如何能學(xué)好一篇詩詞呢,？教案設(shè)計(jì)很重要,。下面是小編整理的小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì) 小石潭記教案兩課時(shí),，一起來看看吧,。
一,、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
掌握記敘的順序
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致真切的描寫事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力,。
（三）德育滲透點(diǎn)
體會(huì)作者筆下小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,。
（四）美育滲透點(diǎn)
領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美
二、學(xué)法引導(dǎo)
學(xué)習(xí)本文,，重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法,。把握課文內(nèi)容可從寫作順序入手。體會(huì)作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和寫作背景,。
三,、重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn)及解決辦法
1,、重點(diǎn)：①掌握記敘的順序。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致描寫事物的方法,。
解決方法：教師講解
2、難點(diǎn)：樹,、石,、水、魚特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫,。
解決方法：學(xué)生自讀,，從書上勾畫出來。
3,、疑點(diǎn)：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？
解決方法：教師啟發(fā),，學(xué)生回答,。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五,、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1,、通讀課文，把握文章大意,。
2,、精讀課文，體會(huì)寫景抒情方法,。
3,、聯(lián)系作者生平及寫作背景體會(huì)文中思想感情。
4,、口頭作文：根據(jù)教師展示的畫面,，細(xì)致觀察,，然后進(jìn)行口頭小作文訓(xùn)練。
六,、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)語
初一年級(jí)時(shí)，我們學(xué)了《黔之驢》這則寓言,。作者是唐代的文學(xué)家柳宗元,，今天我們學(xué)習(xí)他的散文《》。
二,、解題
1,、關(guān)于作者
柳宗元（773—819），字子厚,，唐代河?xùn)|人,，著名文學(xué)家。唐德宗貞元時(shí)中進(jìn)士,，年二十一歲,。授校書郎，調(diào)藍(lán)田蔚,。升監(jiān)察御史,。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎,。失敗后,，被貶為永州司馬，又任柳州刺史,，故亦稱“柳柳州”,。與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，并稱“韓柳”,，同被列為“唐宋八大家”,。有《柳河?xùn)|集》。
2,、背景材料
柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位,。其中最著名的是他被貶到永州以后寫的《始得西山宴游記》、《鈷坶潭記》,、《鈷姆潭小丘記》,、《至小丘西》、《袁家渴記》,、《石渠記》,、《石澗記》、《小石城山記》,，這就是為人稱道的《永州八記》,。這些作品,，畫廊式的展現(xiàn)了湘桂之交一幅幅山水勝景，繼承了酈道元《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展,?！端?jīng)注》是地理書，對(duì)景物多客觀描寫,，少主觀感情的流露,。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中,，投入作者本人的身影,，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇,，傾注怨憤抑郁的心情,。
三、整體感知
1,、檢查預(yù)習(xí)
①讀準(zhǔn)字音
②翻譯句子
水尤清冽：（小潭的）水格外清涼,。
蒙絡(luò)搖綴，參差披拂：覆蓋,、纏繞,、搖動(dòng)、連結(jié),、參差不齊,，隨風(fēng)飄蕩。
日光下澈,，影布石上：陽光直照到水底,，魚的影子映在石上。
四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人：四周環(huán)抱著密密的竹子和樹木,，寂靜得見不到人影。
2,、結(jié)合注釋，朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。
3、概括文章每一小節(jié)的主要內(nèi)容,。
明確：第1節(jié),，寫小石潭的環(huán)境及發(fā)現(xiàn)小石潭的喜悅心情，還寫小石潭的形狀及潭上的景物,。
第2節(jié),，寫潭水和游魚,。
第3節(jié)，寫小石潭的水源及潭上的景物,。
第4節(jié),，寫作者對(duì)小石潭的總體印象和感受。
第5節(jié),，記下與作者同游小石潭的人,。
四、賞析課文
1,、根據(jù)剛才對(duì)課文內(nèi)容的概括,，說說作者寫景的順序。
明確：以作者的行蹤游覽觀察點(diǎn)為順序,。
2,、說說作者游覽觀察點(diǎn)在整個(gè)游覽過程中的變化。
明確：開頭是隨著人所處位置的變化而變化,，此時(shí)寫景叫移步換景,，對(duì)潭中游魚的描寫則屬于特寫鏡頭，后來坐在小石潭上觀察四周而寫景,，則屬于定點(diǎn)掃描,，與前后有區(qū)別。
3,、說說寫景過程哪些詞和句給你留下了深刻的印象,。
提示：可以從動(dòng)詞的角度談，可以從修辭的角度談,，可從顏色的角度談,，可以從聲音的角度，也可以從寫形狀的角度談,，可以從情與景的角度談,，只要言之成理即可。
4,、根據(jù)背景資料說說本文與《永州八記》中其他文章的聯(lián)系,，體會(huì)文章開頭的一種方法。
明確：本文首句“從小丘西行百二十步”緊扣《永州八記》中的第三篇《鈷姆潭西小丘記》,，這樣的文章放在一組文章內(nèi),，讓人感到自然而又貼切。
5,、文章第2段寫游魚與寫潭水之間有什么聯(lián)系,？
明確：借寫游魚突出水之清澈，寫水是緊扣文章的標(biāo)題的。
6,、文章第一段中寫小石潭的“全石以為底”的特征與下文寫水的清澈有聯(lián)系嗎,？
明確：正是因?yàn)樾∈兑哉麎K石頭為底的特點(diǎn)，才會(huì)有潭中如此清澈的水,。
7,、說說作者心情的變化，請(qǐng)聯(lián)系背景談,。
明確：先寫“聞水聲,，如鳴佩環(huán)”后“心樂之”，聯(lián)系背景看,，柳宗元參與改革,，失敗被貶此處，失意之情自然溢之于外,，寄情山水便是最好的排遣方式,，因而聽到美妙的水聲，便心樂之,，后來寫魚“似與游魚相樂”則是這種情況的延伸,，但一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷,、悲涼的心境又自然的流露出來,，感到“凄神寒骨，悄愴幽邃”,。
五,、小結(jié)全文
文章在寫景時(shí)景中含情，抒心中之情時(shí)情與景和諧的統(tǒng)一,。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、關(guān)于作者柳宗元,。
2,、說說全文寫景的層次與方法。
二,、研究性學(xué)習(xí)
1,、對(duì)一篇文章的解讀可以從多個(gè)角度展開。本文的解讀也是如此,，上節(jié)課我們從全文寫景與抒情的層次和方法的角度入手,，這節(jié)課我們換一換，從其他的角度入手,，體會(huì)文章的精妙之處,。
2、試從標(biāo)題的四個(gè)字入手,，尋找題文之間的聯(lián)系,。
提示：①緊扣“石”的語句有：明寫的如“全石以為底，近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為堪,，為巖”，“日光下澈,，影布石上”,，“其岸勢(shì)犬牙差互”等，暗寫的如“聞水聲,，如鳴佩環(huán)”（只有水沖擊到石上才會(huì)有如此悅耳動(dòng)聽的聲音）,，“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂”（石的形狀各異導(dǎo)致“青樹翠蔓”形狀不同）等,。
②緊扣“潭”的語句有“下見小潭”“潭中魚可百許頭”“潭西南而望”“坐潭上”等。
③緊扣“小”的語句,，明寫的有“下見小潭”,，暗寫的有“潭中魚可百許頭”（在今天，能有這么多的非放養(yǎng)的魚的小潭實(shí)在難尋,，環(huán)境污染太嚴(yán)重了,，而過去，河中,，潭中到處可見游魚,，只有一百來?xiàng)l魚的潭能說大嗎？）
④緊扣“記”的語句如“從小丘西行百二十步”,，“乃記之而去”,，“同游者”等。
3,、試從“動(dòng)與靜”,，“音形色”，“景與情”等角度解讀課文,。
提示：①“動(dòng)與景”,，“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”,，“俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽”寫游魚之動(dòng)，“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂”寫樹蔓之動(dòng),，“聞水聲，如鳴佩環(huán)”以聲寫動(dòng),，“斗折蛇行”與“犬牙差互”則化靜為動(dòng),，“日光下游，影布石上,，依然不動(dòng)”寫潭中魚之靜,，“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人”寫環(huán)境之靜（凄涼）,。
②“音形色”,，“聞水聲”，“如鳴佩環(huán)”寫聲音悅耳,，“卷石底以出,，為坻，為嶼,，為堪,，為巖”寫石之形狀各異，同樣“青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴”也暗寫出樹蔓因石之形狀各異而本身的形狀各異,，“斗折蛇行”用比喻寫溪身曲曲折折的形狀，“犬牙差互”用比喻寫岸勢(shì)相互交錯(cuò)的形狀,。竹之青色,，樹之青色，蔓之翠色,，日光之金黃色,，魚的顏色，都可以想象,。
③景與情：開頭因“如鳴佩環(huán)”之景而“心樂之”,，略寫平常不樂，見此景,，聽此聲而忘卻憂傷而樂,，后來寫游魚“似與游人相樂”則是作者進(jìn)一步忘情山水而樂，不過這種歡快畢竟是暫時(shí)的,，在小潭的時(shí)間一長,，小潭幽靜之景又觸發(fā)了作者心底的悲涼之情。這可謂“抽刀斷水水更流,，舉杯消愁愁更愁”的一種翻版,，可以說成是“寄情山水以消愁,，觸景生情愁更愁”。
4,、還可以從“明與暗”等角度展開研究,。
5、試根據(jù)以上研究,，說說本文的寫作藝術(shù)。
提示：①修辭手法,，特別是比喻的運(yùn)用,。
②映襯手法，動(dòng)與靜的映襯,，音形色的映襯以及游魚與潭水的映襯等,。
③對(duì)比手法，作者心情樂與悲的對(duì)比,。
（三）反復(fù)誦讀
結(jié)合上面的研究得出的內(nèi)容之多,，說說本文語言豐富的表現(xiàn)力。
提示：全文193字,，卻寫出如此豐富的內(nèi)容,，不能不讓我們贊嘆作者運(yùn)用語言的深厚功力。
（四）總結(jié)全文
本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇,，保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格,，觀察入微，描摹細(xì)致,。肖其貌,，傳其神。文章先寫所見景物,，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,，再寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛,。此外,，作者還在寫景中傳達(dá)出作者貶居生活中孤凄悲涼心境，是一篇情景交融的佳作,。全文寂寞清幽,，郁郁落落，形似寫景,，實(shí)則寫心,。文章對(duì)潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句，卻極其準(zhǔn)確的寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態(tài),。此外,，文中寫潭中游魚的筆法極妙,，無一筆涉及水，只說魚則“空游無所依”,，則水的澄澈透明,，魚的生動(dòng)傳神，都各盡其妙,，意境之深,，令人拍案叫絕。