對(duì)于高中語文的學(xué)習(xí)必須要反復(fù)研讀,，做好筆記,，而且著重在于把握文章里作者的中心思想,。下面是可圈可點(diǎn)小編給大家分享的一些有關(guān)于石鐘山記教案教學(xué)設(shè)計(jì),，石鐘山記教案一等獎(jiǎng)的內(nèi)容,，希望能對(duì)大家有所幫助,。
【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】
獨(dú)立研讀文本,，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案要求，做好標(biāo)記和勾畫,。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．強(qiáng)化重點(diǎn)字詞,、詞類活用以及特殊句式等文言知識(shí)。
2．明確的中心論點(diǎn),，理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，學(xué)習(xí)實(shí)踐考察事實(shí)論證方法。
3．厘清史實(shí),，把握作者親身實(shí)踐以理服人的論辯技巧,，積累一點(diǎn)名言警句。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1,、理清作者親臨實(shí)地考察,，依事實(shí)為依據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)精神，明確作者的寫作意圖,。
2,、把握文章的論證特點(diǎn)（結(jié)構(gòu)與方法）
【情景導(dǎo)學(xué)】
班級(jí)要舉行讀書會(huì)，交流：“事不目見耳聞而臆斷其有無,，可乎”的道理,。
一、作者與作品簡介：
1,、蘇軾（1037年1月8日－1101年8月24日）字子瞻,，又字和仲，號(hào)“東坡居士”,，世稱“蘇東坡”。漢族,，眉州眉山（今四川眉山,，北宋時(shí)為眉山城）人，祖籍欒城,。北宋著名散文家,、書畫家、詞人,、 人,，是豪放詞派的代表。和父親蘇洵，弟弟蘇轍合稱為唐宋八大家中的三蘇,。蘇軾是蘇洵的次子（蘇洵長子夭折）,，1057年（嘉祐二年），與弟弟蘇轍同登進(jìn)士,。唐宋八大家之一,。
2、《石鐘山記》創(chuàng)作背景
宋神宗元豐七年（公元1084年）六月,，蘇軾由黃州團(tuán)練副使調(diào)任汝州（現(xiàn)河南臨汝）團(tuán)練副使時(shí),，順便送他的長子蘇邁到饒州德興縣任縣尉，途徑湖州,，游覽了石鐘山,，進(jìn)行實(shí)地考察，為辨明石鐘山命名的由來,，寫了這篇文章
3,、作品簡介
《石鐘山記》是北宋文學(xué)家蘇軾于宋神宗元豐七年（1084年）游石鐘山后所寫的一篇考察性的游記。
文章通過記敘對(duì)石鐘山得名由來的探究,，強(qiáng)調(diào)要正確判斷一件事物,，必須要深入實(shí)際，認(rèn)真調(diào)查,。
二,、通讀全文，完成文言知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)：
1,、第1自然段：
2,、第2自然段：
3、第3自然段：
三,、畫出本課的思維導(dǎo)圖
探究案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、讓學(xué)生了解本文繼續(xù)線索，體會(huì)敘議結(jié)合的寫作手法,。
2,、讓學(xué)生理解文章“事不目見耳聞而臆斷其有無，可乎”的中心論點(diǎn)的歷史意義及現(xiàn)實(shí)意義
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1,、了解本文觀點(diǎn)得出的方法
2,、畫出本文的思維導(dǎo)圖
【情景導(dǎo)學(xué)】
通過讀書，了解“事不目見耳聞而臆斷其有無,，可乎”的道理,。
【學(xué)習(xí)活動(dòng)】
活動(dòng)一：這一篇文章的中心論點(diǎn)是什么？
活動(dòng)二：分析蘇軾是怎么得出這個(gè)論點(diǎn)的,？
活動(dòng)三：作者運(yùn)用了哪幾方面的對(duì)比,？作用是什么,？
活動(dòng)四：最后一段的作用是什么？給我們?cè)鯓拥膯l(fā),？
訓(xùn)練案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、完成一篇讀后感
2、在評(píng)點(diǎn)中明確讀后感的寫法
以上就是小編為大家整理有關(guān)于石鐘山記教案教學(xué)設(shè)計(jì) 石鐘山記教案一等獎(jiǎng)的相關(guān)內(nèi)容,，如果您想要了解更多信息,，可持續(xù)關(guān)注我們。