在撰寫心得體會時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識進(jìn)行分析和評價(jià),，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇一

近一段時(shí)間,，聽了各位專家對新修訂的20__版義務(wù)教育課程方案和標(biāo)準(zhǔn)方面的解讀,，頗有收獲。還記得十年前的20__年版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),，那是在我剛畢業(yè)的時(shí)候接觸的,。從教十年。又接觸到了20__年版,。這一次的標(biāo)準(zhǔn)跟20__年相比,，有了一些新的方面。值得我思考,。

特別是在聽華師的教授崔允漷的講座時(shí),，感覺他的語言風(fēng)趣，解讀很形象,。讓我一下子就抓到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些新的思路,。

我們在之前的時(shí)候說的是學(xué)生的素質(zhì)，而現(xiàn)在說核心素養(yǎng),，應(yīng)該說在新課標(biāo)出來之前也一直在談,，那么素質(zhì)和素養(yǎng)之間有什么區(qū)別呢，崔老師用了一個(gè)非常生活化的例子,。讓我豁然開朗,。他說，開汽車很重要的一種素質(zhì)是方向感,。而方向感主要取決于遺傳基因,。那么是不是地理老師就教不了了？那這個(gè)素質(zhì)是地理老師教不了的,。那么,，地理老師要教的又是什么呢？地理老師其實(shí)要教學(xué)生的應(yīng)該是另外的四個(gè)地理核心素養(yǎng)：區(qū)域認(rèn)知綜合思維,，地理實(shí)踐力,，人地協(xié)調(diào)觀。

崔老師還明確給我們解讀了核心素養(yǎng)這個(gè)概念,。

第一,，核心素養(yǎng)不是學(xué)科專家的素養(yǎng)，是公民的素養(yǎng),、每個(gè)學(xué)生的素養(yǎng),。

第二，素養(yǎng)不是不要知識,，學(xué)科知識學(xué)習(xí)必須要學(xué)校來完成,，學(xué)校是學(xué)習(xí)學(xué)科的地方，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的地方。

第三,，核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)了知識或技能之后能做什么,，能解決什么問題。核心素養(yǎng)不是不能評價(jià),，核心素養(yǎng)一定要可教,、可學(xué)、可評,，不能評價(jià)的就不是目標(biāo),。

新課標(biāo)的第二個(gè)突破是學(xué)業(yè)質(zhì)量。

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科學(xué)習(xí)之后的學(xué)業(yè)成就綜合表現(xiàn),，不是知識點(diǎn)學(xué)習(xí)之后的成就表現(xiàn),，而是知識的綜合運(yùn)用。

崔老師為了說明白什么叫學(xué)業(yè)質(zhì)量,，舉了一個(gè)狗的例子,。她說那種“狗頭”考了解，“狗身”考理解,，“狗尾巴”考簡單應(yīng)用,，學(xué)生得了100分也不知道什么是“狗”……這種做法將要退出歷史舞臺。

我們一聽就知道這種學(xué)習(xí)是不可取的?，F(xiàn)在倡導(dǎo)要關(guān)注所學(xué)知識的綜合應(yīng)用或運(yùn)用,，強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境的問題解決。換一句話,，目標(biāo)要關(guān)注“一只完整的狗”,，而不是分解開來的“狗頭”“狗身”“狗尾巴”。

崔老師還提出了一個(gè)觀點(diǎn),，素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元教學(xué),。

首先，我們教學(xué)的最終最終目標(biāo)是素養(yǎng)目標(biāo),。素養(yǎng)目標(biāo)包括創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)、形成美感,、確立觀念,、解決問題、完成任務(wù),、制作產(chǎn)品,、形成作品、編制方案,。

看這個(gè)素養(yǎng)目標(biāo),，我們就能夠知道，只讓學(xué)生去了解,、理解,、記住是不可以的,，因?yàn)檫@些都是階段性目標(biāo)，過程性目標(biāo),，我們最終的目的是讓能夠讓學(xué)生去運(yùn)用,。通過運(yùn)用學(xué)到的這些知識而形成素養(yǎng)。

而要實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)目標(biāo),，其中最重要的一個(gè)抓手,，就是要進(jìn)行大單元教學(xué)。

大單元的表征之一就是有一個(gè)組織者,，即通過所說的大觀念（大概念）,、大問題、大項(xiàng)目以及大任務(wù),，通過這樣的組織者,，把單元內(nèi)容、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化,。

關(guān)于大單元教學(xué),，我們學(xué)校這幾年也一直在進(jìn)行，并且也依托于項(xiàng)目化學(xué)習(xí),。由此可見,，我們學(xué)校的教學(xué)理念，應(yīng)該說一直走在了教育的前端,，也跟這一次的新課標(biāo)是相吻合的,。

崔老師還說了一個(gè)觀點(diǎn)，就是教師要編制學(xué)歷案,。

崔老師仍然用一個(gè)很具體很生動的表述,，讓我們理解了為什么要編制學(xué)歷案。他說的醫(yī)生寫處方從來不寫自己要做什么,。都寫病人要做什么,？而老師備課呢，卻都在寫自己做什么,，所以我們的工資就比不過醫(yī)生,，因?yàn)獒t(yī)生是以患者為中心，而老師是以自己為中心的,。

說的很通俗,，但是細(xì)想想，的確如此,。這就是我們的對象意識,、學(xué)生意識。崔老師說我們一定要轉(zhuǎn)變這樣的意識，那就先從設(shè)計(jì)學(xué)歷案開始,。那么學(xué)歷案是什么呢,？崔老師給他下了這樣一個(gè)定義。

一,、學(xué)歷案是一個(gè)專業(yè)的助學(xué)計(jì)劃,，是為了學(xué)生更好地學(xué)好教材，支持學(xué)生幫助學(xué)生學(xué)好教材用的教育方案,、專業(yè)計(jì)劃,。

二、學(xué)歷案是認(rèn)知地圖,，擁有明確的目標(biāo)和達(dá)成目標(biāo)的學(xué)習(xí)路徑,。

三、學(xué)歷案是學(xué)習(xí)檔案,，完整地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程,，可反復(fù)查閱。

四,、學(xué)歷案是互動載體,，是老師與老師、老師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生互動的文本,。

五、學(xué)歷案也是監(jiān)測依據(jù),，利用規(guī)則抽樣,，了解學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量情況。

通過崔老師的解讀,，總結(jié)一句話：教下去的是技能,、留下來的是素養(yǎng)；教下去的是課文,、留下來的是道,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇二

近年來，語文教學(xué)在我國教育領(lǐng)域中占據(jù)著重要的地位,。作為一名語文教師,，我有幸參與了許多教學(xué)實(shí)踐并積累了一些心得體會。在語文教學(xué)中,，我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該被激發(fā)出他們的無限潛能，并能夠有效地運(yùn)用語言進(jìn)行思考和表達(dá),。以下是我對語文教學(xué)的一些思考與體會,。

首先，我認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。語言是人類溝通和思考的重要工具,，而學(xué)生的語言表達(dá)能力直接影響著他們在學(xué)術(shù)和社交方面的發(fā)展,。在我課堂上，我盡力為學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會來鍛煉他們的語言表達(dá)能力,。例如,，我會組織小組討論以激發(fā)學(xué)生們的思辨能力，并鼓勵他們展示個(gè)人觀點(diǎn),。我也會在寫作訓(xùn)練中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力,。通過這些活動，學(xué)生們能夠逐漸提高他們的口頭和書面表達(dá)能力,。

其次,，我認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思維能力。閱讀是學(xué)生獲取知識和信息的重要途徑,，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑,。為了激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，我會選擇生動有趣的文學(xué)作品,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀與思考,，并給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。在閱讀的過程中,，學(xué)生們能夠開拓眼界,，培養(yǎng)思維的廣度和深度，提高他們的判斷力和批判性思維,。通過培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和思維能力,，學(xué)生們能夠在面對復(fù)雜的問題和困惑時(shí)應(yīng)對自如。

第三,，我認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力,。語文學(xué)科作為一門人文學(xué)科，不僅應(yīng)該傳授知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的文化品味和審美情趣,。通過欣賞文學(xué)作品和不同文化的表現(xiàn)方式，學(xué)生們能夠體驗(yàn)到美的力量和魅力,。在我的課堂上,，我會引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種文學(xué)作品,，啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,。我也會鼓勵學(xué)生在寫作中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,，表達(dá)個(gè)人的思考和情感,。通過這些活動,，學(xué)生們能夠培養(yǎng)對美的敏感和鑒賞能力,，從而提高他們的審美眼光和表達(dá)能力,。

第四,，我認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和身份認(rèn)同。作為語文教師,，我不僅要教會學(xué)生正確使用語言,，還要傳遞中華文化的精髓和價(jià)值觀。在我的課堂上,，我會引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的源流,，學(xué)習(xí)古代文化經(jīng)典，例如詩歌,、詞曲和傳統(tǒng)故事,。通過對傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠建立對自己文化傳統(tǒng)的認(rèn)同感和自豪感,。同時(shí),，我也會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下社會和時(shí)事問題，以培養(yǎng)他們對時(shí)代和社會的理解和思考能力,。通過這些活動,，學(xué)生們能夠形成自己獨(dú)特的文化視角和理解，從而培養(yǎng)他們的文化自信,。

最后,，我認(rèn)為語文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的生活情感和人生態(tài)度。語文是一門涉及人類情感和思維的學(xué)科,，通過語言的表達(dá)和文字的媒介,，學(xué)生們能夠感受到作品和人物的情感世界，進(jìn)而思考和審視自己的人生態(tài)度,。在我的課堂上,，我會選擇一些感人人心的文學(xué)作品，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,，并引導(dǎo)他們表達(dá)出自己的情感和思考,。通過與文學(xué)作品的互動，學(xué)生們能夠培養(yǎng)自己的情感態(tài)度和人生哲學(xué),，并能夠更好地應(yīng)對他們在成長過程中面臨的困惑和挑戰(zhàn),。

總結(jié)起來，語文教學(xué)是一門綜合性的學(xué)科,，要求教師們注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,、閱讀習(xí)慣、創(chuàng)造力,、審美能力,、文化自信和人生態(tài)度等方面的發(fā)展。通過不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，教師們能夠?qū)崿F(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo),，并為學(xué)生的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn),。對我而言，語文教學(xué)之路上還有很大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,，我將繼續(xù)努力探索更有效的教學(xué)方式，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)水平,，為學(xué)生們提供更好的語文教育,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇三

課堂成敗與否，課堂效率的高低,，不僅依賴于教師的學(xué)識水平,、語言表達(dá)能力、評價(jià)藝術(shù)等,，更重要的.在于教師的組織教學(xué)能力,。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo),，充分利用課堂45分鐘,，在有限的時(shí)間里，進(jìn)行有組織,、有紀(jì)律,、高效率的學(xué)習(xí)?？墒?，怎樣組織、引導(dǎo)并參與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)呢,？經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐充分證明：科學(xué)有效的提問,，是激活課堂、促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)動態(tài)生成的重要方法之一,。教師課前應(yīng)當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問題,，并根據(jù)學(xué)生在課堂上不斷生成的新問題，調(diào)整,、重組,、靈活機(jī)動的組織教學(xué)。我圍繞“語文課堂提問的有效性研究”積極探索,，在前階段提出了課堂提問有效性的十項(xiàng)策略：

要公平,、公正，要滿腔熱情,，一視同仁,。對回答正確的學(xué)生，教師要予以表揚(yáng),，對回答錯(cuò)誤的學(xué)生,，教師也不指責(zé)和嘲笑,，真誠而又耐心地加以引導(dǎo)和啟發(fā)。另外,，提問要盡量照顧不同層面的學(xué)生,，不能只提問幾個(gè)“尖子”學(xué)生而忽略其他學(xué)生，特別是成績差的和不善言談的學(xué)生,，從而調(diào)動每一位學(xué)生回答問題的積極性,。

孔子因材施教這條教學(xué)原則，應(yīng)用于課堂提問中,，即為因人施問,。教師在預(yù)設(shè)問題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生情況,，分層次預(yù)設(shè),；在選擇學(xué)生回答問題時(shí)，要根據(jù)問題的難易程度,，因人而異,。如課前檢測字詞時(shí)，可讓程度較差的學(xué)生來回答,，以增強(qiáng)差生的自信心,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；對課文理解及一般性的概括問題,，可以讓中等學(xué)生回答,，以促其思考，提高理解能力和語言表述能力,；對于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題,，可以讓程度較好的學(xué)生和部分中等生來回答。教師對他們的回答要加以點(diǎn)評,，讓所有學(xué)生在比較與鑒別中,，提高分析能力與概括能力。

軌,，才能取得教學(xué)主動權(quán),。因此設(shè)計(jì)提問，我們既考慮學(xué)生的思想方法,，又考慮學(xué)生的知識層面和興趣愛好,。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)都喜歡將一篇課文肢解開來，零碎地發(fā)問,，易形成分析的疲勞,。提問應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本，在此基礎(chǔ)上深入研討關(guān)鍵點(diǎn),。圍繞問題,，學(xué)生可開展小組學(xué)習(xí),，也能使課題充滿生機(jī)。

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),，創(chuàng)設(shè)情境問題是必要且重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。好的情境問題，不僅能營造良好的氛圍,，避免傳統(tǒng)教學(xué)“一張嘴,、一塊黑板、一張嘴”的尷尬局面,，提高學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，對于提高課堂效率,，更是能起到事半功倍的作用。當(dāng)然如果情境問題過大,，過于寬泛,，學(xué)生容易“跑調(diào)”，很難被引入課堂學(xué)習(xí)的正軌,，造成課堂教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足,，寶貴的學(xué)習(xí)就這樣白白浪費(fèi)了，從而導(dǎo)致課堂效率低下,。

說說你中獎的感受,？”“《中獎那天》中的父親得到那輛汽車后能經(jīng)過道德抉擇把汽車還給庫伯，你感受出什么,？”這些問題切合學(xué)生實(shí)際,，學(xué)生有話可說，能激發(fā)思維,，形成熱烈的課堂氣氛,。

教師在講授課文之前，深入鉆研教材,，抓住突破口,，有意識地給學(xué)生設(shè)置一些懸念，當(dāng)學(xué)生帶著解開懸念的渴望學(xué)習(xí)課文時(shí),，對課文重點(diǎn),、難點(diǎn)的理解自然也水到渠成。在此基礎(chǔ)上,，老師順勢引導(dǎo)盲人青年的認(rèn)真刻苦,，完成了本文的教學(xué)重點(diǎn)。

課堂提問不要只局限于一個(gè)角度,，采用一種表達(dá)形式,，在學(xué)生能夠接受的前提下,，適當(dāng)變換角度提問，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,。

不難理解句子的深刻含義了,。如果只是照本宣科，那么往往會造成整堂課的氣氛沉悶,。

挖掘深度,，在教學(xué)中常可以發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象,，提問時(shí)老師和學(xué)生一問一答,，教學(xué)氣氛看起來很活躍，但課后如問學(xué)生有哪些收獲,，學(xué)生有時(shí)就顯得很茫然,。如果答案就在教科書上，學(xué)生能回答完整,；如果書中沒有現(xiàn)存的答案,，有的就答非所問了。因此,，必要時(shí)應(yīng)增加提問的深度,，使學(xué)生咀嚼有味，才能引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的火花,。

淺顯的提問,，往往使學(xué)生收效甚微，只起到浮光掠影的作用,，因此,，在必要之時(shí)增加點(diǎn)深度使學(xué)生咀之有勁，品之有味,，能夠領(lǐng)略更奧妙的知識殿堂,，有時(shí)還會引起創(chuàng)造性的火花。

現(xiàn)行語文教材深入淺出,，可讀性很強(qiáng),。如果教師照本宣科，平鋪直敘地提問,，學(xué)生就會感到索然無味,。這就需要教師根據(jù)文本特征，有重點(diǎn)的設(shè)計(jì)問題,，或設(shè)計(jì)問題反映重點(diǎn),。避免所提的問題太直太露，要做到直題曲問，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動求知的熱情,。提的問題,，經(jīng)過學(xué)生的思考和教師的點(diǎn)撥，學(xué)生便能幡然頓悟,，從而活躍了學(xué)生的思維,，提高了學(xué)生分析問題的能力，并形成良好的課堂氣氛,。

學(xué)生在掌握了課本知識后,，對重點(diǎn)需要進(jìn)行鞏固，而重復(fù)提問又容易引起學(xué)生疲勞與反感,，成為無效提問,。因此，教師可以從不同的角度,，用不同的方式設(shè)計(jì)問題,，反映重點(diǎn)。比如學(xué)習(xí)《長征》一文后,，可以設(shè)計(jì)問題：在本文的古詩詞語中，你知道哪些詞語在語境中表現(xiàn)了詩人怎樣的情感,？你還知道歷史上紅軍的哪些感人的故事,？長征中的紅軍精神對你有哪些影響？等等,。這些在原有知識基礎(chǔ)上的提問,，可以讓學(xué)生想得更深，想得更廣,，也容易激起學(xué)生的思考和回答積極性,。

“節(jié)外生枝”教語文，也就是在研究文本的基礎(chǔ)上,，促成課堂生活與課外生活知識的鏈接,，策動各種教學(xué)形式與活動形式再生成，在這樣的情境中產(chǎn)生新問題,，解決新問題,，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、探究精神,?！肮?jié)”就是課內(nèi)知識，“枝”就是在聯(lián)系課內(nèi)知識基礎(chǔ)上拓展開來的其他知識與問題,。通過“節(jié)外生枝”體現(xiàn)語文的綜合性,、實(shí)踐性特征，豐富語文課堂教學(xué)的內(nèi)容，最大程度地開掘出語文課程豐富的資源,?？梢詮睦m(xù)寫情節(jié)、比較主題,、評說思想,、學(xué)科滲透、聯(lián)系生活,。等角度設(shè)計(jì)拓展的問題,。

語言王國里遨游；好的提問,，需要我們教師要做有心人,，問題要設(shè)在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處,，疑難處,，這樣，就能充分調(diào)動學(xué)生思維的每一根神經(jīng),，就能極大地提高語文課堂的教學(xué)效率,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇四

語文教學(xué)一直是我最喜歡的一門學(xué)科，因?yàn)樗粌H僅是一種語言的表達(dá)方式,，更是一種文化的傳承和表達(dá),。在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，我學(xué)到了很多,，我們一起來分享一下我的心得體會吧,。

一、注重啟發(fā)式問答,。

作為一名語文老師,，最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們保持強(qiáng)烈的探究欲望,。而啟發(fā)式問答就是一種讓學(xué)生主動思考,，構(gòu)建知識框架的教學(xué)方式。在語文課上,，我喜歡提出問題,，然后給學(xué)生一定的時(shí)間思考，同時(shí)鼓勵他們提出自己的想法,。這種方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深度思考能力,，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二,、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。

在教學(xué)中,，我會盡量了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好，因?yàn)檫@有助于我更好地把握教學(xué)內(nèi)容和方法,。同時(shí),，也可以為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展,。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，同時(shí)也能夠鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性和特長。

三,、創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué),。

我認(rèn)為，語文教學(xué)需要讓學(xué)生感受到語文的生動魅力和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,。因此,，我喜歡采用情境化教學(xué)，通過場景還原,、角色扮演等方式讓學(xué)生身臨其境地理解和應(yīng)用語文知識,。這種方式不僅能夠加深學(xué)生對語文知識的掌握程度，而且更能增強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用能力,，提升學(xué)生的綜合素質(zhì),。

四、注重思維導(dǎo)圖輔助教學(xué),。

在教學(xué)中,，我喜歡使用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)，它能夠讓學(xué)生更加清晰透徹地理解知識點(diǎn),，并幫助他們將所有知識點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)在一起。在課堂上,，我會通過思維導(dǎo)圖讓學(xué)生了解每個(gè)知識點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，同時(shí)也能夠幫助他們建立知識之間的聯(lián)系，深入理解知識點(diǎn),，從而鞏固和加深學(xué)習(xí)成果,。

五、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

學(xué)習(xí)氛圍對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響,。在教學(xué)中，我會營造一個(gè)和諧,、積極,、勇敢、開放的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在放松,、自由地狀態(tài)下學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍下，學(xué)生更能夠積極思考,，發(fā)揮創(chuàng)造力,，從而更好地掌握知識點(diǎn)，提高語文素養(yǎng),。

總之,，作為一名語文教師，我們不僅僅應(yīng)該傳授語文知識,，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，注重啟發(fā)式問答，創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué),，注重思維導(dǎo)圖輔助教學(xué),，并營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣,，才能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)語文,，堅(jiān)定他們的未來發(fā)展方向。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇五

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

大家好,！我是七（20）班和（30）班的語文老師，首先很感謝領(lǐng)導(dǎo)能讓我在此淺談我的拙見,，也很榮幸與各位同仁共事,。自知個(gè)人能力有限且有諸多不足，也當(dāng)自我勉勵奮進(jìn)?，F(xiàn)將淺談自己當(dāng)前語文教學(xué)中的一些工作：

預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣,，但難在不能經(jīng)常堅(jiān)持。我用布置預(yù)習(xí)作業(yè)的方式,，作為每周必須完成的作業(yè),。并把預(yù)習(xí)方法固定下來，細(xì)化到具體,，讓學(xué)生有法可依,，有事可做。

七年級學(xué)生中只有周末時(shí)間,，所以每周固定預(yù)習(xí)三篇課文,，每周周末到校后由課代表檢查小組長、小組長檢查組員,，層層分化,；周一早自習(xí)隨意抽查，凡是抽查人員不合格者,，組長連帶陪同接受懲罰,，且是組員的2倍,。這樣既讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體把握，也減輕了教師上課的任務(wù)量,。其中具體包括到：標(biāo)圈查讀找批,。即標(biāo)出自然段落；在文中圈畫出生字詞,；查字音字形,；自讀課文2~3遍；找文章中心主旨句并概括出中心思想,；旁批課文中疑問,、自我感悟的地方。

學(xué)生的情感興趣是學(xué)習(xí)的催化劑,，讓其在你的課堂上輕松了,，自然也就愿意在這門課上上花心思了。語文學(xué)科不同于理科,，沒有固式的公式定理,，也不具有挑戰(zhàn)性。若是枯燥乏味的機(jī)械式背誦朗讀講解,，學(xué)生大腦很快轉(zhuǎn)移思維陣地,。課堂多種模式結(jié)合，講解,、角色扮演,、搶答等環(huán)節(jié)貫穿課堂，并在課堂中適時(shí)以小故事聯(lián)系實(shí)際,，調(diào)動學(xué)生的興趣,，讓他自己在課堂上成為主人公，提升其參與度和自我成就感,。

教學(xué)過程中,，課堂氛圍活躍固然重要，但也要適度且能隨時(shí)收回課堂管控的權(quán)利,。

教師對學(xué)生要“嚴(yán)＂不能放任自流,。當(dāng)然,，“嚴(yán)＂中要有教師的一種“慈愛”,。一分鐘衍生話題，321倒數(shù)收回話題,，回到課堂教學(xué),。此外教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

要提高學(xué)生的語文能力,，必須將雙基訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處。語文基本落實(shí)到字詞,、文常和詩詞文言文,，且要求要求組員必須在組長過關(guān)，組長在語文課代表過關(guān),，早自習(xí)期間不定時(shí)隨意抽查檢查,。不過關(guān)者，組長負(fù)有連帶責(zé)任,，懲罰任務(wù)由組長負(fù)責(zé),。在考前進(jìn)行板書聽寫pk，文常,、詩詞文言文聽寫的搶答,、點(diǎn)名個(gè)別學(xué)生回答抽查掌握情況。

語文課堂教學(xué)是在遺憾和打磨過程中完善,，需要自我不斷反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，知得失，提升自己的教學(xué)能力,。

其次要聽優(yōu)秀有經(jīng)驗(yàn)教師的課和經(jīng)驗(yàn),。在他們的身上不單單學(xué)會了工作上的作為，更欽佩的是他們在高壓力狀態(tài)下總能尋得心理平衡點(diǎn),，不至于忙而無樂,。相反，我在他們臉上看到的是工作上的幸福感,?；騺碜杂趯W(xué)生成績的上漲、或來自于工作上的收獲,、亦或來自于自我良好的心理調(diào)節(jié),。這種積極向上的態(tài)度給周圍人帶來一種陽光，自我也會朝著這個(gè)方向奮進(jìn),，有一個(gè)動力的向上點(diǎn),。

以上是我個(gè)人教學(xué)上的粗淺見識，多有不足還請見諒,。步入教師行業(yè),，當(dāng)有為其的決心。斯業(yè)若彩虹,，努力方知有,，愿今后以余生之力盡其責(zé),，履其職，成其事,，亦無愧于心,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇六

9月26日，我與孫桂斌老師一起參加了哈爾濱舉行的東北三省小學(xué)語文教師教學(xué)風(fēng)采展示會,。會上觀摩了遼寧省小語名師段明書執(zhí)教的《從現(xiàn)在開始》,、張大軼老師執(zhí)教的《最后一頭戰(zhàn)象》、吉林省鄒春紅老師執(zhí)教的《我們都來研究姓》,，李春芳老師執(zhí)教的《大熊貓出國》,，哈爾濱市于東老師執(zhí)教的《釣魚的啟示》，呂寶剛老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)下人家》,，牡丹江市趙昭老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)愁》,，佳木斯市的張廣吉老師執(zhí)教的《勇敢面對的事》，長春市修麗波老師執(zhí)教的《書癡》沈陽市孫凱教師執(zhí)教的《道歉》,。并且傾聽了三省的小語專家和教研員的報(bào)告,，感觸頗深，收獲甚大,。

十位名師的課各有特色,，例如：于東老師執(zhí)教的《釣魚的啟示》一課，教學(xué)設(shè)計(jì)主線明晰,，銜接自然,。整堂課洋溢在師生的互動，及溫馨的氣氛中,。對課文的理解,，教師沒有過多的講解內(nèi)容，而是抓住了引導(dǎo)學(xué)生對文章的重點(diǎn)詞和句的理解,。于老師還讓學(xué)生談體會,，從而把知識從課堂延伸到課文，讓學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)悟到文章的真諦,。

修麗波老師執(zhí)教的《書癡》一課,，教師猶如引線串珠，似行云流水,、自然和諧的課堂讓我真正愛上了語文,。

名師們的課都注重了教學(xué)的層次性，在備課的時(shí)候都注重了自己的教學(xué)對象的領(lǐng)悟性,。他們在嚴(yán)格按照語文課標(biāo)所要求的目標(biāo)授課時(shí),，更注重了學(xué)生的特點(diǎn),。

全國小語教學(xué)專業(yè)委員會崔巒理事長做的專題學(xué)術(shù)報(bào)告,，多次提出要捕捉學(xué)生的閃過點(diǎn),。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn),、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià),，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對話交流評價(jià)，促進(jìn)師生,、生生心靈的溝通,，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。所有這一些,，為我們今后在提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性方面,，提供了很好的指導(dǎo)幫助。

通過這次教研活動,，專家們不僅向我們展示了怎樣教,，更展示了他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精的專業(yè)精神,。我深切的感受到了語文教學(xué)的魅力所在,，同時(shí)，也感受到需要學(xué)習(xí)的地方太多了,，在以后的工作和學(xué)習(xí)中,，我將重新塑造自己，積極探索,，不斷充電,，努力提升自己。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇七

語文教學(xué)是我們老師最重要的任務(wù)之一,，它是學(xué)生高中三年中最為基礎(chǔ)和重要的學(xué)科,。在教授語文的過程中，我們必須讓學(xué)生懂得語文的語法,、修辭,、韻律等方面知識，并將其應(yīng)用在閱讀文章,、寫作文等方面,。我在多年的語文教學(xué)中，積累了一些心得體會,，愿與大家分享,。

第二段：培養(yǎng)閱讀理解能力。

閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中最為重要的環(huán)節(jié)之一,。我們教師應(yīng)該將大量的時(shí)間和精力投入到學(xué)生的閱讀理解能力培養(yǎng)中,。在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，幫助他們掌握閱讀方法和技巧,，同時(shí)加深對閱讀內(nèi)容的理解,，提高閱讀的速度和準(zhǔn)確性。

第三段：注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

語文知識的掌握和運(yùn)用是需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中完成的,。我們可以通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí),，積極探索和自我總結(jié),，這樣能夠讓他們對所學(xué)的知識有更深入的理解。同時(shí),，在自主學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生也能培養(yǎng)自己的思維能力和表達(dá)能力。

第四段：教學(xué)手段創(chuàng)新,。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)已經(jīng)越來越難以滿足學(xué)生的需求,，我們應(yīng)該在教學(xué)手段的應(yīng)用上不斷創(chuàng)新，開發(fā)出更加適合學(xué)生的教學(xué)方法,。我會結(jié)合多媒體,、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)手段，提供豐富的課堂體驗(yàn)給學(xué)生,。在寫作教學(xué)方面,，我會采用以學(xué)生為中心的教學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由發(fā)揮,，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。

第五段：總結(jié)。

每個(gè)教師都有其自己的語文教學(xué)方式,，在實(shí)踐方法的課堂中,，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索,、總結(jié),，并在課堂中不斷修正和完善，以迎合不同層次學(xué)生的需求,，讓語文教學(xué)更能體現(xiàn)出教育的內(nèi)涵和價(jià)值,。最后，我們要讓學(xué)生從語文教學(xué)中收獲非語言方面的,、更為重要的收獲,，如人生觀、價(jià)值觀等,，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇八

語文教學(xué)是學(xué)校教育中至關(guān)重要的一門學(xué)科，它不僅僅是一門掌握語言技能的課程，更是一門培養(yǎng)學(xué)生思維能力與人文素養(yǎng)的課程,。七年級上學(xué)期的語文教學(xué)內(nèi)容豐富多樣,，覆蓋了詩、散文,、小說等多種文體和文化。通過這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，我深刻地體會到了語文教學(xué)的重要性,，并產(chǎn)生了許多新的教學(xué)心得體會。

首先,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀興趣,。語文閱讀是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，它不僅僅是為了掌握知識,，并且重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為樂觀積極的讀者,。我在教學(xué)過程中采用了多種形式的閱讀活動，如朗讀,、小組合作閱讀等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生們配合下,，閱讀氛圍逐漸濃厚,，他們對文本的理解也更深入了。通過這個(gè)過程,，我認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是語文教學(xué)的核心任務(wù)之一,。

其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。寫作是語文教學(xué)中極為重要的一環(huán),，它是對于學(xué)生語文知識的一個(gè)整合與運(yùn)用。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，我在教學(xué)中采用了多種方法,，如讓學(xué)生歸納總結(jié)文章結(jié)構(gòu)、分析語言表達(dá)技巧等,。另外,，我還鼓勵學(xué)生們多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法,，提高自己的寫作水平,。通過這些措施，學(xué)生的寫作能力逐漸提高,。我深刻體會到,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力離不開長期的積累和不斷的實(shí)踐。

再次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力,。七年級的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期,，他們的思維方式正在逐步發(fā)展成為更加批判、深入的狀態(tài),。在語文教學(xué)中,，我鼓勵學(xué)生們多進(jìn)行思辨性的討論，培養(yǎng)他們對文本的獨(dú)立思考能力,。例如,，在教授課文《草房子》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生們解讀人物性格和情感變化,，讓他們獨(dú)立思考角色的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn),。他們經(jīng)過討論后，形成了不同的觀點(diǎn),，并提出了自己的理由,。通過這個(gè)過程，學(xué)生們積極思考的能力得到了培養(yǎng),。

最后,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對美的感知與欣賞能力,。在教學(xué)中，我多使用文學(xué)作品及其背后的文化背景來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。例如,，教學(xué)課文《青銅葵花》時(shí)，我讓學(xué)生熟悉詞語的修辭手法,，并給予他們一定的欣賞空間,，讓他們審美的視角和情感體驗(yàn)接近于成年人。他們通過欣賞,、品味文學(xué)作品,，提高了審美能力，同時(shí)也豐富了自己的情感世界,。

總之,，七上語文教學(xué)是一門極富挑戰(zhàn)性的學(xué)科，需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣,、寫作能力、批判性思維能力和審美能力等多個(gè)方面,。通過這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，我對語文教學(xué)有了更深入的認(rèn)識,，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我將繼續(xù)在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)和完善,，為學(xué)生提供更好的語文教育,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇九

在小學(xué)低年級基本上不布置書面作業(yè)的情況下，我們對作業(yè)進(jìn)行了探究,，力爭既達(dá)到及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的目的,，又使學(xué)生對作業(yè)有興趣，從而能積極主動地完成其作業(yè),。

繼昨天的小老師,、導(dǎo)游、寫繪作業(yè)外,，我們的作業(yè)還有預(yù)習(xí),、背誦,、收集資料,、觀看電影、動手制作,、讀書,、走萬里路等。詳細(xì)如下：

一般情況下,，我都會布置學(xué)生在上課學(xué)習(xí)文本之前預(yù)習(xí)課文的,，預(yù)習(xí)一般包括：讀幾遍課文，給自然段標(biāo)注序號,，在短文中圈畫生字,，給課后生字條中的生字注音，給田字格中的生字（查字典或詞典）組詞等內(nèi)容,。另外,，一些課文的學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生課前從書本中或者互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的學(xué)習(xí)材料,，如,，學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》之前，讓學(xué)生收集植物傳播種子的方法,；學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹》之前,，讓學(xué)生收集植樹的好處以及鄧小平的相關(guān)資料。還有背誦的作業(yè),，大都是一些課文后面要求背誦的,，以及我們晨誦的內(nèi)容。

教書先育人,，為此,，只要是我們的傳統(tǒng)節(jié)日或者國家有重大的活動時(shí),，我們都會布置一些收看電視節(jié)目或者看電影的作業(yè)。如,，9月3日放假,，我布置的作業(yè)如下：

我們休息3、4,、5號三天,，6號周日上學(xué)。這三天,，要學(xué)生,。

1.預(yù)習(xí)第四課。

2.背熟《黃山奇石》和《植物媽媽有辦法》,。

3.觀看“閱兵式”和電影《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》或《劉胡蘭》《雞毛信》,。

如，我國發(fā)射飛船以及“嫦娥登月”時(shí),，我都布置學(xué)生收看電視節(jié)目,，關(guān)注國家大事。

這收看電視或觀看電影一類的作業(yè),，學(xué)生特別喜歡,，一是學(xué)生可以大開眼界，二是正好可以過過電視癮,，三是可以名正言順地一動不動地看一場電影,，四是比較輕松（不用寫什么，只要用心看,，到學(xué)校小組或班級交流時(shí)能插上話就行）,。

我還會布置一些動手操作的作業(yè)來。如放寒假,，我布置的作業(yè)是：

1.收集春聯(lián),，創(chuàng)編春聯(lián)，寫春聯(lián),，貼春聯(lián),；

2.了解春節(jié)的習(xí)俗。

3.動手自制燈籠鬧元宵,。

學(xué)習(xí)了古詩《村居》,，其中有詩句“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶,?！睘榇耍視贾脤W(xué)生回家后,，與家人一起制作風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,。

學(xué)習(xí)了《鄧小平爺爺植樹》以后，我會布置學(xué)生養(yǎng)綠護(hù)綠,，如種樹,、種花，認(rèn)養(yǎng)一棵樹等,。

今天學(xué)習(xí)了《歡慶》,，請同學(xué)們根據(jù)自己的特長，親自為祖國媽媽獻(xiàn)禮,。如制作賀卡,、寫繪、剪紙,、小詩等,。

這動手制作的作業(yè)，正好符合學(xué)生愛動手的年齡特點(diǎn),，再加之在動手的過程中,，還需要不斷地動腦，才能成功,，很具挑戰(zhàn)性,，這學(xué)生就很是喜歡,。

讀書也是我經(jīng)常布置的一項(xiàng)作業(yè),，這讀書是讀課外書，可以在家里讀,，也可以到圖書館或書店去讀,，還可以幾個(gè)小伙伴一起讀以及親子共讀來讀書。

這最是書香能致遠(yuǎn),，書讀百遍其義自見,。讀書可以說是一勞永逸的事情。

讀萬卷書,，行萬里路,。有時(shí)，我也會布置學(xué)生到大自然或生活中去觀察,、去發(fā)現(xiàn),。如，學(xué)習(xí)了“多彩的春天”這個(gè)主題單元后,，我會布置學(xué)生去尋找春天的足跡——踏青,、植樹、放風(fēng)箏,。再如,，學(xué)習(xí)了“豐收的秋天”單元主題后,，會布置學(xué)生到田野、到果園,、到菜園去觀察秋天,，進(jìn)行采摘，繼而畫秋天,，寫秋天,，用落葉制作葉貼畫等,。

新課程下作業(yè)功能應(yīng)具形成性,、發(fā)展性，作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)具開放性,、探究性,，作業(yè)的形式應(yīng)具新穎性,、多樣性，作業(yè)的容量應(yīng)具量力性,、差異性,，作業(yè)的評判應(yīng)具過程性、激勵性,?？傊鳂I(yè)要能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，作業(yè)要使學(xué)生喜聞樂見,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇十

第一段：引言（150字）。

語文作為學(xué)生必修的科目,，是一門必不可少的學(xué)科,。語文教學(xué)對于學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗(yàn),、人文素養(yǎng)等方面起到了非常重要的作用,。在教學(xué)中，我們應(yīng)該堅(jiān)持夯實(shí)語文教學(xué)的理念,，注重學(xué)生的語文能力培養(yǎng),，使他們真正掌握語文這個(gè)工具，走向更加成功的人生,。

第二段：注重基礎(chǔ)教育（250字）,。

語文教學(xué)中，基礎(chǔ)的技能是非常重要的,。閱讀理解,、寫作以及語言的運(yùn)用等都是需要時(shí)間、耐心和精心呵護(hù)的,。因此,，在語文教學(xué)中,，我們首先注重基礎(chǔ)教育。我們要從小學(xué)開始注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng),，同時(shí)注重寫作能力的訓(xùn)練和語言表達(dá)的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，才能夠更好地運(yùn)用到實(shí)際生活中,。

第三段：提高語文啟發(fā)（250字）,。

除了語文知識的學(xué)習(xí)，語文教學(xué)還應(yīng)該注重啟發(fā)能力的培養(yǎng),。啟發(fā)能力是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中,，能夠主動思考，找到學(xué)習(xí)的突破口,，培養(yǎng)自己的思維能力,。同時(shí)，啟發(fā)能力還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí),，樂于思考。

第四段：注重閱讀理解（250字）,。

閱讀理解是語文教育的永恒話題,。在語文教學(xué)中，注重閱讀理解的培養(yǎng)是非常重要的,。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，逐漸提高學(xué)生閱讀教材的效率和正確率。同時(shí),，我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，多給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會,。只有領(lǐng)略到閱讀的樂趣,，學(xué)生才會真正愛上閱讀。

第五段：結(jié)語（300字）,。

夯實(shí)語文教學(xué),，不僅僅是教師的責(zé)任，更是廣大教育工作者的共同使命,。我們應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長過程,，支持學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢,，彌補(bǔ)他們的不足,。我們應(yīng)該注重語文能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正掌握語文這個(gè)工具,，推動學(xué)生更高,、更廣,、更深層次地發(fā)展。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇十一

在基礎(chǔ)教育中,，每門課程都有其獨(dú)當(dāng)之任,。語文課程的獨(dú)當(dāng)之任就是“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，培養(yǎng)具有良好語文素養(yǎng)的“語文人”,。語文教學(xué)只有把握了語文課程的本質(zhì)特點(diǎn),，明確了語文課程的獨(dú)特任務(wù)，才能夠讓語文之美如潺潺溪水一樣沁入學(xué)生的心田,，滋潤著學(xué)生的心靈智慧,。

語文姓“語”，語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，要通過語言,，且只有通過語言，才能夠得以實(shí)現(xiàn),。因此,，語文教學(xué)要有強(qiáng)烈的語言意識，要抓住文本的語言這個(gè)核心來展開教學(xué)對話,。語言是“言”與“意”的統(tǒng)一體,，換言之，文本的語言總是采用一定的形式來表達(dá)特定的思想內(nèi)容的,，語言形式是語言內(nèi)容的載體,。語言之“意”所有課程都要關(guān)注，即要正確地理解語言所表達(dá)的意思,。而以語言學(xué)習(xí)為核心的語文課程不僅僅要理解語言所表達(dá)的“意”,，更要關(guān)注語言表達(dá)的形式，揣摩品味這個(gè)“意”是如何通過語言表達(dá)出來的,，讓學(xué)生言意兼得,，獲得語言智慧的滋養(yǎng)?？梢赃@么說,，其他課程只要獲取語言所表達(dá)的確切內(nèi)容和準(zhǔn)確含義即可，得“意”可以忘“言”,。而語文課程則不行,，必須要讓學(xué)生既要得“意”，更要得“言”,。言意兼得,，這是語文與其他課程的本質(zhì)區(qū)別，是語文教學(xué)所散發(fā)出來的特有之美。我以為,，彰顯這種獨(dú)特之美,，在語文教學(xué)時(shí)至少要注意到以下幾個(gè)點(diǎn)：

其一，關(guān)注語言的音,、形,、義。要引導(dǎo)學(xué)生在揣摩語言的音,、形,、義，品味語言的色,、香,、味的過程中，感受語言的音韻之美,、形體之美和意蘊(yùn)之美,，體會語言背后所蘊(yùn)含著的情趣、意趣和理趣,。比如,，教學(xué)《孔子游春》時(shí)，一位教師把生字新詞用投影出示出來,，先讓學(xué)生讀給同桌的同學(xué)聽,，接著引導(dǎo)學(xué)生交流：這些字詞中，在字音字形方面,，你覺得有沒有什么特別需要提醒大家的,？一位學(xué)生說：“鑿”字“業(yè)”的下面不是一個(gè)“羊”，而是“羊”去掉一橫,。老師說：對,，《說文解字》中說這叫“缺橫羊”。又一位學(xué)生說：“飄逸”的“逸”上面是一個(gè)“兔”,，不是“免”,。老師說：你猜猜，為什么是“兔”,？學(xué)生說：可能是兔子跑得比較快,，而且又是“走之底”。老師說：咱們中國的漢字就是這么有意境,，見其形就能知其意。從這個(gè)體認(rèn)生字的教學(xué)場景中,，我們可以真切地感受到漢字的獨(dú)特之美給學(xué)生帶來的審美體驗(yàn)和文化熏陶,，是多么的醇厚而又綿長。

其二,，關(guān)注文本的用詞造句,、語言風(fēng)格,。要引導(dǎo)學(xué)生在理解語義，揣摩語用的過程中,，能夠從語言表達(dá)的形式中領(lǐng)悟到語言的思想感情和精神情味,，探尋和發(fā)現(xiàn)語言的特點(diǎn)和規(guī)律。比如,，《趕?！愤@篇課文，語言活潑俏皮,，尤其是語氣詞的妙用,，使課文妙趣橫生，情趣盎然,。一位教師在教學(xué)《趕?！窌r(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生抓住“嘿”“哎”“咦”“哦”等語氣詞,，并通過聲情并茂的朗讀來體會趕海的情趣,。教師不止于此，還注意引導(dǎo)學(xué)生來探究課文用詞造句的特點(diǎn),，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇課文之所以情趣盎然，就是因?yàn)樽髡咴谛形臅r(shí)用了大量的語氣詞,，如果沒有這些語氣詞,，課文的情趣就會黯淡。如此教學(xué),，既讓學(xué)生理解了課文的思想內(nèi)容,，也讓學(xué)生揣摩了課文的語言特色，使學(xué)生在理解語言內(nèi)容和揣摩語言形式的過程中,，感受語言的神奇魅力,。這樣教學(xué)，文本語言的和諧之美,，就會自然而然地流瀉到學(xué)生心靈深處,。

其三，關(guān)注文本的“文質(zhì)”“情采”,。要引導(dǎo)學(xué)生在掂量語言的輕重,，觸摸語言的剛?cè)岬倪^程中，體味語言的質(zhì)地,、情味,、分寸和美感。一字一句總關(guān)情。語言其實(shí)是作者真情實(shí)感的自然流露,，是作者人生感悟的外在表現(xiàn),。比如，《珍珠鳥》的開篇：“真好,！朋友送我一對珍珠鳥,。”這里作者為什么要把“真好”前置,，而不放在句后,？這是需要細(xì)細(xì)琢磨，才能夠感悟出其中情韻和作者的匠心,。再如,，《在大海中永生》中有這么一句話:“飛機(jī)在高空盤旋，鮮花伴著骨灰,，撒向無垠的大海,。”這里為什么用這個(gè)“伴”而不用“拌”呢,？“伴”與“拌”有什么區(qū)別,？這個(gè)“伴”字到底蘊(yùn)含著怎樣的情愫？這是需要細(xì)細(xì)掂量,，才能夠品味出它的妥貼與精妙,。其實(shí)，這樣的琢磨,，這樣的掂量,，文本語言的張力之美，就會在品味語言的過程中自然而然地釋放出來,。

第四,，關(guān)注文本的布局謀篇。要引導(dǎo)學(xué)生在理解語言,、感悟語言的過程中,，揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情,，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。比如，《水》這篇課文,，作者是以“有水之樂”來反襯“缺水之苦”來構(gòu)思謀篇的,。其實(shí)，作者身處一個(gè)極度缺水之地,，飽嘗了“缺水之苦”,，然而,，在文中,，作者卻不惜筆墨地描寫了雨中洗澡之樂和一勺水為四兄弟解暑納涼之樂,，并且兩次寫到了母親的“笑”。作者這樣謀篇布局就是為了表達(dá)這樣的寫作意圖：“不僅是教育人們愛惜水資源,，更是告訴人們無論在什么環(huán)境下都要樂觀,、向上?！保R朝虎語）可見,，作者內(nèi)心的這種情思，就是用這樣的言語形式,，用這樣的布局謀篇,，充分地表達(dá)出來了。教學(xué)中,，如果能有意識地關(guān)注這個(gè)特點(diǎn),，適時(shí)地啟發(fā)、點(diǎn)撥,，就能夠有效地幫助學(xué)生在觸摸語言,、整體感悟的過程中，發(fā)現(xiàn)文章在表達(dá)上的秘妙,。如此一來,，文本的結(jié)構(gòu)之美和作者的謀篇之智，就會在教學(xué)中自然而然地流淌出來,。

第五,，關(guān)注文本的體裁樣式。任何文章都有一定的體裁樣式,。其實(shí),，體裁樣式的不同，語言表達(dá)的形式就不同,，學(xué)習(xí)要求與側(cè)重點(diǎn)亦不同,。“課標(biāo)”對不同文體的學(xué)習(xí)目標(biāo)作了明確要求,。如,，第三學(xué)段“閱讀”目標(biāo)：“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn),，了解文章的基本說明方法,。”“閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景,、人物、細(xì)節(jié),，說出自己的喜歡,、憎惡、崇敬,、向往,、同情等感受?！薄伴喿x詩歌,，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感,。”關(guān)注文本的體裁樣式,，就是要針對文體的特點(diǎn),，發(fā)掘出其中的“語文元素”，上出能夠體現(xiàn)出文體特征和“課標(biāo)”要求的語文課來,。唯有如此,，才能夠給語文課堂抹上一層美的色彩，才能夠上出語文味來,。

言意兼得,，是語文課程的獨(dú)特使命，是語文課程性質(zhì)之使然,。用語文的這種獨(dú)特之美,，抹亮學(xué)生的生命底色，使每一位學(xué)生都能夠幸福地成長為具有良好語文素養(yǎng)的“語文人”,。這是時(shí)代賦予語文教師的神圣職責(zé),！

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇十二

語文教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力起著至關(guān)重要的作用,。通過對七上語文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),，我深切地體會到了語文教學(xué)的重要性和有效的教學(xué)方法。在這一學(xué)期的教學(xué)過程中,，我逐漸總結(jié)出了幾個(gè)心得體會,。

首先，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高語文教學(xué)效果的關(guān)鍵,。學(xué)生對于課堂上的內(nèi)容興趣不高,，就很難保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不會主動參與課堂討論和互動,。因此,，我在教學(xué)中注重通過多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣,，例如通過講述有趣的故事、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),。同時(shí)，組織一些生動有趣的教學(xué)活動也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法,，例如詩歌朗誦比賽,、小組互動游戲等,。這樣能夠增加學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的參與度,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

其次,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣對于提高語文教學(xué)效果有著重要的影響,。在七上語文教學(xué)中，閱讀理解是一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié),。然而,，由于學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的不足，他們在閱讀理解中面臨著理解能力不強(qiáng)的問題,。因此,，我在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。通過推薦優(yōu)秀的故事書和文學(xué)作品,，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀,，拓寬他們的知識面和閱讀廣度。同時(shí),，在課堂上增設(shè)一些與課文相關(guān)的閱讀材料,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，提高他們的閱讀能力,。

再次,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的深入理解和思考是提高語文教學(xué)效果不可或缺的環(huán)節(jié)。對于七上語文教學(xué)來說,，學(xué)生對于文學(xué)常識的了解和對文本的深入理解是非常重要的,。因此，我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,，把握作者的意圖和主題,，培養(yǎng)他們對文本的感受和思考能力。在講解閱讀課文的過程中,，我經(jīng)常提出一些引導(dǎo)性的問題,，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力,。也鼓勵學(xué)生進(jìn)行一些文本分析和寫作活動,，培養(yǎng)他們對于語言和文學(xué)的敏感性,，提高他們的綜合閱讀能力。

最后,，注重提高學(xué)生的語言表達(dá)能力是語文教學(xué)的重要目標(biāo),。語文教學(xué)最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力，使他們能夠靈活運(yùn)用語言進(jìn)行溝通和表達(dá),。因此,，在七上語文教學(xué)中，我注重通過多種方式提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。例如,，通過詩歌朗誦、話劇表演等活動,，培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)和表達(dá)能力,。同時(shí)，布置一些寫作作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文字表達(dá),，提高他們的寫作能力。在語文講解中,，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。這樣能夠有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,，使他們在語文學(xué)習(xí)中取得更好的成績,。

總之，在七上語文教學(xué)過程中,，我通過實(shí)踐和總結(jié),，逐漸找到了一些提高教學(xué)效果的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,、引導(dǎo)深入理解和思考、提高語言表達(dá)能力,，這些都是我在教學(xué)中不斷探索和嘗試的內(nèi)容,。通過這些方法的運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高,，并且他們的語文成績也有了明顯的提升,。同時(shí)，我也深刻地體會到語文教學(xué)的重要性和充滿挑戰(zhàn)的任務(wù),。希望在今后的教學(xué)工作中,，我能夠繼續(xù)不斷地探索和創(chuàng)新，不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效果,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇十三

根據(jù)教育局關(guān)于教師練功工作要求,，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了相應(yīng)的練功,，培訓(xùn)中我用心去領(lǐng)悟，吸取精華,，并且也品讀了幾位優(yōu)秀教師的教學(xué)功底,，帶著累累的碩果，回首培訓(xùn)歷程的足跡,，發(fā)現(xiàn)了自己的差距,，對教學(xué)基本功有了新的認(rèn)識。

新課程對教師角色的要求,，強(qiáng)調(diào)教師必須具有高尚師德,，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念,、教學(xué)理念,。使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師（專業(yè)知識、專業(yè)技能,、專業(yè)情意）。從而以教師專業(yè)化為目標(biāo)推進(jìn)教師教育改革,。在我校的多年的歷練中,，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒有向今天這樣在頭腦里形成這么清晰的印象,。我深深的感覺到,，作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師,，只有與時(shí)俱進(jìn),，恪守師德，勇于探索,，敢于創(chuàng)新,，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識和技能,，才可以做一個(gè)教師,。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水,。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話,。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂,，讓我們深受啟發(fā),。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。這就要求我們加強(qiáng)“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí),。例如學(xué)習(xí)"如何提高教學(xué)的有效性"、"新課程理念下課堂評價(jià)策略"等,。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié),。經(jīng)過這一次的培訓(xùn)，認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,，不做旁觀者,，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者,。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,，新課程改革就會遍地生根、遍地開花,、遍地結(jié)果,。這樣中華民族將會是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春,、永立于世界,。

這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會,。步入新的世紀(jì),，面對初見端倪的知識經(jīng)濟(jì)，如何實(shí)施素質(zhì)教育,，如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平,，提高教學(xué)科研能力，是擺在我們每個(gè)人面前最現(xiàn)實(shí)的問題,。學(xué)校給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí),、再提高的機(jī)會，讓我們能聚集在一起相互交流,，共同學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短，共同提高,。我們不僅學(xué)到了豐富的知識,，更進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們堅(jiān)信通過領(lǐng)導(dǎo)和老師幫助,，以及自身的勤奮努力,，相信我們會成為新世紀(jì)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的精兵強(qiáng)將。更加致力于自己鐘愛的教育事業(yè)中，更加投身于教學(xué)工作中,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇十四

語文教學(xué)作為學(xué)校教育中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié),，在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)等方面起著重要作用,。然而,，當(dāng)前由于形勢發(fā)生變化和時(shí)代發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代人的需要,。如何夯實(shí)語文教學(xué)是一項(xiàng)重要任務(wù),。在這篇文章中，筆者將分享自己在教學(xué)實(shí)踐中的體會和思考,。

第二段：講述情境,。

作為一名語文老師，我在某高中擔(dān)任語文教師已有多年,，在多年的教學(xué)實(shí)踐中,，我始終秉持一種原則，那就是尊重學(xué)生,，傾聽學(xué)生的需求,，與學(xué)生建立深厚的師生關(guān)系。然而,，隨著時(shí)代的進(jìn)步和學(xué)生成長環(huán)境的變化,，當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力,、文學(xué)素養(yǎng)和價(jià)值觀念顯著不同于以前，因此在教學(xué)中面臨著許多挑戰(zhàn),。

第三段：探究教學(xué)方法,。

針對這一情況，我采用了多種教學(xué)方法,。例如,，我會要求學(xué)生在課上進(jìn)行集體討論，讓他們表達(dá)自己的看法和聲音,。我也會邀請學(xué)生來上講臺,，為全班同學(xué)講解一個(gè)語言點(diǎn)或者文學(xué)作品，這樣有助于他們培養(yǎng)自信心,，提高口頭表達(dá)能力,。同時(shí)，我還推崇讓學(xué)生閱讀和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品,。通過細(xì)致的講解和分析,，讓學(xué)生體會到文學(xué)作品的內(nèi)涵和生命力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的文學(xué)意識與審美情趣。

第四段：總結(jié),。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我認(rèn)為重要的是不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路和探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。因此,，我經(jīng)常反思我的教學(xué)方法,，并與學(xué)生進(jìn)行溝通，調(diào)整課程內(nèi)容和授課方式,，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加自由,、放松和愉悅。在這個(gè)過程中,，我不斷地夯實(shí)我的語文教學(xué)素養(yǎng),，不斷地完善我的教學(xué)理念和方法，逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

第五段：觀點(diǎn)闡述,。

最后，我認(rèn)為夯實(shí)語文教學(xué),，需要從多個(gè)方面進(jìn)行深入探究,，如了解學(xué)生的需求、注重閱讀和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品,、通過集體討論,、表達(dá)和發(fā)言等方式幫助學(xué)生提高自己的語言表達(dá)能力、建立學(xué)生的文學(xué)意識與價(jià)值觀念等等,。通過不斷夯實(shí)語文教學(xué),，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓更多的學(xué)生從中獲益,，并走向成功的道路。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇十五

小學(xué)語文課文分精讀課文和略讀課文,，精讀課文要求老師精講精煉,，略讀課文往往被老師忽略了，但我認(rèn)為小學(xué)語文中的閱讀課文,，如果我們能利用好,，對我們學(xué)生的閱讀能力的提升有很大的幫助。如今的教學(xué),，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，教師僅僅是語文教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者,，合作者,。在語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生去閱讀就顯得尤為重要。所以在這幾年的教學(xué)工作中，我不斷嘗試,，對略讀教學(xué)有了更深的認(rèn)識,，下面我就來談?wù)勛约旱捏w會。

小學(xué)語文最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是朗讀,，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容,，積累語言，陶冶情操都有明顯的作用,，在略讀課文的教學(xué)中,，更應(yīng)該放手讓學(xué)生去朗讀。

首先,，讓學(xué)生初讀課文,，掃清生字障礙，理解文章的大意,。這是學(xué)習(xí)略讀課文的基礎(chǔ),，學(xué)生只有自己熟讀了課文，才會被課文中的內(nèi)容所吸引,，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。我們放手讓學(xué)生去讀,，讓學(xué)生把自己初讀的收獲寫出來，那怕只是一點(diǎn)點(diǎn),，也能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,。

其次、同桌互讀課文在略讀課文教學(xué)中也可常用,。這樣同學(xué)之間可以利用互讀的機(jī)會糾正讀音,，更有利于同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)朗讀的技巧，改善朗讀中存在的不足,，另一方面學(xué)生通過再一次的朗讀課文，對課文的內(nèi)容有了更深的認(rèn)識,。

再次,、學(xué)生讀后談收獲，這是初讀的最終目的,。讀完課文,，學(xué)生可以小組交流，也可以是集體交流,。在這過程中,，鼓勵學(xué)生充分展示。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師可以從中獲得很多信息,，對于學(xué)生模糊的問題,，教師可以在接下來的教學(xué)中給予補(bǔ)充。

著名教育家陶行知先生曾提出五個(gè)解放：“解放孩子的頭腦,，使孩子敢想,；解放孩子的雙手，使孩子能干,；解放孩子的嘴巴,，使孩子多說；解放孩子的空間,，使孩子能到大自然中去學(xué)習(xí),；解放孩子的時(shí)間，使孩子能充分發(fā)揮自己的聰明才智,?！遍喿x教學(xué)是文本、生活與人的心靈之間的一道橋梁,。在教學(xué)略讀課文是盡可能的讓學(xué)生參與到文本中來,。讓學(xué)生體驗(yàn)文本帶給他們的快樂。

如在學(xué)習(xí)《半截蠟燭》這一課時(shí),，學(xué)生對劇本這種文學(xué)形式不是很熟悉,。在學(xué)習(xí)這一課是我把重點(diǎn)放在了劇本的排練上。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位（每小組5人）,，在組長的領(lǐng)導(dǎo)下,，都參與到排練中，學(xué)生們積極性很高,，熱情投入,，準(zhǔn)備很充分，在小組展示的時(shí)候非常成功,。學(xué)生表演的有模有樣,，特別是有的小組還準(zhǔn)備了簡單的道具。學(xué)生在這個(gè)參與文本的過程中,，學(xué)生對劇本這種文學(xué)形式有了更深的了解,，在參與的過程中，學(xué)生享受到了快樂,。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣更濃厚了,，更重要的是多利用這樣的機(jī)會有助于學(xué)生展示自己，肯定自己,，欣賞自己,。

略讀課文不可能像精讀課文那樣去滲透,，所以設(shè)置符合學(xué)生閱讀的問題，顯得很重要,，問題的設(shè)置不能馬虎,，應(yīng)帶有啟發(fā)性，最好是課文的的一條線,，能讓學(xué)生圍繞這個(gè)問題展開學(xué)習(xí),，完成略讀課文教學(xué)的任務(wù)，學(xué)生能圍繞問題自覺去獲取課文信息,。在學(xué)習(xí)的過程中,，提升自己閱讀的能力。

如在學(xué)習(xí)《祖父的園子》這一課時(shí),，課文描寫了作者童年時(shí)在祖父的園子里享受到的種種樂趣,，課文中描寫的內(nèi)容挺多，學(xué)生不能很好的把握,，于是我設(shè)置了一個(gè)這樣的問題：同學(xué)們,，作者在祖父的園子里做過許多的趣事，你最感興趣的是那些呢,？請同學(xué)們先找出來,，并與小組內(nèi)同學(xué)交流你喜歡的原因。我把要求一說,，學(xué)生馬上投入到課文中去了,，并很快找到自己感興趣的地方，積極與學(xué)習(xí)小組的同伴們交流,。同學(xué)們個(gè)個(gè)都說的挺帶勁,。最后，在班級交流中同學(xué)們都踴躍舉手發(fā)言,。在回答問題時(shí)同學(xué)們臉色都洋溢著笑容,，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)融入到課文中去了，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受到了和作者一樣的快樂,。

在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中要多為學(xué)生提供質(zhì)疑的鍥機(jī),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中的疑點(diǎn)，并能夠帶著疑問去讀書,，深入地閱讀文本,，與文本對話，在閱讀中質(zhì)疑,，在閱讀中收獲。

總之,，閱讀教學(xué)要以學(xué)生為主體,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,。在語文教學(xué)中，我們不能忽略了略讀課文的教學(xué),，要充分利用好略讀課文的教學(xué),，讓學(xué)生喜歡上閱讀、愛閱讀,、并且會閱讀,。在閱讀教學(xué)中，只要教師能夠多花心思,，全心全意地充當(dāng)好學(xué)生閱讀過程中的引路人,，一定能讓學(xué)生提升閱讀的能力，并對于我們精讀課文的教學(xué)起著相輔相成的作用,，對于學(xué)生將來的閱讀也能起一個(gè)墊腳石的作用,。