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鯨的課文梳理 鯨的課文原文教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-07 17:34:09
鯨的課文梳理 鯨的課文原文教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)
時(shí)間:2023-03-07 17:34:09     小編:zdfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀,。

鯨的課文梳理 鯨的課文原文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

本詩最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心,,中華少年的英姿,、祖國(guó)山川的壯麗,、東方文化的美麗,、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告,都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象,通過這些意象凝聚詩人獨(dú)特感受,,使情感具體化,。

編排本詩的意圖是讓學(xué)生通過朗誦詩歌來表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。因此,,學(xué)習(xí)本詩,,重在朗讀。

我先讓學(xué)生自由朗誦,,這是分角色朗誦的基礎(chǔ),,每個(gè)學(xué)生自由讀,大聲讀,,把詩讀正確,,讀流暢,初步了解文中一些詞句含義,,弄懂每一小節(jié)的意思,,整體把握作品的情感基調(diào),這樣有利于準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感情,。

然后我讓他們四人一小組練習(xí)按照本詩甲,、乙,、丙,、丁分角色練讀,然后每一小組讀一個(gè)小節(jié)接讀整首詩,,同時(shí)讓他們小組競(jìng)賽,,讀完以后我進(jìn)行評(píng)價(jià),當(dāng)然是以鼓勵(lì)為主,,并且讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),。

第一遍讀得不夠好,我范讀了最難讀的一個(gè)小節(jié),,學(xué)生心領(lǐng)神會(huì),,進(jìn)步相當(dāng)大,然后我讓每個(gè)小組再重新練習(xí),,又接讀了一遍,。為了怕學(xué)生厭煩,每一小節(jié)我讓他們頂多讀兩次,,我再讓他們讀的時(shí)候,,不再讀自己已經(jīng)讀過的小節(jié),而是延后一個(gè)小節(jié),。在反復(fù)的誦讀中,,體會(huì)詩人表達(dá)的情感。他們充滿了激情,,越讀越帶勁,,當(dāng)下課鈴響了以后仍然還想讀,。

全詩共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿,,是全詩的總起,。第2、3,、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角展開:第2節(jié)是寫祖國(guó)錦繡的山川哺育了中華少年;第3小節(jié)寫祖國(guó)悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年;第4節(jié)是寫祖國(guó)特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年,。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程,,曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿,。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言,,表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷,。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。

我讓學(xué)生說說每一小節(jié)的意思時(shí),,學(xué)生的回答很不令我滿意,,學(xué)生對(duì)某些詩句含義的理解還不夠深刻,看來這節(jié)課在指導(dǎo)朗讀方面我做得很成功,,但是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容方面我做得還不夠,。

鯨的課文梳理 鯨的課文原文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《鯨》是一篇精讀課文,是一篇介紹“鯨”形體特點(diǎn),、種類和生活習(xí)性的說明文,。課文很簡(jiǎn)單,學(xué)生能很快地掌握課文內(nèi)容及相關(guān)的說明方法,,如列舉數(shù)字,、比較、舉例,、比喻說明等,。

選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí),學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。同時(shí),,通過學(xué)習(xí)該文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

一,、查資料,,探索鯨的世界

在教這篇課文時(shí)我完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生通過各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料,,對(duì)鯨的各個(gè)方面有充分了解,,并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生查的資料非常豐富,他們的資料已充分證明鯨是哺乳動(dòng)物,,很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn),。上課時(shí),我讓他們進(jìn)一步交流并用一句話把他們資料中自己認(rèn)為最有價(jià)值的一句告訴給大家,。孩子們的匯報(bào)面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文內(nèi)容,。有的孩子查到了鯨的不同種類,并通過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)別,。有的孩子查到了鯨的史祖,,并對(duì)鯨的史祖的生活狀況展開討論……

二、巧板書,,理清文章線索

然后我板書了課題《鯨》,。板書時(shí)我把題故意寫成兩條“魚”的形狀,帶孩子們進(jìn)入海洋世界,。課題《鯨》也寫得很大,,經(jīng)觀察孩子們說出鯨的一大特點(diǎn)——“大”。這也是第一自然段的關(guān)鍵,。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點(diǎn)并上臺(tái)板書,。不一會(huì)“鯨的演變”、“鯨的種類”,、“鯨的食物”,、“鯨的呼吸”等就出現(xiàn)在黑板上了。

三,、放手讀書,,自讀自悟

接著同學(xué)們自由學(xué)習(xí)自己喜歡的段落,并找出各段中作者運(yùn)用的寫作方法,。第一個(gè)孩子說他喜歡學(xué)習(xí)“鯨的睡眠”部分,因?yàn)樗矚g睡覺,。

于是喜歡睡覺的孩子都和他一起朗讀這一部分,。學(xué)習(xí)“鯨的演變”這一部分時(shí)孩子們?cè)谡n文中找出了鯨的生活痕跡:從陸地到淺海再到海洋。

學(xué)習(xí)“鯨的食物”這一部分時(shí)我讓女孩子讀須鯨部分,,男孩子讀齒鯨部分,,這樣突出了須鯨的溫柔,齒鯨的兇猛,。學(xué)習(xí)“鯨的呼吸”時(shí)我出示了兩個(gè)剪紙:一個(gè)是又粗又直的紙條,,另一個(gè)是又細(xì)又高的,“聰明的漁夫”——孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學(xué)會(huì)辨別鯨的種類,。

鯨的課文梳理 鯨的課文原文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

根據(jù)課前導(dǎo)讀,,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、積累讀讀寫寫的詞語(abb和四字詞)。(光禿禿,、冷清清,、孤零零、濕漉漉,、直勾勾,、熱乎乎;目不轉(zhuǎn)睛、大搖大擺,、莫名其妙,、漫不經(jīng)心、無影無蹤,、興高采烈)

2,、用比較快的速度閱讀課文,用“抓住主要事件”法概括課文主要內(nèi)容,。

3,、體會(huì)老狐貍愛子心切、聰明,、勇敢,、知恩圖報(bào)以及它們一家與正太郎之間的感情。

4,、理解“金色的腳印”的含義,,懂得大自然是人和動(dòng)物共同的家園,人類要與動(dòng)物和諧相處,。

概括課文的主要內(nèi)容是五年級(jí)以來的教學(xué)重點(diǎn),,借助這篇課內(nèi)閱讀,我讓學(xué)生用學(xué)過的“抓住主要事件”的方法概括課文的主要內(nèi)容,。學(xué)生基本上能準(zhǔn)確概括,,為了照顧不是很會(huì)組織語言的中下生,我用投影把我概括的主要內(nèi)容展示給學(xué)生參考?,F(xiàn)在反思,,覺得應(yīng)該再給一點(diǎn)時(shí)間讓孩子們同桌互相說說,才能真正訓(xùn)練他們的表達(dá),。

我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課前導(dǎo)讀的提示自讀自悟,,體會(huì)文章所要表達(dá)的感情,學(xué)生能從文中找出語句進(jìn)行賞析,。但發(fā)表見解的同學(xué)只有十個(gè)八個(gè),,面不夠廣,恐怕是我引導(dǎo)鼓勵(lì)得不夠,,平日上課里也是那么幾個(gè)孩子愿意發(fā)言,,我不得不反思我平日的課堂當(dāng)如何讓改善?聽說是因?yàn)橛行┖⒆酉矚g起哄嘲笑回答問題的同學(xué),,一些女生怕被嘲笑不敢舉手。我得設(shè)法引導(dǎo),,改善這種局面,。

我在正太郎被救后設(shè)計(jì)了小練筆,要求孩子們“要通過人物的神態(tài),、動(dòng)作,、語言表達(dá)人物的性格、情感,?!保康脑谟谟?xùn)練孩子們描寫人物的時(shí)候要注意細(xì)節(jié)描寫,,本冊(cè)教材的習(xí)作重點(diǎn)就是人物描寫,。

在升華主題這一重要環(huán)節(jié)我本來設(shè)計(jì)了孩子們討論的,但看錯(cuò)了時(shí)間,,課室的鐘居然是慢了五分鐘的,,結(jié)果提升主題時(shí)草草收?qǐng)觯悬c(diǎn)老師牽引的味道,。這讓我反思:“細(xì)節(jié)決定成敗”!

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