作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

古詩(shī)《所見(jiàn)》教案小班篇一

《所見(jiàn)》和《小池》是兩首從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天情趣的古詩(shī),，分別由袁枚和楊萬(wàn)里所作。這兩首詩(shī)充滿著童趣,、情趣,，語(yǔ)言清新活潑，充滿兒童的觀察力和想象力,?！端?jiàn)》著力刻畫(huà)的是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的牧童夏日捕蟬的情趣；《小池》悉心渲染的是孩子們欣賞迷戀的蜻蜓輕落荷葉尖角的動(dòng)人畫(huà)面,。古詩(shī)的韻味,、想象的空間，勾勒出了夏季獨(dú)有的童貞世界,。

每一個(gè)孩子就是一名充滿詩(shī)性的詩(shī)人。兒童與古詩(shī)的對(duì)話,，就是建立在這樣詩(shī)性的兒童世界里的,。細(xì)細(xì)研讀這兩首古詩(shī)，生字不少,，但是對(duì)于已經(jīng)具備一定識(shí)字能力的基礎(chǔ)較好學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,。因此，生字教學(xué)主要以自學(xué)為主,，采用先學(xué)后教,、互教互學(xué)的形式,。教師把教學(xué)的著力點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形象的途徑去理解古詩(shī)中難以直接領(lǐng)悟的詞語(yǔ)上。同時(shí),，這兩首詩(shī)語(yǔ)言清新活潑,，充滿兒童的想象力，詩(shī)歌的內(nèi)容接近孩子的現(xiàn)實(shí)生活,，充分利用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感悟促成孩子與古詩(shī)的詩(shī)性對(duì)話,，通過(guò)各種形式的反復(fù)朗誦、吟誦加強(qiáng)孩子對(duì)古詩(shī)的體會(huì)咀嚼,，是行之有效的教學(xué)方法,。

1、 知識(shí)和能力,。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)"詩(shī)、林,、童,、黃、閉,、立"8個(gè)字,。

2、 過(guò)程和方法,。在朗讀和背誦中理解古詩(shī)內(nèi)容,，體會(huì)夏日的情趣。

3,、 情感,、態(tài)度和價(jià)值觀。喜歡朗讀古詩(shī),，愿意主動(dòng)背誦,。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的.情感,。

1,、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下欣賞一組配樂(lè)的夏日情境圖（課件）,，勾勒出對(duì)夏日童年生活的回憶,。

2,、學(xué)生交流：夏天,，我最喜歡（干什么）,。

3,、教師出示課件（課文的插圖：牧童欲捕蟬）,，引導(dǎo)學(xué)生猜想：這個(gè)古時(shí)候的小朋友喜歡在夏天干什么呢,？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)袁枚大詩(shī)人是怎么說(shuō)的吧?。ㄕn件配樂(lè)朗誦,，詩(shī)問(wèn)逐行出現(xiàn),。）

1、學(xué)生嘗試自己反復(fù)地朗讀《所見(jiàn)》,，特別注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,，讀通每一行詩(shī)句。（特別關(guān)注平時(shí)朗讀比較困難的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的幫助）

2,、學(xué)生互助學(xué)習(xí),，自主認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的新漢字。

（1）抽查幾位學(xué)生（特別關(guān)注不同層次的學(xué)生）朗讀全詩(shī),，其余學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)并在書(shū)本上做好正音標(biāo)記（在別人讀錯(cuò)的漢字下點(diǎn)上重點(diǎn)記號(hào)并注出正確讀音,，這個(gè)習(xí)慣需要長(zhǎng)期培養(yǎng)。）,，而后集體交流糾正字音,。

（2）游戲："漢字生活大搜捕"（請(qǐng)學(xué)生交流在生活中曾見(jiàn)到或聽(tīng)到的漢字實(shí)用例子）

課件出示"漢字生活大搜捕"的所有漢字"所 牧 捕 蟬 閉 立",請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立搜索。

學(xué)生互動(dòng)小組交流后由學(xué)生自主推薦典型的例子——

例如：×××在他爸爸派出所的大門(mén)口見(jiàn)過(guò)"所".

×××聽(tīng)過(guò)一首《牧羊曲》,，里面有個(gè)"牧".

×××說(shuō)古時(shí)候的警察不叫警察,，而叫捕快，捕快的"捕"就是今天的這個(gè)新字,。

（這個(gè)搜捕游戲要經(jīng)常結(jié)合認(rèn)字教學(xué)不斷進(jìn)行,，才能開(kāi)拓學(xué)生的生活時(shí)空，激活他們的生活回憶,，從而構(gòu)建孩子生活和學(xué)習(xí)的橋梁,。）

3、漢字重回古詩(shī),，學(xué)生看文朗誦,。

1、再次課件出示"牧童欲捕蟬"的畫(huà)面,，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)在多次朗讀《所見(jiàn)》的`基礎(chǔ)上說(shuō)話訓(xùn)練：

"小牧童喜歡在夏天（ ）,。"

2、根據(jù)學(xué)生的不同回答引入詩(shī)句的研讀——

（1） 一些學(xué)生認(rèn)為："小牧童喜歡在夏天騎牛放牧,。"（類(lèi)似于這樣的觀點(diǎn)）

引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的詩(shī)句：你是從哪兒體會(huì)到小牧童喜歡在夏天騎牛放牧的,？

課件出示"牧童騎黃牛，歌聲振林樾,。"請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀讀并談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

充分運(yùn)用課件中一段牧童放牧?xí)r的歌謠欣賞，理解體悟"振林樾"的意思,。

朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)牧童的歡快心情。

（2）一些學(xué)生則認(rèn)為："小牧童喜歡在夏天捕蟬,。"（類(lèi)似于這樣的觀點(diǎn)）

引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的詩(shī)句：你是從哪兒體會(huì)到小牧童喜歡在夏天捕蟬的,？

課件出示"意欲捕鳴蟬,，忽然閉口立。"請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀讀并談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

充分想象：小牧童閉上嘴巴停止歌聲是為了什么,？"

朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)牧童很想捕蟬卻又怕驚動(dòng)了蟬的心情。

3,、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步咀嚼詩(shī)句,，體味小牧童究竟喜歡什么，并充分通過(guò)朗誦來(lái)表達(dá)自己的理解,。

教師引導(dǎo)學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)方法積累這首古詩(shī),。（強(qiáng)調(diào)要求）

課件出示三種方法：

1、請(qǐng)你用最喜歡的表演形式選擇好伙伴一起來(lái)背誦《所見(jiàn)》,。

2,、請(qǐng)你扮演小牧童，告訴大家自己在一個(gè)夏天捕蟬的故事,。

3,、請(qǐng)你為課文中的插圖配寫(xiě)《所見(jiàn)》的古詩(shī)，書(shū)寫(xiě)一定要漂亮哦?。戆l(fā)古詩(shī)題寫(xiě)畫(huà)紙）

學(xué)生充分準(zhǔn)備,、訓(xùn)練。

學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示,，重點(diǎn)放在第3個(gè)內(nèi)容（書(shū)寫(xiě)）,。

——請(qǐng)順利完成題寫(xiě)古詩(shī)的小朋友展示自己的作品，并當(dāng)小老師提醒大家六個(gè)新漢字的寫(xiě)字要領(lǐng),，學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě),。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)《所見(jiàn)》的朗誦中轉(zhuǎn)入另一首體現(xiàn)夏日情趣的古詩(shī)《小池》：

——夏日,，可愛(ài)的小牧童喜歡去捕捉樹(shù)上鳴叫的蟬兒,。而楊萬(wàn)里這位大詩(shī)人卻對(duì)夏日的荷花池情有獨(dú)鐘呢！不信,，一起去瞧瞧,！

2、課件出示畫(huà)面（與課文中插圖相似的更美的荷池圖）,，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：

——"我看見(jiàn)了（ ）,，聽(tīng)見(jiàn)了（ ）。

3,、引出古詩(shī)《小池》：詩(shī)人楊萬(wàn)里別有一番獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)——讓我們一起來(lái)欣賞,。

（課件出現(xiàn)詩(shī)文，配樂(lè)朗誦,。）

1,、學(xué)生反復(fù)朗讀古詩(shī),，特別注意讀準(zhǔn)字音，讀通每一行詩(shī)句,。

2,、學(xué)生自主提出朗讀中不懂的漢字和詞語(yǔ)。（諸如：泉眼 惜細(xì)流 愛(ài)晴柔 ）

借助提出問(wèn)題的同時(shí)糾正重點(diǎn)讀音,。

3,、教師引導(dǎo)學(xué)生"詩(shī)讀百遍，其義自現(xiàn),。",再次反復(fù)咀嚼詩(shī)句,，遇到不懂的字詞停下來(lái)反復(fù)讀讀。

4,、抽查朗讀,，特別注意學(xué)生朗讀時(shí)的節(jié)奏和停頓，并相機(jī)做重點(diǎn)指導(dǎo),。

1,、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下在多次朗讀的基礎(chǔ)上開(kāi)始步入詩(shī)句的想象體會(huì)，話題交流：讀了詩(shī),，我覺(jué)得這方小池（ ）,。

——學(xué)生總體感悟：夏季菏池的美麗和恬靜。

2,、教師配樂(lè)范讀,，學(xué)生閉上眼睛想象：如果你有一只畫(huà)筆，你會(huì)畫(huà)上什么,？

3,、師生合作："妙筆生輝"

老師根據(jù)學(xué)生所想象到的在黑板上盡情畫(huà)下菏池的景色，學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的反復(fù)推敲咀嚼評(píng)價(jià)老師的畫(huà)是否符合古詩(shī)的意境,。（在此互動(dòng)的過(guò)程中充分理解學(xué)生先前提出的不同詞語(yǔ)的意思）

4,、美麗的畫(huà)，需要同學(xué)們動(dòng)情的朗誦來(lái)襯托,，讓我們一起盡情朗誦吧,！

——學(xué)生自由組合用不同的形式來(lái)誦讀這首古詩(shī)并現(xiàn)場(chǎng)交流賞評(píng)。

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生積累更多的描寫(xiě)夏日風(fēng)情的小詩(shī),，一起欣賞另兩首古詩(shī)：《池上》《江南》。

2,、結(jié)合《古詩(shī)80首》,，找尋更多的描寫(xiě)夏日的古詩(shī)，互相品讀。

古詩(shī)《所見(jiàn)》教案小班篇二

本課是兩首古詩(shī),。袁枚的《所見(jiàn)》寫(xiě)的是意欲捕鳴蟬的情趣,。

楊萬(wàn)里的《小池》寫(xiě)的是小荷才露尖尖角的情景,。這兩首古詩(shī)貼近學(xué)生的生活,，從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。學(xué)習(xí)古詩(shī),，重在吟誦,，通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好,。因此,，本課的

教學(xué)重點(diǎn)可以定為：

1．正確、流利,、有感情地朗讀古詩(shī),，培養(yǎng)朗讀古詩(shī)的興趣。

2．認(rèn)識(shí)所,、枚等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)詩(shī)、林等6個(gè)字,。

3．背誦兩首古詩(shī),。

如何讓學(xué)生反復(fù)朗讀，感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好,。

教法：情景教學(xué)法,。

學(xué)法：誦讀法、小組合作學(xué)習(xí)法,。

生字卡片,、教學(xué)掛圖、錄音機(jī),、多媒體課件,。

一、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1．播放多媒體課件：

（大意是：在茂密的樹(shù)林中,，一個(gè)牧童騎在

黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒,，歌聲穿過(guò)樹(shù)林飄向遠(yuǎn)方,。樹(shù)上的蟬知了、知了地叫個(gè)不停,。忽然牧童停止歌唱,，一聲不響地站在樹(shù)下。）

2．教師引導(dǎo)學(xué)生猜想：

牧童停止歌唱，他想干什么,？

二,、初讀感知，正確流利

小朋友們,，有一個(gè)詩(shī)人叫袁枚,，他看到這樣的畫(huà)面，覺(jué)得很有趣,，就寫(xiě)了一首小詩(shī)《所見(jiàn)》,。

（板書(shū)課題）

相機(jī)學(xué)習(xí)所、枚,。

1．教師范讀,，感受節(jié)奏。

小朋友們,，你們聽(tīng)一聽(tīng),，老師哪兒停頓長(zhǎng)一些或者聲音延長(zhǎng)一些。

（牧童／騎黃牛,，歌聲／振林越,。意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立,。）

2．學(xué)生自讀,，讀準(zhǔn)字音。

3．小組合作,，試讀詩(shī)歌,，注意詩(shī)的節(jié)奏與音準(zhǔn)。

4．指名試讀,，認(rèn)讀生字,。

課件出示生字：捕、蟬,、閉,、立、童,、林,、黃（1）帶拼音讀。

（提醒學(xué)生讀好翹舌音蟬,，后鼻音童,、黃，前鼻音林,。）

（2）去拼音讀,。

誰(shuí)愿意當(dāng)小老師？帶領(lǐng)大家把自己讀得準(zhǔn)的字讀一讀。（及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì),。）

（3）游戲：我指你說(shuō),。

一個(gè)小朋友隨即指大屏幕上的生字、其他小朋友齊讀,，要求迅速而準(zhǔn)確,。

三、再讀感悟,，了解大意

1．自由讀,，結(jié)合圖畫(huà)理解詩(shī)意。

小朋友們,，讀讀詩(shī)，看看圖,，你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎,？如果有不理解的字詞就把它圈畫(huà)出來(lái)。

2．小組讀,，合作學(xué)習(xí),，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。把不理解的詞討論討論,；把詩(shī)的大意輪流說(shuō)一說(shuō),。

3．欣賞讀，結(jié)合圖畫(huà),，想像意境,。

播放朗讀錄音，學(xué)生觀察圖畫(huà),，體會(huì)詩(shī)的意境,。

四、想像畫(huà)面,，熟讀成誦

1．閉目想像,。

小朋友們，請(qǐng)把眼睛閉起來(lái),，想像畫(huà)現(xiàn),，一個(gè)牧童騎在黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒,，歌聲穿過(guò)樹(shù)林飄向遠(yuǎn)方,，樹(shù)上的知了不停地叫著，忽然牧童停止了唱歌,，注視著樹(shù)上鳴叫的知了,。這種情趣，你有過(guò)嗎？

2．帶著這種情趣,，有感情地朗讀,。

3．練習(xí)有感情的背誦。

五,、識(shí)記字形,，練習(xí)寫(xiě)字

1．教師再次出示會(huì)拼音的生字。

瞧,，你們的好朋友又來(lái)了,，還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀,。

2．通過(guò)形旁理解字意來(lái)幫助識(shí)字,。

（如提手旁跟手的動(dòng)作有關(guān)：捕；木字旁跟樹(shù)木有關(guān)：林,；蟲(chóng)字旁跟昆蟲(chóng)有關(guān)：蟬）,。

3．通過(guò)猜謎引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

如：一戶一斤米

（所）,；騎牛寫(xiě)文章

（牧）,；人才進(jìn)了門(mén)

（閉）

4．讀詞語(yǔ)，造句子識(shí)字,。

如：認(rèn)讀：所有所以,；放牧、牧草,；關(guān)閉,、閉路電視機(jī)等童牧童牧童騎在黃牛背上唱歌。

5,、教師示范,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：林字左邊木字的捺變成點(diǎn),；童黃的中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng),，其他的橫要寫(xiě)短；立字下橫要寫(xiě)長(zhǎng),。黃,、童筆畫(huà)較多，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)可以通過(guò)分解筆畫(huà),，化難為易,。

六、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

2．背誦《所見(jiàn)》,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了袁枚的《所見(jiàn)》,，你們會(huì)背誦嗎,？

（齊背）

你還會(huì)背誦哪些古詩(shī)呢？

（指名背）

2．教師及時(shí)熱情表?yè)P(yáng),，導(dǎo)入新課,。

哇，小朋友們真了不起,，會(huì)背這么多的古詩(shī),。今天老師跟大家再來(lái)學(xué)習(xí)一首南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的《小池》，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（出示古詩(shī)）

二,、初讀古詩(shī),，正確流利

1．教師范讀，感受節(jié)奏,。

泉眼／無(wú)聲／惜細(xì)流,，樹(shù)陰／照水／愛(ài)晴柔。

／小荷／才露／尖尖角,，早有／蜻蜓／立上頭。

2．學(xué)生自讀,，讀準(zhǔn)字音,。

3．小組合作，試讀詩(shī)歌,。

四人一小組,，請(qǐng)小組長(zhǎng)安排好讀的順序，其他組員聽(tīng)一聽(tīng),，評(píng)一評(píng)節(jié)奏與音準(zhǔn),。

4．指明試讀，認(rèn)讀生字,。

課件出示：池,、惜、陰,、晴,、柔、露小朋友們,，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎,？

（1）帶拼音讀

讀準(zhǔn)翹舌音池，前鼻音陰,，后鼻音晴,，邊音露,。

（2）去拼音讀

誰(shuí)能像老師一樣帶領(lǐng)大家準(zhǔn)確地讀一讀這些生字。

（3）游戲：找朋友

老師把寫(xiě)有生字的卡片發(fā)給小朋友,。如：師：陰字在哪里,？快來(lái)和我做朋友。

生：陰字在這里,，我來(lái)和你做朋友,。

三、再讀感悟,，了解大意

1．自由讀,，結(jié)合圖畫(huà)理解詩(shī)意。

（1）播放多媒體課件：

泉水悄然從泉眼里流出,，濃密的樹(shù)陰倒映在清清的`池水里,，嫩綠的小荷葉露出尖尖的小角，一群群蜻蜓飛來(lái)立在它的上頭,。

（2）小朋友們,，讀讀詩(shī)，想想畫(huà)面,。

你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎,？用筆圈出不理解的字詞。

2．小組讀,，合作學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,。

四人一小組，把不理解的詞討論討論,，把詩(shī)的大意輪流說(shuō)一說(shuō),。

3．欣賞讀，結(jié)合圖畫(huà),，想像意境,。

播放朗讀錄音，學(xué)生觀察圖畫(huà),，體會(huì)詩(shī)的意境,。

四、想像畫(huà)面,，熟讀成誦

1．教師語(yǔ)言描述,，激發(fā)學(xué)生想像。

初夏的早晨,，陽(yáng)光燦爛,，我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉,，有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi),，只是露出一個(gè)尖尖的小角,；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈,，倒映著濃密的樹(shù)陰,。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓,，有一只飛累了,，落在尖尖的荷葉上休息。如果你就是那只蜻蜓,，面對(duì)這樣的景象,，你有一種什么樣的感覺(jué)？

2．帶著這種感情朗讀,。

3．練習(xí)有感情地背誦,。

五、識(shí)記字形,，練習(xí)寫(xiě)字

1．教師再次出示去拼音的生字,，指名讀。

2．聯(lián)系前面的課文,，熟字帶生字,，如：蜻晴（同聲旁）；怪惜（同偏旁）,；陽(yáng)陰（反義字）

3．創(chuàng)造性識(shí)字,，如：柔

（把矛放在樹(shù)上。）

4．讀詞語(yǔ),，造句子識(shí)字。

如認(rèn)讀：可惜,、愛(ài)惜,；晴空、晴天,；柔和,、柔軟

池池塘 池塘里開(kāi)滿了荷花。

露露珠 露珠在荷葉上跳舞,。

六,、總結(jié)全文

小朋友們，這兩天我們學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)

（揭題：古詩(shī)兩首）