每個人都有自己獨特的心得體會,，它們可以是對成功的總結(jié),，也可以是對失敗的反思,，更可以是對人生的思考和感悟。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇一

我參加了湖望小學(xué)舉辦的圖書館管理員的培訓(xùn)活動,，在這次培訓(xùn)活動中我學(xué)會了書本的日常維護與保養(yǎng)以及書本的管理與存放工作,，通過這次培訓(xùn)，使我受益匪淺,，這對于我成為湖望小學(xué)圖書管理員的工作有很大的幫助,！

說來慚愧，孩子都6歲半了,，一直也沒帶他去過省圖書館,。這次有機會向省館專業(yè)人士學(xué)習(xí)，甚感榮幸,，結(jié)束之后也頗有感觸,。

此次目的主要是學(xué)習(xí)如何修補圖書，所以到了圖書館,，相關(guān)專業(yè)人士帶我們?nèi)チ藞D書修補科,。這里需修補的圖書，也頗多,。已修補好和等待修補的也有好幾摞,。書的損壞情況也與我們學(xué)校有所雷同。書脊的兩頭最容易破損,，面對這種情況,，用寬度合適的透明膠帶粘貼,。書脊上需貼閱讀編號的地方,，也要用透明膠帶貼好，以防借閱頻繁而導(dǎo)致的磨損。封面和頁內(nèi)脫離也是損壞情況之一,，對于薄的書,，可以用膠水或透明膠帶粘貼。但對于厚的書，則要用專用鉆孔機打孔,，然后用裝訂繩捆扎整齊。我覺得修補和如何修補只是損壞后的無耐之舉,，最主要還是要同學(xué)們知道,，如何愛書，保護書才是當務(wù)之急,。

除此之外,，還有意外的收獲，就是少兒閱覽館的空間布置挺有意思,。墻和立柱上都畫滿了卡通風(fēng)景畫,，這很符合孩子的審美心理。我們新學(xué)校的圖書坊也可以采取這種布置方式,。讓孩子有種身臨其境,，穿梭于故事情節(jié)中的真實感。

修補圖書也好,，布置環(huán)境也罷,。這都是為孩子能更好的讀書所搭建的橋梁而已。咱們的根本目的還是要孩子在閱讀中快樂成長,。等他們長大后,，回頭看看小學(xué)生活的時候。讓他們可以驕傲的說：“哦,，我的小學(xué)圖書坊真的很棒,，她為我燦爛的生命奠定了堅實的根基”。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇二

（一）,。

語文教學(xué),，是我們教師必須要面對并處理的那個重要環(huán)節(jié)。在獲得了多年的語文教學(xué)經(jīng)驗之后,，我深深地感受到,，教學(xué)是一項非常崇高并且有挑戰(zhàn)性的工作。只有用積極的態(tài)度和與人為善的心去做好它,，才能夠取得好成果,。下面，我將簡單分享一下我的語文教學(xué)心得與體會,。

（二）,。

首先，語文教師應(yīng)該把孩子當做自己的孩子去對待，把教育看作是擔當,，而不是一份職業(yè),。不能因為學(xué)生的成績不如意或是因為一個學(xué)生的態(tài)度不太好而否定他們，這樣做不僅會傷害孩子們的自尊心和信譽,，也會影響到他們的成長,。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)的時候把自己的心態(tài)放平,，以平等的方式面對每一個學(xué)生,。

（三）。

其次,，語文教學(xué),，特別是寫作，需要不斷地激勵學(xué)生去發(fā)掘自己的想象力和創(chuàng)造力,。一個好的作文不是一蹴而就的,，而是經(jīng)過多次修改的,。避免給學(xué)生直接套模板,，也不要一步一步地給他們的寫作構(gòu)思，因為學(xué)生的思考能力和想象力需要不斷地鍛煉和提高,。我們不僅僅是教授他們語文,，還有培養(yǎng)孩子的自主意識和獨立思考能力。

（四）,。

再次,，語文教學(xué)是全面的，在閱讀材料的時候,，語文教師應(yīng)該注重學(xué)生的閱讀習(xí)慣,。促進學(xué)生積極閱讀是面臨的一項重要任務(wù)，它對學(xué)生的語文水平提高有重要作用,。應(yīng)該給學(xué)生提供一些適宜的有趣的閱讀資源,，使他們具有熱愛閱讀，積極閱讀的意識,，從而逐漸改變他們的閱讀習(xí)慣,，并加強閱讀與寫作之間的關(guān)系。

（五）,。

最后,，語言是一種文化表達，它不僅包括語言表達本身,，還包括一種特定的文化信仰和價值觀念,。因此，在語文教學(xué)中，我們要特別注重文化意識的植入,。需要教會學(xué)生尊重語言和文化的多樣性,，領(lǐng)悟詞匯、成語,、典故等的深刻內(nèi)涵,，培養(yǎng)他們正確、規(guī)范,、大方的語言運用能力,。讓學(xué)生認真體味語言文化的魅力，讓他們愛上語文,，同時愛上文化,。

（六）。

總結(jié)而言,，語文教師不僅僅只是教學(xué)員,，也是孩子們的朋友、關(guān)心者和引路人,。我們需要尊重每一個學(xué)生,，提供多元化閱讀和思維方式，幫助學(xué)生掌握語言表達的技巧,，激勵學(xué)生的創(chuàng)造性,，為他們打造機會提供支持。這樣才能把學(xué)科的積淀與自我的成長相融合,，達到最好的教育效果,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇三

隨著時代的發(fā)展，語文教學(xué)也在不斷變革,。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重對知識點的講解和傳授,，學(xué)生被塑造成了機械式的背誦機器。然而,，這種單一的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當今社會的發(fā)展需求,。近年來，后語文教學(xué)逐漸興起,，它把學(xué)生視為主體,，在語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這種新型的教學(xué)方法,，對學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的作用,。下面將從四個方面闡述后語文教學(xué)心得體會。

首先,，后語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力,。傳統(tǒng)的語文教學(xué)只是簡單地對課文知識進行解釋和講述，學(xué)生很難主動參與到課堂中，對課文內(nèi)容的理解程度也較低,。而后語文教學(xué)則鼓勵學(xué)生進行積極的思考和討論,。老師在課堂上提供一些問題，鼓勵學(xué)生深入探究,，幫助他們理解課文的含義和作者的意圖,。學(xué)生通過參與到課堂中來，不僅能理解課文的內(nèi)涵,，還能培養(yǎng)自己的閱讀能力,。

其次，后語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,，寫作往往是被動接受的。學(xué)生只是簡單地按照老師的范文進行復(fù)制和背誦,，缺乏自己的思考和創(chuàng)造,。后語文教學(xué)不同，它鼓勵學(xué)生進行主動的寫作實踐,。學(xué)生可以根據(jù)自己對課文的理解,，展開自己的思考和感悟，寫作出屬于自己的文章,。這樣的寫作實踐,，既能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，又能發(fā)展他們的創(chuàng)造力和思維能力,。

第三，后語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),。在當今社會,，人們的素養(yǎng)要求不再是單一的對語文知識的掌握，而是包含了對社會,、文化,、歷史等方面的綜合能力。后語文教學(xué)通過引入課外文化背景知識,，促使學(xué)生深入了解社會發(fā)展和文化變遷,，提高他們的綜合素養(yǎng)。在語文的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生不再只是單純地學(xué)習(xí)課文知識,，而是學(xué)會了運用語文知識去理解和解讀社會。

最后,，后語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì),。傳統(tǒng)的語文教學(xué)只是簡單地教給學(xué)生語文知識，而忽略了對學(xué)生情感的培養(yǎng)。然而,，語文教育不僅僅是對語言的教育,，更是對學(xué)生情感的教育。后語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗和情感表達能力,。通過教學(xué)中的情感指導(dǎo),，學(xué)生能夠更好地感受到課文中的情感和作者的情感，培養(yǎng)自己的情感素質(zhì),。

總之,，后語文教學(xué)以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。它將傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式推向了一個新的高度,，使學(xué)生能夠真正地主動參與到學(xué)習(xí)中來。后語文教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能培養(yǎng)他們的閱讀能力,、寫作能力、綜合素養(yǎng)和情感素質(zhì),。因此,，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)和推廣后語文教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇四

回想這一學(xué)期的工作有欣喜,、有感動、有收獲也有著困惑和遺憾,，這更是一個不斷學(xué)習(xí),、實踐、探索,、提高的過程,。回顧反思我覺得自己在語文教學(xué)方面主要做法有：

（1）潛心讀書的習(xí)慣,。開學(xué)初,，學(xué)生任務(wù)較輕、閑余時間相對較多,。而我班學(xué)生男多女少,，學(xué)生好動、活潑,，喜歡看書,。為此我讓學(xué)生搜集家中的適宜讀物進行整理，編訂了“班級讀書目錄”,，利用這段時間培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,。同時結(jié)合語文課本中“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中的“寫讀書筆記”這一內(nèi)容讓學(xué)生讀書,、寫筆記。如果學(xué)生在讀書課上紀律好我會適當延長他們的讀書時間并引導(dǎo)學(xué)生在這一時間內(nèi)邊讀書邊寫讀書筆記（摘抄好的詞語,、句子）,，而且家庭作業(yè)相應(yīng)的布置為讀書體會。這樣一來很好的激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣,，這些本來無書可讀的學(xué)生也因為相互的交流不僅有書可讀而且好書不少,。那些向來喜歡吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會捧起書來讀，班內(nèi)紀律隨之好了,，一些學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時候也改為了寫讀書筆記,，效果頗好！

（2）,、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，我首先從課堂上入手,，對一些閱讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生讀熟,、讀好，對內(nèi)容的理解卻不做深入地講解,，而只是拋給學(xué)生一些問題進行引領(lǐng),，讓學(xué)生自己閱讀、體驗成功,。如《林沖棒打洪教頭》一課,，我問學(xué)生“你認為林沖和洪教頭各是怎樣的人？畫出相關(guān)的句子,，在小組內(nèi)交流,。”,。在交流中學(xué)生會就人物鮮明的個性特點進行不同方式的表達,，就洪教頭“魯莽”這一特點學(xué)生會說“冒失”“粗魯”“沒禮貌”“自高自大,、目中無人”等不盡相同的看法,。在這一過程中學(xué)生是主動、積極的,，更重要的是在這一過程中學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法,。課下我把自己收藏的一些兒童讀本、向?qū)W校圖書室借的閱讀資料分批發(fā)給學(xué)生,，無需我多言,，回收上來的書、報中的閱讀思考一類的練習(xí)總是被學(xué)生填的滿滿的（我要求學(xué)生如果想填必須用鉛筆）而且還有一些改動的痕跡,。

（3）,、自由表達的習(xí)慣,。學(xué)生已進入高年級自然而然的開始沉默寡言，變得保守起來,。我盡量的鼓勵學(xué)生,，并運用各種激勵手段：語言的肯定、贊許的眼神,、表揚的手勢甚至是一朵小紅花,。除此之外我還鼓勵學(xué)生用小紙條亦或是手機短信和我交流，努力使自己成為學(xué)生的朋友,，讓學(xué)生因為喜歡我而喜歡語文,、喜歡閱讀。

（4）按時完成作業(yè)的習(xí)慣,。這個班有個別學(xué)生不完成作業(yè)的習(xí)慣,，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒交作業(yè)煞費苦心,，也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生,。本學(xué)期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長必須查清本組的作業(yè)方可上交,，學(xué)習(xí)委員進行統(tǒng)計,、上報。這樣一來每天無需老師點名,，對班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然,，一些學(xué)生也因此而精心起來，按時完成作業(yè),。對于剩下的一些學(xué)生則通過個別談心,、動員家長等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。

本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本,、求實,、創(chuàng)新”，一方面積極地參加各類學(xué)習(xí),，領(lǐng)悟其中新的理念,、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實際情況進行合理的安排,、設(shè)計,，努力讓我的語文教學(xué)更具特色，形成獨具特色的教學(xué)風(fēng)格,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高語文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中,，我堅持切實做好課堂教學(xué)“五認真”,。課前認真作好充分準備,，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際,，靈活上好每一堂課,，盡可能做到當堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學(xué)生作業(yè),，不同類型的課,，不同學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對語文更有興趣,，同時提高學(xué)生的語文水平,。

教師要想盡快的成長起來，就要學(xué)會不斷的反思,、提高,。每天課后我都會認真反思這一節(jié)課的得與失并認真地記錄下來，有時只是一個個教學(xué)片斷,，有時只是短短的`幾句甚至是發(fā)生在我與學(xué)生之間的故事,。我覺得寫教學(xué)隨筆一方面是一個反思、提高的過程,，另一方面也是搜集,、整理資料的過程，我從中受益匪淺,。

還記得三年級第一次將孩子的作文本收上來時的驚訝：這些孩子好像都不會寫作文,，怎么辦？對,，首先要讓學(xué)生喜歡上寫作,。于是盡量創(chuàng)造輕松的習(xí)作氛圍，給予學(xué)生鼓勵性的評語等,。這學(xué)期,，我發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀更有激勵性，于是我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞班內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作,，并將一些好的習(xí)作進行整理修改,，然后讓孩子們輪流閱讀。有時我把孩子們的習(xí)作發(fā)到網(wǎng)上,。有時我會將每一個學(xué)生的習(xí)作精心挑選,，有的學(xué)生是整篇文章、有的學(xué)生只有只言片語,，這樣一來使學(xué)生在習(xí)作方面很有成就感，從而更加的喜歡習(xí)作,，習(xí)作水平也相應(yīng)的提高很快,。

面對班內(nèi)學(xué)生成績兩極分化嚴重的現(xiàn)象,，我將課后的時間更多地投向?qū)W困生，尋找它們身上的閃光點,，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。高玉婷是一個父母重新組建的家庭且家境困難。開學(xué)初,，他竟因為父母的矛盾被送回老家,，我知道情況后寫信給她本人及做她父母的工作，隨后她又重返教室,。一個小小的舉動,，這孩子學(xué)習(xí)比以前更主動了。趁此機會我不斷的鼓勵,、關(guān)心她,、告訴她學(xué)習(xí)的重要性，這學(xué)期他的成績提高很快,。還有耿娜娜,，這個長相極為乖巧的女孩成績卻不怎么理想，學(xué)習(xí)主動性差,?？伤矚g朗讀，于是在班內(nèi)組織的美文誦讀比賽上我大膽起用她,，盡管因讀音錯誤在指導(dǎo)上煞費苦心但最終成績不錯,。愛屋及烏，因為朗讀她喜歡上了語文,，進步也不小,。諸如此類，還有很多,。沒有不想上進的學(xué)生,，關(guān)鍵在于老師怎樣去教育。對于一個班而言,，只有整體成績提高了才是真正的優(yōu)秀,。關(guān)注學(xué)困生，讓我受益不少,！

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇五

語文教學(xué)是我們老師最重要的任務(wù)之一,，它是學(xué)生高中三年中最為基礎(chǔ)和重要的學(xué)科。在教授語文的過程中,，我們必須讓學(xué)生懂得語文的語法,、修辭、韻律等方面知識,，并將其應(yīng)用在閱讀文章,、寫作文等方面,。我在多年的語文教學(xué)中，積累了一些心得體會,，愿與大家分享,。

第二段：培養(yǎng)閱讀理解能力。

閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中最為重要的環(huán)節(jié)之一,。我們教師應(yīng)該將大量的時間和精力投入到學(xué)生的閱讀理解能力培養(yǎng)中,。在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，幫助他們掌握閱讀方法和技巧,，同時加深對閱讀內(nèi)容的理解，提高閱讀的速度和準確性,。

第三段：注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

語文知識的掌握和運用是需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中完成的。我們可以通過布置學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí),，積極探索和自我總結(jié)，這樣能夠讓他們對所學(xué)的知識有更深入的理解,。同時,，在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也能培養(yǎng)自己的思維能力和表達能力,。

第四段：教學(xué)手段創(chuàng)新,。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)已經(jīng)越來越難以滿足學(xué)生的需求，我們應(yīng)該在教學(xué)手段的應(yīng)用上不斷創(chuàng)新,，開發(fā)出更加適合學(xué)生的教學(xué)方法,。我會結(jié)合多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)手段,，提供豐富的課堂體驗給學(xué)生,。在寫作教學(xué)方面，我會采用以學(xué)生為中心的教學(xué)法,，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由發(fā)揮,，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

第五段：總結(jié),。

每個教師都有其自己的語文教學(xué)方式,，在實踐方法的課堂中，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí),、探索,、總結(jié)，并在課堂中不斷修正和完善，以迎合不同層次學(xué)生的需求,，讓語文教學(xué)更能體現(xiàn)出教育的內(nèi)涵和價值,。最后,，我們要讓學(xué)生從語文教學(xué)中收獲非語言方面的,、更為重要的收獲，如人生觀,、價值觀等,，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇六

2xxxx年4月24日,，湖望小學(xué)的“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”拉開帷幕,。此次活動持續(xù)一天，參加本次教研活動的有湖望小學(xué)手拉手學(xué)校--肥西縣麗景小學(xué)的校長,、骨干教師以及“石頭湯”悅讀校園聯(lián)盟校的部分老師,。

本次“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”是湖望小學(xué)讀書節(jié)活動的重頭戲，今年已經(jīng)是第5年了,。與往年不同的是本次研究活動分為兩種不同的形式呈現(xiàn)：課堂和研習(xí)講述,。

上午的四節(jié)課例分別由英語學(xué)科z老師、音樂學(xué)科z老師,、語文學(xué)科z老師及數(shù)學(xué)學(xué)科z老師執(zhí)教,。謝老師利用英文版《我爸爸》在閱讀和互動中帶領(lǐng)孩子們一步步走進圖畫書，又由書本走進生活,，整個課如行云流水般巧妙自然,，展現(xiàn)了一個經(jīng)驗豐富的教師扎實的教學(xué)功底和對教學(xué)資源的整合、利用能力,。z老師作為年輕教師的代表也毫不示弱,，徐老師的音樂課如小河流水般緩緩流淌而來，把圖畫書《愛音樂的馬可》與音樂學(xué)科結(jié)合的恰到好處,。z老師利用《螞蟻和西瓜》展示了一節(jié)讀寫結(jié)合課,，課上，甄老師充分調(diào)動孩子們的興趣,，聲情并茂地將故事向孩子們娓娓道來,，在交流分享后注重學(xué)生的感悟，又自然巧妙地將圖畫和場面描寫相融合,，使學(xué)生在讀書的同時學(xué)會了“點面結(jié)合”的寫作方法,，提升了寫作興趣和閱讀興趣，是這節(jié)課的一大亮點,。她充滿激情而又動的課堂給老師們留下了深刻的印象,。

下午7位不同學(xué)科老師分別講述了各自學(xué)科在“從閱讀中學(xué)習(xí)”的研習(xí)過程。三年級數(shù)學(xué)組羅齊衛(wèi)老師講述了從教師閱讀開始，以團隊協(xié)作的形式,，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的學(xué)科閱讀研究歷程,。他們利用《魔法三兄弟的探險之旅》，關(guān)注書的“語言”,，將數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí),，變得生動、形象化,，也讓圖畫書因與學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合,，而更富有生命力。

如果說團隊協(xié)作下的學(xué)科閱讀研習(xí)是一群人的舞蹈,，那信息學(xué)科張瑞老師的講述,，則是她一個人的獨舞了。張老師兩年的實踐中,，帶著思考前行,，有自己獨到的見解，她認為教師的“從閱讀中學(xué)習(xí)”不是“教閱讀”,，而是帶領(lǐng)學(xué)生“用閱讀學(xué)習(xí)”,，這恰恰悟出了“從閱讀中學(xué)習(xí)”的道。對于學(xué)科閱讀教學(xué)資源的選擇,，張瑞老師創(chuàng)造性地提出“全用式”“半用式”的概念,，展示了一個年輕的在學(xué)科教學(xué)中透徹的思考，舒展的舞蹈,。

帶著思考上路,，帶著孩子們一起上路?？茖W(xué)學(xué)科葛傳東副校長的講述,，則展現(xiàn)把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程作為學(xué)科閱讀的重點。葛校長用視頻和講述結(jié)合的方式,，通過采訪校長,、閱讀研習(xí)啟動、圖書館資源查找,、學(xué)生閱讀研習(xí)成果發(fā)表,，把學(xué)生推到了臺前，而他則是在站在學(xué)生背后的那個“重要的他人”,。

課例和講述結(jié)束后是分組研討,，每個年級組的老師都分享了了自己想點，也使本次學(xué)科閱讀研究呈現(xiàn)出“百家爭鳴,、百花齊放”的局面,，姜宗兵主任的一句話引起了大家的思考：地上本無路,，只不過走的人多了，就自然而然地成了路,。是的,，這“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”就是湖望小學(xué)在探索一條教學(xué)之路。對本次研究活動,，胡冬梅校長一吐為快：

“真好,！臺上的11位老師風(fēng)采真好！有經(jīng)驗的“老”教師,，侃侃而談,，有深度有廣度,，是湖望學(xué)科閱讀的典范,；新教師“出生牛犢不怕虎”，有思想,、善于探索,。團隊協(xié)作真好！聶傳榮副校長帶領(lǐng),，團隊分工明確,，分工中又有合作是推進研究的力量。課題研究價值真好,！老師們的實踐研究彰顯了這個課題的生命力,，閱讀不僅僅是語文老師的事。閱讀,，在學(xué)科教學(xué)教學(xué)中如空氣般重要且自然,，每天都在發(fā)生?！皬拈喿x中學(xué)習(xí)”,，體言閱讀的快樂，這種快樂不是休閑閱讀的消遣,，是有思考的閱讀老師帶著學(xué)生有目標的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)閱讀?！?/p>

帶著思考,，勇于開拓的湖望人，繼續(xù)在路上,！

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇七

語文教學(xué)是學(xué)校教育中至關(guān)重要的一門學(xué)科,，它不僅僅是一門掌握語言技能的課程，更是一門培養(yǎng)學(xué)生思維能力與人文素養(yǎng)的課程,。七年級上學(xué)期的語文教學(xué)內(nèi)容豐富多樣,，覆蓋了詩、散文、小說等多種文體和文化,。通過這一學(xué)期的教學(xué)實踐,，我深刻地體會到了語文教學(xué)的重要性，并產(chǎn)生了許多新的教學(xué)心得體會,。

首先,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀興趣。語文閱讀是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié),，它不僅僅是為了掌握知識,，并且重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為樂觀積極的讀者。我在教學(xué)過程中采用了多種形式的閱讀活動,，如朗讀,、小組合作閱讀等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)生們配合下,，閱讀氛圍逐漸濃厚，他們對文本的理解也更深入了,。通過這個過程,，我認識到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是語文教學(xué)的核心任務(wù)之一。

其次,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。寫作是語文教學(xué)中極為重要的一環(huán)，它是對于學(xué)生語文知識的一個整合與運用,。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，我在教學(xué)中采用了多種方法，如讓學(xué)生歸納總結(jié)文章結(jié)構(gòu),、分析語言表達技巧等,。另外，我還鼓勵學(xué)生們多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，學(xué)習(xí)別人的表達方法,，提高自己的寫作水平。通過這些措施,，學(xué)生的寫作能力逐漸提高,。我深刻體會到，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力離不開長期的積累和不斷的實踐,。

再次,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。七年級的學(xué)生正處于認知發(fā)展的關(guān)鍵期,，他們的思維方式正在逐步發(fā)展成為更加批判,、深入的狀態(tài),。在語文教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生們多進行思辨性的討論,，培養(yǎng)他們對文本的獨立思考能力,。例如，在教授課文《草房子》時,，我引導(dǎo)學(xué)生們解讀人物性格和情感變化,，讓他們獨立思考角色的行為是否符合道德標準。他們經(jīng)過討論后,，形成了不同的觀點,，并提出了自己的理由。通過這個過程,，學(xué)生們積極思考的能力得到了培養(yǎng),。

最后，要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對美的感知與欣賞能力。在教學(xué)中,，我多使用文學(xué)作品及其背后的文化背景來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如,，教學(xué)課文《青銅葵花》時,，我讓學(xué)生熟悉詞語的修辭手法，并給予他們一定的欣賞空間,，讓他們審美的視角和情感體驗接近于成年人,。他們通過欣賞、品味文學(xué)作品,，提高了審美能力,，同時也豐富了自己的情感世界。

總之,，七上語文教學(xué)是一門極富挑戰(zhàn)性的學(xué)科,，需要教師不斷改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣,、寫作能力,、批判性思維能力和審美能力等多個方面,。通過這一學(xué)期的教學(xué)實踐,，我對語文教學(xué)有了更深入的認識，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗,。我將繼續(xù)在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)和完善,，為學(xué)生提供更好的語文教育,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇八

常言道“三分文章七分讀”隨著素質(zhì)教育改革的實施,，初中語文朗讀教學(xué)作為語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，得到了語文教師的極大重視,?！墩Z文課程標準》在教學(xué)目標中也多次提到應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生“用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文”,。故，讀書是如今學(xué)生應(yīng)具備的基本語文素養(yǎng),。朗讀教學(xué)應(yīng)該成為語文教學(xué)不可分割的重要組成部分,。初中語文作為一門具有豐富語言性質(zhì)的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力,，具有十分重要的影響,。因此，我深刻認識朗讀教學(xué)的重要性,，在語文教學(xué)中充分發(fā)揮朗讀的功能價值是每個語文教師待研究和認真解決的重大課題,。作為一名語文老師，我在教學(xué)實踐中對“朗讀”的功能和應(yīng)用進行了有益的探索和嘗試,。就初中語文誦讀談?wù)勎业男牡皿w會,。

一、誦讀是初中語文的靈魂,。

時代在發(fā)展,，社會在進步。隨著新課改的不斷發(fā)展,，在初中語文教學(xué)中,，朗讀教學(xué)作為其中非常重要的一部分內(nèi)容，它能提高學(xué)生的思維能力與語言表達能力,，都具有十分重要的意義,。所謂語文朗讀，主要是指將書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曊Z言,，以富有感染力的聲音來表達書面語言,，可以改善和提升學(xué)生的口頭表達能力。在朗讀中學(xué)生可盡情沉浸在讀的海洋,，用生動的語言展示自己,，表達自我，愉悅自我,，陶冶身心,。

初中語文教材大多是經(jīng)典之作，這些作品從各方面表現(xiàn)了人類的創(chuàng)造精神和審美過程,，通過“語言的中介”把學(xué)生的精神世界與廣闊的生活溝通起來,，使學(xué)生從中獲得生活的樂趣,、情感的陶冶。因而,，教師要根據(jù)文學(xué)的審美特性,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，將文學(xué)作品中具體生動的形象滲入學(xué)生的心靈,，使學(xué)生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育,。這就達到了讀的目的，既陶冶情操又凈化心靈兩全其美,。例如《春》,，《我愛這土地》。誦讀的確是語文教學(xué)的靈魂,，讓學(xué)生浮躁的心慢慢變得寧靜,，只有心寧靜了學(xué)生才會回歸課堂達到有效學(xué)習(xí)，才會創(chuàng)造高效課堂,。要不怎么說“讀”是語文學(xué)習(xí)的主線,，是素養(yǎng)的儲備積累和能力形成的主渠道呢！

二,、誦讀可謂是以身作則,，感同身受。

在初中語文朗讀教學(xué)中,，以身作則,，引導(dǎo)學(xué)生重視朗讀，是一種主要的教學(xué)策略,。通過自身的范讀，激發(fā)學(xué)生參與朗讀學(xué)習(xí)活動的積極性,，進而促使學(xué)生可以主動地參與到朗讀學(xué)習(xí)中,，不斷提高自身的朗讀能力。如在指導(dǎo)學(xué)習(xí)《沁園春雪》這首詞時,，老師先泛讀激發(fā)學(xué)生參與朗讀學(xué)習(xí)活動的積極性,，進而促使學(xué)生可以主動地參與到朗讀學(xué)習(xí)中，不斷提高自身的朗讀能力,。為了有效地促進初中語文朗讀教學(xué)活動的開展,，語文教師應(yīng)在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問題的基礎(chǔ)上，積極地探究初中語文朗讀教學(xué)策略,，并將其實施到具體的教學(xué)活動中,，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使之可以積極,、主動地參與到教學(xué)活動中,。

俗話說“讀書百遍,，其義自見”語文教學(xué)要抓語言，語言教學(xué)要抓語感,，語感教學(xué)要抓誦讀,。”朗讀成誦,，對學(xué)生的影響是潛移默化的,。誦讀可以使課文內(nèi)容入于眼，出于口,，聞于耳,，記于心，多方感知,，讓學(xué)生在誦讀中感知,，在誦讀中求解，在誦讀中積累語言的素材,，可以感受語言的豐富性,，發(fā)展語言的連貫性，領(lǐng)會語言表達的規(guī)律性,，從而增強對語言規(guī)范的敏感性和鑒別能力,，增強語感，使其變成自己語言習(xí)慣的`一個部分,。在學(xué)習(xí)《雨說》這首詩時,，只有通過有感情地反復(fù)朗讀，學(xué)生才能體會出詩人鄭愁予對兒童寄予的希望,，才能體會詩歌副標題的深刻含義,。從入眼到多方感知不斷提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三,、誦讀活動只爭朝夕,。

朱熹認為“讀書有三到，謂心到,、眼到,、口到。心不在此,，則眼不看仔細,，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀,，決不能記,，記亦不能久也。三到之中，心到最急,。就是要通過朗讀,，品味文章的內(nèi)涵和精髓所在。朗讀的方式是多種多樣的,，朗讀中還有齊讀,、分角色讀、單獨朗讀等,，這其中教師用得最多的是齊讀,。也許是課堂時間有限。如何針對初中語文朗讀教學(xué)主題,、難度及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，制訂合理的朗讀教學(xué)計劃，并充分關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì),，耐心地指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí),，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要基礎(chǔ)。

中學(xué)階段的語文教材大多是文質(zhì)兼美的文章,，是供學(xué)生朗讀的佳作,，讀起來朗朗上口的文質(zhì)兼美的課文，必須細細讀,，大聲朗讀,。語文教師可以根據(jù)朗讀教學(xué)的主題，為學(xué)生營造特殊的朗讀氛圍,，結(jié)合教材內(nèi)容,，讓學(xué)生在相關(guān)的情境中感受到朗讀的魅力，同時在朗讀中不斷加深學(xué)生對知識的理解,，讓學(xué)生充分感受到朗讀活動的趣味性,，進而促使學(xué)生主動地參與到活動中。如在教《黃河頌》,、《濟南的冬天》這些課文時我是這樣設(shè)計的,，多聽，多讀,，多練，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。讓誦讀成為習(xí)慣讓習(xí)慣成為自然,，長此以往學(xué)生的誦讀水平肯定會有很大提高。

古人常說：“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟,。”提倡誦讀,，重視誦讀,，加強誦讀,，是不可避免的話題。先賢有言“不積跬步無以致千里,，不積小流無以成江海,。”我相信,，只要腳踏實地一點一滴地去做,，一定能有很大的收獲。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇九

作為一名七年級的語文教師,，我深知教學(xué)工作的重要性和挑戰(zhàn)性,。通過一學(xué)期的教學(xué)實踐，我對七年級上冊語文教學(xué)有了更深刻的理解和體會,。在這篇文章中,，我將分享我的教學(xué)心得和體會，希望能夠與各位教育工作者一起探討如何更好地教授七上語文課,。

第二段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是開展語文教學(xué)的基礎(chǔ)。在我上課的過程中,，我積極采用了多種教學(xué)方法和活動形式,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過故事,、影視欣賞和游戲等方式,，我讓學(xué)生充分參與到課堂活動中，使他們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。例如,，在學(xué)習(xí)《沙河水》這篇課文時，我組織學(xué)生們進行了小組演繹,，讓學(xué)生們通過角色扮演,，更好地理解和體驗課文中的情感。這種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法,，使學(xué)生們在愉悅的氛圍中主動參與到語文學(xué)習(xí)中,，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。

語文教學(xué)的目標之一是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。在七上的教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，通過有針對性的寫作訓(xùn)練,，提高學(xué)生的表達能力和語文素養(yǎng)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生積極思考作者的寫作意圖和寫作技巧,，并通過寫作任務(wù)鍛煉學(xué)生的語言表達能力,。例如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首古詩時,，我引導(dǎo)學(xué)生仿寫這首詩,，讓學(xué)生通過修改和補充，逐漸形成自己的作品,，提高了他們的寫作能力和創(chuàng)新意識,。

第四段：拓展學(xué)生的閱讀廣度。

語文教學(xué)不僅僅是教授知識,，更是引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,。在七上的教學(xué)中，我注重拓展學(xué)生的閱讀廣度,，引導(dǎo)他們接觸不同類型的文本,，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和思辨能力。通過布置讀書報告,、文學(xué)作品鑒賞和豐富的閱讀材料,，我鼓勵學(xué)生多讀好書，快速閱讀并提高閱讀理解能力,。在課堂上,，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)表個人觀點,，并與他們展開討論,，幫助他們培養(yǎng)獨立思考和多元思維的能力。

第五段：個人成長與反思,。

通過一個學(xué)期的教學(xué)實踐,，我不斷思考和反思自己的教學(xué)方法和效果。我深刻認識到,，好的教學(xué)需要不斷地學(xué)習(xí)和探索,，不斷地反思和完善。在今后的教學(xué)中,，我將進一步提高自身的專業(yè)素養(yǎng),，不斷研究教學(xué)方法和教學(xué)資源，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù),。

通過這幾個方面的實踐,，我對七上語文教學(xué)的心得和體會有了更深刻的認識。作為教育工作者,，我們要始終保持對教育事業(yè)的熱愛和責任心，不斷提高自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。