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最新燕子教案第一課時(7篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-12 15:55:55
最新燕子教案第一課時(7篇)
時間:2023-03-12 15:55:55     小編:zdfb

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,,希望能夠幫助到大家,。

燕子教案第一課時篇一

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦喜歡的段落。

2,、正確認讀本課十九個生字,,會寫十個。

3,、理解燕子專列的意義,,樹立保護動物、保護環(huán)境的意識,。

1,、學(xué)生反復(fù)閱讀,讀悟結(jié)合,,理解課文,,體驗情感。

2,、展開小組討論,,對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流,。

3,、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,合作探究,,解決問題,。

培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛自然的情感,,用愛心與真情,,關(guān)愛人類共有的家園。

課件,、錄音機,、磁帶,生字詞卡片,。

一,、創(chuàng)境、激趣,、生奇導(dǎo)入

師:今天老師給同學(xué)們帶來了一條重要新聞,,你們聽(放錄音)

聽眾朋友們,瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞,現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危,,大家快快行動起來,,救救燕子!

師:可愛的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難,?

請同學(xué)們快快打開課本,,齊讀標(biāo)題《燕子專列》。

設(shè)計說明:創(chuàng)設(shè)情境,,調(diào)動學(xué)生的生活體驗,,激情導(dǎo)入,使學(xué)生興趣濃厚,,產(chǎn)生好奇,,迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二,、初讀,、識字、整體感知

1,、師:同學(xué)們自由地讀課文,,遇到不認識的字,用你們喜歡的方式解決,。(可以借助拼音朋友,,可以,也可以請教老師或同組同學(xué))看誰把課文讀得正確,、流利,。

設(shè)計說明:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識字的空間,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,同時培養(yǎng)了他們自主識字,,合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字,,(可以開火車,玩卡片游戲)并交流識字的方法,,和渠道,。

3、師采取小組比賽的形勢進行檢查,。

4,、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求:聲音洪亮,、正確流利,、同學(xué)喜歡聽,。

5、檢查朗讀,。以小組匯報的形式,,匯報時可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,,聽后其他同學(xué)隨機評價,。

設(shè)計說明:以小組形式認讀課文,,再以小組形式匯報,,激發(fā)學(xué)生競爭意識,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,。

6,、以小組為單位,先組詞,,后寫句,,更換語境,鞏固識字,。(小組內(nèi)學(xué)生進行比賽,,看誰組的詞多,看誰造的句多,,然后小組內(nèi)進行交流,,最后推選出每組的好詞好句進行全班交流)。

設(shè)計說明:在識字的基礎(chǔ)上,,為學(xué)生進行了知識的拓展,,使學(xué)生的思維能力,組織語言的能力都得到了很好的培養(yǎng),。

三,、品讀,體味,,理解深思

1,、師:生字寶寶我們都認識了,課文的內(nèi)容我們也都了解了,。下面,,自己再仔細地讀一讀課文,邊讀邊想,,課文中你還有那些不懂的問題,,可以寫出來,小組內(nèi)先討論解決,,解決不了的問老師,。

2,、小組交流,合作探究解決問題,。

3,、小組匯報,全班交流:

教師要根據(jù)學(xué)生的問題進行點播拓展,,使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感,。同時,要調(diào)動學(xué)生多種感官,,充分投入到課文情境之中,。

設(shè)計說明:相信學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給學(xué)生,,從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題──分析問題──解決問題的能力,。這樣學(xué)生會體味的更具體,理解的更深刻,,更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展,。

4、摘智慧星:

師將難度較大的問題提出,,學(xué)生以小組為單位探究解答,,那組回答正確就得到智慧星。

如:

⑴ 什么是專列,?燕子專列是什么意思,?你還能說出什么專列?

⑵ 這件事驚動了瑞士政府和人民你讀了這句話有何感受,?你能用驚動了說一句話嗎,?

⑶ 一時間,瑞士大大小小的報紙,、電視臺,、廣播電臺都在傳播一個聲音:救救燕子!

你讀了這句話有何感想 ,?

救救燕子是什么的呼喚,?

誰能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感?(朗讀指導(dǎo))

這樣的句子你還能說嗎,?

師:同學(xué)們,,你們能不能加入自己的親身感受,再充滿感情的讀一讀課文,。(學(xué)生充滿感情的讀課文)

設(shè)計說明:孩子的年齡小,,知識還很貧乏,還需老師的點──撥──拓,,這些問題的設(shè)計,,一方面,,幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容,,另一方面,,也拓展了學(xué)生的知識面和思維。同時學(xué)生在朗讀上,,感情也會更充沛,。

5,、我是最佳新聞記者。

師:現(xiàn)在我們評選出最佳新聞記者,,誰的新聞報告的具體準(zhǔn)確,,情感動人,就能獲得桂冠?。啃〗M推薦一名,,可參考老師的提示)

板書:時間──地點──誰──遇到了什么事──那些新聞媒體──播報了什么行動──人們怎樣行動的──最后結(jié)果怎樣,?

(小組評完后,,全班評選,加入學(xué)生評價)

6,、小結(jié):

師:你們看,,燕子專列開過來了,(放課件)你們聽,,唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢,?(學(xué)生自由想象回答,在學(xué)生回答的同時,,對學(xué)生進行保護動物,,愛護家園的教育。)

設(shè)計說明:與生活實際相聯(lián)系,,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃,充分體驗到學(xué)習(xí)的快樂,,同時也使學(xué)生進一步理解課文,,記憶深刻,不知不覺中達到背誦,。

四,、指導(dǎo)生字書寫

1、分析記憶字形:

教師鼓勵學(xué)生通過觀察,,加入自己的識字經(jīng)驗及想象來記字,。

2、書寫指導(dǎo):

先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu),,怎樣寫漂亮,,再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,,并注意漢字間架結(jié)構(gòu),把字寫美觀,。

設(shè)計說明:教給了學(xué)生識字的方法,,培養(yǎng)了自主識字的能力。感受漢字的形體美,,在寫中再去創(chuàng)造美,。

五、拓展延伸

回家后,,自己做一名小記者把燕子專列這條新聞講給爸爸,、媽媽聽。

燕子教案第一課時篇二

1,、感受音樂的四三拍子節(jié)奏與曲段的結(jié)構(gòu)進行連貫與跳躍,。

2、用小燕子飛,、捉蟲等動作表現(xiàn)對音樂的感受,。

3、表達喜愛,、愛護小燕子的情感,。

準(zhǔn)備:燕子飛與燕子吃蟲的圖片。

一,、在《小鳥飛》音樂聲中,,做鳥飛動作進教室。

二,、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》

齊唱:邊用雙手做動作表示青蛙,、蛤蟆角色邊歌唱:看指揮輪流演唱。

三,、聽音樂《小燕子》,。

1、邊唱歌曲邊觀察圖片,,并討論:歌曲里唱了什么,?音樂是幾拍子的?歌曲的什么地方是一樣的,?

2,、邊聽歌曲邊即興動作。

歌曲什么地方表現(xiàn)小燕子在飛來飛去,,什么地方小燕子在捉害蟲,。(用動作表現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu))

3、教師組織幼兒相互觀摩交流飛和捉蟲的動作,,以借鑒,、積累動作經(jīng)驗,。

4、邊聽音樂邊完整做動作,。表現(xiàn)音樂的連貫優(yōu)美與跳躍斷頓,。

5、表現(xiàn)喜愛小燕子的心情,。

四,、邊做小燕子邊飛出教室。

小燕子這首歌曲旋律優(yōu)美,,幼兒學(xué)起來非常感興趣,。歌曲aba的形式幼兒較快得理解、認識,,在前面唱時幼兒唱得較慢,,中間這段唱得較快,最后唱得也較慢,,旋律得快慢幼兒能較好得表達出來,,并較有感情地演唱。個別幼兒還需要老師得多次引導(dǎo)及練習(xí),。

燕子教案第一課時篇三

1,、感受燕子的活潑機靈和光彩奪目的春天景色,,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

2、學(xué)習(xí)按一定順序,、抓住特點的觀察方法,。

3、學(xué)會本課生字新詞,。

4,、有感情地朗誦課文,背誦課文,。

1,、體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

2,、體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物特點進行描寫,。

教學(xué)樓投影片。

講授法,、練習(xí)法及情景教學(xué)法,。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1,、出示投影片01:

指導(dǎo)學(xué)生由遠到近的順序觀察景物,,按由近到遠的順序觀察燕子,。

2、提問:

你從圖上看到了什么,?

3,、導(dǎo)語:

春天,在鄉(xiāng)間,,在城市,,在山野,在樹林,,隨處可以看到可愛的燕子,。今天,我們就來學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸用優(yōu)美文字描繪的燕子,。板書課題,。

二、自讀交流,,初步感知(圖文結(jié)合)

1,、自讀課文,同桌或小組研討不理解的字詞,。

2,、各小組匯報小組內(nèi)沒有解決的問題。

3,、默讀:想一想,,哪些內(nèi)容能從圖上看出來?課文是從哪幾個方面來描述燕子的,?

三,、再讀課文,感悟語言

1,、第一段:

⑴ 觀圖體會:

燕子的外形有什么特點,?

⑵ 指導(dǎo)朗讀、背誦,。

2,、第二段:

⑴ 思考:

作者抓住哪些最能體現(xiàn)春天特點的景物來描寫春天的光彩奪目?

⑵ 小燕子從南方趕來,,為春光增添了怎樣的生機,?

⑶ 自由練習(xí)朗讀。指名讀,,讀后評議,。

3、第三自然段:

⑴ 觀察圖畫,自讀課文,,體會燕子飛行的特點,。

⑵ 引導(dǎo)朗讀、感悟,。

4,、第四自然段:

⑴ 觀察圖畫,自讀課文,,體會燕子停歇的特點,。

⑵ 理解重點語句,出示自制投影片,。

“藍藍的天空……一支正演奏的春天的贊歌,。”

“五線譜”“音符”分別指的是什么,?為什么停著的燕子譜出了一支正待演奏的贊歌,?

三、 小結(jié)

本文作者借贊美燕子,,贊美了什么,?表達了作者怎樣的思想感情?

四,、 課堂練習(xí)

1,、選擇一個你最喜歡的段落,反復(fù)誦讀,。

2,、試背課文內(nèi)容。

第二課時

一,、檢查復(fù)習(xí),,導(dǎo)入新課

1、聽課文配音朗讀,,進一步感受燕子的可愛和春光的美,并學(xué)習(xí)有感情的朗讀,。

2,、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:課文從哪幾方面描述燕子的?表現(xiàn)了燕子什么特點,?

3,、導(dǎo)入:

為什么說從南方趕來的小燕子為春天增添了許多生機呢?這節(jié)課我們一同來品讀課文,。

二,、細讀課文,領(lǐng)悟品讀

1,、自由讀課文,,畫出你最欣賞的句子,,朗讀體會。

2,、集體讀議交流,。

品讀第二自然段:

⑴ 理解品讀句子(出示自制的投影片)。

“青的草,,綠的葉,,各種鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,,形成了光彩奪目的春天,。”

“像趕集似的聚攏來”是什么意思,?“形成了光彩奪目的春天”是什么景象,?

⑵ 指導(dǎo)感情地朗讀背誦課文。

品讀第三自然段:

⑴ 抓住重點詞句深入理解,。

一轉(zhuǎn)眼,、掠過、偶爾(速度快),;斜著身子(身輕,、靈活、姿態(tài)優(yōu)美),;唧唧叫(歡快的心情),。

⑵ 這一段與上一段有什么聯(lián)系?

⑶ 感情朗讀背誦,。

品讀第四段:

⑴ 想象畫面內(nèi)容,。

⑵ “幾痕細線”換成“幾根細線”好不好?為什么,?

⑶ 指導(dǎo)朗讀背誦

三,、課堂練習(xí)

1、體會部分詞語運用之恰當(dāng),。

⑴ 小燕子從南方趕(飛)來,,為春光增添了許多生機。

⑵ 藍藍的天空,,電桿之間連著幾痕(根)細線,,多么像五線譜啊。

⑶ 幾根燕子飛倦了,,落(停)在電線上,。

⑷ 小結(jié):

由此可見,正是由于這些運用極為恰當(dāng)?shù)?詞語,使得小燕子的可愛形象活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前,。我們也應(yīng)從中得到一點啟示:要想寫好一篇文章,,必須重視詞語的恰當(dāng)運用。

2,、背誦全文,。

四、讀悟結(jié)合,,運用語言

用一兩句話抒發(fā)對春天和燕子的贊美之情,。把它寫在課文插圖旁。

五,、小結(jié)

本文之所以寫得生動形象,,主要原因是作者善于觀察,并展開豐富的想象,,抓住特點寫,。我們在今后的作文中,也要學(xué)習(xí)這種抓事物特點的方法,。

六,、布置作業(yè)

1、摘抄自己喜歡的句子,。

2,、想一想:

光彩奪目的春天是怎樣的景象?寫一篇短文,。

羽毛:烏黑光亮

翅膀:俊俏輕快 (活潑機靈)

燕子 尾巴:剪刀似的分*的

飛行: 斜著身子 (掠,、一轉(zhuǎn)眼、沾,、輕而快)

停歇: 音符,、五線譜(美)

燕子教案第一課時篇四

一、導(dǎo)入

1,、音樂欣賞《小燕子》

2,、在我們的大作家鄭振鐸筆下的小燕子和春天又是怎樣的呢?打開書本,好好地讀一讀,。

二,、初讀課文

1、讀準(zhǔn)字音,。讀破句的,不通順的可以重新再讀,,直到流利為止,。

2、鞏固生字詞,指名讀,、齊讀:吹拂,、掠過、沾水,、蕩漾,、俊俏、聚攏,、偶爾,、增添、五線譜,、音符,、演奏(聚、漾)

3,、組詞,,加深對字的認識

俏沾倦譜符

悄粘圈普附

三、精讀課文

(一)欣賞第2自然段

1,、歌曲小燕子為什么年年春天來這里?(那里的春天最美麗)

2,、欣賞春天激發(fā)感受-燕子為春光增添景色

(1)朗讀課文第二自然段用橫線劃出表示描寫春天的的句子?讀了這幾句你對春天有怎樣的感受?(充滿希望、光彩奪目,、熱鬧)

(2)這一自然段中哪一個詞寫出了春天的特點?(光彩奪目)

哪些詞語寫出了"光彩奪目"?(黃色青綠,、鮮艷)針對"青的草,綠的葉,,各色鮮艷的花,,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天,,教案《三年級下《燕子》教案》,。見過"趕集"的場面嗎?這里誰像"趕集",說明了什么?(春天樹木繁茂,、花草繁多,、一片生機勃勃)可以想象一下。

帶著這樣的感受,,有感情地朗讀,。指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子。

(3)在這樣的春天里,,小燕子也來了,,它是怎樣來的呢?(趕),為什么用趕,,而不用飛啊?

小結(jié):生機勃勃的春天,,有了小燕子的輕快的身影,、動聽的叫聲,就更有生機了,。

(二)欣賞第一自然段

所以,,很多人說,小燕子是春天的使者,,是她帶來了美麗的春天,,就讓我走進小燕子,認識1,、這場戲的主角,,看看她又是怎樣亮相造型的。

(羽毛,、翅膀,、尾巴)

2、設(shè)疑:僅由羽毛,、翅膀,、尾巴湊成的燕子就是一只完整的燕子嗎?(不完整,還有…)

3,、引思:那么作者為什么只寫這三部分?是他觀察不仔細嗎?(作者抓住了燕子的特點寫,,燕子的羽毛、翅膀,、尾巴最能體現(xiàn)燕子的特點,,而頭、眼睛等都和很多鳥一樣,,所以略去不寫,。

小結(jié):這告訴我們描寫景物一定要抓住有特色的地方寫。

出示填空練習(xí),。

4,、為了突出燕子的特點,那我們應(yīng)該怎么讀才好?讀得活潑機靈,。

第二課時

(三)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、說說小燕子活潑可愛的外形

2、背一背你喜歡的描寫春天的句子

(四)欣賞第3自然段

在這美麗的春天的大背景下,,我們的小燕子為我們獻上了一段精彩的演出,,就讓我們讀一讀1、第3自然段,,思考燕子的飛行有什么特點(輕快,、靈巧)

2、從哪些詞你能看出這些特點(掠,、一轉(zhuǎn)眼,、偶爾,、沾,、橫掠)

3,、抓住這些詞,請以同學(xué)試著讀出燕子飛行的輕快靈巧,。

(五)品味第4自然段,,感受動態(tài)美

1、學(xué)生閉眼,,聽老師讀

2,、交流,在剛才的朗讀中,,你看到了什么?

3,、幾痕細線,多么像五線譜,,你覺得像嗎?為什么?

4,、想象,有些燕子落在第一線,,有些落在第二線…就像不同的音符落在表示不同音高的五線譜上,,這些燕子一動起來,就好象鋼琴家在演奏一首美妙的曲子,。你猜他們會唱些什么呢?(春天的贊歌)

5,、和第3自然段所描繪的圖畫比較,你覺得這是一幅(寧靜)的畫面,,這一靜一動,,讓我們感受到了燕子的特點。請兩位同學(xué)分別讀第3,、4自然段,。

(六)作業(yè)

找找關(guān)于燕子的詩

燕子教案第一課時篇五

1.導(dǎo)入新課,初讀課文,。

2.學(xué)會本課8個生字,,正確讀寫“俊俏、聚攏,、增添,、五線譜、音符”等詞語,。

3.課文第一自然段,,感受小燕子活潑可愛的樣子。

-,、啟發(fā)談話,,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,,春天,在農(nóng)村,,在城市,,在樹林,隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來,,為春光增添生機的小動物,,你們知道是誰嗎?(燕子)誰見過燕子,?它是什么樣子的,?(出示幾張燕子的圖片。)燕子是一種美麗可愛的小鳥,,它在田野里,、在小河邊、在村子里飛翔,,打扮著春天,。你想進一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來一篇描寫燕子的文章,。

(板書課題:l 燕子)

二,、初讀課文,整體感知

1.用自己喜歡的方式自由讀課文,,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順,。

2.默讀課文:(l)標(biāo)出自然段序號,,想想每個自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的語句,。

3.小組內(nèi)匯報交流自讀情況,。

(1)讀生字組詞,說說生字書寫時應(yīng)注意的問題,,重點注意“倦”,、“添”兩個字。通過組詞,,鞏固生字的掌握,。

俊( ) 駿( ) 俏( ) 悄() 攏( )

竣( ) 峻( ) 哨( ) 梢( ) 籠( )

添( ) 沾( ) 倦( ) 譜( ) 符( )

填( ) 粘( ) 圈( ) 普( ) 附( )

(2)說說每個自然段主要講了什么,。

(3)交流不理解的語句,,有的問題可在小組內(nèi)解決,組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題,,記錄下來,。

(4)讀自己喜歡的段落,。

三、全班交流并質(zhì)疑

1.指名分自然段朗讀課文,,思考:課文是從哪幾方面描寫燕子的,,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點?

(1)課文是從哪幾方面描寫燕子的,?(課文是從燕子的外形,、燕子為春光增添生機、燕子的飛行,、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)

(2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點,,并說出喜歡的理由,,學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

2.交流對第1自然段的理解

(1)抓住“湊”字理解燕子外形上的特點,。

(2)教師提供媒體演示,,幫助學(xué)生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。

(3)指導(dǎo)感情朗讀,。

(4)背誦第1自然段,。

四、作業(yè)

1.抄寫生字新詞,。

2.有感情地朗讀課文,,背誦第一自然段。

1.2—4自然段,,繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象,,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

2.作者抓住事物特點的觀察和表達方法,。

3.有感情地朗讀課文,,背誦課文。

一,、導(dǎo)入

1.分自然段指讀全文,,思考:每個自然段主要講的是什么?

2.背誦第一自然段,,說說你的感受是什么,?

二、第2自然段

1.默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的,?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語,。

2.理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。

3.學(xué)生邊說教師邊板書:

細雨,、微風(fēng),、柳絲,、青草、綠葉,、鮮花→增添生機

4.指導(dǎo)感情朗讀,。

三、第3自然段

1.自由讀,,思考這段是從哪個方面來描寫燕子的,?(飛行),燕子飛行時有什么特點,?

著重理解“掠”,、“沾”這兩個動詞。

2.思考:作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的,?(上→下)

3.指導(dǎo)感情朗讀,。

四、第4自然段

1.自由讀,,邊讀邊畫出你最喜歡的詞,、句子。

2.交流,,重點賞析“幾痕”,、“五線譜”等詞。

(1)辨析“幾痕”和“幾根”,。

(“幾痕”寫出了電線很高很遠,,看上去淡淡的,隱隱約約的,。)

(2)體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線,,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”,。

(教師利用板畫進行巧妙的點撥,,勝似講解,因講解難說清楚,。)

(3)理解“春天的贊歌”,,課文最后一句表達了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機,,表達熱愛大自然的思想感情,。)

3.有感情地朗讀這一自然段。

五,、總結(jié)全文

1.學(xué)了本課,,你有何感受?

(愛護鳥——人類的朋友,保護大自然……)

2.有感情地朗讀全文,。試著背背課文,。

六、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文,,背誦課文,。

2.把你喜歡的句子摘抄下來。

附:

教案點評:

通過教學(xué)讓學(xué)生體會課文的語言文字之美,,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景,。通過對課文的賞析,激發(fā)學(xué)生對美麗的自然景觀的熱愛,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,,增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。為完成本課,,教師將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,,并輔以重點詞語突破,圖文結(jié)合,,感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué),。綜合運用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法,,通過“讀一讀、議一議,、演一演,、畫一畫、寫一寫”等方法本課,。教師還通過簡筆畫和電化教學(xué)手段,,再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲,、飛行,,感受到小燕子的活潑可愛。對于較難理解的句子,,教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會句子的含義,,并通過感情朗讀加以理解和體會。

探究活動

觀察一種動物寫一段話,。

要求:

1.抓住外形及生活習(xí)性的特點進行描寫,。

2.正確使用學(xué)過的詞語及修辭手法,語言生動,、形象,。

燕子教案第一課時篇六

1.認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語,。

2.正確.流利,、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容,,受到愛護動物的教育,,體會人與動物之間美好的情意。

1.生字卡片,。

2.課文插圖的掛圖或投影片,。

3.搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。

2課時

第一課時

一,、解題導(dǎo)入,,激發(fā)讀書興趣。

1.喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?

2.板書課題,,根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……

二,、自讀自悟。

1.把課文讀正確,、流利,。認讀生字。

2.邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?

3.分組討論,。

三,、全班匯報交流。

1.指名讀課文,,相機指導(dǎo)朗讀,。

2.指名認讀生字,注意“殊”不要讀成chū,;“驟”不要讀成zòu,;“瀕”不要讀成pín。

3.交流,。

(1)課文主要講了一件什么事?

(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流,,學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握??蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做決定,、呼吁人們、燕子專列),;二是人們(紛紛走出家門,、竭盡全力尋找、專程送行),。

(3)交流自己的體會,。重點體會人對燕子的關(guān)愛。

(4)讀課文,思考:課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的,。

①政府的呼吁,;

②概括地寫居民們是怎么做的;

③具體寫一位小姑娘是怎么做的,。

四,、指導(dǎo)朗讀。

1.人們幫助燕子也好,,救助燕子也好,,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,,那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?

2.重點指導(dǎo)讀好第3,、4自然段。

(1)第3段,,應(yīng)讀出居民紛紛走出家門,,不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思,。

(2)第4段,,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,不怕危險,,不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過,。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”),救助燕子多(“一個人就救護了十幾只”),,絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,,但她一點也不在乎”),。

3、看圖,,引導(dǎo)想象,,對課文作思維上的補充,豐富課文內(nèi)容,。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?

(1)自己練習(xí)講一講,。

(2)指名說一說。

4.總結(jié),,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文,。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個!人們用愛,、用情,,編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文,去體會人與動物之間這美好的感情!

五,、抄寫生字

1.自主記憶字形,。提出難寫的字。

2.指導(dǎo)書寫,。

3.學(xué)生抄寫生字和生詞,。生詞:歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況,確定抄寫內(nèi)容,。)

燕子教案第一課時篇七

設(shè)計意圖:

幼兒園的歌唱活動它是幼兒學(xué)習(xí)唱歌技能,,發(fā)展音樂感受力、表現(xiàn)力,、創(chuàng)造力等音樂能力的有效途徑,。一個成功的歌唱活動它不僅能讓幼兒充分感受到音樂帶給他的快樂,不斷培養(yǎng)幼兒對音樂的感受能力和表現(xiàn)創(chuàng)造能力,而且還可以通過各種途徑積累經(jīng)驗,豐富知識,培養(yǎng)幼兒良好的個性,,陶冶幼兒的情操,。換言之,幼兒園的歌唱教學(xué)不僅要讓幼兒喜歡音樂,,而且還要讓幼兒學(xué)會歌唱,。本活動設(shè)計,教師通過創(chuàng)設(shè)溫情而有趣地活動情境,、提供多樣學(xué)習(xí)支架和組織多元表現(xiàn)活動等方法,,在不知不覺中引領(lǐng)幼兒進入一個快樂的音樂世界,在溫馨而又好玩的“學(xué)飛行”游戲中熟悉旋律,、感知三拍子強弱弱的節(jié)奏型,;在支架式圖譜和動作引領(lǐng)下熟悉歌詞和學(xué)唱歌曲;在多樣的表現(xiàn)形式中充分演繹和表現(xiàn)音樂,。本次活動強調(diào)幼兒的主動參與和自主探究,,注重幼兒對音樂的體驗和情感的表現(xiàn),既關(guān)注幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),,又注重幼兒演唱技能的提升,,通過分步走的方法引導(dǎo)幼兒逐步感受和學(xué)習(xí),活動層層遞進,,重難點依次解決,,讓幼兒在有趣地情境中、在溫情地氛圍中喜歡音樂,,學(xué)會演唱,,溢樂溢情,從而打造簡約而有效的情趣音樂教學(xué)課堂,。

活動目標(biāo):

1.感知歌曲《小燕子》a段的優(yōu)美抒情和b段的活潑熱情,學(xué)唱歌曲,。

2.在活潑有趣的情境中,,愉快地參與演唱和表演,能多形式地表現(xiàn)出兩段音樂不同的演唱風(fēng)格,?;顒又攸c:

感知并表現(xiàn)三拍子的節(jié)奏型,能表現(xiàn)出兩段音樂不同的演唱風(fēng)格,?;顒与y點:

理解第二部分的詞意并唱好頓音?;顒訙?zhǔn)備:

小燕子的伴奏音樂,;形象生動的歌詞圖譜。

活動過程:

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