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鯨的課文梳理 鯨的課文原文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

本詩最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心,，中華少年的英姿,、祖國山川的壯麗,、東方文化的美麗,、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象,，通過這些意象凝聚詩人獨(dú)特感受,，使情感具體化。

編排本詩的意圖是讓學(xué)生通過朗誦詩歌來表達(dá)對(duì)祖國的熱愛之情,。因此,，學(xué)習(xí)本詩，重在朗讀,。

我先讓學(xué)生自由朗誦,，這是分角色朗誦的基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生自由讀,，大聲讀,，把詩讀正確，讀流暢,，初步了解文中一些詞句含義,，弄懂每一小節(jié)的意思，整體把握作品的情感基調(diào),，這樣有利于準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感情,。

然后我讓他們四人一小組練習(xí)按照本詩甲、乙,、丙,、丁分角色練讀，然后每一小組讀一個(gè)小節(jié)接讀整首詩,，同時(shí)讓他們小組競賽,，讀完以后我進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)然是以鼓勵(lì)為主,，并且讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),。

第一遍讀得不夠好，我范讀了最難讀的一個(gè)小節(jié),，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì),，進(jìn)步相當(dāng)大,，然后我讓每個(gè)小組再重新練習(xí)，又接讀了一遍,。為了怕學(xué)生厭煩,，每一小節(jié)我讓他們頂多讀兩次，我再讓他們讀的時(shí)候,，不再讀自己已經(jīng)讀過的小節(jié),，而是延后一個(gè)小節(jié)。在反復(fù)的誦讀中,，體會(huì)詩人表達(dá)的情感,。他們充滿了激情，越讀越帶勁,，當(dāng)下課鈴響了以后仍然還想讀,。

全詩共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿,，是全詩的總起,。第2、3,、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年;第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年;第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年,。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程,，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿,。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言,，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷,。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。

我讓學(xué)生說說每一小節(jié)的意思時(shí),，學(xué)生的回答很不令我滿意,，學(xué)生對(duì)某些詩句含義的理解還不夠深刻，看來這節(jié)課在指導(dǎo)朗讀方面我做得很成功,，但是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容方面我做得還不夠,。

鯨的課文梳理 鯨的課文原文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《鯨》是一篇精讀課文，是一篇介紹“鯨”形體特點(diǎn),、種類和生活習(xí)性的說明文。課文很簡單,，學(xué)生能很快地掌握課文內(nèi)容及相關(guān)的說明方法,，如列舉數(shù)字、比較,、舉例,、比喻說明等,。

選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。同時(shí),，通過學(xué)習(xí)該文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

一,、查資料,，探索鯨的世界

在教這篇課文時(shí)我完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生通過各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料,，對(duì)鯨的各個(gè)方面有充分了解,，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生查的資料非常豐富,，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動(dòng)物,，很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。上課時(shí),，我讓他們進(jìn)一步交流并用一句話把他們資料中自己認(rèn)為最有價(jià)值的一句告訴給大家,。孩子們的匯報(bào)面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文內(nèi)容。有的孩子查到了鯨的不同種類,，并通過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)別,。有的孩子查到了鯨的史祖，并對(duì)鯨的史祖的生活狀況展開討論……

二,、巧板書,，理清文章線索

然后我板書了課題《鯨》。板書時(shí)我把題故意寫成兩條“魚”的形狀,，帶孩子們進(jìn)入海洋世界,。課題《鯨》也寫得很大，經(jīng)觀察孩子們說出鯨的一大特點(diǎn)——“大”,。這也是第一自然段的關(guān)鍵,。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點(diǎn)并上臺(tái)板書。不一會(huì)“鯨的演變”,、“鯨的種類”,、“鯨的食物”、“鯨的呼吸”等就出現(xiàn)在黑板上了,。

三,、放手讀書，自讀自悟

接著同學(xué)們自由學(xué)習(xí)自己喜歡的段落,，并找出各段中作者運(yùn)用的寫作方法,。第一個(gè)孩子說他喜歡學(xué)習(xí)“鯨的睡眠”部分，因?yàn)樗矚g睡覺。

于是喜歡睡覺的孩子都和他一起朗讀這一部分,。學(xué)習(xí)“鯨的演變”這一部分時(shí)孩子們?cè)谡n文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋,。

學(xué)習(xí)“鯨的食物”這一部分時(shí)我讓女孩子讀須鯨部分，男孩子讀齒鯨部分,，這樣突出了須鯨的溫柔,，齒鯨的兇猛。學(xué)習(xí)“鯨的呼吸”時(shí)我出示了兩個(gè)剪紙：一個(gè)是又粗又直的紙條,，另一個(gè)是又細(xì)又高的,，“聰明的漁夫”——孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學(xué)會(huì)辨別鯨的種類。

鯨的課文梳理 鯨的課文原文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

根據(jù)課前導(dǎo)讀,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、積累讀讀寫寫的詞語(abb和四字詞)。(光禿禿,、冷清清,、孤零零、濕漉漉,、直勾勾,、熱乎乎;目不轉(zhuǎn)睛、大搖大擺,、莫名其妙,、漫不經(jīng)心、無影無蹤,、興高采烈)

2,、用比較快的速度閱讀課文，用“抓住主要事件”法概括課文主要內(nèi)容,。

3,、體會(huì)老狐貍愛子心切、聰明,、勇敢,、知恩圖報(bào)以及它們一家與正太郎之間的感情。

4,、理解“金色的腳印”的含義,，懂得大自然是人和動(dòng)物共同的家園，人類要與動(dòng)物和諧相處,。

概括課文的主要內(nèi)容是五年級(jí)以來的教學(xué)重點(diǎn),，借助這篇課內(nèi)閱讀，我讓學(xué)生用學(xué)過的“抓住主要事件”的方法概括課文的主要內(nèi)容,。學(xué)生基本上能準(zhǔn)確概括,，為了照顧不是很會(huì)組織語言的中下生,，我用投影把我概括的主要內(nèi)容展示給學(xué)生參考。現(xiàn)在反思,，覺得應(yīng)該再給一點(diǎn)時(shí)間讓孩子們同桌互相說說，才能真正訓(xùn)練他們的表達(dá),。

我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課前導(dǎo)讀的提示自讀自悟,，體會(huì)文章所要表達(dá)的感情，學(xué)生能從文中找出語句進(jìn)行賞析,。但發(fā)表見解的同學(xué)只有十個(gè)八個(gè),，面不夠廣，恐怕是我引導(dǎo)鼓勵(lì)得不夠,，平日上課里也是那么幾個(gè)孩子愿意發(fā)言,，我不得不反思我平日的課堂當(dāng)如何讓改善?聽說是因?yàn)橛行┖⒆酉矚g起哄嘲笑回答問題的同學(xué)，一些女生怕被嘲笑不敢舉手,。我得設(shè)法引導(dǎo),，改善這種局面。

我在正太郎被救后設(shè)計(jì)了小練筆,，要求孩子們“要通過人物的神態(tài),、動(dòng)作、語言表達(dá)人物的性格,、情感,。”,，目的在于訓(xùn)練孩子們描寫人物的時(shí)候要注意細(xì)節(jié)描寫,，本冊(cè)教材的習(xí)作重點(diǎn)就是人物描寫。

在升華主題這一重要環(huán)節(jié)我本來設(shè)計(jì)了孩子們討論的,，但看錯(cuò)了時(shí)間,，課室的鐘居然是慢了五分鐘的，結(jié)果提升主題時(shí)草草收?qǐng)?，有點(diǎn)老師牽引的味道,。這讓我反思：“細(xì)節(jié)決定成敗”!