每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,大家一起來看看吧,。
古詩夜書所見教學(xué)反思 古詩夜書所見課堂筆記篇一
1,、認(rèn)識“促、憶,、異,、”等7個生字。會寫“促,、深,、憶”等10個字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,體會詩中地真情實感,。背誦課文。
2課時,。
學(xué)習(xí)《夜書所見》
1,、簡介作者。
2,、解題:從古詩的題目中你知道了哪些信息,?
如:可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。
1,、自主學(xué)習(xí),,放聲朗讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,,把這首古詩讀通,、讀準(zhǔn)確。
2,、同桌互讀,。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽,互相評議,相互指正,。
3,、指名讀古詩,正音,。
1,、小組合作,借助注釋,、結(jié)合圖意,,說說自己讀懂了什么?劃出小組內(nèi)不能解決的問題,。
2,、全班交流,理解詩意:
⑴小組匯報讀懂的地方:
教師相機引導(dǎo)學(xué)生互相補充詩意,,把想象的畫面說具體,、說生動。
⑵交流不懂的地方:
引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心情,。
3,、誦讀全詩:
自由讀─—賽讀─—評讀─—齊讀
4、練習(xí)背誦,。
古詩夜書所見教學(xué)反思 古詩夜書所見課堂筆記篇二
1,、認(rèn)識“促、憶,、異”等7個生字。會寫“促,、深,、憶”等10個生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,體會詩中的真情實感,,背誦課文。
3,、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意,,體會詩歌的感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的'興趣,。
1,、感受詩的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2,、以讀為本,,熟讀成誦。
正確,、流利,、有感情地朗讀古詩,體會詩中的感情,。
1,、課文掛圖,課文朗讀磁帶,。
2,、生字卡片:《夜書所見》詩句字條。
1,、學(xué)生自由背誦已學(xué)過的或課外讀過的古詩,。
2、板書課題,,理解課題中的“書”是什么意思,。
出示掛圖,觀察圖畫,,說說所看到的情景,。
1、自由朗讀,。借助拼音讀準(zhǔn)字音,,讀通、讀正確這首詩,。
2,、同桌互讀互查。
3,、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,,有重點地指導(dǎo)識記。
4,、指名朗讀,,先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,再讀準(zhǔn)節(jié)奏,,讓學(xué)生體會古詩朗讀的特點,。
蕭蕭/梧葉/送寒聲,江上/秋風(fēng)/動客情,。
知有/兒童/挑促織,,深夜/籬落/一燈明。
5、借助字典和詩后注釋,,理解詩中詞語意思,,并圈出不理解之處。
6,、小組合作學(xué)習(xí),,交流討論、嘗試解決不理解的問題,,老師巡視指導(dǎo),。
1、自由讀,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,,劃出不理解的詞語。
(2)小組合作學(xué)習(xí),,交流已讀懂的字詞,,解決不理解的問題,教師巡回指導(dǎo),。
(3)課堂交流,。小組指派代表交流,一起解決問題,,教師重點點撥理解“動客情”的意思,。
2、聽課文朗讀磁帶,。
(1)邊聽邊在腦海中浮現(xiàn)畫面,,說說你看到了一幅怎樣的情景?
(2)指名描述畫面,,其他同學(xué)說說是詩中的哪一句,,教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體,說生動,。
(3)再聽錄音,體會情感:假如你就是這個離鄉(xiāng)背井,,獨自在外的詩人,,看到眼前的情景,你會產(chǎn)生怎樣的心情,?
3,、有感情地朗讀詩句。
(1)把握詩的節(jié)奏,。
(2)教師范讀,、領(lǐng)讀。
(3)學(xué)生自由讀、齊讀,、小組競賽讀,、個人表演讀。
(4)背誦古詩,。
各種形式的朗讀,,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,將學(xué)生一步一步融入到詩句的意境中,。
1,、練習(xí)寫生字。
2,、背誦古詩,。
板書設(shè)計:
夜書所見
葉紹翁
見:梧葉促織一燈明
聽:寒聲}思鄉(xiāng)之情
感:動客情
古詩夜書所見教學(xué)反思 古詩夜書所見課堂筆記篇三
《夜書所見》是人教版第五冊語文第九課中的一首古詩,這是南宋詩人葉紹翁創(chuàng)作的一首詩篇,。詩人先是寫客游在外,,因秋風(fēng)落葉,感到孤獨郁悶,,由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活,,于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替,。
1、學(xué)習(xí)本詩中兩個生字,,理解詩句,,了解古詩的內(nèi)容。
在反復(fù)誦讀中,,感受詩人熱愛秋天,、熱愛家鄉(xiāng)的情感,并背誦古詩,。
2,、在“詩言”——“詩意”——“詩韻”間走一個來回,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的有效策略,。
反復(fù)誦讀,,感悟詩境,積累背誦,。
1,、復(fù)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》,說說詩中的思鄉(xiāng)之情,。
2,、引入古詩學(xué)習(xí):
1,、學(xué)生自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音,。
2,、指名學(xué)生讀古詩,糾正字音,,學(xué)習(xí)古詩中的生字,。
(一)了解學(xué)習(xí)古詩的方法
1、教師:大家讀得很好了,,那么怎么來學(xué)習(xí)古詩呢,?(黑板出示)
1、解詩題
2,、知作者
3,、明詩義
(1)理解詞語
(2)明白句意
4、悟詩情
(二)解詩題
1,、學(xué)生讀詩題,,看看它是什么意思?
2,、學(xué)生說自己的想法,。
(三)知作者
因?qū)W生沒有其它的途徑了解作者,這一部分就由教師向?qū)W生簡單介紹詩人,。讓學(xué)生了解詩人寫這首詩的背景,。
(四)明詩義
1、理解詞義
(1)學(xué)生讀詩句,,看看自己能理解哪些詞語,。
(2)學(xué)生說說自己對詩句中詞語的理解。
(3)引導(dǎo)學(xué)生通過看注釋理解詞語,。
3,、明白句義
(1)現(xiàn)在我們把這些詞語的意思放到古詩里,一邊讀一邊想,,句子的意思是什么,。
(2)學(xué)生選擇最喜歡的句子,試著說說他們的意思,。
(3)為什么詩人知道有孩子在捉蛐蛐呢,?
引導(dǎo)學(xué)生調(diào)換詩句的順序,用因為……所以……來說說三,、四行詩句的意思,。
(3)作者還看到了什么聽到了什么,?請看第一,、二行詩,。
(4)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一、二行詩句,,說說詩句意思,。
(五)悟詩情
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,回想詩人寫詩的背景,,體會詩人的情感,。
夜書所見
南宋葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲,
江上秋風(fēng)動客情,。思鄉(xiāng)之情
知有兒童挑促織,,回憶童年
夜深籬落一燈明。
古詩夜書所見教學(xué)反思 古詩夜書所見課堂筆記篇四
1,、查找有關(guān)資料,,了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2,、展開豐富想象,,用自己語言說說詩句意思。
3,、品重點字詞,,美讀詩句,體會作者表達(dá)的思想感情,。
4,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。
想象詩中描寫的情景,,體會作者表達(dá)的感情,。
小黑板錄音機
1、學(xué)生交流,。
2,、誰會背王維的詩。
師:同學(xué)們懂得真多,,今天我們再王維的一首詩,。板題:九月九日憶山東兄弟
解題:從詩歌的題目中你了解到什么?
師小結(jié):王維少年時期就很有文才,,有多方面的藝術(shù)才能,。他善于描寫自然景色。有人稱他“詩中有畫,,畫中有詩,。”
1,、放錄音配樂朗讀,。
2,、學(xué)生自讀。
通過查字典讀準(zhǔn)字音,??纯茨阕x懂了什么?還有什么不明白的地方,?
3,、指讀全詩。思考,。詩中寫了什么時間,,在什么地方,什么人的什么事,?誰能用一句完整的話說出來,。
1、這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好,?哪些句你從中體會到了什么,?
生1:我認(rèn)為“獨”字用得好,“獨”字表現(xiàn)詩人一個人離開家鄉(xiāng),、親人的孤獨心情,。
生2:我認(rèn)為“異”字用得好,說出詩人在外地想念家鄉(xiāng),、親人的感情,。
……
2、你認(rèn)為這首詩寫得最好是哪一句,?你體會到什么,?
生:每逢佳節(jié)倍思親。
師:為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親,?
3,、展開想象,用自己語言說說詩意,。
1,、有感情地朗讀全詩。說一說,,詩中表達(dá)了作者怎樣的思想感情,。
2、配樂朗讀,。
1,、這是一首思鄉(xiāng)的詩,假如你是詩人你會怎樣說,?用什么方法向親人述說思鄉(xiāng)的感情,?
2,、既然同學(xué)們想到用電話,就請你們當(dāng)詩人,,老師當(dāng)詩人的親人,述說思念之情,。
附:板書設(shè)計
九月九日憶山東兄弟
倍思親
獨兄弟
少一人