漁家傲·秋思是北宋詞人范仲淹創(chuàng)作的一首詞,，表現(xiàn)將士們的英雄氣概及艱苦生活,，意境開闊蒼涼,，形象生動(dòng)鮮明,。下面是小編為大家?guī)淼?strong>李清照漁家傲教學(xué)設(shè)計(jì) 漁家傲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思,，供大家參考,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、有感情的朗讀，品味詞中描寫的邊塞風(fēng)光;
2,、體會(huì)詞的韻味,，以及作者的思想感情;
3、感知這首詞慷慨壯烈的基調(diào),，在理解的基礎(chǔ)上背誦全文,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
清晰地了解整首詞分上、下兩闋寫景和抒情,，以及詞作者通過景物描寫,，達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界。
【教學(xué)重點(diǎn)】
解讀全詞,，了解邊塞風(fēng)光和戍邊生活,，體會(huì)作者的政治理想和抱負(fù),。
【教學(xué)方法】朗讀法、問答法,、教讀法
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一,、課前預(yù)習(xí)
1、對照課文注釋,，通讀全詞;
2,、了解作者的生平概況以及寫作背景。
二,、導(dǎo)入
中華五千年的文化博大精深,，其中，唐詩,、宋詞更是這座瑰麗花園中的兩朵奇葩,。前兩節(jié)課我們已經(jīng)領(lǐng)略了盛唐詩歌的風(fēng)味，那么,，這節(jié)課我們就進(jìn)入宋詞的學(xué)習(xí),。
在每一個(gè)朝代，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡,，以及仁人志士渴望建功立業(yè)的雄心壯志,。那么，現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句,。(學(xué)生回答,，老師補(bǔ)充。)
1,、王之渙：《出塞》“黃河遠(yuǎn)上白云間,，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳,，春風(fēng)不度玉門關(guān),。”
2、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。”
3、王維：《使至塞上》“大漠孤煙直,，長河落日圓,。”
4、王昌齡：《出塞》“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),，萬里長征人未還,。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山,。”
5,、李賀：《雁門太守行》“黑云壓城城欲摧,，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里,，塞上燕脂凝夜紫,。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起,。 報(bào)君黃金臺(tái)上意,，提攜玉龍為君死。”
剛剛我們列舉的這些詩歌,，它們所描寫的都是同一個(gè)主題——邊塞,，因此，人們把這一類的詩歌稱之為“邊塞詩”,。今天,，我們將要學(xué)習(xí)的《漁家傲》也是反映邊塞主題的。但是,，在范仲淹以前，很少有人用詞這一形式來真實(shí)地反映邊塞生活,。由于作者有豐富的邊地生活經(jīng)驗(yàn),，所以詞中洋溢著濃厚的生活氣息。
三,、初步感知,，學(xué)生朗讀
1、現(xiàn)在請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一起有感情的朗讀這首詞,，體會(huì)詞中的韻味,，以及詞人的思想感情。(老師領(lǐng)讀,，學(xué)生齊讀)
2,、同學(xué)們朗讀得很好，已經(jīng)把詞中慷慨壯烈的韻味讀出來了,。那么,，這樣一首充滿著理想和抱負(fù)的詞，是在什么樣的背景下產(chǎn)生的呢?
四,、文本賞析
(一)導(dǎo)入作者介紹以及寫作背景介紹：
1,、背景簡介：
北宋，仁宗即位之后,，國家逐漸形成積貧積弱之勢,，表面上一片升平，實(shí)際上危機(jī)四伏,。寶元元年,，西夏元昊稱帝,，宋廷調(diào)兵遣將，揚(yáng)聲聲討,，但事出倉促,，每戰(zhàn)輒敗。
1038年,，西夏大舉進(jìn)攻宋朝,，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城,。
1040年,，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州(今延安)，抗擊西夏,。范仲淹到任后,，改革軍制，團(tuán)結(jié)上下,，生產(chǎn)戍邊,，積極抵御。這首詩就作于此時(shí),。
2,、作者介紹
由此我們可以看出范仲淹不僅具有很高的文學(xué)造詣，而且還有卓越的軍事能力,，這就與他被稱為北宋著名的政治家,、文學(xué)家相符合。
現(xiàn)在請同學(xué)們看看注釋①中的作者簡介：
范仲淹(989-1052),，字希文,，蘇州吳縣(今江蘇吳縣)人。北宋著名政治家,、文學(xué)家,。
(二)分析全詞
此時(shí)的范仲淹肩負(fù)著國家的重?fù)?dān)，我們知道,，詩詞的創(chuàng)作往往講究情景交融,，那么，當(dāng)詞人身兼重任之時(shí),，他的筆下又會(huì)描繪出一幅什么樣的圖景呢?接下來,，我們就一起來看看詞人眼中的西北邊塞大漠風(fēng)光。
1,、分析詞的上片
這首詞創(chuàng)作于邊塞是顯而易見的,，那么，同學(xué)們知道它是創(chuàng)作于哪個(gè)具體的季節(jié)的嗎?
秋天。
很好,，你們又是從哪里得知這一信息的呢?
“塞下秋來風(fēng)景異“
(1)首句,，“塞下秋來風(fēng)景異”，“塞下”點(diǎn)明環(huán)境,，“秋來”點(diǎn)明時(shí)節(jié),。此時(shí)此刻，詞人身處西北邊地,，我們剛剛介紹過詞人的家鄉(xiāng)在蘇州吳縣,，這樣一南一北的差異究竟會(huì)有何不同的風(fēng)景呢?我們接著往下看看其中的異別之處。
(2)“衡陽雁去無留意”
A,、這句詞運(yùn)用了一個(gè)典故,。古代傳說，雁南飛,，到了衡陽即止,，同時(shí)，衡山的回雁峰也因此得名,。
B,、在古文中，“去”是離開的意思,。那么,，這里“衡陽雁去”的語序是否符合我們現(xiàn)代的閱讀習(xí)慣呢?如果不符合，那么正確的語序又是什么樣的呢?
“雁去衡陽”這里運(yùn)用了倒裝的手法,。
C、秋天到了,，大雁往南飛,，這是正常現(xiàn)象,，可是,，在這里，詞人卻用了“無留意”,，為什么呢?同學(xué)們想一想,，大雁南飛是自然界的常態(tài)，而這里作者卻賦予大雁以人的情感,，這是運(yùn)用的擬人的寫作手法,。同時(shí)，這從側(cè)面反映出邊塞環(huán)境惡劣,，以致連大雁都不愿久留,，可想而知，戍邊戰(zhàn)士的生活是多么的艱辛。
(3)“四面邊聲連角起,。千嶂里,，長煙落日孤城閉。”
A,、首先,，我們來找出這里所出現(xiàn)的意象：邊聲、千嶂,、長煙,、落日、孤城,。
B,、請同學(xué)們結(jié)合課本注釋，一起看看這些詞的意思：
邊聲：指邊塞馬鳴,、風(fēng)號(hào)等聲音,。
同學(xué)們想一想，這種戰(zhàn)爭的混雜聲音在安靜,、祥和的南方是否能夠經(jīng)常聽到?不能,。它是在特定的環(huán)境下才會(huì)出現(xiàn)的，由此可見當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭的緊張程度,。
C,、千嶂：層層疊疊險(xiǎn)峻的山峰。
孤城：孤寂的邊城,。
同學(xué)們想象一下,，在層層疊疊的山巒中，長煙與日落同時(shí)升起,，這種情景與我們學(xué)過的哪一句詩相類似呢?
王維“大漠孤煙直,，長河落日圓。”
二者無疑有著異曲同工之妙,。
D,、既然有如此美妙的風(fēng)景，詞人又為何用了“孤城閉”這三個(gè)格調(diào)與之相反的詞呢?我們想一想,，戰(zhàn)爭的雙方,，如果我軍的兵力足夠強(qiáng)大，那是不是就無需緊閉城門,，大可主動(dòng)出擊,，由此可見，此時(shí)的形勢是緊張而又不利的,，處于“敵強(qiáng)我弱”的狀態(tài),。
(4)詞的上片,，詞人充分運(yùn)用了聽覺、視覺,、感覺,，將所聽、所見,、所感等現(xiàn)象連接起來,，描繪出一幅蕭瑟、荒涼,、緊張的邊地風(fēng)光,。
2、分析詞的下片
在這樣荒涼,、蕭條的環(huán)境下,，詞人的心情又會(huì)是什么樣的呢?我們接著來學(xué)習(xí)詞的下片。
(1)“濁酒一杯家萬里”
A,、這里,，詞人借酒消愁，請同學(xué)們注意一下,，這杯酒是“濁”的,，“濁”與“清”相反，混亂渾濁的意思,?？梢姶藭r(shí)詞人心情紊亂，連所喝的酒都是渾濁的,。
B,、其次，“一杯”與“萬里”,，兩個(gè)數(shù)量詞形成鮮明的對比,，也就是說，用懸殊的差別來突顯詞人對家鄉(xiāng),、對親人的思戀，僅僅一杯濁酒是消解不了萬里的鄉(xiāng)愁,。既然思家,，為何不回家呢?因?yàn)?ldquo;燕然未勒”。
(2)“燕然未勒歸無計(jì)”
這里運(yùn)用了一個(gè)典故,。燕然,，山名。公元89年,，東漢大將軍竇憲追擊北匈奴,，曾登北山，“刻石勒功而還”。但是,，詞人這時(shí)還是“未勒”,，說明還未功成名就，戰(zhàn)爭還沒有結(jié)束,，因此,，歸家之期是無法計(jì)量的，可以說是“歸期無期”,。
(3)“羌管悠悠霜滿地”
在這種有家無法歸的情況之下,，詞人的所見所聞?dòng)謺?huì)是什么樣的呢?
A、羌管,，即羌笛,，古代羌族的一種樂器，聲音哀婉,、凄切,。
B、對于“霜”這個(gè)意象,，我們可以通過兩句著名的詩句來解讀,，“月落烏啼霜滿天”(張繼《楓橋夜泊》)、“霜重鼓寒聲不起”(李賀《雁門太守行》),。從這兩句詩中可以推出,，霜出現(xiàn)在深夜，而且是寒霜,，屬于冷色調(diào)的一個(gè)意象,。所以，同學(xué)們以后可以運(yùn)用“以文解文”的方法來解讀文本,，這樣既溫故又知新,。
C、在深秋的深夜,，詞人聽到悠悠的羌管,，看到滿地寒霜，心中難免頓生悲涼,。
(4)“人不寐,，將軍白發(fā)征夫淚”
A、這樣凄涼的夜晚,，詞人睡不著,，心愁滿緒，連白發(fā)都發(fā)白了,，眼淚都流下來了,。
B,、同學(xué)們注意一下，這里僅僅是將軍頭發(fā)發(fā)白了,，征夫流淚了嗎?不是,。正確的解釋應(yīng)該是將軍和征夫都白了頭、流了淚,。這是運(yùn)用了互文的寫作手法,，表現(xiàn)出戍邊將士對家鄉(xiāng)親人的思戀以及渴望建功立業(yè)、報(bào)國壯志的情懷,。
3,、歸納總結(jié)
整首詞，上片以“異”字統(tǒng)領(lǐng)全局,，借助“雁,、邊聲、千嶂,、長煙,、落日、孤城”等意象,，描繪出一幅荒涼,、蕭瑟的邊塞秋景圖，同時(shí),，揭示了邊地環(huán)境惡 劣,、戰(zhàn)事的緊張氛圍，由景入情,，下片抒發(fā)了詞人思家憂國,、壯志難酬的情感。
五,、拓展學(xué)習(xí)
在解析完整首詞后,，我們再回頭來看看這三個(gè)字“漁家傲”，從詞的結(jié)構(gòu)來說,，“漁家傲”是什么呢?
詞牌名,。
對，很好,，詞牌名,。詞牌名是詞的格式名稱，很顯然,，僅僅從“漁家傲”，我們是很難聯(lián)想到這首詞的內(nèi)容,，其實(shí),，這首詞有一個(gè)題目“秋思”,。同學(xué)們，我們之前學(xué)過一篇與之相似的課文《天凈沙·秋思》,，你們還有印象嗎?
有,。
好，那我們就一起把它背誦出來吧,。
天凈沙·秋思
——馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹昏鴉,，
小橋流水人家，
古道西風(fēng)瘦馬,，
夕陽西下,，
斷腸人在天涯。
很好,，看來大家對學(xué)過的知識(shí)都掌握的不錯(cuò),。那么，接下來,，我們就來看看這兩部作品的區(qū)別之處,。
(1)首先，從文體上看,，《漁家傲》屬于宋詞,，而《天凈沙·秋思》是元曲小令。二者的產(chǎn)生時(shí)間不同,，詞產(chǎn)生于晚唐,，盛于宋;元曲產(chǎn)生于金元時(shí)期，盛于元,。從風(fēng)格上來看,，詞比較嫵媚清麗，而小令則比較通俗易懂,。
(2)從內(nèi)容上來看,，這兩部作品都選用了一些意象來描寫秋景，但是,，《漁家傲》的意象(邊聲,、號(hào)角、長煙,、落日,、孤城)大部分都是西北邊塞特有的，而《天凈沙·秋思》中的意象(枯藤,、老樹,、昏鴉、小橋,、流水)則是江南水鄉(xiāng)常見之景,。
(3)那么,，通過這些景物描寫，作者各自又想要表達(dá)一種怎樣的情感呢?
《漁家傲》抒發(fā)的是戍邊將士的壯志難酬,、思家憂國之情;
《天凈沙·秋思》則是抒發(fā)天涯游子的思鄉(xiāng)之情,。
無論是哪一種情感，作者都把他們切身的感受融入到作品中,，所以,，我們才會(huì)被感染。我覺得,，在我們的日常寫作中,，只有寫出自己的真情實(shí)感，才能更好的打動(dòng)讀者,。
同時(shí),，在比較閱讀兩篇相類似的文本時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該從“文體,、內(nèi)容,、情感”，這三方面來分析其中的異同點(diǎn),。
六,、課后作業(yè)
那么，對于這兩部作品的比較閱讀就先到此為止,，現(xiàn)在,，全班同學(xué)再一起來有感情的朗讀課文。
最后,，我來布置一下今天的作業(yè)：
(1)背誦《漁家傲》,，鞏固學(xué)過的五首詩詞;
(2)從中選擇一首擴(kuò)寫成現(xiàn)代白話文，展開想象,，不用拘泥于逐字逐句的翻譯,，字?jǐn)?shù)300字左右。
(3)預(yù)習(xí)下一課,。
【板書設(shè)計(jì)】
主板書：
雁 荒涼,、蕭瑟的西北邊塞之景
邊聲
景 千嶂
長煙 由景入情、情景交融
落日
孤城
思家憂國,、壯志難酬之情