這篇文章寫的是一場精彩的口技表演,，表演者用各種不同的聲響，逼真地摹擬出一組有節(jié)奏,、有連續(xù)性的生活場景,，今天小編帶來初中語文口技教案 口技的教學(xué)設(shè)計，希望大家能夠喜歡,。
教學(xué)目標(biāo)：
一 使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力.
二學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法.
三學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時間的詞語.
四背誦課文
教學(xué)設(shè)想：
一 教學(xué)重點是教學(xué)目的一,、二。
二先幫助學(xué)生掃除語言障礙,，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思,，啟發(fā)學(xué)生的想象，來復(fù)述課文,，以了解本文層次清楚的記敘方法,。
第一課時
教學(xué)要點：
指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題,、介紹作者,、掃除語言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文,。講讀第一部分,。
教學(xué)步驟：
一 導(dǎo)入新課
我國古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術(shù)才能,。
板書課題后,，解題、簡介作者：
口技,，屬雜技的一種,，是我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊,，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。
作者林嗣環(huán),，明末清初福建晉江人,。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》,、《湖舫存稿》,、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊徊糠?。
二指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1.查字典，給下面的字注音,，并寫出它們在課文中的意思。
吠(狗叫) 叱(大聲責(zé)罵)
傾(斜)頃(短時間)
2.認(rèn)真閱讀課文注釋,，口譯課文,。
3.思考“思考一、二題”,。
三研習(xí)新課,。
1.教師范讀課文。
(提示學(xué)生注意生字的讀音,、停頓,、節(jié)奏、表情)
2.學(xué)生自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,、理解字和詞的含義。
3.齊讀課文,。
4.理解課文中的疑難詞語,。
可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論,。
應(yīng)重點理解的詞語是：“廳事”,、“欠伸”、“囈語”,、“屏障”,、“側(cè)目”、“作作索索”,、“力拉崩倒”,、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”,、“施”,、“畢”、“絕”、“意”,、“曳”,、“指”、“名”,。
5.掌握活用的詞
活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類,，但有時在一定的語言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞,，隨著詞性功能的臨時轉(zhuǎn)化,，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講,，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。
“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞,，作“喂奶”講,。
“善口技者”中的“善”是動詞(原為名詞)，作“擅長”講,。
“不能名其一處”中的“名”是動詞(原為名詞),，作“說出”講。
“會賓客大宴”中的“宴”是動詞(原為名詞),，作“舉行宴會”講,。
6.先讓學(xué)生找出表時間性的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習(xí)三”)
“一時”,，同時,。“忽”，“忽然”突然發(fā)生,。“既而”兩事相繼發(fā)生,。“是時”在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生。“少頃”,、“俄而”,、“未幾”，在很短時間內(nèi)發(fā)生,。
7.出示本文古今異義詞,，由學(xué)生比較古今不同含義。
“會”(適逢) “廳事”(大廳,、廳堂) “施”(放置)“聞”(聽見) “奮”(卷起) “但”(只) “雖”(即使)“走”(跑)
8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞,，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~,。
一(個)人 一(張)桌 一(把)椅
一(把)扇一(塊)撫尺 兩(個)兒
百千(個)人 百千(條)犬 百(只)手
百(條)舌百(張)口
9.講讀課文第一部分(第一段),。
(1)先請學(xué)生朗讀并翻譯,，然后師生共同補(bǔ)充訂正。
“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人,。善：善于,，擅長。者：代詞,，代藝人,。
“會賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請賓客,。會：副詞,，恰值，正好,。
“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角,，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人,，坐在圍幕里,。于：介詞，在,。廳事：廳堂、大廳,。
“一桌……一撫尺而已”,。里面僅有一張桌子、一把椅子,、一把扇子和一塊醒木,。“而已”表示“僅有”的語氣助詞。
“眾賓客團(tuán)坐……無敢嘩者”,。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍,，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍,，全場都靜悄悄的,，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞,，只,，僅。寂然：寂,、寂靜,。然，形容詞詞尾,。表示“……的樣子”,。嘩：喧鬧,，聲大而雜亂。
(2)提問：這一段寫什么內(nèi)容?
此段寫表演前的準(zhǔn)備和會場情況,。
“善”字貫通全篇,，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼。“于廳事之東北角施八尺屏障”,，交代了口技者表演的場地“一桌,、一椅、一扇,、一撫尺”,，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字,，極力渲染道具簡單,，以襯托后面藝人技藝的高超。“滿座寂然”,、“無敢嘩者”,，寫出表演者表演前聽眾的反映。
10.學(xué)生熟讀,，背誦第一部分,。
第二課時
教學(xué)要點：
繼續(xù)研習(xí)課文二、三部分,。
教學(xué)步驟：
一 講讀第二部分(2—4段)
1.指名學(xué)生朗讀第2段
2.學(xué)生翻譯第2段,，然后師生訂正。
“遙聞深巷中犬吠,，便有婦人驚覺欠伸,，其夫囈語。”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深巷胡同里狗在叫,，接著有一婦人被驚醒,，打呵欠，伸懶腰,。她丈夫說著夢話,。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同,、里弄,。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來,。
“既而兒醒,，大啼。夫亦醒,。婦撫兒乳,，兒含乳啼,，婦拍而嗚之。又一大兒醒,，絮絮不止”,。過了一會兒，小兒子醒了,，大聲啼哭,。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子,，給他喂奶,，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著,，一邊哼著哄他睡覺,。另一個大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停,。既而：時間副詞,，表示一事過去不久又有一事，即不久,，過了一會的意思,。啼：放聲哭。亦：副詞,，也,。前一個“乳”是動詞，作“喂奶”講,。后一個“乳”是名詞，奶頭,。絮絮：連續(xù)不斷地談話,。
“當(dāng)是時，婦手拍兒聲,，口中嗚聲,，兒含乳啼聲，大兒初醒聲,，夫叱大兒聲,，一時齊發(fā)，眾妙畢備,。”這時候,，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音,，小兒子含著奶頭的啼哭聲,，大兒子剛剛醒來的聲音,，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出,，各種維妙維肖的聲響全都有了,。當(dāng)：值，在,。是：此,，這。叱：大聲呵斥,。
“滿坐賓客無不伸頸,，側(cè)目，微笑,，默嘆,，以為絕妙”。全場的賓客沒有一個不伸著頸子,，偏著頭看,，微笑著，默默地贊嘆,，認(rèn)為好極了,。以為，認(rèn)為是,。妙絕：“絕”,，極，副詞,，引伸為少有的,，沒有人能趕得上。
3.提問：在這一段中,，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?
學(xué)生口述后,，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲,，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由,。“便有婦人驚覺欠伸”，“便”是時間副詞,，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”,，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi),，由大轉(zhuǎn)小,。“既而兒醒，大啼,。夫亦醒”寫一會兒后,，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音,，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因為兒啼而發(fā)出的“婦撫兒乳,，兒含乳啼,，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音,。至此,，表演出了一家大小相繼醒來，各自發(fā)出不同的聲音,，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大,，由簡到繁。“婦手拍兒聲,，口中嗚聲,，兒含乳啼聲，大兒初醒聲,，夫叱大兒聲”,，五種聲音一時齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個高潮,。而且各種聲音有因果關(guān)系,。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒,，大啼”,，而兒大啼引起“夫亦醒”。“婦撫兒乳,，兒含乳啼,，婦拍兒嗚之”，又引起“又一大兒醒,，絮絮不止,。”
4.指名學(xué)生朗讀第3段。
5.學(xué)生翻譯第3段,，然后師生訂正。
“未幾,，夫齁有起,，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索,，盆器傾倒,，婦夢中咳嗽。賓客意少舒,，稍稍正坐,。”沒有多久,，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了,。隱約聽到有老鼠(出來活動),，悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻,，婦人在睡夢中咳嗽,。客人們的心情稍微放松一些,，慢慢地坐端正了,。未幾，時間副詞,，沒有多久,。傾側(cè)：傾斜歪倒。
6.提問：這一段,，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?
學(xué)生回答后,，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景。“未幾”這一時間副詞,，承接上段描寫表演的聲音高潮,，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時間，“夫齁聲起,，婦拍兒亦漸拍漸止”,，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡，由大轉(zhuǎn)小,，由高潮轉(zhuǎn)入低潮,，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜。“微聞有鼠作作索索”,，進(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜,。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動;室內(nèi)非常安靜,，才能聽到老鼠動作的聲音,。(這是以動襯靜)。
7.指名學(xué)生朗讀第4段,。
8.學(xué)生翻譯第4段,，然后師生訂正。
“忽一人大呼‘火起’,，夫起大呼,，婦亦起大呼。兩兒齊哭。”忽然有人大喊“起火啦”,，丈夫起來大聲地呼喊,，婦人也起來大聲地呼喊，兩個孩子一齊哭了起來,。
“俄而百千人大呼,，百千兒哭，百千犬吠,。中間力拉崩倒之聲,，火爆聲，呼呼風(fēng)聲,，百千齊作;又夾百千求救聲,，曳屋許許聲，搶奪聲,，潑水聲,。凡所應(yīng)有，無所不有,。雖人有百手,，手有百指，不能指其一端;人有百口,，口有百舌,，不能名其一處也”。一會,，有成百上千的孩子在啼哭,，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲,，燃燒中的爆炸聲,，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來;又夾雜著成百上千人的求救的聲音,，拉倒房屋時,，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音,，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音,，沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手,，每一只手長有一百個指頭,，也不能指出其中某一方面的情況;即使一個人長著一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭,，也說不清其中的一個地方。百千：是虛詞,，極言其多,。作：起,，這里是響起來的意思。凡所應(yīng)有,，無所不有：“無”,、“不”兩個否定詞連用，表肯定,。
“于是眾賓客無不變色離席,，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走”,。這時候，客人們沒有一個不驚惶變色,，離開座位,，個個捋起袖子，露出手臂,，兩條腿直發(fā)抖,，幾乎都想搶先逃走。“奮”：本義盡全力舉起的意思,。這里可譯成“捋,、挽”。“走”：逃跑,。
9.講析第4段,。
在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災(zāi)的驚險場景,。
這一場景可分三個層次：
第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”),。
“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然，出人意料,，陡地掀起駭浪險峰,，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾。
“夫起大呼……兩兒齊哭”,，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi),，由少轉(zhuǎn)多，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響,。“俄而”表時間短暫,，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭，遠(yuǎn)近街鄰被驚起,，大人駭呼,，小兒哭叫，狗也驚吠。三個“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂,。
第三：火勢猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作),。
房屋倒塌，火聲爆響,，風(fēng)助火勢,，表音表現(xiàn)出火勢的蔓廷、猛烈,。
第三層：緊張救火的聲響,。(又百千求救聲……潑水聲)。
“中間”,、“又夾”等詞語的運(yùn)用,，表現(xiàn)出上述許多聲音同時發(fā)出，突出了失火,、救火的緊急情景,，達(dá)到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”,，這一夸張贊嘆語句,，以失火、救火作結(jié),，襯托出“善口技者”技藝的高超,。
10.指名學(xué)生朗讀第5段。
11.學(xué)生翻譯第5段,，然后師生共同訂正,。
“忽然撫尺一下，群響畢絕,。撤屏視之,，一人、一桌,、一椅,、一扇、一撫尺而已,。”忽然,，(幕中)醒木啪的一響，各種聲響完全沒有了,。撤掉圍幕一看,，(里邊)只有一個人、一張桌子,、一把椅子,、一把扇子,、一塊醒木罷了。畢：完全,。絕：斷,，停止。之：代指圍幕里邊,。
12.提問：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具?(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”)。
這樣既與第一段呼應(yīng),，寫出表演者憑借進(jìn)行表演的道具極為簡單,，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超,。
提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動作?這些描寫有什么作用(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”),。
有以下幾處描寫了聽眾的神情和動作：(1)寫口技者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不伸頸,、側(cè)目,、微笑、默嘆”,，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài),，深被口技表演所吸引。(2)寫口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景后,，寫聽眾反應(yīng)的有：“意少舒,，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒,。(3)寫口技表演失火,、救火緊張場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不變色離席,，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”,。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場面中去,，忘卻了自己在聽口技表演，好像身在火場,，驚駭恐懼,。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng),，作者緊密結(jié)合口技表演,，寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾,，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力,。另外寫聽眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多采,。