本文是一篇由現(xiàn)代作家劉大杰創(chuàng)作撰寫的關(guān)于長江三峽風景的文章,，記敘了作者經(jīng)過長江三峽時沿途所見到的景色，表達了對大自然的贊嘆和喜愛之情,。下面小編帶來八年級上冊語文巴東三峽教案設計,，希望大家能夠喜歡,。
教學思路：
本文是一篇游記,。記敘了作者經(jīng)過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色,。教學時,，首先引導學生理清文章脈絡,，掌握作者游蹤順序;然后分析作者對三峽不同景物所采用的不同的描寫方法，品味語言,。并通過開展“小導游”活動,，提高學生口頭表達能力。
教學目標：
1,、理清文章脈絡,，掌握游蹤順序。
2,、品味文章的語言,。
3,、進行口頭表達訓練。
教學準備：
1,、制作三峽地名卡片;
2,、地理教學掛圖“祖國地形圖”
3、課文朗讀錄音帶
教學過程：
一,、導入新課,，介紹三峽
1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：
朝辭白帝彩云間,，
千里江陵一日還,。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山,。
2,、提問： ① 這首詩所寫的地點在哪里?
②他是順流而下還是逆流而行呢?你的理由是什么?
③白帝城是處于長江中的哪個地段嗎?
3、掛出立體地理教學掛圖,，請地理科代表指出“三峽”的位置,。
4、以前我們學過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》,，文中讓你印象最深的是哪句話?
5,、今天，我們來學習一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記,，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上,，游覽三峽。
二,、初讀課文,、理清脈絡
1、將課文快速讀一遍,，找出作者沿途經(jīng)過了哪些地方,。
2、出示地名卡片,，分組討論,，談談這些卡片該怎樣排列?
3、由學生上臺把卡片貼到黑板上,，并說明理由,。
三、細讀課文,，口語訓練
1,、老師示范擔任“總導游”，對三峽作簡單介紹。
2,、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導游,，請你選擇其中一段準備向游客解說介紹。布置學生分組討論,，互相解說,。
3、由學生進行解說,。
四,、精讀課文，品味語言
1,、在三峽中,，最吸引游客的應該是巫峽。聽課文第七,、八自然段的朗讀錄音,，找出這兩段所寫的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方?
(這兩段主要寫了巫峽的江水,、山和云,。)
2、自由讀七,、八段,，分別找出一個排比、擬人和比喻句,。
①排比句：“江水的險,，險在窄，險在急,，險在曲折,，險在多灘。”這個句子抓住“窄”,、“急”,、“曲折”、“多灘”等詞,，突出了江水的險,。
②擬人句：“這個峰很高，那個峰還要更高,，前面有一排,，后面還有一排,，后面的后面,，還有無數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你,，你咬著我,，我咬著你。”這個句子突出了山峰的特點——高,。
③巫的云“有像牛馬的,，有像虎豹的，奇形怪狀,，應有盡有”,。這個句子生動地寫出了云霧的奇幻多變。
3,、在第七段中找出一個能概括巫峽特點的句子,。
(這是一段最奇險最美麗的山水。)
4,、齊讀這兩段,。
五、積累知識,，拓展遷移
1,、讀第十自然段。,、找出游完山峽后,，游客們的心情怎樣?抓出文中關(guān)鍵詞語,。
(愉快,、輕松)
2、聯(lián)系全文,，說說在游覽三峽的過程中,，游客的心情有什么樣的變化?
3,、本文還引用了許多詩句、諺語,、典故,，并把它們與景物描寫融為一體。請找出來并展開討論,，說說它們在文中起了什么作用?
4,、由學生自由發(fā)言，談談今天的三峽,。
(可參看《地理》書48面,，“長江三峽工程”介紹。)
5,、布置作文——《暢想三峽》,，寫好后先在同學之間相互交流