作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
燕子教學(xué)目標(biāo) 燕子教案第二課時(shí)篇一
1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“燕子,、趕集、聚攏,、增添,、掠過(guò)、稻田,、尾尖,、偶爾、一圈,、蕩漾,、音符、演奏,、贊歌,、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
2,、有感情地朗讀課文,,背誦課文。
3,、理解課文內(nèi)容,,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情,。
4,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句,。
教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法,。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
1,、談話:
當(dāng)我們度過(guò)愉快的寒假,,重新回到教室,回到學(xué)校,,春天也悄悄地來(lái)到我們身邊,。一說(shuō)到春天,同學(xué)們會(huì)想到什么?
學(xué)生自由發(fā)言,。
2,、導(dǎo)入(播放《小燕子》):
有人說(shuō)燕子是春天的使者。是啊,,在春天這多姿多彩的圖畫(huà)中,,怎么可以想象會(huì)沒(méi)有燕子呢?今天,讓我們伴著這美好的春光,,一起走進(jìn)有了燕子的春天,,去欣賞美麗的燕子,去品讀描寫(xiě)燕子的課文,。
隨著教師生動(dòng)的描述,,走進(jìn)春天,想象春天的生機(jī)盎然,,聽(tīng)著音樂(lè)調(diào)動(dòng)起情緒,。
觀察掛圖,初讀課文
1,、出示本課掛圖,。提出觀察要求:
⑴ 圖上畫(huà)了哪些景物,按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)一說(shuō),。
⑵ 觀察圖中燕子的不同形態(tài),,同桌交流。
學(xué)生根據(jù)要求觀察圖畫(huà),,并作答,。
2、小結(jié)學(xué)生回答情況,,板書(shū)課題,。
學(xué)生聽(tīng)教師評(píng)價(jià),,明確本課課題。
3,、提出初讀要求:圖文對(duì)照,,看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來(lái)。
根據(jù)要求初讀課文,,作答,,相互補(bǔ)充。
學(xué)生再讀課文,,解決疑難字詞
1,、教師個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生合作讀書(shū),,互相指正,,練習(xí)把課文讀順。
2,、分段檢查朗讀情況,,指導(dǎo)讀好下面詞和句子(小黑板):
⑴ 俊俏、吹拂,、聚攏、掠過(guò),、偶爾,、蕩漾。
⑵ 微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲,。
學(xué)生練習(xí)了解自己的朗讀情況,。
品讀欣賞,多元感悟
1,、你喜歡文中的燕子嗎?為什么?
學(xué)生結(jié)合思考問(wèn)題,,學(xué)生自主談想法。
2,、結(jié)合學(xué)生回答內(nèi)容,,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
⑴ 評(píng)議,。
⑵ 小燕子為什么要“趕”?趕上春天了嗎?春天來(lái)得有多快?(指導(dǎo)根據(jù)“才”“趕集似的”體會(huì)春天在細(xì)雨,、微風(fēng)中是怎樣來(lái)的。)
⑶ 指名讀三四段,,評(píng)議,。第四段中為什么不用“根”而用 “痕”?
老師指名讀,學(xué)生想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景,。學(xué)生體會(huì)“痕”的準(zhǔn)確美妙,。
3,、讀了課文,你認(rèn)為課文寫(xiě)了燕子的什么特點(diǎn)?
學(xué)生思考并作答,。
4,、總結(jié),再次放歌曲《小燕子》,。
學(xué)生隨著音樂(lè),,聽(tīng)教師總結(jié)。
練習(xí)朗讀
播放音樂(lè),。學(xué)生隨著音樂(lè),,練習(xí)有感情地朗讀課文。
布置作業(yè)
推薦方法,,背誦本課,。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
利用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀,。
學(xué)生讀生字,。老師提出難記難寫(xiě)的字。
根據(jù)情況重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生提出的難字:“增”,、“稻”,、“偶”的筆順?!熬邸?、“漾”的結(jié)構(gòu)。
學(xué)生抄寫(xiě)難寫(xiě)的字,,自己記憶書(shū)寫(xiě)其它字,。
檢查、背誦課文
1,、個(gè)別指導(dǎo),。
學(xué)生小組練習(xí)并檢查個(gè)人背誦情況。
2,、放音樂(lè),,師生同背。學(xué)生隨著音樂(lè)背誦課文,,體會(huì)情感,。
擴(kuò)展閱讀
燕子總是跟春天聯(lián)系在一起,詩(shī)人喜歡描寫(xiě)燕子,,你知道哪些描寫(xiě)燕子的古詩(shī)?
教師出示收集的詩(shī)句,。
布置作業(yè)
觀察作業(yè):觀察燕子,寫(xiě)一段話,,記下自己眼中的燕子,。
書(shū)寫(xiě)作業(yè):抄寫(xiě)詞語(yǔ),。抄寫(xiě)課文中自己喜歡的句子。選詞填空,。
補(bǔ)充詩(shī)句:
《絕句》:遲日江山麗,,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,,沙暖睡鴛鴦,。
《蝶戀花》:花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí),,綠水人家繞,。枝上柳綿吹又少。天涯何處無(wú)芳草,?!?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì):
外形 俊俏
燕子 飛行 輕快
停歇 優(yōu)美
燕子教學(xué)目標(biāo) 燕子教案第二課時(shí)篇二
1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。懂得做事情要認(rèn)真仔細(xì)。
2.認(rèn)讀本課字詞,,練習(xí)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字,。
3.學(xué)習(xí)比較觀察的方法,能把自己的觀察結(jié)果表達(dá)清楚,。
請(qǐng)每個(gè)學(xué)生帶一種自己喜歡的蔬菜或水果,。 教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。
一,、課題導(dǎo)入
這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩位新朋友。(出示小燕子和燕子?jì)寢尩膱D片,。板書(shū)“燕子”,。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),識(shí)記生字“燕”,。在啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記的基礎(chǔ)上,,教歌謠:“‘廿’字頭,‘口’字腰,,‘北’字兩邊來(lái)保鏢,,四只小燕向上瞧?!保?/p>
你們知道燕子住在哪里嗎,?(板書(shū)認(rèn)讀:“屋檐”?!拔荨弊殖始t色,。)
今天我們要學(xué)的課文就是講屋檐下小燕子和燕子?jì)寢尩墓适?。(教師把課題板書(shū)完整,學(xué)生同步書(shū)空,。)看了課題,,你想知道什么?(燕子?jì)寢尀槭裁葱α???/p>
[在語(yǔ)言情景中指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,,為后面的讀文掃除生字障礙。通過(guò)審題質(zhì)疑,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀期待,。]
二、初讀課文,,整體把握
1.教師范讀課文,,請(qǐng)同學(xué)們用筆指讀,并畫(huà)己不認(rèn)識(shí)的字,。
2.鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適的方式練習(xí)朗讀課文,,用學(xué)過(guò)的方法解決不認(rèn)識(shí)的生字。
[由于學(xué)生基礎(chǔ)不同,,可以鼓勵(lì)程度較好的學(xué)生自讀課文,,中等學(xué)生與同學(xué)一起讀,共同解決生字困難,。學(xué)困生可以選擇和老師一起讀的方式,。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)可以選擇不同的方式多讀幾遍,也可以針對(duì)不熟的地方多練幾遍,。]
3.指名檢查朗讀情況,。
4.讀了課文,你知道了什么,?(學(xué)生可能說(shuō)知道文章寫(xiě)燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里看冬瓜和茄子有什么不一樣,;也可能說(shuō)知道小燕子到菜園里去了三次,每次看到什么,;還可能說(shuō)知道小燕子越來(lái)越認(rèn)真或者說(shuō)解決了讀課題時(shí)提出的問(wèn)題,。)
教師指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚,并根據(jù)學(xué)生回答幫助學(xué)生提煉出:可以從課文內(nèi)容,、說(shuō)明什么,、解決疑問(wèn)等角度閱讀收獲。
[給學(xué)生創(chuàng)設(shè)較大空間,,充分自主地感受課文,,整體把握課文。尊重學(xué)生差異,,允許學(xué)生從不同角度,,不同程度地表達(dá)閱讀收獲,。教師在學(xué)生閱讀實(shí)踐的基礎(chǔ)上提升出閱讀的策略。]
5.結(jié)合學(xué)生上述匯報(bào),,教師出示相關(guān)詞語(yǔ),。
菜園
冬瓜 茄子
大 小
青 紫
細(xì)毛 小刺
(“菜園、冬瓜,、茄子”三個(gè)詞語(yǔ)擺在課前準(zhǔn)備好的相關(guān)圖片上,,上面加點(diǎn)生字呈紅色)
6.根據(jù)板書(shū)的詞語(yǔ),再說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,。
[指導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人閱讀中的零散信息與老師,、同學(xué)的信息進(jìn)行加工,完整地理解課文內(nèi)容,,同時(shí)認(rèn)讀詞語(yǔ),。]
三、加深理解,,認(rèn)讀詞語(yǔ)
1.出示冬瓜和茄子的實(shí)物,,讓學(xué)生找一找“細(xì)毛”和“小刺”在哪里。理解,、認(rèn)讀“皮”和“柄”字,。
[把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,。]
2.課文中還有一處寫(xiě)出了冬瓜和茄子的不同,,哪位細(xì)心的小朋友能夠找到?根據(jù)學(xué)生回答,,出示字卡“躺”和“掛”,,認(rèn)讀。讓學(xué)生在黑板圖片“菜園”里貼“冬瓜,、茄子”的圖片,,體會(huì)“躺”和“掛”的意思,感受課文用詞的`準(zhǔn)確,。
3.認(rèn)讀生字詞。(1)認(rèn)讀黑板上的生詞,。(2)在小組里認(rèn)讀,、做字卡游戲。(3)指己認(rèn)不準(zhǔn)的字,,請(qǐng)同學(xué)幫忙,。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.請(qǐng)同學(xué)互相提示,,“瓜”“屋”“皮”“發(fā)”,。這些字哪筆容易寫(xiě)錯(cuò),,怎樣記住。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)生字中的“撇”,,除“瓜”字第一筆是橫撇外,,其他都是豎撇。
3.書(shū)寫(xiě)練習(xí),。
4.相互,,再練習(xí)。
[把記住字形和寫(xiě)好生字的難點(diǎn)分散,,突出漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律,。]
五、朗讀全文,,,。
一、深入體會(huì),,感情朗讀
1.在小組中練習(xí)分角色朗讀課文,。
2.通過(guò)朗讀,體會(huì)小燕子觀察越來(lái)越細(xì),,收獲越來(lái)越大,,心情越來(lái)越高興。
出示小燕子說(shuō)的3句話,。結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)“細(xì)毛”“小刺”是不易被發(fā)現(xiàn)的,;比較“發(fā)現(xiàn)”和“看”的不同;結(jié)合第2,、3次語(yǔ)言中的嘆號(hào)練習(xí)朗讀,。
3.通過(guò)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子?jì)寢寣?duì)小燕子越來(lái)越滿意,。(提示語(yǔ)的變化:說(shuō)――點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)――高興地笑了,;語(yǔ)言的變化:不錯(cuò)――很好)
4.在小組中再練習(xí)分角色朗讀課文,鼓勵(lì)有能力的同學(xué)加上表情,、動(dòng)作,,編演課本劇。
[在情境朗讀中體會(huì)人物感情,,學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言,。以評(píng)讀為手段,促進(jìn)學(xué)生間的交流,、互動(dòng),。]
二、給詞卡分類
躺 掛 大 小 青 紫 細(xì)毛 小刺
可以按照描寫(xiě)冬瓜、茄子的詞分為兩類,;也可以按照寫(xiě)蔬菜,、生長(zhǎng)、大小,、顏色,、特點(diǎn)分為五類。
教師:小燕子就是對(duì)比觀察了冬瓜,、茄子在大小,、顏色、特點(diǎn)等方面的不同,。
[與數(shù)學(xué)分類知識(shí)整合,,訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維,理解課文對(duì)比觀察的方法,,同時(shí)鞏固詞語(yǔ)認(rèn)讀,。]
三、比較發(fā)現(xiàn)
請(qǐng)同學(xué)們拿己帶的蔬菜或水果,,在小組中比較它們有什么不同,,看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多。(教師指導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生從更多角度,,如從外到里,從看到嘗,,發(fā)現(xiàn)不同,,并用清楚的語(yǔ)言表達(dá)。)
[鞏固對(duì)比觀察的方法,,積累課文語(yǔ)言樣式,,提高學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。]
四,、編課本劇
仿照課文,,根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)續(xù)編課本劇。
五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.在小組中交流記憶字形的方法,。
2.在集體中交流記憶困難生字的記憶方法。
3.觀察田字格中“錯(cuò)”“認(rèn)”“現(xiàn)”“細(xì)”四個(gè)生字有什么共同的特點(diǎn),,自己練習(xí)描寫(xiě),、書(shū)寫(xiě)。
4.交流書(shū)寫(xiě)情況,,再練習(xí)。認(rèn)讀生字。
燕子教學(xué)目標(biāo) 燕子教案第二課時(shí)篇三
1.使幼兒進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征,,感受詩(shī)歌的意境,。
2.幫助幼兒感覺(jué)、理解詩(shī)歌語(yǔ)言和意境的美,,學(xué)會(huì)有表情地朗誦詩(shī)歌,。
3.培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記邊想的能力。
4.學(xué)習(xí)詞語(yǔ):一溜煙,、請(qǐng)柬,、銜著、快活,。
5.引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言運(yùn)用方面的特點(diǎn),,發(fā)展幼兒仿編詩(shī)歌的能力。
1.音樂(lè)伴奏帶,。
2.電腦圖片,。
3.帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。
1.感受環(huán)境和生活
讓幼兒能描述出春天的樣子:春天來(lái)了,,樹(shù)綠了,,花開(kāi)了,草地綠了,。
請(qǐng)幼兒觀察樹(shù),、草、花,、說(shuō)一說(shuō)像什么,?
例如:風(fēng)一吹,柳條像姑娘的辮子在搖擺,,像在跳舞,。
2.出示電腦圖片
師:我們來(lái)看看圖上有什么?這是什么季節(jié),?你是怎么感覺(jué)到這是春天呢,?春風(fēng)吹來(lái)后,小草,、柳樹(shù),、桃花有什么變化?
3.欣賞詩(shī)歌《春天的故事》
教師富有感染力的朗誦一遍詩(shī)歌,。
想象詩(shī)歌描繪的春天的情景并加以描述,。
圍繞詩(shī)歌提問(wèn),幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容:
春風(fēng)長(zhǎng)著什么,?為什么說(shuō)春風(fēng)長(zhǎng)著手,?它怎么使小草發(fā)生了變化?為什么說(shuō)春風(fēng)長(zhǎng)著嘴?這怎么使柳樹(shù)發(fā)生了變化,?為什么說(shuō)春風(fēng)長(zhǎng)著腿,?它怎樣使桃樹(shù)發(fā)生了變化的?春風(fēng)給誰(shuí)發(fā)請(qǐng)柬,?小燕子銜著什么,?在講解過(guò)程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
幼兒在音樂(lè)的伴奏下學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,。
引導(dǎo)幼兒知道詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),,教師示范仿編一段詩(shī)歌,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)與原詩(shī)有什么不一樣,?幫助幼兒掌握仿編的方法,。讓幼兒自由仿編的方法。
春天的故事
春風(fēng)長(zhǎng)著手,,
那手像媽媽,,
摸了摸小草,
小草綠了,。
春風(fēng)長(zhǎng)著嘴,,
會(huì)說(shuō)悄悄話,
在樹(shù)梢上說(shuō)了說(shuō),,
柳樹(shù)綠了,。
春風(fēng)長(zhǎng)著腿,
一溜煙跑來(lái)了,,
親了親桃樹(shù),,
桃樹(shù)開(kāi)了!
春風(fēng)發(fā)請(qǐng)柬,,
請(qǐng)來(lái)了小燕子,,
小燕子銜著春光,
快活地飛來(lái)了......
燕子教學(xué)目標(biāo) 燕子教案第二課時(shí)篇四
1,、認(rèn)識(shí)本課“燕,、朗、航,、甲,、揮、票,、軟,、弱、堅(jiān),、強(qiáng)”等10個(gè)生字,。描摹“燕,、朗、航,、揮,、票”5個(gè)字。積累“晴朗,、日子、航行,、休息,、益鳥(niǎo)”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2,、能流利并有感情地朗讀課文,,背誦第2、5節(jié),。
3,、了解燕子是益鳥(niǎo)、候鳥(niǎo),,感悟燕子在困難面前勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
1,、在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中,,運(yùn)用多種方法自主識(shí)記10個(gè)生字,并適時(shí)鞏固漢語(yǔ)拼音,。
2,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讀好重點(diǎn)句,,背誦2,、5節(jié)。
3,、通過(guò)一些參考資料,、口語(yǔ)訓(xùn)練,幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì),。
多媒體工具
一,、導(dǎo)入新課
1、媒體出示:一望無(wú)際的( )
(1)括號(hào)里可以填上什么詞語(yǔ),?(天空,、田野、大?!?/p>
(2)媒體出示句子,,練習(xí)朗讀
一望無(wú)際的大海啊,, 水連天,天連水,,望也望不到邊,。
2、出示課題,,齊讀,。
學(xué)習(xí)生字:燕
3、質(zhì)疑
4,、師歸納問(wèn)題:大海無(wú)邊無(wú)際,,小燕子為什么要飛過(guò)大海去?他們從哪兒來(lái),,要到哪兒去,?燕子是怎么過(guò)海的?
二,、整體感知
1,、 聽(tīng)課文錄音,完成口頭填空
媒體出示:
一個(gè)晴朗的日子,,我們的船航行在大海上,,一群從__________飛往___________過(guò)冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了,,就伏在我們的甲板上休息了一會(huì)兒,。后來(lái),有的燕子_________, 有的燕子________________,。
2,、結(jié)合交流,學(xué)習(xí)生字“朗,、航,、甲”
3、 練習(xí)把課文讀正確,。
三,、研讀課文
(一)學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)
1,、媒體出示句子:一群從北方飛往南方過(guò)冬的燕子,,在海的上空不停地飛呀飛呀……
(1)指導(dǎo)讀句,讓學(xué)生張開(kāi)雙臂像小鳥(niǎo)一樣“飛”,。
(2)一分鐘后問(wèn)學(xué)生手的感覺(jué),,理解“疲倦”。
2,、媒體出示第2,、3小節(jié),,再讀。
你覺(jué)得哪些詞句是寫(xiě)燕子太疲倦了,?重點(diǎn)理解“像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)”,,為什么不用“飛下來(lái)”而是“落下來(lái)”?(“落下來(lái)”下面加點(diǎn))
3,、媒體出示:小燕子飛過(guò)大海的一路上還會(huì)遇到哪些困難,?
(啟發(fā)想像,要求說(shuō)一,、二句話完整的話)
4,、齊讀第2、3小節(jié),,讀出燕子疲倦的樣子。
5,、試著背誦2,、3小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第4,、5小節(jié)
1,、指名分節(jié)讀4、5小節(jié),,思考:燕子休息了一會(huì)兒又展翅起飛了,,它們不累嗎?
2,、媒體出示句子
南來(lái)北往,,不管路途多么遙遠(yuǎn)