體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇一

其實(shí),有不少教師也覺得語(yǔ)文課是一個(gè)較尷尬的科目。平時(shí)認(rèn)真愛學(xué)習(xí)的同學(xué)考試成績(jī)卻不是很理想,而一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,卻可能考出一個(gè)令人驚異的分?jǐn)?shù),。這樣會(huì)使部分學(xué)生在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)上有投機(jī)的想法,覺得語(yǔ)文課聽也行,不聽好像影響也不大,考試時(shí)反正不會(huì)考到課本上的課文,。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的思想,認(rèn)真學(xué)到的知識(shí)是不會(huì)擱淺的,考試只是涉及到一部分語(yǔ)文知識(shí),而真正的語(yǔ)文知識(shí)豐富龐雜,需要用心學(xué)、用心記,。

在新版的初中,、高中《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中都寫到“語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科”,“語(yǔ)文是最重要的交際工具”,這些都是對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性、工具性的充分肯定,。

從開始學(xué)習(xí)說話,語(yǔ)文就開始進(jìn)入到我們的周邊,作為人與人之間交流的媒介,使我們逐漸具有了聽,、說、讀,、寫的能力,這對(duì)于日后進(jìn)入社會(huì),進(jìn)行日常交際都奠定了基礎(chǔ),。理解能力、邏輯思維能力,、表達(dá)能力,都在這一基礎(chǔ)性學(xué)科的學(xué)習(xí)中得到改善,。高中語(yǔ)文在此基礎(chǔ)上更深入一層,更加側(cè)重于理解和思維表達(dá),在認(rèn)識(shí)上形成第二次飛躍,從認(rèn)識(shí)事物的表面而逐步探索事物的本質(zhì)。因此,對(duì)于剛剛步入高中學(xué)習(xí)的新生可能會(huì)有一階段的適應(yīng)期,。語(yǔ)文的工具性,是指通過語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生熟練地運(yùn)用語(yǔ)言工具,并能順利地參與交際活動(dòng),。語(yǔ)文課程的工具性單就語(yǔ)文課程本身而言,包括兩個(gè)方面的涵義:一方面,這意味著語(yǔ)文本身就是一種工具。就個(gè)體而言,語(yǔ)言是思維和想象的工具,。就人際交往而言,語(yǔ)言是最重要的交際工具,。就人類總體而言,語(yǔ)文是傳承文化的工具。另一方面,語(yǔ)文的工具性是一種用以達(dá)到目的的工具,。語(yǔ)文是交際的工具,是表達(dá)思想感情,、交流思想感情,、傳遞文化的工具。另外,就整個(gè)課程系統(tǒng)而言,語(yǔ)文課程的工具性還表現(xiàn)在語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具,也就是說語(yǔ)言的學(xué)習(xí)還有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí),。

語(yǔ)文學(xué)科,尤其是高中語(yǔ)文,從一開始就應(yīng)進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí),包括對(duì)于字音,、字形、成語(yǔ),、病句,、標(biāo)點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。另外,科技文,、文言文的理解以及對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力,、現(xiàn)代文閱讀的欣賞水平,都講究其綜合知識(shí)的掌握。有的學(xué)生抱怨說,學(xué)習(xí)語(yǔ)文就如同大海撈針,平時(shí)學(xué)的東西可能在考試時(shí)只是涉及到星星點(diǎn)點(diǎn),。其實(shí)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)并不僅僅是為了應(yīng)付考試,更多的是教給我們做人的道理。語(yǔ)文學(xué)科的綜合性決定學(xué)習(xí)語(yǔ)文要求基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)豐富,在此基礎(chǔ)上能夠延展,以一推十,還有現(xiàn)在的語(yǔ)文講求語(yǔ)言表達(dá)或者說是語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用,。針對(duì)上面所述題型,它顯得實(shí)用性更強(qiáng),這就要求學(xué)生在日常生活中也要注意積累,。相對(duì)于英語(yǔ),語(yǔ)文有著更為普遍的語(yǔ)言環(huán)境,生活中處處是知識(shí),處處離不開語(yǔ)文,在平時(shí)的運(yùn)用中,我們要努力提高自己的能力。語(yǔ)文課的任務(wù)就是既要培養(yǎng)學(xué)生聽,、說,、讀、寫的語(yǔ)文能力,還要傳授并使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí),。學(xué)生一旦有了一定的語(yǔ)文知識(shí)和具備了一定的語(yǔ)文能力以后,對(duì)于學(xué)好其他學(xué)科和走向社會(huì)都奠定了良好了基礎(chǔ),。語(yǔ)文是來源于生活又是服務(wù)于生活的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,這已經(jīng)成為共識(shí),。學(xué)生閱讀課文,從根本上說,是由于生活的需要;在閱讀中,要憑借自己的生活體驗(yàn)和原有知識(shí)與課文對(duì)話,構(gòu)建課文的意義;閱讀的收獲,又提高了生活品位和言語(yǔ)能力,。因此,語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)中,應(yīng)放眼于整個(gè)生活環(huán)境,將語(yǔ)文教學(xué)與生活,、社會(huì)這個(gè)大環(huán)境結(jié)合起來,與時(shí)俱進(jìn),給語(yǔ)文教學(xué)注入生活的氣息,。除強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力同時(shí),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)應(yīng)與生活緊密相聯(lián),樹立在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活,在生活中實(shí)踐知識(shí),提高技能的理念,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相輔相成,將語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)盡可能地融入到學(xué)生的衣、食,、住,、行、用等方面,以大語(yǔ)文的觀念引導(dǎo)學(xué)生自主,、靈活地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程中,課本(包括讀本)是我們最基本的教學(xué)工具,其中輯錄了古今名家的多部作品,包括詩(shī)歌、散文,、小說,、戲劇等等。我們從中可以感知詩(shī)歌的語(yǔ)言美,、意境美,在唐詩(shī)宋詞中感受千百年前的風(fēng)俗文化;可以感受《孔雀東南飛》那至死不渝的真情;可以感受《荷塘月色》那淡淡的愁思與那如夢(mèng)如幻的荷塘美景;感受《祝?！纺浅匀说姆饨ǘY教對(duì)于勞動(dòng)?jì)D女的殘害;感受《雷雨》那激烈尖銳的矛盾沖突,。在欣賞的同時(shí),我們獲得了審美享受,還可以提高自身品性,形成健全的人格,對(duì)于文章所展示的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和崇高的人格魅力,我們要懂得繼承和弘揚(yáng)。教學(xué)中,一方面要用文質(zhì)皆美的文學(xué)作品使學(xué)生受到文學(xué)美的熏陶,逐漸形成追求真善美的高尚品德,、情操和審美情趣;另一方面用無情鞭撻人情淡薄,、人性丑陋一面的文章引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,自覺摒棄假、惡,、丑,。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)提高學(xué)生心理素質(zhì)的重要性,我們應(yīng)該有足夠的認(rèn)識(shí)。心理學(xué)告訴我們,學(xué)生心理素質(zhì)主要有三方面的因素:一是感知,、記憶,、想象、思維等心理活動(dòng)能力因素;二是注意,、興趣,、動(dòng)機(jī)、情感和意志等心理傾向性和能動(dòng)性的因素;三是個(gè)性心理特點(diǎn)的因素,。這三方面的因素與語(yǔ)文教學(xué)有著極其密徹的關(guān)系,。

語(yǔ)文是一門比較靈活的學(xué)科,其中知識(shí)涉獵很廣,天文、地理,、歷史,、醫(yī)藥、社會(huì)品德等可能都會(huì)有所涉及,。在學(xué)習(xí)上,更多的是感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣,這就要求教師在組織課堂教學(xué)上的多樣性,。借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具,我們可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,利用課本、講解,、視頻,、組織教學(xué)演出等手段,將文章內(nèi)容生動(dòng)形象地傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生,使他們能真正地融入課堂,自主地去感受作者、感受作品?，F(xiàn)代信息技術(shù)能集聲音,、文字、圖像,、色彩,、形體、動(dòng)畫于一體,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)線性輸出的模式,使信息傳輸成為多層次,、多渠道的開發(fā)空間,有助于學(xué)生運(yùn)用多種感官完整準(zhǔn)確地理解知識(shí),、迅速敏捷地獲取信息。另外,語(yǔ)言環(huán)境的優(yōu)勢(shì)也可以處處發(fā)揮,春節(jié)時(shí)候的對(duì)聯(lián),、門口的啟事,、電視報(bào)紙廣播的廣告,無時(shí)無刻不在向我們傳達(dá)著語(yǔ)文的魅力。

總之,學(xué)好語(yǔ)文對(duì)學(xué)生目前以至將來學(xué)習(xí)各門科學(xué)文化知識(shí)都有極大的幫助,。它是打開各門學(xué)科知識(shí)大門的鎖匙,學(xué)好語(yǔ)文并不是那么困難,只要我們把握住高中語(yǔ)文的特點(diǎn),在實(shí)踐中一點(diǎn)一滴的積累,提高認(rèn)識(shí)和興趣,廣泛閱讀,注意生活細(xì)節(jié),循序漸進(jìn),所謂“有志者,事竟成”,語(yǔ)文學(xué)習(xí)終會(huì)漸入佳境的,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇二

語(yǔ)文教育是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力,、思維能力和人文素養(yǎng)的重要途徑，也是打開學(xué)生智慧之門的關(guān)鍵,。作為一名語(yǔ)文教師,，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深入體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特之處。下面我將從教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、學(xué)生參與、評(píng)價(jià)方式和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面,，分享我的心得體會(huì),。

首先，教學(xué)內(nèi)容對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要,。我認(rèn)為,，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)同感和興趣，教學(xué)內(nèi)容的選擇必須符合學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛好,。在教學(xué)中,，我特別注重選材的多樣性和靈活運(yùn)用。通過精心挑選的文言文,、現(xiàn)代文,、詩(shī)詞,、報(bào)刊雜志等不同文體和題材的作品,，我能夠鍛煉學(xué)生的綜合閱讀能力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們的思維能力和人文素養(yǎng),。

其次,，教學(xué)方法的靈活運(yùn)用是提高語(yǔ)文教學(xué)效果的關(guān)鍵。在語(yǔ)文課堂上,，我注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的運(yùn)用,。通過讓學(xué)生提出問題、自主討論和合作探究,，我能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。同時(shí)，我也積極運(yùn)用多媒體和信息技術(shù)手段,，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究,。這種靈活的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力。

第三,，學(xué)生參與是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一環(huán),。在我看來，學(xué)生的參與不僅僅是指他們?cè)谡n堂上發(fā)言和回答問題,，更重要的是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性,。在教學(xué)中,，我通過小組合作、角色扮演,、討論和寫作等方式,，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的觀點(diǎn)和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的溝通能力和合作精神,。這樣,，學(xué)生將更加主動(dòng)地參與其中，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)效果和語(yǔ)文素養(yǎng),。

進(jìn)一步,，評(píng)價(jià)方式在語(yǔ)文教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)的語(yǔ)文評(píng)價(jià)主要以考試為主,，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的記憶和理解能力的評(píng)價(jià),。然而，隨著教育理念的更新和改革的推進(jìn),，越來越多的教師開始探索多元化的評(píng)價(jià)方式,。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重運(yùn)用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),、課堂觀察和作品評(píng)價(jià)等方式,，全面考核學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。這樣的評(píng)價(jià)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新潛能,。

最后,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是我在語(yǔ)文教學(xué)中始終堅(jiān)持的一項(xiàng)任務(wù)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和文學(xué)鑒賞能力,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力,。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和表達(dá),，鼓勵(lì)他們寫作獨(dú)立思考和展現(xiàn)個(gè)性,。我相信，只有通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的價(jià)值,。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)但又令人充滿滿足感和成就感的工作,。通過教學(xué)內(nèi)容的選擇,、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、學(xué)生參與的加強(qiáng),、評(píng)價(jià)方式的多元化和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，我們能夠更好地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果。通過不斷的探索和實(shí)踐,，我在這個(gè)過程中不斷成長(zhǎng),，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值也有了更深的理解,。讓我們共同努力，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)而奮斗,！

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇三

語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命,，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn),，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，活躍的課堂氣氛，從而有效地提高教學(xué)效率,，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的變得尤為重要,。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,。

如何營(yíng)造寬松,、和諧的課堂氣氛使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣呢？

美國(guó)教育家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”,。興趣是一個(gè)人積極探求的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力,，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實(shí)、最為活躍的心理成分,，它直接影響著學(xué)習(xí)效果,。一個(gè)安靜坐在教室里的學(xué)生不等于就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),。如何與學(xué)生進(jìn)行很好的溝通,，讓課堂變得開放生動(dòng)，如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，讓學(xué)生樂學(xué),、好學(xué)，而解決上述問題的關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性教學(xué)就等于成功了一半,。

而如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢，本人覺得可以從以下幾方面入手,。

師生情感是師生交往的基礎(chǔ),，更是使學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是學(xué)生情感的主導(dǎo)者,，熱愛學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提,，只有當(dāng)老師的情感傾注于教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生才能夠更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條很好的途徑,。在營(yíng)造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課,，這是一種簡(jiǎn)單易行,，而又行之有效的方法。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中,，會(huì)感到教師的可親可敬,。教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于自身的學(xué)問和修養(yǎng),。微笑著面對(duì)學(xué)生,，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信,。而板起面孔去說教,，往往是因?yàn)橛X得自己沒有能力征服學(xué)生，而運(yùn)用一種外來的壓力去迫使學(xué)生去做,。因此,，語(yǔ)文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識(shí),，那就要首先自己充滿這種情緒,，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。

美國(guó)著名數(shù)學(xué)家波利亞曾說過：“為了使學(xué)習(xí)富有成效,，學(xué)生應(yīng)該對(duì)所學(xué)知識(shí)倍感興趣,，并在學(xué)習(xí)中尋求歡樂?！彼栽谛轮R(shí)教學(xué)之初,，創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率,。新課程觀要求，不能照本宣科,，對(duì)學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí),，而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，啟迪學(xué)生的思維和創(chuàng)新,，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí),。學(xué)生都喜愛聽故事，猜謎語(yǔ)，作猜想,，搞活動(dòng),。教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以引起學(xué)生心理的內(nèi)部矛盾沖突,，并使他們意識(shí)到,，經(jīng)過自己的努力，可以解決這種矛盾的沖突,，從而引起他們的好奇心,，激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí),，變“要我學(xué)”為“我要學(xué),。”

學(xué)生的思維離不開動(dòng)作,，動(dòng)手操作是智力的源泉,，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣,。動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維,，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動(dòng)化,，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加形象,，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如,，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng),，把用到的知識(shí)、語(yǔ)句剪下來,，增加了記憶,，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動(dòng)課。學(xué)習(xí)有意思了,，上起課來,，學(xué)生自然是能更加專心投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法,、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn),，它主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上,。在影響語(yǔ)文課堂氣氛的諸因素中,，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手,，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心,、探索欲，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑,。同時(shí),，教師要善于用自己的態(tài)度、語(yǔ)言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松,、和諧和進(jìn)取的課堂氣氛,，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時(shí),，教師也不需擔(dān)心教學(xué)效果如何,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要建立和諧的課堂氣氛，而和諧的課堂氣氛需要融洽的師生關(guān)系,，因此,，建立良好融洽的師生關(guān)系應(yīng)是新時(shí)期教師必備的一種能力。良好師生關(guān)系的核心是理解與尊重,，教師要有一種民主作風(fēng),，真誠(chéng)的心態(tài)，善于傾聽學(xué)生的想法,，樂于和學(xué)生平等交流,。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn),、互助互愛的集體氣氛,。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣,，教師要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等因素,，靈活地采取適合的教學(xué)模式,，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇四

隨著時(shí)代的進(jìn)步,，語(yǔ)文教育已經(jīng)迎來了一次重大的變革，文科迅速發(fā)展,，不少人認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)失去了學(xué)科性,、紀(jì)律性，面臨著諸多問題,。而作為語(yǔ)文教師,，我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中有了自己的一些心得體會(huì)。本文將從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,、寫作能力,、創(chuàng)造力,、思辨能力以及文化修養(yǎng)方面闡述關(guān)于后語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)。

首先,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。閱讀是語(yǔ)言文字的基本功，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的關(guān)鍵一環(huán),。在教學(xué)中,，我重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并通過引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料,，激發(fā)他們的好奇心和求知欲,。同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析思維能力,，讓他們能夠通過閱讀獲得自己的觀點(diǎn)和思考,，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

其次,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。寫作是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容之一。在寫作教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和意愿,，通過閱讀優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)學(xué)生熟悉各類文體的特點(diǎn),，并通過課堂實(shí)踐和課后習(xí)作的方式,，幫助他們提高寫作能力。在寫作過程中,，我強(qiáng)調(diào)邏輯思維的訓(xùn)練,，讓學(xué)生能夠有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高寫作的準(zhǔn)確性和清晰度,。同時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，開闊思維,，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神,。

再次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在閱讀和寫作中鍛煉他們的創(chuàng)造力,。我鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考,，不拘泥于現(xiàn)有的模式和觀念,，培養(yǎng)他們發(fā)散思維和創(chuàng)造思維,，讓每個(gè)學(xué)生都能展示自己的個(gè)性和創(chuàng)造力,。

此外，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力也是后語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一,。思辨能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán),。在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的辨析和分析能力,，引導(dǎo)他們敏銳地洞察問題,，從多角度思考和分析，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和批判性思維能力,。只有通過思考,，學(xué)生才能真正理解和掌握知識(shí)，形成獨(dú)立的意見和觀點(diǎn),。

最后,，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)是后語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。語(yǔ)文教育不僅僅是傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能,，更是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神,。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化的理解和欣賞,，通過閱讀名著,、古詩(shī)詞和優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生感受到文化的魅力和深度,。同時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)問題,，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公益意識(shí),，提升他們的道德素養(yǎng)。

總之,，后語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生成為有才華,、有修養(yǎng)、有素養(yǎng)的綜合人才,。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,，通過關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力,、創(chuàng)造力,、思辨能力和文化修養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科上的素養(yǎng)和自信度逐漸提高,，取得了可喜的成績(jī),。只有不斷總結(jié)和分享經(jīng)驗(yàn),，與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地推進(jìn)后語(yǔ)文教育的發(fā)展,，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的語(yǔ)文人才,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇五

今年暑假以來，"課內(nèi)比較學(xué),，課外訪萬(wàn)家"活動(dòng)在全省轟轟烈烈拉開大幕,。我校積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，舉行了"課內(nèi)比教學(xué)"大比武活動(dòng),，我來說,，是一次大好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

“比教學(xué)”比的不是一節(jié)集中各種優(yōu)質(zhì)資源和教師全部精力的優(yōu)質(zhì)課,、示范課,，不是刻意包裝、精心準(zhǔn)備的樣板課,，而是在常態(tài)化之下對(duì)教師教育教學(xué)真實(shí)水平的考核,，“比教學(xué)”比的是專業(yè)素養(yǎng)。我們八年級(jí)年級(jí)組老師,，全部參加了這次比武活動(dòng),，我積極參加了每一位老師的比武活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，特別是聽了舒繼清等幾位有名老師的教學(xué),，讓我豁然開朗，簡(jiǎn)直就是享受了一頓豐盛的精神大餐,。

現(xiàn)代教育已實(shí)質(zhì)性地演變?yōu)橐环N“訓(xùn)練”,，它的目的在于通過特殊智能的訓(xùn)練而勝任某一種職業(yè)，從而使教育萎縮為職業(yè)的附庸工具,，這絕非真正的教育,。真正的教育應(yīng)是包括智慧之愛，這與人的靈魂有關(guān),，因?yàn)椤敖逃侨说撵`魂的教育,，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆集”。教育本身就意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,，一朵云推動(dòng)另一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教育改革本質(zhì)上是為教育的尊嚴(yán)而戰(zhàn),，我們教師有能力做好,，也可以推動(dòng)教育的更好發(fā)展。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開展讓我們認(rèn)真反思找差距,，努力工作,，從身邊的事做起,，真正做到“真做、實(shí)做,、做實(shí),、做細(xì)、做到位”,，把“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)引向深入,。

聽了老師們的課,，我覺得令人耳目一新,。在新的教育體制下，每一位教師能兢兢業(yè)業(yè),，努力做好自己份內(nèi)的工作,，這次“比教學(xué)”活動(dòng)不同于以往的“優(yōu)秀”，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀,，優(yōu)秀中的平?！薄Ｋ褪且佃睔w真,，還本原于教學(xué),，我聽后也從中受益。我相信：有先進(jìn)的典型可以學(xué)習(xí),，有校長(zhǎng)的重視,，我校的活動(dòng)也一定會(huì)取得圓滿成功，也同時(shí)堅(jiān)信,，我個(gè)人將在這個(gè)大舞臺(tái)上跳出自己的風(fēng)采,。

找到了以后教學(xué)的著力點(diǎn)：

對(duì)于教師來說，他還要從“教”的角度去看教學(xué),，他不僅要能做,，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,、歷史的,、關(guān)系的等方面去展開。

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí),，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)學(xué)習(xí)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受,。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸”這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),，因?yàn)閹熒g在知識(shí),、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好,、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的,。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來,，使他們解決問題的思維過程暴露出來,。

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢,？

我們?cè)谏险n,、評(píng)講，答疑解難時(shí),，我們自以為講清楚明白了,，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平,，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題,，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了,，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。這樣教出來的東西往往是快餐式的,，學(xué)生忘的快,，沒有領(lǐng)會(huì)知識(shí)的精髓。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)讓我懂得了我們的數(shù)學(xué)課堂是非常妙不可言的,，學(xué)生成為課堂的主體,，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲,。這樣的知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合,，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。

在今后的教學(xué)中,，我一定會(huì)不斷地給自己充電,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出合適新課標(biāo)的要求,、學(xué)生特點(diǎn)的教法,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇六

語(yǔ)文教學(xué)一直是我最喜歡的一門學(xué)科，因?yàn)樗粌H僅是一種語(yǔ)言的表達(dá)方式,，更是一種文化的傳承和表達(dá),。在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我學(xué)到了很多,，我們一起來分享一下我的心得體會(huì)吧,。

一、注重啟發(fā)式問答

作為一名語(yǔ)文老師，最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的思考,，讓他們保持強(qiáng)烈的探究欲望,。而啟發(fā)式問答就是一種讓學(xué)生主動(dòng)思考，構(gòu)建知識(shí)框架的教學(xué)方式,。在語(yǔ)文課上,，我喜歡提出問題，然后給學(xué)生一定的時(shí)間思考,，同時(shí)鼓勵(lì)他們提出自己的想法,。這種方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深度思考能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

二,、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在教學(xué)中，我會(huì)盡量了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好,，因?yàn)檫@有助于我更好地把握教學(xué)內(nèi)容和方法,。同時(shí),，也可以為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù),，讓每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，同時(shí)也能夠鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性和特長(zhǎng),。

三、創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)

我認(rèn)為,，語(yǔ)文教學(xué)需要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的生動(dòng)魅力和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,。因此，我喜歡采用情境化教學(xué),，通過場(chǎng)景還原,、角色扮演等方式讓學(xué)生身臨其境地理解和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)。這種方式不僅能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度,，而且更能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力,，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四,、注重思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)

在教學(xué)中,，我喜歡使用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)，它能夠讓學(xué)生更加清晰透徹地理解知識(shí)點(diǎn),，并幫助他們將所有知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)在一起,。在課堂上，我會(huì)通過思維導(dǎo)圖讓學(xué)生了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，同時(shí)也能夠幫助他們建立知識(shí)之間的聯(lián)系,，深入理解知識(shí)點(diǎn)，從而鞏固和加深學(xué)習(xí)成果,。

五,、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響,。在教學(xué)中，我會(huì)營(yíng)造一個(gè)和諧,、積極,、勇敢、開放的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在放松,、自由地狀態(tài)下學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍下,，學(xué)生更能夠積極思考,，發(fā)揮創(chuàng)造力，從而更好地掌握知識(shí)點(diǎn),，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

總之，作為一名語(yǔ)文教師,，我們不僅僅應(yīng)該傳授語(yǔ)文知識(shí),，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重啟發(fā)式問答,，創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué),，注重思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)，并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。這樣，才能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，堅(jiān)定他們的未來發(fā)展方向。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇七

前不久，我非常榮幸聽了教育局舉辦的“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展示與總結(jié)中優(yōu)秀教師講授的語(yǔ)文課。真的是讓我受益匪淺?。∽鳛樾陆處煹奈以诮虒W(xué)方面自知存在著很多的缺點(diǎn)和不足,，聽過課之后,，對(duì)我今后的教學(xué)之路知名了明確的方向，因?yàn)檫@次教育局舉辦的優(yōu)秀課展示真的是太精彩了,。在教學(xué)教法上各具特色,。我認(rèn)為是對(duì)“六環(huán)三步”課堂教學(xué)模式清晰明了的詮釋,。聽課之后回到工作狀態(tài)中我還不斷的琢磨著如何在課堂運(yùn)用好“六環(huán)三步”教學(xué)模式，結(jié)合我所聽的課，深深的體會(huì)到了以下幾點(diǎn)：

一、了解了六環(huán)三步的具體內(nèi)容：第一環(huán)節(jié)，提出問題,；第二環(huán)節(jié),，整合問題；第三環(huán)節(jié),，解決問題,；這個(gè)環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行,，（1、自主學(xué)習(xí),，解決問題；2,、合作學(xué)習(xí),，解決問題；3,、教師點(diǎn)撥，解決問題。）第四環(huán)節(jié)，歸納概括；第五環(huán)節(jié),，拓展應(yīng)用,；第六環(huán)節(jié),，生成創(chuàng)新,。明確了這幾個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容后,，我認(rèn)為解決這六個(gè)環(huán)節(jié)需注意以下兩點(diǎn)：

2,、在某一環(huán)節(jié)上，把時(shí)間還給學(xué)生，磨刀不誤砍柴功,，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí),，對(duì)文章有初步的感悟,，合作學(xué)習(xí)才可有的放矢，對(duì)文章的領(lǐng)會(huì)方可再深入一步，每一環(huán)節(jié)必須落到實(shí)處,，課講不完是正常的，必須讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,。

二,、在第一環(huán)節(jié)中，首先必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍,，讓學(xué)生樂學(xué),，他們才能主動(dòng)的提出問題，思維活躍,，學(xué)生才能提出有價(jià)值的問題,，所以，在上課的第一步,，必須把學(xué)生的注意力和興趣拉到課堂上來,。可以用流行歌曲,、可以用視頻資料,、可以用有連帶關(guān)系的問題、可以用小故事,、小笑話來導(dǎo)入新課,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，然后通過閱讀,，思考,，提出問題。第二環(huán)節(jié)中,，需要教師在熟讀教材的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生提出來的問題重新整理一遍，合并類似問題,，提煉出和教學(xué)重點(diǎn),，難點(diǎn)有關(guān)的問題，并板書出來,，供學(xué)生思考和討論,。

三、第三個(gè)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自主解決問題,，也就是把解決問題的機(jī)會(huì)和權(quán)利交給學(xué)生,，放手讓學(xué)生自己去思考、去交流,，爭(zhēng)取解決大部分問題,，稍有難度的問題，教師必須適當(dāng)點(diǎn)撥和提示,，啟發(fā)學(xué)生理解,，再通過交流研討得出結(jié)論；實(shí)在解決不了的問題,，教師或者給出答案,，或者交給學(xué)生課下查找資料、整理資料來解決,。第四環(huán)節(jié)，一般由學(xué)生來總結(jié),，從教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面來總結(jié),，可以由多名學(xué)生來總結(jié)，最主要說出自己的收獲,，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以便后面的學(xué)習(xí)。

四,、第五環(huán)節(jié)，主要是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和本節(jié)課新的收獲,，用來解決身邊的問題,，通過討論解決，達(dá)到學(xué)以致用的目的,，使學(xué)生能力再提升一步,。第六環(huán)節(jié)是生成創(chuàng)新部分，主要是解決在上面的學(xué)習(xí)過程學(xué)生沒有解決的問題,，或者在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生又新發(fā)現(xiàn)的問題,，給學(xué)生分成幾個(gè)小組，課下查找資料,，分析討論，合作解決上面的問題，再利用課余時(shí)間,，由課代表組織完成或課上解決這些問題,。

五、合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的參與面廣,，參與率高,，在課堂上會(huì)有更多的發(fā)言機(jī)會(huì),，學(xué)生的主體意識(shí)與個(gè)性可以得到充分發(fā)展,。但是我們也會(huì)看到很多合作學(xué)習(xí)中的不合作現(xiàn)象，克服這些負(fù)面效應(yīng)將是合作學(xué)習(xí)成功的前提,。

1、增強(qiáng)公平感與責(zé)任感,，避免責(zé)任分散,。使學(xué)生明確共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確細(xì)致的分工,，落實(shí)責(zé)任,，嚴(yán)格檢查反饋可以有效控制小組成員的你推我讓，抱怨分配的任務(wù)太多或者不喜歡,，習(xí)慣把困難推給其他成員,，最終不能完成任務(wù)。

2,、加強(qiáng)訓(xùn)練,，培養(yǎng)合作意識(shí)，形成合作機(jī)制,。合作學(xué)習(xí)事先應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練,，統(tǒng)籌安排。使學(xué)生明確合作的規(guī)則,，清楚自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù),。

3、關(guān)注全體,，為后進(jìn)生營(yíng)造和諧的參與氛圍,。教師一方面注意安排給學(xué)生的合作任務(wù)應(yīng)該是有層次性的，使后進(jìn)生接受他們能夠勝任的工作并能增強(qiáng)信心,。另一方面教師在給后進(jìn)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)時(shí)注意不要僅僅停留在提簡(jiǎn)單問題的基礎(chǔ)上,，而應(yīng)通過各種形式給后進(jìn)學(xué)生更多展示自己優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇八

中午,，科任老師在辦公室紛紛吐槽：現(xiàn)在孩子的語(yǔ)文水平實(shí)在太差了,，知識(shí)點(diǎn)都知道，但換種表達(dá)，他們就轉(zhuǎn)不過彎了,。作為語(yǔ)文老師的我,，聽了只能苦笑。

學(xué)生的理解表達(dá)能力差并不是個(gè)別現(xiàn)象,。不僅中學(xué)生,，就算是大學(xué)生也無法幸免。最近,，清華大學(xué)發(fā)出消息,，今年九月開學(xué)，將會(huì)開設(shè)“寫作與溝通”必修課,，而且必須覆蓋所有本科生,。可見,，就算是國(guó)內(nèi)最好的大學(xué),，最聰明的那批學(xué)生，同樣面臨寫作與溝通的障礙,。遑論四線城市的一個(gè)農(nóng)村學(xué)校呢,。

仔細(xì)思考，問題的癥結(jié)確實(shí)在課堂,，在教師,，在當(dāng)前教育的大環(huán)境。

語(yǔ)文課無非幾種類型：閱讀課,，寫作課,，還有為了考試而進(jìn)行的復(fù)習(xí)課。其中,，閱讀課分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀,。

課內(nèi)閱讀，就是講課文,。教學(xué)重點(diǎn)都停留在文章本身,。概括內(nèi)容，分析人物,，賞析語(yǔ)言,，體會(huì)主旨等等。每篇文章的講解都似乎形成了模式,，多講一篇少講一篇關(guān)系不大,。而且側(cè)重于答案本身而不是學(xué)生思考的過程。這樣的閱讀課,，學(xué)生其實(shí)并不能掌握閱讀的本領(lǐng),，繼續(xù)下去,，學(xué)生只會(huì)越來越討厭語(yǔ)文。

復(fù)習(xí)課更不用說,。全套的答題技巧,，模擬訓(xùn)練。長(zhǎng)期呆在初三的老師,，最終只能變成解題的機(jī)器,，實(shí)在悲哀。

主要原因,，是跟教師地位有關(guān),。在芬蘭，教師是極其受尊重的職業(yè),。只有最優(yōu)秀的人才可以成為一名中小學(xué)教師,。這些人到了工作崗位上，還會(huì)繼續(xù)深造,，幾乎所有人都將最終獲得碩士,、甚至博士學(xué)位。教師的素質(zhì)越高,，自然課堂質(zhì)量越高。

而在中國(guó),，教師的地位卻岌岌可危,。學(xué)生越來越難以管教，家長(zhǎng)一言不合便進(jìn)行投訴,，領(lǐng)導(dǎo)只看重成績(jī)和安全,。不僅如此，一般教師在擔(dān)任班主任和教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，還得參與政府的各項(xiàng)活動(dòng),。更關(guān)鍵是，公辦學(xué)校一般都是一碗水端平,，缺乏合適的教師激勵(lì)機(jī)制,。真是又要馬兒跑，又想馬兒不吃草,。在這樣的環(huán)境中,，教學(xué)倦怠期總是無限期延長(zhǎng)，教師自然而然也就喪失了鉆研教學(xué)的熱情了,。

盡管如此,，由于本身的職業(yè)使命感，大部分教師還是會(huì)兢兢業(yè)業(yè)地完成本職工作,。而課堂現(xiàn)狀之所以依舊沒有改觀,，是因?yàn)榻處煂?duì)教育的認(rèn)識(shí)還不夠充分,。

在前不久天津舉辦的第二屆世界智能大會(huì)上，馬云就曾說過：未來是人工智能的時(shí)代,，按照以前的方式來進(jìn)行教育,，將來的孩子就真的找不到工作了。未來,，我們跟機(jī)器人比誰(shuí)聰明,，誰(shuí)記得快，誰(shuí)背書背得好,，誰(shuí)算得快,，根本沒有機(jī)會(huì)贏。我們對(duì)孩子的教育,，要?jiǎng)?chuàng)造力,，要?jiǎng)?chuàng)新，讓孩子有擔(dān)當(dāng),，有責(zé)任感,，有家國(guó)情懷，有全球觀,。這些東西是機(jī)器不具備的,。特別是中小學(xué)教育。一個(gè)人的成長(zhǎng)畢竟是由小時(shí)候決定的,。

反思我們的語(yǔ)文教師,，在語(yǔ)文課堂上讓學(xué)生干的事情，是否有帶領(lǐng)學(xué)生往這方面發(fā)展呢,？要想孩子有全球觀,，教師必須首先擁有大視野；要想孩子有創(chuàng)新,，課堂上就應(yīng)該引導(dǎo)孩子有自己的思考,；要想孩子有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任,，就必須創(chuàng)設(shè)情境,，讓孩子在集體生活中鍛煉自我，成就自我,。只有教師肯突破自我,，改變教學(xué)方式，教育的現(xiàn)狀才可能真正改觀,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇九

作為一名七年級(jí)的語(yǔ)文教師,，我深知教學(xué)工作的重要性和挑戰(zhàn)性。通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，我對(duì)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的理解和體會(huì),。在這篇文章中,，我將分享我的教學(xué)心得和體會(huì)，希望能夠與各位教育工作者一起探討如何更好地教授七上語(yǔ)文課,。

第二段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是開展語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ),。在我上課的過程中，我積極采用了多種教學(xué)方法和活動(dòng)形式,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過故事、影視欣賞和游戲等方式,，我讓學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中,，使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如,，在學(xué)習(xí)《沙河水》這篇課文時(shí),，我組織學(xué)生們進(jìn)行了小組演繹，讓學(xué)生們通過角色扮演,，更好地理解和體驗(yàn)課文中的情感,。這種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，使學(xué)生們?cè)谟鋹偟姆諊兄鲃?dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，提高了他們的學(xué)習(xí)效果,。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在七上的教學(xué)過程中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，通過有針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng),。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生積極思考作者的寫作意圖和寫作技巧,，并通過寫作任務(wù)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。例如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首古詩(shī)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生仿寫這首詩(shī),，讓學(xué)生通過修改和補(bǔ)充，逐漸形成自己的作品,，提高了他們的寫作能力和創(chuàng)新意識(shí),。

第四段：拓展學(xué)生的閱讀廣度

語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,。在七上的教學(xué)中,，我注重拓展學(xué)生的閱讀廣度，引導(dǎo)他們接觸不同類型的文本,，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和思辨能力,。通過布置讀書報(bào)告,、文學(xué)作品鑒賞和豐富的閱讀材料，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書,，快速閱讀并提高閱讀理解能力,。在課堂上，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考,、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn),，并與他們展開討論，幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立思考和多元思維的能力,。

第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與反思

通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，我不斷思考和反思自己的教學(xué)方法和效果。我深刻認(rèn)識(shí)到,，好的教學(xué)需要不斷地學(xué)習(xí)和探索,，不斷地反思和完善。在今后的教學(xué)中,，我將進(jìn)一步提高自身的專業(yè)素養(yǎng),，不斷研究教學(xué)方法和教學(xué)資源，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù),。

通過這幾個(gè)方面的實(shí)踐,，我對(duì)七上語(yǔ)文教學(xué)的心得和體會(huì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。作為教育工作者,，我們要始終保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任心,，不斷提高自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十

雖說從教多年,，但由于學(xué)生的不同，總感覺比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也幾乎沒有,，這只是自己在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)心得體會(huì)而已,，今天有幸和大家交流交流。

所謂批注,，就是把所教,、所感、所思,、所疑等以批語(yǔ)和注解的形式寫在書上,。對(duì)字、詞,、句,、段等進(jìn)行注解加以個(gè)性化批語(yǔ)，以下就是我的幾點(diǎn)做法總結(jié)：

1.直接式批注,。是指將第一感受,，體驗(yàn)記錄下來做的批注,。直接把字、詞,、句,、段等用重點(diǎn)符號(hào)勾畫出來。

2.質(zhì)疑式批注,。把課文在時(shí)代背景,、思想情感、修辭應(yīng)用,、文體結(jié)構(gòu)等方面不理解或質(zhì)疑所做的批注,。這是便于教學(xué)時(shí)能更好的傳授學(xué)生知識(shí)的方法。

3.聯(lián)想式批注,。是指根據(jù)課文的詞語(yǔ),、結(jié)構(gòu)、情境等方面要引起的,，由此及彼的聯(lián)想而做的批注,。是學(xué)生通過文本學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)聯(lián)想。

4.評(píng)價(jià)式批注：是根據(jù)資料的理解和綜合,，帶有評(píng)價(jià)的批注,，他是挖掘文章內(nèi)涵，拓展教材的重要方法,。

5.補(bǔ)充式批注：是完善自己的觀點(diǎn)所做的批注,。也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生新見解的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，有利于拓展學(xué)生的聯(lián)系空間,，形成思維互補(bǔ)。

要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,，作為語(yǔ)文教師,，我認(rèn)為應(yīng)該做到“三勤”和“四抓”

（一) “三勤”指的是:

1.腦勤：作為語(yǔ)文教師要勤動(dòng)腦，即勤讀課標(biāo),，教參，理解所任年級(jí)應(yīng)掌握知識(shí)的程度,，鉆研教材,，鉆研學(xué)生，必須勤于思考，善于思考，努力去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。

2.口勤：每個(gè)班級(jí)都有令人頭疼的后進(jìn)生,，對(duì)待他們我不是采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一,，一棍子打死”的方法,，而是先了解具體情況,，因人而異進(jìn)行說服教育,，擺事實(shí)講道理,。

3.手勤：對(duì)于學(xué)生你對(duì)他松一尺，他會(huì)對(duì)你松一丈,。平時(shí)的作業(yè),，尤其是學(xué)生讀書筆記，作文等堅(jiān)持全批全改,，讓學(xué)生知道老師對(duì)他是負(fù)責(zé)的,。

（二) “四抓”指的是:

1.抓學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念,。作為教師來說,，僅憑以往所謂經(jīng)驗(yàn)，老套路顯然是不夠的,，因?yàn)閷W(xué)生是變的,，時(shí)代是變的，解決這一問題的根本關(guān)鍵是要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，改變教育教學(xué)理念來適應(yīng)學(xué)生的需要,。

2.抓課堂教學(xué)，提高效率,。提高教學(xué)成績(jī)的主陣地在課堂,，要想提高課堂教學(xué)的效率，關(guān)鍵是進(jìn)行課堂教學(xué)的改革,，講課要講到點(diǎn)子上,，練要練在巧字上。

3.抓閱讀能力的培養(yǎng),。教給學(xué)生讀書的方法,，“授之以魚，不如授之以漁”,。注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí),，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法和技巧，使其真正做到在閱讀過程中不斷積累,，不斷提高,，進(jìn)而達(dá)到事半功倍之效。

4.抓好習(xí)作的指導(dǎo),。學(xué)生作文水平的提高,，不是光憑習(xí)

作課就能夠成功的，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，在日常的語(yǔ)文教學(xué)過程中,，就要注意向?qū)W生滲透一些習(xí)作的方法和技巧,，如:在課文題目的確定，文章的過渡,、開頭,、結(jié)尾等等都要及時(shí)抓住及時(shí)指導(dǎo)。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十一

語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力起著至關(guān)重要的作用,。通過對(duì)七上語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，我深切地體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)的重要性和有效的教學(xué)方法,。在這一學(xué)期的教學(xué)過程中,，我逐漸總結(jié)出了幾個(gè)心得體會(huì)。

首先,，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文教學(xué)效果的關(guān)鍵,。學(xué)生對(duì)于課堂上的內(nèi)容興趣不高，就很難保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，不會(huì)主動(dòng)參與課堂討論和互動(dòng),。因此，我在教學(xué)中注重通過多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣,，例如通過講述有趣的故事,、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),。同時(shí),，組織一些生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，例如詩(shī)歌朗誦比賽,、小組互動(dòng)游戲等,。這樣能夠增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。

其次,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣對(duì)于提高語(yǔ)文教學(xué)效果有著重要的影響。在七上語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀理解是一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié),。然而，由于學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的不足,，他們?cè)陂喿x理解中面臨著理解能力不強(qiáng)的問題,。因此，我在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣,。通過推薦優(yōu)秀的故事書和文學(xué)作品，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀，拓寬他們的知識(shí)面和閱讀廣度,。同時(shí),，在課堂上增設(shè)一些與課文相關(guān)的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解,，提高他們的閱讀能力,。

再次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的深入理解和思考是提高語(yǔ)文教學(xué)效果不可或缺的環(huán)節(jié),。對(duì)于七上語(yǔ)文教學(xué)來說,，學(xué)生對(duì)于文學(xué)常識(shí)的了解和對(duì)文本的深入理解是非常重要的。因此,，我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,，把握作者的意圖和主題，培養(yǎng)他們對(duì)文本的感受和思考能力,。在講解閱讀課文的過程中,，我經(jīng)常提出一些引導(dǎo)性的問題，引發(fā)學(xué)生的思考,，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力,。也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些文本分析和寫作活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)于語(yǔ)言和文學(xué)的敏感性,，提高他們的綜合閱讀能力,。

最后，注重提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo),。語(yǔ)文教學(xué)最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力,，使他們能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行溝通和表達(dá)。因此,，在七上語(yǔ)文教學(xué)中,，我注重通過多種方式提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如,，通過詩(shī)歌朗誦,、話劇表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和表達(dá)能力,。同時(shí),，布置一些寫作作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文字表達(dá),，提高他們的寫作能力,。在語(yǔ)文講解中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力,。這樣能夠有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

總之,，在七上語(yǔ)文教學(xué)過程中,，我通過實(shí)踐和總結(jié)，逐漸找到了一些提高教學(xué)效果的方法,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、引導(dǎo)深入理解和思考,、提高語(yǔ)言表達(dá)能力,，這些都是我在教學(xué)中不斷探索和嘗試的內(nèi)容。通過這些方法的運(yùn)用,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高,，并且他們的語(yǔ)文成績(jī)也有了明顯的提升。同時(shí),，我也深刻地體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性和充滿挑戰(zhàn)的任務(wù),。希望在今后的教學(xué)工作中，我能夠繼續(xù)不斷地探索和創(chuàng)新,，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果,。