如何能學好一篇詩詞呢,？教案設(shè)計很重要,。下面是小編整理的小石潭記教學設(shè)計 小石潭記教案兩課時,，一起來看看吧。
一,、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學點
掌握記敘的順序
（二）能力訓練點
學習綜合運用多種技巧,，細致真切的描寫事物的方法，培養(yǎng)學生有意觀察的能力,。
（三）德育滲透點
體會作者筆下小石潭的優(yōu)美景色,，培養(yǎng)健康的審美情趣，對學生進行美育教育,。
（四）美育滲透點
領(lǐng)略文中描寫的自然風光的美
二,、學法引導
學習本文，重點是背誦及體會文章寫景抒情的方法,。把握課文內(nèi)容可從寫作順序入手,。體會作者的思想感情應聯(lián)系作者生平和寫作背景。
三,、重點,、難點、疑點及解決辦法
1,、重點：①掌握記敘的順序,。②學習綜合運用多種技巧，細致描寫事物的方法,。
解決方法：教師講解
2,、難點：樹、石,、水,、魚特點及對它們的準確描寫。
解決方法：學生自讀,，從書上勾畫出來,。
3,、疑點：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？
解決方法：教師啟發(fā),，學生回答,。
四、課時安排：1課時
五,、師生互動活動設(shè)計
1,、通讀課文,，把握文章大意,。
2、精讀課文,，體會寫景抒情方法,。
3、聯(lián)系作者生平及寫作背景體會文中思想感情,。
4,、口頭作文：根據(jù)教師展示的畫面，細致觀察,，然后進行口頭小作文訓練,。
六、教學步驟
第一課時
一,、導語
初一年級時,，我們學了《黔之驢》這則寓言。作者是唐代的文學家柳宗元,，今天我們學習他的散文《》,。
二、解題
1,、關(guān)于作者
柳宗元（773—819）,，字子厚，唐代河東人,，著名文學家,。唐德宗貞元時中進士，年二十一歲,。授校書郎,，調(diào)藍田蔚。升監(jiān)察御史,。曾參與王叔文集團的政治革新活動,，任禮部員外郎。失敗后,，被貶為永州司馬,，又任柳州刺史,，故亦稱“柳柳州”。與韓愈倡導古文運動,，并稱“韓柳”,，同被列為“唐宋八大家”。有《柳河東集》,。
2,、背景材料
柳宗元的山水游記在中國文學史上具有獨特的地位。其中最著名的是他被貶到永州以后寫的《始得西山宴游記》,、《鈷坶潭記》,、《鈷姆潭小丘記》、《至小丘西》,、《袁家渴記》,、《石渠記》、《石澗記》,、《小石城山記》,，這就是為人稱道的《永州八記》。這些作品,，畫廊式的展現(xiàn)了湘桂之交一幅幅山水勝景,，繼承了酈道元《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展?！端?jīng)注》是地理書,，對景物多客觀描寫，少主觀感情的流露,。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇,、思想感情融合于自然風景的描繪中，投入作者本人的身影,，借被遺棄于荒遠地區(qū)的美好風物,，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情,。
三,、整體感知
1、檢查預習
①讀準字音
②翻譯句子
水尤清冽：（小潭的）水格外清涼,。
蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂：覆蓋、纏繞,、搖動,、連結(jié)、參差不齊,，隨風飄蕩,。
日光下澈,，影布石上：陽光直照到水底，魚的影子映在石上,。
四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人：四周環(huán)抱著密密的竹子和樹木，寂靜得見不到人影,。
2,、結(jié)合注釋，朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。
3、概括文章每一小節(jié)的主要內(nèi)容,。
明確：第1節(jié),，寫小石潭的環(huán)境及發(fā)現(xiàn)小石潭的喜悅心情,，還寫小石潭的形狀及潭上的景物,。
第2節(jié)，寫潭水和游魚,。
第3節(jié),，寫小石潭的水源及潭上的景物。
第4節(jié),，寫作者對小石潭的總體印象和感受,。
第5節(jié)，記下與作者同游小石潭的人,。
四,、賞析課文
1、根據(jù)剛才對課文內(nèi)容的概括,，說說作者寫景的順序,。
明確：以作者的行蹤游覽觀察點為順序。
2,、說說作者游覽觀察點在整個游覽過程中的變化,。
明確：開頭是隨著人所處位置的變化而變化，此時寫景叫移步換景,，對潭中游魚的描寫則屬于特寫鏡頭,，后來坐在小石潭上觀察四周而寫景，則屬于定點掃描,，與前后有區(qū)別,。
3、說說寫景過程哪些詞和句給你留下了深刻的印象,。
提示：可以從動詞的角度談,，可以從修辭的角度談,，可從顏色的角度談，可以從聲音的角度,，也可以從寫形狀的角度談,，可以從情與景的角度談，只要言之成理即可,。
4,、根據(jù)背景資料說說本文與《永州八記》中其他文章的聯(lián)系，體會文章開頭的一種方法,。
明確：本文首句“從小丘西行百二十步”緊扣《永州八記》中的第三篇《鈷姆潭西小丘記》,，這樣的文章放在一組文章內(nèi)，讓人感到自然而又貼切,。
5,、文章第2段寫游魚與寫潭水之間有什么聯(lián)系？
明確：借寫游魚突出水之清澈,，寫水是緊扣文章的標題的,。
6、文章第一段中寫小石潭的“全石以為底”的特征與下文寫水的清澈有聯(lián)系嗎,？
明確：正是因為小石潭以整塊石頭為底的特點,，才會有潭中如此清澈的水。
7,、說說作者心情的變化,，請聯(lián)系背景談。
明確：先寫“聞水聲,，如鳴佩環(huán)”后“心樂之”,，聯(lián)系背景看，柳宗元參與改革,，失敗被貶此處,，失意之情自然溢之于外，寄情山水便是最好的排遣方式,，因而聽到美妙的水聲,，便心樂之，后來寫魚“似與游魚相樂”則是這種情況的延伸,，但一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷、悲涼的心境又自然的流露出來,，感到“凄神寒骨,，悄愴幽邃”。
五,、小結(jié)全文
文章在寫景時景中含情,，抒心中之情時情與景和諧的統(tǒng)一,。
第二課時
一、復習導入
1,、關(guān)于作者柳宗元,。
2、說說全文寫景的層次與方法,。
二,、研究性學習
1、對一篇文章的解讀可以從多個角度展開,。本文的解讀也是如此,，上節(jié)課我們從全文寫景與抒情的層次和方法的角度入手，這節(jié)課我們換一換,，從其他的角度入手,，體會文章的精妙之處。
2,、試從標題的四個字入手,，尋找題文之間的聯(lián)系。
提示：①緊扣“石”的語句有：明寫的如“全石以為底,，近岸,，卷石底以出,，為坻,，為嶼，為堪,，為巖”,，“日光下澈，影布石上”,，“其岸勢犬牙差互”等,，暗寫的如“聞水聲，如鳴佩環(huán)”（只有水沖擊到石上才會有如此悅耳動聽的聲音）,，“青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”（石的形狀各異導致“青樹翠蔓”形狀不同）等,。
②緊扣“潭”的語句有“下見小潭”“潭中魚可百許頭”“潭西南而望”“坐潭上”等,。
③緊扣“小”的語句，明寫的有“下見小潭”,，暗寫的有“潭中魚可百許頭”（在今天,，能有這么多的非放養(yǎng)的魚的小潭實在難尋，環(huán)境污染太嚴重了,，而過去,，河中,，潭中到處可見游魚，只有一百來條魚的潭能說大嗎,？）
④緊扣“記”的語句如“從小丘西行百二十步”,，“乃記之而去”，“同游者”等,。
3,、試從“動與靜”，“音形色”,，“景與情”等角度解讀課文,。
提示：①“動與景”，“潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依”,，“俶爾遠逝，往來翕忽”寫游魚之動,，“青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫樹蔓之動,，“聞水聲,，如鳴佩環(huán)”以聲寫動，“斗折蛇行”與“犬牙差互”則化靜為動,，“日光下游,，影布石上，依然不動”寫潭中魚之靜,，“四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人”寫環(huán)境之靜（凄涼）。
②“音形色”,，“聞水聲”,，“如鳴佩環(huán)”寫聲音悅耳，“卷石底以出,，為坻,，為嶼，為堪,，為巖”寫石之形狀各異,，同樣“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴”也暗寫出樹蔓因石之形狀各異而本身的形狀各異,，“斗折蛇行”用比喻寫溪身曲曲折折的形狀,，“犬牙差互”用比喻寫岸勢相互交錯的形狀。竹之青色，樹之青色,，蔓之翠色,，日光之金黃色，魚的顏色,，都可以想象,。
③景與情：開頭因“如鳴佩環(huán)”之景而“心樂之”，略寫平常不樂,，見此景,，聽此聲而忘卻憂傷而樂，后來寫游魚“似與游人相樂”則是作者進一步忘情山水而樂,，不過這種歡快畢竟是暫時的,，在小潭的時間一長，小潭幽靜之景又觸發(fā)了作者心底的悲涼之情,。這可謂“抽刀斷水水更流,，舉杯消愁愁更愁”的一種翻版，可以說成是“寄情山水以消愁,，觸景生情愁更愁”,。
4、還可以從“明與暗”等角度展開研究,。
5,、試根據(jù)以上研究，說說本文的寫作藝術(shù),。
提示：①修辭手法,，特別是比喻的運用。
②映襯手法,，動與靜的映襯,，音形色的映襯以及游魚與潭水的映襯等。
③對比手法,，作者心情樂與悲的對比。
（三）反復誦讀
結(jié)合上面的研究得出的內(nèi)容之多,，說說本文語言豐富的表現(xiàn)力,。
提示：全文193字，卻寫出如此豐富的內(nèi)容,，不能不讓我們贊嘆作者運用語言的深厚功力,。
（四）總結(jié)全文
本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇，保持了《永州八記》一貫的行文風格,，觀察入微,，描摹細致。肖其貌,，傳其神,。文章先寫所見景物,，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，再寫潭上景物和自己的感受,，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛,。此外，作者還在寫景中傳達出作者貶居生活中孤凄悲涼心境,，是一篇情景交融的佳作,。全文寂寞清幽，郁郁落落,，形似寫景,，實則寫心。文章對潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句,，卻極其準確的寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態(tài),。此外，文中寫潭中游魚的筆法極妙,，無一筆涉及水,，只說魚則“空游無所依”，則水的澄澈透明,，魚的生動傳神,，都各盡其妙，意境之深,，令人拍案叫絕,。