復習計劃有助于明確學習目標和備考方向,。在備考過程中，面對繁重的學習任務和眾多的知識點,，沒有一個明確的復習計劃很容易讓人感到迷茫和混亂,。復習計劃如同航海中的燈塔，為我們在知識的海洋中指明方向,，確保我們能夠高效,、有針對性地進行學習，提升備考效率,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇六年級上學期語文期末復習計劃,，希望對同學們有所幫助,，僅供參考。

六年級上學期語文期末復習計劃1

一,、學情分析,。

基礎知識：到了中高年級，學生的基礎知識的難度由大量的識字越來越傾向于對詞語意義的理解以及詞語用途的體會上,。具體表現為,，識字已不成問題，碰到再難的字,，由于認字的方法掌握得比較好,，因此，顯得游刃有余,?？蓪狱c字的意思的掌握方面，后進生尚有困難,，究其原因,，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致,。詞語意思的理解，因懶于查閱字典,，常常用自己的理解去估量,，出錯也是無可避免的了。

閱讀：在閱讀訓練中,，我十分強調培養(yǎng)學生的說話能力,。從低年級的一句到現在的一段，我始終沒有放松過,，這是一項訓練學生良好思維,，為寫作打基礎的好方法。到現在,，大多數學生能說幾句至一段話,，有些優(yōu)等生甚至能接連說幾段話。對文章的分析及回答問題方面,，學生的反差較大,，好的學生對文章的概括及整合能力較強，拿到一篇文章,，無絲毫問題,，學困生就不行，有的甚至答非所問,。做閱讀題方面,，也是這個問題,，差的學生由于對文章的整體感知能力不強，對的幾率不高,，很容易不及格,。

其他方面：由于年級升高，教材對學生抽象思維能力的要求提高了,，因而班中部分能力較弱的學生學習上出現了困難,，有部分學生隨著年級的升高而變得怕難為情，因此上課發(fā)言的次數漸漸少了起來,，對面向全體學生開展教學工作帶來了一定的影響,。

二、復習內容：

（一）基礎知識

2,、 漢字,。要能讀準字音，認清字形,，理解字義,，并能正確地書寫。

3,、 詞語,。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，大部分能在口頭和書面中正確地運用,。聯系上下文理解詞語的意思,。

4、句子,。

（1）要求學生掌握四種基本的句式：陳述句,、疑問句、感嘆句,、祈使句,。

（2） 認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人,、排比,、反問等。

（3） 認識復句,。能用關聯詞語造句,。

（4）能正確地修改病句。

5,、 標點符號

能正確地運用句號,、逗號、頓號、冒號,、問號,、感嘆號、雙引號,、書名號,、省略號。認識分號和破折號,。

（二）閱讀

能借助詞典,，理解詞語在語言環(huán)境中的`恰當意義；體會作者的思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法,；閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解基本的說明方法,。

（三）、寫作

從習作的類型來看,，有寫記敘文,，也有寫應用文。從習作的形式來看,，有記實性的習作,，有想像性的習作，包括看圖作文,、續(xù)寫等,。從習作的內容來看，有寫人,、記事（記敘一次活動）、有寫景,。從習作的命題形式來看,，主要有三種：全命題、半命題,、自由命題,。要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。

三,、復習目標

1,、繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)，認真完成作業(yè),、不懂就問,。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,。

3、準確認讀生字,，進一步加強生字連詞,、組詞的能力；將每課生字詞和成語做到會默寫,，少數詞語必須按要求熟練造句和解釋字義和詞義,。

4、培養(yǎng)學生口語交際能力,，熟練運用口語解決生活實際問題,。

5、培養(yǎng)良好的朗讀,、默讀習慣,，學會讀通、讀懂課文,，理解課文中心,，掌握寫作方法。

6,、理解詞語和課文內容,。學會聯系上下文和聯系生活實際理解句子；掌握句子的不同表達方法,，體會句子的感情色彩,；認識比喻、擬人,、反問,、排比、對偶,、夸張等修辭方法,；學習與運用簡單的復句；會修改常見的幾種病句,。

7,、加強學生的習作能力的培養(yǎng)，注重其審題,、布局謀篇等能力的培養(yǎng),；

四、復習重點,。

2,、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，教育學生利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,，解決生活中的實際問題。

3,、準確認讀生字,，按筆順正確默寫生字，按字的結構把字寫端正,，寫勻稱,，寫美觀，將書寫分灌輸于平時的測驗之中,，進一步加強學生的生字連詞,、組詞的能力；將課本要求的生字做到會默寫,、會組詞,；將每課生字詞和成語做到會默寫，少數詞語必須按要求熟練造句,；將7個練習上的“誦讀與積累”做到能理解,、會默寫。

4,、培養(yǎng)學生良好的口語交際能力,，熟練運用口語解決生活實際問題。

5,、培養(yǎng)良好的朗讀,、默讀習慣，學會讀通,、讀懂課文,，理解課文中心，掌握寫作方法,；將課本（含練習上要求背誦的）中要求背誦,、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦,，能按照要求進行默寫。

6,、繼續(xù)培養(yǎng)聯系語言環(huán)境和生活實際,，理解詞語和課文內容。要學會聯系上下文和聯系生活實際理解句子的本領,；掌握句子的不同表達方法,，體會句子的感情色彩；認識比喻、擬人,、反問,、排比、對偶,、夸張等修辭方法,；學習與運用簡單的復句；會修改常見的幾種病句

7,、能閱讀程度適合的少兒讀物,，了解其主要內容，能用自己的話敘述其主要內容,。

8,、加強學生的習作能力的培養(yǎng)，注重其審題,、布局謀篇等能力的培養(yǎng),；鼓勵學生不拘一格、大膽想象,、幻想,，寫出自己內心的想法、感受,，真正做到“言為心聲”,。

五、復習難點：

1,、各種句式的轉換,。

2、口語交際,。

3,、閱讀理解。

4,、習作,。

六、復習具體舉措

1,、扎實：復習的知識以本學期必學知識為主,，扎扎實實地打好基礎，為他們下一學期的學習打好基礎,。特別是后進生,，更要從一點一滴抓起。從字到詞,、句,、篇,，不放過任何的一點。

2,、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽,，中等生吃不好，后進生吃不了,，在復習時與平時的教學一樣,，也要注意實行分層教學。對優(yōu)等生來說,，設置一些在原有的基礎上有所延伸的或加深的題目,。而后進生，我們則應更多地“開小灶”,，對本學期的知識給予補習與復習,，扎實基礎。的下一學年的后續(xù)發(fā)展打好堅實的基礎,。

3,、深化：復習并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”,。在復習時我們要立足于“打實基礎,，有所創(chuàng)新。”我們仍然要堅持讓學生自主探究,，在舊的知識上進行深化,，使學生有所發(fā)現，有新的見解,。

4,、拓展：在復習時，學習的范疇不能拘泥于原有的知識,，而應該有所拓展,。可以出現新的語言,，新的閱讀資料,，讓學生進行見識和鍛煉。

5,、移情：在復習的過程中,，我們不能一味地嚴格或以過多的作業(yè)來壓學生，而是應該以多過平時的關心去關注學生,。多問問學生的困難,，少一點訓斥；多了解情況,，少主觀臆斷,；多聽聽學生的意見，少自作主張,。特別是對學習成績不夠理想的學生,，更要多關心，多照顧,。

七,、實施步驟。

第一階段 以課文為單位,，抓住課文重點章節(jié)及課后習題,，并以單元測試卷為載體，適當練習測驗,，加深學生的鞏固與理解,，一課一課進行復習。

第二階段 以字,、詞,、句、篇,、習作為單位,，以7個練習為重點，分門別類進行復習,。將全書中的知識進行歸類,，循序漸進，適度練習測驗,，力爭學生融會貫通,，熟練掌握并運用解決實際問題。

第三階段 全面檢測,，查漏補缺,。在前兩個階段的復習基礎上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測,，用相關模擬測驗題進行測驗,，找出學生仍存在的問題，進行重點指導,、講解,，幫助學生克服困難，解決疑難問題,。

八,、復習安排表

12月19日 第一單元

12月20日 第二單元

12月21日 第三單元

12月22日 第四單元

12月23日 第五單元

12月26日 第六單元

12月27日 第七單元

12月28日 歸類復習

12月29日 綜合模擬

12月30日 歸類復習

六年級上學期語文期末復習計劃2

經過本學期的學習，大多數學生已掌握了本冊語文書中的知識點,，但是由于學生的個體差異,，導致了他們語文素養(yǎng)的參差不齊,。在最后的這段時間里，教師應集中精力,，抓住時機,，把復習作為促進學生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，精心設計復習過程,，恰當選擇復習方法,，從而最大限度地提高每個學生的語文素養(yǎng)。根據本班學生的實際情況,，現制定復習計劃如下：

一,、復習目標

1、繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng),，認真完成作業(yè),、不懂就問。

2,、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、閱讀,。

3,、準確認讀生字，進一步加強生字連詞,、組詞的能力,；將每課生字詞和成語做到會默寫，少數詞語必須按要求熟練造句和解釋字義和詞義,。

4,、培養(yǎng)學生口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題,。

5,、培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習慣,，學會讀通,、讀懂課文，理解課文中心,，掌握寫作方法,。

6、理解詞語和課文內容,。學會聯系上下文和聯系生活實際理解句子,；掌握句子的不同表達方法，體會句子的感情色彩；認識比喻,、擬人,、反問、排比,、對偶,、夸張等修辭方法；學習與運用簡單的復句,；會修改常見的幾種病句。

7,、加強學生的習作能力的培養(yǎng),，注重其審題、布局謀篇等能力的培養(yǎng),；

二,、復習內容

（一）基礎知識

1、漢字,。要能讀準字音,，認清字形，理解字義,，并能正確地書寫,。

2、 詞語,。要求學生能正確地理解所學詞語的意思,，大部分能在口頭和書面中正確地運用。聯系上下文理解詞語的意思,。

3,、句子。

（1）要求學生掌握四種基本的句式：陳述句,、疑問句,、感嘆句、祈使句,。

（2） 認識句子中所運用的修辭手法——比喻,、擬人、排比,、反問等,。

（3）能準確運用用關聯詞語。

5,、 標點符號

能正確地運用句號,、逗號、頓號,、冒號,、問號,、感嘆號、雙引號,、書名號,、省略號。認識分號和破折號,。

（二）閱讀

能借助詞典,，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；體會作者的思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法,；閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解基本的說明方法,。

（三）、寫作

從習作的類型來看,，有寫記敘文,，也有寫應用文。從習作的形式來看,，有記實性的習作,，有想像性的習作，包括看圖作文,、續(xù)寫等,。從習作的內容來看，有寫人,、記事（記敘一次活動）,、有寫景。從習作的命題形式來看,，主要有三種：全命題,、半命題、自由命題,。要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示,。

三、復習措施

1,、對照《新課標》,，認真鉆研教材，認真鉆研復習方法,，結合學生以前在學習中出現的問題,，“對癥下藥”認真?zhèn)洹⑸虾妹恳惶脧土曊n。

2,、切實減輕學生負擔,，大力推行素質教育，讓每一位學生在復習的過程中輕松,、自如,，沒有壓力。力爭考得輕松,，讓他們真正在寬舒,、和諧、愉悅的氣氛中樂于復習,、勇于復習,、勤于復習。

3,、多參考教育教學資料，借“他山之石”,，來提高,、充實自己，并運用到復習課實際中來,，學以致用,。

4、不單純看重學生的測驗成績,，要注重其方法的培養(yǎng),，要使其既“知其然”，又“知其所以然”,，真正授學生以漁,。

四、 實施步驟

第一階段  以課文為單位,，抓住課文重點章節(jié)及課后習題,，并以單元測試卷為載體，適當練習測驗,，加深學生的鞏固與理解,，一課一課進行復習。

第二階段  以字,、詞,、句、篇,、習作為單位,，以7個練習為重點，分門別類進行復習。將全書中的知識進行歸類,，循序漸進,，適度練習測驗，力爭學生融會貫通,，熟練掌握并運用解決實際問題,。

第三階段  全面檢測，查漏補缺,。在前兩個階段的復習基礎上,，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗,，找出學生仍存在的問題,，進行重點指導、講解,，幫助學生克服困難,，解決疑難問題。

五,、復習時間和內容安排

復習時間                  復習內容                      課時安排

1月4日—6日     第一,、二單元  模擬考試及試卷評講     3課時

1月7日—9日      第三、四單元  模擬考試及試卷評講     3課時

1月10日—14日    第五,、六單元  模擬考試及試卷評講      3課時

1月15日—16       第七單元    模擬考試及試卷評講     3課時

1月17日—18日    綜合復習    閱讀理解,、習作專題      3課時

1月21日—22日    擬考試及試卷評講                3課時

1月23日           自由復習                 2課時

六、在復習的過程中,，注意以下幾點

1,、突出重點。要特別注意差生,，多幫助他們一點,，從而提高分數。在閱讀的復習中,，詞,、句、段的理解是重點,。在作文復習中,，怎樣把話寫通順是重點。

2,、講練結合,。要以學生自己的復習為主，要以練習為主,，老師作適當的提示,、歸納,。

3、注意適時,、適量地緩解學生心理壓力,。調整學生學習狀態(tài)。