濟南的冬天是老舍創(chuàng)作的一篇散文,，全文描繪了濟南冬天的美景來表達(dá)作者對自然的熱愛,。下面是小編整理的濟南的冬天的教案兩個課時 濟南的冬天教案設(shè)計,，一起來看看吧,。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo),朗讀課文,，掌握重音和停連的要領(lǐng),；積累文中優(yōu)美語句,。
能力目標(biāo),學(xué)習(xí)課文抓住景物特點進(jìn)行描寫的方法；品味課文精美的語言,；學(xué)習(xí)比喻和比擬的修辭手法,。
情感目標(biāo),體會景物描寫中融入的作者感情，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情,。
第1課時
1.整體感知內(nèi)容,，了解濟南冬天的特點。(重點)
2.領(lǐng)會自然之美,，體會寫景技巧,。(重難點)
一、導(dǎo)入新課
春天是昂揚向上的,，夏天是熱情奔放的,，秋天是收獲幸福的。談到冬天,，大家常會聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng),、刺骨的寒流以及那肅殺的氣象;又會想起“千里冰封、萬里雪飄”的遼遠(yuǎn)，想起那“千山鳥飛絕,，萬徑人蹤滅”的孤寂,。北方的冬天，可能會令習(xí)慣于溫暖的南方的人們望而卻步,，然而北國的濟南,，由于特殊的地形,，冬天非但沒有一副嚴(yán)酷的面孔,，反倒是那么的“慈善可親、笑容可掬”,。今天,，就讓我們追隨老舍先生的足跡，到濟南去感受一下濟南冬天特有的溫馨吧!
二,、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整體感知內(nèi)容
1.文章按照怎樣的結(jié)構(gòu)寫濟南的冬天?
明確：總——分——總,。總寫“濟南真得算個寶地”;分寫部分,，圍繞山和水展開,，寫了陽光下的小山、薄雪覆蓋下的小山,、城外的遠(yuǎn)山,、冬天的水色;最后以“這就是冬天的濟南”結(jié)尾，照應(yīng)開頭,。
2.這篇散文寫了濟南冬天的哪些景物?
明確：陽光,、山、雪,、水,。
3.課文一共有幾個段落?哪些段落是寫山?哪些段落是寫水?
明確：一共有六個自然段，其中第三至第五自然段寫山;第六自然段寫水,。
4.課文寫了哪些狀態(tài)下的山?各有什么特點?寫水又有什么特點?
明確：①陽光照耀下的山：舒適溫暖,。②白雪覆蓋下的山：嬌美、秀氣,。③城外遠(yuǎn)山：素淡雅致,、安適寧靜。④濟南的冬水：暖綠,、清亮,。
5.作者為什么把山、水作為描寫重點?
明確：(1)這是濟南的代表景物,，是濟南的魅力所在,。
(2)濟南多水，有“泉城”的美譽。古人曾經(jīng)留下“四面荷花三面柳,，一城山色半城湖”的名句,。
(3)在濟南的南面，距市中心有著名的千佛山,，是濟南的天然屏障,。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：體會寫景技巧
1.第一自然段作者用什么寫作手法表現(xiàn)濟南冬天“溫晴”的天氣特點?有何好處?
明確：通過和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧,、熱帶日光的毒和響亮(根據(jù)語境是指“晴朗得刺眼”)對比,，寫濟南冬天無風(fēng)聲、無重霧,、無毒日的“奇跡”“怪事”,，突出它獨有的“溫晴”美景，贊賞它是個“寶地”,。
2.第四自然段描寫薄雪覆蓋下的山,，運用了移步換景的手法，請你簡要分析,。
明確：作者運用移步換景的手法,，從山上的矮松寫到山尖、山坡和山腰的薄雪,，自上而下,，把雪的光、色,、態(tài)逐步展現(xiàn)在讀者面前,，表現(xiàn)濟南冬天的秀美。
3.最后一個自然段描寫水色,，運用了哪些手法?有什么好處?
明確：(1)襯托手法：作者描寫綠萍的綠,、水藻的綠、水面柳影的綠,，襯托出水綠,。
(2)聯(lián)想手法：由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機,。
(3)擬人修辭：運用擬人修辭,，寫水藻“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，寫“水也不忍得凍上”,，突出水清,、水暖的特點。
三,、板書設(shè)計
濟南的冬天濟南的冬天——溫晴(對比)陽光下的老城——暖和安適冬天的美景雪后的小山——秀美冬天的水——暖,、綠,、亮冬天的濟南
第2課時
1.體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用,。(重點)
2.品味準(zhǔn)確的用詞,，學(xué)習(xí)情景交融的寫景方法。(難點)
一,、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：體會修辭之美
課文中多處用到了擬人和比喻的修辭,，請從課文中找出幾例加以體會。
1.這一圈小山在冬天特別可愛,，好像是把濟南放在一個小搖籃里,，他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和,。”
明確：用了比喻,、擬人手法,。用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,，同時賦予小山以人的情感，把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情,，寫出這一圈小山的可愛,。
明確：“好像日本看護(hù)婦”這個比喻形象而貼切地描繪了小雪下矮松的秀美情態(tài)。
3.這樣,，一道兒白,，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣,。
明確：“帶水紋的花衣”這個比喻傳神地描繪了雪色與草色相間的美景,，使小雪下的冬景充滿了動態(tài)的美。
4.等到快日落的時候,，微黃的陽光斜射在山腰上,，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色,。
明確：把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女,，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài)可掬,。
5.天兒越晴,，水藻越綠，就憑這些綠的精神,，水也不忍得凍上;況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢,。
明確：用了擬人的修辭手法，人格化的水藻,、水和垂柳楚楚可愛,。用“不忍得”寫出了水不僅有生命的質(zhì)感，而且還有一副和善心腸，為了水藻的綠,，為了垂柳的倒影,，仍然充滿著春意。雖沒直接寫天氣暖和,，卻讓人感受到了溫暖,。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味用詞之美
老舍先生是語言大師，用詞很是講究,，請仔細(xì)閱讀全文,，完成下列各題。
1.“濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的”去掉“聲”字可以嗎?為什么?
明確：不可以,。“沒有風(fēng)聲”并不是沒有風(fēng),，濟南的冬天只是沒有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風(fēng)而已，如果去掉“聲”就成了“沒有風(fēng)”,，那是不切合實際情況的,。
2.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪”這里為什么用“臥”字?
明確：用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài),，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛,，與文章基調(diào)相和諧，有一字傳神之效,。
3.文中的色彩詞用得好,，請你指出并具體分析。
明確：“看吧,，山上的矮松越發(fā)的青黑,，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”矮松與白雪相互映襯,，在白雪的映襯下,，矮松越發(fā)的青黑。“山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”白雪與藍(lán)天相互映襯,。“有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著”,，草的暗黃色和雪的白色相映襯,。青黑，白,，藍(lán),，銀，暗黃,，微黃,，粉色等,。從視覺方面形象真切描繪出濟南冬天的景物之美，讓讀者能更直觀感受出濟南冬天之美,。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：領(lǐng)會情感之美
文章在描寫濟南的冬景時,，處處流露出作者的贊美之情，作者是怎樣表達(dá)出來的?
探究一：直接抒發(fā)感情,。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”,，通過對比，得出“濟南真得算個寶地”的結(jié)論,，既寫出了自己的獨特感受,，又顯得情真意切。后面還有“這一圈小山在冬天特別可愛”“那些小山太秀氣”,，結(jié)尾一句蘊含著“我愛濟南的冬天,，我愛冬天的濟南”的情意。
探究二：創(chuàng)造意境,，流露深情,。如，“請閉上眼想：一個老城……這是不是個理想的境界”“最妙的是下點兒小雪呀”“這是張小水墨畫”,，在優(yōu)美的意境中,，表達(dá)作者贊美的真情,。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：寫法探究運用
自然界的景物本身并不帶有感情色彩,，可是一被寫進(jìn)作品，就會烙上作者感情的印記而表現(xiàn)出鮮明的感情色彩,，此即古人說的“一切景語皆情語”,。老舍先生筆下的濟南的山山水水無不表現(xiàn)出他對濟南的喜愛之情，這就是情景交融的寫作手法,，請你借鑒本文,，描寫一處或幾處景物，要求使用情景交融的寫作手法,，不少于300字,。
示例：天氣新晴，料峭的嚴(yán)寒,，抖落在黃昏里,，仍然有沁骨的涼意。夕陽,，掛在脫盡了葉子的梧桐樹梢上,，許是奔波了一整天的緣故，光線里已經(jīng)沒有了熱力,，卻充滿了夢幻的色彩,。整個曬谷場上,，黃澄澄、亮晶晶的,，宛如撒上一層金沙似的,。天空中每一個粒子都染上顏色，流動著,，跳躍著,，一眨眼間便有種種奇妙的變化。神秘的紫色,、鮮明的橙色,、華麗的金色，酡醉的紅色……從夕陽的中心向四周蕩漾開,，幻化成一片絢麗的異彩,。但是，每一種顏色都帶著黃蒙蒙的底子,，這種黃像秋葉一般冷艷,，也像秋葉一般渲染著濃郁的落寞，整個宇宙都籠罩在這奇瑰的光之網(wǎng)里,。
二,、板書設(shè)計
優(yōu)美的語言山繞老城似搖籃雪染小山如少女雪臥城外似名畫清亮藍(lán)汪汪如水晶