《三峽》是北魏地理學(xué)家,、散文家酈道元?jiǎng)?chuàng)作的一篇散文,。文章記述了長(zhǎng)江三峽的雄偉險(xiǎn)峻,，描繪出三峽各具特色的四季風(fēng)光,，展現(xiàn)出了長(zhǎng)江萬里圖中一幀挺拔雋秀的水墨山水畫,。下面是小編帶來的初中語(yǔ)文三峽教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案案例，供大家閱讀參考,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累文言詞語(yǔ),在反復(fù)誦讀中增強(qiáng)文言語(yǔ)感,。
2.理解文意。
3.把握文章脈絡(luò),，學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法,。
4.感知三峽之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美山河的感情,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.積累文言詞語(yǔ),在反復(fù)誦讀中增強(qiáng)文言語(yǔ)感,。
2.理解文意。
3.把握文章脈絡(luò),，學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法,。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法,。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入
唐代詩(shī)人李白有一首詩(shī)《早發(fā)白帝城》，寫了三峽的風(fēng)光,，請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗誦,。
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間,，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過萬重山,。
今天我們走進(jìn)另一篇文章，來更細(xì)致地領(lǐng)略三峽的景色,。
二,、介紹三峽：
長(zhǎng)江三峽，中國(guó)10大風(fēng)景名勝之一,，中國(guó)40佳旅游風(fēng)景之首,。長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城,，東到湖北宜昌的南津關(guān),，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱,，是長(zhǎng)江上最為奇秀壯麗的畫廊,，全長(zhǎng)192公里也就是常說的“三大峽”。
瞿塘峽雄踞長(zhǎng)江三峽之首,，西起白帝城,，東至巫山大溪鎮(zhèn)，全長(zhǎng)8公里,，以其雄偉壯觀而著稱,。瞿塘峽鎖全川水的險(xiǎn)要?dú)鈩?shì)。瞿塘峽在三峽中雖然最短,，卻是一幅神奇的自然畫卷和文化藝術(shù)走廊,。
巫峽自巫山縣城東大寧河起，至巴東縣官渡口止,，全長(zhǎng)46公里,，有大峽之稱，以幽深秀麗稱奇于天下,。巫峽兩岸群峰,，以十二峰為奇，它們各具特色,，尤以神女峰最為纖麗奇俏,。“秀峰豈止十二座，更有零星百萬峰”,。
西陵峽灘多流急,，以“險(xiǎn)”出名，以“奇”著稱,，“奇”,、“險(xiǎn)”化為西陵峽的壯美,。整個(gè)峽區(qū)都是高山、峽谷,、險(xiǎn)灘,、暗礁。峽中有峽,、灘中有灘,，大灘含小灘，自古三峽船夫世世代代在此與險(xiǎn)灘激流相搏,。
三,、走近作者
1.請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀一下關(guān)于本文作者及代表作品的介紹。
酈道元:字善長(zhǎng),。范陽(yáng)涿鹿人,，南北朝北魏時(shí)的地理學(xué)家，散文作家,。他一生好學(xué)不倦,，博覽群書，學(xué)識(shí)淵博,，對(duì)祖國(guó)河山十分熱愛,，對(duì)地理風(fēng)物精切鉆研。他的著作很多,，最有名的是《水經(jīng)注》,。
《水經(jīng)注》是給《水經(jīng)》所作的注文?！端?jīng)》是記述我國(guó)河流水道的一部專著,，書中列舉大小水道137條，內(nèi)容簡(jiǎn)略,。酈道元作注時(shí)大為擴(kuò)展,，介紹了1252條河流，除記載水道變遷沿革外,，還記述了兩岸的山陵城邑,、風(fēng)土人情、珍物異事,?！端?jīng)注》對(duì)研究我國(guó)古代歷史、地理有很大參考價(jià)值,。
2.教師點(diǎn)明《水經(jīng)》,、《水經(jīng)注》與《水經(jīng)疏》三者之間的關(guān)系。
四、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。
1.聽范讀，標(biāo)注生字字音,。
2.教師明確讀音,。
3.自由朗讀。
4.分組齊讀,。
五,、再讀課文，理順文章大意,。
(一)學(xué)習(xí)文言文的翻譯方法,。
(A)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：“信、達(dá),、雅”
“信”,，就是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲,、不遺漏,、不增譯,。
“達(dá)”,，就是譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)要求和習(xí)慣,，無語(yǔ)病,。
“雅”，就是譯文語(yǔ)句規(guī)范,、得體,、生動(dòng)、優(yōu)美,。
(B)兩個(gè)原則：直譯為主,，意譯為輔
直譯，指譯文要與原文保持對(duì)應(yīng)關(guān)系,，重要的詞語(yǔ)要相應(yīng)的落實(shí),，要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式，力求語(yǔ)言風(fēng)格也和原文一致,。
意譯,，指著眼于表達(dá)原句的意思，在忠于原意的前提下,，靈活翻譯原文的詞語(yǔ),，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。
兩者的關(guān)系是，只有在直譯表達(dá)不了原文意旨的情況下,，才在相關(guān)部分輔之以意譯,。
(C)五個(gè)步驟：審、切,、連,、驗(yàn)、謄
1,、審,。分析譯句前后內(nèi)容,把握譯句大概意思;看清譯句的長(zhǎng)短,停頓,標(biāo)點(diǎn),語(yǔ)氣;審清譯句的語(yǔ)法現(xiàn)象?？上瘸鰜?圈注,。
2、切,。將譯句以詞為單位逐一切分開來,然后逐字翻譯,。
3、連,。按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣將逐一解釋出來的詞義連綴,。
4、驗(yàn),。將譯好的句子代入語(yǔ)境,看語(yǔ)義,、語(yǔ)氣、對(duì)象等是否吻合,。
5,、謄。將草稿紙上的譯句謄寫在答卷上,。做到“三清”(卷面清潔,、字跡清楚、筆畫清晰),。
(D)具體方法：
1,、留
保留法。即文言文中的專有名詞,，如人名,、地名、官名,、爵名,、謚號(hào)、廟號(hào),、年號(hào),、書名，等等，或與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的詞語(yǔ),，不必翻譯,。
①慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡,。(《岳陽(yáng)樓記》)--這里除了“春,、謫守”之外，都要保留,。
②黔無驢,，有好事者船載以入。(《黔之驢》)--黔州那個(gè)地方,，從未有過驢子,，有個(gè)喜歡多事的人，用船載了一頭驢子到那里去,。(“驢”,、“船”古今的詞義完全相同，翻譯時(shí)不能改變它的原意,。)
2,、刪
就是刪除，凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞,、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞,，因在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是沒有詞能代替，故翻譯時(shí)無須譯出,，可刪去,。
①戰(zhàn)于長(zhǎng)勺,，公將鼓之,。(《曹劌論戰(zhàn)》)--句中的“之”是個(gè)音節(jié)助詞，可不譯出來,。
②“夫戰(zhàn),，勇氣也。”--“戰(zhàn)斗,，靠的是勇氣”,。--“夫”為發(fā)語(yǔ)詞，刪去不譯,。(《曹劌論戰(zhàn)》)
③“孔子云：何陋之有?”譯句：“孔子說：有什么簡(jiǎn)陋的呢?”--“之”為賓語(yǔ)前置的標(biāo)志,，刪去不譯。
3,、補(bǔ)
(補(bǔ)充法)文言文中有較多的省略成分,，在翻譯時(shí)要將原文省略句中省略的成分增補(bǔ)出來，使句意完整，然后再翻譯,。
(1)變單音詞為雙音詞;
(2)補(bǔ)出省略句中的省略成分;
(3)補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句,。
①六王畢，四海一,。--(統(tǒng)一)
②古今一也,，人與我同耳。--(相同,、一樣)
③祖母劉(氏)(憐)憫臣孤(獨(dú))弱(小),，躬親撫養(yǎng)。
①口技人坐屏障中,，一桌,、一椅、一扇,、一撫尺而已,。(《口技》)--那個(gè)表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一張桌子,、一把椅子,、一把紙扇、一塊醒木罷了,。(《口技》)
②五步一樓,，十步一閣--五步一座高樓，十步一座亭閣;(《阿房宮賦》)
③“一鼓作氣,，再而衰,，三而竭。”--“再”“三”后省略了謂語(yǔ)“鼓”,，翻譯時(shí)要補(bǔ)上,。(《曹劌論戰(zhàn)》)
4、換
(替換法)將單音詞換成雙音詞,，詞類活用詞換成活用后的詞,，通假字換成本字。換言之,，留的留下,，刪的刪去，其他的都是“換”的對(duì)象了,，這是字詞翻譯的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在,。)即在單音節(jié)詞前或后加字，使之成為包含這個(gè)語(yǔ)素的雙音節(jié)詞或短語(yǔ),。最常見的是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音節(jié)詞調(diào)換文言文的單音節(jié)詞;有些詞,，在古書里常用,，但在現(xiàn)代漢語(yǔ)里已不用或不常用，或者有些詞所表達(dá)的意思古今說法不一樣,，這就要用今天的說法去置換古代的說法,。)
1)璧有瑕，請(qǐng)指示王,。(《廉頗藺相如列傳》)--和氏璧上有瑕疵,，請(qǐng)?jiān)试S我指出來給大王看。
2)斷其喉,，盡其肉,，乃去。(《黔之驢》)--咬斷了它的喉嚨,，吃盡了它的肉,，才離去。(“斷,、喉,、盡、去”均為一個(gè)字換為兩個(gè)字)
5,、調(diào)
(調(diào)整法)包括：主謂倒裝,、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置,、賓語(yǔ)前置等,。在翻譯文言文倒裝句時(shí)，應(yīng)把古漢語(yǔ)倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式,，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣,，才能使譯句通順。這就需要調(diào)整語(yǔ)句語(yǔ)序,。
①生乎吾前,，其聞道也固先乎吾，吾從而師之,。(韓愈《師說》),。--生在我前面的人，他們懂得的道理本來比我早,，我跟從他并且拜他為師。
②求可使報(bào)秦之人--尋找可以出使去回復(fù)秦國(guó)的人
③還自揚(yáng)州,。(《傷仲永》)(狀語(yǔ)后置)--從揚(yáng)州回家,。
6、變
"變",，就是變通,。遇到活用詞時(shí),，應(yīng)靈活地譯出該詞的活用意義。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上,，活澤有關(guān)文字,。文言文中的比喻，借代,、引申等意義,，直譯會(huì)不明確，應(yīng)用意譯,。另外對(duì)古文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象--互文見義,、互文見義這些用了繁筆的文句翻譯時(shí)要加以還原，用簡(jiǎn)筆的形式翻譯,。
①波瀾不驚--(湖面)風(fēng)平浪靜,。
②不以物喜，不以己悲,。--不因?yàn)橥馕?的好壞),，自己(的得失)而(感到)喜悅或悲傷。
(二)按照這“六法”,，學(xué)生細(xì)讀課文,，借助注釋、工具書,、資料獨(dú)立疏通文意,。
六、作業(yè)
獨(dú)立思考,，翻譯全文,。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)導(dǎo)入,。
二,、檢測(cè)作業(yè)完成情況
1.交流翻譯心得。
2.小組內(nèi)提出完成作業(yè)過程中的難點(diǎn),，合作交流,。
3.全班合作互助，翻譯全文,。
參考：
在三峽的七百里中,，兩岸山連著山，幾乎沒有半點(diǎn)空隙,。層層疊疊的山巖峰巒,，遮蔽了天空，擋住了日光,。假如不是正午和半夜,，就看不到太陽(yáng)和月亮,。到了夏季,，大水漫上兩岸的丘陵,，上行、下行的水路都斷絕了,。有時(shí)皇帝有詔命必須火速傳達(dá),，早晨從白帝城動(dòng)身，傍晚就到了江陵,，這中間有一千二百里的路程,，即使騎上奔馳的駿馬，駕著長(zhǎng)風(fēng)飛翔,，也沒有如此迅速,。春冬季節(jié)，白色的急流,，回旋著清波;碧綠的深潭,，倒映著兩岸山色。極為陡峭的山峰上,，生長(zhǎng)著許多姿態(tài)奇特的柏樹,，大小瀑布，在那里飛射沖刷,，江水清澈,，樹木繁盛，群山峻峭,，綠草豐茂,，確實(shí)很有趣味。每逢雨后初晴或霜天清晨,，樹林山澗冷落而蕭索,，常有猿猴在高處長(zhǎng)聲鳴叫，聲音連續(xù)不斷,，異常凄厲,。回響在空曠的山谷中,，很長(zhǎng)時(shí)間才消失,。所以打魚的人唱道：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳,。”
三,、整體感知，把握脈絡(luò)
1.本文主要寫了什么內(nèi)容?全文可以分成幾個(gè)層次?每個(gè)層次主要寫的是哪種景物?
明確：
三峽的山,、水,。
兩個(gè)。
一層：三峽的山,。
二層：三峽的水,。
2.第二個(gè)大層次又分成哪幾個(gè)小層次?
明確：
夏季的三峽。
春冬的三峽,。
秋季的三峽,。
四、研讀第一層次：三峽的山
1.作者集中寫三峽的山的是哪一段?
明確：第一段
2.寫出了山怎樣的特點(diǎn)?
明確：山高嶺連,，峽窄水長(zhǎng)
3.作者是如何體現(xiàn)三峽山的特點(diǎn)的?
明確：用正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法,，先用“自三峽七百里中，兩岸連山,，略無闕處;重巖疊嶂,，隱天蔽日”正面來寫三峽山高嶺連的特點(diǎn)，再?gòu)?ldquo;自非亭午夜分,，不見曦月”側(cè)面烘托了山勢(shì)高大狹窄的特點(diǎn),。
4.本文是為《水經(jīng)》作注，應(yīng)該重點(diǎn)在寫水,，可是文章第一段寫山,，第二段才開始寫水，這樣安排的目的是什么?
明確：因?yàn)樯絼?shì)造就水勢(shì),，寫山的特點(diǎn),，為寫水作了鋪墊(山高水的落差大，水速自然急速,。)
五,、研讀第二層次：三峽的水
研讀：夏季的三峽
1.夏季的水具有什么特點(diǎn)?
明確：水漲流急，交通阻斷,。
2.在寫夏季三峽水是,，作者運(yùn)用哪些方法去體現(xiàn)三峽特點(diǎn)?
明確：
(1)王命急宣--側(cè)面體現(xiàn)
(2)乘奔御風(fēng)，不以疾也--夸張,，對(duì)比,。
六、作業(yè)
1.背誦并默寫課文第一段和第二段,。
2.搜集關(guān)于三峽的神話傳說,。