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《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇一
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,,表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛,,以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。
文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是抓住景物特點(diǎn),,進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫;二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合,。
設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的,。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,。通過學(xué)生的讀讀、想想,、議議等活動(dòng),,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,在整個(gè)教學(xué)過程中,,不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí),,更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。
知識(shí)與能力
1,、利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,,進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。
2,、能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,,嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說詞”。
3,、初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用,。
過程與方法:
1、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法,。
2、通過活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí),、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
1,、在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,,感受祖國(guó)河山之美,。
2、通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。
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分辨課文中的事物和聯(lián)想,,初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。
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理解課文最后一句中前一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào),。
過程設(shè)計(jì):
一,、談話。
1,、什么是天堂,?(指名回答)
2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢,?
二,、按照要求讀書。
1,、把課文讀正確,、流利。
2,、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注,。
3,、把不理解的地方打上問號(hào)。
三,、檢查自學(xué)效果,。
1、指名讀課文,,在有生字,、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2,、談自己讀的感受,。
3、提出自己不理解的地方,?;ハ嘟涣鳌?/p>
四,、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí):
“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢,?
“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。
五,、了解課文主要內(nèi)容:
1、作者是怎么去“鳥的天堂”的,。,?去了幾次,?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”,?
2,、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來,。并說說表達(dá)了什么感情,。
六、學(xué)習(xí)生字
1,、指名讀詞讀字,。
2、指導(dǎo)書寫難寫的字,。
3,、抄寫生字詞語(yǔ)。
板書:18,、鳥的天堂
第一次:大榕樹
第二次:鳥的天堂
一,、引入:
同學(xué)們,今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥,,一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》,。
這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂,?第一次看到了什么,?第二次看到了什么?
(第一次看到了大榕樹,,第二次看到了真正的“鳥的天堂”)
二,、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:
1,、自由讀12-13自然段,,看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛,、鳥多),。你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)
2,、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),,問:這個(gè)詞是什么意思呢?平時(shí)在生活中有沒有這樣的情境,?
3,、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢?(熱鬧)對(duì),,這就是它的動(dòng)態(tài)美,,這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài),,讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。
(引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛,;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。)
4,、學(xué)生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,,它可能在說什么呢?假如你就是這只小鳥,,你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢,?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。
三,、學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)
1,、自由讀這部分,找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由,。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注),。在不理解的地方做上記號(hào)。
2,、小組討論交流,,小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來,。
3、班級(jí)交流,。(樹大,、美)
a、當(dāng)學(xué)生講到樹大,、美的特點(diǎn)時(shí),,出示掛圖幫助學(xué)生理解。
b,、引導(dǎo)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字,。
c、你還有哪些不能理解的地方嗎,?說出來討論討論,。
d、假如你沒有,,那老師想提出一個(gè)問題,,出示:“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉?dòng)”指的是什么,,作者為什么會(huì)有這種感受呢,?
一、學(xué)生討論,;(聯(lián)系上下文理解,。原因可能是:①樹葉多,小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng),;②“榕樹正在茂盛的時(shí)期,,好像把它的全部生命力展示給我們看?!雹塾酗L(fēng)吹過,。)
二、交流并說明理由,。
e,、這么美,這么大的樹,!我們?cè)趺床拍苡米x來表現(xiàn)出樹的這些特點(diǎn)呢,?
一、指名讀7-8自然段,。評(píng)價(jià):讀得怎么樣,?想不想聽老師讀。
二,、教師讀,,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美,,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢,?(讀出它的靜態(tài)美)
三、齊讀,。
四,、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥,,看到這么美的一棵大榕樹,,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢,?
現(xiàn)在,,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,,讓你的同伴知道這里很美,。
學(xué)生寫廣告詞。
互相交流。
五,、同學(xué)們寫的廣告詞真美,,讓老師有一種成功的幸福感。但是,,你們看,,老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?
如果你們不想讓老師的這節(jié)課留下遺憾的話,,出示《桂林山水》一課的板書,,根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書。
學(xué)生設(shè)計(jì),,組織交流,。
六、這里為什么會(huì)有這么美呢,?
1,、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談,。
2,、小結(jié)課文。
附:板書設(shè)計(jì)
樹干/根/鳥的天堂
第一次大榕樹樹枝葉(靜態(tài))
第二次群鳥紛飛多歡(動(dòng)態(tài))
(人與自然應(yīng)和諧相處)
在教學(xué)中,,嘗試著改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究、勤于動(dòng)手,,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,,使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過程中,從而快樂地獲取知識(shí),。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇二
《鳥的天堂》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第六單元的一篇借景抒情的美文,,是著名作家巴金先生的作品。
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,,表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,,抓住景物特點(diǎn),,進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫;第二,,借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)表達(dá)感情的方法相結(jié)合,。
新課程明確指出:讓學(xué)生好學(xué),樂學(xué),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,培養(yǎng)他們豐富的情感。情感是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,,情感是最寶貴的教學(xué)資源,,師生在教學(xué)互動(dòng)過程中,教師要有意識(shí)地將學(xué)生引入文本折射的情感情境中,,使學(xué)生共同完成內(nèi)心體驗(yàn)及內(nèi)心世界的豐富,。教師要努力營(yíng)造師生情感積極投入的氛圍,讓學(xué)生自主地與文本對(duì)話,,與角色溝通,,真正做到入境、入情,、入心,,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生、文本,、教師三者的融合體,,努力提高課堂教學(xué)的生命力。
1,、初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容,,了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象。懂得大榕樹成為鳥的天堂的原因,。
2,、采用不同的閱讀形式,使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想情感的方法,,提高學(xué)生的閱讀,、寫作能力。
3,、使學(xué)生感受“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
感悟體驗(yàn)大榕樹的特點(diǎn)和鳥的特點(diǎn)
1,、為什么要把大榕樹稱作鳥的天堂,?
2,、體會(huì)大榕樹碩大無比和充滿生機(jī)的美麗,以及群鳥快樂自由的生活,。
1,、情感教學(xué)法。
2,、自主學(xué)習(xí)
教學(xué)掛圖,、多媒體
(一)激趣導(dǎo)入。
1,、(師板書“天堂”)同學(xué)們,,你理想中的天堂是什么樣的?(生自由發(fā)言)大家的想象力真是太豐富了,,帶著我們走進(jìn)了夢(mèng)一般的世界,,那你想知道“鳥的天堂”是什么樣的嗎?(板書“鳥的”)就請(qǐng)和我一起走進(jìn)這里吧,!
(設(shè)計(jì)理念:利用學(xué)生喜歡幻想這一年齡特點(diǎn),,教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的心,激活學(xué)生思維,,設(shè)置懸念,,吸引學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。)
(二)初讀課文,,初步感知課文內(nèi)容。
用你喜歡的方式讀課文,。
1,、注意讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句,。
2,、想一想,什么給你留下了最深的印象,?
(設(shè)計(jì)理念:初讀課文,,讓學(xué)生有一個(gè)整體的印象,學(xué)生知道:這篇文章講了什么,,讀完之后我喜歡那哪部分,,為后面的精讀作好鋪墊。同時(shí)又給學(xué)生一個(gè)自由的空間,,用喜歡的方式讀書,,尊重了孩子的讀書習(xí)慣,。)
(三)抓住重點(diǎn),,感悟體驗(yàn)。
1、學(xué)生默讀課文描寫大榕樹的這一部分,,邊讀邊想邊劃,,讀完以后,想一想,,說說你有哪些體會(huì)收獲,?(注)
(1)大榕樹的“大”,你從哪些地方看出來的,?讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,,從文本具體的語(yǔ)句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(獨(dú)木成林)的大。(一簇簇,,許多,,看不清,不可計(jì)數(shù),,臥)
(2)大榕樹的“茂盛”,、“富有生命力”,你是從哪兒看出來的,?再讀你劃出來的這些句子,,感受大榕樹的活力。(樹葉真綠的可愛……
榕樹正是茂盛的時(shí)期……這美麗的南國(guó)的樹)
重點(diǎn)理解“那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
(一片片樹葉綠的發(fā)亮,,再眼前閃爍,,就像一個(gè)個(gè)新活的生命,是那么有生機(jī)和活力,,讓人眼前一亮)
(適時(shí)評(píng)價(jià),,激發(fā)興趣)
2、默讀課文這一部分,,然后閉著眼睛,,聽錄音讀課文,說說這時(shí)你眼前呈現(xiàn)的是一副什么樣的景象,?
3,、看圖,進(jìn)一步感受大榕樹的碩大無比以及富有生命力的美麗,。教師配音簡(jiǎn)介“鳥的天堂”,。(這是一株500多年樹齡的大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上,。榕樹樹冠大的出奇,,濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地,,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,,枯藤交錯(cuò),,猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,,就成了浮在水面上的綠洲,,景色奇特迷人。)
(設(shè)計(jì)意圖:安排幾次不同的朗讀形式,,如默讀,聽讀,,師范讀,,自讀等,理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者情感,,與文本相通,與作者共鳴,。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),,做到有張有弛,穩(wěn)定學(xué)生興趣,,利于下一個(gè)高潮的出現(xiàn))
(四)重點(diǎn)品析,,有感情朗讀課文。
1,、練習(xí)有感情的朗讀這一部分課文的重點(diǎn)語(yǔ)句,。
注意下面兩句話的讀法:
“我/有機(jī)會(huì)/看清了它的/真面目,真是/一株/大樹,,枝干的數(shù)目/不可計(jì)數(shù),。”
“那/翠綠的顏色,,明亮地照耀著/我們的眼睛,,似乎/每一片綠葉上/都/有一個(gè)/新的生命/在顫動(dòng)?!保ㄗ⒁馔nD,,重音)
生自由朗讀,也可結(jié)組讀
師(你聽到了什么,,你感覺到了什么,?)
2,、看到這么美麗的南國(guó)的樹,請(qǐng)你展開豐富的想像,,這時(shí)你最想怎樣?(生自由發(fā)言)
生1:我如果是一個(gè)音樂家,,我會(huì)用最動(dòng)聽的歌喉,,為他唱響美的頌歌。
生2:我如果是個(gè)畫家,,我會(huì)用最亮麗的色彩,,描繪出迷人的畫卷。
生3:我想如果生活在這里該多好,!
師:(老師也想變作一只快樂的小鳥,,到這株漂亮的大榕樹上安家落戶,那將是多么美好?。,。?/p>
(設(shè)計(jì)理念:循序漸進(jìn),步步推進(jìn),,為情感搭建一個(gè)平臺(tái),,讓學(xué)生感到不吐不快,,由想說,,敢說到會(huì)說,從而提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力)
(五)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,,繼續(xù)感悟體驗(yàn),。
1、學(xué)生默讀課文描寫“鳥”的這一部分,,邊讀邊劃邊想,,說說你有哪些體會(huì)收獲?
(1)鳥“多”(數(shù)量多,、種類多)你是從哪些語(yǔ)句中看出來的,?鳥兒歡快自由,你又是從哪些語(yǔ)句中看出來的,?)
數(shù)量多:我們把手一拍,,……到處都是鳥聲,到處都是鳥影,。
種類多:大的,,小的,花的,,黑的,,有的站在樹枝上叫,,有的飛起來,有的在撲翅膀,。
快樂,,自由;……一只畫眉鳥飛了出來……興奮的叫著,,那歌聲真好聽,。
2、默讀課文,,邊讀課文,,邊想像群鳥盤旋飛舞,婉轉(zhuǎn)啼鳴,,歡快自由,,把這幅場(chǎng)景深深地留在自己的腦海中。誰來把你看到的這一壯觀的景象說一說,,和大家一齊分享,?
生1:我仿佛看到了上千上萬只鳥一起翱翔,在藍(lán)天下嬉戲,。
生2:我看到海灘上停泊著一群群鳥,,有的在梳理羽毛,有的再捕食水里的游食……
生3:我看到有一對(duì)母子,,鳥媽媽正在和小鳥親密的說著什么,,那只小鳥乖順的依偎在媽媽周圍,好美??!
3、放課件影片,,隨著音樂,,圖片深入體會(huì)榕樹的美和鳥兒的自由。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生再次與文本對(duì)話,,能找出具體語(yǔ)句,,加以體會(huì),與心靈溝通,,將文本抽象的表述轉(zhuǎn)化成形象的畫面,,使學(xué)生情感達(dá)到高潮)
(六)重點(diǎn)品析,有感情朗讀課文,。
1,、練習(xí)有感情地朗讀課文,看哪位同學(xué)能把鳥兒給讀活了,讓它們自由地在我們面前飛翔,。
注意評(píng)價(jià)(說說你仿佛看到了什么,?)
2、請(qǐng)你展開豐富的想像,,說說你想對(duì)這些鳥兒說些什么,?
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生第二次有感情朗讀文章,情感升華,,此時(shí)鳥的天堂已形象的展現(xiàn)在大家面前,,再次朗讀,利于學(xué)生對(duì)文章的把握與感情的釋放,。)
(七)針對(duì)文章內(nèi)容,大膽質(zhì)疑,。
你覺得還有哪些不明白的問題,?提出來和大家討論。
(1)為什么把大榕樹叫做鳥的天堂,?
(2)大榕樹為什么會(huì)成為“鳥的天堂”,?
(3)為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?
師給予鼓勵(lì),,引導(dǎo)討論,。
(設(shè)計(jì)意圖:梳理文章脈絡(luò),從這些問題的回答中,,體會(huì)人與自然友好相處的和諧之美,,使學(xué)生潛移默化的增強(qiáng)環(huán)保意識(shí))
(八)回顧內(nèi)容,引發(fā)感受,。
現(xiàn)在,,誰最想告訴老師,學(xué)了這篇課文你有什么收獲,?
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力,,鍛煉學(xué)生膽量,加深印象,,確實(shí)受到美的熏陶)
(九)拓展作業(yè)
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇三
1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字茫、槳,、律,、榕、隙,、耀,、暇、拋,,會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“燦爛,、竹竿、白茫茫,、規(guī)律,、縫隙、照耀,、樹梢,、靜寂”等詞語(yǔ),積累文中的佳句,。
2,、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分,。
3,、默讀課文,理解內(nèi)容,,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4,、領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法,體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確,、生動(dòng),。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,,積累,、運(yùn)用語(yǔ)言。
2,、正確體會(huì)“鳥的天堂”的美,。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見解,,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受,。
1、課前師生上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(如文字,、圖片,、音像等),開資料展示會(huì),。
2,、多媒體課件。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1,、解決師留出的質(zhì)疑:一共出現(xiàn)五次“鳥的天堂”,,四次加引號(hào)的是作者引用別人的話,指天馬河上的那棵大榕樹,,表示一種特定的稱謂,,是對(duì)大榕樹的一種夸張的形容;而課文題目和最后一句話中不加引號(hào)的“鳥的天堂”是因?yàn)樽髡哂H眼見到被人們譽(yù)為“鳥的天堂”的大榕樹后,,感到鳥兒們的生活十分自由,、幸福,真像天堂中一樣,,所以在作者的心里,,大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。
2,、你背的哪一部分,,相互檢查。
3,、你最喜歡哪一部分,,為什么,?
(二)引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,,體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。
1,、演示課件(群鳥齊飛圖,,配樂朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12,、13自然段,;說說為什么寫得這么可愛,主要抓住“鳥”的什么來寫,。(動(dòng)態(tài))
2,、自由練讀12、13自然段,,再小組個(gè)人賽讀,,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人。
3,、小組推薦,,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段,。(課件配樂)
4,、交流感受:你想到了什么?
(三)學(xué)習(xí)“樹”的靜態(tài)描寫。
1,、自己讀描寫“樹”的部分,,畫出自己喜歡的句子,說說為什么喜歡,?(這些句子有什么特點(diǎn),?)
2、交流:(體會(huì)靜態(tài)描寫的好處):抓特點(diǎn),,用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá),。
(四)自選練習(xí)。
教師出示以下三組不同形式的練習(xí),,學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),,可以小組合作完成。
1,、摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來,。
2、畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,,可插入簡(jiǎn)短的文字說明,。
3、結(jié)合課文,,參考課前搜集到的資料卡片,,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下,。
(五)課件重新展示,,回味《鳥的天堂》。
(六)作業(yè),。
有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文,。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇四
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1,認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,。
2,認(rèn)識(shí)本文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫,。
3,,感情朗讀課文。
(二)情感目標(biāo)
1,,通過本課的學(xué)習(xí),,使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛大自然,,熱愛美的教育,。
2,,通過情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。
3,,教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣。
師:(配樂解說)在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說:相傳四,,五百年前,,在廣東新會(huì)的天馬村,有一條小河,,河中間有一塊泥灘小島,。潮退外露,潮漲水淹,。一天,,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來了一根榕樹枝,,說來奇怪,。不久,榕樹生長(zhǎng)起來,,枝繁葉茂,,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,,這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,,棲息在這棵榕樹上。從此,,每于清晨薄霧中,,萬千靈鳥鳴聲呼喚,,凌空翱翔,,野趣盎然,形成南國(guó)一個(gè)奇觀,。
(齊讀)——鳥的天堂,。
師:同學(xué)們,在你們的心中,,什么樣的地方才能稱作"鳥的天堂"啊
師:是的,,確實(shí)是個(gè)很美的地方,老師每次讀到這篇文章時(shí),,都會(huì)被陶醉,,甚至迷戀,它靜謐,,優(yōu)雅,,和諧,,安詳,帶著你的想象再讀題,。
(美讀)——鳥的天堂,。
師:好,昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,,借助預(yù)習(xí)提示誰能說說課文主要寫了什么
師:到底是六年級(jí)的學(xué)生,,能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞,了解課文的大致內(nèi)容,,并且理清了文章的層次,。
師:再快速瀏覽課文,作者兩次去了鳥的天堂,,有怎樣的感慨(昨天是我的眼睛騙了我,,"鳥的天堂"的確是鳥的天堂。
師:這是作者的感慨,,能不能把這感慨地味道再讀的濃一些,。
師:大家讀這句話,有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題
師:你怎樣理解
師:一株榕樹便天堂,!這是怎樣的一棵樹啊,。
師:讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽(yáng)的余暉,,走近這株神奇的樹,,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)地聽,。
師:配樂朗讀1——9自然段,。
(生)閉眼聽。
師:你仿佛看到一顆怎樣的樹(板書:大,,綠,,生機(jī)勃勃,茂盛)
師:當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆
(這美麗的南國(guó)的樹?。?/p>
師:板書,,這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話,。
師:作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的默讀課文的1——9自然段,,可以動(dòng)筆標(biāo)注出來。
生自由讀,,教師巡視,。
交流:
"我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。"由不可計(jì)數(shù)這個(gè)詞,,感受到這是一株大榕樹。
師:課件出示這句話,,再讀,,誰還有新的發(fā)現(xiàn)
自由讀
師:為什么不可計(jì)數(shù)這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀,。
"枝上又生根,,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,。"
師:見過"枝上又生根"的樹嗎有誰知道我們福州被稱作什么城
師:(播放榕樹的圖片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,,就是榕樹的氣根,氣根的生命力很強(qiáng),,當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng),,垂到地面時(shí),伸入泥土,,就形成了枝,,枝上再生根,根再形成枝,,就這樣橫干直枝相連,,盤根錯(cuò)節(jié),所以——枝干的樹木不可計(jì)數(shù),。
師:知道它究竟有多大嗎
師:和會(huì)場(chǎng)相比,,相當(dāng)于20多個(gè)會(huì)場(chǎng)。
師:把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來,。
師:人常說"獨(dú)木不成林",,但這棵樹卻覆蓋整個(gè)小島,形成了"獨(dú)木成林"的奇觀,。難怪作者這樣贊嘆,。
讀——這美麗的南國(guó)的樹。
師:還有哪里具體寫出了"大"
師:一個(gè)"臥"字仿佛又讓你看到了什么,,想到了什么
生交流:(年代久遠(yuǎn),,安詳,,安靜,,古老……學(xué)生:交流感受并把感受讀出來。)
師:多么生動(dòng),,巧妙的一個(gè)"臥"字啊,,她靜臥在水的中央,獨(dú)立成一個(gè)小島,,是那么的安詳,,優(yōu)雅,,自然,宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊,。所以作者這樣感慨——
讀——這美麗的南國(guó)的樹,。
師:讓我們?cè)俅巫呓@榕樹,引讀——"我們的船漸漸逼近榕樹了……
生齊讀:"我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,,真是一株大樹,,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,,有許多根直垂到地上,,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上,,從遠(yuǎn)處看,,就像一棵大樹臥在水面上一樣。"
師:繼續(xù)交流,,作者還怎樣寫出了這些特點(diǎn)
"榕樹正在茂盛的時(shí)期,,好像把它的全部生命力展示給我們看。"用展示生命力,,來表現(xiàn)茂盛,。
師:它是怎么展示的
"那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,,不留一點(diǎn)縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來"
師:引讀這段話,。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃
"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。"
生指名讀,輕輕自讀,。指名讀
師:讀這句話,,大家有沒有疑問
(生自由地讀,體會(huì))
師:那是風(fēng)吹,,是鳥動(dòng),,是陽(yáng)光的照耀,是新發(fā)的嫩芽,,是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī),,所以——
(齊讀)"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。
師:這是樹葉在顫動(dòng),是生命在顫動(dòng),,分明也是作者的心在顫動(dòng),,所以他情不自禁地贊嘆——
師:巴金先生用準(zhǔn)確,,生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機(jī),用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命,!
生背誦,。指導(dǎo)交流背誦。)
師:這美麗的南國(guó)的樹為什么能如此的美麗,,除了它自身旺盛的生命力以外,,還有天馬村的人們對(duì)它的愛護(hù)。幾百年來,,人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹,,把樹上棲息的鳥看做神鳥,不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它,,如果誰打鳥,,就會(huì)受到家法的懲治,多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí),,保護(hù)著鳥,,保護(hù)著樹,所以,,天馬村的人們至今仍然擁有——
齊讀:這美麗的南國(guó)的樹,。
師:正是由于有了這美麗善良的南國(guó)的人,才有了這神奇美麗的南國(guó)的樹,。假如你就是那第一只飛來的仙鶴,,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹,你將怎樣召喚你的親人,,朋友來此安居樂業(yè)請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他的話,。
生寫。
師:提示,,可以用文中的話,,也可以用自己的話。
交流,。
師:就在你的召喚中,,一只鳥飛來了,兩只鳥飛來了,,千百只,,千萬只鳥飛來了。這美麗的南國(guó)的樹,,成了真正的——
生讀:鳥的天堂,。
師:今天我們沒有看到一只鳥,第二天清晨,,當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里,。起初,,周圍是靜寂的……
(課件出示,學(xué)生靜聽配樂鳥鳴聲,,音樂和文中描述相吻合,,先是忽然起了一聲鳥叫,接著越來越多,。最后整個(gè)樹上變得熱鬧了,!百鳥齊鳴)
師:你聽到了什么仿佛看到了什么
生談。
師:那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,,正是"此曲只應(yīng)天上有,,人間哪得幾回聞"。
文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的,,請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分,,再一次去感受這天下奇觀(齊讀)——鳥的天堂。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇五
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)
1,、認(rèn)讀1字,。
2、能說出“我們”兩次去“鳥大天堂”看到的景象,。
能力:懂得大榕樹為什么是鳥的天堂,,并能把理由簡(jiǎn)要地寫出來。
思品:感受大榕樹的奇特美麗,,是鳥的天堂,;體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛、贊美之情,。
教學(xué)重點(diǎn):了解鳥的天堂的特美麗,,大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。
教學(xué)難點(diǎn):大榕樹成為鳥大天堂的主要原因,。
“天堂”是什么意思,?“鳥的天堂”是什么意思?讀了課題你最想知道什么,?這節(jié)課我們就隨巴金爺爺一起去鳥的天堂,、
1、自讀課文,,邊讀邊思考:課文主要講了什么,?寫了哪些景或物?
2、按游覽的順序給課文分部分,?說一說,,每部分都寫了什么?
1,、作者2次去鳥的天堂,,不同時(shí)間看到的景物有什么不同?
(第一次:一棵大榕樹,。第二次:眾鳥歡鬧)
2,、兩次去鳥的天堂的感受有什么不同?尤其是第二次作者經(jīng)過鳥的天堂發(fā)出了怎樣的感嘆,?速讀課文,,從文中找出一句話來說一說。
3,、質(zhì)疑:讀一讀這句話,,你有什么疑問?出示:昨天我的眼睛騙了我,?!傍B的天堂“的確是鳥的天堂啊,!
4,、存疑:這些問題通過讀書去解決。
1,、讀一讀描寫大榕樹的段落,,說一說你感受到了什么?(大,、茂盛)
2,、你從哪些地方感受到的?讀,、畫,、思、議
3,、交流中教師適時(shí)點(diǎn)撥,。(重點(diǎn)理解課文7、8自然段)
4,、有感情的朗讀,,體會(huì)大榕樹的靜態(tài)美。
1,、釋疑:昨天我的眼睛騙了我:朋友說這就是鳥的天堂,,我看到的是大榕樹,沒看到一只鳥。
2,、所以第二次經(jīng)過時(shí)作者說我的眼睛騙了我,。
3、引入:為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂???
4,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第11,、12自然段體會(huì)鳥兒歡樂的場(chǎng)面。
5,、有感情的朗讀,。
6、釋疑,,你怎樣來理解文章的最后一句話,。
板書設(shè)計(jì)
鳥的天堂 樹 大 獨(dú)木成林
茂盛
生命顫動(dòng)
鳥 歡 鳴叫飛撲
多
應(yīng)接不暇
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇六
1、自由選讀,。
挑自認(rèn)為最優(yōu)美或最生動(dòng)的句子讀給同桌聽,。
2、同桌互讀
3,、點(diǎn)評(píng)
師:學(xué)會(huì)欣賞往往是進(jìn)步的開始,。
1、選擇角色,,朗讀展示,。
師:大榕樹生機(jī)盎然,鳥兒們活力充沛,,選擇樹還是
鳥,?”
選擇“樹”的同學(xué)齊讀(7、8段)
選擇“鳥兒”的同學(xué)齊讀(12,、13段)
2,、“樹”、“鳥”分組對(duì)話,。
1)細(xì)讀描寫“樹”,、“鳥”的段落,找出描寫各自特點(diǎn)的詞
寫在黑板上,,允許同桌討論(可以是文中,,也可自己想)。
2)梳理已呈現(xiàn)的詞語(yǔ)
學(xué)生觀察,,自主上前修改或擦除重復(fù)詞語(yǔ),。
3)選用、串連詞語(yǔ)做第一人稱介紹。
自由選擇,、組合準(zhǔn)備——上講臺(tái)介紹
“樹”:
“鳥”:
(爭(zhēng)鋒相對(duì))
1,、教師介入導(dǎo)向:“文中的樹和鳥應(yīng)該是什么關(guān)系?”
2,、變換角色朗讀,。(欣賞、體驗(yàn))
1)分角色朗讀,。
2)談體驗(yàn)
“這次讀下來有什么新的收獲,,有什么想說的?”
學(xué)生談體驗(yàn),。
師:互相欣賞本身就是一種和諧
3,、教師引讀第13段。
“現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲”,。
1,、假如你是小畫眉,此時(shí)會(huì)有什么感受,?
你可以像歌唱家那樣唱一唱,。
你可以像詩(shī)人那樣讀一讀。
你可以像畫家那樣畫一畫,。
可以組合,、合作完成。
2,、交流共享
《畫眉之歌》
詩(shī),、畫
打油詩(shī)
詩(shī)歌
結(jié)束語(yǔ)(師):人,詩(shī)意地棲居在大地上
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇七
1會(huì)認(rèn)“槳,、樁”等3個(gè)生字,,會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字,,會(huì)寫“竹竿,、白茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ),。
2,、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,,受到熱愛大自然,、熱愛美的教育。
3,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫的方法,。感受文中描寫的“鳥的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。
體會(huì)“鳥的天堂”的美,。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見解,,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受,。
一、從“天堂”入手,,激趣導(dǎo)入
1,、在人們印象中,“天堂”是怎樣美好的存在,?
板書:天堂
你印象中,,什么地方是天堂,?
(幸福,、美好的生活環(huán)境)
2、想象:鳥的天堂應(yīng)該是什么樣的地方,?
(小鳥生活的樂園)
二,、選擇自己喜歡的方式初讀課文,初步了解課文內(nèi)容,。
1,、把課文讀正確、讀流利,。
2,、可以邊讀邊思考:
(1)作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?分別是在什么時(shí)間,?看到的景色有什么不同,?
(2)每次看后“我”分別有什么感受?請(qǐng)用“ ”畫出有關(guān)語(yǔ)句,。
(3)鳥的天堂給你留下怎樣的印象,?你是從哪些句子中體會(huì)到的?可以在旁邊寫上自己的感受,。
3,、把反復(fù)讀書后,在仍不理解的地方做上記號(hào),。
三,、交流初讀課文的收獲。
1,、在小組內(nèi)交流讀書的收獲,,討論不懂的問題,。
2、全班交流(可以小組推薦,,也可以自由發(fā)言,,交流)
(1)就三個(gè)思考的問題集中交流。
①大榕樹為什么成了鳥的天堂,?
②“那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”一句是什么意思,?
③最后一句中的兩個(gè)“鳥的天堂”,,為什么有的加引號(hào),有的不加引號(hào),?從中心句入手,,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,突出了重點(diǎn),,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。
④朋友說這里是“鳥的天堂”,為什么“我”卻沒有看見一只鳥,?朋友說這里是“鳥的天堂”,,“我”的感受是什么?
⑤為什么“我”對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)留戀,?為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”,?
⑥為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?為什么說是“鳥的天堂”而不用鳥的樂園(或世界),? “鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會(huì)成為鳥的天堂,?將梳理的疑難問題插入教學(xué)過程中,讓學(xué)生通過閱讀思考,、討論交流加以解決,,使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過程。
四,、選擇喜歡的段落,,有感情地朗讀。
巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象,。你們?cè)敢庠僮屑?xì)地讀讀課文嗎,?
1、練習(xí)讀課文,,重點(diǎn)讀自己最感興趣或最喜歡的段落,。并抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際說說自己讀書的體會(huì)或感想,。
2,、把自己認(rèn)為讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽,。
(1)指導(dǎo)朗讀:要讀出榕樹的靜態(tài)美,抓?。好?、全部生命力、簇,、堆,、翠綠、明亮,、照耀,、新的生命、顫動(dòng),、美麗等重點(diǎn)詞語(yǔ),。
(2)想象:是啊,!這榕樹枝繁葉茂,,綠得多么可愛!一簇樹葉堆在另一簇上面,,密密層層的陽(yáng)光照在翠綠的葉子上,,反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來,,鮮亮的葉子一動(dòng)一動(dòng),像在長(zhǎng)啊長(zhǎng)的,!請(qǐng)同學(xué)閉目想象,。
3、關(guān)于眾鳥活動(dòng)的場(chǎng)面,。
讀一讀,,說說感受:
(鳥多:到處、大,、小,、花、黑,、應(yīng)接不暇快樂:叫,、飛、撲)
五,、擴(kuò)展討論交流:
1,、同學(xué)們讀得很好,假如你就是這里的一只小鳥,,能說說你為什么喜歡這個(gè)地方嗎,?
(1)這兒生態(tài)環(huán)境好,。
①這兒環(huán)境幽美。
②這兒氣候溫曖,,土地濕潤(rùn),,河流縱橫,有利于萬物生長(zhǎng),,所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機(jī),。
③這兒資源豐富,由于氣候溫暖濕潤(rùn),,各類蟲子繁殖旺盛,,因而鳥兒的食物就豐富。
④這兒的榕樹大,。大榕樹生長(zhǎng)旺盛,,枝繁葉茂,非常適合鳥兒在這里棲息繁衍,,是名符其實(shí)的鳥的天堂,。
(2)人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。
這兒的人們不許人捕鳥,,因此鳥兒們得到了保護(hù),,能夠無憂無慮地生活、繁衍,。
2,、假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,,你有什么感受呢,?你想不想把這種感受告訴你的同伴呢?
小結(jié):榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境,,鳥在此生活,,使得榕樹更能茁壯成長(zhǎng),人和動(dòng)物和諧相處是多好哇,!它使得人類的家園更加美好,。
六、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,,深入體會(huì)文章的思想感情,。
這時(shí)候“我”的感受又是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀最后一個(gè)自然段,。
1,、你從這段話中體會(huì)到作者什么樣的心情?
(1)“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹,?!币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思?(體會(huì)到留戀之情)
(2)讀句子“昨天是我的眼睛騙了我,,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。 钡谝粋€(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào),,第二個(gè)為什么不加引號(hào),?(體會(huì)到無限贊美)
2、用留戀,、贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一個(gè)自然段,。
七、總結(jié):同學(xué)們,,“鳥的天堂”之所以成為鳥的天堂,,是有多方面的原因的,其中很重要的一條是受到人類保護(hù),??膳碌氖牵岠B兒自由快樂生活的地方現(xiàn)在已經(jīng)不多了,。如果有一天世界失去了鳥兒的叫聲,,看不到鳥兒的飛翔,大自然會(huì)變得多么寂寞,、冷清?。∫虼?,我們一定要保護(hù)鳥類,,為它們創(chuàng)造更美的生活環(huán)境!
八,、作業(yè):
1、摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來,;
2,、如果你生活在鳥的天堂,為使鳥的天堂更美麗,,你會(huì)怎樣做,?試將你的做法寫下來。