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鯨微課教學設計 鯨第二課時教學設計篇一

依據(jù)教材自身的特點,，采用讀書自悟,，討論式學習方法。

二,、教學目標：

1,、了解鯨的形體、種類,、進化過程和生活習性,，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。

2,、理解課文內(nèi)容,，學習作者抓住事物特點寫的方法。

3,、學習課文中的生字新詞,。

三、教學重點

學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法,。

四,、教學難點

了解鯨的進化過程。

五,、課前準備

搜集一些有關鯨的文字,、圖片或錄象。

六,、教學課時：第1課時

教學流程：

一,、導入新課：

1、板書課題,，學習生字“鯨”教師告訴學生本課學習內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”,。

2、學生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點。

3,、學生匯報交流搜集的相關資料,，并說明資料來源。

(這樣設計是教師故意給出錯誤的信息,，這樣可以馬上調動學生已有的常識性的信息,，加上自己搜集到的關于鯨的資料，使學生急于表現(xiàn)交流,，充分調到學生的積極性,，激發(fā)學習熱情)

二、初讀課文,，整體感知

1,、自由朗讀課文。

出示朗讀要求：讀準字音,，讀通句子,。

2.本文介紹了關于鯨的哪些方面的知識? 啟發(fā)學生運用抓中心句的方法概括段意。

(1)鯨非常大 (2)鯨是哺乳動物,。

(3)鯨的種類 (4)鯨的生活習性,。

(這樣設計，讓學生整體感知課文內(nèi)容,，自學字詞)

三,、精讀課文，體會寫法

1.默讀課文,。

師：請同學們默讀課文第一自然段,，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢?把相關語句畫一畫，還可以寫一些批注,。

2.集中交流,。指名學生匯報，教師借機點撥,。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤.

從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,，約十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀,，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.

引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.

全班交流,，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

同學們已經(jīng)知道這一段主要介紹了鯨的大，那么除了用列數(shù)字的說明方法外,，作者還有沒有用到其他的好方法呢?大家試著找找吧!

課件出示學生匯報的句子：

句1,、句2用象,、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”,，給人留下了鮮明的印象,。(板書：作比較,、

句2不僅用了作比較的說明方法,，還用了舉例子的說明方法。舉出我國一個真實的例子,，更增加了說明的力量,。

四、引導學生小結寫作方法：作者運用了作比較和列數(shù)字,、舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體.

五,、作業(yè)超市(自由選擇)

1、文中還有哪些地方用到了這些說明方法,，試著找找,。

2、嘗試用所學的說明方法說明某件事物,。

鯨微課教學設計 鯨第二課時教學設計篇二

一,、學習目標

1、學會本課7個生字,，能正確讀寫下列詞語：鯨,、屬于、前肢,、濾出,、噸、肺,、胎生,、判斷。

2,、朗讀課文,，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字,、比較,、舉例、比喻等說明方法,。

3,、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

二,、課前準備

1,、收看央視一套晚六點十分的少兒節(jié)目《大風車》,，欄目每周二的《頑皮家族》，認識每次節(jié)目的頑皮主角,。

2,、收集了解鯨的相關資料，頑皮頭像若干個,。

三,、學習時間

4周

四、學習過程分為三個階段

第一階段：課外學習階段,。通過收看央視少兒節(jié)目《大風車》,，欄目每周二的《頑皮家族》，把《頑皮家族》欄目搬如課堂,，認識每次節(jié)目的頑皮主角,，收集相關資料。（3周時間）

第二階段：課堂交流階段,。把鞠萍姐姐和大肚子頑皮請進教室,，在學生參與頑皮家庭主持人的競聘中，與“頑皮主角——鯨”零距離接觸,，使課堂成為靈動的課堂,，活動的課堂，即使學生全面認識了鯨,，又培養(yǎng)了學生熱愛科學的興趣,。（時間：1節(jié)課）

第三階段：課外延伸階段。

1,、課后,，推選小小主持人，開展“我到頑皮家族來做客——鯨博士研討會”,。

2,、指導給頑皮寫信，介紹本次活動的開展情況,。（1周時間）

五,、學習過程

第一階段：通過收看央視少兒節(jié)目《大風車》，欄目每周二的《頑皮家族》,，把《頑皮家族》欄目搬如課堂,，認識每次節(jié)目的頑皮主角，收集相關資料,。

第二階段：

（一）“頑皮進課堂”——創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣。

1,、創(chuàng)設情境,。師生共唱《大風車》主題歌,，在鞠萍姐姐和大肚子頑皮的問候中，貼出本次的頑皮主角“鯨”,。

2,、激發(fā)興趣：同學們，昨天,，《頑皮家族》的主持人鞠萍姐姐和大肚子頑皮給老師打了個電話,，他們要在全國五年級的小朋友中發(fā)展一名小主持人，參與下周的頑皮主角活動呢,！為了讓大家能更好地參與這次活動,，鞠萍姐姐和大肚子頑皮特地把鯨的相關資料編成了課文《鯨》，并請小語會的叔叔阿姨們將課文編排在第九冊的書中呢,。

（二）我來做準備——品讀全文，賞析匯報,。

1,、熟悉課文，準備參與主持人的選聘,，自由讀全文,，初步了解課文介紹了鯨那些方面的知識，并簡單匯報,。

2,、四人小組學習要求：

1）選讀本組同學最趕興趣的內(nèi)容。

2）思考選取內(nèi)容運用了什么樣的說明方法,。如舉例子,、打比方、列數(shù)字,、比較等……

3）小組學習的匯報方式：或朗讀,、或表演、或畫畫,、或自述……

3,、小組以自選方式匯報對課文的學習情況。

三,、我們來應聘——合作學習,，推選代表。

合作學習小組交流收集的資料,，然后適當將資料與課文融合在小組里先推選出一名同學并幫其出謀劃策,，準備參加“頑皮主角——鯨”的小小主持人競選。

出示友情提示：

1）介紹內(nèi)容以書為主,，資料為輔,，可介紹,，可自述，可全面把握,，也可以抓住某一特點或重點,，最好用上恰當?shù)恼f明方法。

2）請注意：你的觀眾是全國的小朋友,，你的語言,、神態(tài)、動作等要注意些什么呢,？

四,、我是小小主持人——展示風采、點評主持,。

1,、每小組代表上場，分別頑皮1號,、2號,、3號等（帖上標號的頑皮圖象），每小組在邀請一名同學擔任評委,，其余同學均為現(xiàn)場觀眾,，參與點評。

2,、老師客串主持,，在一兩小主持人展示風采以后，適當安排評委和現(xiàn)場觀眾對小主持人的表現(xiàn)進行適當點評,，并初步推選出第一輪如圍選手2——3名,。

3、頑皮a,、b猜?lián)尨痤},，對初選入圍選手進行競猜活動，推出小小主持人1——2名,。

搶答題：

1）鯨字是“魚”字旁,，所以鯨是魚類。

2）一次,，海洋里的魚類準備舉行一次運動會,，鯨聽說后，急忙趕去報名,?？晌r將軍卻將它攔在了門外，說它沒有資格參加,，鯨很生氣,。但聽了蝦將軍的解說后,，鯨卻不生氣了。你能猜猜蝦將軍是怎樣勸說鯨的嗎,？

3）須鯨噴出的水柱是傾斜的,，又粗又矮，齒鯨噴出的水柱是垂直的,，又細又高,。

4）鯨的祖先就生活在海洋里。

鯨微課教學設計 鯨第二課時教學設計篇三

學習目標

1,、認識本課3個生字,，會寫10個生字。

2,、朗讀課文,，了解鯨的形體、種類,、進化過程和生活習性,。（重點）

3、初步掌握列數(shù)字,、作比較、打比方的說明方法,。（難點,、重點）

4、培養(yǎng)學生熱愛科學,，保護環(huán)境的意識,。

教學過程：

第一課時

一、導入：

今天我們學習《鯨》（板書：鯨）這篇課文,，請問這個字怎么念,。

這個字哪部分表示讀音？

（右邊的“京”表示讀音,。）這就是我們通常所說的什形聲字,。

形聲字由哪兩部分組成這些部分分別表示什么？

（形聲字由聲旁和形旁組成,，聲旁表示聲音,，形旁表示意思。）

這個字的形旁表意正確嗎為什么

（正確,。因為鯨生活在海洋里,，它的體形像魚。

不正確,，鯨不屬于魚類,。）

為什么說鯨不屬于魚類鯨屬于哪一類動物,？

二、整體感知課文,，學習第二段

1,、生自由讀課文，在文中找答案,。

（鯨屬于哺乳動物,，因為鯨用肺呼吸，是胎生的`,，這些都說明鯨不屬于魚類,。）

人類對鯨的認識，是從體形特點到生理特性的,。其實,，人對事物的認識總是這樣由簡單到復雜、從現(xiàn)象到本質的,，由此可以看出,，人的認識是在不斷發(fā)展變化、逐漸完善的,。鯨不屬于魚類,，用“魚”做偏旁顯然是不恰當?shù)摹２贿^,，人們約定俗成也就沿用至今了,。

2、學習文章第二段

1）鯨是哺乳動物,，它為什么會在海洋里生活,？默讀課文第二段。

2）告訴學生什么叫哺乳動物,，并舉例說明

3）出示圖片,，幫助學生了解什么是鰭、上顎,。

抓住“陸地”——“淺?！薄昂Ｑ蟆比齻€詞，讓學生懂得鯨為了生存下來,，就得適應這個變化的環(huán)境,，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化,，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子,。

3、文章其他各段介紹了鯨的哪些方面，你最感興趣的是什么,？讀一讀,。

了解文章各部內(nèi)容，整體感知,。

三,、精讀課文第一段，體會寫法：

（1）自由讀第l自然段,，你從哪兒看出鯨很大,，畫出有關語句，然后讀一讀,。指名匯報,，大家補充，讀出體會,。

1,、出示第一段，：齊讀這句話——最大的鯨約有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤,。

從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

齊讀句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,，約十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

自己試著讀一讀,，想想應該怎樣讀,，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處,。

2、你還從哪兒看出鯨很大,，把有關語句讀一讀,。自由讀第1自然段，讀出自己的體會,。

小結寫作方法：作者運用了作比較和列數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體,。

引導學生找出課文中還有哪些地方運用了列數(shù)字的方法。

3,、全班交流,，試著用列數(shù)字的方法說明一事物。

作業(yè)：

1,、閱讀《走進書里面》32,、34篇，做批注。

2,、查閱有關鯨的資料,，了解更多相關知識。

3,、模仿課文第一段,，運用列舉數(shù)字的方法介紹一種動物特點。

鯨微課教學設計 鯨第二課時教學設計篇四

《鯨》第二課時公開課教學設計

【教學目的】

1,、了解鯨的進化過程,、種類和生活習性，培養(yǎng)學生對科學的興趣,。

2,、學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

3,、有感情的朗讀課文,。

【教學重難點】

理解關鍵詞句，學習作者抓住事物特點描寫的方法,。

【教學過程】

一,、導入

1、小品表演：

《魚類運動會》

內(nèi)容：魚類運動會即將開始,，各種魚兒順利進入賽場大門,，鯨卻被拒之門外。

2,、為什么蝦兵不允許鯨進入賽場?它這樣做對嗎?

二,、新授

1、學習第2小節(jié)：

⑴ 自由朗讀課文第2小節(jié),，討論鯨的生活地點在哪里?

⑵ 為什么會有這些變化呢?從文中找出一句話來回答,。

(后來環(huán)境發(fā)生了變化。)

⑶ 小結：

原來,，為了適應環(huán)境的變化,，鯨的體形就變得像魚，其實它不屬于魚類,，而是哺乳動物,。

⑷ 再讀課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類,，而是哺乳動物：

① 鯨和牛羊一樣……魚類,。

② 鯨是胎生的，……吃奶長大,。

⑸ 這就是哺乳動物的三大特征,，想一想,，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢?

2,、學習第3小節(jié)：

⑴ 鯨有哪些種類?你根據(jù)什么給它分類呢?

⑵ 出示須鯨和齒鯨的圖象,，學生辨析并說出原因。

3,、學習第4小節(jié)：

你還想了解鯨的哪些生活習性呢?

⑴ 介紹吃食：

請學生自由讀讀課文第4小節(jié),，思考：須鯨吃什么?齒鯨吃什么?

⑵ 學習須鯨吃食：

① 須鯨吃什么呢?

② 它是這樣吃蝦和小魚的?

③ 想象一下，鯨吃食的樣子,，自己讀讀做做,。

④ 范讀，生表演,。

⑤ 你覺得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎?

(在“張開,、吸進、濾出來,、吞進”下加著重號,。)

試著把這些詞讀好，自己練讀,。

⑥ 指名讀,。

⑦ 填上表示須鯨吃食動作的詞。

⑶ 學習齒鯨吃食：

① 齒鯨吃什么呢?它又是怎么吃的?同桌兩人一起來讀讀,、做做,。

② 讀了這段話，你覺得哪些詞用的特別好?為什么?

③ 比較詞語“游過去,、撲上來”,，體會用詞的準確性。

⑷ 塊頭這么大的鯨一頓要吃多少呢?比如說須鯨要吃多少?

⑸ 我們來回顧一下鯨的吃食,，能讀好嗎?能表演出來嗎?

(學生部分讀,，部分表演。)

4,、學習5,、6、7小節(jié)：

⑴ 接下來,，請同學們按照閱讀提示，分組自學5,、6,、7自然段：

① 討論：

三個自然段分別描寫鯨哪方面的`特點?

② 動嘴講講、動筆畫畫,、動手擺擺這三個特點,。

⑵ 交流：

① 第5小節(jié)主要講鯨的什么呢?

② 第6小節(jié)講了什么呢?

老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴,，現(xiàn)在到了睡覺的時間了,，誰來指揮一下這群鯨呢?

③ 那第7小節(jié)介紹了鯨的什么特點呢?

鯨的生長速度怎么樣呢?從哪兒看出來呢?

三、總結

在這篇課文中,，作者抓住了鯨的種類,、生活習性等方面的特點來介紹鯨，用詞非常準確,、生動,，同時還運用了列數(shù)字、舉例子的說明方法,，在今后介紹動物的文章中,，我們也要學會像作者這樣描寫。

鯨微課教學設計 鯨第二課時教學設計篇五

第一課時

一,、閱讀“單元導讀”引入新課

1,、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么,，有什么新的要求,。

2、今天,，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物,。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎?

(板書課題“鯨”,。)

3,、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解這個謎,。

二,、自由朗讀，自主學習

1,、按要求自讀,、自學：

讀課文，要求正確,、通順;生字會讀,、會認、會寫;理解字義,、詞義,，不會的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。

2,、在自學的基礎上進行小組交流,，你知道了什么?還有哪些問題有待探討,。

(教師巡視點撥，根據(jù)需要可出示學生所需資料,。各小組歸納整合不懂的問題,。)

3、全班交流自學所得：

⑴ 生字的讀音及書寫：

(“肺”的右半部不要寫成“市”)

⑵ 聯(lián)系上下文理解部分詞語：

垂直,、捕獲,、寬敞、傾斜,、適應,、比較、胎生哺乳動物,、鰭,、吞進。

⑶ 朗讀課文：

(師生探討某些句段的讀法,。)

⑷ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體,、進化過程、種類和生活習性：

(可以用詞語概括出每個自然段的主要內(nèi)容,。)

4,、各小組提出不懂的問題。

三,、教師小結,，完成作業(yè)

自主讀課文，抄寫生字新詞,。

第二課時

一,、復習舊課，導入新課

1,、聽寫本課生詞,，同桌互相批改，錯的訂正一遍,。

2,、指名說一說本課大意后，引入新課：

這節(jié)課我們就用自學的方式來了解鯨的形體,、進化過程,、種類和生活習性。

二,、自學,、小組交流、全班探討,，突破重難點

1,、自學，理解課文的主要內(nèi)容：

自學提示：

⑴ 課文從哪幾方面講鯨的特點的?具體說說每一方面的內(nèi)容,，可用結構圖表示,。

⑵ 作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法,，用什么好處?

① 鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤,。

② 進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”,。

③ 種類: 須鯨,、齒鯨。

④ 生活習性: 食物,、呼吸,、睡覺、繁殖,。

2,、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。

3,、全班探討,，突破重難點：

⑴ 探討一：鯨的形體很大

① 從哪里可以看出鯨的大?

② 作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大?有什么好處?

用了舉數(shù)字、作比較,、舉例子的方法來說明這個特點,，具體清楚，給讀者留下深刻印象,。

③ 把你的感受讀給大家聽,。

⑵ 探討二：鯨為什么不是魚

① 鯨是哺乳動物。

② 為什么形體像魚?

進化過程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆?。

③ 鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的?

④ 從鯨的進化過程可以看到什么?想到什么?

鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞,。

⑤ 課件出示鯨進化過程示意圖,，讓學生看圖復述鯨的進化過程。

⑥ 聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物?

用腮呼吸,、胎生,、用母乳喂養(yǎng)。

⑶ 探討三：鯨的種類與食物

① 說說鯨可以分幾類,，是根據(jù)什么來分的?

齒鯨：大魚和海獸

須鯨：蝦和小魚 一頓兩千公斤

② 須鯨,、齒鯨的區(qū)別。(課件出示)

⑷ 探討四：鯨的生活習性

① 文章中介紹了鯨的那些生活習性?

食物,、呼吸,、睡覺,、繁殖。

② 請你用不同的形式向大家介紹：

呼吸出的水珠形狀可以描述,，可以畫圖,。

看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示,。

③ 作者用哪些方法來說明鯨的生活習性?

數(shù)字法,、舉例法、對比法,。

④ 再讀課文：

想想鯨有哪些特點,。讀課文的時候，通過語氣,、速度的變化,，突出和強調鯨的這些特點。

三,、你還知道鯨的哪些知識?介紹給大家

四,、回顧總結全文

五、布置作業(yè)

1,、熟讀課文,，選自己喜歡的一個自然段背下來。

2,、自己整理筆記,。

3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料,，以“鯨的自述”為題寫一篇短文,。

鯨微課教學設計 鯨第二課時教學設計篇六

教學反思：

我在四樓多媒體上了一節(jié)公開課，我所講的是《鯨》,，講完后我對這節(jié)課作了一個整體的回顧,。在講授這節(jié)課時，我考慮到由于鯨對于學生來說是一種不常見的東西,，所以我運用了課件,，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點和生活習性,。并且,，在學習鯨的生活習性時，讓學生根據(jù)自己的興趣去學習,，對那一部分感興趣就認真看,，然后起來為大家講述。這樣一來，充分的激發(fā)了學生的興趣和學生的積極性,，并且做到了把課堂真正的還給了孩子,。在講這一節(jié)課時，我還精心設計了過渡語,，使句與句之間,、段與段之間過渡非常自然，讓學生的思路也隨著老師的語言自然的轉換,。并且能夠抓住文章的教學目標和重難點，進行合理的教學,。讓學生真正掌握了知識,。

在這節(jié)課中，還存在著一些不足,。

一,、課堂氣氛不是太活躍，教師不敢太放手讓學生去自學,，讓學生說的有些少,，教師語言有些多，致使課堂氣氛不夠充分活躍,，如果能把問題放手交給學生去解決,，讓學生自己多讀書，自己領悟一些問題,，效果可能會更好,。

二、在合作交流時,，我在交流過程中又無意識的增加了教學要求,，這樣一來，就會讓學生弄不明白到底要交流什么問題,，容易造成問題解答上的混亂,。并且交流完了以后，讓學生回答問題時,，應該多提問幾名,。放開讓大家交流。

教學設計：

一,、概述

1,、課名是《鯨》，是人教版教材小學五年級(第九冊)的一堂語文課,。

2,、本節(jié)課所需課時為1課時，40分鐘,。

3,、這是一篇精讀課文,。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識,。本節(jié)課在學習中讓學生了解鯨的種類和生活習性;同時讓學生知道文章的一些說明方法,，如：例舉數(shù)字、比較,、舉例,、比喻說明等多種方法，并讓學生進行運用,。

4,、學習本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者的一些表達方法,。同時,，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。

二,、教學目標分析

1,、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性,，認識例舉數(shù)字,、比較、舉例,、比喻等說明方法,。

2、這節(jié)課鼓勵小組合作學習,，培養(yǎng)學生的語言表達能力,，并培養(yǎng)學生的動手操作能力。

3,、培養(yǎng)學生熱愛大自然,、熱愛科學的興趣。

4,、學生能夠將課上了解的有關鯨的知識,，制作一份電子手抄報，并以鯨的自述為內(nèi)容進行一次中隊活動,。

三,、學習者特征分析

本課的學習者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學生的了解而做出的。

1,、學生是佛山市元甲學校五年級4班的學生,。

2、學生的基礎知識比較扎實，學習的能力也比較強,。

3,、學生思維活躍，能積極參與討論,，口頭表達能力較強,。

4、學生對動物很感興趣,，對鯨更是充滿神秘感,，他們對于《鯨》這課的學習，一定非常感興趣,。

5,、所有學生都能運用網(wǎng)絡查尋收集資料。

四,、學習任務分析

1、學習這課后,，知道鯨的種類和生活習性,，并知道和掌握一些說明的方法。

2,、這節(jié)課讓學生去了解鯨,，他們的興致都很高，再加上讓學生利用網(wǎng)絡進行學習,，利用網(wǎng)絡資源上語文課,，學生還是頭一回嘗試，學生一定很感興趣,。

3,、全班同學都要收集有關鯨的資料，利用網(wǎng)絡大量閱讀有關鯨的文章,，不斷擴大自己的閱讀面,。課后要求學生以四人小組為單位,，根據(jù)收集的資料,，出一期介紹鯨的電子小報，并以“鯨的自述”為內(nèi)容進行一次中隊活動,。

五,、硬件資源

互聯(lián)網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡教室,。

六、資源

1,、人們教育出版社九年義務教育小學五年級語文教材,。

2、學生在網(wǎng)絡教室上課。

3,、讓學生閱覽有關鯨的科普教科書,。

4、做一個多媒體課件供學生觀看,，并提供一個已做好的資料庫讓學生閱覽包括文字,、圖片、影片(見課件文件夾),。

5,、參考網(wǎng)站(有關“鯨”的網(wǎng)站)。

七,、教學過程設計

(一)教學方法

1,、說教法

教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍,，教于學達到和諧完美的統(tǒng)一,，根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學生的認知特點，我靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學法,，對學生進行點撥;運用自學法,，小組合作學習法，培養(yǎng)學生的自學能力;還采用以讀代講法,，讓學生從讀中去理解,，從讀中去領悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用,，創(chuàng)設了一種愉悅民主的教學氣氛,，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學生良好的思維品質,。

2,、說學法

教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書,，不是教學生,，乃是教學生學?！苯虒W中,，不僅要教學生學會，更要教學生會學,。本課時教學,，我讓學生充分地讀，讀后讓他們交流,、討論,，然后再進行匯報,，通過這些環(huán)節(jié)讓學生了解鯨的生活習性，在學習鯨的呼吸這部分內(nèi)容時,，我還讓學生觀看多媒體課件,，以增強他們的感性認識，在學習鯨睡覺這部分內(nèi)容時,，我還讓學生通過想象,，然后在電腦上畫出它的樣子，學生的學習熱情很高,。我還不以學生學懂這篇課文為滿足,，更以這篇文章作為知識的窗口，讓學生從多方面去了解鯨,，于是我讓學生進行網(wǎng)上閱讀,，通過大量的閱讀，拓展學生的知識面,。最后讓學生進行交流,，讓他們談談自己的收獲、感受,，使學生的情感得以升華,。

(二)教學程序設計

本課的教學設計依據(jù)教師為主導，學生為主體的原則而定,。以充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在各個教學環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導思想,，教學環(huán)節(jié)如下：

1,、復習引入

上可伊始，我便讓學生回顧,，通過課文一,、二段的學習，你們知道了有關鯨的那些知識?讓學生回答這一題,，一方面檢查學生對已學的知識的掌握情況;另一方面是喚起學生的記憶,，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……,，并以此活躍課堂的氣氛,，激發(fā)同學們學習的興趣。

2,、講授新課,，探究新知

我讓學生用自己喜愛的閱讀方式讀課文的3--7自然段，邊讀邊思考作者從哪幾個方面介紹鯨?讀完之后,，我讓同學們以四人小組為單位進行交流,、討論,，讓他們談談自己的收獲，并試著解決學習中的疑難,，這樣學習,，培養(yǎng)了學生的自學能力和合作學習的能力。在學生學完后,，就讓他們進行匯報,，當他們談到鯨的進食情況時，我通過多媒體課件展示給他們看,，以增強學生的感性認識;當他們談到鯨睡覺時的樣子時,，我讓學生感情朗讀，其余同學閉目想象,，然后將鯨睡覺的樣子,，在電腦上畫出來，這一方面調動學生學習的興趣,，另一方面也是豐富了學生的想象力,，鼓勵學生去大膽創(chuàng)作。通過這些環(huán)節(jié)的學習,，學生對鯨的種類和生活習性已很明白了,。

這是一篇說明文，文章用了多種說明的方法,，如何讓學生去感受說明的方法呢?在講完這部分內(nèi)容后,，我讓學生快速瀏覽全文，想想課文在介紹鯨時用了哪些說明方法,，將它畫下來,，并和同學展開討論，然后我讓學生以一句為例談談,，這樣學習,，學生對這些說明的方法的印象加深了，在此基礎上,，我還讓學生用其中的一種說明方法寫一個句子,，使學到的知識得以運用，增強了實效性,。

3,、積極思索，質疑問難

課文講授完了,，我留給學生思考的余地,，讓學生質疑問難，在學生提出問題以后,，我并沒有把答案直接告訴他們,，我讓其他會的同學來充當小老師,，讓他們也來嘗嘗成功的喜悅，還有不能解決的問題怎么辦?

4,、網(wǎng)上閱讀,，豐富知識

我讓學生進行網(wǎng)上閱讀，解決學習中的疑難,，亦借此來擴大學生的閱讀面,。通過課內(nèi)外的學習，學生對鯨已有了較全面的認識,，在此基礎上,，我讓學生談談自己的點滴收獲或體會，使學生從各方面豐富自己對鯨的認識,。

5,、課堂總結，布置作業(yè)

最后,，我進行總結,，激勵學生去探索，去打開大自然的奧秘,。為了使學生進一步激發(fā)學生去了解,、去探索鯨的有關知識，我給學生布置了兩個課后作業(yè)：(1)以四人小組為單位,，出一期介紹鯨的電子手抄報;(2)以“鯨的自述”為題材,，進行一次中隊活動。

教學過程流程圖(略)

八,、評價和總結

在課堂上,，教師對學生的學習結果隨時給出評價反饋，課時結束時,，教師對本科的內(nèi)容和目標完成的情況加以總結，激起學生探究大自然的興趣,。

本可從以下幾個方面進行評價：

1,、學生的自學、小組合作學習的情況進行評價;

2,、學習說明文的常用的幾中說明方法,，并進行運用的能力進行評價;

3、信息查找：利用網(wǎng)絡查找有關鯨的資料,，解決學生提出的問題,，同時增長知識，擴大閱讀面,。

4,、知識應用：課后應用本課學到的知識,，出一期介紹鯨的電子小報和以“鯨的自述”為內(nèi)容進行一次中隊活動。

鯨微課教學設計 鯨第二課時教學設計篇七

一,、教材簡析

《鯨》是一篇說明文,。文章介紹了鯨的種類、形態(tài)特點和生活習性等有關鯨的知識,。文中運用列數(shù)字,、打比方、作比較的說明方法,。學習該文,，要抓住文章要點，了解基本的說明方法,，并加以運用,。

二、教學策略

在閱讀和思考的基礎上,，通過合作探究學習,，讓學生充分發(fā)表看法，培養(yǎng)閱讀理解能力,。

三,、學情分析

五年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎，因此,，在本課的教學中應為學生營造一個寬松和諧的學習氛圍,，適時發(fā)揮引導、點撥的作用,，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習,，在積極思考和交流中感受成功的快樂以及合作的愉快，從而理解文章內(nèi)容,，了解文章的基本說明方法,。

四、教學目標

1,、知識及能力目標：

⑴ 引導學生了解鯨的形體,、種類、進化過程和生活習性,。

⑵ 了解本課的說明方法,，并試著運用。

⑶ 學會本課 個生字,。掌握由生字組成的詞語,。

2、情感目標：

⑴ 讓學生感受鯨和大自然和諧相處,，進而熱愛動物,，熱愛大自然,。

⑵ 引導學生發(fā)現(xiàn)科學之美。熱愛科學,。

五,、重點難點

1、重點：了解鯨的生活習性,；學習作者抓住事物的特點寫的方法,；總結出本課所用的說明方法。

2,、難點：感受鯨和大自然和諧相處,，進而熱愛動物，熱愛大自然,。

六,、學生課前準備

通過網(wǎng)絡或書籍查找有關鯨的資料；準備字典或詞典,。

七,、教具準備：多媒體課件

八、教時安排： 兩課時

教學過程

一,、交流資料,，引入新授

學生用簡短的話交流搜集到的有關鯨的資料。

師：這一課介紹了哪些有關鯨的知識呢,？

引入新授,，板書課題：9、鯨

二,、兩讀課文,，初談感悟

1、學生自由朗讀課文,，要求讀準生字的字音,，借助字典或詞典，理解不懂的詞語,。

出示含有本課生字的詞語,，檢查生字的讀音。重點指導易讀錯的字和難寫的字,。

2,、再讀課文,，想想你讀懂了什么,？邊讀邊把自己的感悟記在書上。

3,、匯報交流： 把你讀懂的內(nèi)容講一講,。

三,、引導點撥，總結學法

1,、鯨是地球上什么樣的動物呢,？

2、指名朗讀第一段,，思考這一段講了什么,？你是從哪些句子中讀懂的？作者使用了哪些說明方法,？你能用三個字概括出來嗎,？

教師板書：

非常大：列數(shù)字、舉例子,、作比較,。

3、齊讀第一自然段,。

四,、合作探究，共同提高

1,、借助第一自然段的學習方法,，合作學習4～8自然段：

四人小組同學分段朗讀4～8自然段，把讀懂的和自己的疑問記在書上,。

2,、小組內(nèi)匯報交流：

先把你讀的自然段讀給同學聽，再說說這段講了什么,？運用了哪些說明方法,？不懂的地方提出了，和組員一起討論,。

3,、議一議：

4～8自然段講了鯨的什么？是從哪幾個方面進行介紹的,？運用了哪些說明方法,？每一小組做好發(fā)言記錄。

4,、教師給每一小組發(fā)放練習題,，要求同學們合作完成以下練習：

⑴ 想想下列句子使用了哪些說明方法，用線連起來：

① 鯨的鼻孔長在腦袋頂上,，呼氣的時候浮上海面,，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（打比方）

② 長須鯨剛生下來就有十多米長,，七千公斤重,，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨,。（列數(shù)字）

⑵ 讀下列句子,，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同：

① 須鯨主要吃蝦和小魚,。

② 鯨隔一定的時間必須呼吸一次,。

③ 鯨每天都要睡覺，睡覺的時候,總是幾頭聚在一起.

⑶ 判斷對錯,，在對的句子后面打“√”,。如果句子中有錯誤，請在原句上修改,。

① 鯨用鰓呼吸,。（ ）

② 鯨睡覺的時候，總是幾頭聚在一起,，找一個比較安全的地方,，頭朝里，尾巴向外,，圍成一圈,，靜靜地浮在海面上。（ ）

③ 鯨是胎生的,，幼鯨靠吃母鯨的奶長大,。（ ）

每一小組推薦一名代表在班上匯報交流。

教師板書：生活習性 吃食 呼吸 睡覺 生長特點 打比方

五,、齊讀課文,，整體回顧

1、生齊讀課文,，整體回顧文章的主要內(nèi)容,。

2、多媒體出示練習：

填空：

本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿,、是＿＿,、有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿,、＿＿,、＿＿和＿＿四種說明方法。

教師可提醒學生參照板書填空,。

讓學生朗讀全文,、做填空練習，對課文內(nèi)容進行了整體回顧。

六,、閱讀練筆，拓展延伸

1,、播放多媒體課件,，讓學生觀看鯨的資料片。

2,、閱讀：

座頭鯨

鯨類王國中,，座頭鯨是一種非常神奇的鯨。它不僅外貌奇異,、“歌聲”悅耳,，而且智力出眾、聽覺敏銳,。因此受到海洋生物學家,、音樂家、攝影師的鐘愛,。

座頭鯨還是個表演能手,。幾個拿手的節(jié)目都非常激動人心。

第一個節(jié)目是“高垂直上升”：只見,，座頭鯨在海面上突然破水而出,，高高上升。然后,，身體徐徐向后彎曲,，好似雜技演員的后滾翻動作，體態(tài)優(yōu)美極了,。

第二個節(jié)目是“翹尾下潛”：一頭十幾米長,，幾十噸重的龐然大物，僅僅幾秒鐘功夫,，就能迅速潛入水中,；潛水時，總是先翹起尾葉,，然后頭部直入水中,，身后帶著很多漩渦，漸漸消失在大海中,。第三個節(jié)目是“合唱”：大海就像一個神圣的音樂殿堂,，它們就像一個樂團，演奏的交響樂節(jié)奏分明,、抑揚頓挫,、交替反復、旋律優(yōu)美。1977年春天,，美國將座頭鯨的歌聲同古典音樂,、現(xiàn)代音樂和聯(lián)合國60個成員國55種不同語言錄進同一張唱片里，足見它們的歌聲身價之高,！

3,、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文,。

板書設計

非常大 說明方法：

是哺乳動物

9,、鯨 兩類（須鯨 齒鯨） 列數(shù)字

吃食 舉例子

呼吸 作比較

生活習性 睡覺 打比方

生長

教學思考

課文介紹了鯨的形體特點、進化過程,、種類和生活習性等方面的知識,。條理清晰，層次分明,，學生容易理解,，而且很感興趣。在教學時,，我注意到了各個環(huán)節(jié)的連貫性,，因此，教學比較順暢,，比較圓滿的完成了教學任務,。

鯨微課教學設計 鯨第二課時教學設計篇八

教學目標:

1、認識3個生字,，會寫10個生字,。正確讀寫“目前、上腭,、哺乳,、退化、垂直,、經(jīng)驗,、判斷、胎生,、壽命”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解鯨的特點,、進化過程,、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣,，培養(yǎng)學生熱愛大自然,、熱愛科學的情感。

4,、認識列數(shù)字,、舉例子、作比較,、打比方等說明方法。

教學重點:在理解課文內(nèi)容的基礎上,，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法,。

教學難點:明白鯨不是魚類，而是哺乳動物,。

教學過程：

一,、板畫導入，創(chuàng)設情境：

（教師板畫鯨）同學們,，看看老師畫的是什么動物,？這節(jié)課我們繼續(xù)

學習第九課《鯨》，進一步了解這種巨大的海洋生物,。

二,、回顧課文：

師：請同學們把書打開，翻到四十頁,，回憶一下,，這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生匯報,，師相機板書：形態(tài),、進化、種類,、習性）（這些詞語可以根據(jù)學生不同的表達方式改變,。體現(xiàn)以學生為主體）

三、學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢,？

1,、我們來學習第一段。指名讀課文,，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句,。

2、匯報所畫語句,，并說說體會到鯨的體形哪些特點,？（大,、重）（重點指導鯨與象的比較，為學生提供數(shù)據(jù)：普通的象重六噸,，

相當于一百個成人體重,。讓學生算算它們的倍數(shù)關系，從而深切體會鯨的巨大,。體現(xiàn)學科整合）

3,、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導學生再讀課文,，研究作者的說明方法：列數(shù)字,、作比較、舉例子,、假設）

四,、總結學法：剛才我們是采用三步讀書法來學習第一段的，一讀課文,，二抓特點,，三學方法。以后大家可以用這種方法學習其他的說明文,。

五,、鯨這么大，他們是怎樣生活的呢,？請同學們參照自學提示,，按照三步讀書法自主學習四到七自然段，了解鯨的生活習性,。（小黑板出示自學提示）

自學提示：

1,、讀課文，說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習性,？

2,、鯨吃什么？哪些語句介紹了鯨的進食特點,？

3,、鯨怎樣呼吸？你能根據(jù)鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎,？

4,、鯨睡覺有什么特點？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎,？

5,、鯨的生長有什么特點？

學生根據(jù)自學提示自由讀書,，圈畫,，然后匯報,。

學習呼吸特點時引導學生學習打比方的說明方法以及作者用詞的準確性。（鯨的進食特點重點指導朗讀,，鯨的呼吸特點重點指導辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀,，讓學生辨認鯨的種類和大小）

六,、鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚,，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學習第二自然段,。（重點理解鯨的進化過程）能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎,？（強化識記，解決重點）

七,、回顧課文：通過本課學習,，你對鯨有了哪些了解？

八,、拓展延伸：

1,、除了課文介紹的知識,，你還知道關于鯨的知識嗎,？

2、閱讀資料袋內(nèi)容,，說說你知道了什么,？有什么感受？

九,、總結升華,，讀寫結合：

鯨是我們?nèi)祟惖呐笥眩墒怯捎谌祟惖拇罅坎稓?，它們正在日益減少,。我們應該為他們做些什么？大家可以采用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》,，既向人們介紹鯨,，又呼吁人們保護鯨，可以嗎,？老師代表鯨家族謝謝你們,。

板書設計：鯨

形體：大、重,、長

哺乳動物

種類 ：須鯨 齒鯨

鯨 吃什么

生活習性 呼吸

睡覺

生長

《鯨》教學反思

一,、優(yōu)點：

1、思路清晰,。首先,，我通過板畫帶著學生自然而快速地走進文本,，然后與學生共同學習第一段抓住鯨的特點，了解說明方法,。再借助自學提示讓學生采用讀,，畫，猜等多種方式自主學習第四部分,，這使得課堂氣氛十分活躍,。然后借助一個問題，“鯨是魚嗎,？”很自然地把學生帶進探究文本的氛圍中,，完成第二部分的學習的同時，也解決了課文的一項重點知識,。

2,、重點突出。這篇課文,，最重要一點是要讓學生感知說明的方法,。我重點指導學習第一段，就是因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯,，也最集中,。我先讓學生自己找，自己讀,，自己體會,。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法,。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果,。雖說寫作技巧只可意會不可言傳，但是通過“訓練學生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié),，我看到大多數(shù)學生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字,、作比較、舉例子這三種說明方法了,。

3,、方法靈活。在理解鯨的體重時,，我采用數(shù)據(jù)對比,，讓學生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進行計算和比較，感受鯨的體型龐大和超重,。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學生直觀地理解課文,。做到了語文與美術、語文與數(shù)學的整合,。

二,、不足：

1,、教材細節(jié)處理不到位。如：對鯨進食多而快的描述,，鯨呼吸的不同形狀的描述,，以及鯨睡覺方式的特別，鯨生長之快等方面,，都沒能進行細細品讀和體會,，這主要是前面預設不到位，由于學生不熟悉計算方法,，所以在鯨與大象,、人的體重對比計算時耗費了很多時間，還有后面自學匯報時,，顯得過于流程化,，缺少適當?shù)狞c撥。

2,、對鯨的進化過程缺少探究,。雖說在課中這是難點，可我怕研究起來太費時間而影響正常授課時間,，所以就悄悄一帶而過,，這是我

教學設計的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高,。

3,、忽略了打比方的說明方法,。雖然學生匯報時已經(jīng)說到這一處,，可是我沒有及時點撥，留下了一處遺憾,。

我想,，任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進步,，所以,，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾,，因為,，我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來,。

鯨微課教學設計 鯨第二課時教學設計篇九

一,。激發(fā)興趣，導入新課

1.師：世界上最大的動物是什么,？還有比象更大的動物,，你們知道嗎,？

2.出示鯨的圖片。今天,，我們就來一起學習《鯨》這篇課文,，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。（板書課題：鯨）

二,。初讀課文,，抓住要點

1.自由讀課文，注意讀準字音,，讀通句子,。

2.檢查生字

字音重點：哺乳、肺（強調肺字的書寫）

{小組交流,、討論,，教師進行部分字詞的講解。}

詞語理解難點：通過結合人體部位學習,。

3.思考一下：鯨和魚的區(qū)別是什么,？并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么？

4.交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么,？用簡潔的詞語來概括,。

（相機板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生）

三。精讀課文,，體會寫法

1.自由讀第一自然段,，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句,，然后讀一讀,。指名匯報，大家補充,，讀出體會,。

2.出示句子： 目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重,。

我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨,，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。自己試著讀一讀,，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大,。

3.課件出示：作者采用了哪些說明方法介紹鯨,？完成下表：

說明方法文中的例句

作比較

列數(shù)字

舉例子

打比方

4.教師進行總結。

四。合作學習,，發(fā)現(xiàn)特點

通過第一自然段的學習,，相信學生對說明方法有了一定的了解，分組合作學習研究,，為自己選擇適當?shù)慕巧M行演一演,、畫一畫、讀一讀,、說一說的方法進行學習,，進一步深入課文，為下節(jié)課的學習做好鋪墊,。

五,。布置作業(yè)

1.抄寫本課的生字組成的新詞。

2.預習課文,，了解更多有關鯨的知識,。

六。板書設計

9.鯨

大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生

鯨微課教學設計 鯨第二課時教學設計篇十

【教材內(nèi)容】

《鯨》這篇課文是人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第9課,。

【教材分析】

這是一篇常識性的說明文,，介紹了鯨的形體特點、進化過程,、種類和生活習性等方面的知識,。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門,。

【學情分析】

鼓勵學生質疑,，找出本文需要解決的主要問題;通過各種形式的朗讀、感悟,，培養(yǎng)學生喜愛動物,、保護動物的情感。

【教學目標】

1,、學會本課的生字新詞,。

2,、朗讀課文,，了解鯨的特點和生活習性，初步了解列舉數(shù)字,、比較,、舉例、比喻等說明方法,。

3,、培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。

【教學理念】

1,、鼓勵學生利用多種渠道搜集相關信息以擴展知識面,。

2、體會作者的說明方法并運用到作文中去,。

【教學重點】

領悟一些基本的說明方法,。

【教學難點】

認識鯨是哺乳動物。

【教學準備】

1,、教師準備鯨的音像資料及圖片資料,。

2、學生搜集有關鯨的圖文資料,。

【教學過程】

第一課時

一,、講故事導入

教師講故事：

一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會,。各式各樣的魚游到了指定的海峽,，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時,，卻被蝦將軍擋在門外,。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由,，鯨覺得很有道理,，就有回去了。同學們,，你們知道為什么嗎?相信學完了《鯨》這篇課文,，你一定能找到答案。

二,、交流有關“鯨”的資料

1,、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。

2,、教師也收集了部分鯨的資料,，下面一起看看。(教師介紹資料)下面就請同學們自讀課文,，看看關于鯨的哪些知識是你原來就知道的,，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的?做一做標記,。

三,、初讀課文，整體感知

讀書小建議：

(投影出示)

1,、用快速閱讀法讀課文,，把生字的讀音讀準。

2、遇到不理解的字詞或聯(lián)系上下文想一想,。

3,、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來,。

四,、檢查自讀情況

1、學生匯報讀書的收獲：

如：鯨是世界上最大的,、最重的動物,，分齒鯨和須鯨兩類;還介紹了他們的進食、睡眠,、呼吸等,。(教師隨機板書。)

2,、學生根據(jù)自己的愛好自由選取想研究的內(nèi)容,，按選的問題分組進行學習：

用投影出示合作學習小要求：

⑴ 個人充分自讀有關的段落。

⑵ 組內(nèi)充分交流個人自讀后對這一方面知識的了解以及作者說明介紹的方法,。

⑶ 共同設計生動有趣的匯報方式,，來講清楚鯨這方面的知識。在組內(nèi)分工,，進行模擬匯報,。

五、全班交流,，全面認識鯨

1,、小組代表匯報，教師隨機點撥,，并完成板書,。

2、鼓勵學生用文中的說明方法,。

3,、指導朗讀。

六,、回歸整體,，突破難點

想想老師剛才講的那個故事，說說你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么?(不是魚,，是哺乳動物)原因：

1,、進化。

2,、用肺呼吸。

3、胎生,，吃母鯨的奶長大,。

七、創(chuàng)設情景,，滲透教育

1,、今天，隨著人們對海洋的不斷了解,，對鯨的認識越來越全面,。

(展示圖片并說明。)

2,、出示圖片教師介紹虎鯨,，以虎鯨口吻作介紹：

了解“鯨自殺之謎”激發(fā)學生愛科學、探索科學的欲望,。

(至今,，鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個謎，近年來“自殺”數(shù)量越來越多,。除了地球磁場轉變說,、寄生蟲染病說、捕食說,，科學家又提出,，全球變暖，影響鯨魚長途遷徙路線的環(huán)境,，可能也是原因之一,。)

3、出示“人殺”與“污染”的圖片,，認識保護動物,、保護環(huán)境的重要性。

八,、學生談收獲

(自由談,。)

第二課時

一、創(chuàng)設情境,，講授新課

1,、學習第一段：

⑴ 讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來,。

⑵ 出示習題一：

最大的鯨有__重,，最小的也有___。我國捕獲捕獲過一頭___的鯨,，有___長,，一條舌頭就有___大肥豬那么重,。

要求學生口答，隨著學生的回答,，用鼠標按出答案,，并引導學生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

⑶ 學生朗讀以上的句子,。

⑷ 小結：

作者抓住鯨“非常大”這個特點,，運用了舉數(shù)字、做比較,、舉例子的方法來說明這個特點,，具體清楚，給讀者留下深刻印象,。

2,、學習第二段：

⑴ 設問：大家看，鯨的身體十分像魚,，又在海洋里生活,，那它為什么不叫“鯨魚”呢?

⑵ 學生默讀第二段，思考上述問題,。

⑶ 指名生回答,。

⑷ 鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活?

告訴學生什么叫哺乳動物,，并舉例說明,。

請看鯨的.進化過程──(軟件顯示)。

抓住“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆比齻€詞,，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境,，隨著生活環(huán)境的改變,，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子,。

出示習題二：

在___,，鯨的祖先生活在___。后來環(huán)境發(fā)生了變化,，鯨的祖先生活在靠近陸地的___里,。又經(jīng)過了_____，鯨適應了____的生活,。

學生填空,。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”,、“漸漸”等詞語,，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的,。

⑸ 把習題齊讀一次。

⑹ 學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”,，再指名學生復述,。

3,、學習第三段：

⑴ 指名讀第三段,。

⑵ 說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的?

4,、學習第四段：

⑴ 自由讀第四段,，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層,。

⑵ 學生回答：

(從吃食,、呼吸、睡覺,、成長四個方面介紹了鯨的生活習性,。)

⑶ 齊讀第四自然段，思考：

須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?引導學生體會兩種鯨吃食的方法,、過程,。

⑷ 前面課文提到，鯨不是魚類,，是哺乳動物,，哪些習性可以說明?請認真看書找一找。

① 用肺呼吸：

看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱,。

② 胎生：

這一節(jié)在寫法上有什么特色?

(作者運用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長,。)認真讀讀有關句子。

⑸ 鯨睡覺時有什么特點?輕聲讀讀課文,，找出鯨睡覺最明顯的特點,，并畫下來。

挑選畫得好的,，在實物投影儀上顯示出來,，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點,。

二,、指導朗讀

想想鯨有哪些特點。讀課文的時候,，通過語氣,、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點,。

鯨微課教學設計 鯨第二課時教學設計篇十一

學習目標：

1,、了解鯨的特點,，豐富科學知識，激發(fā)學生對科學知識的興趣,。

2,、領會作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的??

教學重點,、難點：

領會作者是如何條理化,、形象化地介紹鯨的??

教具準備：

電腦、投影,、卡片

教學課時：

第二課時

教學過程：

一,、導入新課

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第一課《鯨》(板書課題),，通過上節(jié)課的學習,，我們知道了鯨是海洋中的動物，誰起來說一說課文以哪幾個方面介紹了有關鯨的知識?(學生答,、老師板書)下面請同學們打開書,，這節(jié)課我們來學習作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的,。

二,、學習課文

(一)學習第一段

1、報名讀,，其余思考：鯨的體形有什么特點,，從哪可以看出?

2、在書上畫出來,，報名答,。

3、看投影：書本84頁(2)小題,。

4,、為了寫出鯨的特點，作者運用了什么說明方法?(列數(shù)字,，舉例子,，作比較)

5、看大屏幕：結合圖總結,。

6,、讀出鯨很大這個特點。

7,、總結學習方法：讀—思—畫—讀

(二)學習第二段

1,、課文緊接著告訴我們鯨的演變和種類：鯨是怎樣演變的呢?它分為幾類呢?請你用剛才的方法來自學。比一比,，看誰學得又快又好?

①指名答②完成書84頁第2題,，體會用詞的準確性③教師小結 ④朗讀

2,、鯨是哺乳動物，不是魚,，為什么?

①學生回答②投影出示資料③教師簡介哺乳動物

(三)學習第三段

1,、下面我們來解決最后一個問題：鯨的生活習性。請看自學提示,，請大家根據(jù)自學提示分8人小組交流學習(一組學“吃食”,，二組自學“呼吸”，三組自學“睡覺”,，四組學“生長”)

自學提示：

1)課文是從哪幾個方面來介紹鯨的生活習性的?

2)須鯨,、齒鯨在吃食上有何不同?圈出動詞,。該怎樣讀?

3)鯨怎樣呼吸?課文用什么方法說明的?把什么比作什

么?須鯨和齒鯨噴出的水柱有什么不同?這是什么說明方法?

4)鯨睡覺和生長各有什么特點?用筆畫出來,。作者描寫時運用了什么說明方法?

教學時，分小組指名答,，教師利用投影重點講解“噴潮”,、“呼吸”、“哺乳動物”三者的關系,。

三,、總結

鯨微課教學設計 鯨第二課時教學設計篇十二

一、教材分析：

這是一篇精讀課文,。課文介紹了鯨的形體特點,、種類和生活習性等方面的知識。

二,、學生平日分析：

學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍,，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心,，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識,。

二、設計理念：

依據(jù)教材自身的特點,，采用讀書自悟,，討論式學習方法。

四,、教學目標：

1,、了解鯨的形體、種類,、進化過程和生活習性,，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。

2,、理解課文內(nèi)容,，學習作者抓住事物特點寫的方法,。

3、學習課文中的生字新詞

教學目的：

1,、初讀課文,，了解課文內(nèi)容

2、初步感知鯨的幾方面的特點

3,、學習生字新詞

教學流程：

一,、情境導入，交流資料

師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活,、嬉戲,，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中,，蘊藏著極為豐富的寶藏,，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物,，它的形體特別龐大,，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)

課前同學們已經(jīng)搜集了不少關于鯨的圖文資料,，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認識,，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流,。

(小組合作學習,，交流、匯總資料,，做好匯報準備,。)

師：看來同學們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣,。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章,。(板書課題：鯨)

好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發(fā)學生的閱讀期待,。

二,、初讀課文，抓住要點

1,、同學們打開書,，自由讀課文，注意讀準字音,，讀通句子,。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么?

(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法,。結合人體部位,，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”,。)

剛才你們在讀的時候,，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?

2,、交流：

課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括,。

相機板書：

大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生

引導學生把“吃食、呼吸,、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性,。

通過列提綱的方法，抓住課文的要點,，把握全文的脈絡,，理清作者敘述的條理。

3,、提出不懂的問題：

詞語理解難點：胎生 哺乳動物,。

4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復讀,。老師相機指導點撥讀通，讀出特點,。

三,、合作學習，發(fā)現(xiàn)特點

1,、下面我們要要召開一個關于鯨的“科學新聞發(fā)布會”,。在座的各位都是小小科學家，在發(fā)布會上向大家介紹有關鯨的研究成果,。為了搞好本次的新聞發(fā)布會,，咱們首先得讀懂課文。

2,、分組合作學習研究,，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家,，演說家,、表演家、小作家中的一個角色,，采用演一演,，畫一畫，讀一讀，說一說,，比一比,，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究,。

在分組學習過程中要提醒學生,，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容,，可以通過畫示意圖的方法,，直觀形象地展示并加以說明。

3,、各組可以補充課外收集到的關于鯨的學習資料,，作好充分的準備，下節(jié)課我們再來作“科學新聞發(fā)布會”,。

四,、布置作業(yè)

1、抄寫本課的生字組成的新詞,。

2,、課外繼續(xù)收集關于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去,，并根據(jù)自己選擇研究的一個方面,，擬寫好自己的研究報告。

鯨微課教學設計 鯨第二課時教學設計篇十三

【教學目標】

1,、學習課文內(nèi)容,，了解有關鯨的知識。

2,、學習作者用列數(shù)字,，作比較，打比方等說明事物的方法,。

3,、學習生字新詞。

4,、朗讀課文,。

【教學重點】

認識鯨的生活習性，學習幾種說明事物的方法,。

【教學時間】

2課時,。

【教學過程】

第一課時(簡)

一、揭題激趣

同學們,，你知道世界上最大的動物是什么嗎?(板書：鯨jing)

出示投影：

你們看,，這就是鯨,。文中向我們介紹了許多有關鯨的知識，讓我們一起來學習課文,。

1,、初讀感知：

⑴ 檢查預習情況，出示小黑板,，檢查生字讀音,。

⑵ 說說你在預習時，發(fā)現(xiàn)哪些字,，詞容易寫錯或讀錯,。

⑶ 說說你通過預習，理解了哪些詞是用什么方法理解的,，還有哪些詞你不理解,。

2、指明分節(jié)讀課文,。

3,、理清脈絡：

說說每節(jié)各講了什么?給課文分段。

4,、教師小結,。

5、布置作業(yè)：

課后每人畫一條鯨,。

第二課時

一,、聽說訓練

鯨是海洋中最大的哺乳動物。

鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類,，它們的生活習性既有相同,，又有不同。

(以上兩句話第一句聽一遍,，第二句聽兩遍，再分別請若干學生練說,。)

老師把這兩句話寫在了大屏幕上,。(媒體出示)請大家再一起讀一讀。

二,、講讀第一段

是的,，鯨是海洋中最大的哺乳動物，它到底有多大呢?

指名讀第一段,，其他同學邊思考邊圈畫有關詞句,。

(最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20xx公斤,。)

鯨很大很大,，最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20xx公斤。

你覺得哪一句話意思更明確讀第二句,，琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大,。這種用具體數(shù)字來說明事物的特點是說明文中常用的方法。(板書：列數(shù)字,。)

這段中還有哪些句子也能說明鯨很大呢?(其它各句)

師生小結：

(投影出示畫面,。)

根據(jù)投影，師生一起說第一段重點內(nèi)容,。這里,，作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時熟悉的大象，大肥豬等進行比較,，這也是說明文中常用的方法,。(板書：作比較。)

三,、講讀第二段

這里,，作者用列數(shù)字，作比較的方法都是為了說明鯨的特點：大,。(板書：大)這

很大很大的鯨就生活在海洋里,，因為形體象魚，許多人管它叫鯨魚,，可它為什么不屬于魚類呢?

自由輕聲讀第二段,，思考上述問題。

請你概括地說說鯨變成魚的樣子必須有哪幾個條件?

1,、很長很長的年代,。

2、環(huán)境變化,，器官退化,。

四、引讀第三段

鯨生活在海洋里,，它可以分為兩大類,，一類是須鯨，沒有……(牙齒);另一類是……(齒鯨),，有……(鋒利的牙齒),。這是須鯨和齒鯨最大的區(qū)別。

1,、自學第四段：

須鯨和齒鯨的生活習性中又有哪些相同和不同之處呢?請同學們快讀第四段,，然后分小小組討論。并試著用“我發(fā)現(xiàn)它們在__方面有__同,，表現(xiàn)在__”(填空

句式媒體出示)的句式匯報你的自學結果,。

2,、匯報自學結果：

⑴ 吃食方面：

相同點是它們食量大，吃食速度快;不同點是吃的食物不同,，方法也不同,。指明1～2位學生上臺演示須鯨吃食進程的抽拉式投影片。

⑵ 呼吸方面：

相同點是它們都是用肺呼吸,，換氣時都有噴潮現(xiàn)象;不同點是噴潮的水柱各不相同,。出示投影片：說說圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨,，你是怎么知道的教師相機揭示另一說明事物的方法：打比方,。

⑶ 睡覺方面：

方法相同，請同學們畫一畫鯨睡覺時的樣子,，選擇2位同學的作品在實物投影上出示,。議一議：他們畫的對嗎?

⑷ 生長方面：

相同點是胎生，生長速度快,，壽命很長,。說說這段中主要用到了今天學到過的哪一種說明事物的方法?

3、質疑：

你還有什么不理解的地方嗎?

五,、總結課文

根據(jù)板書小結本課內(nèi)容,。

創(chuàng)設說話情境：

假如我國捕獲的那頭四萬公斤重的鯨被運送到常州，陳列在動物園里,，來觀看的游人絡繹不絕,，你能給他們當一回解說員嗎?根據(jù)你今天學到的知識，結合你平時看到的知識,，同桌先練說,，再指名上臺表演。

六,、布置作業(yè)

請你運用今天學到的一種(或幾種)說明事物的方法介紹一種動物或植物,。

【教學體會】

《鯨》是一篇說明文，文章語言平實,，通俗易懂,，學生學起來難免會感到有些枯燥，為了避免這一點,，我在教學時努力做到了這幾點：

一、變語言文字為生動的畫面

由于小學生的好奇心強,，喜歡新異的事物,，所以我運用多媒體的演示，將鯨的形象展示在學生面前,。醒目的顏色,，鮮明的對比很快吸引了學生的注意力,，文章中的語言文字不再只是簡單的句子了，而成了學生頭腦中的一幅幅生動的畫面,。

二,、變教師講解為學生自學

小學五年級的學生已經(jīng)掌握了一些學習方法，只要提出恰當?shù)淖詫W要求,，學生就能主動叩開知識的大門,。在第四段的教學中，我以“須鯨和齒鯨的生活習性中有哪些相同,，哪些不同?”這一問題引發(fā)學生思考,，再以“我發(fā)現(xiàn)它們在__方面有__同，表現(xiàn)在__”的句式練說,，使每個學生都有練說的機會,。而且這一問題又照顧到全體學生，一般同學能從文中字面上找到答案,，還有一些優(yōu)秀生則能在讀懂課文的基礎上自己進一步概括,，這樣便使每一位學生在自學時都能摘到“果子”了。

三,、變簡單刺激為多種感官協(xié)同作用

心理學指出：多種感官協(xié)同作用更能增強學習的效率,。課堂上，我除了讓學生聽,，說外,，還安排讓學生看，畫,，思,，寫，既鞏固了所學知識,，又多角度地刺激了學生感官,，學生眼，耳,，手,，腦并用，大大提高了學習效率,。

由于做到了以上幾點,，學生的學習積極性明顯提高了。所以在最后創(chuàng)設情境讓學生當解說員時,，學生興趣濃濃,，爭著上臺表演。其實,，學生的解說就是對本課內(nèi)容的總結,，這比老師生硬地總結內(nèi)容生動多了,，也巧妙多了。

鯨微課教學設計 鯨第二課時教學設計篇十四

教學目標

1．認識3個生字,，會寫10個生字,。正確讀寫“目前、上腭,、哺乳,、退化、垂直,、肺部,、判斷、胎生,、過濾,、又粗又矮”等詞語。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3．了解鯨的特點,、進化過程,、種類、生活習性等方面的知識,，培養(yǎng)學生愛自然愛科學的情感,。

4．認識、學習,、運用列數(shù)字,、舉例子、作比較,、打比方等說明方法,。

教學重點

在理解課文內(nèi)容基礎上，學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法,。

教學難點

學習說明文基本的說明方法,，體會作者用詞的準確、表達的形象,，并在習作中加以運用,。

教學準備

1．教師準備有關鯨的圖片,、聲像資料,，制作課件。

2．學生搜集有關鯨的文字,、圖片資料。

教學過程

一,、預習探究

1、同學們,，我們都知道在美麗的藍色海洋中,，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物,。其中有一種號稱“海中之王”的動物,，它們的形體特別龐大，比大象還要大許多呢,。你們知道這種動物是什么嗎,？對，這就是我們本節(jié)課要學習的內(nèi)容：鯨（板書課題）

2,、下面就讓我們一起來學習一下這種比象還要大的動物——鯨,。

二、合作交流

1,、首先請同學們用自己喜歡的方式讀課文,，讀的時候要求：

（1）讀準字音，讀通句子,，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍,；

（2）標出自然段序號。劃出關鍵的詞語,、句子,。

（3）邊讀邊思考課文講了什么內(nèi)容，介紹了鯨的哪些特點,？

2,、（1）剛才同學們讀的都很認真，那么首先我們一起來看一下這節(jié)課的生字,，首先同

學們一起讀一下這些生字,，很好 那么這些生字應該怎么組詞呢

（2）我們需要特別注意的字“肺”右邊的部分一定不要寫成“市”，另外,，我們注

意到這節(jié)課的生子有個什么特點呢,？對，都是月字旁,，月字旁代表的是身體的

器官,，所以用月字旁，同學們也可以結合這個來記憶,。

3,、下面請同學們再次快速默讀課文，概括課文講了鯨的哪些內(nèi)容，并試著列出提綱,，可以以小組為單位交流一下

剛才同學們討論的都很認真,，那下面我們就找同學起來回答一下。（每個特點分別在第幾自然段）

三,、品讀體驗

1,、通過上面的提綱，我們了解了鯨的形體特點,、進化進程,、種類和生活習性等方面的內(nèi)容，那么鯨的哪些特點是你印象最深刻,、最感興趣的呢,？

作者是怎樣介紹鯨的這一特點的呢？讀一下課文中相關的句子

作比較：把不熟悉的事物與熟悉的事物比較,，給人留下鮮明的印象

打比方：使說明的事物形象具體,，給人以深刻的印象

舉例子：列舉的真實的例子，增加說明力量

列數(shù)字：列舉的數(shù)字,，讓人感到更加真實可信

提問借機引出對說明方法的講述：第一段作比較,、列數(shù)字、舉例子,；第四段舉例子,；

第五段打比方；第七段舉例子

2,、那我們就以第一段為例,，一起看一下作者是用什么樣的說明方法來表現(xiàn)鯨的這一特點呢？為什么寫鯨很大要先寫象呢,？

作比較,、列數(shù)字、舉例子,、打比方（板書）語言精練,、表達準確、說明精確

3,、學習表達,。

聯(lián)系第一自然段的學習，進一步體會列數(shù)字,、作比較,、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。

4,、體會課文用詞的準確,。

（1）須鯨主要吃蝦和小魚。

（2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

（3）鯨每天都要睡覺,，睡覺的時候,，總是幾頭聚在一起。

（引導學生說一說：有或沒有加點的詞語,，句子的意思有什么變化,，自己從中受到了什么啟發(fā)）

（1）“主要”這個詞說明了須鯨除了蝦和小魚外，還吃其他的食物,，去掉這個詞，句子的意思就改變了,。

（2）“必須”說明了鯨每隔一定的時間就要進行呼吸的必要性,。

（3）“總是”說明了鯨喜歡群居的特性。

由此可見,，我們在使用詞語的時候一定要先弄清楚自己想要表達的意思,，準確的運用，這樣才能使句意表達得更加確切,，讀后使人清楚明白,。

四、鞏固延伸

1,、這篇文章寫得特別生動,，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的,，哪些方面值得我們學習,。

（引導學生體會文章是如何生動、具體地描寫出鯨的特點的,，并感受課文表達方面的特點）

師：正是因為作者運用了這些說明方法,，才使我們對鯨由陌生到有所了解，對鯨的認識也越來越全面,。

2,、學了這篇課文，我們對鯨有了一個具體的印象,，知道了它的很多特點,。但是，鯨是一個龐大的家族,，在這個家族中有著許多我們不曾了解的奧秘,，課下同學們可以搜集更多的關于鯨的資料。