每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。
古詩夜書所見教學(xué)反思 古詩夜書所見課堂筆記篇一
１,、認(rèn)識“促、憶,、異,、”等7個生字。會寫“促,、深,、憶”等１０個字。
２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會詩中地真情實感,。背誦課文。
２課時,。
學(xué)習(xí)《夜書所見》
１,、簡介作者。
２,、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息,？
如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。
１,、自主學(xué)習(xí),，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，把這首古詩讀通,、讀準(zhǔn)確。
２,、同桌互讀,。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正,。
３,、指名讀古詩，正音,。
１,、小組合作，借助注釋,、結(jié)合圖意,，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題,。
２,、全班交流，理解詩意：
⑴小組匯報讀懂的地方：
教師相機引導(dǎo)學(xué)生互相補充詩意,，把想象的畫面說具體,、說生動。
⑵交流不懂的地方：
引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心情,。
３,、誦讀全詩：
自由讀─—賽讀─—評讀─—齊讀
４、練習(xí)背誦,。
古詩夜書所見教學(xué)反思 古詩夜書所見課堂筆記篇二
1,、認(rèn)識“促、憶,、異”等7個生字。會寫“促,、深,、憶”等10個生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會詩中的真情實感,，背誦課文。
3,、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意,，體會詩歌的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的'興趣,。
1,、感受詩的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2,、以讀為本,，熟讀成誦。
正確,、流利,、有感情地朗讀古詩，體會詩中的感情,。
1,、課文掛圖，課文朗讀磁帶,。
2,、生字卡片：《夜書所見》詩句字條。
1,、學(xué)生自由背誦已學(xué)過的或課外讀過的古詩,。
2、板書課題,，理解課題中的“書”是什么意思,。
出示掛圖，觀察圖畫,，說說所看到的情景,。
1、自由朗讀,。借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通、讀正確這首詩,。
2,、同桌互讀互查。
3,、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,，有重點地指導(dǎo)識記。
4,、指名朗讀,，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏,，讓學(xué)生體會古詩朗讀的特點,。
蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動客情,。
知有/兒童/挑促織,，深夜/籬落/一燈明。
5、借助字典和詩后注釋,，理解詩中詞語意思,，并圈出不理解之處。
6,、小組合作學(xué)習(xí),，交流討論、嘗試解決不理解的問題,，老師巡視指導(dǎo),。
1、自由讀,。
（1）引導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,，劃出不理解的詞語。
（2）小組合作學(xué)習(xí),，交流已讀懂的字詞,，解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo),。
（3）課堂交流,。小組指派代表交流，一起解決問題,，教師重點點撥理解“動客情”的意思,。
2、聽課文朗讀磁帶,。
（1）邊聽邊在腦海中浮現(xiàn)畫面,，說說你看到了一幅怎樣的情景？
（2）指名描述畫面,，其他同學(xué)說說是詩中的哪一句,，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體，說生動,。
（3）再聽錄音，體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井,，獨自在外的詩人,，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情,？
3,、有感情地朗讀詩句。
（1）把握詩的節(jié)奏,。
（2）教師范讀,、領(lǐng)讀。
（3）學(xué)生自由讀、齊讀,、小組競賽讀,、個人表演讀。
（4）背誦古詩,。
各種形式的朗讀,，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，將學(xué)生一步一步融入到詩句的意境中,。
1,、練習(xí)寫生字。
2,、背誦古詩,。
板書設(shè)計：
夜書所見
葉紹翁
見：梧葉促織一燈明
聽：寒聲}思鄉(xiāng)之情
感：動客情
古詩夜書所見教學(xué)反思 古詩夜書所見課堂筆記篇三
《夜書所見》是人教版第五冊語文第九課中的一首古詩，這是南宋詩人葉紹翁創(chuàng)作的一首詩篇,。詩人先是寫客游在外,，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨郁悶,，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活,，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替,。
1、學(xué)習(xí)本詩中兩個生字,，理解詩句,，了解古詩的內(nèi)容。
在反復(fù)誦讀中,，感受詩人熱愛秋天,、熱愛家鄉(xiāng)的情感，并背誦古詩,。
2,、在“詩言”——“詩意”——“詩韻”間走一個來回，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的有效策略,。
反復(fù)誦讀,，感悟詩境，積累背誦,。
1,、復(fù)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》，說說詩中的思鄉(xiāng)之情,。
2,、引入古詩學(xué)習(xí)：
1,、學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音,。
2,、指名學(xué)生讀古詩，糾正字音,，學(xué)習(xí)古詩中的生字,。
（一）了解學(xué)習(xí)古詩的方法
1、教師：大家讀得很好了,，那么怎么來學(xué)習(xí)古詩呢,？（黑板出示）
1、解詩題
2,、知作者
3,、明詩義
（1）理解詞語
（2）明白句意
4、悟詩情
（二）解詩題
1,、學(xué)生讀詩題,，看看它是什么意思？
2,、學(xué)生說自己的想法,。
（三）知作者
因?qū)W生沒有其它的途徑了解作者，這一部分就由教師向?qū)W生簡單介紹詩人,。讓學(xué)生了解詩人寫這首詩的背景,。
（四）明詩義
1、理解詞義
（1）學(xué)生讀詩句,，看看自己能理解哪些詞語,。
（2）學(xué)生說說自己對詩句中詞語的理解。
（3）引導(dǎo)學(xué)生通過看注釋理解詞語,。
3,、明白句義
（1）現(xiàn)在我們把這些詞語的意思放到古詩里，一邊讀一邊想,，句子的意思是什么,。
（2）學(xué)生選擇最喜歡的句子，試著說說他們的意思,。
（3）為什么詩人知道有孩子在捉蛐蛐呢,？
引導(dǎo)學(xué)生調(diào)換詩句的順序，用因為……所以……來說說三,、四行詩句的意思,。
（3）作者還看到了什么聽到了什么,？請看第一,、二行詩,。
（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一、二行詩句,，說說詩句意思,。
（五）悟詩情
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，回想詩人寫詩的背景,，體會詩人的情感,。
夜書所見
南宋葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，
江上秋風(fēng)動客情,。思鄉(xiāng)之情
知有兒童挑促織,，回憶童年
夜深籬落一燈明。
古詩夜書所見教學(xué)反思 古詩夜書所見課堂筆記篇四
１,、查找有關(guān)資料,，了解作者生平及創(chuàng)作背景。
２,、展開豐富想象,，用自己語言說說詩句意思。
３,、品重點字詞,，美讀詩句，體會作者表達(dá)的思想感情,。
４,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。
想象詩中描寫的情景,，體會作者表達(dá)的感情,。
小黑板錄音機
１、學(xué)生交流,。
２,、誰會背王維的詩。
師：同學(xué)們懂得真多,，今天我們再王維的一首詩,。板題：九月九日憶山東兄弟
解題：從詩歌的題目中你了解到什么？
師小結(jié)：王維少年時期就很有文才,，有多方面的藝術(shù)才能,。他善于描寫自然景色。有人稱他“詩中有畫,，畫中有詩,。”
１,、放錄音配樂朗讀,。
２,、學(xué)生自讀。
通過查字典讀準(zhǔn)字音,?？纯茨阕x懂了什么？還有什么不明白的地方,？
３,、指讀全詩。思考,。詩中寫了什么時間,，在什么地方，什么人的什么事,？誰能用一句完整的話說出來,。
１、這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好,？哪些句你從中體會到了什么,？
生１：我認(rèn)為“獨”字用得好，“獨”字表現(xiàn)詩人一個人離開家鄉(xiāng),、親人的孤獨心情,。
生２：我認(rèn)為“異”字用得好，說出詩人在外地想念家鄉(xiāng),、親人的感情,。
……
２、你認(rèn)為這首詩寫得最好是哪一句,？你體會到什么,？
生：每逢佳節(jié)倍思親。
師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親,？
３,、展開想象，用自己語言說說詩意,。
１,、有感情地朗讀全詩。說一說,，詩中表達(dá)了作者怎樣的思想感情,。
２、配樂朗讀,。
１,、這是一首思鄉(xiāng)的詩，假如你是詩人你會怎樣說,？用什么方法向親人述說思鄉(xiāng)的感情,？
２,、既然同學(xué)們想到用電話，就請你們當(dāng)詩人,，老師當(dāng)詩人的親人，述說思念之情,。
附：板書設(shè)計
九月九日憶山東兄弟
倍思親
獨兄弟
少一人
