作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

中班語言教案微笑設計意圖篇一

1、理解并初步學習完整地講述故事（內(nèi)容附后）,。

2,、能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。

3,、感受小蝸牛善良,、愛朋友的美好情感。

2,、信封一個,，收信人為快樂中班小朋友，寄信人為一只微笑著的蝸牛,。

3,、故事圖片，內(nèi)容分別為：小鳥唱歌,、大象干活,、小兔送信、小蝸牛著急,；螞蟻搬東西,、小蝸牛微笑；小蝸牛把信交給小兔,；朋友們高興地看信,。

一、導入

1,、老師這里有一封信,。這封信是寫給誰的？誰寫的,？

2,、想不想知道小蝸牛在信里說了些什么？（幼兒讀信）

3,、想不想知道小蝸牛為什么會寄這封信,？我們來聽一個故事,。名字叫《微笑》。

二,、看圖完整講述故事

1,、提問：故事好聽嗎？這個故事叫什么名字,？小蝸牛把微笑送給了誰,？

2,、森林里的小動物收到小蝸牛的信,，心里感到怎樣？小結：對呀,，徽笑是一樣好東西,、它能給孤單的人帶去快樂、讓難過的人高興起來,。

三,、看圖片分段理解故事

請小朋友認真聽。

1,、出示圖片,。提問：小鳥、大象,、小兔子分別怎么說,。小蝸牛的心里為什么著急？

小蝸牛相處為朋友做的事了嗎,？是怎么想出來的,，讓我們來看第二幅圖

3、出示圖,，幼兒嘗試講述,。提問：朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起,？

提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀,？為什么？

四,、師幼完整講述故事

現(xiàn)在我們再一起看編故事,，一起講一遍好嗎？

五,、情感交流

你們覺得小蝸牛的微笑美嗎,？那位小朋友笑一笑，老是覺得小朋友的微笑很美,，小蝸牛把微笑送給了朋友們,，你準備把你的微笑送給誰,？為什么呢？那好,，我們就把微笑送給想送給的人吧,。

中班語言教案微笑設計意圖篇二

中班語言《微笑》

1、欣賞并理解故事內(nèi)容,。

2,、學習用“我愿意為朋友們……讓他們高興”說出自己的想法。

3,、體會微笑的美好,。

1、故事錄音

2,、表情圖兩張（微笑,、哭泣）

3、句式詞條

4,、小鳥,、小兔、大象,、小蝸牛句子圖譜

《微笑》flash動畫課件

理解作品內(nèi)容

學習用“我愿意為朋友們……讓他們高興”說出自己的想法,。

一、活動導入

出示兩個表情圖：

t：這是什么表情,，你喜歡哪個表情,？（微笑）

t：微笑可以給我們帶來快樂。

二,、理解事故情節(jié)

1,、t：有一群森林里的小動物也用自己的方式給朋友們帶來了快樂，讓我們一起來聽（放錄音……小蝸牛好著急,，為什么呢,？）

t：小動物們都在為自己的朋友做什么？

小鳥用什么方法,？為什么,？

大象用什么方法？為什么,？

小免用什么方法,？為什么？

t：出示詞條“我愿意為朋友們……讓他們高興”引導幼兒用此句式復述

小結：每個動物都用自己的特長和本領去幫助別人,，給朋友們帶來快樂,。

t：讓我們一起來說說小動物是怎樣讓朋友們高興的（集體看圖譜朗誦3句話）

2、第二段

t：看著小動物都用自己的方法給別人帶來快樂,，小蝸牛怎么了,？（著急）

它為什么著急,？（只能在地上慢慢爬什么也干不了）

t：我們一起來聽小蝸牛是怎樣做的？（播放后半段錄音）

它是送什么給朋友,，讓他們高興呢,？

t：大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？

3,、完整朗誦：

t：小蝸牛真了不起,！它用自己的方式微笑帶給別人快樂，今天故事就叫《微笑》,，我們一起來完整聽一聽,。

4、小結：小蝸牛雖然能力很小,，只會爬,，但它有一顆愛心，它想讓自己的朋友快樂一點,，它就微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起,。

三、遷移,、啟發(fā)用句式說話

（1）t：小朋友,，你愿意為朋友們做什么，讓他們高興呢,？

（2）t：小朋友,，你愿意為家人做什么，讓他們高興呢,？

（3）t：小朋友,，還有很多人需要幫助送去快樂，你愿意送給誰,，讓它們高興,？

四、小結：

小朋友們,，微笑使人快樂,，讓我們把微笑帶給身邊的每一個人，來《笑一個吧》,。

《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真,。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,，體會到為朋友做事的快樂。

活動設計主要分為三個環(huán)節(jié)突破重難點,。通過傾聽,、猜測、遷移主題引導幼兒理解故事情節(jié)并借助詞條學習用故事中句式說自己的想法,。前兩個環(huán)節(jié)借助圖譜突破了重點,，在學習用句式說話這個環(huán)節(jié)，句式詞條的出示有點晚,，導致一些孩子不能很好的完整的用句式說話,。通過這次活動，使我意識到教師的語言,、表情直接影響孩子,，另外在引導幼兒時要抓住契機，擅于發(fā)現(xiàn)每位幼兒發(fā)言的閃光點,，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進,。

中班語言教案微笑設計意圖篇三

1、理解作品內(nèi)容,，懂得為別人做事是愉快的,。

2、能大膽用“我愿意為朋友做……,，讓他們高興”的'句型說出自己的相法,。

3、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們,。

4,、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法,。

5,、萌發(fā)對文學作品的興趣。

1,、與散文內(nèi)容相匹配的圖片,、散文朗誦磁帶

2、水彩筆,、卡紙

3,、視頻臺、錄音機

一,、出示小鳥,、大象、小兔圖片，引導幼兒思考他們能為朋友做什么,，導入主題

師：圖片上有誰,，你知道他們在想什么嗎？

他們都想為朋友做事,，讓他們高興,，你覺得他們會為朋友們做什么呢？

二,、分段欣賞散文,，幫助幼兒理解散文內(nèi)容

1、學說句型,，了解小動物為朋友做了什么

提問：小動物為朋友做了什么,？讓他們怎么樣？

請幼兒模仿小動物說的話

2,、引導幼兒思考小蝸牛為朋友做了什么

提問：小蝸牛怎么了,？它為什么好著急？

它能象小鳥一樣給打家唱歌嗎,？像大象給大家干活嗎,？像小兔給大家送信嗎？

小蝸牛給大家做些什么,，讓他們高興

3,、傾聽第二段散文，了解微笑能給人帶來愉悅

提問：小蝸牛送了什么給它的朋友,？

它的朋友看到小蝸牛甜甜的微笑都怎么樣？

請小朋友也學學小蝸牛的微笑,，把你的微笑送給你的朋友

老師也將微笑送給小朋友們,，你看了覺得怎么樣？

小結：我們每個人都會微笑,，微笑是最簡單的事,，可確能讓別人開心、高興

三,、完整欣賞散文,，懂得為別人做事，自己也是愉快的

提問：你喜歡散文里的小動物嗎,？為什么,？

他們?yōu)閯e人做事，讓別人高興,，他們自己也覺得怎么樣,？

小結：為別人做事，自己也感到很愉快

四,、請幼兒用“我愿意為朋友做……,，讓他們高興”的句型說出自己的想法

1,、你愿意為朋友們做事，讓他們高興奧妙,？

2,、你愿意為朋友作什么，讓他們高興,？

3,、擴展幼兒思維，除了為朋友,，還可以為父母,，為老師或其他人做什么

五、請幼兒將自己所想到的畫在紙上,，講給同伴或老師聽

在培養(yǎng)幼兒的語言時,，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律,，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練,，讓幼兒多看、多聽,、多說,、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣,，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境,，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展,。

中班語言教案微笑設計意圖篇四

1,、理解故事情節(jié)，感受小蝸牛善良,、愛朋友的美好情感,。

2、圍繞故事主題大膽表達自己的理解和想法,。

3,、學習制作微笑卡片，體驗關心別人的同時自己也能得到快樂,。

1,、教學掛圖四幅，內(nèi)容分別為：

（1）小鳥唱歌,、大象干活,、小兔送信、小蝸牛著急

（2）螞蟻搬東西、小蝸牛微笑,；

（3）小蝸牛把信交給小兔,；

（4）朋友們高興的看信

2、微笑的表情圖

3,、舒緩優(yōu)美的背景音樂

3,、圓形卡片、彩筆,、剪刀

4,、《歌聲與微笑》的音樂磁帶

1、出示微笑的表情圖,，引導幼兒觀察：

2,、分別出示掛圖，引發(fā)幼兒分段理解故事,。

（2）出示圖二：提問：小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的,？如果你是小螞蟻，你會怎樣夸獎它,？

3,、播放舒緩的背景音樂，教師完整一遍講述故事,。

提問：故事的名字叫什么,？為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？大家喜歡小蝸牛的微笑嗎,？為什么他們都認為小蝸牛了不起,？鼓勵幼兒互相交流自己的想法。

教師小結：原來微笑能給人帶去快樂,，小蝸牛雖然能力不大,，但它有一顆愛心，為了讓自己的朋友快樂一點,，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起,。

（例如：我把微笑送給媽媽，讓她快樂：我把微笑送給生病的小伙伴,，讓他身體快點好起來）

5,、傳遞微笑。教師提供材料鼓勵幼兒在音樂《歌聲與微笑》的伴隨下制作微笑卡片,，然后將微笑卡片送給周圍的人（如：幼兒園其他班級的小朋友和家長等,，并說一句祝福的話）

請幼兒說一說除了微笑，還有什么辦法也能給大家?guī)砜鞓贰?/p>

中班語言教案微笑設計意圖篇五

1、引導幼兒學習用“我愿意,，讓他們高興”的句型大膽表達畫面內(nèi)容和個人思想經(jīng)驗,。

2、懂得讓別人高興是一種快樂,，把快樂送給別人也是一種快樂,。

3、發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力,。

4,、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

5,、幼兒活動時遵守秩序的觀念,。

小鳥、大象,、小兔,、小蝸牛圖片，課件

1,、談話導入：我們小朋友天天在一起做游戲,、學本領。每個人都找到了許多好朋友,，那你和朋友在一起覺得怎么樣,？（幼兒自由表述）森林里住著許多可愛的小動物，今天,，它們想為朋友做事,，讓朋友每天都高興。

2,、學習運用“我愿意,，讓他們高興”的句型表達小動物愉快的心情。

（1）出示小鳥圖片

教師：看,，誰先來了,？你覺得小鳥會為朋友們做什么事？為什么,？幼兒猜測,。

教師：這只小鳥今天他做了什么事呢？我們一起仔細聽一聽,。課件展示音符圖傾聽教師錄音朗誦句型：我愿意為朋友們唱歌,，讓他們高興。

教師：小鳥告訴我們什么,？他是怎么說的,？個別表述,，再集體復述。

（2）出示大象圖片,，結合課件展示具體內(nèi)容,。

教師：誰也來了？你覺得大象愿意為朋友們做什么事讓朋友高興呢,？課件展示木頭與房子,。

教師：誰愿意幫大象來介紹？記?。阂笮▲B那樣用清楚的告訴大家“我愿意,，讓他們高興”。引導個別學習運用句型表述,，集體復述,。

（3）出示小兔圖片，結合課件展示“送信”內(nèi)容,。

教師：現(xiàn)在是誰,？仔細看，他為朋友做了什么事,？誰來幫小兔介紹,，要像大象那樣說的又清楚又連貫。個別幼兒學習運用句型在集體面前表述,。

（4）出示蝸牛圖,，結合課件展示“微笑”內(nèi)容。

教師：那小蝸牛做了什么呢,？展示課件,，集體學一學微笑的表情教師：原來他是把微笑送給了好朋友，我們一起來幫蝸牛說一說,。集體運用句型表述,。

（5）結合課件完整朗誦詩歌內(nèi)容，并為詩歌取名字,。

教師：這么充滿愛心與快樂的'詩歌,，還缺少了什么？你們覺得哪一個名字更適合這首詩歌,。我們就用“微笑”作為詩歌的名字,，一起再來朗誦一遍吧。

（6）討論:為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家,？大家為什么喜歡小蝸牛的微笑？

幼兒分組交流,，再派一名代表講述本組的理由,。

教師小結：小蝸牛雖然能力很小,，只會爬，但它有一顆愛心,，它想到了要讓自己的朋友快樂一點,，所以把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都喜歡它的微笑,。

3、嘗試“運用我愿意,，讓他們高興”的句型,，大膽表達個人經(jīng)驗和思想內(nèi)容。

（1）教師：剛才小鳥,、大象,、小兔、蝸牛都告訴我們他們愿意為朋友做不同的事情,，讓他們的朋友高興,。我們也有許多朋友，那你愿意為朋友做什么呢,？請你象小動物那樣清楚的告訴大家,。

（2）幼兒嘗試“運用我喜歡，讓他們高興”的`句型表述,。

（3）將幼兒創(chuàng)編的代表性句子整合起來與前面的內(nèi)容完整朗誦,。

4、活動延伸：繪畫活動“我愿意為朋友做的事”,。

中班語言教案微笑設計意圖篇六

1,、獨立認字學詞。認字1個,，寫字4個,。理解“回報、溫馨,、善良,、淳厚”等詞語在課文中的意思。

3,、讀寫結合,，仿寫詩歌。能談自己經(jīng)歷過的“微笑”,，能結合自身實際體驗寫一寫有關微笑的故事,。

4、樹立給予他人微笑自己也能開心,、與人為善才能和諧相處的意識,。

重點：抓住重點詞句品味詩歌,，理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。

難點：讀寫結合,，仿寫詩歌,。

教師準備多媒體課件、學生預習課文

一,、創(chuàng)設情境,，導入新課

1、出示班級學生微笑的照片,，學生談感受,。

2、談話激趣：微笑不單單是一種表情,，更是一種感情,。微笑總是讓人心情舒暢，給我們帶來美好的感受,，今天我們學習西班牙的一首民歌《微笑》（板書：注意“微”和“徽”的區(qū)別）,，面帶微笑齊讀課題。

二,、初讀課文,，整體感知

2、指名說,。

三,、品詞嚼句，讀中感悟

以下為各小節(jié)教學要點,，根據(jù)課堂生成相機處理

1,、作者是怎樣寫微笑的呢？微笑特點（1~3節(jié)）

學習第一小節(jié)

（1）請生讀,。

（2）這節(jié)講微笑的特點是花費很少,，卻價值很高?！皡s”可以用什么詞代替,？你可以運用什么關聯(lián)詞語將這個分句聯(lián)系起來說一說。

（3）微笑是一件禮物,，這件禮物怎樣,？可以用一個什么成語形容？

（5）想象讀：給的人幸福,，收的人回報,。

學習第二小節(jié)

（1）師引讀，生接讀,。

（2）畫出表示時間的詞語,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？理解“轉瞬即逝、終生”

（3）指導讀,、指名讀。

學習第三小節(jié)

（1）小聲讀,。

（2）交流：你讀懂了什么,？

（2）運用關聯(lián)詞說話：無論是（），還是（）都需要（）,，在微笑面前人人（）,。

微笑的作用（4、5,、6節(jié)）

（1）默讀4,、5、6節(jié),，在自己感受深刻的地方作批注,。

（2）全班交流，適時評價,。

（3）男女生比賽讀4,、5節(jié)。

（4）仿說句子,。

學習第7小節(jié)

變化讀,；師引讀，生接讀

微笑是最好的身份證（第8小節(jié)）

（1）齊讀,。

（2）為什么詩人要把“微笑”比作“最好的身份證”,，談談你的看法。

（3）創(chuàng)設情境朗讀：同學們,，詩的最后一節(jié),，詩人大聲發(fā)出了倡議，讓我們一起有感情地朗讀,，向你身邊的同學發(fā)出微笑的倡議吧,，向在座的'各位老師發(fā)出微笑的倡議吧！

四,、回歸整體

1,、配樂，全班有感情地朗讀全詩,。

2,、找出詩歌的特點。

五,、試背詩歌

六,、拓展延伸

1,、欣賞微笑圖片，體驗微笑價值,。

2,、仿照詩歌寫一寫。

七,、 小結

老師送學生同題小詩《微笑》,，結束學習。

八,、作業(yè)

1,、背誦詩歌。

2,、寫一寫自己經(jīng)歷過的有關微笑的小故事,。

中班語言教案微笑設計意圖篇七

1、懂得只要有愛心,，不管能力大小都可以幫助別人,。

2、愿意給別人帶去快樂,。

3,、幫助幼兒體驗和理解故事《微笑》內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情,。

4,、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考,，體驗文學活動的樂趣,。

1、掛圖,，故事磁帶,。

2、兩幅表情圖：一幅為哭泣的表情,，一幅為微笑的表情,。

3、空白的圓形卡片,，油畫棒等,。

理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的`含義,，能主動幫助別人,，愿意給別人帶來快樂。

1、看表情圖,。

教師出示兩幅表情圖,，請幼兒說說看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂的事。

引導幼兒說說為什么喜歡微笑的表情,。

讓我看看你們甜甜的微笑吧,！

2、欣賞故事第一段,。

出示掛圖,，欣賞故事第一段。為什么小蝸牛很著急,？

小鳥、大象,、小兔為朋友做了什么,？朋友感到怎么樣？

小蝸牛能為朋友做些什么呢,？

鼓勵幼兒結合自己的經(jīng)驗充分想像并講述,。

3、完整欣賞故事,。

請幼兒邊看掛圖,，邊完整欣賞故事。

小蝸牛做了什么讓朋友感到高興的事,？

為什么小蝸牛會想到把微笑送給朋友,？

它是怎樣把微笑送給大家的？

朋友們喜歡微笑嗎,？你是怎么知道的,？

大家為什么認為蝸牛了不起？

4,、制作“微笑”標志,。

幼兒自制兩枚微笑標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情,。

啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前,，時刻提醒自己為朋友帶去快樂，另一標志則送給其他班級的幼兒,。

中班語言教案微笑設計意圖篇八

活動目標

1．理解并初步學習完整地講述故事(內(nèi)容附后),，微笑——幼兒園中班語言教案。 2．能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法,。 3．感受小蝸牛善良,、愛朋友的美好情感。

活動準備

1．

小蝸牛寫給小朋友的一封信： 親愛的老師和小朋友：

2．信封一個，收信人為快樂中班小朋友,，寄信人為一只微笑著的蝸牛,。

3．故事圖片，內(nèi)容分別為：小鳥唱歌,、大象干活,、小兔送信、小蝸牛著急,；螞蟻搬東西,、小蝸牛微笑；小蝸牛把信交給小兔,；朋友們高興地看信,。

活動過程

一、導入

里說了些什么?(幼兒讀信)

3．想不想知道小蝸牛為什么會寄這封信?我們來聽一個故事,。名字叫《微笑》,。

二、看圖完整講述故事

1．提問：故事好聽嗎?這個故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰?

2．森林里的小動物收到小蝸牛的信,，心里感到怎樣? 小結：對呀,，徽笑是一樣好東西．它能給孤單的人帶去快樂．讓難過的人高興起來。

三,、看圖片分段理解故事

請小朋友認真聽,。

1．出示圖片。提問：小鳥,、大象,、小兔子分別怎么說。小蝸牛的心里為什么著急?

小蝸牛相處為朋友做的事了嗎,？是怎么想出來的,，讓我們來看第二幅圖

3．出示圖，幼兒嘗試講述,。提問：朋友們都說小蝸牛了不起,。什么叫了不起?

提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?

四、師幼完整講述故事

現(xiàn)在我們再一起看編故事,，一起講一遍好嗎,？

五、情感交流

你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?那位小朋友笑一笑,，老是覺得小朋友的微笑很美,，小蝸牛把微笑送給了朋友們，你準備把你的微笑送給誰,？為什么呢,？那好，我們就把微笑送給想送給的人吧。

大家都在為朋友做事,，小蝸牛也想為朋友們做點什么,。可是他除了整天背著沉重的殼,，慢慢地在地上爬以外,。別的什么也干不了．小蝸牛的心里真著急呀! 一天下午．一群小螞蟻正在搬東西。小蝸?？匆娏?，就對著他們友好地微笑。一只小螞蟻高興地說：“小蝸牛,，你的微笑真甜呀!”小蝸牛聽了,，心想：“對呀，雖然我不會做什么,，但我可以對朋友們微笑呀!”

第二天,，小蝸牛把厚厚一疊信交給小兔．讓他給森林里的每一位朋友送去。 朋友們拆開信一看,，上面寫著：“當你覺得孤單或不開心的時候．請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑?！迸笥褌兌颊f,，小蝸牛真了不起呀!他把微笑送給了整座森林。

中班語言教案微笑設計意圖篇九

1,、欣賞并理解故事內(nèi)容,。

2、學習用“我愿意為朋友們……讓他們高興”說出自己的想法,。

3,、體會微笑的美好。

4,、引導幼兒在故事和游戲中學習,，感悟生活。

5,、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

1、故事錄音

2,、表情圖兩張（微笑,、哭泣）

3、句式詞條

4,、小鳥,、小兔、大象、小蝸牛句子圖譜

活動重點：理解作品內(nèi)容

活動難點：學習用“我愿意為朋友們……讓他們高興”說出自己的想法,。

一,、活動導入

出示兩個表情圖：

t：這是什么表情，你喜歡哪個表情,？（微笑）

t：微笑可以給我們帶來快樂,。

二、理解事故情節(jié)

1,、t：有一群森林里的小動物也用自己的方式給朋友們帶來了快樂,，讓我們一起來聽（放錄音……小蝸牛好著急，為什么呢,？）

t：小動物們都在為自己的朋友做什么,？

小鳥用什么方法？為什么,？

大象用什么方法,？為什么？

小免用什么方法,？為什么,？

t：出示詞條“我愿意為朋友們……讓他們高興”引導幼兒用此句式復述

小結：每個動物都用自己的特長和本領去幫助別人，給朋友們帶來快樂,。

t：讓我們一起來說說小動物是怎樣讓朋友們高興的（集體看圖譜朗誦3句話）

2,、第二段

t：看著小動物都用自己的方法給別人帶來快樂，小蝸牛怎么了,？（著急）

它為什么著急,？（只能在地上慢慢爬什么也干不了）

t：我們一起來聽小蝸牛是怎樣做的？（播放后半段錄音）

它是送什么給朋友,，讓他們高興呢,？

t：大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？

3,、完整朗誦：

t：小蝸牛真了不起,！它用自己的方式微笑帶給別人快樂，今天故事就叫《微笑》,，我們一起來完整聽一聽,。

4、小結：小蝸牛雖然能力很小,，只會爬,，但它有一顆愛心，它想讓自己的朋友快樂一點,，它就微笑送給了大家,，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。

三,、遷移,、啟發(fā)用句式說話

（1）t：小朋友，你愿意為朋友們做什么,，讓他們高興呢,？

（2）t：小朋友，你愿意為家人做什么,，讓他們高興呢,？

（3）t：小朋友，還有很多人需要幫助送去快樂,，你愿意送給誰,，讓它們高興？

四,、小結：

小朋友們,，微笑使人快樂，讓我們把微笑帶給身邊的每一個人,，來《笑一個吧》,。

《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法,，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,，體會到為朋友做事的快樂。

活動設計主要分為三個環(huán)節(jié)突破重難點,。通過傾聽,、猜測、遷移主題引導幼兒理解故事情節(jié)并借助詞條學習用故事中句式說自己的想法,。前兩個環(huán)節(jié)借助圖譜突破了重點,，在學習用句式說話這個環(huán)節(jié)，句式詞條的出示有點晚,，導致一些孩子不能很好的完整的用句式說話,。通過這次活動，使我意識到教師的語言,、表情直接影響孩子,，另外在引導幼兒時要抓住契機，擅于發(fā)現(xiàn)每位幼兒發(fā)言的閃光點,，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進,。

中班語言教案微笑設計意圖篇十

1,、理解蝸牛“微笑”的含義,，體驗蝸牛濃濃的友愛之情,。

2、懂得不管力大小,，懂得可以關心別人,，給人以快樂。

掛圖,、圖片

一,、引出主題

師：你們看這是什么表情啊?

你們什么時候有這種表情?

看見別人微笑你心里會是怎么樣?

小結：原來微笑能給人帶來快樂。

二,、觀察掛圖

1,、傾聽

師：今天啊，有一群小動物也微笑的嘰嘰喳喳,，誰能猜猜看他們在說些什么?

2,、討論

師：小鳥會怎么說?大象呢？小兔呢?

師：剛才,，你們有沒有聽到他們在說些什么,，老師聽到了，讓老師來說給你們聽聽,。

幼：……

師：你們看這是誰?他們會說些什么呢?

蝸牛想出了一個辦法,，讓我們一起來聽聽，是什么辦法,。

3,、完整欣賞故事

師：小蝸牛終于找到自己能夠給別人帶來快樂的方式，那就是——微笑,，今天老師講的就是這個故事《微笑》,，讓我們一起來聽聽。

三,、幼兒講述

師：你們喜歡小蝸牛嗎?為什么?

幼：喜歡,，因為他給別人帶來快樂。

師：小朋友也可以用不同的方式給別人帶去快樂,，讓我們一起來說說,。

幼：……

四、拓展

師：小朋友你們在生活中有沒有給朋友帶來微笑呢?做什么事情使朋友快樂?

活動小結：我們也去畫一張微笑送給你的好朋友,。

從活動開展的情況來看,，所設計的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來,，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒有什么輕重,，因此根據(jù)這類情況,，我試想在設計環(huán)節(jié)中，需要與目標的制定達成一致,，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后,，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗,，然后教師在安排幼兒的繪畫活動時,。并重點放在直到幼兒的繪畫出快樂的笑臉順序上，通過這樣的一種調(diào)整,，就可能會更貼切于目標,，更有助幼兒的掌握。

通過這次活動,，我嘗試了新的教學方法,，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此,，在以后的語言教學中,，我會再次運用這樣的教學模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進的,。

中班語言教案微笑設計意圖篇十一

1,、通過以看一看、想一想,、說一說的形式,、幫助幼兒理解、感受故事,。

2,、初步體會故事所蘊涵的主題：用微笑和善良的行動可以擁有更多的朋友。

3,、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象,。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié),。

物質(zhì)準備：圖片,、多媒體課件、音樂,。

經(jīng)驗準備：課前與孩子玩過“找朋友”的游戲,；了解朋友間禮貌交往的禮儀等。

理解故事內(nèi)容,，并用完整的語言進行表述,，體會友情的珍貴與美好,。

一、設疑激趣,，導入主題,。

二、看看說說,，理解故事,。

1、猜猜這兩雙眼睛是誰的呢,？（出示ppt2：眼睛）（出示pp3：鱷魚父子）這是一對鱷魚父子,，克利和他的爸爸。

2,、教師講述：每天,，克利和他的爸爸都要出來透透氣，可是,，當它們散步透氣的時候,，小動物們都遠遠的看著它們。

3,、小動物為什么要遠遠的看著克利父子呢,？大家看見克利很害怕，可是克利知道嗎,？

4,、瞧，克利見到小動物怎么樣,？（出示ppt4：克利張開大嘴和小動物打招呼：hello,，嗨！大家好?。┛死窃趺创蛘泻舻?？可是，小動物們又是怎樣的呢,？它們害怕克利的什么呢,？（教師扮克利的口吻和小動物們招呼，讓幼兒表現(xiàn)害怕的表情,。）

（一）互動理解

1,、教師講述：克利想和大家做朋友，它幻想著在春天的草地上,，大家快樂的玩游戲,。

2、小動物們有沒有和它玩游戲呢,？我們一起看看,。（出示ppt5：克利對小蛇,、小鳥、青蛙說話,，大家害怕的逃走了,。有克利說話的聲音。）

3,、小動物和克利玩游戲了嗎,？（ppt6）你從哪里看出來的？

（二）逐幅體驗

1,、草地上,，小蛇在曬日光浴，克利問什么,？你們都是小蛇,，聽了克利的話怎么樣？（師生對話）

2,、樹枝上,，小鳥開心的唱著歌?？死终f什么呢,？克利的牙齒太怎么樣，小鳥害怕得飛向天空去了,。（兩位幼兒分扮鱷魚和小鳥）

3,、邊說邊對話：荷葉上，青蛙在打瞌睡,，克利說（引導幼兒說）“我可以和你一起游泳嗎,？”（師生互動表演）

（三）教師講述：

2、你們說得真好,，爸爸也安慰它：“別難過了,，總有一天它們會知道，你有多么好,?！?/p>

（四）過渡：

后來，小動物們有沒有發(fā)現(xiàn)克利的好呢,？克利又會怎么做呢,？

1、你看到了什么,？克利是怎么救小蛇的,？（輕輕的,，不弄疼它）

2,、現(xiàn)在的克利是大家崇拜的大明星了,，大家都贊美它，我們一起來聽聽,。（出示ppt8：各種動物贊美克利的聲音）

3,、師：我們也來贊美贊美克利吧！

師：聽到大家的贊美,，克利微笑著說：謝謝你們,，我真是太開心了。現(xiàn)在的克利還寂寞嗎,？是的,，它得到了很多的朋友。（ppt9）

三,、完整欣賞

ppt11－22,，配上背景音樂。

教師小結：雖然克利尖利的牙齒讓大家害怕,，可是,，克利的善良讓大家感動。只有真誠的幫助別人,，才能獲得更多的朋友,。

四、律動：找朋友,。

在活動中,，教師設計的提問符合幼兒的思維方式，幼兒帶著問題欣賞,，進入良好的思維狀態(tài),，而幼兒的欣賞有目的性。在文學欣賞活動中,，幼兒是欣賞活動的主人,，由于幼兒不認識文字，他只能靠耳朵去聽作品,。在聽的過程中幼兒極易漏掉部分作品,，所以用適宜的音樂喚起幼兒的情感共鳴；用生動形象的畫面鞏固幼兒的表面記憶,。另外培養(yǎng)孩子文學欣賞的能力離不開語感的訓練,，模仿是有效的方法，讓幼兒模仿作品中的動物語言動作,，能使幼兒準確地把握作品的內(nèi)容,。

小百科：微笑：在人與人之間，它是一個表達方式，表示愉悅,、歡樂,、幸福，或樂趣,。微笑是不分文化,、種族或宗教，每個人都能理解的,，它是國際通用的,。跨文化研究表明,，面帶微笑是世界各地情感溝通的手段,。