作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

燕子教案第一課時(shí) 燕子教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子,、趕集,、聚攏、增添,、掠過,、稻田、尾尖,、偶爾,、一圈、蕩漾,、音符,、演奏、贊歌,、生機(jī)勃勃”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句,，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,，積累好詞佳句。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí),。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1、談話：

當(dāng)我們度過愉快的寒假,，重新回到教室,，回到學(xué)校，春天也悄悄地來到我們身邊,。一說到春天,，同學(xué)們會(huì)想到什么?

學(xué)生自由發(fā)言。

2,、導(dǎo)入(播放《小燕子》)：

有人說燕子是春天的使者,。是啊，在春天這多姿多彩的圖畫中,，怎么可以想象會(huì)沒有燕子呢?今天,，讓我們伴著這美好的春光，一起走進(jìn)有了燕子的春天,，去欣賞美麗的燕子,，去品讀描寫燕子的課文。

隨著教師生動(dòng)的描述,，走進(jìn)春天,，想象春天的生機(jī)盎然，聽著音樂調(diào)動(dòng)起情緒,。

觀察掛圖,，初讀課文

1、出示本課掛圖,。提出觀察要求：

⑴ 圖上畫了哪些景物,，按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的順序說一說。

⑵ 觀察圖中燕子的不同形態(tài),，同桌交流,。

學(xué)生根據(jù)要求觀察圖畫，并作答。

2,、小結(jié)學(xué)生回答情況,，板書課題。

學(xué)生聽教師評(píng)價(jià),，明確本課課題,。

3、提出初讀要求：圖文對(duì)照,，看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來,。

根據(jù)要求初讀課文，作答,，相互補(bǔ)充,。

學(xué)生再讀課文，解決疑難字詞

1,、教師個(gè)別指導(dǎo),。學(xué)生合作讀書，互相指正,，練習(xí)把課文讀順,。

2、分段檢查朗讀情況,，指導(dǎo)讀好下面詞和句子(小黑板)：

⑴ 俊俏,、吹拂、聚攏,、掠過、偶爾,、蕩漾,。

⑵ 微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

學(xué)生練習(xí)了解自己的朗讀情況,。

品讀欣賞,，多元感悟

1、你喜歡文中的燕子嗎?為什么?

學(xué)生結(jié)合思考問題,，學(xué)生自主談想法,。

2、結(jié)合學(xué)生回答內(nèi)容,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

⑴ 評(píng)議。

⑵ 小燕子為什么要“趕”?趕上春天了嗎?春天來得有多快?(指導(dǎo)根據(jù)“才”“趕集似的”體會(huì)春天在細(xì)雨,、微風(fēng)中是怎樣來的,。)

⑶ 指名讀三四段，評(píng)議,。第四段中為什么不用“根”而用 “痕”?

老師指名讀,，學(xué)生想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景,。學(xué)生體會(huì)“痕”的準(zhǔn)確美妙。

3,、讀了課文,，你認(rèn)為課文寫了燕子的什么特點(diǎn)?

學(xué)生思考并作答。

4,、總結(jié),，再次放歌曲《小燕子》。

學(xué)生隨著音樂,，聽教師總結(jié),。

練習(xí)朗讀

播放音樂。學(xué)生隨著音樂,，練習(xí)有感情地朗讀課文,。

布置作業(yè)

推薦方法，背誦本課,。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

鞏固識(shí)字,，指導(dǎo)書寫

利用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀。

學(xué)生讀生字,。老師提出難記難寫的字,。

根據(jù)情況重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生提出的難字：“增”、“稻”,、“偶”的筆順,。“聚”,、“漾”的結(jié)構(gòu),。

學(xué)生抄寫難寫的字，自己記憶書寫其它字,。

檢查,、背誦課文

1、個(gè)別指導(dǎo),。

學(xué)生小組練習(xí)并檢查個(gè)人背誦情況,。

2、放音樂,，師生同背,。學(xué)生隨著音樂背誦課文，體會(huì)情感,。

擴(kuò)展閱讀

燕子總是跟春天聯(lián)系在一起,，詩(shī)人喜歡描寫燕子，你知道哪些描寫燕子的古詩(shī)?

教師出示收集的詩(shī)句。

布置作業(yè)

觀察作業(yè)：觀察燕子,，寫一段話,，記下自己眼中的燕子。

書寫作業(yè)：抄寫詞語,。抄寫課文中自己喜歡的句子,。選詞填空。

補(bǔ)充詩(shī)句：

《絕句》：遲日江山麗,，春風(fēng)花草香,。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦,。

《蝶戀花》：花褪殘紅青杏小,。燕子飛時(shí)，綠水人家繞,。枝上柳綿吹又少,。天涯何處無芳草?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

外形 俊俏

燕子 飛行 輕快

停歇 優(yōu)美

燕子教案第一課時(shí) 燕子教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

教學(xué)目標(biāo)

1．欣賞燕子在春天里飛翔的美景,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

2．結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法,。

3．理清課文脈絡(luò)，分段,、概括段落大意,。

4．學(xué)習(xí)生字、新詞,，理解重點(diǎn)詞語。

5．有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．結(jié)合文中插圖,，理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

2．了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)情況,，體會(huì)春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量,。

教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)本課生字、新詞,，理解重點(diǎn)詞語,。

（二）分清課文段落，概括段落落大意,。

（三）通過了解作者對(duì)燕子和春天的描寫,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

（一）初讀課文,，分清課文段落，概括段落大意,。

（二）通過了解作者對(duì)燕子和春天的描寫,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文脈絡(luò),，分段、概括段落大意,。

四,、教學(xué)過程

（一）揭示課題。

同學(xué)們,，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系,，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息。它的名字是

學(xué)生異口同聲回答：燕子,。

對(duì),。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖,，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角,。（板書：2．燕子）

教師范讀課文。

（二）檢查預(yù)習(xí),。

燕子教案第一課時(shí) 燕子教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

：

1．生字新詞,，理解詞語的意思。

2．初讀課文,，理清文章的脈絡(luò),。

3．朗讀課文。

：

一,、揭示課題

1．導(dǎo)入

同學(xué)們,，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息,，知道它是誰嗎,？

對(duì),，它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖,，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要的這篇課文的主角,。（板書：1．燕子）

2．教師范讀課文。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1．讀生字組詞,，注意讀準(zhǔn)字音。

2．選擇正確的讀音,。

3．組詞,。

俊（ ） 俏（ ） 攏（ ） 拂（ ） 倦（ ）

峻（ ） 悄（ ） 籠（ ） 佛（ ） 卷（ ）

駿（ ） 稍（ ） 壟（ ） 沸（ ） 圈（ ）

符（ ） 譜（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）

附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 湊（ ）

4．提出不理解的詞語,。

5．說出下列詞語的近義詞,、反義詞。

近義詞：

俊俏 —（俏麗） 聚攏 —（聚集）

生機(jī) —（生氣） 掠過 —（拂過）

反義詞：

偶爾 —（經(jīng)常） 增添 —（減少）

俊俏 —（丑陋） 機(jī)靈 —（死板）

三,、初讀課文

1．分自然段朗讀課文,，說說每一自然段都寫了什么。

2．用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文,。

3．提出不理解的問題,。

四、作業(yè)

1．抄寫生字詞語,。

2．朗讀課文,，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時(shí)有什么特點(diǎn),。

：

1．找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的,，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

2．按一定順序,、抓住特點(diǎn)的觀察方法,。

3．感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

4．有感情地朗讀課文,。背誦課文。摘抄積累句子,。

：

一,、指導(dǎo)看圖，引入新課,。

1．圖上畫的是什么季節(jié)？

2．按一定順序（從上到下,、從下到上,、從左到右,、從右到左、由遠(yuǎn)到近,、由近到遠(yuǎn)）說說圖上哪些景物突出了春天的特色,？

3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子,？小燕子在圖中起什么作用,？

學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說,。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書,，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形,、燕子從哪里來,、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

二,、第一段,。

現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來讀第一段,。

學(xué)生朗讀的同時(shí),，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個(gè)問題,，也就弄清楚了這一部分的敘述順序,。

（這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛,，又寫了燕子輕快的翅膀,，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”,。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象,。）

學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序,。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛,；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子,。

（板書：羽毛 翅膀 尾巴）

你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好,？

（“光滑漂亮”、“俊俏”,、“剪刀似的”這些詞用得好,，因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利?。?/p>

（板書：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的）

這些詞語的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語調(diào)要柔和一些,，聲音要輕一些,。應(yīng)該怎樣讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì),，同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用,？為什么說“湊”成了小燕子？

回答這個(gè)問題時(shí),，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的,、翅膀是美的、尾巴也是美的,，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象,。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案,。

（最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用,。“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思,，用在這句話中非常形象生動(dòng),。）

（板書：湊成燕子）

到此為止，同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象,。如果用“一身羽毛,，一對(duì)翅膀，加上尾巴,，湊成了小燕子”與書上的語言相比較,，你認(rèn)為哪一句寫得好，為什么,？

同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀,，哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書上的句子寫得好,，因?yàn)樗蜗?、生?dòng)、具體,，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺,。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下,，引出下文,。我們繼續(xù)第二段。

（板書：活潑機(jī)靈）

二,、第二段,。

活潑機(jī)靈的小燕子,，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢,？

請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物,。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來,。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書,。

（板書：雨 風(fēng) 柳 草 葉 花）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段,，體會(huì)春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨,。風(fēng)吹拂著柳絲,。草、葉,、花聚攏來,，形成了春天?！闭?qǐng)同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較,，討論哪句話寫得更好。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀,，促使學(xué)生自己分辨,。教師也可以通過幾個(gè)問題來幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨,、風(fēng),、柳絲、草,、葉,、花等，提問什么樣的雨,、什么樣的風(fēng),、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等,。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩,、姿態(tài)、數(shù)量,，非常生動(dòng)形象,。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”,，這樣就寫出了春雨的特點(diǎn),，比單純的“雨”要好得多,。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解,。

小草兒,，綠葉兒，各種美麗的花兒,，都一起趕到春天里來了,。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？這樣寫有什么好處,？

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來,。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳,，充滿了生機(jī),。）

（板書：趕集）

在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了,，為什么說“為春天增添了生趣”呢,？

指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣,，很有情趣,。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣，很招人喜愛了,，現(xiàn)在小燕子又飛來了,，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”,。

（板書：生趣）

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來背誦：第一句寫季節(jié),、細(xì)雨,；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草,、葉,、花；第四句寫燕子,。

教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來了,，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢,？我們繼續(xù)第三段,。

三、第三段。

認(rèn)真看書上是怎樣寫的,，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn),。

（快、美）

課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的,。

找同學(xué)回答,，教師抓住重點(diǎn)詞板書。

（板書：掠,、叫,、飛、橫掠,、沾）

填空，練習(xí)背誦,，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快,、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣,。

在微風(fēng)中,，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中（ ）過,，唧唧地（ ）著,，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（ ）到了那邊的柳樹下邊,；有的（ ）過湖面,，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去,。

五,、第四段。

上一段描寫了燕子飛行的美,，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美,。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子，這個(gè)情景像什么,？（出示相關(guān)圖片）

提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察,，用書上的話來回答問題。

（這多么像正待演奏的曲譜啊,?！白V出一支正待演奏的春天的贊歌?！保?/p>

為什么說“幾對(duì)燕子飛倦了,，落在電線上。”這個(gè)“落”字用“?！眮泶婧貌缓?？

（不好。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞?，伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來了,。）

（板書：落）

教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”,？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫,，然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,，電線作譜,，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美,，春天之美,。

（板書：幾痕 五線譜 音符 贊歌）

齊讀第四段，試著背誦,。

六,、總結(jié)全文，理解課文的中心思想,。

這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來,，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美,；寫到燕子停歇的美,，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?，也更有生趣,，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力,。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情,。

（板書：動(dòng)態(tài)美 靜態(tài)美）

七、有感情地朗讀課文,，結(jié)合板書背誦課文,。

這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)形象,，感情色彩濃厚,。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文的理解,，激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的'熱愛之情,，在此基礎(chǔ)上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

附：

：

1．導(dǎo)入新課,，初讀課文,。

2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“俊俏,、聚攏,、增添、五線譜,、音符”等詞語,。

3．課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子,。

：

－,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，春天,，在農(nóng)村，在城市,，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來,，為春光增添生機(jī)的小動(dòng)物,，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子,？它是什么樣子的,？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛的小鳥,，它在田野里,、在小河邊、在村子里飛翔,，打扮著春天,。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來一篇描寫燕子的文章,。

（板書課題：l 燕子）

二,、初讀課文，整體感知

1．用自己喜歡的方式自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)生字的讀音,，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順,。

2．默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號(hào),，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。

3．小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況,。

（1）讀生字組詞,，說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題，重點(diǎn)注意“倦”,、“添”兩個(gè)字,。通過組詞，鞏固生字的掌握,。

?。?） 駿（ ） 俏（ ） 悄（） 攏（ ）

竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 籠（ ）

添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 譜（ ） 符（ ）

填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）

（2）說說每個(gè)自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語句,，有的問題可在小組內(nèi)解決,，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來,。

（4）讀自己喜歡的段落,。

三、全班交流并質(zhì)疑

1．指名分自然段朗讀課文,，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的,，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？

（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的,？（課文是從燕子的外形,、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行,、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的,。）

（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由,，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落,。

2．交流對(duì)第1自然段的理解

（1）抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。

（2）教師提供媒體演示,，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思,。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（4）背誦第1自然段,。

四,、作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．有感情地朗讀課文,，背誦第一自然段,。

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1．2—4自然段，繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

2．作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法,。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文,。

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一,、導(dǎo)入

1．分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么,？

2．背誦第一自然段,，說說你的感受是什么？

二,、第2自然段

1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的,？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

2．理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”,。

3．學(xué)生邊說教師邊板書：

細(xì)雨,、微風(fēng)、柳絲,、青草,、綠葉、鮮花→增添生機(jī)

4．指導(dǎo)感情朗讀,。

三,、第3自然段

1．自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的,？（飛行）,，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？

著重理解“掠”,、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。

2．思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的,？（上→下）

3．指導(dǎo)感情朗讀,。

四、第4自然段

1．自由讀,，邊讀邊畫出你最喜歡的詞,、句子。

2．交流,，重點(diǎn)賞析“幾痕”,、“五線譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”,。

（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn),，看上去淡淡的，隱隱約約的,。）

（2）體會(huì)為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜啊,。停著的燕子成了音符”。

（教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,，勝似講解,，因講解難說清楚。）

（3）理解“春天的贊歌”,，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情,？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情,。）

3．有感情地朗讀這一自然段,。

五、總結(jié)全文

1．學(xué)了本課,，你有何感受,？

（愛護(hù)鳥——人類的朋友，保護(hù)大自然……）

2．有感情地朗讀全文,。試著背背課文,。

六、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2．把你喜歡的句子摘抄下來。

附：

通過教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)課文的語言文字之美,，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景,。通過對(duì)課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。為完成本課,，教師將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合,，感情朗讀,、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法,，通過“讀一讀,、議一議、演一演,、畫一畫,、寫一寫”等方法本課。教師還通過簡(jiǎn)筆畫和電化教學(xué)手段,，再現(xiàn)小燕子的形態(tài),、叫聲,、飛行，感受到小燕子的活潑可愛,。對(duì)于較難理解的句子,，教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會(huì),。

觀察一種動(dòng)物寫一段話,。

要求：

1．抓住外形及生活習(xí)性的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

2．正確使用學(xué)過的詞語及修辭手法,，語言生動(dòng),、形象。

燕子教案第一課時(shí) 燕子教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材(s版)小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)

這是一篇童話故事,。文章寫的是小燕子在**的指導(dǎo)下,，通過三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處,。整篇課文充滿童趣,，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文,。

根據(jù)童話故事的特點(diǎn),，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究意識(shí),，在誦讀中感悟,、理解課文內(nèi)容。

1．認(rèn)識(shí)“燕,、躺,、茄、掛,、能、錯(cuò),、仔,、細(xì)、皮,、刺”10個(gè)生字,。

2．分角色朗讀課文，再演一演,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情,。

分角色朗讀課文，體會(huì)小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化,。

多媒體課件,、字卡、頭飾,、冬瓜和茄子實(shí)物,。

1．出示課件，出現(xiàn)兩條謎語：

a,、紫色樹,，開紫花，紫色果里有芝麻,。(猜一蔬菜名)

b,、身穿綠衣裳，身胖地里躺,，生的籽兒多,，個(gè)個(gè)白臉膛。(猜一蔬菜名)

師：同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語,，看誰猜得又對(duì)又快。

2．引出課題,，板書后齊讀課題,。

1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

2．圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認(rèn)讀,。

3．出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指名讀,、帶讀,、齊讀。

4．生字寶寶會(huì)認(rèn)了嗎?去掉拼音,，個(gè)別讀,，開火車讀。

5．這些生字寶寶真調(diào)皮,，一眨眼它們又藏到課文里去了,，你們還認(rèn)識(shí)嗎?

6．點(diǎn)讀課文，要求讀課文時(shí)讀準(zhǔn)字音,，不丟字,，不添字。

7．想想：小燕子到菜園里去了幾次?

(一)學(xué)習(xí)第三自然段

1．第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和**的對(duì)話,，劃上自己喜歡的記號(hào),，再和同桌同學(xué)分角色讀一讀,。

2．誰來讀?

點(diǎn)評(píng)，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來,。

3．冬瓜大,，茄子小，大家用動(dòng)作表演一下吧,。

4．師生分角色讀,，邊讀邊做動(dòng)作。

5．師總結(jié)：小燕子真聰明,，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣,。

(板書：冬瓜是大的，茄子是小的)

(二)學(xué)習(xí)第四自然段

1．小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說了些什么呢?

自己自由讀一讀課文,。

2．誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來,。

點(diǎn)讀、互評(píng),，男,、女生分角色讀。

3．師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲,，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同,。(板書：冬瓜是青的，茄子是紫的)

(三)學(xué)習(xí)第五自然段

1．出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認(rèn)真觀察的情景,。)

師：這一次小燕子聽了**的話,，它又飛到菜園里，睜大眼睛,，仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn),，它高興地——叫了起來!

師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話?

點(diǎn)讀,、點(diǎn)評(píng),、再點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng),，配樂全班齊讀這一自然段,。

2．師總結(jié)：呀!小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn),。(板書：冬瓜皮上有細(xì)毛,，茄子柄上有小刺)

看看小燕子?jì)寢專凉M意地笑了,。

3．以小組為單位說一說,，議一議,，燕子?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿意地笑了?

4．全班交流討論,。

1．出示課件(燕子?jì)寢尯筒藞@圖片)

師：前幾天燕子?jì)寢屟?qǐng)我到它的菜園里去做客呢!看,，我還拍了幾張照片，臨走時(shí)燕子?jì)寢屵€讓我給小朋友們帶回些禮物,，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實(shí)物,，分到各個(gè)小組。)

2．學(xué)生分組活動(dòng),。通過看,，動(dòng)手摸，切開觀察,，說說發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?

3．全班交流,。根據(jù)下面句式，練習(xí)說話,。

我發(fā)現(xiàn)冬瓜,，茄子。

17

燕子?jì)寢屝α?/p>

冬瓜是大的

茄子是小的

冬瓜是青的

茄子是紫的

冬瓜皮上有細(xì)毛

茄子柄上有小刺

燕子教案第一課時(shí) 燕子教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

師出示課件并解說：春天,，冰雪消融,，小草慢慢探出頭，河水潺潺流動(dòng),，河邊的柳樹冒出嫩綠的芽?jī)?，一切都是那么生機(jī)勃勃?？炜?！今天，我們迎來了第一個(gè)客人,，大家觀察一下,，它是誰呀？——燕子,。

1,、我們的第一個(gè)小客人給你留下了什么印象呢？讓學(xué)生讀讀課文,，體會(huì)體會(huì),，激發(fā)學(xué)生的情感。

2,、你們找找你的讀書小伙伴,，讀給對(duì)方聽聽。彼此對(duì)小燕子的感情,。（通過找讀書小伙伴即可以檢查字音,、生字，又可以交流讀書方法。）

3,、談?wù)勓嘧恿艚o大家的印象,。

1、分小組學(xué)習(xí),，大家互相交流,，明確作者是從燕子的哪幾個(gè)方面給大家?guī)砣绱素S富的印象。學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)主題,。（主題一：樣子,。主題二：飛行的情景。主題三：歇息的樣子,。）

2,、生通過分組學(xué)習(xí)，選擇學(xué)習(xí)主題（可以是一個(gè)也可以是多個(gè)）進(jìn)行討論探究,。

主題一的學(xué)習(xí)：樣子

（1）電腦出示第一自然段的文字,，學(xué)生自由朗讀，說說你腦海里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣子的,。

（2）指一名學(xué)生上臺(tái)作畫,，師朗讀，學(xué)生體會(huì)作者的描寫順序和燕子的特點(diǎn),。

（3）指名上臺(tái)把燕子的外形向大家介紹一下,。（進(jìn)行說話訓(xùn)練）

主題二的學(xué)習(xí)：飛行的情景

（1）電腦出示第三自然段文字，學(xué)生聽讀,。

（2）學(xué)生交流感受,，體會(huì)燕子飛行時(shí)輕快、優(yōu)美的姿態(tài),。

（3）電腦呈現(xiàn)燕子飛行時(shí)的畫面,，配樂朗讀。

主題三的學(xué)習(xí)：歇息的樣子

（1）電腦出示第四自然段文字,，學(xué)生默讀,，發(fā)揮想像。

（2）課件出示五線譜,，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，讓學(xué)生想象，隨著學(xué)生的想象,，小音符逐漸變成一只只可愛的小燕子,。

（3）學(xué)生齊讀。

（4）你想,，這么多可愛的小燕子,，會(huì)演奏什么樂曲呢,？教師鋼琴伴奏兒歌《小燕子》，學(xué)生可跟著哼唱,。

3,、小燕子能唱出這么動(dòng)聽的歌，是為什么,？課件出示第二自然段，讓學(xué)生在語言文字中去尋找春天,，并感受小燕子為春天增添的生機(jī),，體會(huì)春天的美好。

1,、讓學(xué)生扮演小燕子,，贊美所看到的、所聽到的,。

2,、學(xué)生自己為自己布置作業(yè)，教師總結(jié),。

3,、春天，來做客的不僅有小燕子,，還有很多可愛的小動(dòng)物,，請(qǐng)你們用你們優(yōu)美的文筆把這些小動(dòng)物們請(qǐng)來，讓我們?cè)谶@個(gè)美麗的春天來個(gè)大聚會(huì)吧,！