在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇一

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文課程的性質(zhì)與價值主要體現(xiàn)在：審美體驗價值,、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值,、文化傳承價值,，體現(xiàn)了以語言審美體驗為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣,、豐富多彩,，有鮮明的時代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與語言交際表達(dá),，尊重學(xué)生個體的不同說話體驗與學(xué)習(xí)方式,，以提高學(xué)生的表達(dá)審美能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng),，為學(xué)生終身語言表達(dá)奠定良好的基礎(chǔ),。語文課程的性質(zhì)與價值把語言表達(dá)提到第一位，可見這是非常重要的,。這只是因為義務(wù)教育階段語文課的任務(wù)不是培養(yǎng)專門的文學(xué)人才,。而是面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的內(nèi)心情感語言表達(dá)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益,。

我認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新方法為主,，也就是說把更多的時間用在感受語言、體驗語言,、審美語言的方法技巧上,，如何去做？下面,，我們便以三篇課文為例剖析,、體會與反思。

一,、《四個太陽》的講解,、剖析、體會與反思,。

《四個太陽》是人教版小學(xué)一年級下冊的一篇充滿童趣的課文,。這篇課文閃爍著智慧的光芒，作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫了四個不同顏色的太陽分別送給“夏,，秋，冬,，春”,，表現(xiàn)了作者的美好心愿，抒發(fā)了對生活的熱愛之情,。

（1）通過教學(xué),，我對“師生交往，積極互動”的新課改精神有了更深的認(rèn)識,。按照新課改倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，著眼于全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的精神,，教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是師生的互動交往,。課堂上，我多運(yùn)用具有童真童味的語言,，并積極調(diào)動形體語言,、表情語言的功能，與學(xué)生平等對話,、交流,，在肯定的目光、真誠的微笑等鼓勵性評價共同作用下,，營造出融洽的課堂氛圍,，使學(xué)生樂于積極投入活動之中。學(xué)習(xí)課文時,，我尊重學(xué)生的選擇,，以學(xué)定教，各有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生感悟,、理解課文的各段落,，從而突破難點(diǎn)，生與生,，師與生融為一體,，使學(xué)生有想法可以隨時發(fā)表，平等對話,，無拘無束交流,。

（2）使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合，渲染氣氛,，優(yōu)化課堂教學(xué),，是新課程對我們的新要求課堂中，為讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會這四個不同顏色的太陽帶來的四個美麗的季節(jié),，特運(yùn)用電教手段的優(yōu)勢來營造氣氛,。如第一小節(jié)：一幅火辣辣的太陽炙烤著大地的圖片配有知了煩躁不安的叫聲，在一瞬間變?yōu)榫G太陽圖,，讓學(xué)生體會綠太陽給人們帶來的清涼,。通過這一熱一冷的對比，孩子們對綠太陽的喜愛之情油然而生,，并用朗讀來表達(dá)自己的感受,。學(xué)生在自悟自得中感受到朗讀的樂趣，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

（3）快樂識字新課程告訴我們應(yīng)相信學(xué)生能夠獨(dú)立識字,。在識字教學(xué)時，我采取隨文識字的方式，先整體讀文,，在對各段文字做不,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇二

在這近幾年的教學(xué)中，我深刻感受到做練習(xí)時不要一題接著一題地指導(dǎo)學(xué)生去做,，這樣會讓學(xué)生缺乏對習(xí)題的認(rèn)識,，即使題目做對了也不能完全掌握，更談不上舉一反三,。因此,，新課改下的語文練習(xí)課應(yīng)推陳出新，提倡有新意,、有創(chuàng)意的備課,，認(rèn)真研讀教材，做到以人為本,。

練習(xí)不能走簡單化的路子,。教師要創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓訓(xùn)練內(nèi)容活起來,，讓訓(xùn)練方法多起來,。

1、活用教材資源,。

在練習(xí)課教學(xué)中,，教師要善于對教材資源進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，在多樣化的訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的主動意識,，提高練習(xí)效率,。例如，教學(xué)園地5的“讀讀背背”時,，在學(xué)生理解,、記憶的基礎(chǔ)上，我巧妙利用成語和名言這兩項看似沒有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練,。學(xué)生興致很高,，思維的火花瞬間被點(diǎn)燃：“我敬佩萬分地對魯迅先生說：‘您學(xué)貫中西，博古通今,，真是一位難得的天才呀,！’魯迅先生文質(zhì)彬彬地回答說：‘哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的,?！薄@樣的整合訓(xùn)練，學(xué)生不僅提高了語言技能,，還感受到了文雅的人文氣息,。

2,、巧用生活素材。

語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,。練習(xí)課上,，教師如能聯(lián)系生活，充分調(diào)動學(xué)生的生活閱歷,、情感體驗來完成練習(xí)，會收到事半功倍的效果,。例如,，教學(xué)“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一單元課文時，課前我布置學(xué)生開展“處處留心學(xué)語文,，細(xì)心觀察有發(fā)現(xiàn)”的活動,，課上我適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單匯報，與學(xué)生共享他們在生活中觀察得到的小發(fā)現(xiàn),。這樣,，不僅增長學(xué)生的見識，提（）高了他們的語言技能,，還培養(yǎng)了他們留心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、創(chuàng)編趣味習(xí)題,。

練習(xí)課上,，單一重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練會讓學(xué)生感到枯燥乏味。

因此,，教師可嘗試創(chuàng)編一些形式新穎,、內(nèi)容豐富的趣味習(xí)題。如我在教學(xué)中常根據(jù)習(xí)題的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知水平,，創(chuàng)編“智力大沖浪”,、“芝麻開門”、“挑戰(zhàn)極限”等學(xué)生喜聞樂見的充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題,。同時,，我還鼓勵學(xué)生根據(jù)相關(guān)的知識點(diǎn)，自主創(chuàng)編習(xí)題,，再集體挑選出富有創(chuàng)意和價值的習(xí)題讓學(xué)生操練,。事實證明，靈活多樣的練習(xí)方式,，更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望,，提高練習(xí)的效率。

1,、多元互動式評價,。

新課標(biāo)指出,，實施評價應(yīng)注意將教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的互相評價相結(jié)合,。練習(xí)課的教學(xué)評價也要求師生共同參與,，注重發(fā)展學(xué)生的評價能力。例如,，學(xué)生完成一道練習(xí)題后,，教師可暫不進(jìn)行評價，而是先請這位學(xué)生說說本次練習(xí)題的類型和自己在做題過程中的一些想法,，然后請其他同學(xué)交流意見,，最后教師再作出評價。這樣不僅便于教師根據(jù)學(xué)生的思維狀況及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,，而且也可促進(jìn)學(xué)生評價能力的發(fā)展,。對于學(xué)生間的相互評價，教師要引導(dǎo)學(xué)生做到“賞識”和“挑刺”相結(jié)合,。

2,、目標(biāo)導(dǎo)向式評價。

與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)相對應(yīng),，練習(xí)課上,，教師對學(xué)生的評價也可從三個方面入手：（1）知識與技能方面，主要指對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價,；（2）過程與方法方面,，包括對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的評價,；（3）情感,、態(tài)度、價值觀方面,。教師要善于把握評價時機(jī),，從學(xué)生的表現(xiàn)和語言中挖掘出評價因素，予以具體的導(dǎo)向性評價,，幫助學(xué)生認(rèn)識不足,，明確努力的方向。

3,、縱向?qū)Ρ仁皆u價,。

教師要學(xué)會用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對學(xué)生實施縱向?qū)Ρ仁皆u價,。對于不同層次的學(xué)生,，教師應(yīng)善于從不同階段的回顧對比，有交效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇三

語文教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一,，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力起著至關(guān)重要的作用,。通過對七上語文教學(xué)的實踐和總結(jié)，我深切地體會到了語文教學(xué)的重要性和有效的教學(xué)方法,。在這一學(xué)期的教學(xué)過程中,，我逐漸總結(jié)出了幾個心得體會。

首先,，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高語文教學(xué)效果的關(guān)鍵,。學(xué)生對于課堂上的內(nèi)容興趣不高，就很難保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，不會主動參與課堂討論和互動。因此,，我在教學(xué)中注重通過多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣,，例如通過講述有趣的故事、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),。同時，組織一些生動有趣的教學(xué)活動也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法,，例如詩歌朗誦比賽,、小組互動游戲等。這樣能夠增加學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的參與度,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。

其次,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣對于提高語文教學(xué)效果有著重要的影響。在七上語文教學(xué)中,，閱讀理解是一個比較重要的環(huán)節(jié)。然而,，由于學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的不足,，他們在閱讀理解中面臨著理解能力不強(qiáng)的問題。因此,，我在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。通過推薦優(yōu)秀的故事書和文學(xué)作品,，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行廣泛的閱讀,，拓寬他們的知識面和閱讀廣度。同時,，在課堂上增設(shè)一些與課文相關(guān)的閱讀材料,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，提高他們的閱讀能力,。

再次,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的深入理解和思考是提高語文教學(xué)效果不可或缺的環(huán)節(jié)。對于七上語文教學(xué)來說,，學(xué)生對于文學(xué)常識的了解和對文本的深入理解是非常重要的。因此,，我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,，把握作者的意圖和主題,，培養(yǎng)他們對文本的感受和思考能力。在講解閱讀課文的過程中,，我經(jīng)常提出一些引導(dǎo)性的問題，引發(fā)學(xué)生的思考,，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。也鼓勵學(xué)生進(jìn)行一些文本分析和寫作活動,，培養(yǎng)他們對于語言和文學(xué)的敏感性，提高他們的綜合閱讀能力,。

最后，注重提高學(xué)生的語言表達(dá)能力是語文教學(xué)的重要目標(biāo),。語文教學(xué)最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力,，使他們能夠靈活運(yùn)用語言進(jìn)行溝通和表達(dá)。因此,，在七上語文教學(xué)中，我注重通過多種方式提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。例如,，通過詩歌朗誦,、話劇表演等活動,，培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)和表達(dá)能力,。同時,，布置一些寫作作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文字表達(dá),，提高他們的寫作能力,。在語文講解中，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。這樣能夠有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使他們在語文學(xué)習(xí)中取得更好的成績,。

總之，在七上語文教學(xué)過程中,，我通過實踐和總結(jié),，逐漸找到了一些提高教學(xué)效果的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,、引導(dǎo)深入理解和思考、提高語言表達(dá)能力,，這些都是我在教學(xué)中不斷探索和嘗試的內(nèi)容,。通過這些方法的運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高,，并且他們的語文成績也有了明顯的提升,。同時,，我也深刻地體會到語文教學(xué)的重要性和充滿挑戰(zhàn)的任務(wù),。希望在今后的教學(xué)工作中，我能夠繼續(xù)不斷地探索和創(chuàng)新,，不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效果,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇四

第一段：引言（150字）,。

語文作為學(xué)生必修的科目,，是一門必不可少的學(xué)科。語文教學(xué)對于學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗,、人文素養(yǎng)等方面起到了非常重要的作用,。在教學(xué)中，我們應(yīng)該堅持夯實語文教學(xué)的理念,，注重學(xué)生的語文能力培養(yǎng)，使他們真正掌握語文這個工具,，走向更加成功的人生,。

第二段：注重基礎(chǔ)教育（250字）,。

語文教學(xué)中，基礎(chǔ)的技能是非常重要的,。閱讀理解,、寫作以及語言的運(yùn)用等都是需要時間、耐心和精心呵護(hù)的,。因此,，在語文教學(xué)中，我們首先注重基礎(chǔ)教育,。我們要從小學(xué)開始注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng),，同時注重寫作能力的訓(xùn)練和語言表達(dá)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,，才能夠更好地運(yùn)用到實際生活中,。

第三段：提高語文啟發(fā)（250字）。

除了語文知識的學(xué)習(xí),，語文教學(xué)還應(yīng)該注重啟發(fā)能力的培養(yǎng),。啟發(fā)能力是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，能夠主動思考,，找到學(xué)習(xí)的突破口,，培養(yǎng)自己的思維能力。同時,，啟發(fā)能力還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，樂于思考,。

第四段：注重閱讀理解（250字）,。

閱讀理解是語文教育的永恒話題,。在語文教學(xué)中，注重閱讀理解的培養(yǎng)是非常重要的,。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，逐漸提高學(xué)生閱讀教材的效率和正確率。同時,，我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，多給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會。只有領(lǐng)略到閱讀的樂趣,，學(xué)生才會真正愛上閱讀,。

第五段：結(jié)語（300字）。

夯實語文教學(xué),，不僅僅是教師的責(zé)任,，更是廣大教育工作者的共同使命。我們應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的成長過程,，支持學(xué)生的個性化學(xué)習(xí),，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，彌補(bǔ)他們的不足,。我們應(yīng)該注重語文能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生真正掌握語文這個工具，推動學(xué)生更高,、更廣,、更深層次地發(fā)展。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇五

20xx年7月7日至8日,，在縣進(jìn)修學(xué)校的精心組織下,，全縣小學(xué)語文教師聆聽了幾位名師的精彩講座，提高了自身語文素養(yǎng),，真是受益匪淺,。

一小劉春玉老師就寫作教學(xué)作了精彩講解，她提出傳統(tǒng)寫作教學(xué)有兩大問題：問題一：重形式結(jié)構(gòu),，輕內(nèi)部深化,；問題二：重寫作過程，輕評價修改,。針對這兩大問題,，劉老師圍繞激發(fā)寫作興趣的策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的策略,，習(xí)作指導(dǎo)方法的策略,，寫作評價的策略四方面進(jìn)行闡述。聽完課后,，我頓時豁然開朗,，就想以劉老師分享的教學(xué)方式馬上到課堂實踐。

（一）,、激發(fā)寫作興趣的策略,。

寫作初始階段的目標(biāo)設(shè)定，特別強(qiáng)調(diào)情感太度方面的因素,，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信,，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作,，變“要我寫”為“我要寫”,。

（1）以鼓勵樹立信心。在批閱和講評的過程中,更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得好的句子,，用得好的詞,將其圈畫出來,，當(dāng)眾誦讀表達(dá)，以“閃光點(diǎn)”來激發(fā)學(xué)生的成就感,，敦促學(xué)生再接再勵,。此外，日記是學(xué)生傾吐心聲的很好方式,，讓學(xué)生每天不帶任何負(fù)擔(dān)地寫,，不論字?jǐn)?shù)和篇幅，教師不失時機(jī)地批上幾句真切的話語,讓學(xué)生嘗到用筆表達(dá)思想的好滋味,，既練了筆又激發(fā)了興趣,。

(2)以游戲激發(fā)熱情。例如:在進(jìn)行有關(guān)人物外貌的片段寫作訓(xùn)練時,設(shè)置了一個“人物外貌描寫”的習(xí)作游戲“你猜他（她）是誰?”,。具體做法是:每個學(xué)生仔細(xì)觀察班上某同學(xué)的外貌,抓住主要特征寫一段話,并注明被描寫的是誰,。然后,我把寫有外貌的卡片打亂順序,隨手抽出一張當(dāng)堂朗讀（不讀姓名）,讓大家連猜三次。如果三次沒猜中,說明小作者沒有抓住特點(diǎn),就“罰”他（她）站起來說一說自己的外貌特點(diǎn),。

（3）以仿寫增強(qiáng)動力,。仿寫以其對文章風(fēng)格結(jié)構(gòu)的模擬,能幫助學(xué)生盡早體會到成功的喜悅,增強(qiáng)寫作動力,對于中年級的學(xué)生來說尤其如此。如在教學(xué)《翠鳥》一課時,，注重引導(dǎo)學(xué)生注意文中對翠鳥外貌的描寫,，讓學(xué)生領(lǐng)悟到這段話作者是抓特點(diǎn)，按順序,，運(yùn)用比喻等表達(dá)方法寫具體的,，并要求學(xué)生仿照文章的寫作方法對大公雞、小狗,、小貓,、小白兔、小金魚等進(jìn)行外貌描寫,。

(4),、激發(fā)成就感,。寫作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力,，還來源于在寫作的合作與交流中所產(chǎn)生的成就感,，而這一點(diǎn)是經(jīng)常被忽略的?！凹w作文”的可以是圍繞同一主題,，大家集思廣益，雖然每個人的思考不一定周全,、準(zhǔn)確,，但可以互相補(bǔ)充，互相提示,。這給了學(xué)生展示的空間,，他只要答對了一點(diǎn)，就會有一種滿足的成就感,。因此,，老師們不妨多用這種方法。

（5）鼓勵寫放膽文,。古人有一種很好的寫作理念,，認(rèn)為寫作應(yīng)該從寫“放膽文”起步，逐漸過渡到寫“小心文”,。即在學(xué)習(xí)寫作的初始階段,，不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓孩子有邁開步子自己走路,、不要人扶的勇氣,，這時候什么走路規(guī)矩和技巧對他來說毫無用處。因此,，應(yīng)鼓勵學(xué)生把心中所思所想,、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感,，讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài),，這就是人們常說的“我手寫我口”。

(二)“培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的策略,。

寫文章要學(xué)會用詞,，以免句子太空洞，寫作要多出現(xiàn)充滿靈性的句子,。

1,、一個兒童的心里也是一個精彩的世界。用欣賞的眼光去體驗?zāi)且环萃嫱?。如果以成人的思維理解孩子,，那永遠(yuǎn)理解不了孩子有自己獨(dú)特的眼光,。如：成人想白云的樣子，絕對不會像孩子那樣想成是“棉花糖”,；成人寫《月夜》,，可能不會想到“月亮像個小女孩慢慢地露出臉來，是害羞,，還是犯過錯誤，我真想問問它,?！痹诤⒆拥难劾铮俺靥潦且恢幻髁恋拇笱劬?，水邊的蘆葦是長長的睫毛,。”“甜的豆腐是一碗云彩,，而天上的白云是一大碗甜的豆腐腦,。”

2,、鼓勵兒童說真話,，抒真情?？纯次覀儸F(xiàn)在同學(xué)寫的文章,，文章中的假話、套話,、空話屢見不鮮,。作為教師要及時糾正，寫的東西要讓人看了覺得有用有趣,。要學(xué)生說真話,、抒真情，同時必需密切關(guān)注學(xué)生的價值取向問題,，需你引導(dǎo),，不能片面打擊，對此萬萬不可掉以輕心,。

3,、鼓勵兒童寫想象中的事物，寫想像作文,。（1）培養(yǎng)學(xué)生的想像能力要擴(kuò)大學(xué)生的表象儲備,。要使學(xué)生能夠在更大的范圍內(nèi)接觸各種事物，感知各種事物,，接觸大自然,，多接觸社會,，豐富學(xué)生的思維形象，拓展學(xué)生的想像空間,。學(xué)生不僅要有書本上知識,，還要有課本外的知識，多閱讀,，能用科學(xué)的方法認(rèn)識世界,，了解世界。（２）培養(yǎng)學(xué)生的想像能力要激發(fā)學(xué)生的情感,。例如：老師在窗口吹起蒲公英毛茸茸的種子,，邊描述邊啟發(fā)，把學(xué)生帶入更廣遠(yuǎn)的意境,。你們,，蒲公英的種子飛了，飛向藍(lán)天,。你抬頭往上看,，看見什么？低頭往下看,，看到什么,？你飛呀飛呀，你來到什么地方,？那兒你剛?cè)サ臅r候是什么模樣,？后來又是什么樣子？你們看著想著,。（蒲公英的種子隨風(fēng)向遠(yuǎn)方飛去,，學(xué)生欣喜地望著??）物我相融，學(xué)生想象的翅膀展開了,，興奮地描述著“我飛上了高空,。抬頭向上看，啊,，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空上飄浮著朵朵白云,；低頭往下看，一條條小河就像銀帶一樣,，在陽光的照耀下,，閃著金光。我飛過高山,，看到一群群高山像駝峰一樣,，連綿起伏。我來到草原，一片片草地就像綠絨毯一樣,，鋪得整整齊齊,。我飛呀飛呀，哦,，這兒不是荒山嗎,？在這兒安家落戶吧。我飄飄悠悠地落了下去,。啊,，這兒沒有人煙，也沒有我的伙伴,，這時,，我想起土壤媽媽對我說的話，”孩子,，只要有泥土的地方，你就能生根發(fā)芽,?！拔野蛋档叵铝藳Q心，一定要把荒山打扮得像花園一樣,。我無聲無息地萌芽,，無聲無息地開花。多少年來,，我日日夜夜把小河當(dāng)作鏡子,，默默地打扮著，漸漸地,，漸漸地,，開的花多了，啊,，我的志愿終于實現(xiàn)了,，荒山變成了花園?！?/p>

（三）習(xí)作指導(dǎo)方法的策略,。

1、上好習(xí)作指導(dǎo)課,。習(xí)作指導(dǎo)課就是教師在習(xí)作課上的臨場指導(dǎo),，能對學(xué)生進(jìn)行有效的書面表達(dá)訓(xùn)練，它集中體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性的勞動,。

2,、注重“抓契機(jī)，善引導(dǎo)”的藝術(shù)。

（1）抓契機(jī),，點(diǎn)亮思想火花,。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象,，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚,。（2）抓契機(jī),，獨(dú)創(chuàng)習(xí)作方法。一般性材料用新穎別致的手法來表現(xiàn),，可以達(dá)到化平淡為新奇效果,，而且別具一格的表現(xiàn)形式，也能使作文充滿靈氣和魅力,。

（四）寫作評價的策略,。

1、評價要注重激發(fā)成就感,。

學(xué)生最喜歡的一句：

“秋天的景色迷人,，你寫的果園更迷人?！?/p>

“真是優(yōu)秀之作,！”

“努力吧，你有希望,！”

“選材,、內(nèi)容好，再生動些會更好,?！?/p>

“你的作文能把事情發(fā)展的順序?qū)懬宄浅２诲e,?！?/p>

“角度選得有特點(diǎn)，用詞貼切,，好!”

“作文確實有水平,，我期待著依靠你自己的努力，將來成為作家,?！?/p>

“想象力極強(qiáng)，結(jié)尾有種意猶未盡的感覺,?！薄白魑膽?yīng)表達(dá)出真情實感，相信你會做到?！?/p>

“你現(xiàn)在的水平雖然不夠理想,，但跟你自己比，已經(jīng)有了很大的進(jìn)步,。繼續(xù)努力,。”

“請你仔細(xì)修改,，這是一篇很好的作文,。“,。

“只要你繼續(xù)努力,，就會成為班里的‘小作家’?！?/p>

2,、評價形式要注重多樣化改變以往習(xí)作評價單。

一,、片面的狀況,，采用多樣化評價形式，有助于全面提高學(xué)生習(xí)作的綜合能力,。常用的評價方式主要有：

1、自評自改,。

2,、互評互改。

3,、集體評改,。

4、書面批改,。

5,、面批面改。

有了這四大策略保駕護(hù)航,，我們的習(xí)作教學(xué)不再“難”,。

陳毅希望學(xué)校黎水秀老師分析了當(dāng)前語文閱讀教學(xué)解讀文本的現(xiàn)狀：

（一）、學(xué)生,。

（1）,、語文閱讀教學(xué)在認(rèn)知尺度上過分的求同取向，抹殺了學(xué)生對文本的個性解讀,，進(jìn)而造成學(xué)生只背誦問題答案,，輕視文本閱讀的現(xiàn)象。（2）、由于缺乏基于文本的閱讀技巧的講解和指點(diǎn),，學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，閱讀水平、審美趣味亦得不到提高,。

（二）,、教師。

黎老師針對現(xiàn)狀提出獨(dú)到的見解,，我們獲益良多,，下面就談?wù)勎业睦斫狻?/p>

細(xì)讀文本就是在在閱讀教學(xué)中，教師以文本為核心,，抓住文本的關(guān)鍵點(diǎn),，自覺地運(yùn)用各種方法，引導(dǎo)學(xué)生以多元姿態(tài)親近文本,，沉入言語之中,，主動地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義,，進(jìn)而建構(gòu)起學(xué)生個體的心靈空間,。這就是教學(xué)語境下的文本細(xì)讀。文本細(xì)讀是一種方法,，一種技術(shù),。關(guān)注表達(dá)就是在課堂上創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練，在細(xì)讀文本的過程中學(xué)習(xí)作者遣詞造句,、布局謀篇,、表情達(dá)意的方法，為書面表達(dá)積累語言,、奠定基礎(chǔ),。文本細(xì)讀是基礎(chǔ)，關(guān)注表達(dá)是目的,。我們可以從這些方面去“細(xì)讀文本”：

1,、細(xì)讀文本，探尋文字背后的內(nèi)涵,，體會人物的情感,。

2、細(xì)讀文本,，關(guān)注表達(dá)方式的作用,。

3、細(xì)讀文本,，體會布局謀篇的精妙,。

4,、細(xì)讀文本，再現(xiàn)文字描繪的畫面,。5細(xì)讀文本,，補(bǔ)充相關(guān)的背景資料。

教師如何細(xì)讀文本：

1,、反復(fù)讀,。“讀書百遍,，其義自見,。”在大量閱讀中自覺或不自覺地獲得語感,，是我國傳統(tǒng)培養(yǎng)語感的方法,，反復(fù)讀，并在讀中做到出于口,，入于耳,，了然于心，以培養(yǎng)學(xué)生的語感,。課堂教學(xué)中的大部分“講”,、“問”往往是形式主義和繁瑣哲學(xué)，有些甚至破壞了課文的整體性,，應(yīng)讓位于學(xué)生的讀,。

3、與同行交流,。

4,、與教育雜志、網(wǎng)絡(luò)上的智者交流,。

5,、打鐵還得自身硬,。

在課堂上課我們?nèi)绾翁嵘兀?/p>

1,、細(xì)讀文本要基于課標(biāo)和學(xué)情。

2,、文本細(xì)讀要深入淺出,，小學(xué)語文教學(xué)貴在深入淺出，符合兒童的認(rèn)識水平,，具有童真童趣,。

意蘊(yùn)悠長的空白。所謂空白,，是作者有意或無意留下的,、沒有寫明的,、召喚作者想象的未定性的意蘊(yùn)空間。閱讀教學(xué)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生對文本的“空白”進(jìn)行細(xì)讀,，可以建立起學(xué)生和文本溝通的橋梁，深化學(xué)生對文本的理解,。

4,、文本細(xì)讀要方法多樣：

讀一讀。

比一比,。

換一換,。

補(bǔ)一補(bǔ)。

議一議,。

問一問,。

評一評。

仿一仿,。

三小劉建華老師結(jié)合自己的親身經(jīng)驗給我們分享了如何把語文課上活,。聽完她富有激情的講座后，我意識到自己還有很多方面沒做好,，要向劉老師學(xué)習(xí),，做一個用心的老師。

語文課一定要了解學(xué)生的情感認(rèn)知,、情感需求,，調(diào)動學(xué)生的積極性。如背風(fēng)光景物類的課文,，可以告訴學(xué)生背熟以后去那旅游不用請導(dǎo)游,，省到錢了。學(xué)習(xí)病句修改,、錯別字,，可以請學(xué)生把病句、錯別字設(shè)置專欄,，請小大夫治病,，既提高興趣又加深印象。對罰抄作業(yè)總抄不好的可以分等級評分,，積累五個優(yōu)的可以免抄一次,。對于字太差的可以從中找七八個比較好的字，告訴他這樣抄老師就給良,，以此類推,，讓學(xué)生享受成功中，激發(fā)興趣,。

在教學(xué)中要善于提問,，不要把學(xué)生問死了,，把問題說的淺顯易懂，還要善于追問,。備課時,，提醒自己會有各種答案回饋給自己嗎？一上課,，就要把學(xué)生牢牢抓住,，不是我要學(xué)生學(xué)，而是學(xué)生求著學(xué),。教學(xué)情感類的課文,，教師本身要用有感情的話授課，在一詠三嘆中感悟情感,。結(jié)合圖片故事,、音樂都可以使學(xué)生受到熏陶、感染,、啟迪并有所感悟,。

語文課一定要給足朗讀時間，杜絕念課文,，要通過聲音來表達(dá)情感,。允許個性化的行為，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀感受,。文字閱讀重目的,，理性。圖文閱讀重過程,，感性,?！多l(xiāng)下人家》中很多圖片,，學(xué)會觀察圖片，再想想怎么說,。語文的學(xué)習(xí)靠自悟,，閱讀是對語言的理解活動，學(xué)會自讀自悟,，給充足的時間閱讀,，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣,。

鼓勵學(xué)生多閱讀,，營造氛圍，比著看書,，當(dāng)一個學(xué)生涉及課外知識點(diǎn)時,，要多表揚(yáng),。語文園地以游戲進(jìn)行，收集成語,，歇后語比賽等,，各種方式的朗讀比賽讓學(xué)生主動背誦，小組合作利用好老師是非常輕松的,，背誦檢查作業(yè)都可以由小組長完成,。課文背完加分，作業(yè)完成好的加分,，字寫的漂亮的加分,，培養(yǎng)好小組長就多了十幾個老師，老師自己要參與其中,，多關(guān)注小組動態(tài),。

在教學(xué)中，內(nèi)容會枯燥,，但保持熱情是老師的素養(yǎng),。作為教師要緊跟時代的步伐，現(xiàn)在更新?lián)Q代快,，為有學(xué)習(xí),，才能與學(xué)生有共同話題。我們?yōu)榱藢W(xué)生臉上的笑容,，眼里的期待去努力吧,，愿我們作為教師的一生能夠精彩；作為人的一生,，能夠無悔并且快樂,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇六

中午，科任老師在辦公室紛紛吐槽：現(xiàn)在孩子的語文水平實在太差了,，知識點(diǎn)都知道,，但換種表達(dá)，他們就轉(zhuǎn)不過彎了,。作為語文老師的我,，聽了只能苦笑。

學(xué)生的理解表達(dá)能力差并不是個別現(xiàn)象,。不僅中學(xué)生,，就算是大學(xué)生也無法幸免。最近,，清華大學(xué)發(fā)出消息,，今年九月開學(xué)，將會開設(shè)“寫作與溝通”必修課,，而且必須覆蓋所有本科生,?？梢姡退闶菄鴥?nèi)最好的大學(xué),，最聰明的那批學(xué)生,，同樣面臨寫作與溝通的障礙。遑論四線城市的一個農(nóng)村學(xué)校呢,。

仔細(xì)思考,，問題的癥結(jié)確實在課堂，在教師,，在當(dāng)前教育的大環(huán)境,。

語文課無非幾種類型：閱讀課，寫作課,，還有為了考試而進(jìn)行的復(fù)習(xí)課,。其中，閱讀課分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀,。

課內(nèi)閱讀,，就是講課文。教學(xué)重點(diǎn)都停留在文章本身,。概括內(nèi)容,，分析人物，賞析語言,，體會主旨等等,。每篇文章的講解都似乎形成了模式，多講一篇少講一篇關(guān)系不大,。而且側(cè)重于答案本身而不是學(xué)生思考的過程,。這樣的閱讀課，學(xué)生其實并不能掌握閱讀的本領(lǐng),，繼續(xù)下去,，學(xué)生只會越來越討厭語文。

復(fù)習(xí)課更不用說,。全套的答題技巧,，模擬訓(xùn)練。長期呆在初三的老師,，最終只能變成解題的機(jī)器,，實在悲哀。

主要原因,，是跟教師地位有關(guān),。在芬蘭，教師是極其受尊重的職業(yè)。只有最優(yōu)秀的人才可以成為一名中小學(xué)教師,。這些人到了工作崗位上，還會繼續(xù)深造,，幾乎所有人都將最終獲得碩士,、甚至博士學(xué)位。教師的素質(zhì)越高,，自然課堂質(zhì)量越高,。

而在中國，教師的地位卻岌岌可危,。學(xué)生越來越難以管教,，家長一言不合便進(jìn)行投訴，領(lǐng)導(dǎo)只看重成績和安全,。不僅如此,，一般教師在擔(dān)任班主任和教學(xué)任務(wù)的同時，還得參與政府的各項活動,。更關(guān)鍵是,，公辦學(xué)校一般都是一碗水端平，缺乏合適的教師激勵機(jī)制,。真是又要馬兒跑,，又想馬兒不吃草。在這樣的環(huán)境中,，教學(xué)倦怠期總是無限期延長,，教師自然而然也就喪失了鉆研教學(xué)的熱情了。

盡管如此,，由于本身的職業(yè)使命感,，大部分教師還是會兢兢業(yè)業(yè)地完成本職工作。而課堂現(xiàn)狀之所以依舊沒有改觀,，是因為教師對教育的認(rèn)識還不夠充分,。

在前不久天津舉辦的第二屆世界智能大會上，馬云就曾說過：未來是人工智能的時代,，按照以前的方式來進(jìn)行教育,，將來的孩子就真的找不到工作了。未來,，我們跟機(jī)器人比誰聰明,，誰記得快，誰背書背得好,，誰算得快,，根本沒有機(jī)會贏。我們對孩子的教育，要創(chuàng)造力,，要創(chuàng)新,，讓孩子有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任感,，有家國情懷,，有全球觀。這些東西是機(jī)器不具備的,。特別是中小學(xué)教育,。一個人的成長畢竟是由小時候決定的。

反思我們的語文教師,，在語文課堂上讓學(xué)生干的事情,，是否有帶領(lǐng)學(xué)生往這方面發(fā)展呢？要想孩子有全球觀,，教師必須首先擁有大視野,；要想孩子有創(chuàng)新，課堂上就應(yīng)該引導(dǎo)孩子有自己的思考,；要想孩子有擔(dān)當(dāng),，有責(zé)任，就必須創(chuàng)設(shè)情境,，讓孩子在集體生活中鍛煉自我,，成就自我。只有教師肯突破自我,，改變教學(xué)方式,，教育的現(xiàn)狀才可能真正改觀。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇七

語文教學(xué)是教育的基礎(chǔ),，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵,，作為一名語文教師，夯實語文教學(xué)是必不可少的,。在這個過程中,，不斷總結(jié)經(jīng)驗，及時調(diào)整,，可以讓我們在繁忙的教學(xué)中學(xué)會放松,，也可以讓我們的教學(xué)更加高效。

夯實教學(xué)內(nèi)容是夯實語文教學(xué)的基礎(chǔ),，教師要全面了解兒童的語言能力和思維能力特點(diǎn),，并結(jié)合教材內(nèi)容，制定有針對性的教學(xué)計劃,。同時,，要注重語言的多樣性和語境的多變,，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓他們在感性認(rèn)識中理性認(rèn)知,、自然輸出,。

第三段：夯實教學(xué)方法。

教學(xué)方法與課堂活動是夯實語文教學(xué)過程中不可缺少的一環(huán),。教師可以通過多樣化的教學(xué)活動,，如朗讀、討論,、寫作,、劇情搭建等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性,，提高他們的語言水平。同時,，教師還要注重教學(xué)方法的適應(yīng)性,，即根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的教學(xué)方法,，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

教師創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境和學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)是夯實語文教學(xué)的重要方面。一座寬敞明亮的教室,、一張整潔舒適的桌椅,、各種教學(xué)工具的應(yīng)用、靈活的課堂組織等,，都是鼓勵學(xué)生自主思考,、主動學(xué)習(xí)的前提。在這個過程中,，教師要注重評價,，讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)，奮發(fā)向前,。

第五段：夯實教師自身素養(yǎng),。

教師自身的素養(yǎng)是夯實語文教學(xué)的關(guān)鍵。教師要具有較高的思想境界,、語言修養(yǎng),，同時要聽取學(xué)生的意見和建議，不斷提高自己的教學(xué)水平,。在教學(xué)過程中,，要對待每個學(xué)生，發(fā)掘每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能,，做到因材施教,。同時，要有耐心、有愛心,，樹立正確的教育觀念,，讓每個學(xué)生的潛力得到最大限度的發(fā)揮。

結(jié)論：

夯實語文教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵,，在這個過程中,，夯實教學(xué)內(nèi)容、夯實教學(xué)方法,、夯實教學(xué)環(huán)境和夯實教師自身素養(yǎng)都是不可或缺的一環(huán),。希望在今后的教學(xué)過程中，我能夠更加注重夯實語文教學(xué)的重要性,，始終保持學(xué)習(xí)態(tài)度,，不斷探索、創(chuàng)新,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇八

讓我歡喜讓我憂的“生本”

初次接觸“生本”一詞,，我是歡欣的，從聽周一貫先生的講座《語文課堂的求本之道》開始,，我就渴望用生本的理念來指導(dǎo)我的教育生涯,。我也以為這樣的一陣改革風(fēng)是抓住了根本的，聽到生本倡導(dǎo)者郭思樂教授在鳳臺的講座,，我覺得教育的春天已經(jīng)來臨了,。

訴我的同事，讓他們也來寫寫這個字,，六個人中,，只有一個人寫對，看來,，很多時候,，孩子們也會成為我們最好的老師呢！

他們都舉著小手,，可是這樣的組也是屈指可數(shù)的,。依然有許許多多沉默的面孔，那么照這樣發(fā)展,，也就只鍛煉了一部分學(xué)生的能力了,，我感到很是迷茫。我聽到的課中,，看到的是孩子們的表達(dá),，那么，生本教案該如何寫呢,？是不是我只需要設(shè)計前置小研究就行了呢,？看了“生本教育網(wǎng)”后,，我依葫蘆畫瓢，寫了一節(jié)課的設(shè)計,，一點(diǎn)兒也不滿意,。成立小組后，每個孩子都有了一份責(zé)任在里邊,，可主人翁的意識他們還沒有,，每個人不盡責(zé)，該如何落實呢,？相關(guān)的評價機(jī)制,、激勵機(jī)制，有的孩子在乎,，有的學(xué)生無所謂：任爾東西南北風(fēng),，我自巋然不動。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇九

語文教學(xué)作為學(xué)校教育中不可或缺的一個環(huán)節(jié),，在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,、閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)等方面起著重要作用,。然而,，當(dāng)前由于形勢發(fā)生變化和時代發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代人的需要,。如何夯實語文教學(xué)是一項重要任務(wù),。在這篇文章中，筆者將分享自己在教學(xué)實踐中的體會和思考,。

第二段：講述情境,。

作為一名語文老師,，我在某高中擔(dān)任語文教師已有多年,，在多年的教學(xué)實踐中，我始終秉持一種原則,，那就是尊重學(xué)生,，傾聽學(xué)生的需求,，與學(xué)生建立深厚的師生關(guān)系。然而,，隨著時代的進(jìn)步和學(xué)生成長環(huán)境的變化,，當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力,、文學(xué)素養(yǎng)和價值觀念顯著不同于以前,，因此在教學(xué)中面臨著許多挑戰(zhàn)。

第三段：探究教學(xué)方法,。

針對這一情況,，我采用了多種教學(xué)方法,。例如，我會要求學(xué)生在課上進(jìn)行集體討論,，讓他們表達(dá)自己的看法和聲音,。我也會邀請學(xué)生來上講臺，為全班同學(xué)講解一個語言點(diǎn)或者文學(xué)作品,，這樣有助于他們培養(yǎng)自信心,，提高口頭表達(dá)能力。同時,，我還推崇讓學(xué)生閱讀和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品,。通過細(xì)致的講解和分析，讓學(xué)生體會到文學(xué)作品的內(nèi)涵和生命力,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的文學(xué)意識與審美情趣,。

第四段：總結(jié)。

在教學(xué)實踐中,，我認(rèn)為重要的是不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路和探索適合學(xué)生的教學(xué)方法,。因此，我經(jīng)常反思我的教學(xué)方法,，并與學(xué)生進(jìn)行溝通,，調(diào)整課程內(nèi)容和授課方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加自由,、放松和愉悅,。在這個過程中，我不斷地夯實我的語文教學(xué)素養(yǎng),，不斷地完善我的教學(xué)理念和方法,，逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

第五段：觀點(diǎn)闡述,。

最后,，我認(rèn)為夯實語文教學(xué)，需要從多個方面進(jìn)行深入探究,，如了解學(xué)生的需求,、注重閱讀和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品、通過集體討論,、表達(dá)和發(fā)言等方式幫助學(xué)生提高自己的語言表達(dá)能力,、建立學(xué)生的文學(xué)意識與價值觀念等等。通過不斷夯實語文教學(xué),，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生從中獲益,，并走向成功的道路,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇十

20xx年12月8日,，我在吳國亮主任的帶領(lǐng)下，我來到深圳市xxx學(xué)校參加了非常有意義的教學(xué)研討會,，研討會為期兩周,，在這兩周里我的感受前所未有的震撼,xxx的一切都是那么的嚴(yán)謹(jǐn)那么陽光，這即將結(jié)束這次研討會之際,，我將在xxx領(lǐng)悟到的總結(jié)為如下幾個部分：

在每周一的例會上,，從最初的升旗儀式到學(xué)生會主席匯報上周工作，再到學(xué)生科科長對學(xué)生的要求,，流程清晰,。有學(xué)生自己主持，簡單而有內(nèi)容無復(fù)雜不羅嗦,，無論是老師還是寫生穿著統(tǒng)一,，儀容儀表是無法用語言來贊美的。

再次,，xxx的出操和舞蹈我相信,，任何一個到xxx學(xué)習(xí)的人都會被震撼，體育委員匯報人數(shù)統(tǒng)一出操,，每班都有自己的口號,，整個過程沒有一位老師維持紀(jì)律，操舞動作的整齊化一,，這都是我到xxx以前沒有預(yù)料到的,，除了不可思議和驚訝,，我還能找到合適的語言來形容當(dāng)時的心情嗎,？答案很肯定，不能,。

最后,，無論是老師還是學(xué)生，極佳的精神狀態(tài),，禮貌待人的素質(zhì),，教室，寢室,，操場的干凈,，整潔。體現(xiàn)了xxx的理念,，素質(zhì)的教育,，素質(zhì)決定一個人的修養(yǎng)，在xxx有修養(yǎng)的人隨處可見,。

xxx為什么這么優(yōu)秀,？那是因為xxx有高素質(zhì),，高水平的校長，聽張奕張校長的講課,，是這次我到xxx最大的收獲,，如何當(dāng)好班主任，如何做一名優(yōu)秀的教師,，如何培養(yǎng)學(xué)生干部,，該思考的認(rèn)識問題等等的課程，讓我徹底的由內(nèi)而外的被洗禮,。張校在講座時的落落大方,，內(nèi)容精彩，掌聲不斷都是我所要學(xué)習(xí)的,，別人待你的都是你給的,，諸如此類的語言貫穿著每一節(jié)課，聽張校的課是一種享受,，一種升華,，一次感悟。

其次,，我要爭先當(dāng)班主任,，把我在xxx所看到的，所學(xué)到的,，用實踐將感悟?qū)嶓w化,，把培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)作為目標(biāo)，然后發(fā)揚(yáng),。培養(yǎng)自己的接班人,，再然后，讓其他同學(xué)效仿,，最終達(dá)到整班提升,。

在xxx，兩操三舞是亮點(diǎn),，是學(xué)生留在學(xué)校的主要興趣之一,，很慶幸自己再周時間學(xué)到了一部分操舞，既然學(xué)了,，就要學(xué)有作用,，回去后在提升自身的操舞技術(shù)的基礎(chǔ)上，把所學(xué)到的每一種操舞都教給學(xué)生,，讓他們提起興趣,，增強(qiáng)團(tuán)隊意識，就像張校所說,，學(xué)號操舞不僅能提升學(xué)習(xí)興趣,，還能增強(qiáng)團(tuán)結(jié),，提高集體榮譽(yù)感。

最后,，我要以xxx的評課標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn),，上好每一堂課，把自己的不足和xxx老師給出的上課建議進(jìn)行綜合,，取長補(bǔ)短,，每節(jié)課都要用心去對待，學(xué)生成績好是因為老師每一教好,，而不是因為學(xué)生自己,。

1、感謝xxx的每一位老師,，他們毫不保留的吧所以知識受給我們,，每當(dāng)我們不懂時，他們不厭其煩,，的一遍遍重復(fù)直到會為止,，沒當(dāng)我們的不足暴露出來時，他們便會即使的提出來,，并且給出改進(jìn)的建議,。感謝他們讓我體會到了什么叫真正的兄弟學(xué)校。

2,、感謝xxx每一位老師的關(guān)心,，體貼。他們的熱心讓讓我感到溫馨,，當(dāng)我們提到寢室每一水喝時,，鐘科就把飲水機(jī)和桶裝水搬到寢室，當(dāng)我們因為天冷而感冒時,，鐘科就回詢問是否增加被子,，兩位教舞的老師一直伴隨我們，感謝他們的體貼,、熱心、家的感覺真好,。

3,、感謝xxx的每一位同學(xué)，他們的精神面貌,、他們的積極向上,。在何時何地遇見他們都能聽到他們的問候，原來當(dāng)老師可以這么開心,、這么有成就感,。還有他們自己主持的活動的能力,，跳操舞時的活力，都是我們學(xué)校比不了的,。但這也給了我們教好學(xué)生的動力,，我們努力的欲望，感謝同學(xué)們,。

5,、以上四個部分是我對這次xxx研討會的感言，當(dāng)然體會了這些xxx帶給我的不僅僅是一節(jié)優(yōu)秀的課,，一次震撼的操舞,，更是一次人生的洗禮，一次素質(zhì)的提高,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇十一

語文教學(xué)是一門需要創(chuàng)新的學(xué)科,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往是以知識的灌輸為主,，學(xué)生只是被動地接受,。然而，隨著時代的變化和學(xué)生的需求不斷增加,，我們需要尋找一種更加有效的教學(xué)方法,。因此，我開始嘗試引入多媒體教學(xué)和合作學(xué)習(xí),。通過使用多媒體教學(xué),，可以為學(xué)生提供更直觀、生動的學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。合作學(xué)習(xí)則能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識，使他們能夠更好地相互交流和合作,。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法幫助我提升了語文教學(xué)的效果,。

第二段：素材的豐富與實用。

語文教學(xué)中,，素材的選擇十分重要,。過去，我主要使用教科書中的文本進(jìn)行教學(xué),，而這種單一的素材往往難以激發(fā)學(xué)生的興趣和動力,。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，我開始積極收集相關(guān)的課外資料,，如優(yōu)秀的古詩詞,、現(xiàn)代文學(xué)作品、經(jīng)典的報刊文章等。我將這些素材與教材相結(jié)合,，為學(xué)生提供更廣泛,、實用的學(xué)習(xí)資源。通過使用這些豐富的素材,，學(xué)生能夠更好地理解和掌握語文知識,，提高他們的綜合能力。

第三段：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升語文教學(xué)的關(guān)鍵,。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，學(xué)生常常被動地學(xué)習(xí),，缺乏主動性和積極性。為了改變這種情況,，我嘗試了一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法,。首先，我注重布置有趣的作業(yè)和任務(wù),，如口頭表達(dá),、寫作比賽等。這些活動讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情,，并能夠提升他們的語文能力,。其次，我還利用課堂時間開展一些有趣的語言游戲和角色扮演活動,，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)語文,。這些方法使學(xué)生對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與到學(xué)習(xí)中去,。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的批判思維,。

語文教學(xué)不僅僅是傳授知識，更需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。過去,，我注重對學(xué)生的記憶和理解能力的培養(yǎng)，但往往忽視了他們的批判和創(chuàng)新思維,。為了改變這種狀況,，我開始引入一些批判性思維的教學(xué)活動。比如,，讓學(xué)生分析文本中的觀點(diǎn),、論證和邏輯關(guān)系，提出自己的見解和觀點(diǎn),。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判思維的能力，提高他們的語文素養(yǎng),。

第五段：評價的合理化,。

在教學(xué)過程中，評價是不可或缺的一環(huán),。過去,，我主要采用傳統(tǒng)的考試和作文評分的方式進(jìn)行評價。然而,，這種評價方式往往只注重學(xué)生的結(jié)果,，忽視了他們的過程和思考能力。為了更加全面地評價學(xué)生的語文能力,，我開始嘗試使用綜合評價的方式,。比如，采用小組討論和展示的形式進(jìn)行語文課堂的評價,，將學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力納入評價的范疇,。此外，我還注重對學(xué)生寫作過程的評價,，而不僅僅關(guān)注它們的結(jié)果,。這種評價方式能夠更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的語文水平和素養(yǎng)。

總結(jié)：通過以上的創(chuàng)新嘗試,，我在語文教學(xué)中取得了一些積極的成果,。創(chuàng)新的教學(xué)方法、豐富實用的教材,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),、批判思維的培養(yǎng)和評價的合理化都對提升語文教學(xué)效果起到了積極的作用。在今后的教學(xué)過程中,，我將繼續(xù)不斷地探索和實踐,，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的語文教育,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇十二

語文教學(xué)是“互動”,，是一種“溝通”與“合作”，是教師與學(xué)生圍繞“教學(xué)文本”進(jìn)行“對話”的過程,。在語文教學(xué)中提高對話互動的學(xué)習(xí),，有利于學(xué)生主體的凸現(xiàn)，有利于新型師生關(guān)系的培育,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”。

如何做到在教學(xué)中達(dá)到互動,，筆者認(rèn)為,，首先要關(guān)注學(xué)生,，實現(xiàn)學(xué)生與老師對話。關(guān)注學(xué)生,、尊重每一位學(xué)生,，建立平等、民主,、愉悅的課堂是實現(xiàn)學(xué)生與老師對話的前提,。學(xué)生與老師的對話，應(yīng)是師生之間“教學(xué)相長”的導(dǎo)讀活動,。其次是引導(dǎo)自學(xué),，實現(xiàn)學(xué)生與文本對話。小學(xué)語文教材負(fù)載著傳承基礎(chǔ)的文化功能,，其本身就是一個敞開的文本,。學(xué)生只有善于與文本對話，從“對話”中自主獲取知識,，才能適應(yīng)信息社會對知識學(xué)習(xí)的要求,，才會受用終身。再次是溝通合作,，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生的對話,。“沒有溝通就沒有教學(xué)”,。只有溝通,、合作才有對話，才有學(xué)生與學(xué)生心靈的交會,。由此可見,，合作學(xué)習(xí)是對話教學(xué)的組織形式。新課程理念下的語文老師,，要有課程的開發(fā)與利用意識,，要善于把學(xué)生之間的對話逐步引入正題或組織正反兩方面的辯論，讓學(xué)生置身于一種合作氛圍中,，讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)活動,，有利于他們之間情感溝通和信息交流。第四是知識碰撞,，實現(xiàn)學(xué)生與知識信息對話,。“給”永遠(yuǎn)只能給死的知識,，而“碰撞”卻能激活活的源泉,。引導(dǎo)相互間用知識交換并碰撞，是實現(xiàn)學(xué)生與知識信息對話的關(guān)鍵,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作、比較,、猜想,、推理,、交流,、知識碰撞等多種形式的活動，使學(xué)生通過各種教學(xué)活動,，與知識信息對話,，產(chǎn)生智力碰撞，從而掌握語文知識和技能,?？傊n堂里學(xué)生與老師,、學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與教材、學(xué)生與知識信息等全方位的對話,，使探究性的語文課堂成了一個多元的立體交叉的對話空間,。在不斷生成的對話中，實現(xiàn)了語文教學(xué)的互動,。

作文教學(xué)一般從作文指導(dǎo)入手,。小學(xué)階段是兒童觀察活動的“敏感期”。最佳的習(xí)作訓(xùn)練形式是觀察作文,?？芍匕才艑游铩⒆匀痪拔?、建筑物以及人物的動作,、對話、外貌等方面的素描訓(xùn)練,，讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性表象,，幫助他們從五光十色的感性表象中“篩選”出典型表象，借此培養(yǎng)觀察的目的性,、條理性,、精確性。

因此,，本人認(rèn)為,，在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中應(yīng)從鼓勵學(xué)生習(xí)作入手，抓住學(xué)生作文的最大優(yōu)點(diǎn)和最大不足予以點(diǎn)評,?；A(chǔ)知識如錯別字,，用詞不當(dāng)，病句,，不連貫等不足之處點(diǎn)明就行,；教師應(yīng)該把修改的權(quán)利還給學(xué)生，而不該包辦代替,。

在鼓勵的同時,，情感溝通比技巧傳授更為重要。為此,，教師應(yīng)該主動敞開胸懷,，與學(xué)生展開“零距離”的心靈碰撞，撞出火花撞出激情,，撞醒學(xué)生沉睡的心靈和心靈之中沉睡的巨人,。等到那巨人被撞醒，學(xué)生也敞開心扉主動筆談他的成功,、他的失敗,、他的喜悅、他的煩惱,、他的親戚朋友,、他的老師同學(xué)、他和他們之間的誤解與理解,、悲歡與離合……的時刻,，這便是培養(yǎng)了學(xué)生寫作能力潛力開發(fā)得到成功的標(biāo)志。在作文評改上,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生作文的差異,，有所區(qū)別，側(cè)重對待,。優(yōu)秀生以“評”為主,，中差生以“改”為主。這是因為優(yōu)秀生作文有了一定的基礎(chǔ),，需要錦上添花,。教師應(yīng)在文章的立意、結(jié)構(gòu)等寫作方法這些有一定難度的方面提高要求,，給予指導(dǎo),。

首先是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。語文能力的核心是思維能力,，而思維能力的最高層次是創(chuàng)造性思維,，而學(xué)生創(chuàng)造能力的提高最終取決于培養(yǎng)較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力。因此,，我們在語文教學(xué)中就必須注意開發(fā)智力,，采用多種教學(xué)手段,，積極改進(jìn)教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。

其次是加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展,，知識更新的周期不斷縮短,，面對這種形勢，我們必須會學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要,，未來社會需要會獨(dú)立學(xué)習(xí),，有創(chuàng)造才能的人才。一個學(xué)生如果自己學(xué)習(xí)也不會,，就更不可能單獨(dú)去創(chuàng)造，因此加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，便成了學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的迫切需要,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇十三

近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和教育改革的不斷深入,，語文教育也呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢,。作為一名語文教師，我不斷探索和實踐,，通過不斷提升教學(xué)方法和教育理念,，讓語文教學(xué)更富有活力，更貼近學(xué)生需求,。在這個過程中,，我獲得了許多心得體會，下面將分享幾點(diǎn),。

首先,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是提高語文教學(xué)效果的關(guān)鍵。語文教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣,。我常常通過講故事,、推薦好書等方式，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣,。我還組織學(xué)生參與閱讀活動,，讓他們感受到閱讀的快樂。在教學(xué)中,，我會設(shè)置一些閱讀任務(wù),，讓學(xué)生有目標(biāo)地去閱讀，并鼓勵他們多讀書,，培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣,。通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于語文學(xué)習(xí)的積極性大大提高，他們更加主動地去了解課本之外的知識,，這也為他們的語文素養(yǎng)提升打下了良好的基礎(chǔ),。

其次，多樣化的教學(xué)模式能有效提升語文教學(xué)效果,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，教師通常是知識的傳授者，而學(xué)生則是被動接受者,。然而,，隨著時代的發(fā)展，這種模式已經(jīng)逐漸過時?，F(xiàn)在,，我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，他們需要能夠主動探究,、獨(dú)立思考,。在我的語文教學(xué)中，我不僅僅注重課堂的知識傳授,，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。我會采用多樣化的教學(xué)模式，例如小組合作,、討論,、案例分析等，讓學(xué)生能夠主動參與課堂,，發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造力,。這種方式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也培養(yǎng)了他們的合作意識和團(tuán)隊精神,，取得了良好的教學(xué)效果,。

再次，注重學(xué)生的實際需求是提升語文教學(xué)質(zhì)量的必然要求,。每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體,，他們的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好也各自不同。作為教師,，我們需要關(guān)注學(xué)生的實際需求,，根據(jù)他們的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。我會在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)困難,，及時給予針對性的幫助和指導(dǎo),。如果某個學(xué)生對某個知識點(diǎn)有特別感興趣，我會為他提供更多的資源和擴(kuò)展學(xué)習(xí)的機(jī)會；如果某個學(xué)生對某個內(nèi)容有困惑,，我會通過講解,、梳理知識點(diǎn)等方式幫助他理解。通過關(guān)注學(xué)生的實際需求,，我可以更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求,，提高語文教學(xué)效果。

另外,，創(chuàng)新教育理念和方法是推動語文教育發(fā)展的重要手段,。如今，信息技術(shù)與教育的結(jié)合已經(jīng)成為一種不可忽視的趨勢,。在我的語文教學(xué)中,，我積極運(yùn)用信息技術(shù)，例如使用多媒體教學(xué),、網(wǎng)絡(luò)資源等,，讓學(xué)生更加直觀地了解、感受知識,。同時,，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如,，我會設(shè)計一些綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生通過調(diào)研,、實踐等方式深入了解知識,，從而提高他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。在創(chuàng)新教育理念和方法的引領(lǐng)下,，我的語文教學(xué)不僅僅注重知識的傳授,，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神。

最后,，語文教學(xué)提升心得體會的關(guān)鍵在于不斷的實踐和反思,。只有不斷的實踐，才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)教學(xué)方法,；只有不斷地反思,，才能不斷地總結(jié)經(jīng)驗和提高自己的教學(xué)能力。在語文教學(xué)中,，我時刻保持著對學(xué)生的關(guān)懷和對教學(xué)質(zhì)量的追求,，通過不斷的實踐和反思，我逐漸掌握了一些提升語文教學(xué)效果的方法和技巧,，也進(jìn)一步錘煉和提升了自己的教學(xué)能力,。

總之，語文教學(xué)提升心得體會是一個不斷積累和不斷實踐的過程,。通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,、多樣化的教學(xué)模式,、關(guān)注學(xué)生的實際需求、創(chuàng)新教育理念和方法以及不斷的實踐和反思,，我相信我可以更好地提升語文教學(xué)的效果,，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇十四

作為一位平凡的小學(xué)語文教師,，一位普通的教育工作者,，沒有耀眼的光環(huán)，沒有轟轟烈烈的事跡,，也沒有令人稱羨的待遇,。然而，我卻努力在自己平凡的工作崗位上尋找生命的價值,。在多年的教學(xué)中,，體會到語文與生活是天然聯(lián)系在一起的，語文是反映生活又反過來服務(wù)于生活的一種工具,。對學(xué)生而言，語文本身就是一種特殊的生活,。

語文教育不能脫離社會生活,，生活的需要應(yīng)成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要目標(biāo)；同樣,，語文學(xué)習(xí)也不能離開生活實踐,，生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，不到生活的源頭活水中去學(xué)語文,，不為生活而學(xué)語文,，語文就失去了生命力。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇十五

第一段：介紹語文教學(xué)診改的背景和目的（100字）,。

近年來，語文教學(xué)改革一直是教育研究的重點(diǎn),，教師們對于如何更好地傳授語文知識一直在探索中,。語文教學(xué)診改作為一種針對語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行改進(jìn)的方法，一直受到教育界的關(guān)注,。通過對自身教學(xué)的深入反思和研究,，我在語文教學(xué)中取得了一些成果，也走出了一條系統(tǒng)性的語文教學(xué)診改之路,。

第二段：探討語文教學(xué)存在的問題和需要進(jìn)行改進(jìn)的方向（200字）,。

在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的語文教學(xué)存在一些問題,。首先,，課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏生活化的背景，難以引起學(xué)生的興趣與參與,；其次，教學(xué)方式單一,，缺乏多樣性與靈活性，難以滿足不同學(xué)生的需求,。因此，為了改進(jìn)這些問題,，我開始嘗試以學(xué)生為主體,，通過與學(xué)生互動和合作,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫作水平。

第三段：語文教學(xué)診斷的過程和方法（300字）,。

語文教學(xué)診斷是為了更好地了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況和需求，從而針對性地開展教學(xué)活動,。在課堂上，我通過學(xué)生作文,、口頭表達(dá)和詩詞背誦等形式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時,，在教學(xué)評價方面，我采用兩個方面的評價方式：一個是直接針對學(xué)生的作品與實際表現(xiàn)進(jìn)行評價,，另一個則是通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式等進(jìn)行綜合評價,。通過這些評價,，我可以更全面地了解學(xué)生的需求,，從而進(jìn)行個性化的教學(xué),。

通過對學(xué)生的了解,，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對寫作非常不自信,，很多時候是因為他們害怕出錯,。于是我通過鼓勵學(xué)生敢于嘗試、大膽表達(dá),，為他們創(chuàng)造一個輕松自由的寫作環(huán)境，從而幫助他們克服寫作障礙,。我鼓勵學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的作品,，并引導(dǎo)他們從中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作技巧,，通過模仿與創(chuàng)造相結(jié)合的方法,，提高學(xué)生的寫作能力。此外,，我還加強(qiáng)了語文與生活的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會、實踐與創(chuàng)新,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

通過一段時間的實踐和總結(jié)，我深刻體會到語文教學(xué)診改的重要性,。它不僅能幫助教師更好地了解學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量,，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,，提高他們的學(xué)習(xí)成績。在今后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維,，使語文教學(xué)更加生動有趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和批判思維能力,，提升學(xué)生的語文能力和學(xué)習(xí)能力。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇十六

教師要樹立一個堅定的信念：每個孩子都可以教好,，每個孩子都可以成才。即使是那些調(diào)皮的,，學(xué)習(xí)差的,，不太有禮貌的孩子，教師也應(yīng)該相信,，只要教育得法，他們也可以成才,。小學(xué)生正處于成長階段,，他們的潛力很大，可塑性很強(qiáng),，“應(yīng)該讓每個孩子都抬起頭來”。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇十七

語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),。作為語文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將近階段在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會總結(jié)如下：

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實,，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2,、注意簡明、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅 ,，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識,。

3、要生動,、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴,。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以,，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.