在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),,從而不斷地豐富我們的思想。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,,通過(guò)總結(jié)和反思,,我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,找到自己的定位和方向,。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧,。
魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇一
小班化教學(xué)在學(xué)生生源減少,、教育改革的背景下應(yīng)運(yùn)而生。教育資源的充裕和家長(zhǎng)對(duì)子女接受優(yōu)質(zhì)教育期望的提高,,使被稱(chēng)為“精品教育”的小班化教育成為教育改革的探索熱點(diǎn),。
星期天有幸聽(tīng)了兩節(jié)小班化語(yǔ)文示范課。讓我看到了這樣幾點(diǎn):(1)小班化的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生對(duì)教室,、教學(xué)資源,、活動(dòng)空間獲得了比以往更多,更直接,、更快速的接觸,、碰撞、交流,、的機(jī)會(huì),。(2)每個(gè)學(xué)生所占有的教學(xué)空間大大增加。(3)學(xué)生與教師,、與同學(xué)以及自我交流,、思考、質(zhì)疑、解難等時(shí)間成倍增長(zhǎng),。(4)學(xué)生發(fā)言,、動(dòng)腦、動(dòng)手,、五官以及全身的活動(dòng)頻率加快,。這一切,就為每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展帶來(lái)較之于大班教學(xué)的更大變量,。
所以我覺(jué)得這兩堂小班化語(yǔ)文課可以叫做“全生總動(dòng)員”,,因?yàn)樗梢宰屆總€(gè)學(xué)生都大膽置疑,不再擔(dān)心那些膽小,、不善表達(dá)的學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度,,而不敢請(qǐng)他們發(fā)言,讓語(yǔ)文課成為每個(gè)學(xué)生演出的舞臺(tái),。這堂課除了師生互動(dòng),,還有生生互動(dòng),使每個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心地位,,潛能得到充分發(fā)揮,。互相啟發(fā),,互相幫助,,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,在愉悅的氛圍中獲取知識(shí),。小組學(xué)習(xí)給了每個(gè)學(xué)生更多的機(jī)會(huì),,培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和善于與他人交往的能力。
不僅僅是知識(shí)的傳遞者,,還應(yīng)是能力的培訓(xùn)者,,是道德的引導(dǎo)者,是思想的啟迪者,,是心靈的開(kāi)拓者,,是情感、意志,、信念的塑造者,。對(duì)教師教學(xué)提出了新的要求。
小班化的教學(xué)模式,,要在師生的合作互動(dòng)過(guò)程中,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,這是新課改的要求,,是教學(xué)發(fā)展的必然趨向,。它能從整體上促進(jìn)師生的素質(zhì)提高,。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō),這小班化教學(xué)過(guò)程中,,對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注,,更符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際,切合每個(gè)學(xué)生的心靈,,滿足他們的心理需求使我們的教學(xué)有了更加精致的可能,。同時(shí),小班化教學(xué)還有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高,,教學(xué)內(nèi)容的選擇與進(jìn)度的安排,,具有更大的靈活性,學(xué)生的提問(wèn)會(huì)更多更廣泛,,有的可能是教師備課中沒(méi)有思考過(guò)的,,有的或許是課本上也沒(méi)有的。所以,,教師除了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要增加學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的其他知識(shí),,使自己的知識(shí)儲(chǔ)備不斷得到充實(shí)更新,,這樣才能順應(yīng)小班化教學(xué)的發(fā)展。
疑,、進(jìn)行方法指導(dǎo),,較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。小班化教學(xué)還要求我們教師在備課時(shí)把重點(diǎn)放在備學(xué)生上,,要了解并指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí),,使得分層教學(xué)具有更大的可行性。加快教師和學(xué)生之間的活動(dòng)頻率,,使得互動(dòng)教學(xué)有機(jī)地經(jīng)常地在教學(xué)中運(yùn)用,。
總之我認(rèn)為,小班化教育在班級(jí)學(xué)生數(shù)額減少后,,必將會(huì)引起師生之間各種關(guān)系時(shí)空的重組,。課堂教學(xué)將不僅成為傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,更是師生之間,、同學(xué)之間彼此溝通,、彼此交流的場(chǎng)所。這些都為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新提供了一個(gè)更為廣闊的空間,。
魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇二
語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育的核心,,也是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。作為一名語(yǔ)文教師,,我有幸參與了多年的語(yǔ)文教學(xué)工作,。在與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程中,,我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),也收獲了不少心得體會(huì),。以下是我對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的一些思考和感悟,。
第一段:培養(yǎng)語(yǔ)文興趣與閱讀習(xí)慣的重要性。
語(yǔ)文是一門(mén)極富魅力的學(xué)科,,它不僅僅是一種工具或考試科目,,更是一種文化的載體。作為教師,,我們首先要做的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣,從而愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí),。為此,,我常會(huì)采用多種方式,如講授鮮活的課文內(nèi)容,、展示優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格,、分享有趣的課外閱讀等等,以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力,,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。同時(shí),我也不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀,,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。通過(guò)課外閱讀,學(xué)生不僅能開(kāi)闊視野,,提升語(yǔ)言表達(dá)能力,,還能培養(yǎng)思辨能力和審美情趣。這些措施不僅有助于學(xué)生語(yǔ)文水平的提高,,更能讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣,,使之成為他們終身的伴侶。
第二段:多元培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,。
語(yǔ)文學(xué)科的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,,這不僅包括聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)等基本技能,還涉及到思維能力,、表達(dá)能力和文化素養(yǎng)等方面,。因此,我常常注重多元培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,。在課堂教學(xué)中,,我注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,,組織各種形式的口語(yǔ)練習(xí),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試用準(zhǔn)確,、流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn),。同時(shí),我也重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作,,讓他們能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受。此外,,我還關(guān)注學(xué)生的閱讀能力,,注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀速度,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的閱讀活動(dòng),。通過(guò)這些多元化的教學(xué)方法,,我相信學(xué)生的語(yǔ)文能力將得到全面的提升。
第三段:關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐,。
語(yǔ)文學(xué)科不僅僅是一種學(xué)科知識(shí),,更是一種人文關(guān)懷的體現(xiàn)。我常常鼓勵(lì)學(xué)生從課文中感受人生的真理,,思考人生的意義,,培養(yǎng)良好的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)閱讀文學(xué)作品,,我希望學(xué)生能夠體驗(yàn)到人與人之間的情感交流,感受語(yǔ)言的力量,,培養(yǎng)對(duì)美好事物的向往,。同時(shí),我也關(guān)注學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐,,鼓勵(lì)他們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),,通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐,進(jìn)一步豐富語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,。通過(guò)這樣的教育方式,,我相信學(xué)生將會(huì)更好地發(fā)展出自己獨(dú)特的人格魅力。
第四段:開(kāi)展能力培養(yǎng)與差異化教學(xué),。
每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),,因此,我注重開(kāi)展能力培養(yǎng)和差異化教學(xué),。在正常教學(xué)進(jìn)程中,,我努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域,引導(dǎo)他們充分發(fā)展,。同時(shí),,我也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,,積極幫助他們克服困難,提高學(xué)習(xí)效果,。在課堂上,,我善于組織多樣化的教學(xué)活動(dòng),既符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),,又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果,。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí),我也尊重學(xué)生的個(gè)性差異,,采用多樣化的評(píng)價(jià)方式,,使每個(gè)學(xué)生都能獲得合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。
第五段:通過(guò)啟發(fā)思考,,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。
在語(yǔ)文教學(xué)中,我追求的不僅僅是傳授知識(shí),,更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神,。通過(guò)啟發(fā)思考的方式,我引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題,,激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力,通過(guò)課堂上的討論,、合作等活動(dòng),,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。我相信,,只有通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,,他們才能在未來(lái)的社會(huì)中具備競(jìng)爭(zhēng)力。
總結(jié)起來(lái),,在語(yǔ)文教學(xué)中,,我們既要注重學(xué)科知識(shí)的傳授,又要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和綜合素養(yǎng),。我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,注重多元培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐,,開(kāi)展能力培養(yǎng)與差異化教學(xué),,通過(guò)啟發(fā)思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。只有這樣,,我們才能更好地完成語(yǔ)文教學(xué)的使命,讓我們的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科中得到全面的發(fā)展,。
魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇三
寫(xiě)作素材源于生活,。如果學(xué)生生活豐富,,見(jiàn)多識(shí)廣,寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)輕松,。而這恰是農(nóng)村學(xué)生的弱項(xiàng),。農(nóng)村小學(xué)生怕作文,厭作文,,感到作文難寫(xiě),,寫(xiě)起作文來(lái)總是咬著筆桿冥思苦想,覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),,無(wú)內(nèi)容可寫(xiě),,無(wú)從下筆或者總是口號(hào)式的幾句,空洞無(wú)物,。
作為一民農(nóng)村語(yǔ)文教師,,如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生寫(xiě)作積極性,培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣,,我有以下體會(huì),。
農(nóng)村小學(xué)生有著豐富的生活內(nèi)容:學(xué)校里的各項(xiàng)文體活動(dòng);家里的各種家務(wù)勞動(dòng),;農(nóng)田里的各種農(nóng)作物生長(zhǎng)狀況……有些素材是城里的孩子無(wú)法見(jiàn)到的,。但要讓學(xué)生將這些內(nèi)容用作文的方式表達(dá)出來(lái),必須讓他們實(shí)踐,。例如:秋天到了,,我讓學(xué)生們寫(xiě)一寫(xiě)秋天,但有的孩子用優(yōu)美的形容詞堆積了一篇,。華而不實(shí),,空洞無(wú)物。后來(lái),,我利用一個(gè)星期天機(jī)會(huì),讓孩子們同家長(zhǎng)一起去地里干活,,并把所看到,、聽(tīng)到的、想到的記下來(lái),。第二天上作文課時(shí),,我先讓學(xué)生們交流昨天勞動(dòng)的感想,孩子們交流得熱火朝天,,接著我說(shuō),,想聽(tīng)聽(tīng)昨天同學(xué)們都有什么收獲,學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說(shuō),,足足說(shuō)了近10分鐘,。最后,,我才說(shuō),把剛才你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧,!結(jié)果這這篇作文孩子們寫(xiě)得很開(kāi)心,!所以我總結(jié)出一條:要想寫(xiě)好作文,就要實(shí)踐,!
小學(xué)高年級(jí)習(xí)作中,,要求學(xué)生要表達(dá)情感。但學(xué)生在習(xí)作時(shí)往往是直接寫(xiě)一句話表達(dá)情感,,這種情感給人的感覺(jué)是“假”,。習(xí)作中,不能反映內(nèi)心世界的作文,也就失去了作文的本質(zhì)意義,。因此,,要想讓學(xué)生認(rèn)真習(xí)作,必須激發(fā)學(xué)生的“真”感情,。
要讓學(xué)生在習(xí)作中,把他們的個(gè)性,、情感得以發(fā)展,、想象、語(yǔ)言表達(dá)等各種心理能力得到最佳訓(xùn)練,,教師就要做到童言無(wú)忌,,呵護(hù)真情。老師利用一切可以利用的機(jī)會(huì),,在課堂上,,在課外,在學(xué)生作文的批語(yǔ)里,,在進(jìn)行口語(yǔ)交際對(duì)話教學(xué)時(shí)……向他們表達(dá)我們的“真”情感,,真實(shí)地流露我們的喜怒哀樂(lè),讓學(xué)生逃出“四角天空”的困境,,創(chuàng)設(shè)一定的課堂練筆情境,,激發(fā)出他們的“真”情來(lái)。前段時(shí)間,,我們學(xué)校組織看電影《柳月彎彎》,,這部電影很有教育意義,影片中流露出的真情實(shí)感也著實(shí)感人,??赐暧捌螅也](méi)有要學(xué)生馬上寫(xiě)觀后感,而是讓學(xué)生回憶哪些場(chǎng)景讓你流淚,,讓你感動(dòng),。結(jié)果學(xué)生們?cè)谡n堂上不斷地回憶,不斷地體悟影片中真情,,甚至有些學(xué)生又一次落淚,。完成寫(xiě)作后,我從孩子們習(xí)作中,,讀出了“真”情,。
“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,,廣泛閱讀是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ),,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更為重要。但農(nóng)村學(xué)生由于條件限制,,閱讀面很窄,,除了課本和讀本外,幾乎沒(méi)有課外書(shū),?;谶@種情況,我利用學(xué)校閱覽室的資源,,擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量,,并都會(huì)學(xué)生隨時(shí)摘抄那些動(dòng)人的畫(huà)面,精彩的描繪,,形象的比喻等優(yōu)美的詞句,、語(yǔ)段。做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,!對(duì)于不同的層次的學(xué)生,,我會(huì)做到推薦閱讀?;A(chǔ)較差的學(xué)生,,我推薦他們讀童話、寓言,、小故事,。基礎(chǔ)較好的學(xué)生,,我建議他們閱讀中外名作、名篇,。
小學(xué)生作文習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的,,必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和反復(fù)的練習(xí),循序漸進(jìn),日積月累,。教學(xué)就像一朵待放的花蕾,,只要我們精心地去呵護(hù)和培育,改進(jìn)作文教學(xué)策略,,培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣,,相信一定會(huì)在語(yǔ)文這片肥沃的土地上綻放出絢麗的花朵。
魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇四
2xxxx年4月24日,,湖望小學(xué)的“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”拉開(kāi)帷幕,。此次活動(dòng)持續(xù)一天,參加本次教研活動(dòng)的有湖望小學(xué)手拉手學(xué)校--肥西縣麗景小學(xué)的校長(zhǎng),、骨干教師以及“石頭湯”悅讀校園聯(lián)盟校的部分老師,。
本次“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”是湖望小學(xué)讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的重頭戲,今年已經(jīng)是第5年了,。與往年不同的是本次研究活動(dòng)分為兩種不同的形式呈現(xiàn):課堂和研習(xí)講述,。
上午的四節(jié)課例分別由英語(yǔ)學(xué)科z老師、音樂(lè)學(xué)科z老師,、語(yǔ)文學(xué)科z老師及數(shù)學(xué)學(xué)科z老師執(zhí)教,。謝老師利用英文版《我爸爸》在閱讀和互動(dòng)中帶領(lǐng)孩子們一步步走進(jìn)圖畫(huà)書(shū),又由書(shū)本走進(jìn)生活,,整個(gè)課如行云流水般巧妙自然,,展現(xiàn)了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師扎實(shí)的教學(xué)功底和對(duì)教學(xué)資源的整合、利用能力,。z老師作為年輕教師的代表也毫不示弱,,徐老師的音樂(lè)課如小河流水般緩緩流淌而來(lái),把圖畫(huà)書(shū)《愛(ài)音樂(lè)的馬可》與音樂(lè)學(xué)科結(jié)合的恰到好處,。z老師利用《螞蟻和西瓜》展示了一節(jié)讀寫(xiě)結(jié)合課,,課上,甄老師充分調(diào)動(dòng)孩子們的興趣,,聲情并茂地將故事向孩子們娓娓道來(lái),,在交流分享后注重學(xué)生的感悟,又自然巧妙地將圖畫(huà)和場(chǎng)面描寫(xiě)相融合,,使學(xué)生在讀書(shū)的同時(shí)學(xué)會(huì)了“點(diǎn)面結(jié)合”的寫(xiě)作方法,,提升了寫(xiě)作興趣和閱讀興趣,是這節(jié)課的一大亮點(diǎn),。她充滿激情而又動(dòng)的課堂給老師們留下了深刻的印象,。
下午7位不同學(xué)科老師分別講述了各自學(xué)科在“從閱讀中學(xué)習(xí)”的研習(xí)過(guò)程。三年級(jí)數(shù)學(xué)組羅齊衛(wèi)老師講述了從教師閱讀開(kāi)始,,以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式,,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的學(xué)科閱讀研究歷程,。他們利用《魔法三兄弟的探險(xiǎn)之旅》,關(guān)注書(shū)的“語(yǔ)言”,,將數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí),,變得生動(dòng)、形象化,,也讓圖畫(huà)書(shū)因與學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合,,而更富有生命力。
如果說(shuō)團(tuán)隊(duì)協(xié)作下的學(xué)科閱讀研習(xí)是一群人的舞蹈,,那信息學(xué)科張瑞老師的講述,,則是她一個(gè)人的獨(dú)舞了。張老師兩年的實(shí)踐中,,帶著思考前行,,有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,她認(rèn)為教師的“從閱讀中學(xué)習(xí)”不是“教閱讀”,,而是帶領(lǐng)學(xué)生“用閱讀學(xué)習(xí)”,,這恰恰悟出了“從閱讀中學(xué)習(xí)”的道。對(duì)于學(xué)科閱讀教學(xué)資源的選擇,,張瑞老師創(chuàng)造性地提出“全用式”“半用式”的概念,,展示了一個(gè)年輕的在學(xué)科教學(xué)中透徹的思考,舒展的舞蹈,。
帶著思考上路,,帶著孩子們一起上路??茖W(xué)學(xué)科葛傳東副校長(zhǎng)的講述,,則展現(xiàn)把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程作為學(xué)科閱讀的重點(diǎn)。葛校長(zhǎng)用視頻和講述結(jié)合的方式,,通過(guò)采訪校長(zhǎng),、閱讀研習(xí)啟動(dòng)、圖書(shū)館資源查找,、學(xué)生閱讀研習(xí)成果發(fā)表,,把學(xué)生推到了臺(tái)前,而他則是在站在學(xué)生背后的那個(gè)“重要的他人”,。
課例和講述結(jié)束后是分組研討,,每個(gè)年級(jí)組的老師都分享了了自己想點(diǎn),也使本次學(xué)科閱讀研究呈現(xiàn)出“百家爭(zhēng)鳴,、百花齊放”的局面,,姜宗兵主任的一句話引起了大家的思考:地上本無(wú)路,只不過(guò)走的人多了,,就自然而然地成了路,。是的,,這“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”就是湖望小學(xué)在探索一條教學(xué)之路。對(duì)本次研究活動(dòng),,胡冬梅校長(zhǎng)一吐為快:
“真好!臺(tái)上的11位老師風(fēng)采真好,!有經(jīng)驗(yàn)的“老”教師,,侃侃而談,有深度有廣度,,是湖望學(xué)科閱讀的典范,;新教師“出生牛犢不怕虎”,有思想,、善于探索,。團(tuán)隊(duì)協(xié)作真好!聶傳榮副校長(zhǎng)帶領(lǐng),,團(tuán)隊(duì)分工明確,,分工中又有合作是推進(jìn)研究的力量。課題研究?jī)r(jià)值真好,!老師們的實(shí)踐研究彰顯了這個(gè)課題的生命力,,閱讀不僅僅是語(yǔ)文老師的事。閱讀,,在學(xué)科教學(xué)教學(xué)中如空氣般重要且自然,,每天都在發(fā)生?!皬拈喿x中學(xué)習(xí)”,,體言閱讀的快樂(lè),這種快樂(lè)不是休閑閱讀的消遣,,是有思考的閱讀老師帶著學(xué)生有目標(biāo)的學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)閱讀?!?/p>
帶著思考,,勇于開(kāi)拓的湖望人,繼續(xù)在路上,!
魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇五
“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向,,預(yù)示著語(yǔ)文課堂教學(xué)將徹底改變過(guò)去以“一言堂”為主要形式,,以應(yīng)試為主要目的的枯燥無(wú)味的教學(xué)現(xiàn)狀,,代之以激發(fā)學(xué)生求知欲,開(kāi)啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué),。語(yǔ)文課堂要煥發(fā)生命活力,,就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個(gè)性。
“興趣是最好的老師”,。學(xué)生有了興趣,,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如在教學(xué)《老樹(shù)的故事》一課時(shí),,我先在課前精心地制作了各種老樹(shù)的圖片,,在導(dǎo)入新課時(shí),我采用了故事導(dǎo)入法,,告訴學(xué)生今天老師給他們請(qǐng)來(lái)了一位老樹(shù)爺爺,,然后出示老樹(shù)的圖片,把它們貼在黑板上,,學(xué)生一下子就被吸引住了,,他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上,,揭示課題,。這樣的教學(xué),學(xué)生就會(huì)容易入情入境,,展開(kāi)想像,,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén),。
在語(yǔ)文教學(xué)中,,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,,智者見(jiàn)智,大膽的各抒己見(jiàn),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),,讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),,知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論,。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟,,懂得了知識(shí)是無(wú)窮的,,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理,。這樣的課,,課堂氣氛很活躍,其間,,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,,爭(zhēng)辯,,真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花,給課堂教學(xué)注入生機(jī),。如在教學(xué)《老樹(shù)的故事》一文時(shí),,我問(wèn)學(xué)生:“學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理?”大部分學(xué)生都回答了只有耐心、虛心,、認(rèn)真地學(xué)習(xí),,才能學(xué)到真本領(lǐng)??捎幸粋€(gè)學(xué)生卻回答的不同,,她說(shuō)我們要保護(hù)環(huán)境。他的回答激起千層浪,,學(xué)生們展開(kāi)了激烈的討論,,并列舉了一些好的學(xué)習(xí)方法。最后,,我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié),,使他們對(duì)課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做,,保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性,,讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分張揚(yáng)。
我們小學(xué)教師工作者肩負(fù)教書(shū)育人的責(zé)任,,這是維系著總個(gè)民族興衰光榮而艱巨的使命,。我們工作的對(duì)象是一群天真活潑的孩子,他們有著鮮明的個(gè)性,,有著鮮活的人生,,有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。那么作為教師,,要想生產(chǎn)出的“產(chǎn)品”能順應(yīng)這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代,,要想我們的產(chǎn)品能很好地為社會(huì)服務(wù),,我們就必須具備豐富的知識(shí),較高的業(yè)務(wù)水平,,很強(qiáng)的應(yīng)變能力,。回看這些年來(lái)自身的教育教學(xué)工作,,是在與學(xué)生們一起生活,,共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中走過(guò)來(lái)的,有苦也有樂(lè),。我付出了青春,,收獲了一片藍(lán)天,感受甚多,,特此做個(gè)小結(jié),。
孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者,?!边@說(shuō)明是一種特殊的意識(shí)傾向,一個(gè)人能積極地去完成一項(xiàng)任務(wù)的情感態(tài)度,,這是能做好一切事情的前提條件,。興趣是的老師。小學(xué)生年齡都還比較小,,情緒穩(wěn)定性較差,,持續(xù)關(guān)注力不穩(wěn)定,注意力相當(dāng)容易分散,。要改變這種現(xiàn)象,,必須使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,,他們就有了渴求的欲望,,就能全身心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。這樣學(xué)生就能學(xué)得輕松,,學(xué)得愉悅,,學(xué)習(xí)效果自然而然就會(huì)很好。因此教師在教學(xué)中有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),,這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的最有效的途徑。我是從以下三個(gè)方面去培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣的,。
師道尊嚴(yán)是傳統(tǒng)思想,,直接影響了師生之間的平等關(guān)系。放下架子,蹲下身子,,把自己當(dāng)成孩子王,,把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友,用真心去關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,,培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,。平時(shí)里,與孩子談學(xué)習(xí),,談生活,,談為人,談處事,,談天文,,說(shuō)地理,談理想,,談現(xiàn)實(shí)……無(wú)所不談,,無(wú)所不及。這樣一來(lái),,師生之間達(dá)到了快樂(lè)同享,憂愁共擔(dān),,心心相惜,,心相通,情相同,。學(xué)生這時(shí)充分地信賴?yán)蠋熈?,真正?shí)現(xiàn)了“親其師,信其道,;尊其師,,奉其教;敬其師,,效其行”,。師生的和諧關(guān)系為教學(xué)鋪平了道路,何愁孩子們不樂(lè)學(xué)呢,?已有的事實(shí)表明,,對(duì)學(xué)生了如指掌,是教師施教成功,、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一,。學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)和了解,則往往是學(xué)生對(duì)教師施教信任程度的重要依據(jù)之一,,也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一,。
心理學(xué)研究表明,成功的體驗(yàn)可以使人增強(qiáng)信心,、克服自卑感,。學(xué)習(xí)也是如此,,如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,學(xué)習(xí)上便很少有機(jī)會(huì)取得成功,。如果我們老師幫助他們?nèi)〉昧顺煽?jī),,哪怕是一丁點(diǎn)兒成績(jī),并給以他們及時(shí)的鼓勵(lì)和支持,,這就使他們轉(zhuǎn)苦為樂(lè),這時(shí)就是他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開(kāi)始,。我在課堂教學(xué)中,,非常注重給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。我深有體會(huì)的是教學(xué)評(píng)價(jià)的好與壞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來(lái)直接影響,。評(píng)價(jià)得好,,會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,開(kāi)發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維,,拓寬學(xué)生的視野,,猶如一馬平川,有利于更好的掌握下一個(gè)知識(shí)點(diǎn),;評(píng)價(jià)如果不得體,,肯定會(huì)挫敗學(xué)生的積極性,學(xué)生會(huì)失去信心,,甚至亂了陣腳,,混亂了思維,對(duì)自己已經(jīng)形成的知識(shí)體系都會(huì)產(chǎn)生懷疑,,這就成了是毀滅性的打擊,。因此,在教學(xué)中,,我一般都避免直接的否定評(píng)價(jià),,盡量采取得體、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),。學(xué)生回答正確時(shí),,我及時(shí)加以鼓勵(lì),如豎起大拇指“你真棒”或者打個(gè)“ok”手勢(shì),,甚至發(fā)動(dòng)全班的掌聲鼓勵(lì),;思維受阻時(shí),我馬上進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),,如“你再想一想,?能否說(shuō)得更完美些。”“很好,!你雖說(shuō)回答得不夠準(zhǔn)確,,可是你已經(jīng)動(dòng)腦了,下次努力”“請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來(lái)幫幫他”等語(yǔ)言激勵(lì),,促使學(xué)生獲得成功,,使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。對(duì)于基礎(chǔ)較差的,、反映問(wèn)題較慢的學(xué)生,,我在在課堂上總是把一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們,讓他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)們的肯定中體驗(yàn)到成功的喜悅,,獲得成就感,,這樣一來(lái)就激發(fā)了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法比較呆板,,教師在臺(tái)上講得天花亂墜,,學(xué)生在下面聽(tīng)得昏頭轉(zhuǎn)向,這種滿堂灌的機(jī)械教學(xué),,致使學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng),,教學(xué)氛圍沉悶,課堂成了教堂,,久而久之,,學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中特別注重學(xué)生的課堂情感體驗(yàn),。提高語(yǔ)文課堂的趣味性,,方法是多樣的,,本人通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,,膚淺地認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面來(lái)著手。
(一)提高課堂語(yǔ)言趣味性,,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。
識(shí)字、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的,。為了達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的目標(biāo),我在識(shí)字,、寫(xiě)字教學(xué)中,,恰當(dāng)運(yùn)用趣味性的語(yǔ)言,不僅活躍課堂氣氛,,融洽了師生關(guān)系,。五年級(jí)學(xué)生還有很多學(xué)生老是把“武”字最后一筆加一撇。教學(xué)中,我抓住高年級(jí)學(xué)生理性形象的思維特征,,我想大家發(fā)問(wèn)“水滸英雄武松的成名之舉是什么,?”學(xué)生們齊刷刷地回答“他赤手空拳在景陽(yáng)岡打死一只大老虎?!蔽易穯?wèn)“如果武松當(dāng)時(shí)帶了大刀劈死老虎算英雄嗎,?”“肯定算不上”“你們把‘武’字加一撇就是相當(dāng)于給武松配了大刀,你們還會(huì)加嗎,?”孩子哈哈大笑說(shuō)“老師,,這個(gè)字我們不會(huì)再寫(xiě)錯(cuò)的!”這一教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了趣味語(yǔ)言這一潤(rùn)滑劑的作用,,能起到事半功倍的效果,。教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō):教師的嘴,就是一個(gè)源泉,,從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流,。教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言是一種能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率的直接用具,。良好的教學(xué)語(yǔ)言可以烘托教學(xué)氛圍,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。
(二)創(chuàng)設(shè)課堂情境趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
高年級(jí)的課文一般都比較長(zhǎng),,內(nèi)容也比較深刻,在閱讀教學(xué)中,,我著重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn),,讓學(xué)生在品讀中明白事理,明辨是非曲直,,讓學(xué)生在接受人文教育的同時(shí),,更好地受到思想、人品的教育,。如我在教《釣魚(yú)的啟示》時(shí),,我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境:一個(gè)小學(xué)生在一次考試后,由于老師的疏忽,,多給了她5分,;一個(gè)孩子在商店里買(mǎi)東西,售貨員阿姨多找給他3元錢(qián),。請(qǐng)大家設(shè)身處地地想想,,如果你們就是那個(gè)孩子,,你會(huì)怎么做?為什么那么做,?這樣一來(lái),,全班同學(xué)都展開(kāi)了討論,都踴躍地說(shuō)出自己心中的話,。這樣一來(lái)既張揚(yáng)了個(gè)性,,又達(dá)到了共性——是與非的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)(道德底線)。這個(gè)時(shí)候,,我抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入新課,,就是水到渠成的事了。一次富有情趣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),,有利于學(xué)生注意力的集中,,有利于激發(fā)學(xué)生渴求新知的欲望,更是給課堂教學(xué)定下了情感的基調(diào),。
(三)提高課堂作業(yè)趣味性,,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
作業(yè)的設(shè)計(jì)不要拘泥于機(jī)械地抄寫(xiě)或呆板的背誦,,要科學(xué)靈活,,少而精??蓪?xiě),、可讀、可看,、可畫(huà),、可操作、可玩耍,,讓聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)與演,、唱,、畫(huà),、做等多種形式相結(jié)合,讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口,符合他們好奇,、愛(ài)動(dòng),、形象思維占優(yōu)勢(shì)的`特點(diǎn),,把語(yǔ)文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿,讓學(xué)生對(duì)作業(yè)充滿興趣,。我設(shè)計(jì)作業(yè)的原則是盡量使作業(yè)靈活新穎,,富有情趣,吸引學(xué)生,。比如,,我在教學(xué)《鯨》一文后,我布置兩道作業(yè):
1,、讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)鯨睡覺(jué)的樣子,。
2、用自己的口吻向大家介紹鯨,。再比如在教學(xué)《落花生》一文后,,讓大家學(xué)習(xí)使用借物喻人的寫(xiě)作手法進(jìn)行小練筆:從你身邊的事物或者人中領(lǐng)悟到了什么?這樣的作業(yè)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),,有話可說(shuō),,有物可寫(xiě)。沒(méi)有固定答案的作業(yè)才能更精準(zhǔn)地檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用的能力,,才是學(xué)生真實(shí)的情感的再現(xiàn),。學(xué)生也不被作業(yè)所累,從而把學(xué)生從題海里解救出來(lái)了,。
作為語(yǔ)文課堂,,興趣才是的老師。有了興趣,,不用老師多講,,學(xué)生也會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,這樣對(duì)學(xué)生一生發(fā)展受益無(wú)窮,?!澳憧鞓?lè)所以我快樂(lè)”,學(xué)生用心情去感受教師的每一個(gè)眼神,、每一句話語(yǔ),,感受到老師的快樂(lè),感受到課堂的快樂(lè),,共同譜寫(xiě)師生和諧曲,。
魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇六
作為一名七年級(jí)的語(yǔ)文教師,我深知教學(xué)工作的重要性和挑戰(zhàn)性,。通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,,我對(duì)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的理解和體會(huì)。在這篇文章中,,我將分享我的教學(xué)心得和體會(huì),,希望能夠與各位教育工作者一起探討如何更好地教授七上語(yǔ)文課,。
第二段:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ),。在我上課的過(guò)程中,,我積極采用了多種教學(xué)方法和活動(dòng)形式,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)故事,、影視欣賞和游戲等方式,我讓學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中,,使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。例如,在學(xué)習(xí)《沙河水》這篇課文時(shí),,我組織學(xué)生們進(jìn)行了小組演繹,,讓學(xué)生們通過(guò)角色扮演,更好地理解和體驗(yàn)課文中的情感,。這種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法,,使學(xué)生們?cè)谟鋹偟姆諊兄鲃?dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,提高了他們的學(xué)習(xí)效果,。
第三段:培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,。
語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。在七上的教學(xué)過(guò)程中,,我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,,通過(guò)有針對(duì)性的寫(xiě)作訓(xùn)練,提高學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng),。在教學(xué)中,,我引導(dǎo)學(xué)生積極思考作者的寫(xiě)作意圖和寫(xiě)作技巧,并通過(guò)寫(xiě)作任務(wù)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。例如,,在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首古詩(shī)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)這首詩(shī),,讓學(xué)生通過(guò)修改和補(bǔ)充,,逐漸形成自己的作品,提高了他們的寫(xiě)作能力和創(chuàng)新意識(shí),。
第四段:拓展學(xué)生的閱讀廣度,。
語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教授知識(shí),更是引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,。在七上的教學(xué)中,,我注重拓展學(xué)生的閱讀廣度,,引導(dǎo)他們接觸不同類(lèi)型的文本,,培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和思辨能力,。通過(guò)布置讀書(shū)報(bào)告、文學(xué)作品鑒賞和豐富的閱讀材料,,我鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書(shū),,快速閱讀并提高閱讀理解能力。在課堂上,,我注重引導(dǎo)學(xué)生思考,、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn),并與他們展開(kāi)討論,,幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立思考和多元思維的能力,。
第五段:個(gè)人成長(zhǎng)與反思。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,,我不斷思考和反思自己的教學(xué)方法和效果,。我深刻認(rèn)識(shí)到,好的教學(xué)需要不斷地學(xué)習(xí)和探索,,不斷地反思和完善,。在今后的教學(xué)中,我將進(jìn)一步提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),,不斷研究教學(xué)方法和教學(xué)資源,,為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
通過(guò)這幾個(gè)方面的實(shí)踐,,我對(duì)七上語(yǔ)文教學(xué)的心得和體會(huì)有了更深刻的認(rèn)識(shí),。作為教育工作者,我們要始終保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和責(zé)任心,,不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力,,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇七
第一段:引言(150字),。
語(yǔ)文作為學(xué)生必修的科目,,是一門(mén)必不可少的學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展,、情感體驗(yàn),、人文素養(yǎng)等方面起到了非常重要的作用。在教學(xué)中,,我們應(yīng)該堅(jiān)持夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的理念,,注重學(xué)生的語(yǔ)文能力培養(yǎng),使他們真正掌握語(yǔ)文這個(gè)工具,,走向更加成功的人生,。
第二段:注重基礎(chǔ)教育(250字)。
語(yǔ)文教學(xué)中,,基礎(chǔ)的技能是非常重要的,。閱讀理解,、寫(xiě)作以及語(yǔ)言的運(yùn)用等都是需要時(shí)間、耐心和精心呵護(hù)的,。因此,,在語(yǔ)文教學(xué)中,我們首先注重基礎(chǔ)教育,。我們要從小學(xué)開(kāi)始注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng),,同時(shí)注重寫(xiě)作能力的訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),,才能夠更好地運(yùn)用到實(shí)際生活中,。
第三段:提高語(yǔ)文啟發(fā)(250字)。
除了語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí),,語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)該注重啟發(fā)能力的培養(yǎng),。啟發(fā)能力是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中,能夠主動(dòng)思考,,找到學(xué)習(xí)的突破口,,培養(yǎng)自己的思維能力。同時(shí),,啟發(fā)能力還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),樂(lè)于思考,。
第四段:注重閱讀理解(250字),。
閱讀理解是語(yǔ)文教育的永恒話題。在語(yǔ)文教學(xué)中,,注重閱讀理解的培養(yǎng)是非常重要的,。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,逐漸提高學(xué)生閱讀教材的效率和正確率,。同時(shí),,我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,多給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會(huì),。只有領(lǐng)略到閱讀的樂(lè)趣,,學(xué)生才會(huì)真正愛(ài)上閱讀。
第五段:結(jié)語(yǔ)(300字),。
夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué),,不僅僅是教師的責(zé)任,更是廣大教育工作者的共同使命,。我們應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,,支持學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)他們的不足,。我們應(yīng)該注重語(yǔ)文能力的培養(yǎng),,讓學(xué)生真正掌握語(yǔ)文這個(gè)工具,推動(dòng)學(xué)生更高,、更廣,、更深層次地發(fā)展,。
魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇八
前不久.,,我非常榮幸聽(tīng)了教育局舉辦的“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展示與總結(jié)中優(yōu)秀教師講授的語(yǔ)文課。真的是讓我受益匪淺??!作為新教師的我在教學(xué)方面自知存在著很多的缺點(diǎn)和不足,聽(tīng)過(guò)課之后,,對(duì)我今后的教學(xué)之路知名了明確的方向,,因?yàn)檫@次教育局舉辦的優(yōu)秀課展示真的是太精彩了。在教學(xué)教法上各具特色,。我認(rèn)為是對(duì)“六環(huán)三步”課堂教學(xué)模式清晰明了的詮釋,。聽(tīng)課之后回到工作狀態(tài)中我還不斷的琢磨著如何在課堂運(yùn)用好“六環(huán)三步”教學(xué)模式,結(jié)合我所聽(tīng)的課,,深深的體會(huì)到了以下幾點(diǎn):
一,、
第一環(huán)節(jié),提出問(wèn)題,;第二環(huán)節(jié),,整合問(wèn)題;第三環(huán)節(jié),,解決問(wèn)題,;這個(gè)環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行,(1,、自主學(xué)習(xí),,解決問(wèn)題;2,、合作學(xué)習(xí),,解決問(wèn)題;3,、教師點(diǎn)撥,,解決問(wèn)題。)第四環(huán)節(jié),,歸納概括,;第五環(huán)節(jié),拓展應(yīng)用;第六環(huán)節(jié),,生成創(chuàng)新,。明確了這幾個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容后,我認(rèn)為解決這六個(gè)環(huán)節(jié)需注意以下兩點(diǎn):1,、前一步都是后一步的基礎(chǔ),,是后一部的前提,要求我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中不能跳躍,,只有認(rèn)真落實(shí)好前一環(huán)節(jié),,下一環(huán)節(jié)才得以順利進(jìn)行2、在某一環(huán)節(jié)上,,把時(shí)間還給學(xué)生,,磨刀不誤砍柴功,讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí),,對(duì)文章有初步的感悟,,合作學(xué)習(xí)才可有的放矢,對(duì)文章的領(lǐng)會(huì)方可再深入一步,,每一環(huán)節(jié)必須落到實(shí)處,,課講不完是正常的,必須讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,。
首先必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍,讓學(xué)生樂(lè)學(xué),,他們才能主動(dòng)的提出問(wèn)題,思維活躍,,學(xué)生才能提出有價(jià)值的問(wèn)題,,所以,在上課的第一步,,必須把學(xué)生的注意力和興趣拉到課堂上來(lái),。可以用流行歌曲,、可以用視頻資料,、可以用有連帶關(guān)系的問(wèn)題、可以用小故事,、小笑話來(lái)導(dǎo)入新課,,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,然后通過(guò)閱讀,,思考,,提出問(wèn)題。第二環(huán)節(jié)中,,需要教師在熟讀教材的基礎(chǔ)上,,把學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題重新整理一遍,合并類(lèi)似問(wèn)題,提煉出和教學(xué)重點(diǎn),,難點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題,,并板書(shū)出來(lái),供學(xué)生思考和討論,。
首先讓學(xué)生自主解決問(wèn)題,,也就是把解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)和權(quán)利交給學(xué)生,放手讓學(xué)生自己去思考,、去交流,,爭(zhēng)取解決大部分問(wèn)題,稍有難度的問(wèn)題,,教師必須適當(dāng)點(diǎn)撥和提示,,啟發(fā)學(xué)生理解,,再通過(guò)交流研討得出結(jié)論,;實(shí)在解決不了的問(wèn)題,教師或者給出答案,,或者交給學(xué)生課下查找資料,、整理資料來(lái)解決。第四環(huán)節(jié),,一般由學(xué)生來(lái)總結(jié),,從教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面來(lái)總結(jié),可以由多名學(xué)生來(lái)總結(jié),,最主要說(shuō)出自己的收獲,,總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以便后面的學(xué)習(xí),。
主要是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和本節(jié)課新的收獲,,用來(lái)解決身邊的.問(wèn)題,通過(guò)討論解決,,達(dá)到學(xué)以致用的目的,,使學(xué)生能力再提升一步。第六環(huán)節(jié)是生成創(chuàng)新部分,,主要是解決在上面的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生沒(méi)有解決的問(wèn)題,,或者在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生又新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,給學(xué)生分成幾個(gè)小組,,課下查找資料,,分析討論,合作解決上面的問(wèn)題,,再利用課余時(shí)間,,由課代表組織完成或課上解決這些問(wèn)題。
參與率高,在課堂上會(huì)有更多的發(fā)言機(jī)會(huì),,學(xué)生的主體意識(shí)與個(gè)性可以得到充分發(fā)展,。但是我們也會(huì)看到很多合作學(xué)習(xí)中的不合作現(xiàn)象,克服這些負(fù)面效應(yīng)將是合作學(xué)習(xí)成功的前提,。
1.增強(qiáng)公平感與責(zé)任感,,避免責(zé)任分散。使學(xué)生明確共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),,明確細(xì)致的分工,,落實(shí)責(zé)任,嚴(yán)格檢查反饋可以有效控制小組成員的你推我讓?zhuān)г狗峙涞娜蝿?wù)太多或者不喜歡,,習(xí)慣把困難推給其他成員,,最終不能完成任務(wù)。
2.加強(qiáng)訓(xùn)練,,培養(yǎng)合作意識(shí),,形成合作機(jī)制。合作學(xué)習(xí)事先應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練,,統(tǒng)籌安排,。使學(xué)生明確合作的規(guī)則,清楚自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù),。
3.關(guān)注全體,,為后進(jìn)生營(yíng)造和諧的參與氛圍。教師一方面注意安排給學(xué)生的合作任務(wù)應(yīng)該是有層次性的,,使后進(jìn)生接受他們能夠勝任的工作并能增強(qiáng)信心,。另一方面教師在給后進(jìn)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)時(shí)注意不要僅僅停留在提簡(jiǎn)單問(wèn)題的基礎(chǔ)上,而應(yīng)通過(guò)各種形式給后進(jìn)學(xué)生更多展示自己優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì),。
魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇九
語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)校教育中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié),,在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)等方面起著重要作用,。然而,,當(dāng)前由于形勢(shì)發(fā)生變化和時(shí)代發(fā)展的需要,傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代人的需要,。如何夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)重要任務(wù),。在這篇文章中,筆者將分享自己在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)和思考,。
第二段:講述情境,。
作為一名語(yǔ)文老師,,我在某高中擔(dān)任語(yǔ)文教師已有多年,在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我始終秉持一種原則,,那就是尊重學(xué)生,傾聽(tīng)學(xué)生的需求,與學(xué)生建立深厚的師生關(guān)系。然而,,隨著時(shí)代的進(jìn)步和學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的變化,當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,、文學(xué)素養(yǎng)和價(jià)值觀念顯著不同于以前,因此在教學(xué)中面臨著許多挑戰(zhàn),。
第三段:探究教學(xué)方法,。
針對(duì)這一情況,我采用了多種教學(xué)方法,。例如,,我會(huì)要求學(xué)生在課上進(jìn)行集體討論,讓他們表達(dá)自己的看法和聲音,。我也會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)上講臺(tái),,為全班同學(xué)講解一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)或者文學(xué)作品,這樣有助于他們培養(yǎng)自信心,,提高口頭表達(dá)能力,。同時(shí),,我還推崇讓學(xué)生閱讀和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品,。通過(guò)細(xì)致的講解和分析,讓學(xué)生體會(huì)到文學(xué)作品的內(nèi)涵和生命力,,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的文學(xué)意識(shí)與審美情趣,。
第四段:總結(jié)。
在教學(xué)實(shí)踐中,,我認(rèn)為重要的是不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路和探索適合學(xué)生的教學(xué)方法,。因此,我經(jīng)常反思我的教學(xué)方法,,并與學(xué)生進(jìn)行溝通,,調(diào)整課程內(nèi)容和授課方式,使學(xué)生學(xué)習(xí)更加自由,、放松和愉悅,。在這個(gè)過(guò)程中,我不斷地夯實(shí)我的語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng),,不斷地完善我的教學(xué)理念和方法,,逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
第五段:觀點(diǎn)闡述,。
最后,,我認(rèn)為夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué),,需要從多個(gè)方面進(jìn)行深入探究,如了解學(xué)生的需求,、注重閱讀和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品,、通過(guò)集體討論、表達(dá)和發(fā)言等方式幫助學(xué)生提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,、建立學(xué)生的文學(xué)意識(shí)與價(jià)值觀念等等,。通過(guò)不斷夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué),我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,讓更多的學(xué)生從中獲益,并走向成功的道路,。
魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十
教師是課程改革理念的直接參與者,,是新型學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、塑造者是課程改革實(shí)施過(guò)程中最直接的參與者,。通過(guò)對(duì)新課程,、新理念、新課標(biāo)的學(xué)習(xí),,是我在教學(xué)中有很深刻的體會(huì),。
當(dāng)我接到一年級(jí)數(shù)學(xué)課本時(shí)(人教版),立刻讓我驚呆了,,這簡(jiǎn)直就像一本連環(huán)畫(huà),,哪像我們二十年前學(xué)的數(shù)學(xué)書(shū),單調(diào),、枯燥的加減法?,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)書(shū)上的內(nèi)容,每一個(gè)課都用一個(gè)場(chǎng)景故事表現(xiàn)出來(lái)真是把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到了學(xué)生非常熟悉的生活中,,與學(xué)生身邊的生活密切聯(lián)系,,同時(shí)也給教師提供了豐富的教學(xué)資源,以便在教學(xué)時(shí)更好的發(fā)揮,。在教學(xué)第一課《數(shù)一數(shù)》時(shí),,教材先是呈現(xiàn)一幅美麗的校園“圖”。我想到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),。還有美國(guó)當(dāng)代著名教育家,、心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾也提出:學(xué)生是否能吸收到新的信息與學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念和經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系,因此在教學(xué)中,,要加強(qiáng)教學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,。于是我找來(lái)幾個(gè)蘋(píng)果和幾瓶娃哈哈飲料走進(jìn)課堂,讓學(xué)生數(shù)數(shù)這些學(xué)生在家里日常生活中常見(jiàn)的或吃過(guò)的東西,,數(shù)起這些小數(shù)目的事物當(dāng)然是不費(fèi)吹灰之力,,然趁勢(shì)引導(dǎo)數(shù)一數(shù)“美麗校園”畫(huà)中的事物如:?jiǎn)胃軘?shù),、花朵、垃圾桶數(shù)等就容易了,。以至于再擴(kuò)展到教室里有多少?gòu)堊雷佣嗌賯€(gè)同學(xué)等大數(shù)字學(xué)生也能接受了,,并且初步形成了一定的數(shù)感。由此可見(jiàn),,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),。
在教學(xué)第二課《比一比》中,我沒(méi)有按教材的編排順序去教,,而且先教練習(xí)題中最后一題的“猜一猜”,。把兩支一長(zhǎng)一短的鉛筆一端藏在手心里,另一端露出來(lái)讓大家猜哪支長(zhǎng),。同學(xué)們猜的可有就勁啦,!但始終不能有一個(gè)準(zhǔn)確的答案,因?yàn)樗麄儾恢肋@蘊(yùn)涵著一個(gè)道理:必須要看到這兩支鉛筆的全部才能比較,。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):在人們的心靈深處總有一中根深蒂固的需要,,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。在處理這一節(jié)知識(shí)時(shí),我想讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探索問(wèn)題,,這無(wú)疑是可以使教學(xué)觸及學(xué)生的精神需要,。然后使教學(xué)變的高度有效,這樣讓學(xué)生帶著問(wèn)題,,帶有一中精神需要去學(xué)習(xí),,并能主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。作為一名教師,,只有這樣不斷學(xué)習(xí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,才有可能慢慢轉(zhuǎn)變成新型學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,。
又不如在教學(xué)“5”的認(rèn)識(shí)時(shí),讓學(xué)生擺五個(gè)五角星學(xué)具時(shí),,大家都是一并排擺五個(gè),,沒(méi)有多大的興趣。而我親自動(dòng)手和學(xué)生比一比,,模仿黑板上懸掛的國(guó)旗上面五顆星的位置去擺,,看誰(shuí)白的最像,不僅學(xué)生都動(dòng)手操作了,,而且在點(diǎn)評(píng)時(shí)還可以簡(jiǎn)單說(shuō)幾句有關(guān)這五星的故事,,給學(xué)生滲透品德教育,,這樣有就教師的參與合作學(xué)生的發(fā)展和塑造有很大的`進(jìn)展。
在教學(xué)中還要多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索,,鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性,。我在教學(xué)“8+3”進(jìn)位加法時(shí),追問(wèn)你是怎樣想的,?一般情況下教師預(yù)料之中有三種想法:有的學(xué)生會(huì)說(shuō)用湊十法,,有的是從8開(kāi)始又?jǐn)?shù)3個(gè)得。但卻有一位同學(xué)說(shuō):“我沒(méi)有擺小棒也沒(méi)有數(shù),,沒(méi)算就知道是11,。”我感到很疑惑便追問(wèn)你是怎樣想的,,他說(shuō):“老師你看黑板上你寫(xiě)的7+3=10,,那3沒(méi)變,只有7多1個(gè)變成8,,那10就該多1個(gè)變成11個(gè)了,。“當(dāng)時(shí)我停頓了一下這不也是一中算法嗎,?和其他同學(xué)比起來(lái),,這不算是一種創(chuàng)新嗎!當(dāng)時(shí)就給了這個(gè)同學(xué)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。
我國(guó)中科院的張梅玲教授在報(bào)上說(shuō):再完美的模仿,,畢竟是模仿。有缺損的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造,。要?jiǎng)?chuàng)造要發(fā)展,,不能一次求完美,但畢竟是在前進(jìn)發(fā)展,。路是由人走出來(lái)的,。學(xué)生只有親手做數(shù)學(xué),才能親身體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂(lè),。
總之,,通過(guò)對(duì)新課程,新理念的學(xué)習(xí),,我們作為一線工作的教師們,,要改變一往的教學(xué)模式,要擺脫教師的架子,,要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)動(dòng)過(guò)程中去,,或成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,促進(jìn)者,;而不是領(lǐng)導(dǎo)者,。同時(shí)也要多注意引導(dǎo)學(xué)生在具體玩和活動(dòng)中,,體驗(yàn)教學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,,動(dòng)手探索,,提高分析運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,便逐漸成為新型的會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生,。
魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十一
語(yǔ)文教學(xué)是教育的基礎(chǔ),,是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵,作為一名語(yǔ)文教師,,夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)是必不可少的,。在這個(gè)過(guò)程中,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,及時(shí)調(diào)整,,可以讓我們?cè)诜泵Φ慕虒W(xué)中學(xué)會(huì)放松,也可以讓我們的教學(xué)更加高效,。
夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容是夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ),,教師要全面了解兒童的語(yǔ)言能力和思維能力特點(diǎn),并結(jié)合教材內(nèi)容,,制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃,。同時(shí),要注重語(yǔ)言的多樣性和語(yǔ)境的多變,,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,,讓他們?cè)诟行哉J(rèn)識(shí)中理性認(rèn)知、自然輸出,。
第三段:夯實(shí)教學(xué)方法,。
教學(xué)方法與課堂活動(dòng)是夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一環(huán)。教師可以通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng),,如朗讀,、討論、寫(xiě)作,、劇情搭建等,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性,提高他們的語(yǔ)言水平,。同時(shí),教師還要注重教學(xué)方法的適應(yīng)性,,即根據(jù)學(xué)生的不同情況,,采取不同的教學(xué)方法,更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。
教師創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境和學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)是夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的重要方面,。一座寬敞明亮的教室,、一張整潔舒適的桌椅、各種教學(xué)工具的應(yīng)用,、靈活的課堂組織等,,都是鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,。在這個(gè)過(guò)程中,,教師要注重評(píng)價(jià),讓學(xué)生明確自己的目標(biāo),,奮發(fā)向前,。
第五段:夯實(shí)教師自身素養(yǎng)。
教師自身的素養(yǎng)是夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵,。教師要具有較高的思想境界,、語(yǔ)言修養(yǎng),同時(shí)要聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議,,不斷提高自己的教學(xué)水平,。在教學(xué)過(guò)程中,要對(duì)待每個(gè)學(xué)生,,發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能,,做到因材施教。同時(shí),,要有耐心,、有愛(ài)心,樹(shù)立正確的教育觀念,,讓每個(gè)學(xué)生的潛力得到最大限度的發(fā)揮,。
結(jié)論:
夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵,在這個(gè)過(guò)程中,,夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容,、夯實(shí)教學(xué)方法、夯實(shí)教學(xué)環(huán)境和夯實(shí)教師自身素養(yǎng)都是不可或缺的一環(huán),。希望在今后的教學(xué)過(guò)程中,,我能夠更加注重夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的重要性,始終保持學(xué)習(xí)態(tài)度,,不斷探索,、創(chuàng)新。
魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十二
兩個(gè)月來(lái),,我們主要圍繞三節(jié)課進(jìn)行了研討活動(dòng),,在研討活動(dòng)中我受益匪淺。
三月份我們組圍繞著錢(qián)曉燕老師的《天鵝》進(jìn)行了研討。講課前,,我們一起研討教案,,然后試講,本節(jié)課先后試講了三次,,每次試講后我們都坐在一起說(shuō)優(yōu)點(diǎn)找不足,,改教案。經(jīng)過(guò)了幾次的磨課,,感覺(jué)自己對(duì)課的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深刻了,。
四月份我們年級(jí)組圍繞著孟麗老師的識(shí)字課《兩個(gè)又字做朋友》和錢(qián)曉燕老師的閱讀課《小山村》這兩節(jié)課進(jìn)行了研討。在研討過(guò)程中我們也經(jīng)歷了從磨課到研討,,再磨課再研討,。每一次研討都有新的收獲,在研討中成長(zhǎng),。
下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì):
在本次活動(dòng)中,,為了把握教材,我們不斷翻閱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,,從而對(duì)教材有了新的理解和把握,。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),,致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間,。
一切為了學(xué)生的成長(zhǎng),一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念,。在語(yǔ)文教學(xué)中,,教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,,重視學(xué)生情感的激發(fā),,關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中,,我認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研員的說(shuō)課,。從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任,。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切,、和諧,、活躍的氣氛,,教師成了學(xué)生的親密朋友,,學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾,,他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問(wèn)難,,或浮想聯(lián)翩,或互相交流……師生互動(dòng),、生生互動(dòng),,在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn),。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,,平等、和諧與交流共存,,發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。
1,、必須不斷地學(xué)習(xí)。
我們常說(shuō),,教師要給學(xué)生一杯水,,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,,教師要有不斷流淌的源頭活水,,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),,不斷地充電,。新課程實(shí)施后,對(duì)老師的要求越來(lái)越高看,,教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,,改革課堂結(jié)構(gòu),,加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語(yǔ)文教師,,要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。而所有這些,都離不開(kāi)學(xué)習(xí),,我們要學(xué)習(xí)新課程理論,,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,,做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者,。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開(kāi)闊自己的視野,,就要不斷地閱讀,,要博覽全書(shū),要堅(jiān)持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典,,讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,,陶冶我們的情操,,提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2,、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,,教師一直是知識(shí)的權(quán)威,,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識(shí)的容器,,課堂是教師表演的舞臺(tái),,教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,,現(xiàn)在,,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,,要平等地跟學(xué)生交流,,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人,。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,,所以,我們不能急功近利,,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),,我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,,,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,要倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。
3深鉆教材,精心設(shè)計(jì),。
深鉆教材是上好課的基礎(chǔ),。鉆研教材是備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是確定教學(xué)目標(biāo),、設(shè)計(jì)教學(xué)程序、選擇教學(xué)方法的重要前提,,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保證,。好的語(yǔ)文課離不開(kāi)教師透徹地鉆研教材和研究學(xué)生,并尋準(zhǔn)教學(xué)的突破口,,注重教學(xué)的整體設(shè)計(jì),。作為語(yǔ)文教師,固然需要多方面的“基本功”,,但最重要的基本功還是掌握,、駕馭教材的能力。對(duì)于一篇教材,,仔細(xì)地閱讀,,從容地咀嚼,力求明其思路,,探其精微,,對(duì)作者通過(guò)一詞、一句,、一字甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表達(dá)其深邃思想能夠抓準(zhǔn)用活,,對(duì)于一篇課文能夠全面權(quán)衡,充分發(fā)揮的它功能和作用,,深挖內(nèi)涵,,語(yǔ)文課才能上得有一定深度。
總之,,這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),,使我更深刻地體會(huì)到研討對(duì)我的幫助,在研討中學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短,。在以后的教學(xué)中,,本著吃透教材,吃透學(xué)生,,提升自身素質(zhì)方面去努力,,不斷學(xué)習(xí),,博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),。
魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十三
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,。中途接手教學(xué)班級(jí),教材又是全新部編教材,,著實(shí)在工作上增添不少負(fù)擔(dān),。眾所周知,八年級(jí)是初中學(xué)生學(xué)業(yè)的分水點(diǎn),,教學(xué)有許多不同之處,,值得教師好好反思。就語(yǔ)文教學(xué)及部編教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)看,,基礎(chǔ)仍然要重視,,尤其是字詞積累;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),,但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,,對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面,,閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握,,理解能力、分析能力,、概括能力還是分薄弱,;寫(xiě)作方面應(yīng)該不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象,,同時(shí)向中考靠近,。但新教材編排體系、學(xué)習(xí)目標(biāo)及能力要求,,只得在教學(xué)中探索前進(jìn),,在探索中不斷反思。
學(xué)生是教學(xué)的主要對(duì)象,,全面了解學(xué)生是教師教育教學(xué)的首要任務(wù),,學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、認(rèn)知能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等,,是每一個(gè)教師接受教學(xué)之前,務(wù)必深入了解,、細(xì)心分析的,;教師在了解學(xué)生的基本情況后,就得鉆研教材,。教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),,如何用好、用足教材,,讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡學(xué)習(xí),也是教師必須考慮的問(wèn)題,,以結(jié)合學(xué)生實(shí)際注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求的清晰,、明確理解,。
語(yǔ)文教學(xué)在注重學(xué)生知識(shí)積累的同時(shí),主要是強(qiáng)化學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練,。教材中的閱讀課文僅是一個(gè)教學(xué)范本,,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際去挖掘相關(guān)生活及人生道義,促進(jìn)學(xué)生理解課文,、認(rèn)識(shí)生活、反映生活,,讓學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō),、有感可發(fā);還有,,教師要對(duì)自己的學(xué)生真正有所了解,,知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)教學(xué),,通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高,,只有這樣一切從實(shí)際出發(fā),,方能提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
課堂是教師教育教學(xué)的主陣地,,也是教師踐行自己職業(yè)職責(zé)和價(jià)值的主要場(chǎng)所,,以教師與學(xué)生在課堂上的主要活動(dòng),去落實(shí)教師的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),。所以,,在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成,,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人,。教師在課堂僅是一個(gè)引領(lǐng)者,,教師課前的教學(xué)設(shè)計(jì)是為自己課堂實(shí)踐提供便捷措施的,,教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題、對(duì)學(xué)生答疑的預(yù)設(shè)和對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià),,教師務(wù)必充分考慮,;課堂的主人應(yīng)該是學(xué)生,教師在將課前預(yù)設(shè)的問(wèn)題拋給學(xué)生,,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際充分發(fā)揮想象并展開(kāi)討論,,落實(shí)有關(guān)答疑問(wèn)題,以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,。同時(shí),教師在教學(xué)過(guò)程中還要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思,,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,,在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。
“金無(wú)足赤,,人無(wú)完人,。”再好的教師,,也有自己的不足,;再差的教師,也有自己的優(yōu)點(diǎn),。教師充分認(rèn)識(shí)自己,,才能真正的覺(jué)得自己是和學(xué)生在一起成長(zhǎng),有得有失,。有些老師有種感覺(jué),,某段時(shí)間自己教學(xué)似乎比較得心應(yīng)手,心情十分順暢,;某段時(shí)間自己的教學(xué)老是不順,,總覺(jué)得教不好了,這里有老師和學(xué)生共同的因素,。任何一種方法都只能維持一定的顯性期,,任何一種方法也存在一定的潛伏期,當(dāng)教師不斷地發(fā)現(xiàn)已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足并不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題,、新情況時(shí),新方法就會(huì)即將破殼而出,。教材中的課文,,教師如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,,學(xué)生會(huì)感到枯燥、無(wú)味,,甚至有時(shí)對(duì)教師的教學(xué)思路一清二楚,,這樣的課還有什么味道呢?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”,,只是通過(guò)講講要求,、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě),、作后評(píng)價(jià),,學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?正是這些課堂形勢(shì)迫使教師積極創(chuàng)新思維和教學(xué)實(shí)踐,。教師自己必須穿越更寬廣的教學(xué)天地,,不斷反思自己的教學(xué)問(wèn)題,不斷嘗試新的教學(xué)方式方法,,不斷學(xué)習(xí),,多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊(yùn),、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教,對(duì)自己的教學(xué)多反思,,提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力,,促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。
總之,教師的教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生,、教材,、課堂,更離不開(kāi)教師自己,,教師只有緊緊抓住學(xué)生,、教材,積極開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),,嘗試有效的教育教學(xué)方法,,方能促進(jìn)自己不斷成長(zhǎng)。
魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十四
近年來(lái),,語(yǔ)文教育在我國(guó)教育體系中占有重要地位,。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師,我深感為了不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),,不斷提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果,,教師們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,尋找新的教學(xué)方法和策略。在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)中,,我有一些心得體會(huì),,現(xiàn)在我就想分享給大家。
首先,,作為語(yǔ)文教師,,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文并不僅僅是一門(mén)學(xué)科,,更是一種文化的載體,。因此,我們可以通過(guò)講解和引導(dǎo)學(xué)生了解一些有趣的,、經(jīng)典的文學(xué)作品,,讓他們通過(guò)閱讀和交流,感受到語(yǔ)文的魅力,。同時(shí),,我們也要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,比如指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x擇適合自己的書(shū)籍,,如何善于品味和理解文學(xué)作品,。只有讓學(xué)生從內(nèi)心真正喜歡上語(yǔ)文,他們才會(huì)在學(xué)習(xí)中保持積極性和主動(dòng)性,。
其次,,語(yǔ)文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。語(yǔ)文不僅僅是記憶和背誦,,更是一種思維和表達(dá)方式,。因此,在課堂教學(xué)中,,我們可以采用一些啟發(fā)性的教學(xué)方法,,引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)他們的創(chuàng)造力,。比如,,可以通過(guò)提問(wèn)和討論的方式,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn),,幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷的能力,。同時(shí),我們還可以通過(guò)一些改編或創(chuàng)作文學(xué)作品的活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。
再次,語(yǔ)文教學(xué)需要注重提高學(xué)生的綜合能力。語(yǔ)文學(xué)科既有課文的學(xué)習(xí),,又有文學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí),,還涉及到語(yǔ)言表達(dá)的能力。因此,,我們要通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng),,全面提高學(xué)生的綜合能力。比如,,可以組織學(xué)生進(jìn)行一些小組討論和演講活動(dòng),,提高他們的口頭表達(dá)能力;可以通過(guò)課外閱讀和寫(xiě)作的任務(wù),,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,;還可以通過(guò)教授文學(xué)常識(shí)和修辭手法的方式,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和理解能力,。通過(guò)這些綜合能力的培養(yǎng),,學(xué)生的語(yǔ)文水平將得到全面提升。
最后,,語(yǔ)文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。語(yǔ)文是一門(mén)藝術(shù),藝術(shù)需要鑒賞,。因此,,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和品味文學(xué)作品、經(jīng)典文學(xué)名著,,培養(yǎng)他們的審美情趣,。可以通過(guò)組織學(xué)生參觀文學(xué)展覽,、戲劇演出,、電影放映等活動(dòng),幫助他們感受到文學(xué)藝術(shù)的美妙,。同時(shí),我們還可以教授一些修辭手法和寫(xiě)作技巧,,讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的美麗和魅力,。只有真正喜歡和欣賞語(yǔ)文,學(xué)生才有可能在學(xué)習(xí)中保持長(zhǎng)久的激情,。
總而言之,,語(yǔ)文教學(xué)提升心得體會(huì),是一個(gè)不斷摸索和探索的過(guò)程,。在今后的教學(xué)中,,我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和閱讀習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,注重提高學(xué)生的綜合能力和審美情趣,。相信通過(guò)我們的不懈努力,,我們的學(xué)生的語(yǔ)文水平將會(huì)得到大幅度的提升。同時(shí),,我們也需要與教育界的同仁們多多交流,,共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,,共同推動(dòng)我國(guó)語(yǔ)文教育的發(fā)展,。
魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十五
本學(xué)期,我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),。任教一學(xué)期來(lái),,在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習(xí)方式,,它注重的是學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力,。上課時(shí)我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式,。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題讓集體來(lái)解決,;小組合作,,讓學(xué)生不但理解了在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,從而進(jìn)一步體會(huì)文章的中心,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè),,感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
另外,,在課堂上也特別重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力較差,比如說(shuō)常寫(xiě)錯(cuò)別字,,寫(xiě)文章病句多,,表達(dá)不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練,。訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句,,句不離篇。再如對(duì)生字的教學(xué)方法多樣,,有比較法,,有重點(diǎn)突破法,有歸類(lèi)法等等,??傊窍朕k法讓學(xué)生記住易錯(cuò)的字,。在整個(gè)過(guò)程中都本著求真務(wù)實(shí)的精神,扎扎實(shí)實(shí),,認(rèn)認(rèn)真真地研究,。但是,在教學(xué)中也存在不足之處,,主要表現(xiàn)在一下幾方面:
計(jì)中沒(méi)有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì),。通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)后,我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié),。學(xué)生的朗讀水平不高,,究其原因,有以下兩個(gè):
1,、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn),。課文朗讀的目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì)人物的性格特征,如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì),,除了理解課文內(nèi)容外,,應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問(wèn)題,比如說(shuō)邏輯重音的處理等,。學(xué)生對(duì)重音的處理也是五花八門(mén),。而我平時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式,。這樣,,學(xué)生的朗讀水平勢(shì)必得不到提高。
2,、缺乏示范,。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng),老師的示范往往收效很快,。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點(diǎn),,幾乎沒(méi)有示范讀,學(xué)生自然收效甚微了,。
許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開(kāi)始的,。聯(lián)想對(duì)排除墨守成規(guī)的思維定勢(shì)、開(kāi)闊思路有重要作用,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù),,也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文,,思路狹窄、語(yǔ)言干癟,。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系,。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的,。許多事實(shí)證明,,變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力,,使學(xué)生想象豐富,,學(xué)會(huì)全面地考察事物。
教學(xué)是藝術(shù),,反思是為了明天,,是為了學(xué)生,為了自己教學(xué)水平的不斷提高,。下個(gè)學(xué)期,,我將不斷完善自己的教學(xué)過(guò)程,繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,,繼續(xù)新課程教學(xué)實(shí)踐,,教學(xué)相長(zhǎng),樂(lè)此不疲,。其具體打算是:
1,、教學(xué)中,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性,,使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,。
2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,,努力改進(jìn)課堂教學(xué),,整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,、過(guò)程與方法的綜合,,進(jìn)行啟發(fā)式、討論式教學(xué),。
3,、重視情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,,把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,,當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,,并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去,。
4、很好的處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。在教學(xué)中,,注重語(yǔ)言積累、感悟和運(yùn)用,,注重基本技能的訓(xùn)練,,為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。