作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

新人教版九年級物理全冊教案設計篇一

1、教材分析

《浮力》為九年級第十三章《壓強和浮力》的五,、六二節(jié),，本章知識是以前力學的延伸擴展，是初中力學部分的一個重點,?！陡×Α穭t主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應用,，是對密度,、力、力的平衡,、壓強等知識的深化,。與過去的教學大綱相比，新教材力求提高學生學習的興趣,，密切聯(lián)系社會生活實際,，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念,。

2,、教學目標：

（1）知識與技能：進一步了解浮力的現(xiàn)象，加深對阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應用,。

（2）過程與方法：通過觀察分析,，了解浮力的產(chǎn)生。通過收集,、交流關(guān)于浮力應用的資料,，了解浮力應用的社會價值。

（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生樂于探索生活中物理知識的興趣,，養(yǎng)成協(xié)作,、探究問題的意識，初步認識科學技術(shù)對社會發(fā)展的影響,。

3,、教學重難點：

重點：對阿基米德原理的理解，浮力在生活中的應用,。

難點：浮力的應用和物體的浮沉條件,。

4、教學準備：多媒體課件,、彈簧秤,、細線、水,、大燒杯,、食鹽、雞蛋,、金屬塊等

二,、說教法

通過設置情景，密切聯(lián)系學生生活實際,，對實驗現(xiàn)象的觀察分析,，把各知識點涉及的內(nèi)容、問題展示給學生,，以學生討論,、分析解決問題為主，通過學生活動,，把浮力知識有機地進行歸納,，串聯(lián)起來,。得出解決浮力問題的一般方法,，形成合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生對知識系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力,，以及知識應用能力,。采用多媒體和實驗相結(jié)合，可以有效地突出教學重點及突破教學難點,，同時可以提高教學效率,，激發(fā)學生學習興趣,。

三、說學法

本節(jié)課通過學生參與探究,，相互交流,，突出學生是學習的主人，通過學生上臺演示實驗,，將課堂還給學生,，體現(xiàn)學生的主體地位，同時讓學生初步建立應用科學知識的意識,，培養(yǎng)學生的分析,、綜合能力以及探索能力和合作精神。

四,、說教學程序設計

通過對教材的分析以及教法和學法的要求,，為了更好地實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我對本節(jié)課設計了三個教學環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設情景,，激趣引入（5分鐘）

利用多媒體創(chuàng)設“死海不死”的故事情節(jié)，激發(fā)學生興趣,， 誘發(fā)探索欲望,，引入復習課。采用多媒體,，生動活潑,，交互性好，能調(diào)動學生全部感官,，程度地激發(fā)學生興趣,。

2、實驗質(zhì)疑,，合作探究

（1）建立浮力概念

學生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉浮力現(xiàn)象,，體現(xiàn)從生活走向物理的課程理念。根據(jù)學生回答情況教師出示問題1：如何證明下沉的物體是否受到浮力,？從而引發(fā)學生的認知沖突,，增強學生的研究和探索欲望。由學生自己動手實驗得出結(jié)論,，并由多媒體展現(xiàn)實驗過程,，得到用彈簧測力計測浮力的方法。這樣在教師的啟發(fā),、引導,，學生動手實驗過程中，復習了浮力的概念，突出了重點,。

（2）探究浮力的大小

首先利用多媒體簡單回顧阿基米德原理,，加深對阿基米德原理的理解。教師出示問題2：小東的爸爸買了一個玉制實心工藝品,，小東想知道它的密度,，他利用了一個彈簧秤、一根細線和一盤清水,，請你幫他完成實驗方案,。此題是利用阿基米德原理來測密度，通過學生分組設計實驗,，體現(xiàn)學生探究意識,，有利于開拓學生思維，既復習了實驗,，又突破了難點,。

（3）探究浮沉的條件

教師出示問題3：雞蛋放在清水中會怎樣？怎樣使雞蛋上??？設置懸念，能激發(fā)學生求知欲望,，使教學過程生動,、活潑、有趣,，學生會主動參與,，從而分析得出物體的浮沉條件。解決這一問題要運用力,、密度,、二力平衡等知識，體現(xiàn)知識的整體性,。

（4）浮力的應用

教師出示問題4：浮力在生活中有哪些應用,？鋼鐵的密度比水大，為什么鋼鐵制造的輪船會漂浮在水面上呢,？設置這一問題,，體現(xiàn)從物理走向生活，培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力,。學生邊分析邊利用多媒體展示：輪船,、潛水艇、氣球和飛艇,、密度計,。這部分教學既是重點也是難點，對于潛水艇及飛艇的技術(shù)問題不必糾纏,。

（5）浮力知識小結(jié)

學習了浮力知識后,，你有哪些收獲？請把你的收獲與同學交流分享,。通過回顧交流來復習浮力主要知識點,，可以使全體學生都積極參與，相互補充,，把課堂的主陣地還給了學生,。然后利用多媒體展示浮力知識點，讓學生對浮力的內(nèi)容形成知識體系,。

3,、鞏固應用，拓展提高

為了加深學生對浮力知識的理解,，培養(yǎng)學生分析解決實際問題的能力,，課堂上設計了三個典型習題，一道計算題,，幫助學生學會利用浮力進行簡單的計算,，理清解題思路，一道有關(guān)吹泡泡的問題,，體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系,，一道將彈簧秤改裝成測浮力裝置的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,。

五,、說板書設計：

采用內(nèi)容式板書，使學生對本節(jié)知識一目了然,，準確把握重點和難點,。

浮力的大小 （注意:浸沒和部分浸入）

阿基米德原理 浮力的方向

適用條件 液體和氣體

從力的角度： 從密度角度（實心）

浮f浮>g 上浮 ρ物 < ρ液

力 浮沉的條件 f浮=g 懸浮 ρ物 =ρ液

f浮 ρ液

輪船、密度計（漂?。?稱重法：f浮=g物-f

應用 潛水艇 計算 排液法：f浮=g排=ρ液gv排

氣球和飛艇 平衡法：f 浮=g物（漂浮或懸?。?/p>

六、說教學效果評估

本節(jié)課內(nèi)容多,，概念性強,，學生復習時，有一定的難度,。復習中,，既要注重知識的復習鞏固，又要注重培養(yǎng)學生的探究意識,，提高學生應用知識解決實際問題的能力,。課堂設計從學生熟悉的生活現(xiàn)象引入,，學生會表現(xiàn)出強烈的興趣，積極參與探究,，讓學生真切地感悟到,，學習就是生活，物理就在身邊,。阿基米德原理是一條重要規(guī)律,，雖然實驗簡單，但對初中生的思維難度較大,，復習演示,，對提高潛能生、優(yōu)秀生都有很大幫助,。在教學中,，我發(fā)現(xiàn)，部分學生對“浸入”,、“露出”,、“上浮”、“漂浮”等詞的認識模糊,，對物理狀態(tài)不知道就急于下結(jié)論,，我通過習題澄清認識，釋疑解惑,。課堂上是師生之間的平等對話,，以新課程理念對學生的學習進行評價，讓學生熱愛生活,，讓課堂充滿活力,。

附：例題和習題

例題：

（1）質(zhì)量為1000千克，體積為800分米3的魚雷,，在水中上浮還是下沉,？

（2）一艘輪船從海面駛?cè)氲胶用嫔希氖艿母×υ趺醋兓?？它從海面駛?cè)牒用娲硎歉∑饋硪恍┻€是沉下去一些,？

習題：

（1）質(zhì)量為250克的物體靜止在水中，有一半體積露出水面,，這個物體的體積是多少,，它的密度是多少？

（2）日常生活中,，我們看到小朋友用吸管吹泡泡,，開始時上升，隨后便下降,，這是為什么,？

（3）將彈簧秤改造成一個可以直接測浮力大小的裝置,。