在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，找到自己的定位和方向,。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇一

小班化教學(xué)在學(xué)生生源減少,、教育改革的背景下應(yīng)運(yùn)而生。教育資源的充裕和家長(zhǎng)對(duì)子女接受優(yōu)質(zhì)教育期望的提高,，使被稱為“精品教育”的小班化教育成為教育改革的探索熱點(diǎn)。

星期天有幸聽(tīng)了兩節(jié)小班化語(yǔ)文示范課,。讓我看到了這樣幾點(diǎn)：（1）小班化的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生對(duì)教室、教學(xué)資源,、活動(dòng)空間獲得了比以往更多,，更直接、更快速的接觸,、碰撞、交流,、的機(jī)會(huì),。（2）每個(gè)學(xué)生所占有的教學(xué)空間大大增加。（3）學(xué)生與教師,、與同學(xué)以及自我交流,、思考、質(zhì)疑,、解難等時(shí)間成倍增長(zhǎng)。（4）學(xué)生發(fā)言,、動(dòng)腦,、動(dòng)手,、五官以及全身的活動(dòng)頻率加快,。這一切,，就為每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展帶來(lái)較之于大班教學(xué)的更大變量。

所以我覺(jué)得這兩堂小班化語(yǔ)文課可以叫做“全生總動(dòng)員”,，因?yàn)樗梢宰屆總€(gè)學(xué)生都大膽置疑,，不再擔(dān)心那些膽小、不善表達(dá)的學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度,，而不敢請(qǐng)他們發(fā)言，讓語(yǔ)文課成為每個(gè)學(xué)生演出的舞臺(tái),。這堂課除了師生互動(dòng)，還有生生互動(dòng),，使每個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心地位,，潛能得到充分發(fā)揮,。互相啟發(fā)，互相幫助,，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，在愉悅的氛圍中獲取知識(shí),。小組學(xué)習(xí)給了每個(gè)學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和善于與他人交往的能力,。

不僅僅是知識(shí)的傳遞者,，還應(yīng)是能力的培訓(xùn)者,，是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者,，是心靈的開(kāi)拓者，是情感,、意志、信念的塑造者,。對(duì)教師教學(xué)提出了新的要求,。

小班化的教學(xué)模式，要在師生的合作互動(dòng)過(guò)程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是新課改的要求,，是教學(xué)發(fā)展的必然趨向,。它能從整體上促進(jìn)師生的素質(zhì)提高。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō),，這小班化教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，更符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際,，切合每個(gè)學(xué)生的心靈，滿足他們的心理需求使我們的教學(xué)有了更加精致的可能,。同時(shí),，小班化教學(xué)還有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高,，教學(xué)內(nèi)容的選擇與進(jìn)度的安排,，具有更大的靈活性，學(xué)生的提問(wèn)會(huì)更多更廣泛,，有的可能是教師備課中沒(méi)有思考過(guò)的，有的或許是課本上也沒(méi)有的,。所以,，教師除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要增加學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的其他知識(shí),，使自己的知識(shí)儲(chǔ)備不斷得到充實(shí)更新,，這樣才能順應(yīng)小班化教學(xué)的發(fā)展。

疑,、進(jìn)行方法指導(dǎo),，較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。小班化教學(xué)還要求我們教師在備課時(shí)把重點(diǎn)放在備學(xué)生上，要了解并指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí),，使得分層教學(xué)具有更大的可行性。加快教師和學(xué)生之間的活動(dòng)頻率，使得互動(dòng)教學(xué)有機(jī)地經(jīng)常地在教學(xué)中運(yùn)用,。

總之我認(rèn)為,，小班化教育在班級(jí)學(xué)生數(shù)額減少后,，必將會(huì)引起師生之間各種關(guān)系時(shí)空的重組。課堂教學(xué)將不僅成為傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,，更是師生之間,、同學(xué)之間彼此溝通、彼此交流的場(chǎng)所,。這些都為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新提供了一個(gè)更為廣闊的空間。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇二

語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育的核心,，也是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。作為一名語(yǔ)文教師,，我有幸參與了多年的語(yǔ)文教學(xué)工作。在與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程中,，我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也收獲了不少心得體會(huì),。以下是我對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的一些思考和感悟。

第一段：培養(yǎng)語(yǔ)文興趣與閱讀習(xí)慣的重要性,。

語(yǔ)文是一門極富魅力的學(xué)科，它不僅僅是一種工具或考試科目,，更是一種文化的載體。作為教師,，我們首先要做的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。為此，我常會(huì)采用多種方式,，如講授鮮活的課文內(nèi)容、展示優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格,、分享有趣的課外閱讀等等，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí),，我也不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生不僅能開(kāi)闊視野,，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)思辨能力和審美情趣,。這些措施不僅有助于學(xué)生語(yǔ)文水平的提高，更能讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣,，使之成為他們終身的伴侶,。

第二段：多元培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

語(yǔ)文學(xué)科的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,，這不僅包括聽(tīng)、說(shuō),、讀、寫等基本技能,，還涉及到思維能力,、表達(dá)能力和文化素養(yǎng)等方面,。因此,，我常常注重多元培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，組織各種形式的口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試用準(zhǔn)確,、流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí),，我也重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生寫作,，讓他們能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受。此外,，我還關(guān)注學(xué)生的閱讀能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀速度,，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的閱讀活動(dòng),。通過(guò)這些多元化的教學(xué)方法，我相信學(xué)生的語(yǔ)文能力將得到全面的提升,。

第三段：關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐。

語(yǔ)文學(xué)科不僅僅是一種學(xué)科知識(shí),，更是一種人文關(guān)懷的體現(xiàn)。我常常鼓勵(lì)學(xué)生從課文中感受人生的真理,，思考人生的意義,，培養(yǎng)良好的人生觀和價(jià)值觀,。通過(guò)閱讀文學(xué)作品,，我希望學(xué)生能夠體驗(yàn)到人與人之間的情感交流,，感受語(yǔ)言的力量,，培養(yǎng)對(duì)美好事物的向往,。同時(shí),，我也關(guān)注學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐,，鼓勵(lì)他們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐,，進(jìn)一步豐富語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,。通過(guò)這樣的教育方式，我相信學(xué)生將會(huì)更好地發(fā)展出自己獨(dú)特的人格魅力,。

第四段：開(kāi)展能力培養(yǎng)與差異化教學(xué)。

每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),，因此,，我注重開(kāi)展能力培養(yǎng)和差異化教學(xué)。在正常教學(xué)進(jìn)程中,，我努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，引導(dǎo)他們充分發(fā)展,。同時(shí),，我也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,，積極幫助他們克服困難,，提高學(xué)習(xí)效果,。在課堂上，我善于組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，既符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí),，我也尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式,，使每個(gè)學(xué)生都能獲得合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。

第五段：通過(guò)啟發(fā)思考,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，我追求的不僅僅是傳授知識(shí),，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神,。通過(guò)啟發(fā)思考的方式,，我引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，通過(guò)課堂上的討論,、合作等活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,。我相信，只有通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，他們才能在未來(lái)的社會(huì)中具備競(jìng)爭(zhēng)力。

總結(jié)起來(lái),，在語(yǔ)文教學(xué)中,，我們既要注重學(xué)科知識(shí)的傳授,，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和綜合素養(yǎng),。我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重多元培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐,，開(kāi)展能力培養(yǎng)與差異化教學(xué)，通過(guò)啟發(fā)思考,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。只有這樣，我們才能更好地完成語(yǔ)文教學(xué)的使命,，讓我們的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科中得到全面的發(fā)展,。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇三

寫作素材源于生活,。如果學(xué)生生活豐富,，見(jiàn)多識(shí)廣,，寫起作文來(lái)就會(huì)輕松。而這恰是農(nóng)村學(xué)生的弱項(xiàng),。農(nóng)村小學(xué)生怕作文,，厭作文,，感到作文難寫,，寫起作文來(lái)總是咬著筆桿冥思苦想,，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),，無(wú)內(nèi)容可寫,，無(wú)從下筆或者總是口號(hào)式的幾句，空洞無(wú)物,。

作為一民農(nóng)村語(yǔ)文教師,，如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生寫作積極性,，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，我有以下體會(huì),。

農(nóng)村小學(xué)生有著豐富的生活內(nèi)容：學(xué)校里的各項(xiàng)文體活動(dòng),；家里的各種家務(wù)勞動(dòng)；農(nóng)田里的各種農(nóng)作物生長(zhǎng)狀況……有些素材是城里的孩子無(wú)法見(jiàn)到的,。但要讓學(xué)生將這些內(nèi)容用作文的方式表達(dá)出來(lái)，必須讓他們實(shí)踐,。例如：秋天到了,，我讓學(xué)生們寫一寫秋天，但有的孩子用優(yōu)美的形容詞堆積了一篇,。華而不實(shí)，空洞無(wú)物,。后來(lái)，我利用一個(gè)星期天機(jī)會(huì),，讓孩子們同家長(zhǎng)一起去地里干活，并把所看到,、聽(tīng)到的,、想到的記下來(lái)。第二天上作文課時(shí),，我先讓學(xué)生們交流昨天勞動(dòng)的感想,，孩子們交流得熱火朝天，接著我說(shuō),，想聽(tīng)聽(tīng)昨天同學(xué)們都有什么收獲，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說(shuō),，足足說(shuō)了近10分鐘。最后,，我才說(shuō)，把剛才你說(shuō)的寫下來(lái)吧,！結(jié)果這這篇作文孩子們寫得很開(kāi)心！所以我總結(jié)出一條：要想寫好作文,，就要實(shí)踐！

小學(xué)高年級(jí)習(xí)作中,，要求學(xué)生要表達(dá)情感,。但學(xué)生在習(xí)作時(shí)往往是直接寫一句話表達(dá)情感，這種情感給人的感覺(jué)是“假”,。習(xí)作中，不能反映內(nèi)心世界的作文,，也就失去了作文的本質(zhì)意義。因此,，要想讓學(xué)生認(rèn)真習(xí)作，必須激發(fā)學(xué)生的“真”感情,。

要讓學(xué)生在習(xí)作中，把他們的個(gè)性,、情感得以發(fā)展、想象,、語(yǔ)言表達(dá)等各種心理能力得到最佳訓(xùn)練,，教師就要做到童言無(wú)忌，呵護(hù)真情,。老師利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，在課堂上,，在課外,，在學(xué)生作文的批語(yǔ)里,，在進(jìn)行口語(yǔ)交際對(duì)話教學(xué)時(shí)……向他們表達(dá)我們的“真”情感，真實(shí)地流露我們的喜怒哀樂(lè),，讓學(xué)生逃出“四角天空”的困境，創(chuàng)設(shè)一定的課堂練筆情境,，激發(fā)出他們的“真”情來(lái)。前段時(shí)間，我們學(xué)校組織看電影《柳月彎彎》,，這部電影很有教育意義,，影片中流露出的真情實(shí)感也著實(shí)感人,。看完影片后,，我并沒(méi)有要學(xué)生馬上寫觀后感,，而是讓學(xué)生回憶哪些場(chǎng)景讓你流淚，讓你感動(dòng),。結(jié)果學(xué)生們?cè)谡n堂上不斷地回憶，不斷地體悟影片中真情,，甚至有些學(xué)生又一次落淚。完成寫作后,，我從孩子們習(xí)作中,，讀出了“真”情。

“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,，廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更為重要,。但農(nóng)村學(xué)生由于條件限制,，閱讀面很窄，除了課本和讀本外,，幾乎沒(méi)有課外書(shū)?；谶@種情況，我利用學(xué)校閱覽室的資源,，擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量，并都會(huì)學(xué)生隨時(shí)摘抄那些動(dòng)人的畫(huà)面,，精彩的描繪，形象的比喻等優(yōu)美的詞句,、語(yǔ)段。做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,！對(duì)于不同的層次的學(xué)生,，我會(huì)做到推薦閱讀?；A(chǔ)較差的學(xué)生，我推薦他們讀童話,、寓言、小故事,。基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，我建議他們閱讀中外名作、名篇,。

小學(xué)生作文習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的,，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和反復(fù)的練習(xí),，循序漸進(jìn)，日積月累,。教學(xué)就像一朵待放的花蕾，只要我們精心地去呵護(hù)和培育,，改進(jìn)作文教學(xué)策略,，培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣，相信一定會(huì)在語(yǔ)文這片肥沃的土地上綻放出絢麗的花朵,。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇四

2xxxx年4月24日，湖望小學(xué)的“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”拉開(kāi)帷幕,。此次活動(dòng)持續(xù)一天,，參加本次教研活動(dòng)的有湖望小學(xué)手拉手學(xué)校--肥西縣麗景小學(xué)的校長(zhǎng),、骨干教師以及“石頭湯”悅讀校園聯(lián)盟校的部分老師,。

本次“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”是湖望小學(xué)讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的重頭戲,，今年已經(jīng)是第5年了,。與往年不同的是本次研究活動(dòng)分為兩種不同的形式呈現(xiàn)：課堂和研習(xí)講述,。

上午的四節(jié)課例分別由英語(yǔ)學(xué)科z老師,、音樂(lè)學(xué)科z老師、語(yǔ)文學(xué)科z老師及數(shù)學(xué)學(xué)科z老師執(zhí)教,。謝老師利用英文版《我爸爸》在閱讀和互動(dòng)中帶領(lǐng)孩子們一步步走進(jìn)圖畫(huà)書(shū),，又由書(shū)本走進(jìn)生活,，整個(gè)課如行云流水般巧妙自然,，展現(xiàn)了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師扎實(shí)的教學(xué)功底和對(duì)教學(xué)資源的整合,、利用能力,。z老師作為年輕教師的代表也毫不示弱,，徐老師的音樂(lè)課如小河流水般緩緩流淌而來(lái),，把圖畫(huà)書(shū)《愛(ài)音樂(lè)的馬可》與音樂(lè)學(xué)科結(jié)合的恰到好處,。z老師利用《螞蟻和西瓜》展示了一節(jié)讀寫結(jié)合課,，課上,，甄老師充分調(diào)動(dòng)孩子們的興趣,，聲情并茂地將故事向孩子們娓娓道來(lái)，在交流分享后注重學(xué)生的感悟,，又自然巧妙地將圖畫(huà)和場(chǎng)面描寫相融合,，使學(xué)生在讀書(shū)的同時(shí)學(xué)會(huì)了“點(diǎn)面結(jié)合”的寫作方法,，提升了寫作興趣和閱讀興趣,，是這節(jié)課的一大亮點(diǎn),。她充滿激情而又動(dòng)的課堂給老師們留下了深刻的印象。

下午7位不同學(xué)科老師分別講述了各自學(xué)科在“從閱讀中學(xué)習(xí)”的研習(xí)過(guò)程,。三年級(jí)數(shù)學(xué)組羅齊衛(wèi)老師講述了從教師閱讀開(kāi)始，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式,，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的學(xué)科閱讀研究歷程。他們利用《魔法三兄弟的探險(xiǎn)之旅》,，關(guān)注書(shū)的“語(yǔ)言”,，將數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí),，變得生動(dòng),、形象化,，也讓圖畫(huà)書(shū)因與學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合，而更富有生命力,。

如果說(shuō)團(tuán)隊(duì)協(xié)作下的學(xué)科閱讀研習(xí)是一群人的舞蹈，那信息學(xué)科張瑞老師的講述,，則是她一個(gè)人的獨(dú)舞了。張老師兩年的實(shí)踐中,，帶著思考前行，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,，她認(rèn)為教師的“從閱讀中學(xué)習(xí)”不是“教閱讀”,，而是帶領(lǐng)學(xué)生“用閱讀學(xué)習(xí)”,，這恰恰悟出了“從閱讀中學(xué)習(xí)”的道。對(duì)于學(xué)科閱讀教學(xué)資源的選擇,，張瑞老師創(chuàng)造性地提出“全用式”“半用式”的概念,，展示了一個(gè)年輕的在學(xué)科教學(xué)中透徹的思考，舒展的舞蹈,。

帶著思考上路，帶著孩子們一起上路,?？茖W(xué)學(xué)科葛傳東副校長(zhǎng)的講述，則展現(xiàn)把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程作為學(xué)科閱讀的重點(diǎn),。葛校長(zhǎng)用視頻和講述結(jié)合的方式,，通過(guò)采訪校長(zhǎng),、閱讀研習(xí)啟動(dòng),、圖書(shū)館資源查找、學(xué)生閱讀研習(xí)成果發(fā)表,，把學(xué)生推到了臺(tái)前,，而他則是在站在學(xué)生背后的那個(gè)“重要的他人”,。

課例和講述結(jié)束后是分組研討,，每個(gè)年級(jí)組的老師都分享了了自己想點(diǎn),，也使本次學(xué)科閱讀研究呈現(xiàn)出“百家爭(zhēng)鳴,、百花齊放”的局面，姜宗兵主任的一句話引起了大家的思考：地上本無(wú)路,，只不過(guò)走的人多了，就自然而然地成了路,。是的,，這“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”就是湖望小學(xué)在探索一條教學(xué)之路,。對(duì)本次研究活動(dòng),，胡冬梅校長(zhǎng)一吐為快：

“真好,！臺(tái)上的11位老師風(fēng)采真好,！有經(jīng)驗(yàn)的“老”教師,，侃侃而談,，有深度有廣度,，是湖望學(xué)科閱讀的典范,；新教師“出生牛犢不怕虎”，有思想,、善于探索。團(tuán)隊(duì)協(xié)作真好,！聶傳榮副校長(zhǎng)帶領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)分工明確,，分工中又有合作是推進(jìn)研究的力量。課題研究?jī)r(jià)值真好,！老師們的實(shí)踐研究彰顯了這個(gè)課題的生命力,，閱讀不僅僅是語(yǔ)文老師的事,。閱讀,，在學(xué)科教學(xué)教學(xué)中如空氣般重要且自然,，每天都在發(fā)生,。“從閱讀中學(xué)習(xí)”,，體言閱讀的快樂(lè)，這種快樂(lè)不是休閑閱讀的消遣,，是有思考的閱讀老師帶著學(xué)生有目標(biāo)的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)閱讀,?！?/p>

帶著思考，勇于開(kāi)拓的湖望人,，繼續(xù)在路上,！

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇五

“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向,，預(yù)示著語(yǔ)文課堂教學(xué)將徹底改變過(guò)去以“一言堂”為主要形式,，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無(wú)味的教學(xué)現(xiàn)狀,，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲,，開(kāi)啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語(yǔ)文課堂要煥發(fā)生命活力,，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個(gè)性。

“興趣是最好的老師”,。學(xué)生有了興趣,，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如在教學(xué)《老樹(shù)的故事》一課時(shí),，我先在課前精心地制作了各種老樹(shù)的圖片,，在導(dǎo)入新課時(shí),，我采用了故事導(dǎo)入法,，告訴學(xué)生今天老師給他們請(qǐng)來(lái)了一位老樹(shù)爺爺,，然后出示老樹(shù)的圖片,，把它們貼在黑板上,，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起,。在此基礎(chǔ)上，揭示課題,。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境,，展開(kāi)想像，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智,，大膽的各抒己見(jiàn),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭(zhēng)辯,，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī),。如在教學(xué)《老樹(shù)的故事》一文時(shí),，我問(wèn)學(xué)生：“學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理?”大部分學(xué)生都回答了只有耐心、虛心,、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng),。可有一個(gè)學(xué)生卻回答的不同,，她說(shuō)我們要保護(hù)環(huán)境,。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開(kāi)了激烈的討論,，并列舉了一些好的學(xué)習(xí)方法,。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié),，使他們對(duì)課文的寓意有了比較正確的理解,。這樣做,，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分張揚(yáng),。

我們小學(xué)教師工作者肩負(fù)教書(shū)育人的責(zé)任，這是維系著總個(gè)民族興衰光榮而艱巨的使命,。我們工作的對(duì)象是一群天真活潑的孩子,，他們有著鮮明的個(gè)性，有著鮮活的人生,，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。那么作為教師,，要想生產(chǎn)出的“產(chǎn)品”能順應(yīng)這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代,，要想我們的產(chǎn)品能很好地為社會(huì)服務(wù)，我們就必須具備豐富的知識(shí),，較高的業(yè)務(wù)水平,，很強(qiáng)的應(yīng)變能力,。回看這些年來(lái)自身的教育教學(xué)工作,，是在與學(xué)生們一起生活,，共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中走過(guò)來(lái)的，有苦也有樂(lè)。我付出了青春,，收獲了一片藍(lán)天，感受甚多,，特此做個(gè)小結(jié),。

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者,?！边@說(shuō)明是一種特殊的意識(shí)傾向，一個(gè)人能積極地去完成一項(xiàng)任務(wù)的情感態(tài)度,，這是能做好一切事情的前提條件,。興趣是的老師。小學(xué)生年齡都還比較小,，情緒穩(wěn)定性較差,，持續(xù)關(guān)注力不穩(wěn)定,，注意力相當(dāng)容易分散,。要改變這種現(xiàn)象,，必須使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,，他們就有了渴求的欲望,，就能全身心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去,。這樣學(xué)生就能學(xué)得輕松,，學(xué)得愉悅,，學(xué)習(xí)效果自然而然就會(huì)很好,。因此教師在教學(xué)中有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的最有效的途徑。我是從以下三個(gè)方面去培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣的。

師道尊嚴(yán)是傳統(tǒng)思想,，直接影響了師生之間的平等關(guān)系,。放下架子,，蹲下身子,，把自己當(dāng)成孩子王,，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友,，用真心去關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,。平時(shí)里，與孩子談學(xué)習(xí),，談生活，談為人,，談處事，談天文,，說(shuō)地理,，談理想,，談現(xiàn)實(shí)……無(wú)所不談，無(wú)所不及,。這樣一來(lái),，師生之間達(dá)到了快樂(lè)同享,，憂愁共擔(dān)，心心相惜,，心相通,，情相同,。學(xué)生這時(shí)充分地信賴?yán)蠋熈?，真正?shí)現(xiàn)了“親其師,，信其道；尊其師,，奉其教,；敬其師,，效其行”,。師生的和諧關(guān)系為教學(xué)鋪平了道路，何愁孩子們不樂(lè)學(xué)呢,？已有的事實(shí)表明，對(duì)學(xué)生了如指掌,，是教師施教成功,、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一,。學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)和了解，則往往是學(xué)生對(duì)教師施教信任程度的重要依據(jù)之一,，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。

心理學(xué)研究表明,，成功的體驗(yàn)可以使人增強(qiáng)信心、克服自卑感,。學(xué)習(xí)也是如此，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,，學(xué)習(xí)上便很少有機(jī)會(huì)取得成功,。如果我們老師幫助他們?nèi)〉昧顺煽?jī),，哪怕是一丁點(diǎn)兒成績(jī),，并給以他們及時(shí)的鼓勵(lì)和支持,，這就使他們轉(zhuǎn)苦為樂(lè)，這時(shí)就是他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開(kāi)始,。我在課堂教學(xué)中,，非常注重給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià),。我深有體會(huì)的是教學(xué)評(píng)價(jià)的好與壞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來(lái)直接影響,。評(píng)價(jià)得好,，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，開(kāi)發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維,，拓寬學(xué)生的視野，猶如一馬平川,，有利于更好的掌握下一個(gè)知識(shí)點(diǎn),；評(píng)價(jià)如果不得體,，肯定會(huì)挫敗學(xué)生的積極性,，學(xué)生會(huì)失去信心,，甚至亂了陣腳,，混亂了思維,，對(duì)自己已經(jīng)形成的知識(shí)體系都會(huì)產(chǎn)生懷疑,，這就成了是毀滅性的打擊。因此,，在教學(xué)中，我一般都避免直接的否定評(píng)價(jià),，盡量采取得體,、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),。學(xué)生回答正確時(shí),，我及時(shí)加以鼓勵(lì)，如豎起大拇指“你真棒”或者打個(gè)“ok”手勢(shì),，甚至發(fā)動(dòng)全班的掌聲鼓勵(lì),；思維受阻時(shí),，我馬上進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),，如“你再想一想,？能否說(shuō)得更完美些,?！薄昂芎茫∧汶m說(shuō)回答得不夠準(zhǔn)確,，可是你已經(jīng)動(dòng)腦了,，下次努力”“請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來(lái)幫幫他”等語(yǔ)言激勵(lì),，促使學(xué)生獲得成功,，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功,。對(duì)于基礎(chǔ)較差的,、反映問(wèn)題較慢的學(xué)生,，我在在課堂上總是把一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們,，讓他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)們的肯定中體驗(yàn)到成功的喜悅,，獲得成就感,，這樣一來(lái)就激發(fā)了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法比較呆板,，教師在臺(tái)上講得天花亂墜,，學(xué)生在下面聽(tīng)得昏頭轉(zhuǎn)向,，這種滿堂灌的機(jī)械教學(xué),，致使學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng),，教學(xué)氛圍沉悶，課堂成了教堂，久而久之,，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣,。我在教學(xué)中特別注重學(xué)生的課堂情感體驗(yàn),。提高語(yǔ)文課堂的趣味性,，方法是多樣的，本人通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，膚淺地認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面來(lái)著手。

（一）提高課堂語(yǔ)言趣味性,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。

識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的,。為了達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的目標(biāo),，我在識(shí)字,、寫字教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用趣味性的語(yǔ)言,，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系,。五年級(jí)學(xué)生還有很多學(xué)生老是把“武”字最后一筆加一撇,。教學(xué)中,，我抓住高年級(jí)學(xué)生理性形象的思維特征,，我想大家發(fā)問(wèn)“水滸英雄武松的成名之舉是什么,？”學(xué)生們齊刷刷地回答“他赤手空拳在景陽(yáng)岡打死一只大老虎,。”我追問(wèn)“如果武松當(dāng)時(shí)帶了大刀劈死老虎算英雄嗎,？”“肯定算不上”“你們把‘武’字加一撇就是相當(dāng)于給武松配了大刀，你們還會(huì)加嗎,？”孩子哈哈大笑說(shuō)“老師，這個(gè)字我們不會(huì)再寫錯(cuò)的,！”這一教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了趣味語(yǔ)言這一潤(rùn)滑劑的作用,，能起到事半功倍的效果,。教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)：教師的嘴,，就是一個(gè)源泉,，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流,。教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言是一種能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效率的直接用具,。良好的教學(xué)語(yǔ)言可以烘托教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂情境趣味性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

高年級(jí)的課文一般都比較長(zhǎng)，內(nèi)容也比較深刻，在閱讀教學(xué)中,，我著重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在品讀中明白事理,，明辨是非曲直，讓學(xué)生在接受人文教育的同時(shí),，更好地受到思想,、人品的教育,。如我在教《釣魚(yú)的啟示》時(shí),，我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境：一個(gè)小學(xué)生在一次考試后,，由于老師的疏忽,，多給了她5分,；一個(gè)孩子在商店里買東西，售貨員阿姨多找給他3元錢,。請(qǐng)大家設(shè)身處地地想想,，如果你們就是那個(gè)孩子,，你會(huì)怎么做,？為什么那么做,？這樣一來(lái)，全班同學(xué)都展開(kāi)了討論,，都踴躍地說(shuō)出自己心中的話,。這樣一來(lái)既張揚(yáng)了個(gè)性，又達(dá)到了共性——是與非的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)（道德底線）,。這個(gè)時(shí)候,，我抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入新課,，就是水到渠成的事了。一次富有情趣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),，有利于學(xué)生注意力的集中，有利于激發(fā)學(xué)生渴求新知的欲望,，更是給課堂教學(xué)定下了情感的基調(diào),。

（三）提高課堂作業(yè)趣味性,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

作業(yè)的設(shè)計(jì)不要拘泥于機(jī)械地抄寫或呆板的背誦,，要科學(xué)靈活,，少而精?？蓪?、可讀、可看,、可畫(huà),、可操作、可玩耍,，讓聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫與演、唱,、畫(huà),、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口，符合他們好奇,、愛(ài)動(dòng),、形象思維占優(yōu)勢(shì)的`特點(diǎn)，把語(yǔ)文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿,，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)充滿興趣,。我設(shè)計(jì)作業(yè)的原則是盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣,，吸引學(xué)生,。比如，我在教學(xué)《鯨》一文后,，我布置兩道作業(yè)：

1,、讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)鯨睡覺(jué)的樣子。

2、用自己的口吻向大家介紹鯨,。再比如在教學(xué)《落花生》一文后,，讓大家學(xué)習(xí)使用借物喻人的寫作手法進(jìn)行小練筆：從你身邊的事物或者人中領(lǐng)悟到了什么？這樣的作業(yè)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),，有話可說(shuō),，有物可寫。沒(méi)有固定答案的作業(yè)才能更精準(zhǔn)地檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用的能力,，才是學(xué)生真實(shí)的情感的再現(xiàn),。學(xué)生也不被作業(yè)所累，從而把學(xué)生從題海里解救出來(lái)了,。

作為語(yǔ)文課堂,，興趣才是的老師。有了興趣,，不用老師多講,，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這樣對(duì)學(xué)生一生發(fā)展受益無(wú)窮,?！澳憧鞓?lè)所以我快樂(lè)”，學(xué)生用心情去感受教師的每一個(gè)眼神,、每一句話語(yǔ),，感受到老師的快樂(lè)，感受到課堂的快樂(lè),，共同譜寫師生和諧曲,。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇六

作為一名七年級(jí)的語(yǔ)文教師，我深知教學(xué)工作的重要性和挑戰(zhàn)性,。通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，我對(duì)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的理解和體會(huì)。在這篇文章中,，我將分享我的教學(xué)心得和體會(huì),，希望能夠與各位教育工作者一起探討如何更好地教授七上語(yǔ)文課。

第二段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ),。在我上課的過(guò)程中，我積極采用了多種教學(xué)方法和活動(dòng)形式,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)故事、影視欣賞和游戲等方式,，我讓學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中,，使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。例如，在學(xué)習(xí)《沙河水》這篇課文時(shí),，我組織學(xué)生們進(jìn)行了小組演繹,，讓學(xué)生們通過(guò)角色扮演，更好地理解和體驗(yàn)課文中的情感,。這種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法,，使學(xué)生們?cè)谟鋹偟姆諊兄鲃?dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，提高了他們的學(xué)習(xí)效果,。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。

語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在七上的教學(xué)過(guò)程中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，通過(guò)有針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng),。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生積極思考作者的寫作意圖和寫作技巧，并通過(guò)寫作任務(wù)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。例如,，在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首古詩(shī)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生仿寫這首詩(shī),，讓學(xué)生通過(guò)修改和補(bǔ)充,，逐漸形成自己的作品，提高了他們的寫作能力和創(chuàng)新意識(shí),。

第四段：拓展學(xué)生的閱讀廣度,。

語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,。在七上的教學(xué)中，我注重拓展學(xué)生的閱讀廣度,，引導(dǎo)他們接觸不同類型的文本,，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和思辨能力。通過(guò)布置讀書(shū)報(bào)告,、文學(xué)作品鑒賞和豐富的閱讀材料,，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書(shū)，快速閱讀并提高閱讀理解能力,。在課堂上,，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn),，并與他們展開(kāi)討論,，幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立思考和多元思維的能力。

第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與反思。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，我不斷思考和反思自己的教學(xué)方法和效果,。我深刻認(rèn)識(shí)到，好的教學(xué)需要不斷地學(xué)習(xí)和探索,，不斷地反思和完善,。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步提高自身的專業(yè)素養(yǎng),，不斷研究教學(xué)方法和教學(xué)資源,，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

通過(guò)這幾個(gè)方面的實(shí)踐,，我對(duì)七上語(yǔ)文教學(xué)的心得和體會(huì)有了更深刻的認(rèn)識(shí),。作為教育工作者，我們要始終保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和責(zé)任心,，不斷提高自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力,，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇七

第一段：引言（150字）,。

語(yǔ)文作為學(xué)生必修的科目,，是一門必不可少的學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展,、情感體驗(yàn),、人文素養(yǎng)等方面起到了非常重要的作用。在教學(xué)中,，我們應(yīng)該堅(jiān)持夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的理念,，注重學(xué)生的語(yǔ)文能力培養(yǎng)，使他們真正掌握語(yǔ)文這個(gè)工具,，走向更加成功的人生,。

第二段：注重基礎(chǔ)教育（250字）。

語(yǔ)文教學(xué)中,，基礎(chǔ)的技能是非常重要的,。閱讀理解、寫作以及語(yǔ)言的運(yùn)用等都是需要時(shí)間,、耐心和精心呵護(hù)的,。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中,，我們首先注重基礎(chǔ)教育,。我們要從小學(xué)開(kāi)始注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，同時(shí)注重寫作能力的訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，才能夠更好地運(yùn)用到實(shí)際生活中,。

第三段：提高語(yǔ)文啟發(fā)（250字）。

除了語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí),，語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)該注重啟發(fā)能力的培養(yǎng),。啟發(fā)能力是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)思考,，找到學(xué)習(xí)的突破口,，培養(yǎng)自己的思維能力。同時(shí),，啟發(fā)能力還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考,。

第四段：注重閱讀理解（250字）,。

閱讀理解是語(yǔ)文教育的永恒話題。在語(yǔ)文教學(xué)中,，注重閱讀理解的培養(yǎng)是非常重要的,。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，逐漸提高學(xué)生閱讀教材的效率和正確率,。同時(shí),，我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，多給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會(huì),。只有領(lǐng)略到閱讀的樂(lè)趣,，學(xué)生才會(huì)真正愛(ài)上閱讀。

第五段：結(jié)語(yǔ)（300字）,。

夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué),，不僅僅是教師的責(zé)任，更是廣大教育工作者的共同使命,。我們應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,，支持學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì),，彌補(bǔ)他們的不足,。我們應(yīng)該注重語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正掌握語(yǔ)文這個(gè)工具,，推動(dòng)學(xué)生更高,、更廣,、更深層次地發(fā)展,。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇八

前不久.，我非常榮幸聽(tīng)了教育局舉辦的“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展示與總結(jié)中優(yōu)秀教師講授的語(yǔ)文課,。真的是讓我受益匪淺??！作為新教師的我在教學(xué)方面自知存在著很多的缺點(diǎn)和不足，聽(tīng)過(guò)課之后,，對(duì)我今后的教學(xué)之路知名了明確的方向,，因?yàn)檫@次教育局舉辦的優(yōu)秀課展示真的是太精彩了。在教學(xué)教法上各具特色,。我認(rèn)為是對(duì)“六環(huán)三步”課堂教學(xué)模式清晰明了的詮釋,。聽(tīng)課之后回到工作狀態(tài)中我還不斷的琢磨著如何在課堂運(yùn)用好“六環(huán)三步”教學(xué)模式，結(jié)合我所聽(tīng)的課,，深深的體會(huì)到了以下幾點(diǎn)：

一,、

第一環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題,；第二環(huán)節(jié),，整合問(wèn)題；第三環(huán)節(jié),，解決問(wèn)題,；這個(gè)環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行，（1,、自主學(xué)習(xí),，解決問(wèn)題；2,、合作學(xué)習(xí),，解決問(wèn)題；3,、教師點(diǎn)撥,，解決問(wèn)題。）第四環(huán)節(jié),，歸納概括,；第五環(huán)節(jié)，拓展應(yīng)用,；第六環(huán)節(jié),，生成創(chuàng)新。明確了這幾個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容后,，我認(rèn)為解決這六個(gè)環(huán)節(jié)需注意以下兩點(diǎn)：1,、前一步都是后一步的基礎(chǔ)，是后一部的前提,，要求我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中不能跳躍,，只有認(rèn)真落實(shí)好前一環(huán)節(jié)，下一環(huán)節(jié)才得以順利進(jìn)行2,、在某一環(huán)節(jié)上,，把時(shí)間還給學(xué)生,，磨刀不誤砍柴功，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí),，對(duì)文章有初步的感悟,，合作學(xué)習(xí)才可有的放矢，對(duì)文章的領(lǐng)會(huì)方可再深入一步,，每一環(huán)節(jié)必須落到實(shí)處,，課講不完是正常的，必須讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,。

首先必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍,讓學(xué)生樂(lè)學(xué),，他們才能主動(dòng)的提出問(wèn)題，思維活躍,，學(xué)生才能提出有價(jià)值的問(wèn)題,，所以，在上課的第一步,，必須把學(xué)生的注意力和興趣拉到課堂上來(lái),。可以用流行歌曲,、可以用視頻資料,、可以用有連帶關(guān)系的問(wèn)題、可以用小故事,、小笑話來(lái)導(dǎo)入新課,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，然后通過(guò)閱讀,，思考,，提出問(wèn)題。第二環(huán)節(jié)中,，需要教師在熟讀教材的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題重新整理一遍，合并類似問(wèn)題,，提煉出和教學(xué)重點(diǎn),，難點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題，并板書(shū)出來(lái),，供學(xué)生思考和討論,。

首先讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，也就是把解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)和權(quán)利交給學(xué)生,，放手讓學(xué)生自己去思考,、去交流，爭(zhēng)取解決大部分問(wèn)題，稍有難度的問(wèn)題,，教師必須適當(dāng)點(diǎn)撥和提示，啟發(fā)學(xué)生理解,，再通過(guò)交流研討得出結(jié)論,；實(shí)在解決不了的問(wèn)題，教師或者給出答案,，或者交給學(xué)生課下查找資料,、整理資料來(lái)解決。第四環(huán)節(jié),，一般由學(xué)生來(lái)總結(jié),，從教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面來(lái)總結(jié)，可以由多名學(xué)生來(lái)總結(jié),，最主要說(shuō)出自己的收獲,，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以便后面的學(xué)習(xí),。

主要是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和本節(jié)課新的收獲,，用來(lái)解決身邊的.問(wèn)題，通過(guò)討論解決,，達(dá)到學(xué)以致用的目的,，使學(xué)生能力再提升一步。第六環(huán)節(jié)是生成創(chuàng)新部分,，主要是解決在上面的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生沒(méi)有解決的問(wèn)題,，或者在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生又新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，給學(xué)生分成幾個(gè)小組,，課下查找資料,，分析討論，合作解決上面的問(wèn)題,，再利用課余時(shí)間,，由課代表組織完成或課上解決這些問(wèn)題。

參與率高,，在課堂上會(huì)有更多的發(fā)言機(jī)會(huì),，學(xué)生的主體意識(shí)與個(gè)性可以得到充分發(fā)展。但是我們也會(huì)看到很多合作學(xué)習(xí)中的不合作現(xiàn)象,，克服這些負(fù)面效應(yīng)將是合作學(xué)習(xí)成功的前提,。

1.增強(qiáng)公平感與責(zé)任感，避免責(zé)任分散,。使學(xué)生明確共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),，明確細(xì)致的分工，落實(shí)責(zé)任,，嚴(yán)格檢查反饋可以有效控制小組成員的你推我讓,，抱怨分配的任務(wù)太多或者不喜歡,，習(xí)慣把困難推給其他成員，最終不能完成任務(wù),。

2.加強(qiáng)訓(xùn)練,，培養(yǎng)合作意識(shí)，形成合作機(jī)制,。合作學(xué)習(xí)事先應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練,，統(tǒng)籌安排。使學(xué)生明確合作的規(guī)則,，清楚自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù),。

3.關(guān)注全體，為后進(jìn)生營(yíng)造和諧的參與氛圍,。教師一方面注意安排給學(xué)生的合作任務(wù)應(yīng)該是有層次性的,，使后進(jìn)生接受他們能夠勝任的工作并能增強(qiáng)信心。另一方面教師在給后進(jìn)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)時(shí)注意不要僅僅停留在提簡(jiǎn)單問(wèn)題的基礎(chǔ)上,，而應(yīng)通過(guò)各種形式給后進(jìn)學(xué)生更多展示自己優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì),。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇九

語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)校教育中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,、閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)等方面起著重要作用,。然而，當(dāng)前由于形勢(shì)發(fā)生變化和時(shí)代發(fā)展的需要,，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代人的需要,。如何夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)重要任務(wù)。在這篇文章中,，筆者將分享自己在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)和思考,。

第二段：講述情境。

作為一名語(yǔ)文老師,，我在某高中擔(dān)任語(yǔ)文教師已有多年,，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我始終秉持一種原則,，那就是尊重學(xué)生,，傾聽(tīng)學(xué)生的需求，與學(xué)生建立深厚的師生關(guān)系,。然而,，隨著時(shí)代的進(jìn)步和學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的變化，當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,、文學(xué)素養(yǎng)和價(jià)值觀念顯著不同于以前，因此在教學(xué)中面臨著許多挑戰(zhàn)。

第三段：探究教學(xué)方法,。

針對(duì)這一情況,，我采用了多種教學(xué)方法。例如,，我會(huì)要求學(xué)生在課上進(jìn)行集體討論,，讓他們表達(dá)自己的看法和聲音,。我也會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)上講臺(tái),，為全班同學(xué)講解一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)或者文學(xué)作品,，這樣有助于他們培養(yǎng)自信心，提高口頭表達(dá)能力,。同時(shí)，我還推崇讓學(xué)生閱讀和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品,。通過(guò)細(xì)致的講解和分析,，讓學(xué)生體會(huì)到文學(xué)作品的內(nèi)涵和生命力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的文學(xué)意識(shí)與審美情趣,。

第四段：總結(jié),。

在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為重要的是不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路和探索適合學(xué)生的教學(xué)方法,。因此,，我經(jīng)常反思我的教學(xué)方法，并與學(xué)生進(jìn)行溝通,，調(diào)整課程內(nèi)容和授課方式,，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加自由、放松和愉悅,。在這個(gè)過(guò)程中,，我不斷地夯實(shí)我的語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，不斷地完善我的教學(xué)理念和方法,，逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

第五段：觀點(diǎn)闡述。

最后,，我認(rèn)為夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué),，需要從多個(gè)方面進(jìn)行深入探究，如了解學(xué)生的需求,、注重閱讀和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品,、通過(guò)集體討論、表達(dá)和發(fā)言等方式幫助學(xué)生提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,、建立學(xué)生的文學(xué)意識(shí)與價(jià)值觀念等等,。通過(guò)不斷夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓更多的學(xué)生從中獲益,，并走向成功的道路。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十

教師是課程改革理念的直接參與者,，是新型學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,、塑造者是課程改革實(shí)施過(guò)程中最直接的參與者。通過(guò)對(duì)新課程,、新理念,、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，是我在教學(xué)中有很深刻的體會(huì),。

當(dāng)我接到一年級(jí)數(shù)學(xué)課本時(shí)（人教版）,，立刻讓我驚呆了，這簡(jiǎn)直就像一本連環(huán)畫(huà),，哪像我們二十年前學(xué)的數(shù)學(xué)書(shū),，單調(diào)、枯燥的加減法?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)書(shū)上的內(nèi)容,，每一個(gè)課都用一個(gè)場(chǎng)景故事表現(xiàn)出來(lái)真是把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到了學(xué)生非常熟悉的生活中，與學(xué)生身邊的生活密切聯(lián)系,，同時(shí)也給教師提供了豐富的教學(xué)資源,，以便在教學(xué)時(shí)更好的發(fā)揮。在教學(xué)第一課《數(shù)一數(shù)》時(shí),，教材先是呈現(xiàn)一幅美麗的校園“圖”,。我想到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。還有美國(guó)當(dāng)代著名教育家,、心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾也提出：學(xué)生是否能吸收到新的信息與學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念和經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系,，因此在教學(xué)中，要加強(qiáng)教學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,。于是我找來(lái)幾個(gè)蘋果和幾瓶娃哈哈飲料走進(jìn)課堂,，讓學(xué)生數(shù)數(shù)這些學(xué)生在家里日常生活中常見(jiàn)的或吃過(guò)的東西，數(shù)起這些小數(shù)目的事物當(dāng)然是不費(fèi)吹灰之力,，然趁勢(shì)引導(dǎo)數(shù)一數(shù)“美麗校園”畫(huà)中的事物如：?jiǎn)胃軘?shù),、花朵、垃圾桶數(shù)等就容易了,。以至于再擴(kuò)展到教室里有多少?gòu)堊雷佣嗌賯€(gè)同學(xué)等大數(shù)字學(xué)生也能接受了,，并且初步形成了一定的數(shù)感。由此可見(jiàn),，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),。

在教學(xué)第二課《比一比》中,，我沒(méi)有按教材的編排順序去教，而且先教練習(xí)題中最后一題的“猜一猜”,。把兩支一長(zhǎng)一短的鉛筆一端藏在手心里,，另一端露出來(lái)讓大家猜哪支長(zhǎng)。同學(xué)們猜的可有就勁啦,！但始終不能有一個(gè)準(zhǔn)確的答案,，因?yàn)樗麄儾恢肋@蘊(yùn)涵著一個(gè)道理：必須要看到這兩支鉛筆的全部才能比較。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人們的心靈深處總有一中根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,。在處理這一節(jié)知識(shí)時(shí),，我想讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探索問(wèn)題，這無(wú)疑是可以使教學(xué)觸及學(xué)生的精神需要,。然后使教學(xué)變的高度有效,，這樣讓學(xué)生帶著問(wèn)題,，帶有一中精神需要去學(xué)習(xí),，并能主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。作為一名教師,，只有這樣不斷學(xué)習(xí),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才有可能慢慢轉(zhuǎn)變成新型學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,。

又不如在教學(xué)“5”的認(rèn)識(shí)時(shí),，讓學(xué)生擺五個(gè)五角星學(xué)具時(shí)，大家都是一并排擺五個(gè),，沒(méi)有多大的興趣,。而我親自動(dòng)手和學(xué)生比一比，模仿黑板上懸掛的國(guó)旗上面五顆星的位置去擺,，看誰(shuí)白的最像,，不僅學(xué)生都動(dòng)手操作了，而且在點(diǎn)評(píng)時(shí)還可以簡(jiǎn)單說(shuō)幾句有關(guān)這五星的故事,，給學(xué)生滲透品德教育,，這樣有就教師的參與合作學(xué)生的發(fā)展和塑造有很大的`進(jìn)展。

在教學(xué)中還要多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索,，鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性,。我在教學(xué)“8+3”進(jìn)位加法時(shí)，追問(wèn)你是怎樣想的,？一般情況下教師預(yù)料之中有三種想法：有的學(xué)生會(huì)說(shuō)用湊十法,，有的是從8開(kāi)始又?jǐn)?shù)3個(gè)得,。但卻有一位同學(xué)說(shuō)：“我沒(méi)有擺小棒也沒(méi)有數(shù)，沒(méi)算就知道是11,?！蔽腋械胶芤苫蟊阕穯?wèn)你是怎樣想的，他說(shuō)：“老師你看黑板上你寫的7+3=10,，那3沒(méi)變,，只有7多1個(gè)變成8，那10就該多1個(gè)變成11個(gè)了,?！爱?dāng)時(shí)我停頓了一下這不也是一中算法嗎？和其他同學(xué)比起來(lái),，這不算是一種創(chuàng)新嗎,！當(dāng)時(shí)就給了這個(gè)同學(xué)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

我國(guó)中科院的張梅玲教授在報(bào)上說(shuō)：再完美的模仿,，畢竟是模仿,。有缺損的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造。要?jiǎng)?chuàng)造要發(fā)展,，不能一次求完美,，但畢竟是在前進(jìn)發(fā)展。路是由人走出來(lái)的,。學(xué)生只有親手做數(shù)學(xué),，才能親身體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂(lè)。

總之,，通過(guò)對(duì)新課程,，新理念的學(xué)習(xí)，我們作為一線工作的教師們,，要改變一往的教學(xué)模式,，要擺脫教師的架子，要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)動(dòng)過(guò)程中去,，或成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,，促進(jìn)者；而不是領(lǐng)導(dǎo)者,。同時(shí)也要多注意引導(dǎo)學(xué)生在具體玩和活動(dòng)中,，體驗(yàn)教學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，動(dòng)手探索,，提高分析運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，便逐漸成為新型的會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生,。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十一

語(yǔ)文教學(xué)是教育的基礎(chǔ),，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵,，作為一名語(yǔ)文教師，夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)是必不可少的,。在這個(gè)過(guò)程中,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整,，可以讓我們?cè)诜泵Φ慕虒W(xué)中學(xué)會(huì)放松,，也可以讓我們的教學(xué)更加高效。

夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容是夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ),，教師要全面了解兒童的語(yǔ)言能力和思維能力特點(diǎn),，并結(jié)合教材內(nèi)容，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃,。同時(shí),，要注重語(yǔ)言的多樣性和語(yǔ)境的多變，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，讓他們?cè)诟行哉J(rèn)識(shí)中理性認(rèn)知,、自然輸出。

第三段：夯實(shí)教學(xué)方法,。

教學(xué)方法與課堂活動(dòng)是夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一環(huán),。教師可以通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如朗讀,、討論,、寫作,、劇情搭建等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，提高他們的語(yǔ)言水平,。同時(shí),，教師還要注重教學(xué)方法的適應(yīng)性，即根據(jù)學(xué)生的不同情況,，采取不同的教學(xué)方法,，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教師創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境和學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)是夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的重要方面,。一座寬敞明亮的教室,、一張整潔舒適的桌椅、各種教學(xué)工具的應(yīng)用,、靈活的課堂組織等,，都是鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,。在這個(gè)過(guò)程中,，教師要注重評(píng)價(jià),，讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)，奮發(fā)向前,。

第五段：夯實(shí)教師自身素養(yǎng),。

教師自身的素養(yǎng)是夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。教師要具有較高的思想境界,、語(yǔ)言修養(yǎng),，同時(shí)要聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，不斷提高自己的教學(xué)水平,。在教學(xué)過(guò)程中,，要對(duì)待每個(gè)學(xué)生，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能,，做到因材施教,。同時(shí)，要有耐心,、有愛(ài)心,，樹(shù)立正確的教育觀念，讓每個(gè)學(xué)生的潛力得到最大限度的發(fā)揮,。

結(jié)論：

夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵,，在這個(gè)過(guò)程中，夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容,、夯實(shí)教學(xué)方法,、夯實(shí)教學(xué)環(huán)境和夯實(shí)教師自身素養(yǎng)都是不可或缺的一環(huán)。希望在今后的教學(xué)過(guò)程中,，我能夠更加注重夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的重要性,，始終保持學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷探索,、創(chuàng)新,。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十二

兩個(gè)月來(lái)，我們主要圍繞三節(jié)課進(jìn)行了研討活動(dòng),，在研討活動(dòng)中我受益匪淺,。

三月份我們組圍繞著錢曉燕老師的《天鵝》進(jìn)行了研討。講課前,，我們一起研討教案,，然后試講，本節(jié)課先后試講了三次,，每次試講后我們都坐在一起說(shuō)優(yōu)點(diǎn)找不足,，改教案。經(jīng)過(guò)了幾次的磨課,，感覺(jué)自己對(duì)課的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深刻了,。

四月份我們年級(jí)組圍繞著孟麗老師的識(shí)字課《兩個(gè)又字做朋友》和錢曉燕老師的閱讀課《小山村》這兩節(jié)課進(jìn)行了研討,。在研討過(guò)程中我們也經(jīng)歷了從磨課到研討，再磨課再研討,。每一次研討都有新的收獲,，在研討中成長(zhǎng)。

下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì)：

在本次活動(dòng)中,，為了把握教材,，我們不斷翻閱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，從而對(duì)教材有了新的理解和把握,。作為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間,。

一切為了學(xué)生的成長(zhǎng),，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體,。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研員的說(shuō)課,。從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā),，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任,。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切,、和諧、活躍的氣氛,，教師成了學(xué)生的親密朋友,，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾,，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難,，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

1,、必須不斷地學(xué)習(xí),。

我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水,，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來(lái)自哪里,，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電,。新課程實(shí)施后,，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，教師要專業(yè)化發(fā)展,，要學(xué)習(xí)新課程理論,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu),，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。而所有這些,，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論,，要走理論加實(shí)踐的道路,，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者,。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野,，就要不斷地閱讀,，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,，讓這些名著,、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操,，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng),。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威,，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái),，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在,，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者,，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流,，要把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，所以,，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

3深鉆教材，精心設(shè)計(jì),。

深鉆教材是上好課的基礎(chǔ)。鉆研教材是備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是確定教學(xué)目標(biāo),、設(shè)計(jì)教學(xué)程序,、選擇教學(xué)方法的重要前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保證,。好的語(yǔ)文課離不開(kāi)教師透徹地鉆研教材和研究學(xué)生,，并尋準(zhǔn)教學(xué)的突破口，注重教學(xué)的整體設(shè)計(jì),。作為語(yǔ)文教師,，固然需要多方面的“基本功”，但最重要的基本功還是掌握,、駕馭教材的能力,。對(duì)于一篇教材，仔細(xì)地閱讀,，從容地咀嚼,，力求明其思路，探其精微,，對(duì)作者通過(guò)一詞,、一句、一字甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表達(dá)其深邃思想能夠抓準(zhǔn)用活,，對(duì)于一篇課文能夠全面權(quán)衡,，充分發(fā)揮的它功能和作用，深挖內(nèi)涵,，語(yǔ)文課才能上得有一定深度,。

總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到研討對(duì)我的幫助,，在研討中學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十三

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,。中途接手教學(xué)班級(jí)，教材又是全新部編教材,，著實(shí)在工作上增添不少負(fù)擔(dān),。眾所周知，八年級(jí)是初中學(xué)生學(xué)業(yè)的分水點(diǎn)，教學(xué)有許多不同之處,，值得教師好好反思,。就語(yǔ)文教學(xué)及部編教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)看，基礎(chǔ)仍然要重視,，尤其是字詞積累,；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入,、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握,，理解能力,、分析能力、概括能力還是分薄弱,；寫作方面應(yīng)該不拘形式的寫出自己見(jiàn)聞,、感受和想象，同時(shí)向中考靠近,。但新教材編排體系,、學(xué)習(xí)目標(biāo)及能力要求，只得在教學(xué)中探索前進(jìn),，在探索中不斷反思,。

學(xué)生是教學(xué)的主要對(duì)象，全面了解學(xué)生是教師教育教學(xué)的首要任務(wù),，學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平,、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等,，是每一個(gè)教師接受教學(xué)之前,，務(wù)必深入了解、細(xì)心分析的,；教師在了解學(xué)生的基本情況后,，就得鉆研教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好、用足教材,，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡學(xué)習(xí)，也是教師必須考慮的問(wèn)題,，以結(jié)合學(xué)生實(shí)際注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求的清晰、明確理解,。

語(yǔ)文教學(xué)在注重學(xué)生知識(shí)積累的同時(shí),，主要是強(qiáng)化學(xué)生的閱讀和寫作訓(xùn)練,。教材中的閱讀課文僅是一個(gè)教學(xué)范本,，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際去挖掘相關(guān)生活及人生道義，促進(jìn)學(xué)生理解課文,、認(rèn)識(shí)生活,、反映生活，讓學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō),、有感可發(fā),；還有，教師要對(duì)自己的學(xué)生真正有所了解,，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)教學(xué),，通過(guò)他們的思考,、合作會(huì)有真正的提高，只有這樣一切從實(shí)際出發(fā),，方能提高自己的教學(xué)質(zhì)量,。

課堂是教師教育教學(xué)的主陣地，也是教師踐行自己職業(yè)職責(zé)和價(jià)值的主要場(chǎng)所,，以教師與學(xué)生在課堂上的主要活動(dòng),，去落實(shí)教師的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人。教師在課堂僅是一個(gè)引領(lǐng)者,，教師課前的教學(xué)設(shè)計(jì)是為自己課堂實(shí)踐提供便捷措施的,，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題、對(duì)學(xué)生答疑的預(yù)設(shè)和對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià),，教師務(wù)必充分考慮,；課堂的主人應(yīng)該是學(xué)生，教師在將課前預(yù)設(shè)的問(wèn)題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際充分發(fā)揮想象并展開(kāi)討論,，落實(shí)有關(guān)答疑問(wèn)題,，以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,。同時(shí),，教師在教學(xué)過(guò)程中還要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人,?！痹俸玫慕處煟灿凶约旱牟蛔?；再差的教師,，也有自己的優(yōu)點(diǎn)。教師充分認(rèn)識(shí)自己,，才能真正的覺(jué)得自己是和學(xué)生在一起成長(zhǎng),，有得有失。有些老師有種感覺(jué),，某段時(shí)間自己教學(xué)似乎比較得心應(yīng)手,，心情十分順暢；某段時(shí)間自己的教學(xué)老是不順,，總覺(jué)得教不好了,，這里有老師和學(xué)生共同的因素。任何一種方法都只能維持一定的顯性期,，任何一種方法也存在一定的潛伏期,，當(dāng)教師不斷地發(fā)現(xiàn)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足并不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題,、新情況時(shí),，新方法就會(huì)即將破殼而出。教材中的課文,，教師如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生會(huì)感到枯燥、無(wú)味,，甚至有時(shí)對(duì)教師的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味道呢？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”,，只是通過(guò)講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià),，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢,？正是這些課堂形勢(shì)迫使教師積極創(chuàng)新思維和教學(xué)實(shí)踐。教師自己必須穿越更寬廣的教學(xué)天地,，不斷反思自己的教學(xué)問(wèn)題,，不斷嘗試新的教學(xué)方式方法，不斷學(xué)習(xí),，多讀一些教育理論方面的書(shū)籍,、增加自己的文化底蘊(yùn),、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思,，提高自己對(duì)教材的把握,、對(duì)課堂的駕馭能力，促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng),。

總之,，教師的教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生、教材,、課堂,，更離不開(kāi)教師自己，教師只有緊緊抓住學(xué)生,、教材,，積極開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試有效的教育教學(xué)方法,，方能促進(jìn)自己不斷成長(zhǎng),。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十四

近年來(lái)，語(yǔ)文教育在我國(guó)教育體系中占有重要地位,。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師,，我深感為了不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不斷提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果,，教師們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，尋找新的教學(xué)方法和策略。在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)中,，我有一些心得體會(huì),，現(xiàn)在我就想分享給大家。

首先,，作為語(yǔ)文教師,，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和閱讀習(xí)慣,。語(yǔ)文并不僅僅是一門學(xué)科，更是一種文化的載體,。因此,，我們可以通過(guò)講解和引導(dǎo)學(xué)生了解一些有趣的、經(jīng)典的文學(xué)作品,，讓他們通過(guò)閱讀和交流,，感受到語(yǔ)文的魅力。同時(shí),，我們也要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,，比如指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x擇適合自己的書(shū)籍，如何善于品味和理解文學(xué)作品,。只有讓學(xué)生從內(nèi)心真正喜歡上語(yǔ)文,，他們才會(huì)在學(xué)習(xí)中保持積極性和主動(dòng)性。

其次,，語(yǔ)文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,。語(yǔ)文不僅僅是記憶和背誦，更是一種思維和表達(dá)方式,。因此,，在課堂教學(xué)中，我們可以采用一些啟發(fā)性的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。比如,，可以通過(guò)提問(wèn)和討論的方式,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷的能力,。同時(shí),，我們還可以通過(guò)一些改編或創(chuàng)作文學(xué)作品的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

再次,，語(yǔ)文教學(xué)需要注重提高學(xué)生的綜合能力。語(yǔ)文學(xué)科既有課文的學(xué)習(xí),，又有文學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí),，還涉及到語(yǔ)言表達(dá)的能力。因此,，我們要通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng),，全面提高學(xué)生的綜合能力。比如,，可以組織學(xué)生進(jìn)行一些小組討論和演講活動(dòng),，提高他們的口頭表達(dá)能力,；可以通過(guò)課外閱讀和寫作的任務(wù)，提高學(xué)生的寫作能力,；還可以通過(guò)教授文學(xué)常識(shí)和修辭手法的方式,，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和理解能力。通過(guò)這些綜合能力的培養(yǎng),，學(xué)生的語(yǔ)文水平將得到全面提升,。

最后，語(yǔ)文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。語(yǔ)文是一門藝術(shù),，藝術(shù)需要鑒賞。因此,，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和品味文學(xué)作品,、經(jīng)典文學(xué)名著，培養(yǎng)他們的審美情趣,?？梢酝ㄟ^(guò)組織學(xué)生參觀文學(xué)展覽、戲劇演出,、電影放映等活動(dòng)，幫助他們感受到文學(xué)藝術(shù)的美妙,。同時(shí),，我們還可以教授一些修辭手法和寫作技巧，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的美麗和魅力,。只有真正喜歡和欣賞語(yǔ)文,，學(xué)生才有可能在學(xué)習(xí)中保持長(zhǎng)久的激情。

總而言之,，語(yǔ)文教學(xué)提升心得體會(huì),，是一個(gè)不斷摸索和探索的過(guò)程。在今后的教學(xué)中,，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和閱讀習(xí)慣,，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，注重提高學(xué)生的綜合能力和審美情趣,。相信通過(guò)我們的不懈努力,，我們的學(xué)生的語(yǔ)文水平將會(huì)得到大幅度的提升。同時(shí),，我們也需要與教育界的同仁們多多交流,，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，共同推動(dòng)我國(guó)語(yǔ)文教育的發(fā)展,。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十五

本學(xué)期,，我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。任教一學(xué)期來(lái),，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,，我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習(xí)方式,，它注重的是學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力。上課時(shí)我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式,。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題讓集體來(lái)解決；小組合作,，讓學(xué)生不但理解了在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，從而進(jìn)一步體會(huì)文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè),，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

另外，在課堂上也特別重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力較差,，比如說(shuō)常寫錯(cuò)別字，寫文章病句多,，表達(dá)不清晰等等,。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句,，句不離篇,。再如對(duì)生字的教學(xué)方法多樣，有比較法,，有重點(diǎn)突破法,，有歸類法等等?？傊窍朕k法讓學(xué)生記住易錯(cuò)的字,。在整個(gè)過(guò)程中都本著求真務(wù)實(shí)的精神，扎扎實(shí)實(shí),，認(rèn)認(rèn)真真地研究,。但是，在教學(xué)中也存在不足之處,，主要表現(xiàn)在一下幾方面：

計(jì)中沒(méi)有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì),。通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高,，究其原因,，有以下兩個(gè)：

1、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn),。課文朗讀的目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì)人物的性格特征,，如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，除了理解課文內(nèi)容外,，應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問(wèn)題,，比如說(shuō)邏輯重音的處理等。學(xué)生對(duì)重音的處理也是五花八門,。而我平時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣,，學(xué)生的朗讀水平勢(shì)必得不到提高,。

2、缺乏示范,。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng),，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點(diǎn),，幾乎沒(méi)有示范讀,，學(xué)生自然收效甚微了。

許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開(kāi)始的,。聯(lián)想對(duì)排除墨守成規(guī)的思維定勢(shì),、開(kāi)闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù),，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文,，思路狹窄,、語(yǔ)言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系,。從多角度有體裁上的,、內(nèi)容上的、主題上的,。許多事實(shí)證明,，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力,，使學(xué)生想象豐富,，學(xué)會(huì)全面地考察事物。

教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天,，是為了學(xué)生,，為了自己教學(xué)水平的不斷提高。下個(gè)學(xué)期,，我將不斷完善自己的教學(xué)過(guò)程,，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，繼續(xù)新課程教學(xué)實(shí)踐,，教學(xué)相長(zhǎng),，樂(lè)此不疲。其具體打算是：

1,、教學(xué)中,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,。

2,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué),，整體考慮知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合,，進(jìn)行啟發(fā)式,、討論式教學(xué)。

3,、重視情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去,。

4、很好的處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。在教學(xué)中,，注重語(yǔ)言積累、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。