《濟(jì)南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的散文,，老舍在英國講學(xué)六年之久,，英國的霧氣給他留下深刻的印象,，還去了西南地區(qū),，因此來到被譽(yù)為“泉城”的山東省會濟(jì)南后,，感受非常強(qiáng)烈,。今天小編帶來七年級上冊語文濟(jì)南的冬天教案2022,，希望大家能夠喜歡。
濟(jì)南的冬天(第一課時)
教學(xué)目標(biāo)
1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,。
2.理解通過比較的寫法突出事物的特點,。
3.潛移默化熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)重點
1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
2.理解通過比較的寫法突出事物的特點,。
教學(xué)難點
潛移默化熱愛祖國河山的感情,。
教學(xué)過程
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]
1.背誦課文1-3段。
2.查字典解決生字詞,。
[三分鐘演講]
一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
請一同學(xué)描述此地春天的感受,，由此引出北中國的冬天,，由于學(xué)生沒去過，可造成疑問,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。
二、作者簡介
三,、檢查預(yù)習(xí)：
1.6人背書片斷
2.5人上黑板默寫生字詞,，師生共同評價。
四,、解題
引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點和季節(jié),。
五、分段朗讀課文,，師生混讀,，隨機(jī)停頓，請其他學(xué)生接力,。這樣可保證學(xué)生注意力集中,，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
六,、理清文章脈絡(luò)：
1.問題設(shè)計：本文從哪幾個方面寫濟(jì)南的冬天的?
2.學(xué)生獨立思考,，找出答案的舉手，直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問,。
3.提問若干人,，保證各種答案都有，言無不盡,。
4.教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評價訂正歸納小結(jié),。
參考：天氣 山景 水色
七、分析第一部分：
1.問題設(shè)計：
(1)濟(jì)南的冬天有什么特點?
(2)用了什么寫法?
教學(xué)過程
2.學(xué)生思考(方法同上),。
3.抽簽提問
4.學(xué)生補(bǔ)充后教師評價歸納小結(jié)。
參考：溫晴：
對比：北平(大風(fēng)) 濟(jì)南(無風(fēng)聲)
倫敦(無日)濟(jì)南(響晴)
熱帶(日毒)濟(jì)南(溫晴)
八,、堂上練習(xí)：
九,、小結(jié)課文，提示學(xué)生熱愛祖國的河山。
A類：完成課后練習(xí)二
教師視察后核對答案,。
布置作業(yè):
1.背誦課文后半部分：A類
2.鞏固生字生詞,。A類
教師手記：
未學(xué)之前首先背誦，此做法很好地保證了學(xué)生對課文的熟悉程度和寫作及語言的積累,。其次解決課文采用先總后分法,，易于總體把握。
課后心得：
濟(jì)南的冬天(第二課時)
教學(xué)目的
1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情,。
2.學(xué)習(xí)景物描述的方法,。
3.培養(yǎng)寫景抒情散文的自讀能力。
重點難點
1.重點：如何自學(xué)寫景抒情的散文,。
2.難點：景物描述的方法,。
教學(xué)過程：
一、三分鐘演講,。
二,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
寫景文章,，要學(xué)會分析寫的是什么景,，是怎樣寫景的，為什么要這樣寫,，這樣分析才能懂得文章主旨,，對自己今后寫作也會有收益。
三,、學(xué)習(xí)新課
1.朗讀第2自然段,，想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景,。
討論并歸納：用過渡句“設(shè)若單單是有陽光,，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山,。
2.提問：濟(jì)南的這些小山有什么地理特征?’
討論并歸納：小山把整個濟(jì)南圍了個圈兒,，只有北邊缺著點口兒，寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境,。
3.提問：作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛?
(l)用擬人手法：一個老城,，有山有水，全在天底下曬著陽光,，暖和安適地睡著,，只等春風(fēng)來把它們喚醒。用一“曬”,、-“睡”,、-“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境,。
(2)用比喻,、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里,，它們安靜不動地低聲地說…用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰,，寫出這一圈小山的特別可愛,。
(3)從人們的感受：面上含笑;一看那些小山，心中便覺得有了著落,，有了依靠;人們的幻想,，不僅描繪笑容，更突出心理活動,。
4.朗讀或背誦第3自然段,，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。
討論并歸納：按照空間順序,，從山上,、山尖至山坡、山腰,，有層次地寫出秀美的山景,。
5.“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處?
討論并歸納：
(l)妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑,，樹尖上頂著一智兒 白花”,，松的翠與雪的白相映生色;“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道根 邊”,，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝;“一道兒白,，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”,，白雪與暗黃的草色,，組成彩色的美景。
(2)妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,，叫你希望看見一點更美 的山的肌膚”以動寫靜,，寫出動人的形態(tài);哪點薄雪好像忽然害了羞， 微微露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,，寫出雪的情態(tài),。
6提問;這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景?
討論并歸納：
(1)比喻：用“日本看護(hù)婦”比喻雪光;用“花衣”比喻雪色
(2)擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好像忽然害了羞”運用比喻、擬人手法,，寫出動人的雪態(tài),。
7.朗讀第4自然段,，想想這一段怎樣寫城外的遠(yuǎn)山。
討論并歸納：用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”,，用兩個“臥”字，傳神,、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山,。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點。
8.朗讀第5自然段,，想想這一段寫濟(jì)南冬天的水有什么特點,。
討論并歸納：
(l)水的綠：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠,、水面柳影的綠,，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神,，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī),。
(2)水的清、亮：作者描寫澄清的河水,，自上而下全是那么清亮,，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶,。
9.提問：這段文字運用什么修辭手法?
討論并歸納：
(1)擬人：“水藻真綠,，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。”“就憑這些綠的精神,，水也不忍得凍上,，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”突出水的綠的特征。
(2)比喻：“整個的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征,。
9.提問：本文的寫景抒情有什么特點?
討論并歸納：情景交融是本文寫作的一個特點,。文章在描寫濟(jì)南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情,。
(l)直接抒發(fā)感情,。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比,，得出“濟(jì)南真得算個寶地”的結(jié)論,，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切,。”
(2)創(chuàng)造意境,，流露深情;如“請閉上眼睛想：一個老協(xié)…··這是不是個理想的境界?”“最妙的是下點小雪呀!”“這是張小水墨畫”。在優(yōu)美的意境中,，表達(dá)作者贊美的真情,。
(3)虛實結(jié)合,，展開想象，抒發(fā)熱愛之情,。如“樹尖上頂著一會兒白花,，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊”等,，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情,。
四,、小結(jié)
本文布局謀篇層次井然、以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題,，表明所寫時間,、地點的范圍，接著文章開頭一段,，寫濟(jì)南冬天的天氣,，通過三組對比，贊譽(yù)濟(jì)南是個“寶地”,，這是貫串全文的主線,。再接著寫濟(jì)南冬天的山景和水景。篇末以“這就是冬天的濟(jì)南”為全文的結(jié)束語,，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟(jì)南的總的觀感,。這樣結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南其得算個寶地”相呼應(yīng),，又點了題,，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地,。文章運用了比喻和擬人的寫法,，不但形似，而且神似,，生動貼切,。此外，情景交融也是本文寫作的一個特點,。從語言上看,，作者老舍是語言大師，在詞語的選用上十分講究,。
五,、堂上練習(xí)：
寫一段描寫校園景色的文字，要求運用上面學(xué)到的觀察方法,。
寫完交流,。
六,、作業(yè)
1.課后練習(xí)第一、2題,，第二大題,。A類
2.完成掌握語文本課的有關(guān)內(nèi)容。B類