文章以“我”與老王的交往為線索,，回憶了老王的幾個(gè)生活片段,，刻畫了一個(gè)窮苦卑微但心地善良、老實(shí)厚道的“老王”形象，表達(dá)了作者一家對(duì)老王那樣不幸者的關(guān)心,、同情和尊重。下面小編帶來初二上冊(cè)語文老王板書設(shè)計(jì)教案2022,，希望大家能夠喜歡,。
語文《老王》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
一,、 知識(shí)與技能：深入理解老王的“苦”與“善”，把握老王的性格特點(diǎn),，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。
二、過程與方法：學(xué)習(xí)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。
三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)愛心,、善心、同情心,，品味作品中的仁愛精神
教學(xué)重點(diǎn)：深入理解老王的“苦”與“善”,，把握老王的性格特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情,。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大
課時(shí)數(shù)：2
教學(xué)方法：
勾畫圈點(diǎn)法批注法,、朗讀法、討論法
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一,、 激趣導(dǎo)入：
上節(jié)課我們跟隨作家楊絳認(rèn)識(shí)了一位普通的三輪車夫老王,，了解了他的人生經(jīng)歷。我們都知道,，楊絳是文學(xué)大師,，她的作品在中國(guó)文壇都享有盛譽(yù)，那老師這里有一個(gè)問題要問大家,，課文的題目《老王》可不可以改寫《王老》?
學(xué)生可以自由作答：答案可能會(huì)涉及到很多方面,，但是應(yīng)該集中在用《老王》比較親切，而且顯得與作者很熟悉,，用《王老》的話就顯得在和一位德高望重的長(zhǎng)者交往,，不符合作者原意。
設(shè)計(jì)說明：改寫題目入題,，輕松自然,，降低了課文的沉悶感，讓學(xué)生有話可說,，活躍課堂氣氛,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從學(xué)識(shí)上講，老王與楊絳不在同一個(gè)層面上,，與下面的環(huán)節(jié)接軌,。
二、 溫故知新：
同學(xué)們的態(tài)度很明確，文章的題目決不能改成《王老》,，那作者為什么要寫老王這個(gè)人?你能不能從課文中找出答案?
引出文章最后一句話：(出示幻燈片)幾年過去了,，我漸漸明白，那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍,。
試著讓學(xué)生去分析,，作者為什么會(huì)感到愧怍。由此引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。
那么今天,，我們就繼續(xù)走進(jìn)《老王》，去看一看作者筆下的老王是一個(gè)什么樣的人,，這個(gè)人又為什么會(huì)讓作者感到愧怍呢?
三,、合作探究，深入文本,。
文章中作者是怎樣形容老王的一生的?
答案：不幸,。
老王那個(gè)的不幸集中體現(xiàn)在那幾個(gè)自然段?
生：1、2,、3,、4段
齊讀。
師：圈點(diǎn)勾畫出重要的信息,，哪些地方體現(xiàn)了他的不幸,，至少概括出四點(diǎn)，一會(huì)我們要給老王填寫一份簡(jiǎn)歷,。
設(shè)計(jì)意圖：了解作者與老王的身份差異,，帶著“大作家何以關(guān)注小人物”的疑惑和對(duì)老王各種各樣的猜測(cè)齊讀課文，并要求學(xué)生在文章中作記號(hào)寫旁批,，邊讀邊思考：哪些地方體現(xiàn)了他的不幸?從文中哪些地方可以看出來?讓學(xué)生更好的走近文中的“老王”,，帶著疑問讀書會(huì)更有目的更有效果，朗讀是對(duì)課文語言的及課文內(nèi)容最直接最真切的感知,，作記號(hào)寫旁批是為了培養(yǎng)他們自主探究的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生回答時(shí)可能出現(xiàn)的情況：
靠一輛破舊的三輪車活命,，“_”期間載客的三輪車被取締,，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子,。——難
眼睛不好,，瞎了一只眼。——瞎
哥哥死了,，兩個(gè)侄子沒出息,。打了一輩子光棍。——孤
住在荒僻的小胡同，破破落落的大院,，塌敗的小屋,。——窮
說到這一句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形容詞的作用：哪些詞很傳神?去掉讀一讀,，效果有什么不同?體會(huì)修飾詞語的妙處,。
通過對(duì)老王基本情況的介紹，我們來填寫一份老王的簡(jiǎn)歷,。(出示幻燈片)
個(gè) 人 簡(jiǎn) 歷
姓名： 性別 ： 民族：
職業(yè)： 婚姻狀況：
健康狀況： 居住狀況：
用一個(gè)詞來概括老王的人生經(jīng)歷：苦,、不幸。
老王是不幸的,，但是通過作者的描寫留給我們更深的印象是老王的什么?(善良)
19世紀(jì)法國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克說過：不幸者的抒情詩(shī)歌,，就是吁請(qǐng)“正義”與“善良”，來否定他的蒙受冤屈的裁判,。(出示幻燈片)
師：你如何理解“吁請(qǐng)”的意思,，我們來猜一猜。
生：呼吁請(qǐng)求
師：也就是說,，對(duì)于不幸者,，我們只有呼喚她們的正義與善良才是對(duì)他們的贊美和回報(bào)，課文中作者提到的不幸者是誰?(老王)那么課文中那些事情體現(xiàn)了老王的是善良?快速?gòu)恼n文中找到,，看誰找的最準(zhǔn)確,，語言最簡(jiǎn)練。
生：1,、送冰,。哪里體現(xiàn)他的善良?找出文中句子并賞析。
他送的冰比他前任送的大一倍,。
(分析前任一詞,，大詞小用，寫出了作者對(duì)老王的尊敬同時(shí)也幽默風(fēng)趣,。)
2,、送錢先生看病。哪里體現(xiàn)他的善良?找出文中句子并賞析,。
他啞著嗓子悄悄問我：“你還有錢嗎?”我笑著說有錢,，他拿了錢，卻還不大放心,。
3,、送老先生。
他欣然三輪平板的周圍裝上半寸高的邊緣,，好像有了這半寸的邊緣,，乘客就圍住了不會(huì)掉落,。
欣然一詞表現(xiàn)了老王的什么性格特征?(樂觀)
4、送香油和雞蛋
師：四件事情中那一件最讓你感動(dòng),，并且最能體現(xiàn)老王的善良?
(出示幻燈片)
有一天,，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站在門框里,。往常他坐在蹬三輪的座上,，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高,。也許他平時(shí)不那么瘦,，也不那么直僵僵的。他面色很差,，兩只眼上都結(jié)著一層翳,，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎,。說得可怕些,，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸,，骷髏上裹著一層干皮,，打上一棍就會(huì)散成一堆骨頭。我吃驚說：“啊呀,，老王,，你咋成這樣了?”
教師范讀，學(xué)生思考：幻燈片上的內(nèi)容與課文是否一致,，替換的是否恰當(dāng),，說出不恰當(dāng)?shù)脑颉?/p>
1、 “鑲嵌”兩字能否換成“站”?為什么?
“鑲嵌”這兩字這是擬物,、夸張的修辭方法,，形象生動(dòng)地寫出了老王的步履維艱、身體僵直的形態(tài),。強(qiáng)調(diào)了老王已經(jīng)病入膏肓,。
(在這里要對(duì)鑲嵌一詞進(jìn)行分析，或者借助字典,，查找鑲嵌的意思,，引導(dǎo)學(xué)生理解鑲嵌用于沒有生命的東西，暗示了老王的結(jié)局,，說明這是他生命中最后的時(shí)光，這一時(shí)刻的老王就像是一個(gè)活標(biāo)本,，就像是一幅遺像,。)
2、面色很差，一層干皮,，一堆骨頭與原文相比,，去掉了顏色，失掉了形象性,。
3,、“說的可笑些”能否改成“說的可怕些”?
可怕是陌生人之間用的，體現(xiàn)不出作者的擔(dān)心,，可笑,，實(shí)際上體現(xiàn)了楊絳內(nèi)心深處深深的悲哀，作者以樂寫哀,，哀更哀,。
4、“啊呀,，老王,，你好些了嗎?”能否改成“啊呀，老王,，你咋成這樣了?”
這句話中好些了嗎,，體現(xiàn)了作者對(duì)老王的近況很是關(guān)心，只是沒想到會(huì)如此之慘,，但是得同時(shí)也有吃驚,，換成幻燈片中的話，好像是一個(gè)旁觀者的口吻,，體現(xiàn)不出作者想要表達(dá)的感情,，不符合人物之間的關(guān)系。
我們?cè)僖黄鹱x一遍這一段,，認(rèn)真體會(huì)這些詞語,。(出示幻燈片)
有一天，我在家聽到打門,，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里,。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來,，不顯得那么高,。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的,。他面色死灰,，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎,、哪一只不瞎,。說得可笑些,，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸,，骷髏上繃著一層枯黃的干皮,，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚說：“啊呀,，老王,，你好些了嗎?”
通過作者的描寫，我們看到了老王的善良,，其實(shí)我們還看到了作者的善良,，作者的語言好像不善良，但是她的情感很善良,。有一個(gè)人曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過楊絳的語言：一切在情在理,，一切平易自然，而韻味盡在個(gè)中矣,。——李健吾
我們細(xì)細(xì)品味,，應(yīng)該可以明白其中的意思，楊絳的語言,，樸素有味,。就像一塊未經(jīng)雕琢的美玉，只要你信心的去發(fā)現(xiàn),，就會(huì)獲得至寶,。
我們來總結(jié)一下，如何在文章中寫出人物鮮明的個(gè)性呢?
板書：
1),、選取典型事例來表現(xiàn)人物的個(gè)性,。
2)、綜合運(yùn)用各種描寫手法,，立體展現(xiàn)人物形象,。
3)、刻畫真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié),。
設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生對(duì)作品中感人的情境和形象,，能說出自己獨(dú)到的體驗(yàn)，在共同的交流與切磋中,，人人參與說話,，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴,，產(chǎn)生更多的火花培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，完成對(duì)文章個(gè)性化的理解。
下面我們來一起看一看第8和16自然段,，結(jié)合課文回答這樣兩個(gè)問題
有一天,，我在家聽到打門,，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里,。往常他坐在蹬三輪的座上,，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高,。也許他平時(shí)不那么瘦,，也不那么直僵僵的。他面色死灰,，兩只眼上都結(jié)著一層翳,，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎,。說得可笑些,，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸,，骷髏上繃著一層枯黃的干皮,，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚說：“啊呀,，老王,，你好些了嗎?”
我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他,。他一手拿著布,，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子,。我忙去給他開了門,，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去,，直擔(dān)心他半樓梯摔倒,。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉,，沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水,。可是我害怕得糊涂了,。那直僵僵的身體好像不能坐,，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的,。
1,、 插圖與課文是否相符?
2、 老王為何而來?
第一題學(xué)生自由發(fā)言,，可以提到一些動(dòng)作描寫的地方,，加以分析,。
第二題為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到老王是為報(bào)恩而來,，是為了在臨終前完成自己的心愿,，把自己最需要的香油和雞蛋送到作者家，此情此景,，怎能不讓人深深的感動(dòng),。
三、入木三分,，難點(diǎn)突破：
(出示幻燈片)再看課文最后一句話：幾年過去了,，我漸漸明白，那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍,。你有沒有新的認(rèn)識(shí)?能不能理解楊絳的心情?
老王留在了我們心里,，但是他的人卻離我們遠(yuǎn)去，也離作者遠(yuǎn)去了,，每當(dāng)想起這件事,，作者的心中都會(huì)感到深深的不安，用他自己的話說就是：愧怍,。她為什么會(huì)愧怍?
一個(gè)真正的知識(shí)分子,，一個(gè)真正的有道德的人，對(duì)人間的苦難總是充滿同情和悲憫的,，作為一個(gè)幸運(yùn)者,，有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn),，讓他們過上好日子,，幫助他們改善處境。作者之所以感到愧怍是一個(gè)有良知的人對(duì)自己內(nèi)心的剖析,。
老王一直對(duì)楊絳一家對(duì)他的關(guān)心心懷感激,，心里把楊絳一家看成真正的朋友，尊重他們,，也理解他們艱難時(shí)期的處境;而楊絳一家對(duì)老王只是出于同情,，給予他的多為經(jīng)濟(jì)上的幫助，并不是對(duì)純樸忠厚的老王以更多心靈上的理解與幫助,，沒有把他視為真正意義上的朋友,。而多年之后，作者體會(huì)到了這一層,，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)老王遠(yuǎn)不如老王對(duì)自己,，所以心感愧怍。(亦可見：人與人之間要突破界限，建立真正的平等友誼,，有些困難,，這也反映了那個(gè)時(shí)代知識(shí)分子真正的反思。)
師：楊絳真的幸運(yùn)嗎?
(出示幻燈片 )
有一晚,，同宿舍的“牛鬼蛇神”都在宿舍的大院里挨斗,，有人用束腰的皮帶向我們猛抽。默存背上給抹上唾沫,、鼻涕和漿糊,，滲透了薄薄的夏衣。我的頭發(fā)給剪去一截,。斗完又勒令我們脫去鞋襪，排成一隊(duì),，大家傴著腰,，后人扶住前人的背，繞著院子里的圓形花欄跑圈兒;誰停步不前或直起身子就挨鞭打,。發(fā)號(hào)施令的是一個(gè)“極左大娘”——一個(gè)老革命職工的夫人;執(zhí)行者是一群十幾歲的男女孩子,。我們?cè)谛αR聲中不知跑了多少圈，初次意識(shí)到自己的腳底多么柔嫩,。等我們能直起身子,，院子里的人已散去大半，很可能是并不欣賞這種表演,。我們的鞋襪都已不知去向,，只好赤腳上樓回家。
他的專職是掃院子,，我的專職是掃女廁,。我們草草吃過晚飯，就像小學(xué)生做手工那樣,，認(rèn)真制作自己的牌子,。我給默存找出一塊長(zhǎng)方的小木片，自己用大碗扣在硬紙上畫了個(gè)圓圈剪下,，兩人各按規(guī)定,，精工巧制;做好了牌子，工楷寫上自己一款款罪名,，然后穿上繩子,，各自掛在胸前，互相鑒賞,。
所以我們知道楊絳也是不幸的,，深懷苦痛的楊先生，卻把自己放在幸運(yùn)者的地位上自責(zé),，這是怎樣的一種人生境界?這是一種“因了別人的苦難而忘了自己的辛酸”的情懷,。
板書： 老王
不幸 愛 善良
楊絳
我們要懷著一顆悲憫的心,，用愛心去喚醒愛心，用善良去體察善良,，讓我們做一個(gè)老王那樣的善良人,，做一個(gè)像楊先生那樣的善良人。 用愛去點(diǎn)亮心燈,，讓愛之花遍地盛開,。讓我們的世界充滿愛。(出示幻燈片)
(帶領(lǐng)學(xué)生貼近文本,，深入文本,，在對(duì)文本的挖掘中，體會(huì)出先生用靈魂的正義,，良知的激情,，理性的崇高，超越自我苦難的意志,，升華為對(duì)他人苦難的鄭重關(guān)切,。更重要的是先生在這種常態(tài)的選擇中，還深深為自己愧怍,，而這,更顯示出楊先生淡泊中的偉大,。)
五、小試牛刀：
作業(yè)：試以老王為第一人稱,，改寫文中老王給“我”送香油,、雞蛋這一部分。(出示幻燈片)
總結(jié)：康德說：“在這個(gè)世界上,唯有兩樣?xùn)|西能夠深深地震撼人的心靈：一是我們內(nèi)心崇高的道德準(zhǔn)則,，還有我們頭頂上燦爛的星空,。”記住諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾經(jīng)說過這樣一句話：“我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事,。”愿你們都能夠用愛心去喚醒愛心,，用善良去體察善良，讓你們的生命之花因?yàn)橛辛苏嬲\(chéng)與愛的澆灌而絢麗多彩,。同學(xué)們,，請(qǐng)付出愛，你就會(huì)收獲愛,。
設(shè)計(jì)意圖：語言是情感的載體,，情感是語言的，結(jié)尾的說話練習(xí)旨在升華學(xué)生的感情激發(fā)學(xué)生的想像力,，學(xué)會(huì)用語言表情達(dá)意,，提高語言表達(dá)能力。教師最后的寄語給整個(gè)課堂畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
語文《老王》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
一,、了解課文內(nèi)容,，把握人物形象。
二,、培養(yǎng)學(xué)生探究感悟的能力,，組織材料的方法及人物描寫的方法。
三,、從課文中受到感染,，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感,。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入(5分鐘)(意見：導(dǎo)入時(shí)間過長(zhǎng)?？芍苯尤腩},，下面不需要自由發(fā)言。否則局面不好控制,。)
同學(xué)們，在記憶中,，有沒有令你難忘的人呢?他有什么事情令你難忘?
(學(xué)生自由發(fā)言)
同學(xué)們都說得非常好,，有因感動(dòng)讓你難忘，有因開心讓你難忘,，有因慚愧讓你難忘,。女作家楊絳永遠(yuǎn)都忘不了一位普普通通的人力車夫，他就是老王,。
(板書課題)
二|,、整體感知，抓住中心(10分鐘)(10分鐘問了六七個(gè)問題,，很難做到對(duì)課文進(jìn)行“整體感知”,。)
1、請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文,，然后,，告訴我，文中哪句話最關(guān)鍵?(4分鐘)
(那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍)
2,、愧怍是什么意思?(慚愧)
不幸者是指誰?(老王)
3,、老王的不幸體現(xiàn)在哪里?
(身體殘疾;以蹬三輪為生;住著塌敗的屋子;經(jīng)常被撞得半面腫脹、沒有親人)
4,、面對(duì)自己的不幸,，老王是怎樣做的?
(用一顆善良的心對(duì)待他人;同樣的價(jià)錢，送的冰大一倍;送錢先生上醫(yī)院，執(zhí)意不收錢;臨死前送香油和雞蛋)
5,、楊絳一家也是善良之人,，幾年過去了，為什么會(huì)感到愧怍?
(是因?yàn)橛X得對(duì)老王關(guān)心不夠,，關(guān)照不夠)
6,、特別是哪件事情觸發(fā)了他的這種感情?(過渡)
(送香油和雞蛋)
三、精段品讀,，感悟人物(12分鐘)(這一塊是很關(guān)鍵的,，但是顯得拘謹(jǐn)，沒有想辦法深入下去,，也沒有想辦法讓教學(xué)的思路更加舒展,。)
1、 指名朗讀8至22自然段,，請(qǐng)找出關(guān)于老王的描寫,。
肖像：直僵僵、面如死灰,、眼上結(jié)著一層翳,、枯黃的干皮
語言：我不吃、我不是要錢
動(dòng)作：鑲嵌,、直著腳,、趕忙止住我、攥著錢,、滯笨,、一級(jí)一級(jí)下樓去
2、從老王的肖像,、語言,、動(dòng)作，我們可以想象老王當(dāng)時(shí)是怎么想的?
(感謝楊絳一家,，知道自己的時(shí)日不長(zhǎng))
四,、遷移拓展，主旨升華(16分鐘)(這里拓展的時(shí)間太長(zhǎng),，如果有遷移16分鐘的作法,，那課文的學(xué)習(xí)就很成問題了。 )
1,、老王走了,，一個(gè)不幸的人永遠(yuǎn)地離開了這人世，他給我們留下了什么?
(學(xué)生自由發(fā)言)(4分鐘)
2,、 同學(xué)們,，在我們生活的這個(gè)社會(huì),，還有許許多多的不幸者，他們正在勞苦奔波,，卻還饑寒交迫,。請(qǐng)看：
(展示：幾幅感人的不幸者的感人畫面)
3、 教師配樂解說,，創(chuàng)設(shè)情境,，亮點(diǎn)突現(xiàn)。(2分鐘)
4,、 你想說些什么?請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,，將你的內(nèi)心表達(dá)出來，請(qǐng)加以對(duì)人物的動(dòng)作,、神態(tài),、肖像描寫，我手寫我心,。(5分鐘)
5,、 配樂朗讀自己的作品(5分鐘)
五、總結(jié)：(2分鐘)(播放歌曲是不大好的,，這樣一篇情感深沉的課文所引起的人們內(nèi)心的震撼,，不是歌曲能夠渲染出來的。)
讓世界充滿愛,，愿我們的真愛以夠克服現(xiàn)實(shí)世界中太多的自私,、冷漠和無情，那么將會(huì)是陽(yáng)光燦爛,，春意盎然!讓我們?cè)诟杪曋凶８＠贤酰阂宦纷吆?(播放歌曲)
語文《老王》教案三
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：
(1)整體感知課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情
(2)揣摩重點(diǎn)語句含義,，體會(huì)作者遣詞造句的匠心
二、過程與方法：
(一) 反復(fù)閱讀課文,，理解課文內(nèi)容
(二) 分析文章的重點(diǎn)語句,，深入領(lǐng)會(huì)人物感情
通過獨(dú)立閱讀，發(fā)表有獨(dú)創(chuàng)的見解
三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
從課文中的人物身上,，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、走近作者
2,、美讀課文
3、重點(diǎn)字詞
4,、走近老王
5,、品味老王
6,、懷念老王
7、感悟老王
8,、關(guān)注“老王”
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情,，關(guān)愛的思想感情
2,、難點(diǎn)：揣摩重點(diǎn)語句的含義，體會(huì)作者造詞造句的匠心
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)方法：
教法分析
學(xué)生情況分析,，本篇課文選自八年級(jí)上冊(cè),，學(xué)生進(jìn)入初二學(xué)習(xí)階段，對(duì)初中生活開始有了新的體驗(yàn),，在學(xué)習(xí)了本單元《背影》之后,，對(duì)細(xì)膩的情感把握有了自己的認(rèn)識(shí)，但語文基礎(chǔ)還比較薄弱,，對(duì)記敘文的把握停留在情節(jié)新鮮度上,，而本文是一篇簡(jiǎn)潔凝練的記敘散文，尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面,、語言表達(dá)能力和理解能力根據(jù)我們學(xué)生情況,、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，遵循“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，采用以下教法：
1,、以語言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法,，來完成本課教學(xué);
2,、設(shè)計(jì)帶有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題,，誘導(dǎo)學(xué)生思考,，通過語言的體會(huì)，解決本文重點(diǎn);
3,、同時(shí)采用朗讀,、討論、質(zhì)疑,、練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,，為增大課堂教學(xué)的容量,，提高效率，采用多媒體
學(xué)法分析
教與學(xué)是相長(zhǎng)的,，為了教師更好地教,，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)學(xué)生的情況,，素質(zhì)教育的要求,，在學(xué)法方面采用“導(dǎo)-—思—點(diǎn)撥-—練”的過程，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、形成過程，在這過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題,，扣住文中的關(guān)鍵語句,，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系自身的生活,，來體會(huì)理解文中的感情,，指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語言特點(diǎn)，加以積累,、運(yùn)用,，加強(qiáng)語言基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去,，提高語文水平
教學(xué)過程：
(一)1,、進(jìn)場(chǎng)導(dǎo)入：蘇芮的《奉獻(xiàn)》——長(zhǎng)路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方 玫瑰奉獻(xiàn)給愛情 我拿什么奉獻(xiàn)給你 我愛的人 白云奉獻(xiàn)給草場(chǎng) 江河奉獻(xiàn)給海洋 我拿什么奉獻(xiàn)給你 我的朋友
補(bǔ)充：這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段,，當(dāng)時(shí)正是“_”時(shí)期,，是一個(gè)荒.唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)”但是,，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒有絲毫影響,，他照樣尊重作者夫婦
2、教學(xué)導(dǎo)入：楊絳的自述
1966年_開始,，我和默存也在劫難逃1966年8月9日，我被“揪”了出來,，3天后,，默存也被“揪”了出來那時(shí)候，他在文學(xué)所,，我在外文所,，同屬學(xué)部，命運(yùn)也相同每天上班,，各自掛著自己精心制作的牌子,，我原來是個(gè)“資產(chǎn)階級(jí)學(xué)者”,，自幸級(jí)別不高尖頂高帽都需繳還帽子上的名目經(jīng)過規(guī)范化，我就升級(jí)成了“資產(chǎn)階級(jí)學(xué)術(shù)”,，和默存一樣自己用毛筆工整地寫上“資產(chǎn)階級(jí)學(xué)術(shù)”等罪名,，然后穿上繩子各自掛在胸前，互相鑒賞他的專職是掃院子,，我的專職是掃女廁一天,，默存在被揪斗中，頭發(fā)給人剃掉縱橫兩道,，成了“十”字怪頭,，我趕緊將他的“學(xué)士頭”改為“和尚頭”，抹掉了“十”字有一晚,，同宿舍的“牛鬼蛇神”都在宿舍的大院里挨斗,，有人用束腰的皮帶向我們猛抽默存背上給抹上唾沫、鼻涕和漿糊,，滲透了薄薄的夏衣我的頭發(fā)給剪去一截斗完又勒令我們脫去鞋襪,，排成一隊(duì)，大家傴著腰,，后人扶住前人的背,，繞著院子里的圓形花欄跑圈兒，誰停步不前或直起身子就挨鞭打發(fā)號(hào)施令的是一個(gè)“極左大娘”—— 一個(gè)老革命職工的夫人;執(zhí)行者是一群十幾歲的男女孩子我們?cè)谛αR聲中不知跑了多少圈,，初次意識(shí)到自己的腳底多么柔嫩等我們能直起身子,，院子里的人已散去大半，很可能是并不欣賞這種表演我們的鞋襪都已不知去向,，只好赤腳上樓回家
有一家的大娘卻狠,，口口聲聲罵“你們這種人”，命我爬進(jìn)鐵絲網(wǎng)攔著的小臭旮旯,，用手指抓取掃帚掃不到的臭蛋殼和爛果皮押我的一個(gè)大姑娘拿一條楊柳枝作鞭子,，抽得我肩背上辣辣的痛
那是八月二十七日晚上剃了“陰陽(yáng)頭”的，一個(gè)是退休干部,，她可以躲在家里;另一個(gè)是中學(xué)校長(zhǎng),，向來穿干部服、戴干部帽,，她可以戴著帽子上班我沒有帽子,，大暑天也不能包頭巾，卻又不能躲在家里默存急得直說“怎么辦?”我說：“兵來將擋,，火來水擋,，總有辦法”我從二樓走上三樓的時(shí)候，果然靈機(jī)一動(dòng),，想出個(gè)辦法來我女兒幾年前剪下兩條大辮子,，我用手帕包著藏在柜里,，這會(huì)子可以用來做一頂假發(fā)我找出一只掉了耳朵的小鍋?zhàn)鲩缸樱媚娴膲喊l(fā)帽做底,，解開辮子,，把頭發(fā)一小股一小股縫上去我想不出別的方法，也沒有工具,，連漿糊膠水都沒有我費(fèi)了足足一夜工夫,，做成一頂假發(fā)，害默存整夜沒睡穩(wěn)(因?yàn)樗粫?huì)幫我,，我不要他白陪著)
我笑說,，小時(shí)候老羨慕弟弟剃光頭，洗臉可以連帶洗頭,，這回我至少也剃了半個(gè)光頭果然,，羨慕的事早晚會(huì)實(shí)現(xiàn)，只是變了樣我自恃有了假發(fā)“陰陽(yáng)頭”也無妨可是一戴上假發(fā),，方知天生毛發(fā)之妙,，原來一根根都是通風(fēng)的一頂假發(fā)卻像皮帽子一樣，大暑天蓋在頭上悶熱不堪,，簡(jiǎn)直難以忍耐而且光頭戴上假發(fā),，顯然有一道界線剪下的辮子擱置多年，已由烏黑變成枯黃色,，和我的黑發(fā)色澤不同——那時(shí)候我的頭發(fā)還沒有花白
街上的孩子很尖利,，看出我的假發(fā)就伸手來揪，幸有大人喝住,，我才免了當(dāng)街出彩我托人買了一只藍(lán)布帽子,，可是戴上還是形跡可疑，出門不免提心吊膽,，望見小孩子就忙從街這邊躲到街那邊,，跑得一溜煙，活是一只過街的老鼠默存愿意陪我同走,，可是戴眼鏡又剃光頭的老先生,，保護(hù)不了我，我還是獨(dú)走靈便
他們?nèi)且痪帕拍晔辉率咛?hào)走我們“連”是一九七0年七月十二日動(dòng)身下干校的干校的地點(diǎn)在河南羅山,，上次送默存走,，有我和阿圓還有得一這次送我走，只剩了阿圓一人;王得一已于一月前自殺去世工宣隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)全系每天三個(gè)單元斗得一,，逼他交出名單得一就自殺了默存燒鍋爐，我種菜,，第一項(xiàng)是建造廁所,，挖井澆菜
“_”結(jié)束后,，我們獲得了自由，終于又回到了闊別已久的家中
3,、教師結(jié)語：在那樣一個(gè)特殊年代,，作者受到了前所未有的打擊，本來是受人尊敬的知識(shí)分子,，一下子成了人人喊打,，鄙視的對(duì)象，受人冷眼,，而這個(gè)時(shí)期,，卻有一位樸實(shí)的勞動(dòng)者，給了作者一家溫暖,，以及力所能及的小小幫助他一位車夫,，楊絳為他寫下了散文《老王》
(二)環(huán)節(jié)一“走近老王”：面對(duì)陌生的老王，我們有那么多的揣測(cè)和關(guān)切,，現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨,，一起走近老王，解開心中的謎團(tuán)
閱讀課文,，走進(jìn)老王的心靈并讓學(xué)生找出生字僻字
傴 yǔ 攥 zuàn 惶 huáng 恐
荒僻 pì 塌tā敗 取締 dì
骷髏 kūlóu 翳 yì 滯zhì 笨
愧怍 kuìzuò 思考問題
1,、老王是一個(gè)怎樣的人?(兩個(gè)方面)
(14段)說明老王是一個(gè) 很苦 的人;
(522段)說明老王是一個(gè) 善良 的人
凄涼艱難的老王
職業(yè)——靠一輛破舊三輪維持生活
生活——打了一輩子光棍，孤苦伶仃
身體——眼睛殘疾, 生意受影響
居住——荒僻的小胡同,，塌敗的小屋
老王僅靠一輛破舊的三輪車單干勉強(qiáng)謀生,，生理的缺陷對(duì)他偷蹬三輪車謀生無疑是雪上加霜，困難重重,，老王收入低,，居住條件差，老王的生活“苦”
2,、課文第3自然段寫老王的生理殘疾,，還介紹了人們對(duì)老王的態(tài)度別人如何對(duì)待老王?
1、不愿坐他的車;
2,、叫他“老光棍”;
3,、惡意的揣測(cè)他眼睛瞎掉的原因(有人說，這老光棍大約年輕時(shí)候不老實(shí),，害了什么惡病,，瞎掉一只眼)
總結(jié)
身體之苦：彎腰曲背，瞎眼殘年
生活之苦：塌敗小屋,，三輪為生
精神之苦：孤獨(dú)無親,，備受輕視
師：我們根據(jù)課文內(nèi)容，思考下列問題
1、老王的職業(yè)是什么?
2,、老王的身體狀況如何?
3,、老王的家庭環(huán)境怎樣?
4、由此看來,，老王是個(gè)怎樣的人?
師：看第一個(gè)問題：老王從事什么職業(yè)?
生：蹬三輪的,，三輪車夫，單干戶
師：第二個(gè)問題,，老王的身體狀況如何?
生：有生理缺陷,，一只眼，另一只是田螺眼
師：第三個(gè)問題,，老王的家庭環(huán)境怎樣?
生：住在破落的大院,，塌敗的小屋
師：同學(xué)們讀課文非常到位，根據(jù)老王的職業(yè),、身體狀況,、家庭環(huán)境可以看出老王是怎樣一個(gè)人?
生：老王是一個(gè)非常不幸，身體不好,，貧窮,，生活很苦的人
師：根據(jù)課文內(nèi)容說說老王的生活很苦主要表現(xiàn)在哪些方面?
生：1、靠一輛破舊的三輪車活命2,、“_”期間載客的三輪車被取締,，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子 3,、打了一輩子光棍,，孤苦伶仃4、眼睛不好,，瞎了一只眼5,、住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋
師：老王雖然很苦,，卻很善良,，老王的善良表現(xiàn)在哪里?
生：1、愿意給我們家?guī)捅鶋K,，車費(fèi)減半2,、送錢先生看病，不要錢,，拿了錢還不大放心,，擔(dān)心人家看病錢不夠3、受了人家的好處,，總也不忘,，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝
師：老王既清苦又善良,，送冰,，送人，送香油,、雞蛋我們可以看出老王是怎樣的一個(gè)人?
生：老王老實(shí)厚道，心地善良
生：老王知恩必報(bào)
師：回答得很好,，老王是一個(gè)老實(shí)厚道,、心地善良、知恩圖報(bào)的人
環(huán)節(jié)二“評(píng)說老王”：討論老王的品質(zhì),，說說老王在你的心目中留下了怎樣的印象?請(qǐng)用“老王是一個(gè)——的人,，表現(xiàn)在——”的形式表達(dá)出來并說說“我們”一家人是怎么做的?
老王之“善”
1)朗讀讀課文522自然段，思考下列問題：
①作者記敘了與老王交往中的哪幾件事?這幾件事說明老王品質(zhì)如何?
事件
老王的品質(zhì)
送冰塊,，車費(fèi)減半
老實(shí)厚道
送錢先生看病,，不要錢
重感情，講仁義
臨死前送來香油,、雞蛋
知恩必報(bào)
他需要錢,，但做生意從不多收一分錢愿意盡義務(wù)，非常講感情,，講仁義,，有良心，關(guān)心人,，老實(shí)厚道,，善良純樸，知恩必報(bào)
②老王所做的哪一件事最令你感動(dòng)?為什么?
我們一家人是在怎么對(duì)待老王的?
1,、照顧老王的生意,，坐他車;
2 、老王再客氣,，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;
3,、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送,，也給了錢;
4,、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做,，關(guān)切詢問他是否能維持生活
5,、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油,，治好他的夜盲癥
極富愛心關(guān)愛(人道主義精神)善
師：對(duì)老王的描寫主要運(yùn)用了什么描寫方法?打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)?
生：運(yùn)用了外貌描寫,，“他面如死灰……打上一棍就會(huì)散成一堆白骨”形象描寫出老王臨死前病重的可怕情狀
生：運(yùn)用了神態(tài)描寫，“老王直僵僵地鑲嵌在門框里”“直僵僵”寫出老王臨死前的呆板、僵直的神態(tài),，沒有一點(diǎn)活氣
生：運(yùn)用神態(tài)描寫,，“他‘嗯’了一聲，直著腳往里走,，對(duì)我伸出雙手”“直著腳”寫出老王機(jī)械,、不靈活的神態(tài)
生：運(yùn)用動(dòng)作描寫，“老王直僵僵地鑲嵌在門框里”“鑲嵌”寫出老王象死物一樣,，釘在門框里,，形象、直觀地描寫了老王臨死前的病重狀態(tài)
生：運(yùn)用動(dòng)作描寫,，“他一手拿著布,，一手攥著錢滯笨地轉(zhuǎn)過身子”，“攥”字是握住的意思,，老王開始并不想要錢,，接過我給的錢，很是珍惜,，緊握在手
生：運(yùn)用語言描寫,，“他‘嗯’了一聲”老王知道自己的病情，不想多言
生：運(yùn)用語言描寫,，“我不吃”,，“我不是要錢”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，道出了老王講感情,，講仁義,，知恩圖報(bào)的美好心靈
師：作者通過外貌、神態(tài),、動(dòng)作,、語言等描寫方法栩栩如生地描寫了老王給我送香油、雞蛋的全過程,，整個(gè)過程老王說話很少,，正如文中所說“我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白,，那是他送我們的”請(qǐng)你揣摩老王心理：老王當(dāng)時(shí)是怎樣勸說我收下香油,、雞蛋的?
生：老王對(duì)我說：“感謝你們?nèi)疫@么多年來對(duì)我的關(guān)心照顧，我沒有什么可以報(bào)答你們?nèi)业亩髑?，這是一瓶香油和十幾個(gè)雞蛋,，請(qǐng)你收下”
生：老王對(duì)我說：“謝謝你女兒的魚肝油，讓我的眼睛重見光明,，我沒有什么可回報(bào),，這里有一瓶香油和十幾個(gè)雞蛋,，請(qǐng)你務(wù)必收下”
師：作者接過老王的香油和雞蛋后，卻強(qiáng)笑說“老王,，這么新鮮的大雞蛋,，都給我們吃?”這里“強(qiáng)笑”一詞有什么作用?
生：我被老王病重的神態(tài)驚嚇，心存顧慮,，當(dāng)接過香油,、雞蛋后，勉強(qiáng)的笑
生：我不明白老王如此病重,，為什么不吃香油,、雞蛋，卻送給我們,，所以發(fā)出勉強(qiáng)的笑
生：“強(qiáng)笑”用詞準(zhǔn)確、含蓄,，透出心理說不出的悲酸和感動(dòng)
師：“強(qiáng)笑”一詞含義是勉強(qiáng)的笑,，由于生活的艱辛、窮苦,，老王患上了不知什么病,，花錢吃了不知什么藥，總不見好,，以致病得像一個(gè)僵尸,，在重病時(shí)還不忘來感謝我，所以我認(rèn)為老王送的香油,、雞蛋是好香油,，大雞蛋用詞準(zhǔn)確、含蓄,，透出心理說不出的悲酸和感動(dòng)
師：作者送走老王后心理有什么愧疚?
生：有“沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水”的愧疚
師：為什么當(dāng)時(shí)“沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水”?
生：當(dāng)時(shí)我害怕得糊涂了
師：既然“害怕得糊涂了”為什么還有“沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水”的愧疚之心?
生：作者不嫌棄老王,，把他當(dāng)作朋友來對(duì)待
生：作者具有平等的觀念，沒有貴賤之分
生：作者具有一顆善心,、愛心
師：作者最主要的是具有平等的觀念在作者眼里,，人是生而平等的，沒有貴賤之分,，由于個(gè)人境遇不同,，存在幸運(yùn)與不幸的區(qū)別幸運(yùn)者有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由再是作者具有一顆善心和愛心,，正是這顆善心和愛心,，作者一家人才能這樣關(guān)愛老王，“沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水”的愧疚之心
環(huán)節(jié)三：懷念老王：善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了,，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受?她為什么能這樣想?
我回家看著還沒動(dòng)用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋,，一再追憶老王和我對(duì)答的話,，捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意我想他是知道的但不知為什么，每想起老王,，總覺得心上不安因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋?因?yàn)樗麃肀硎靖兄x,，我卻拿錢去侮辱他?都不是幾年過去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍(zuò)
師：心地善良老實(shí)厚道的老王就這么去了,，作者楊絳有什么樣的感受?課文中哪句話概括了作者的感受? 你是怎樣理解她的感受的?
生：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍
師：是的,，這句話應(yīng)該怎樣理解?在思考這個(gè)問題之前，我們先看看楊絳一家是怎樣對(duì)待老王的?
生：照顧老王的生意,，坐他車;老王再客氣,，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬
生：老王送來香油雞蛋，不能讓他白送,，也給了錢;關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后,，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活
生：她的女兒也如她一樣善良,，送老王大瓶魚肝油,，治好他的夜盲癥
師：楊絳一家是多么的善良!對(duì)老王那么關(guān)心!可為什么又是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍呢?
師：本文就是通過在_期間老王與楊絳一家的交往為主線，他們都是不幸者,，可楊絳和老王相比,，還算是幸運(yùn)的他們具有善良之心，具有人道主義他們用生命溫暖生命,，用善良體察善良
用生命溫暖生命
老王 楊絳
用善良體察善良
善良之心
不幸 幸運(yùn)
人道主義
交往
(板書)
師：我們?nèi)绾卫斫饽鞘且粋€(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍呢?
生：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者,，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn),，幫助改善他們的處境作者回想起來,，當(dāng)時(shí)對(duì)老王的關(guān)愛還不夠，老王最后還是離開了人世所以感到“愧怍”
師：回答得很好! 幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任,，沒有歧視不幸者的理由
環(huán)節(jié)四 感悟老王：
師：老王和楊絳在我們心中留下了很深的印象,，他們?cè)诓恍业那闆r下，還用生命溫暖生命,，用善良體察善良 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔贤鹾蜅罱{寫一頒獎(jiǎng)辭
……
生：我寫給老王的頒獎(jiǎng)辭是：
他樸實(shí)得像一塊石頭,，一個(gè)苦人，一只眼睛,，一輛三輪,，送來人間溫暖，承載悲苦與善良;一瓶香油,，一包雞蛋,，一顆善心，傳遞人間真情
(學(xué)生自發(fā)鼓掌)
師：通過老王的性格,、身世,、職業(yè)等概括了老王的典型形象
生：我寫給楊絳的頒獎(jiǎng)辭是：
善行無疆,，大愛無聲，顯示了中華文明善良的天性,，她無私的熱情,，溫暖著弱者無助的冰冷，詮釋著生活的朝圣
(學(xué)生鼓掌)
師：用詞精美,，突出了楊絳的心地善良,、具有愛心、對(duì)人熱情,、關(guān)愛不幸者的典型形象
環(huán)節(jié)五 關(guān)注“老王”：我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人,，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么看待他們的?在今后的日子里,，你將會(huì)怎么去對(duì)待那些不幸的人?(以一組新時(shí)代老王的照片為參考依據(jù))
環(huán)節(jié)六 拓展延伸：造句：
假如我是一團(tuán)火,就為他人 ;
假如我是一朵花,就為他人 ;
假如我是一顆星,就為他人 ;
假如我是一片云, ;
假如我是一棵樹, ;
假如我是一泓清泉, ;
五：結(jié)語：
人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的個(gè)人由于境遇不同,，就有幸運(yùn)與不幸運(yùn)的差別，甚至差別很大一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任,，沒有歧視不幸者的理由現(xiàn)在,，社會(huì)要求我們每個(gè)人有人道主義精神，要關(guān)心別人,、尊重別人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，作家一家對(duì)不幸者老王懷有一顆愛心,，具有人道主義精神的人
再次以《奉獻(xiàn)》結(jié)束,，讓學(xué)生一起高唱，讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華.