春是現(xiàn)代散文家朱自清的一篇散文名篇，以“春之贊歌”,，表現(xiàn)了作者對自由境界的向往,。下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關(guān)于朱自清春教案設計，朱自清春教案兩課時的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助,。
教學目標
1.通過有感情的朗讀，感受作者對美好春天所抒發(fā)的情感,。
2.學習課文總--分--總的結(jié)構(gòu)安排,。
3.領會課文語言的生動性。
4.學習寫景的方法,。
課時安排
2 課時
教學過程
第一課時
一,、導入
歌曲《春天在哪里》導入新課。
聽到這首親切的兒歌,，欣賞這些優(yōu)美的圖片,，同學們的腦海里會浮現(xiàn)出什么樣的優(yōu)美畫面呢?請你用一個詞來形容,。
學生回答。
1,、對,，春光明媚、鳥語花香,、生機勃勃,、萬物復蘇，給人以希望,。而春的美與詩最配,。請同學們回憶一下，你知道哪些關(guān)于春的詩句,，看誰說得多,。
2、“碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳,。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀,。”(賀知章：《詠柳》)
3,、“春眠不覺曉，處處聞啼鳥,。夜來風雨聲,，花落知多少?”
(孟浩然《春曉》)
4、“人間四月芳菲盡,，山寺桃花始盛開,。”(白居易《大林寺桃花》)
5、“亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒馬蹄,。”(白居易《錢塘湖春行》)
6、“竹外桃花三兩枝,，春江水暖鴨先知,。”(蘇軾《惠崇春江晚景》)
7、“等閑識得東風面,，萬紫千紅總是春,。”(朱熹《春日》)
8、“千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風,。”“杜牧《江南春》)
可見春不僅可以入樂，還可以入詩。其實春更可以入文,。今天我們就來學習朱自清的散文《春》。
二,、了解作者生平及作品
1. 作者介紹
朱自清(1898-1948),，原名自華，字佩弦,，號秋實,，原籍浙江紹興。詩人,、學者,、民主戰(zhàn)士，現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一,。有詩文集《蹤跡》,、散文集《背影》《歐游雜記》，文藝論著《詩言志辯》《論雅俗共賞》,，收在《朱自清文集》里,。《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等,，是其代表佳作,。《背影》《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇,。其散文樸素縝密,、清雋沉郁，語言洗煉,，文筆清麗,。
《春》大致寫于 1928 年至 1937 年。作者寫此文時,，已經(jīng)沒有創(chuàng)作初期詩文的那種淡淡的哀怨的情調(diào),，而是表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。
2. 文學大家對朱自清散文的評價
郁達夫《中國新文學大系散文二集導引》：朱自清雖則是一個詩人,，可是他的散文仍能貯滿著那一種詩意,。
葉圣陶《朱佩弦先生》：談到文體的完美，文字的會寫作,，朱先生該是首先被提及的,。
林非《現(xiàn)代六十家散文札記》：朱自清的成功之處，善于通過精確的觀察,，細膩的書寫出對自然景色的內(nèi)心感受,。
朱德熙《漫談朱自清的散文》：朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題也絕不放松?？墒撬淖⒅匚淖?，絕不是堆砌辭藻。
大家對朱自清評價極高,。今天我們就透過《春》來看一下朱自清是怎樣善于通過精確的觀察,，細膩的書寫出對大自然景色的內(nèi)心感受。
三,、掃清閱讀障礙,，識記掌握下列詞語：
見大屏幕。
四,、朗讀課文,，整體感悟作者的思想感情。
我們一起來帶著問題聽朗讀,。
問題：
1.課文主要寫了什么內(nèi)容?(請用一句話概括)
2.從文章的字里行間,，你感受到了作者怎樣的思想感情?
明確：描繪了江南春天特有的景象。感受到了作者對春的贊美之情,，以及作者熱愛生活,、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情,。
3. 理清文章思路,，給文章分段。(整體感知,，概括要點)
第一部分：(1 自然段)總寫--盼春,。表達出人們對春天的期盼和喜愛之情。
第二部分：(2-7 自然段)具體寫--畫春,。這部分是全文的主體,。作者采用了先畫出輪廓，再分述細描的寫法,。那么作者是怎么分述細描的呢?請同學們細讀 2-7 自然段,，看看作者為春天畫了幾幅圖景?
明確：第二段：總繪春天;第三段：春草圖;第四段：春花圖;第五段：春風圖;第六段：春雨圖;第七段：迎春圖。
第三部分：(8-10 自然段)總寫--贊春,。
五,、通過 1-3 自然段的學習，讓同學們初步掌握閱讀寫景抒情散文的方法,。
自由朗讀 1-3 段,，并揣摩 1-3 自然段，看作者是怎樣細致觀察,，抓住景物的主要特征進行生動描寫的,。
(一)第一段：盼春
1. 揣摩第一段,。第一段運用了什么修辭方法?突出了一個什么字?表現(xiàn)了作者怎樣的心情?
明確：運用了反復、擬人的修辭手法,。突出了“盼”字,。表現(xiàn)了作者急切、喜悅的心情,。
2. 第一段作者以擬人化的手法,，描繪了春天在東風吹拂下姍姍來到人間。此段為全文定下了清新活潑的基調(diào)和抒情的主旋律,。請同學們帶著期盼、喜悅的情感,，以柔和的語調(diào)讀第一段,。
(二)第二段：總繪春天
1.第二段總寫春天，作者著眼于哪些景色的變化?運用了什么修辭手法?這些景色的變化給人以怎樣的感受?
明確：著眼于山,、水,、太陽的變化。作者先用粗筆勾勒“一切”,，畫出春的輪廓;然后通過“山”“水”“太陽”這三種事物,，用“朗潤”“漲”“紅”分別寫出春山潤澤、春水泱泱,、春日暖人的特點,。三個“起來”句，照應“剛睡醒”“張開了眼”,，運用擬人,、排比的修辭，表現(xiàn)了春回大地,，萬物復蘇,，生機勃勃的景象。
2.第二自然段總共兩句話,，這兩句之間是什么關(guān)系?
明確：總分關(guān)系,。第一句總寫大地回春，萬物復蘇的情態(tài),。第二句分寫山,、水、太陽“睡醒”的情態(tài),。
3.這一自然段總寫春的特點,，為下文細致的描摹春天張本。
4.從字里行間我們能感受到作者對春天的什么樣的思想感情?(春天終于來到的喜悅,。)請帶著這種喜悅之情朗讀本段,。
(三)春夏秋冬,，草隨處可見。在第三段作者就描繪了一幅春草圖,。瀏覽第三段,。
1. 作者從哪幾方面來寫草的?寫出了春草的什么特點?
明確：草報春。作者抓住春草的情態(tài)“偷偷地鉆出來”,、質(zhì)地“嫩嫩的”“軟軟的”,、色澤“綠綠的”、長勢“滿是的”--表現(xiàn)春草生機勃勃的特點,。
2.觀察一下,，這些詞有什么特點?
明確：這些都是疊詞，讀的時候語氣要輕柔和緩,，給人一種親切感,。
3.作者用了一個非常富有表現(xiàn)力的動詞來描寫春草，請同學們找出來并分析有什么表達效果?
明確：“鉆”用擬人的手法,，表現(xiàn)出小草特別想往外擠的勁頭,，表現(xiàn)出小草頑強的生命力。又用“偷偷地”修飾,，形容它不知不覺地出現(xiàn),，寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺,。同時,，這樣寫也使無意識、無情感的小草也似乎有了意識,，有了情感,。
4.“坐、躺,、滾,、踢、跑,、捉”這一系列的動詞寫出了人在草地上玩耍時心情如何?這一段描繪春草,，為什么寫人的活動?
明確：用排比句寫出人的喜悅、高興,。側(cè)面烘托春草的可愛,，表現(xiàn)了春草帶給人們的歡樂，人與大自然的和諧,。
5.作者描繪春草,，你能從文章的字里行間感受到作者怎樣的思想感情?作者有沒有在文中直接說喜歡春草?
明確：沒有，而是把對春草的喜愛之情寄寓在寫景中：“偷偷地”“鉆”“嫩嫩的”“綠綠的”“軟綿綿的”,。這就是寄情于景,，情景交融,。
6.齊讀這一段，注意“偷偷地”讀出猛然發(fā)現(xiàn)春草的驚喜,，“鉆”有對春草頑強生命力的贊頌,，“嫩嫩”一系列疊詞要讀出喜愛之情，語調(diào)要親切輕柔,。
六,、課堂小結(jié)
郁達夫認為朱自清的散文，仍能貯滿著那一種詩意,。我們這節(jié)課重點研究了《春》這篇散文的前四個自然段,，課后請同學們再細讀課文，去感受朱自清散文描摹春景的詩情畫意,，感受作者在精確觀察后,，細膩寫景中的內(nèi)心情感，體味朱自清語言的千錘百煉,。并能運用到我們的作文中,。
七,、作業(yè)
1.背誦課文,。
2.請同學們也像朱自清一樣，描摹一段“心中的美景”,，要“寄情于景”,，通過景物描寫，抒發(fā)對心中美景的熱愛與贊美之情,。要求：200 字以內(nèi),。
第二課時
一、導入
同學們,，我們上節(jié)課整體把握了課文,，作者抓住了春天的特點，通過對春天的全面,、細致,、準確、生動的描繪,，表達了作者對春天的熱愛之情,。那么請同學們回顧一下：
1、文章中描繪出哪幾幅美麗的圖畫?
明確：文章描繪了五福圖畫：春草圖,、春花圖,、春風圖、春雨圖,、迎春圖,。
2,、我們通過對“春草圖”賞析，同學們覺得該如何賞析寫景散文?
明確：(1)作者選取了哪些景物,，抓住了景物的什么特點來描寫景物的,。
(2)分析景物描寫的方法：運用什么修辭、表現(xiàn)手法,、用詞煉字,。
(3)展開合理想象，體會作者在景物描寫中寄予的思想感情,。
“寓情于景,，情景交融”是寫景抒情散文的主要特征。下面我們來進一步深入研習這篇文章,。
二,、深入研討 4-7 自然段
(一)閱讀春花圖，討論下列問題,。
1.作者在春花圖中,，描繪了哪些景物?
明確：桃花，杏花,，梨花,，蜜蜂，蝴蝶,，野花
2.作者在描繪桃花,、杏花、梨花時主要突出了春花的哪些特點?
明確：“你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒。” --花朵多“紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪。” --花色艷“花里帶著甜味兒” --花味甜
3. 作者運用了哪些手法來描繪春花的這些特點的?
明確：(1)“你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒。”視覺描寫,，擬人的修辭,，寫出了各種花競相開放的情態(tài)。
(2)“紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪。”視覺描寫,，運用比喻,、排比的修辭,，不僅描繪出春花的艷美色彩，而且增強了語言的氣勢及音樂美,，形象生動地表現(xiàn)了春花的繁盛,。
(3)“花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,，杏兒,，梨兒。”運用味覺描寫由春花聯(lián)想到秋實,，虛實結(jié)合,，以虛襯實。
4. 這些都是正面描寫春花的繁盛和艷麗,。 除此之外,，還寫了蜜蜂和蝴蝶。請同學們把描寫蜜蜂和蝴蝶的句子找出來,?？纯醋髡叨颊{(diào)動了哪些感官?
明確：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去,。”視覺和聽覺,。
5.這一段是“春花圖”，作者為什么要寫蝴蝶和蜜蜂呢?明確：襯托花的繁茂甜香,，這是側(cè)面描寫,。
6.作者詞語運用非常精煉,，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來飛去。”的“鬧”字換成“叫”可以嗎?
明確：不可以,。“鬧”不僅有嗡嗡的聲響,，而且呈現(xiàn)出一排繁忙勞動的熱鬧景象，側(cè)面描寫出春花多,、艷,、甜的特征;而“叫”，只表達“叫喊”之意,。
7.田野上的野花也是春天里一道誘人的風景,，作者又是怎樣把野花寫的明麗多姿的呢?
明確：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的,，沒名字的,，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的,。”運用視覺描寫,，比喻,、擬人的修辭，不但寫出了野花的多,，還寫出了它閃閃發(fā)光的明麗色彩,。
8.再快速讀一下本段，看一下本段采用了什么樣的寫景順序?
明確：空間順序：自上而下,，樹上繁花--花下蜂蝶--遍地野花
9.總結(jié)本段的內(nèi)容,。
明確：寫出了春花鮮艷，繁多,，香甜,，生機勃勃的特點，給我們描寫了一個
春天百花盛開的繁榮景象,。表達了作者對春花的喜愛,、贊美之情。
10. 帶著感情來朗讀本自然段,。
(二)閱讀“春風圖”,，思考下列問題：
1.春風的特點是什么?作者是怎樣把無形、無色,、無味的春風寫得富有生命力和感染力的?
明確：“吹面不寒楊柳風”“像母親的手撫摸著你” --柔和(觸覺)泥土的氣息,、青草味、花香--芳香(嗅覺)
鳥鳴,、輕風流水,、笛聲--悅耳(聽覺)
作者運用多感官結(jié)合的方法描繪了春風和煦、芳香,、悅耳的特點,。
2.除此之外，文章還用了哪些修辭手法?有何效果?
比喻：像母親的手撫摸著你,。(提示：這是什么感覺?溫暖,、輕柔、幸福等)
擬人：鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中,，高興起來了,，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子,。
引用：“吹面不寒楊柳風”寫出春風的輕柔,，溫暖。
效果：寫出了春風的溫暖和柔情,。
(三)閱讀“春雨圖”,，思考下列問題
1. 我們生活在四季分明的東北，春雨和夏雨一樣嗎?--不一樣。請你用幾個
詞語來分別概括一下春雨和夏雨?
明確：夏雨：傾盆大雨,、瓢潑,、暴風驟雨、豆大的雨點……
春雨：連綿不斷,、毛毛雨,、天街小雨潤如酥……
2. 那么本文作者抓住了春雨的什么特點?運用了哪幾種修辭方法?
明確：多、連綿,、細密,、輕盈
點撥提問：你喜歡春雨嗎?為什么?(學生暢所欲言)
師：雖然春雨一下就是好幾天，讓人心煩,，但那時因為我們不懂得欣賞美,，你
看作者：“可別惱”，表現(xiàn)了作者對于春雨的喜愛之情,，自然過渡到下文對于春雨的描述,。
“像牛毛、像花針,、像細絲”比喻,、排比，分別寫出了春雨緊密,、閃光,、細長的特征。“薄煙”寫出了春雨輕盈的特點,。
3.作者寫景非常善于使用恰當準確的詞語,，請同學們賞析一下這幾個詞的妙用?
(1)“密密的斜織著”為什么是斜的?(2)“人家屋頂上全籠著一層薄煙” “全”是表示什么的詞?
“籠”寫出了什么?“薄”有什么好處?
4.接著作者又寫到了雨中的物，作者都寫了哪些景物?
明確：小草,、樹葉,、安靜而和平的夜、撐起傘慢慢走著的人,、地里的農(nóng)民,、靜默的房屋,。
5. “好雨知時節(jié),，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜,，潤物細無聲”在春雨的滋潤下,，
樹葉更綠，小草更青了,，這都是春雨的恩澤,。但是為什么寫行人、石橋,、農(nóng)民,、房舍呢?
明確：行人,，農(nóng)民，屋舍構(gòu)成了一幅寧靜溫馨的生活詩篇,，表現(xiàn)春雨潤萬物的特點,。
6. 總結(jié)一下這一段寫景采用了什么順序?
明確：由物到人、由近到遠,。
(四)閱讀“迎春圖”
1.前幾幅圖景主要寫春天的自然美,，而迎春圖由景及人。請同學們默讀課文,，找出人們是怎么迎接春天的?
明確：放風箏 城鄉(xiāng) 老小 舒活筋骨 抖擻精神
2.作者引用“一年之計在于春”這句俗語有何作用?
明確：啟示人們應抓緊大好春光奮發(fā)向上,。也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要積極創(chuàng)造美好生活的強烈愿望,。
三,、深入研討 8-10 段：贊春
齊讀，討論作者為什么把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“青年”?
明確：從“新”“美”“力”三方面形象地點明春天成長的進程,。獨立成段,，更能強調(diào)春的不同的成長過程，抒發(fā)作者強烈的贊美春天的真摯感情,。最后總說“領著我們上前去”,，表達了作者追求美好生活的感情，給予人們奮發(fā)向上的精神和對美好生活的憧憬和辛勤勞作的力量,。
師：通過學習此文,，希望同學們能熱愛生活，把握人生的春天,，創(chuàng)造美好的明天!
四,、課堂總結(jié)
歸納寫景的寫作方法：(板書)
1.觀察細致、構(gòu)思精巧,， 調(diào)動多種感官,，多角度、多方位的寫景方法,。
2.寄情于景,，情景交融，使文章充滿詩情畫意,。
3.準確運用動詞,、形容詞等，語言簡潔,，描寫生動,，善于抓住景物的特征。
4.善用修辭，想象豐富,。
五,、作業(yè)
請同學們張開想象的翅膀，選下面兩首詩中的其中一首,，借鑒我們今天學習
的這些寫景的方法,，寫成一篇情景交融的優(yōu)美的寫景散文。(500 字左右,。)
1. 《春曉》
春眠不覺曉,，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲,，花落知多少,。
既有對春天的熱愛，又有對春光易逝的惋惜哀愁,。
2. 《詠柳》
碧玉妝成一樹高,，
萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出,，
二月春風似剪刀,。
詩人借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀,，說她是美的創(chuàng)造者,，贊美她裁出了
春天。詩中洋溢著人逢早春的欣喜之情,。
以上就是小編為大家整理有關(guān)于朱自清春教案設計,，朱自清春教案兩課時的相關(guān)內(nèi)容，如果您想要了解更多信息,，可持續(xù)關(guān)注我們,。