作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

教科版九年級(jí)物理教案全冊(cè)篇一

二,、教材分析

本節(jié)課是聲音部分第一節(jié)，同時(shí)也是這一部分的重點(diǎn),?！俺醪秸J(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播條件”是新課標(biāo)明確要求的，同時(shí)回聲現(xiàn)象也是學(xué)生們?cè)谏钪惺指信d趣的問題,。這一部分的素材剛好可以體現(xiàn)出讓學(xué)生從自然到物理,，從生活到物理的過程。在新課標(biāo)下聲音處于運(yùn)動(dòng)和相互作用這一大部分中,，它既屬于一種運(yùn)動(dòng),，同時(shí)在現(xiàn)象上也有它的獨(dú)立性。所以本節(jié)課無論從課標(biāo)要求,，還是學(xué)生自身發(fā)展要求上看都處在一個(gè)比較重要的地位,。

三、學(xué)生分析

學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生首先已經(jīng)具備了機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力的知識(shí),，物理思想已經(jīng)有了一定基礎(chǔ),。但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式,，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣,。但欠缺對(duì)問題的深入思考及理性化的思維過程,。因?yàn)楸竟?jié)課主要是從現(xiàn)象入手，而得出比較簡(jiǎn)單的結(jié)論,。所以在細(xì)致設(shè)計(jì)探究與活動(dòng)過程之后,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不存在問題的。

四,、課程目標(biāo)

1,、知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播，認(rèn)識(shí)真空不能傳聲,，認(rèn)識(shí)聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同,，了解回聲測(cè)距及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用,。能從給定的信息中獲取知識(shí),。

2、過程方法：經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,，能在觀察物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：具有對(duì)科學(xué)的求知欲,，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。樹立民族自豪感,。

五,、重、難點(diǎn)

聲音的傳播既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),，在回聲上還存在一些難點(diǎn),。

六、教法與學(xué)法

對(duì)于本節(jié)課的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用不同的方法進(jìn)行教與學(xué)：

1,、對(duì)于“振動(dòng)發(fā)聲”采用學(xué)生觀察,，歸納探究的方法。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力,。

教科版九年級(jí)物理教案全冊(cè)篇二

18.2.1 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1.

2.理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握的概念; 教學(xué)難點(diǎn) 理解用電器的額定功率和實(shí)際功率,。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件,，導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)方法 先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué),，合作達(dá)標(biāo) 教學(xué)后記

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 一,、講授新課

知識(shí)點(diǎn)一：

觀察電能表,，常常可以發(fā)現(xiàn)：電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢經(jīng)常是不同的,，家里同時(shí)工作的用電器越多,，鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)得越快，而且使用電熱水器時(shí)比使用一只燈泡時(shí)轉(zhuǎn)得快,，這是怎么回事呢?

如下圖所示,，節(jié)能燈上的“24 w” 是什么意思?

演示：分別拿一只 24 w 和一只 500 w 的電吹風(fēng)機(jī)，接在電路上,，比較電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢,。

鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)得快慢不同，是由于用電器消耗電能的快慢不同,，即電流做功快慢不一樣,，我們把電流做功的快慢用表示。

如果用w表示電流通過用電器所做的功,，用t代表通電時(shí)間,，用p表示用電器的，則：

在國(guó)際單位制中,，的基本單位是瓦特,，簡(jiǎn)稱瓦，用w表示,，常用的還有千瓦,、毫瓦。

1 kw = 103 w

1 w = 103 mw

以下是常見用電器的：

因?yàn)閣=uit,，所以

【典型例題】表示電流做功快慢的物理量是

a. b.c.d.

【答案】

【解析】

試題分析：

a.0.4w b.0.8w c.2w d.4w

【答案】c

【解析】

試題分析：一節(jié)干電池電壓為1.5v,，3節(jié)總計(jì)4.5v，所以

所以選c,。

知識(shí)點(diǎn)二：千瓦時(shí)的來歷

因?yàn)?，所?/p>

如果 p 和 t 的單位分別用 kw、h,，那么它們相乘之后,，就得到電能的另一個(gè)單位：千瓦時(shí)(度)。

1 千瓦時(shí)可以看作功率為 1 kw 的用電器使用 1 h 所消耗的電能,。

【典型例題】小剛利用電能表測(cè)某家用電器的.當(dāng)電路中只有這個(gè)用電器工作時(shí),，測(cè)得在15分鐘內(nèi)，消耗電能0.3千瓦時(shí),，這個(gè)用電器可能是(?)

a.空調(diào)器 b.電冰箱c.電視機(jī)d.白熾燈

【答案】a

【解析】

試題分析：已知用電器正常工作在15min內(nèi)消耗電能,，根據(jù)求出，由家電的功率知識(shí)可判斷為哪種用電器.用電器正常工作的為：

,，

以上四種家用電器中功率超1000w的只有空調(diào)機(jī).故選a.

【針對(duì)訓(xùn)練】在下列單位中,，哪一個(gè)不是的單位( )

a.j/s ·h/s c.v·a d.w·s

【答案】d

【解析】

試題分析：a,、j是電功的單位，s是時(shí)間的單位,，電功和時(shí)間的比值是,，所以j/s是的單位;

b、kw?h是電功的單位,，s是時(shí)間的單位,，電功和時(shí)間的比值是，所以kw?h/s是的單位;

c,、v是電壓的單位,，a是電流的單位，電壓和電流的乘積就是,，所以v?a就是的單位;

d,、w是的單位，s是時(shí)間的單位,，和時(shí)間的乘積是電功,，所以w?s是電功的單位.

選d.2.5 v 0.3a”的燈泡接在電路中，用滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)它兩端的電壓,，比較它的亮度,。

現(xiàn)象：在電壓為 2.5 v 時(shí)，燈泡正常發(fā)光;在低于 2.5 v 時(shí),，燈泡發(fā)光暗淡;在高于 2.5 v 時(shí),，燈泡強(qiáng)烈發(fā)光。

結(jié)論：說明用電器消耗的隨著它兩端電壓的改變而改變,。

1.額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓,。

2.額定功率：用電器在額定電壓下工作時(shí)的功率。

3.實(shí)際電壓,、實(shí)際功率

實(shí)際加在用電器兩端的電壓及用電器在實(shí)際電壓下工作時(shí)的功率。

4.u實(shí) = u額,，則 p實(shí) = p額;用電器正常工作,。

u實(shí) > u額，則 p實(shí) > p額;可能燒毀用電器,。

u實(shí) < u額,，則 p實(shí) < p額;用電器不能正常工作。

演示：將兩只燈泡“pz220 40”和“pz220 100”先后并聯(lián)和串聯(lián)接入家庭電路中,，觀察燈泡的發(fā)光情況,。

現(xiàn)象：并聯(lián)時(shí)，100w的亮,，串聯(lián)時(shí),，40w的亮

結(jié)論：燈泡的亮度是由它消耗的實(shí)際功率決定的,。

【典型例題】下圖為一只6v 1.5w”小燈泡的電流隨電壓變化的關(guān)系圖像.若把這樣的三只燈泡串聯(lián)起來，接在12v的電源兩端,，則此時(shí)每只燈泡的電阻及實(shí)際功率為( )

a.24ω 0.67w b.20ω 0.8w

c.24ω 0.96w d.20ω 0.67w

【答案】b

【解析】

試題分析：分析圖像可知：燈泡的電阻會(huì)隨電壓,、電流的不同發(fā)生變化,，因此解決此類問題只能從圖像入手分析,。三只完全相同的燈泡串聯(lián),，燈泡的電阻相等,，通過的電流相等,，根據(jù)歐姆定律可知,，三只燈泡兩端的電壓相等,，把這種規(guī)格的三只燈泡串聯(lián)接在12v的電源兩端,，每只燈泡兩端的電壓都為4v,，從圖像上可以看出,，當(dāng)電壓是4v時(shí)，通過燈泡的士電流為0.2a,，

所以每只燈泡的實(shí)際電阻：

每只燈泡的實(shí)際功率：p=ui=4v×0.2a=0.8w.故選b.

a,、110v 60w b、36v 25w c,、220v 40w d,、110v 40w

【答案】a

【解析】

四盞燈泡正常發(fā)光時(shí)，功率的燈泡亮,，所以選a,。

教科版九年級(jí)物理教案全冊(cè)篇三

在整個(gè)6月份里，主要進(jìn)行了初三物理的綜合模擬訓(xùn)練,?？偣沧隽耸椎娜婺M試卷，三套的考前沖刺卷,，還有六套全省的模擬樣卷,，另外還有全校統(tǒng)一的兩次模擬考試和一小本瀏覽題。

在這個(gè)階段的復(fù)習(xí)過程中,，我主要運(yùn)用考試,，講評(píng)的上課方式。每測(cè)試之后,，都讓學(xué)生自己先交流,，討論，對(duì)一些比較簡(jiǎn)單的題目自己改正,，然后對(duì)較難的題目提出來,，共同解答。

通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練,，首先在學(xué)生的做題速度方面有了很大的提高,，原來一套題要50-60分鐘才能做完,，最后只用30-40分鐘基本就能夠完成了。

其次對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)方面得到了強(qiáng)化鞏固,，對(duì)一些常量,，公式和單位，原來總有一部分學(xué)生記的不清楚,，弄不清哪個(gè)物理量的單位是哪個(gè),，或者主單位和常用單位互相混用，不會(huì)單位換算或統(tǒng)一;現(xiàn)在已經(jīng)使絕大部分學(xué)生都能夠熟練掌握并能運(yùn)用到解題當(dāng)中了,。

第三,，對(duì)學(xué)生的分析解決問題的能力有了很大的促進(jìn)。對(duì)以往丟分較多的簡(jiǎn)答題,，探究實(shí)驗(yàn)題,，回答時(shí)總是不能準(zhǔn)確的落到知識(shí)點(diǎn)上，或者提出的問題不靠譜,，沒有科學(xué)性,，現(xiàn)在對(duì)這兩個(gè)方面的欠缺已經(jīng)有了很大的好轉(zhuǎn)，從及格人數(shù)和優(yōu)秀學(xué)生數(shù)上就可以看出,，原來及格的只有8個(gè),，優(yōu)秀1人，到最后的中考前夕,，已經(jīng)能有12人及格,，優(yōu)秀的也上升到了4人。

總之,，在復(fù)習(xí)期間,，就要不斷的思考，研究,，想盡各種辦法讓學(xué)生的考試成績(jī)有不斷的提高,，只有在最后的中考中取得好成績(jī)，才能說我們的復(fù)習(xí)是真正有效果的,。

教科版九年級(jí)物理教案全冊(cè)篇四

一,、說教材

1、教材分析：壓強(qiáng)是自然科學(xué)的重要概念,，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng),。本節(jié)共有三個(gè)段標(biāo),，分別是“探究壓力的作用效果”“什么叫壓強(qiáng)”“怎樣增大和減小壓強(qiáng)”?！疤骄繅毫Φ淖饔眯Ч弊鳛橐粋€(gè)較為完整的探究過程,，讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,，獲取相關(guān)的知識(shí)。在探究活動(dòng)中允許學(xué)生另選器材,，給學(xué)生的探究活動(dòng)留有較大的空間,，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生探究能力的目的,，同時(shí)為壓強(qiáng)概念的形成做了很好的鋪墊,。“什么叫壓強(qiáng)”是本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn),，教材根據(jù)九年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)水平和計(jì)算能力,，編寫了應(yīng)用壓強(qiáng)的變形公式進(jìn)行計(jì)算的例題，這樣簡(jiǎn)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。“怎樣增大和減小壓強(qiáng)”則是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念,，了解壓強(qiáng)的應(yīng)用,，教材以“活動(dòng)”的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式討論實(shí)例,、進(jìn)行歸納,，得出結(jié)論，知道增大或減小壓強(qiáng)的方法,。最后,，用“sts"欄目呈現(xiàn)《貨車超載，國(guó)道不堪重負(fù)》一文和圖片,，旨在教育學(xué)生關(guān)注社會(huì),，同時(shí)讓學(xué)生了解科學(xué)、技術(shù),、社會(huì)之間存在的相互影響和相互作用,。這一節(jié)內(nèi)容又是初中自然科學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié),。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身特點(diǎn),，確立如下教學(xué)目標(biāo)：

⑴認(rèn)知目標(biāo)：理解壓力的概念,，了解靜置物體對(duì)水平面的壓力大小與物重的關(guān)系，掌握壓強(qiáng)的概念,，了解壓強(qiáng)的單位,。

⑵技能目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、歸納問題的能力,。

⑶情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,。

3、教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：是固體壓強(qiáng)概念的建立,、應(yīng)用壓強(qiáng)公式或變形公式進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：壓力和重力的區(qū)別聯(lián)系以及壓強(qiáng)概念的形成,。

二,、說教法與學(xué)法

根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn)以及初三學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取啟發(fā)式教學(xué)法,、探究實(shí)驗(yàn),、問題討論相結(jié)合的教學(xué)方法。

在具體教學(xué)過程,，學(xué)生不但要注重知識(shí)的獲得,，更要注重獲得知識(shí)的過程。在教學(xué)中,，應(yīng)盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn),，參與討論，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí),，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

三、學(xué)情分析：

在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力,，即重力和摩擦力，這些知識(shí)都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ),。初中學(xué)生有一定的觀察能力,，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟,。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力,，已有了壓力作用效果明顯的思維定勢(shì)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在,。

四,、說課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

㈠引入新課

演示實(shí)驗(yàn)：將小鉤碼放在水平放置的橡皮膜上

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察凹凸情況，并思考為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象?從而引出本節(jié)課的課題(壓力和壓強(qiáng))

通過演示實(shí)驗(yàn)引入課題,，形象直接,，能夠吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并能激發(fā)他們的科學(xué)思維能力,。

㈡講授新課

1、通過以上的橡皮膜引出壓力的概念,。

問題：(1)人站在地面上,，地面上是否受到力的作用?大小如何?

(2)壓力是否一定由物體的重力產(chǎn)生?壓力的方向是否與重力的方向一致呢?

教師提供一枚圖釘，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)解決以上第二個(gè)問題,。

學(xué)生操作后得出結(jié)論：壓力不一定由重力產(chǎn)生,，方向也不一定同重力方向相同，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生舉出其他例子,。通過學(xué)生的舉例,，能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣。

對(duì)壓力和重力教師再?gòu)娜剡M(jìn)行比較分析,，明確壓力與重力是不同的兩種力,，并強(qiáng)調(diào)只有在水平面時(shí)，壓力大小與重力相等,。

2,、探究壓力的作用效果

a、提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)?

b,、提出假設(shè)：學(xué)生進(jìn)行大膽猜測(cè)

c,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：教師根據(jù)教材圖10-3提供的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生根據(jù)自己的猜想自選器材,，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,。該實(shí)驗(yàn)提供的儀器較多，因此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案比較復(fù)雜,，設(shè)計(jì)方案時(shí)要圍繞怎樣改變壓力,、怎樣改變受力面積、如何觀察和比較壓力作用的效果(形變)等來設(shè)計(jì),。

d,、驗(yàn)證假設(shè)：學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并觀察驗(yàn)證自己的猜想,，學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過程中,，通過操作、設(shè)計(jì),，自覺主動(dòng)地去挖掘知識(shí),，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí),。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)環(huán)節(jié)中,，要求學(xué)生在方框內(nèi)寫出實(shí)驗(yàn)操作步驟和觀察到的現(xiàn)象等內(nèi)容,。例如：選用小方桌模型、細(xì)沙,、磚塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),，實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)寫出如下內(nèi)容：(a)將小方桌的正面朝上放在沙面上，觀察桌腳陷人沙面的深度并測(cè)量;(b)仍使小方桌正面朝上放在沙面上,，在桌面上放磚塊,，觀察桌腳陷人沙面的深度并測(cè)量;(c)將小方桌反面朝上放在沙面上，觀察桌腳陷人的深度并測(cè)量;(d)仍使小方桌反面朝上放在沙面上,，在桌面上放與(b)中同樣的磚塊,，觀察沙面下陷的深度并測(cè)量。

e,、得出結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小,、受力面積的大小有關(guān)。(相同受力面積下,，壓力越大效果越明顯;相同壓力下,，受力面積越小，效果越明顯)

3,、什么叫壓強(qiáng)

在以上結(jié)論基礎(chǔ)上教師設(shè)疑：那么如何來比較壓力的作用效果呢?

引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶密度,、速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來比較,，一般是取單位面積上受到的壓力,。

結(jié)論：物體在單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。

通過層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維,，使學(xué)生在分析,、歸納中充分體現(xiàn)了主動(dòng)性，從而更好地突破重難點(diǎn),。

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積

然后組織學(xué)生討論：根據(jù)計(jì)算公式可知決定壓強(qiáng)大小的條件?

在壓力一定時(shí),，受力面積越小，壓強(qiáng)越大;

在受力面積一定時(shí),，壓力越大,，壓強(qiáng)越大。

結(jié)合壓強(qiáng)計(jì)算公式,，仍采用數(shù)學(xué)推理,，得出壓強(qiáng)的單位：牛/米2(帕)，且1帕=1牛/米2

,，并說明1牛/米2的意義,。讓學(xué)生討論教材中的圖10-4一些物體的壓強(qiáng)，知道帕是一個(gè)很小的單位,。

4,、怎樣增大或減小壓強(qiáng)

這個(gè)活動(dòng)安排在壓強(qiáng)公式形成以后,，先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式進(jìn)行分析歸納。

增大壓強(qiáng)的方法有⑴當(dāng)受力面積一定時(shí),，增大壓力：⑵當(dāng)壓力一定時(shí),，減小受力面

積;⑶在增大壓力的同時(shí)減小受力面積.

減小壓強(qiáng)的方法有⑴當(dāng)受力面積一定時(shí)，減小壓力;⑵當(dāng)壓力一定時(shí),，增大受力面積;⑶在減小壓力的同時(shí)增大受力面積,。

在上述基礎(chǔ)上再組織學(xué)生討論教材圖10-5，明辨哪些屬于增大壓強(qiáng),，哪些屬于減小壓強(qiáng)，進(jìn)而由學(xué)生舉出增大或減小壓強(qiáng)的其他事例.由于教材圖10-6中的三幅圖都是與受力面積有關(guān)的事例,，如果先討論這三幅圖,，容易使學(xué)生形成思維定勢(shì).會(huì)認(rèn)為只有改變受力面積才能增大或減小壓強(qiáng).

㈢小結(jié)：

根據(jù)板書小結(jié)，并強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過程中學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重探究過程,，而不能注重結(jié)果,，并明確探究的五個(gè)步驟。同時(shí)對(duì)課堂中學(xué)生想法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)加以肯定和表?yè)P(yáng),。

㈣布置作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生回去設(shè)計(jì)與課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案,，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識(shí)加以消化,，同時(shí)又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí),。

㈤板書設(shè)計(jì)

本節(jié)板書我采用提綱挈領(lǐng)式的板書，板書簡(jiǎn)單明了,，重點(diǎn)突出明確,。

第九節(jié)壓力和壓強(qiáng)

一、壓力

1,、定義：垂直作用于物體表面上的力,。

2、方向：垂直于物體表面,。

3,、作用效果與哪些因素有關(guān)：壓力大小、受力面積的大小

二,、壓強(qiáng)

1,、定義：物體單位面積上受到的壓力

2、計(jì)算公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積(p=f/s)

3,、單位：牛/米(帕)1牛/米=1帕

教科版九年級(jí)物理教案全冊(cè)篇五

初三物理教學(xué)已經(jīng)接近尾聲,，經(jīng)過一年的努力，有收獲也有值得深刻思考的地方,。

剛上初三功課比較緊,，忙于趕進(jìn)度主要抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,。上課要求學(xué)生認(rèn)真聽講，這時(shí)候我真希望學(xué)生把基礎(chǔ)掌握好,，于是在實(shí)際中努力采取各種辦法,，使每個(gè)學(xué)生都能盡自己的能力掌握盡量多的知識(shí)，事實(shí)是學(xué)生的基礎(chǔ)掌握的還行,，為了為基礎(chǔ)服務(wù),，我們還做了大量的實(shí)驗(yàn)，特別是電學(xué)方面,，物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),，做好實(shí)驗(yàn)有利于知識(shí)的理解和掌握。

上初三學(xué)生的作業(yè)比較多,，布置作業(yè)不能太多,，為了讓學(xué)生做較少的題，能力提高的多,，

每次都精心的選擇習(xí)題,，偏，難,，怪題盡量的不讓學(xué)生做,。盡量的讓學(xué)生樂學(xué)。

興趣是的老師,，在平常的教學(xué)中,，盡量的多與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理就在生活中,，生活就是物理,。讓學(xué)生感覺自己在物理世界中翱翔。增加對(duì)物理的愛好和對(duì)物理知識(shí)的渴望,。

會(huì),，才有信心學(xué)下去。在平時(shí)的教學(xué)中,，時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生把不會(huì)的問題提出來,，即時(shí)解決，不要把問題留著,。這樣形成良性循環(huán),，讓學(xué)生能在持續(xù)發(fā)展中增加知識(shí)。發(fā)現(xiàn)掉隊(duì)的學(xué)生及時(shí)幫助學(xué)生趕上來,。

工作中還有許多的不足,，例如一題多解的題，應(yīng)擴(kuò)展出去,，但有時(shí)由于時(shí)間關(guān)系都是讓學(xué)生下課去考慮,，有的學(xué)生下課就不做了,。應(yīng)努力使上課時(shí)間更緊湊，提高課堂效率,。