王灣因長(zhǎng)江的風(fēng)景引起旅途的鄉(xiāng)愁,，它既寫(xiě)了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之愁,，又寫(xiě)出來(lái)作者放眼山川的寬闊和博大的胸襟。今天小編在這給大家整理了七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文次北固山下教案設(shè)計(jì)2022,，我們一起來(lái)看看吧!
教學(xué)目標(biāo)：
1,、 理解詩(shī)歌的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)名句所包含的哲理意義,。
2,、 體味詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)和譴詞造句的妙處。
3,、 繼續(xù)學(xué)習(xí)律詩(shī)的格律常識(shí),。
重難點(diǎn)分析：
1、 頸聯(lián)中所包含的哲理意義,。
2,、 本詩(shī)情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一,、導(dǎo)入
“詩(shī)以言志”,，確實(shí)，在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,，不會(huì)吟詩(shī),，意味著在任何社交場(chǎng)合你都無(wú)法表達(dá)自己的愿望，因?yàn)樗械娜硕急仨氁鞒对?shī)經(jīng)》中的詩(shī)句來(lái)和對(duì)方交流,。因此,，在詩(shī)歌中自然而然流露出詩(shī)人的情志就一直是中國(guó)古典詩(shī)歌的傳統(tǒng)。在唐朝,，這種傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式一般以抒發(fā)詩(shī)人的情感,、志向?yàn)橹鳎搅怂纬?，世人都崇尚講究理趣的詩(shī)歌,，所以這種古已有之的傳統(tǒng)就主要體現(xiàn)于詩(shī)句所包含的哲理意義上了。
我們小學(xué)早已學(xué)過(guò)的《登鸛雀樓》就有很深的寓意。(幻燈片1：河,、樓,、太陽(yáng)等。文字：《登鸛雀樓》 “白日依山盡,，黃河入海流,。欲窮千里目，更上一層樓,。”)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)所包含的哲理含義?
學(xué)生發(fā)言,。教師點(diǎn)撥：這里蘊(yùn)含著這樣的道理，如果一個(gè)人想要看得更遠(yuǎn),，那么他必須要站得更高,。
今天我們就要來(lái)學(xué)一首千古傳頌的蘊(yùn)含深刻哲理的詩(shī)。(幻燈片2：《次被孤山下》的封面,。文字：《次北固山下》 王灣 客路青山外,，行舟綠水前。潮平兩岸闊,，風(fēng)正一帆懸,。海日生殘夜，江春入舊年,。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊,。音樂(lè)：隕。旋律：悠揚(yáng)古典,。)讓我們合著悠揚(yáng)的音樂(lè)一起來(lái)朗讀這首詩(shī)吧。
二,、學(xué)習(xí)律詩(shī)的格律常識(shí)
在學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前,，應(yīng)先了解有關(guān)詩(shī)歌的常識(shí)。通常所說(shuō)的詩(shī)歌包括古體詩(shī),、樂(lè)府詩(shī),、律詩(shī)、絕句,、詞,、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī),。如《觀滄?！贰６烟瞥鲁霈F(xiàn)的律詩(shī),、絕句叫近體詩(shī),。如《錢(qián)塘湖春行》就是律詩(shī)，《登鸛雀樓》就是絕句。
律詩(shī),，因格律要求嚴(yán)格而得名,，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種,，;律詩(shī)的格律規(guī)定有三(《錢(qián)塘湖春行》中幻燈片5增加以下文字：“三,、限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián),，中間兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗,，是兩對(duì)對(duì)偶句。”)
以《次北固山下》為例說(shuō)明：(幻燈片2重現(xiàn),，增加一些文字,。如下：)
首聯(lián)：(1)客路青山外， (2)行舟綠水前,。
頷聯(lián)：(3)潮平兩岸闊,， (4)風(fēng)正一帆懸。——對(duì)偶聯(lián)
頸聯(lián)：(5)海日生殘夜,， (6)江春入舊年,。——對(duì)偶聯(lián)
尾聯(lián)：(7)鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)? (8)歸雁洛陽(yáng)邊。
三,、鑒賞詩(shī)句
1,、 同學(xué)們先自己將這首詩(shī)朗讀幾遍，體會(huì)一下詩(shī)中包含的情感,。然后說(shuō)一說(shuō)你的感覺(jué),。
學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)撥：
這是一首寫(xiě)景抒情的七言律詩(shī),。詩(shī)人王灣因長(zhǎng)江的風(fēng)景引起旅途的鄉(xiāng)愁,，它既寫(xiě)了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之愁，又寫(xiě)出來(lái)作者放眼山川的寬闊和博大的胸襟,。
2,、 如果說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了羈旅之愁，在首聯(lián)中有沒(méi)有體現(xiàn)?
分析：首聯(lián)以對(duì)偶句發(fā)端,，寫(xiě)詩(shī)人乘舟正朝著眼前的“綠水”前進(jìn),，駛進(jìn)“青山”駛向“青山”之外的遙遠(yuǎn)的客路(幻燈片3：小舟緩緩前行，周?chē)蔷G水青山,。文字：“客路青山外,，行舟綠水前”)。此聯(lián)先寫(xiě)“客路”而后寫(xiě)“行舟”,，其人在江南,，神馳故里的漂泊,、羈旅之情，已流露于字里行間,。
3,、 此聯(lián)寫(xiě)的是什么?古來(lái)很多人稱(chēng)贊這兩句詩(shī)氣勢(shì)逼人，意境豪闊,，你的感覺(jué)怎樣?
分析：此聯(lián)寫(xiě)春潮涌漲,，江水浩淼，放眼望去,，江面似乎與岸平齊了,，船上之人的視野也隨之開(kāi)闊。“潮平兩岸闊”,，這一句寫(xiě)的恢弘闊大,，下一句更是精彩，“懸”是端端正正地高掛著的樣子,，可見(jiàn)這是風(fēng)順且和,，這樣一艘小舟在能在大江中平穩(wěn)航行，也是因?yàn)榇说氐拈L(zhǎng)江正是平野開(kāi)闊,、大江直流,、風(fēng)平浪靜的時(shí)候。
4,、 從字面上看,，頷聯(lián)所寫(xiě)之景全是大景致，似乎表現(xiàn)的是寬闊博大的情感,，那么怎么理解此聯(lián)與首聯(lián)的聯(lián)系?
分析： 此聯(lián)最妙的地方在于它的構(gòu)圖,，我們用簡(jiǎn)單的幾何圖形來(lái)表現(xiàn)這一聯(lián)詩(shī)所寫(xiě)的景致，也許你就能理解了,。如果我們將這兩句詩(shī)所表現(xiàn)的景色看成一幅畫(huà),，那么這副畫(huà)的構(gòu)圖如下：因?yàn)?ldquo;潮”水漲滿(mǎn)，幾乎平了兩岸,，所以其實(shí)可以將“潮”與“岸”看成一條水平面，而這就是這副畫(huà)中的主體——“面”,，它幾乎占據(jù)了畫(huà)面的絕大部分(幻燈片4,，文字：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸,。”圖片：出現(xiàn)江水和兩岸);而“帆”其實(shí)是一葉扁舟,，由于風(fēng)的順和正，所以帆取直線(xiàn)造型,，不過(guò)這一條直線(xiàn)在茫茫大江中只能算一個(gè)點(diǎn)(幻燈片4：出現(xiàn)懸著的帆),。同學(xué)們可以嘗試想象,，詩(shī)人正在這艘船上，他倚靠著船欄,，極目遠(yuǎn)眺,，四周全是一片江水，浩浩蕩蕩,，茫無(wú)際涯,，岸在很遠(yuǎn)的地方，而家鄉(xiāng)更是杳無(wú)音訊,，越發(fā)覺(jué)得自己在這個(gè)世間的渺小了,，怎能不產(chǎn)生思家戀鄉(xiāng)的漂泊之感呢?
5、 最耐人尋味的是頸聯(lián),，這一聯(lián)詩(shī)到底蘊(yùn)含著怎樣的哲理呢?
分析：此時(shí)詩(shī)人想起正值歲暮臘殘之時(shí),，而連夜行舟，天邊太陽(yáng)正微露曙光,，不由得升起無(wú)限感慨,。明代胡應(yīng)麟說(shuō)“海日”一聯(lián)“形容景物，絕妙千古”：當(dāng)殘夜將盡未盡之時(shí),，一輪紅日已從海上升起,，當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意(幻燈片5：紅日從江上升起,，岸邊有發(fā)芽的枯枝或其他表示春意的景物,。文字：“海日生殘夜，江春入舊年,。”),。“日生殘夜”、“春入舊年”,，都表示時(shí)序的更替,，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢?這兩句還妙在無(wú)意說(shuō)理,，卻在描寫(xiě)景物,、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣,。海日生于殘夜,，將驅(qū)盡黑暗;江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬,。不僅寫(xiě)景逼真,，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的真理,，給人以樂(lè)觀,、積極,、向上的藝術(shù)鼓舞力量。
6,、 尾聯(lián)是否與思鄉(xiāng)有關(guān)?
分析：此聯(lián)既是最后一聯(lián),，則必須既總結(jié)全詩(shī)，呼應(yīng)開(kāi)頭,，又必須要留有余地,，讓人讀完后浮想聯(lián)翩，余味無(wú)窮,。此聯(lián)正是如此,。這里寫(xiě)的是一群大雁正掠過(guò)晴空，雁兒正是要經(jīng)過(guò)洛陽(yáng)的啊!(幻燈片3中增加飛行的雁行,。文字：“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊,。”)詩(shī)人想起了“雁足傳書(shū)”的傳說(shuō)，還是托雁兒捎個(gè)信吧：雁兒啊,，煩勞你們飛過(guò)洛陽(yáng)的時(shí)候,，替我問(wèn)候一下家里的人吧。這兩句緊承第三聯(lián)而來(lái),，遙應(yīng)首聯(lián),，使全篇都籠罩在一層淡淡的鄉(xiāng)思的愁緒中。
四,、總結(jié)
這是一首情景交融,，哲理深刻的好詩(shī)，在這堂課的最后,，讓我們?cè)陔E的美妙音樂(lè)聲中,，背誦這首詩(shī)吧