蜀相是唐代詩人杜甫所作的一首詠史懷古詩,，全詩雄渾悲壯,，沉郁頓挫,，具有震撼人心的巨大力量,。下面是可圈可點(diǎn)小編給大家分享的一些有關(guān)于蜀相優(yōu)秀教案和答案,，蜀相優(yōu)質(zhì)課教案的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助,。
【教學(xué)目標(biāo)】
一,、知識(shí)與技能目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)誦讀詩歌,，掌握誦讀技巧 ,。
2、理解詩歌意象,，把握詩歌意境,，梳理作品脈絡(luò),，把握作品的內(nèi)容和主旨。
3,、學(xué)會(huì)聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞不同朝代不同流派詩人的代表作品,。
二、過程與方法目標(biāo)
1,、結(jié)合優(yōu)美的詩歌作品進(jìn)行賞析指導(dǎo),，理解詩歌中情與景的關(guān)系，掌握高考中詩歌鑒賞試題中煉字型試題的答題方法,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力，使其能對詩歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀,。
三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1,、體會(huì)詩人杜甫壯志難酬,、憂國憂民的愛國主義感情。
2,、通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌,，感受其思想和藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受,。
3,、體味大自然和人生的多姿多彩，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
詩歌是通過意象的組合表達(dá)感情,，詩人要表達(dá)的感情與詩人自身的經(jīng)歷密不可分。所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)一是引導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵,，理解詩歌的內(nèi)容和主旨;二是聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌,。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法，初步掌握高考煉字型試題的答題技巧,。
【教學(xué)方法】采用“三環(huán)一練”的教學(xué)模式,、多媒體教學(xué)，討論式教學(xué),，點(diǎn)撥式教學(xué)
1,、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味詩歌蘊(yùn)含的思想感情,，感知詩歌的聲韻美,。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),，采用教師點(diǎn)撥和學(xué)生討論相結(jié)合的方法,，理解詩歌的內(nèi)容和主旨
3,、點(diǎn)撥法。教師點(diǎn)撥最能體現(xiàn)意境的字詞和語句及鑒賞方法,。
【教具準(zhǔn)備】與教學(xué)有關(guān)的多媒體設(shè)備;范讀錄音;搜集杜甫寫這首詩的有關(guān)背景材料和諸葛亮出師的有關(guān)背景材料,。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入新棵
(一) 欣賞對聯(lián) 設(shè)置情景
多媒體出示對聯(lián)：(第一副)“扶古柏,，碧水春風(fēng),，賤兒無家別，安得廣廈萬千,，草堂美譽(yù)留后世;過潼關(guān),，朱門酒肉，夔女負(fù)薪行,，但聞夷歌數(shù)處,，詩圣文章著千秋。”(第二副)一生惟謹(jǐn)慎,，七擒南渡,，六出北征，何期五丈崩摧,，九伐志能遵教受;十倍荷褒榮,，八陣名成，兩川福被,，所合四方精銳,，三分功定屬元?jiǎng)住?rdquo;讓學(xué)生猜猜這兩副這兩幅對聯(lián)寫的是誰?
學(xué)生回答后，教師點(diǎn)撥：“無家別”指杜甫代表作《三別》中的《無家別》,。“廣廈萬千”取自其詩《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“安得廣廈千萬間”一句,。“潼關(guān)”指杜甫代表作《三吏》中的《潼關(guān)吏》。“朱門酒肉”引自 “朱門酒肉臭,，路有凍死骨”一句,。“尊教受”是說值得尊敬和受人敬仰，堪為后代教育學(xué)子的典范,。“荷褒榮”是說擁有莫大榮耀,，受世人贊美。芳流百世整體是贊揚(yáng)諸葛亮的一對聯(lián),，說諸葛亮一生事跡功勛,，給予其很高評價(jià)。
教師語：杜甫是一位偉大的詩人,，他想為祖國和人民效力,，才華卻得不到施展，當(dāng)他站在深受重用的諸葛亮的祠堂前，會(huì)有怎樣的感觸呢?讓我們一起走進(jìn)《蜀相》感受這位詩人憂國憂民的偉大情懷,。
(二),、了解詩人 知人論世
讀懂一首詩，應(yīng)該了解詩人,，了解詩歌的寫作背景(多媒體出示問題)
問題1：如果讓你用“一個(gè)( )的杜甫”介紹作者,，你會(huì)填什么詞?為什么填這個(gè)詞?
(學(xué)生答案示例：一個(gè)可憐的杜甫。因?yàn)樗湃A橫溢,，卻沒有得到重用,，英雄無用武之地。一個(gè)有才氣的杜甫,。因?yàn)樗麑懥嗽S多有名的詩作,，被人們稱為詩圣。一個(gè)歷經(jīng)磨難的杜甫,。因?yàn)槎鸥ι钤谔瞥墒⑥D(zhuǎn)衰的時(shí)期,，經(jīng)歷了安史之亂，親歷了戰(zhàn)爭,，了解戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難,，自己也在戰(zhàn)爭中東奔西走。一個(gè)憂國憂民的杜甫,。有詩句為證：“安得廣廈千萬間,，大庇天下寒士俱歡顏”寫過《三吏》《三別》等反映殘酷兵役給人民帶來痛苦的詩文,。)
問題2,、填空(指名學(xué)生完成，其他學(xué)生補(bǔ)充,、糾正)
(1)杜甫,，字(子美)，河南鞏縣人,，自號(hào)(少陵野老),。因他做過工部侍郎，又稱(杜工部),。
(2)杜甫的詩被稱為(詩史 ),，他被后人冠以(詩圣)的美稱。
(3)評價(jià)杜詩的名句“(語不驚人死不休)”
(4)杜甫是中國詩歌史上著名的(現(xiàn)實(shí)主義)詩人,。
(5)代表詩歌( “三吏”)(“三別”)
(6)詩作風(fēng)格多樣,，以( 沉郁頓挫)為主)
問題3、介紹本詩寫作背景：(指名學(xué)生介紹,、補(bǔ)充)
部分學(xué)生答案示例：此詩作于唐肅宗上元元年(760),。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中;唐肅宗信任宦官,，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人,。
杜甫經(jīng)歷了一系列仕途打擊，其“致君堯舜上,，再使風(fēng)俗淳”的理想徹底落空,。詩人流落蜀地，寄人籬下,，困厄窮途,，家事、國事均憂心忡忡,，苦悶彷徨,。目睹國勢艱危，生民涂炭,，而自身又請纓無路,，報(bào)國無門，因此詩人對開創(chuàng)基業(yè),、挽救時(shí)局的諸葛亮,，無限仰慕，備加敬重,。這段時(shí)間,，他創(chuàng)作了一系列贊揚(yáng)諸葛亮的詩篇，《蜀相》為其中最著名的一首,。
二,、鑒賞詩歌
(一)誦讀感悟，覓得詩心
(1)指名學(xué)生誦讀,。體會(huì)本詩的感情基調(diào),。(學(xué)生回答本詩的感情基調(diào)是傷感、嘆惋,。所以要讀得稍慢,，讀得深沉，讀出點(diǎn)感傷,。
(2)教師范讀,，學(xué)生評議
(3)聽錄音讀
(4)學(xué)生自讀，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏,、韻味、感情
(5)學(xué)生展示并有感情背誦
(6)如果要你將全詩表達(dá)的情感濃縮到一個(gè)字上,，你會(huì)想到詩中哪個(gè)字?(學(xué)生各抒己見,，自圓其說即可)
學(xué)生答案示例：“尋”,，因?yàn)槿姳磉_(dá)了對諸葛亮的敬仰之情。“淚”,，在這首詩中作者表達(dá)對他和像他一樣的英雄壯志未酬,、功業(yè)未就的惋惜之情。
(二),、思考交流,，感悟詩情
(1)首聯(lián)：丞相祠堂何處尋 ?錦官城外柏森森(多媒體出示首聯(lián)及問題，學(xué)生討論回答)
問題：“尋”體現(xiàn)了詩人怎樣的情感?“柏森森”對郁郁蔥蔥的翠柏的描寫有什么作用?答案示例：尋——有目的的專程來訪,，不是漫不經(jīng)心地信步由之——對諸葛亮的強(qiáng)烈景仰和緬懷,、顯訪廟吊古心思的急切。柏森森——自問自答,，記祠堂之所在,、外景，渲染安謐,、肅穆的氣氛,。
(2)頷聯(lián)：映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音,。(多媒體出示頷聯(lián)聯(lián)及問題,，學(xué)生討論回答)
問題1、解釋重點(diǎn)詞語的意思
映階—映照著臺(tái)階 自----獨(dú)自,?？?--白白地 好音—悅耳的聲音，這里指鳥鳴
問題2,、頷聯(lián)選了哪些意象組成什么意境?作者通過春景表達(dá)的是喜悅之情嗎?為什么?(指名學(xué)生回答)答案示例：映階,、碧草、隔葉,、黃鸝,。清新明麗的春景圖。作者表達(dá)的不是喜悅之情,，而是凄涼孤獨(dú)之情。有“自”和“空”可知這里來這里人很少,，而且諸葛武侯成為當(dāng)年的豐功偉績已成為過去,。
問題3、王國維說：“‘紅杏枝頭春意鬧’”著一‘鬧’字而境界全出,。”參考此說,，說說“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一聯(lián)里哪兩個(gè)字跟境界的關(guān)系最為密切,。(明確：自,，空)(指名學(xué)生回答)
問題4、比較理解：“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”與“映階碧草自春色,，隔葉黃鸝空好音”,。(學(xué)生討論回答)
答案示例：“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”有兩層含義①春意盎然,、賞心悅目的景色②欣喜愉悅的情感,。
“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”碧草映階,，黃鸝隔葉,，本是種賞心悅目的景象，然以此二字修飾,，則所含之情便大有轉(zhuǎn)折：青草自綠,，無人光顧;黃鸝好音，無人傾聽,，這是何等凄涼傷感,。
“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”雖是寫景,，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷,。手法：景語含情，情景交融
(3)頸聯(lián)：三顧頻繁天下計(jì),，兩朝開濟(jì)老臣心(多媒體出示頷聯(lián)聯(lián)及問題,，
問題1、解釋重點(diǎn)詞語意思：(指名學(xué)生完成)
三顧——諸葛亮在南陽隱居時(shí),，劉備三次登門拜訪,。頻繁——多次。
天下計(jì)——諸葛亮精辟地分析了天下形勢,，提出了統(tǒng)一天下應(yīng)走鼎足三分,，聯(lián)吳抗曹的道路，也稱“隆中對策”,。
兩朝——蜀先主劉備和后主劉禪兩代,。開濟(jì)——幫助劉備開創(chuàng)基業(yè)/輔佐劉禪匡濟(jì)艱危 。
老臣心——盡忠蜀國,，不遺余力,，死而后已的精神。
天下計(jì)——推崇其濟(jì)世雄才 老臣心——贊揚(yáng)其報(bào)國忠忱
問題2,、從中看出詩人敬仰諸葛武侯的原因是什么?(指名學(xué)生回答,，補(bǔ)充、教師小結(jié)) 雄才大略,、生平業(yè)績和忠貞不渝,、堅(jiān)毅不拔的精神品格正是詩人之所以敬仰的緣由,。
(4)尾聯(lián)：出師未捷身先死，長使英雄淚滿澿(多媒體出示頷聯(lián)聯(lián)及問題)
問題1,、“出師”指什么事?(指名學(xué)生回答,、補(bǔ)充)
出師——諸葛亮為伐魏，曾六次北伐中原,。公元234年,，他統(tǒng)率大軍，占據(jù)了五丈原,，與司馬懿隔著渭水相持一百多天,。八月，因積勞成疾,，病死軍中,，葬于定軍山。
問題2：“出師未捷”和“淚滿襟”包含了詩人的那些感情?(指名學(xué)生回答,、補(bǔ)充)獻(xiàn)身精神的景仰,、事業(yè)未竟的痛惜、哀傷,、嘆惋之情,。
問題3、“英雄”是失敗的英雄,，還是成功的英雄?包括詩人嗎?(指名學(xué)生回答,、補(bǔ)充)
是指失敗的英雄，所以說這句詩寫出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對其壯志未酬的深深遺憾和共鳴,。
這英雄也包括著老杜自己,。杜甫是一位憂國憂民，以天下為己任,，有遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩人,。卻始終沒有機(jī)會(huì)。老杜在政治上始終一事無成,，即便如此,，他卻依然掛念國事，掛懷天下,，所以他的內(nèi)心是非?？嗤吹摹?ldquo;出師未捷身先死,，長使英雄淚滿襟”這句詩，是自己壯志難酬的苦痛和對諸葛亮的仰慕,、嘆惋之情熔鑄成的千古名句,。
(三),、梳理探究，領(lǐng)會(huì)寫法((多媒體出示問題,，學(xué)生討論回答,，教師小結(jié))
問題一：本首詩有哪些表達(dá)技巧你認(rèn)為用得好?為什么?
問題二：你認(rèn)為本首詩中作者表達(dá)了那些感情?
教師小結(jié)：主要藝術(shù)技巧：寓情于景 借古抒懷
作者的感情：詩人借歌頌諸葛亮的過人才智和豐功偉績，惋惜諸葛亮的壯志未酬,，抒發(fā)了自己的功業(yè)未就的深沉感慨,。此詩很傷感，卻自有一種傷感的美,。
(四),、拓展訓(xùn)練 學(xué)以致用
(一)課堂檢測(多媒體出示問題，指名回答完成)
1.對這首詩中詞句的解釋,，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：(C)
A.“蜀相”是蜀漢丞相諸葛亮,。“錦官城”是成都的別稱。“柏森森”即柏樹茂盛的地方,。
B.“映階”二句是說祠堂內(nèi)碧草空有春色,，黃鸝徒有好音，卻沒有多少人去欣賞,。
C.“頻煩”即頻繁,，連續(xù)。“天下計(jì)”指統(tǒng)一中國,、興復(fù)漢室,。“兩朝”指東漢和蜀漢。“開”指開創(chuàng)基業(yè),，“濟(jì)”是渡過難關(guān),。
D.“出師”指諸葛亮出兵伐魏。“英雄”指諸葛亮和千古以來為國為民的仁人志士,，也包括詩人自己,。
2.對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：(B)
A.首聯(lián)以設(shè)問引起,，開門見山,。一個(gè)“尋”字表達(dá)了詩人對諸葛亮的仰慕之情向往之意。
B.頷聯(lián)由遠(yuǎn)及近,，以草綠鶯啼的美景襯托諸葛亮人格的清高,。
C.頸聯(lián)高度概括了諸葛亮一生的行事。“天下計(jì)”見匡時(shí)雄略,，“老臣心”,、“身先死”顯報(bào)國忠誠。
D.詩的前四句寫祠堂之景,，后四句寫丞相之事,。全詩通過對歷史人物的緬懷和贊頌,，寄托了詩人憂心憂國、痛感濟(jì)世無人的哀傷,。
(二),、拓展訓(xùn)練：考試中詩歌鑒賞煉字題型的答題技巧
1、(多媒體出示)提問方式
(1),、這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的字是哪一個(gè)?為什么?
(2),、某個(gè)字詞是全詩的關(guān)鍵，為什么?
(3),、此詩某聯(lián)某句中的哪個(gè)字有的版本作某字,，你覺得這兩個(gè)字哪一個(gè)更好?為什么?
跟蹤練習(xí)1：本詩的前兩聯(lián)如果考煉字，如何提問?(學(xué)生相互提問)教師點(diǎn)撥答題方法(多媒體出示)
1,，解釋這個(gè)字
2,，解釋這句話。將關(guān)鍵字放入原句中展開聯(lián)想或想象,，并結(jié)合全詩的意境情感分析字句,、描摹圖景，以品味煉字的精妙,。
3,，答手法。如果有技法,，必需答出用了什么手法,。
4，答思想感情,。結(jié)合主旨談這句詩表達(dá)的作者的思想感情,。
跟蹤練習(xí)2：“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”這兩句話,，含義最深的是哪兩個(gè)字?試作簡要分析,。(學(xué)生討論，按老師點(diǎn)撥的方法作答)
答案示例：詩眼是自和空,。自的意思是獨(dú)自,，空的意思是白白的，徒然的,。臺(tái)階旁的綠草獨(dú)自蔥翠,，昭示著春光的明媚，躲在葉下的黃鸝盡管叫聲悅耳,，卻無人傾聽,，這是一幅冷寂、凄涼的春日圖。作者寓情于景,，表現(xiàn)了心中的感傷,，為下文感嘆諸葛亮的壯志未酬作鋪墊,。
三,、課堂小結(jié) 背誦全詩
四、布置作業(yè) 復(fù)習(xí)鞏固
1,、背誦并默寫此詩,。(必做)
2、學(xué)習(xí)了此詩,，你內(nèi)心涌動(dòng)著很多話想對杜甫說,，請你以“杜甫，我想對您說 ”為句式穿越時(shí)空隧道,，發(fā)一條信息給他吧,。(選做)
3、用散文化的語言擴(kuò)寫詩歌,。(選做)
板書設(shè)計(jì)：
蜀 相 杜甫
何處尋-----------------------------------敬仰(情)
柏森森 ----------------------------------肅穆(景)
碧草春色隔葉黃鸝 --------------清新明麗(樂景)
寓情于景 自—獨(dú)自 空----白白地--------- 凄涼孤獨(dú)(哀情)
借故抒懷 天下計(jì)(才能卓越) ----------------仰慕
老臣心(忠心耿耿) --------------- 贊美
出師未捷---------------------------------遺憾嘆惋
淚滿襟---------------------------------哀傷悲涼
蜀相是唐代詩人杜甫所作的一首詠史懷古詩,，全詩雄渾悲壯，沉郁頓挫,，具有震撼人心的巨大力量,。
以上就是小編為大家整理有關(guān)于蜀相優(yōu)秀教案和答案，蜀相優(yōu)質(zhì)課教案的相關(guān)內(nèi)容,，如果您想要了解更多信息,，可持續(xù)關(guān)注我們。