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課文鯨的教學(xué)設(shè)計篇一

1．學(xué)會本課7個生字,，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于,、前肢,、濾出、噸,、肺,、胎生、判斷,。

2．朗讀課文,，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識列舉數(shù)字,、比較,、舉例、比喻等說明方法,。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方,、列數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

鯨的進(jìn)化過程。

教學(xué)過程：

第一課時

1．學(xué)會本課7個生字,，能正確讀寫下列詞語：鯨,、屬于、前肢,、濾出,、噸、肺,、胎生,、判斷。

2．初讀課文,，理清課文脈絡(luò),。

3．學(xué)習(xí)課文第一段,。

一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課

1．有一種海洋里的動物,，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重,，這種龐大的動物就是鯨,，誰能簡單說說你對鯨的了解？

2．今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的知識,，板書課題,。

二、預(yù)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)生字新詞,，讀生字－組詞－讀句子,，說說書寫和記憶時應(yīng)該注意的問題。

2．認(rèn)真讀讀課文,，想想課文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)和生活習(xí)性,。

3．把講由于環(huán)境的變化，鯨逐漸發(fā)生變化的句子畫下來,，讀一讀,。

4．質(zhì)疑。

三,、檢查預(yù)習(xí)

1．指名按自然段讀課文,。

2．讀生字組詞，說說學(xué)習(xí)生字中要注意的問題,。

注意“肺”字右半部與“市”字的區(qū)別,。

3．形近字、同音字組詞

鯨（）肢（）濾（）噸（）

驚（）技（）慮（）頓（）

肺（）判（）胎（）苔（）

痱（）叛（）抬（）?。ǎ?/p>

4．找出鯨由于環(huán)境變化而逐漸進(jìn)化的句子讀一讀,。

四、理清課文脈絡(luò)

1．默讀課文,，思考并討論：

（1）鯨有哪些特點(diǎn),？給你留下了怎樣的印象？

（2）根據(jù)鯨的特點(diǎn),，課文可以分幾段,？

2．學(xué)生討論交流

（1）鯨很大，用肺呼吸,；種類多,，一般分為兩大類,；吃得多,，睡覺特別,，長得快。

教師邊聽邊總結(jié)性板書：很大,，哺乳動物,，種類，生活習(xí)性）

（2）課文向我們介紹了鯨的這些特點(diǎn),，依據(jù)這些特點(diǎn)我們可以把課文分為幾段,？

第一段（第1自然段）：主要講鯨非常大。

第二段（第2自然段）：說明鯨是哺乳動物,，不是魚,。

第三段（第3自然段）：介紹鯨的種類。

第四段（第4自然段到結(jié)尾）：描寫鯨的生活習(xí)性,。

五,、學(xué)習(xí)第一段

1．指名讀第一段，其他同學(xué)邊聽邊把描寫鯨很大的句子勾畫下來,，試著用自己的話說,。

教師結(jié)合學(xué)生自己談的內(nèi)容板書。

2．作者在說明時列舉了很多數(shù)字,，這種用具體數(shù)字來說明事物的方法叫做列數(shù)字,，板書：列數(shù)字；在說明鯨很大時,，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較,，板書：作比較。這樣使說明更通俗,，更易讓人理解,，陌生的鯨就變得不陌生了，今后我們在寫作時應(yīng)用這種方法,，會使文章更加清楚,、明白。

3．朗讀第一段,。

4．小結(jié)：讓學(xué)生對照板書總結(jié)這節(jié)課主要內(nèi)容,。

六、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞,。

2．朗讀課文,。

第二課時

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,，認(rèn)識列舉數(shù)字,、比較、舉例、比喻等說明方法,。

2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．聽寫生字詞,。

2．分段朗讀課文,，說說鯨有哪些特點(diǎn)？

二,、學(xué)習(xí)第二段

1．指名讀,。

2．哺乳動物一般具有哪些特征？從哪看出鯨是哺乳動物,？

3．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的,？

重點(diǎn)理解“退化”和“進(jìn)化”。

三,、學(xué)習(xí)第三段

1．默讀第三段,，說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的,？

2．播放視頻資料,。

四、學(xué)習(xí)第四段

1．指名讀第四段,，思考課文是從哪幾個方面講鯨的生活習(xí)性的,？

2．舉例說說應(yīng)用到了哪種說明方法？

3．播放視頻資料,。

五,、小結(jié)

1．朗讀全文。

2．觀看電視教材,。

3．從多方面多角度談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲,。

附：板書設(shè)計

課文鯨的教學(xué)設(shè)計篇二

教材分析： 這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn),、進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面,，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門,。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識3個生字,，會寫10個生字,。正確讀寫“目前、上腭,、哺乳,、退化,、垂直、經(jīng)驗,、判斷,、胎生、壽命”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解鯨的特點(diǎn),、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感,。

4,、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子,、作比較,、打比方等說明方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物,。

學(xué)習(xí)時間： 2課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一,、自主學(xué)習(xí) 預(yù)習(xí)檢測

同學(xué)們喜歡聽故事嗎？下面老師就給大家講一個故事：

一天,，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動會,。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門,。當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門中時,，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵,，蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由,，鯨覺得很有道理，就游回去了,。同學(xué)們,，你知道為什么嗎？相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案,。

二,、合作探究 教師點(diǎn)撥

1．學(xué)生自學(xué)生字詞。

提出自學(xué)要求：

1)通過查字典,，讀準(zhǔn)字音,，理解字義；并聯(lián)系上下文理解詞語,。

2)自由讀課文,，畫出生字詞，并通過提示方法解決問題,。

3)與同桌合作說說7個要求會寫的生字中要特別注意哪個字的寫法,。

4)認(rèn)識生字后

再讀一遍課文，看看哪些詞語的意思不理解,，就把它重點(diǎn)畫出來,，一會兒提出來大家討論。

2．檢查自學(xué)情況,。

讀音需提醒的字：鯨,、噸、哺

寫法需提醒的字：肺,、濾,、矮

詞語的理解：上腭、哺乳動物,、退化,、胎生

3．自讀課文，看看課文一共有幾個自然段,？每段主要講了什么,？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確,、流利,，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

三,、交流展示 師生共評

1．默讀課文,，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解,？

2．引導(dǎo)學(xué)生從鯨的大小,、進(jìn)化過程、種類,、如何進(jìn)食,、用肺呼吸,、如何睡覺以及鯨的生長特點(diǎn)等方面來介紹鯨，并引導(dǎo)學(xué)生把鯨如何進(jìn)食,、用肺呼吸,、如何睡覺以及鯨的生長特

點(diǎn)概括為鯨的生活習(xí)性。

3．給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫鯨非常大,；第二段（第2自然段）：寫鯨是哺乳動物,，不是魚。第三段（第3自然段）：寫鯨的種類,。第四段：（第2一7自然段）,，寫鯨的生活習(xí)性。

四,、達(dá)標(biāo)測評 總結(jié)提高

自由讀第l自然段,，你從哪兒看出鯨很大,，畫出有關(guān)語句,，然后讀一讀，指名匯報,，大家補(bǔ)充,，讀出體會。

1．指名生說,。

讀句子1：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤。

從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實(shí)很大,，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎,？

讀句子2：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。

2．自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀,，才能表達(dá)出鯨的確很大,，體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。

3．全班交流,，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物,。

4．這兩句話除了從數(shù)字上說明鯨很大，還用什么方法寫出來鯨的大,？（體會作比較的說明方法,。）

5．你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀,。自由讀第1自然段,，讀出自己的體會,。（體會舉例子的說明方法。）

第二課時

一,、自主學(xué)習(xí) 預(yù)習(xí)檢測

1．聽寫生字詞,。

2．引入第二課時。

上節(jié)課學(xué)習(xí)了《鯨》的第一部分,，知道鯨是一種很大的動物,。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鯨的特點(diǎn)。

二,、合作探究 教師點(diǎn)撥

1．自由讀第2自然段,，把說一說鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨,，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程,。

學(xué)生匯報：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時代，和牛,、羊一樣生活在陸地上,。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里,。又經(jīng)過了很長時間,，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化,，就成了現(xiàn)在的樣子,，適應(yīng)了海里的生活。所以,，我們并不是魚,，而是哺乳動物。

2．快速讀第3自然段,，說說你知道了什么,？指名匯報，你是從哪里了解到的,，把這些讀給大家聽一聽,。

3、鯨生活在海洋里,，可它又不是魚,，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢,？默讀4～7自然段,，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性？（課文從吃食,、呼吸,、睡覺,、生長這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）

4,、鯨分為兩類,，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎？自由讀第4,、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性,；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流,。

5,、鯨在睡覺時是什么樣呢？學(xué)習(xí)第6自然段,，想像一下鯨睡覺的樣子,，并把它畫下來。

6,、輕聲讀一讀第7自然段,，說一說你還知道了什么？

三,、交流展示 師生共評

我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,，哪個方面給你留下的印象最深,，你就把這部分讀給小組的人聽,，看看哪個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

四,、達(dá)標(biāo)測評 總結(jié)提高

課文中多次運(yùn)用了列數(shù)字,、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點(diǎn),，把這樣的句子找出來,，讀一讀，體會其表達(dá)特點(diǎn),，并仿說一句話,。

1、自由朗讀“資料袋”的內(nèi)容,，談?wù)劯惺堋?/p>

2,、師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解,。其實(shí),，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

五,、作業(yè)布置

課后請同學(xué)們搜集課外資料,，以“鯨的自述”為題,，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。 板書設(shè)計：

26,、鯨

形體：大,、重、長

哺乳動物

種類 ：須鯨 齒鯨

鯨 吃什么

生活習(xí)性 呼吸

睡覺

生長

課文鯨的教學(xué)設(shè)計篇三

一,、導(dǎo)入單元導(dǎo)語解讀

1,、同學(xué)們，今天我們即將進(jìn)入教材第三組的學(xué)習(xí)了,，這第三組中的課文都是講哪一方面的知識呢,？請大家打開課本第39頁的單元導(dǎo)語。

2,、指名讀單元導(dǎo)語,。

3、弄清本組課文的主題,、學(xué)習(xí)要求,。

[設(shè)計意圖：每一組教材的起始課，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生弄明白我們要學(xué)什么,，怎樣學(xué),。]

過渡語：今天我們要學(xué)習(xí)的第一篇說明文是《鯨》（板題：9鯨）在這篇文章里，作者將向我們介紹一些有關(guān)鯨的知識,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞,。

1,、默讀課文，找出生字詞,，給生字標(biāo)上音節(jié),，并練習(xí)讀。

2,、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,，教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）易錯音：哺 潛 乳

（2）指導(dǎo)書寫：肺（通天豎,，上下通氣）“月”旁,，跟人體有關(guān)，課文中相同偏旁的字還有,；腭,、肚、胎,。

（3）指導(dǎo)不理解的生詞,。

[設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)生字詞的過程中,，要做到循序漸進(jìn)，環(huán)境緊扣,，才能提高教學(xué)效率,。]

三、再讀課文,，理清文章脈絡(luò),。

1、自讀課文,，看看課文一共有幾個自然段,？每段主要講了什么？

2,、學(xué)生討論交流,。

3、學(xué)生反饋（教師引導(dǎo)：通常把動物吃飯,，睡覺等日?；顒右约八鼈兊纳L毓過程等稱作“生活習(xí)性”）。

4,、看一看,，哪些段落寫的是鯨的生活習(xí)性？

5,、歸納梳理：從全文看,，課文是從哪幾個方面來介紹鯨的呢？

[設(shè)計意圖：學(xué)生的自主和教師的指導(dǎo)是相互依存,，相互作用的雙向關(guān)系,，在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生對文章的脈絡(luò)更清楚,，明白。]

四,、感受鯨體形大的特點(diǎn),，領(lǐng)悟說明方法。

1,、指名讀第一自然段,，其他同學(xué)邊聽邊把描寫鯨很大的句子畫下來。

2,、指名匯報,，交流點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟所使用的說明方法,。

3,、齊讀第一段,，體會使用這些說明方法的好處。

[設(shè)計意圖：從內(nèi)容入手,，從句子入手,，總結(jié)出說明方法，突破了教學(xué)重點(diǎn),，教師授之以法,，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做了鋪墊。]

五,、小結(jié)：

教師總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

六、布置作業(yè)

1,、朗讀課文

2,、抄寫生字新詞

課文鯨的教學(xué)設(shè)計篇四

了解鯨的形體、種類,、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn),，將事物寫具體”的方法,，并領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點(diǎn)的好處。

正確,、流利地朗讀課文,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性,，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法,。

難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過程。

電腦軟件

設(shè)置懸念,，喚起求知欲,。

軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？

按鼠標(biāo),，課題出,。生齊讀：鯨。

設(shè)問激趣,，引入新課,。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚,，怎么又不叫魚呢,？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。

創(chuàng)設(shè)情境,，講授新課,。

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）讓學(xué)生看軟件,，問：你覺得它的體形怎樣,？從哪些地方可以看出？用筆畫下來,。

（2）出示習(xí)題一

最大的鯨有重,，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭

的鯨,，有長,，一條舌頭就有大肥豬那么重。

要求學(xué)生口答,，隨著學(xué)生的回答,，用鼠標(biāo)按出答案，并引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處,。

（3）學(xué)生朗讀以上的句子,。

（4）小結(jié)。

作者抓住鯨“非常大”這個特點(diǎn),，運(yùn)用了舉數(shù)字,、做比較、舉例子的方法來說明這個特點(diǎn),，具體清楚,，給讀者留下深刻印象。

2,、學(xué)習(xí)第二段

（1）設(shè)問：大家看,，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活,，那它為什么不叫“鯨魚”呢,？

（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問題,。

（3）指名生回答,。

（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活,？

告訴學(xué)生什么叫哺乳動物，并舉例說明

請看鯨的進(jìn)化過程——（軟件顯示）,。

抓住“陸地”——“淺?！薄昂Ｑ蟆比齻€詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境,，隨著生活環(huán)境的改變,，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子,。

課文鯨的教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解鯨的特點(diǎn)。

2,、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn),，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會使用多種說明方法說明事物的好處,。

3,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入：

師：李老師特別喜歡動物：電視里的《動物世界》每期必看,；去公園也一定要到動物區(qū)去看看，拔些草喂喂小鹿,、小馬,；我還愛養(yǎng)小動物，號稱“海陸空總司令”在座的哪位同學(xué)和李老師有相同的愛好,，請舉手,。誰愿意給大家介紹一下自己喜歡的動物？

生：我喜歡乖巧的小白兔,，長長的耳朵,、紅紅的眼睛、雪白雪白的毛,。

生：我家的小狗毛黑黑的,，一聽到陌生人的聲音耳朵馬上就會豎起來。

師：這兩位同學(xué)對小動物的外貌進(jìn)行了描述,，誰還愿意介紹介紹,。

生：（沉默）。

師：同學(xué)們不舉手的原因,，老師猜一猜,，如果猜對了就點(diǎn)點(diǎn)頭。你們不是缺乏勇氣,，而是不知道該從哪些地方入手進(jìn)行描述,，對嗎？

生：（點(diǎn)頭）,。

師：好,，這節(jié)課我們就以《鯨》為例來學(xué)習(xí)怎樣才能把要說明的動物表述清楚,、準(zhǔn)確、具體,。

二,、進(jìn)程：

師：同學(xué)們快速瀏覽全文，找一找作者是從哪幾方面介紹鯨的,。

生：作者是從鯨的體形,、進(jìn)化、種類,、生活習(xí)性來介紹鯨的,。

師：（邊板書邊總結(jié)）這就是把要說明的事物寫具體的第一要素——多方面。下面,，請同學(xué)們從這篇課文中選出自己感興趣的方面可以有感情地讀,，也可以根據(jù)內(nèi)容畫。（學(xué)生自讀,，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

師：老師注意到了,，大家自學(xué)的都很認(rèn)真，現(xiàn)在,，讓我們組成小組交流一下自學(xué)成果,。

生：興致勃勃地讀、共同一,。

師：誰愿意把自己喜歡的部分讀一讀,。

生：“不少人看到過象……四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞,?！?/p>

師：你為什么喜歡這部分。

生：因為這部分讓我知道了鯨的體形很龐大,。

師：你有沒有想到它會有這么大,？

生：沒有。

師：那你讀的時候,，你心情是什么樣的,？

生：驚嘆！

師：好,，試試讀出你的驚嘆來,。

生：試讀。

師：誰還愿意來讀讀你喜歡的部分,。

生：“鯨每天都要睡覺……它們立即四散游開,。”

師：通過這段,，你能體會到什么,？

生：我能體會到鯨很團(tuán)結(jié),，很警惕,。

現(xiàn)：從哪個詞可以看出它們很警惕,？

生：立即。

師：好,，讀出來,。

生：（試讀）。

師：老師還觀察到有些同學(xué)畫出了鯨睡覺的樣子,，愿意給大家看看嗎,？

生：（出示圖畫），鯨睡覺的時候會找一個安全的地方,，頭朝里,，尾巴向外，圍成一圈,。

師：鯨學(xué)有其它的睡覺方式嗎,？

生：沒有。

師：你從什么地方看出來的,？

生：書上說“總是幾頭聚在一起,。”

師：你讀地很認(rèn)真,。

師：我們接著來匯報,。

生：“鯨跟牛羊一樣用肺呼吸……就可以判斷鯨的種類和大小?！?/p>

師：鯨能不能長時間呆在水里,，為什么？

生：不可以,，因為鯨用肺呼吸,，隔一事實(shí)上時間必須呼吸一次。

師：咱們一起用手勢來做出須鯨和齒鯨的水柱形狀,。

生：（隨著老師邊做邊描述）,。

師：我們從《鯨》這篇文章學(xué)到了說明事物要從多方面來表述，那么是不是只要把握住這一點(diǎn)就可以了呢,？聽老師的敘述：鯨的體形很大,，它是經(jīng)過不斷進(jìn)化才變成現(xiàn)在這個樣子的，它的種類很多,，也有許多與其它動物不同的生活習(xí)性,。聽了老師的敘述，大家有什么感覺,？

生：不具體,。

生：雖然從多方面進(jìn)行介紹,，但都不準(zhǔn)確。

生：沒有把鯨的特點(diǎn)說清楚,。

師：大家說的不錯,，要想把事物表述的清楚準(zhǔn)確、具體還要有方法,，這就是我們接下來要共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

師：讀第一自然段，把你認(rèn)為寫得最準(zhǔn)確,、最清楚的句子畫下來,。（生邊讀邊畫）

生：“目前已知最大的鯨……，最小的……,?！弊髡哂昧司唧w的數(shù)字，讓人一看就很清楚,。

生：“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨……還顯得很寬敞,。”作者通過寫這頭鯨的舌頭,，中嘴有多大讓我們更清楚的了解了鯨體形龐大,。

生：作者用大肥豬來說明鯨舌頭的重量也讓人覺得很清楚。

生：還有我們不知道鯨的嘴有多大,，作者寫到“人站在它嘴里……還顯得很寬敞,。”我們就明白了,。

師：大家體會的很好,。作者采用了（板書）列數(shù)字，作比較,、舉例子,，來說明鯨體形龐大，同學(xué)們再找一找課文哪些句子還使用了這些說明方法,。（生邊讀邊劃）

生：（匯報略）

師：通過這節(jié)課我們不僅對鯨有了充分了解,，還學(xué)到了寫說明文的方法，老師布置一個小練筆,，試著用上今天學(xué)到的方法：森林小學(xué)要在每個班選班干部,，替你喜歡的動物寫一封自薦信，要把它的特點(diǎn)寫文具體,。

板書設(shè)計：

鯨

多方面體形?? ?有方法列數(shù)字進(jìn)化舉例子種類作比較生活習(xí)性打比方??分類別

三,、反思

本課題教學(xué)的主要任務(wù)全部完成，不足之處在于：課堂上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀不夠充分,。在引導(dǎo)學(xué)生理解用多種說明方法的好處時沒有讓學(xué)生試著自己說說怎樣描述鯨更加具體,。

評析：

本節(jié)課教師在教學(xué)時著重體現(xiàn)了“用教材教”的思想,，學(xué)生學(xué)習(xí)目的非常明確。語文既是生活的煉,，又要應(yīng)用于生活,，課后的小練筆，力在體現(xiàn)學(xué)以至用的原則,。

在學(xué)習(xí)本課的說明方法時,，教師重在引導(dǎo)學(xué)生的感悟,。在這一環(huán)節(jié)中,，教師把學(xué)生的思維引到正確的方向讓他們自己去體會、自己支感悟,，把他們放在了學(xué)習(xí)的主體位置上,。