無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 部編版五上鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1．認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的美、南國(guó)的美,，受到熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。

2．提高按順序觀察事物的能力,，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

3．理解課文的中心語(yǔ)句，有感情地朗讀課文,；背誦指定的節(jié)段,；提高獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

二、講讀第二段。

學(xué)生瀏覽第二段,，理清觀察順序,，分清哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是遠(yuǎn)看大榕樹(shù)，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是近看大榕樹(shù)(第5,、第6自然段寫(xiě)遠(yuǎn)看,，第7、第8自然段寫(xiě)近看),。

學(xué)生自由讀第5,、第6自然段，思考：遠(yuǎn)看大榕樹(shù)給作者留下什么印象,？(大,、茂盛)你從哪兒看出來(lái)的？

師：遠(yuǎn)看大榕樹(shù)這么大,，這么茂盛,，那么近看又是什么樣的呢？誰(shuí)愿意讀第7自然段,？請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

指名讀第2句，區(qū)別兩個(gè)“真”的意思,。(真面目：真正,、本來(lái)；真是：的確,，確實(shí))學(xué)生讀句,、體會(huì)作者情感。(自由讀,、指名讀)

師：枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請(qǐng)大家齊讀第3句,。

師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請(qǐng)看,，只見(jiàn)它枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里,，又長(zhǎng)成新的枝干,，因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

師：你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出榕樹(shù)很大,？(臥)

師：這個(gè)“臥”字展示了榕樹(shù)姿態(tài)的龐大,。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長(zhǎng)了500年的古樹(shù),，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大,，真是一株罕見(jiàn)的,、龐大而又奇特的榕樹(shù)啊,！這段課文，作者主要抓住榕樹(shù)枝干的奇麗多姿來(lái)介紹它的真面目,。(板書(shū)：枝干)作者接著觀賞的是榕樹(shù)的葉子,。(板書(shū)：葉子)

學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫(xiě)什么,？

學(xué)生自學(xué)第2,、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹(shù)茂盛的詞語(yǔ),，并想想該怎么理解,。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。(教師教給匯報(bào)方法：先讀句子,，再找詞語(yǔ),，最后談理解。)

(從“那么多”,?！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c(diǎn)縫隙”等詞語(yǔ)中體會(huì)樹(shù)葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)體會(huì)大榕樹(shù)充滿活力的樣子,。)

師：(出示投影片)這株榕樹(shù)枝繁葉茂,，簡(jiǎn)直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽(yáng)光照耀下明亮耀眼,，生機(jī)勃勃,，多么可愛(ài)的榕樹(shù)呀!因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)?！边@表達(dá)了作者什么樣的感情,？(板書(shū)：喜愛(ài))

指導(dǎo)朗讀。(體會(huì)讀,，指名讀,，范讀，齊讀)

師：作者這次去鳥(niǎo)的天堂是在黃昏,，鳥(niǎo)兒都?xì)w巢休息了,，因此，他一只鳥(niǎo)也沒(méi)有看到,，只看到了這棵茂盛的榕樹(shù),。他從枝、干,、葉的顏色,、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫(xiě)，突出了樹(shù)大,、干多,、枝美、葉茂的特點(diǎn),。這種描寫(xiě)方法就叫作靜態(tài)描寫(xiě),，這種靜態(tài)描寫(xiě)展示了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。那么,，作者第二次到鳥(niǎo)的天堂又看到什么場(chǎng)面呢,？請(qǐng)大家一邊看錄像，一邊聽(tīng)朗讀,。

三,、講讀第三段

看錄像，聽(tīng)朗讀,。思考：作者看到什么場(chǎng)面,？(群鳥(niǎo)齊飛的熱鬧場(chǎng)面)哪兒寫(xiě)出熱鬧場(chǎng)面？教師引讀(鳥(niǎo)的叫聲和影子作者是怎么寫(xiě)的——,，形狀呢——,，顏色呢——)。

師：為了突出鳥(niǎo)多,，作者不僅寫(xiě)了鳥(niǎo)的叫聲,、影子，還寫(xiě)了形狀,、顏色和它們的活動(dòng)情況,，寫(xiě)得很具體。這些鳥(niǎo)在樹(shù)上有哪幾種活動(dòng)呢,？請(qǐng)用書(shū)上的詞概括,。(板書(shū)：叫、飛,、撲)

師：這里的鳥(niǎo)的確很多,，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹(shù)上大約生活著10多萬(wàn)只鳥(niǎo),，光鶴類就多達(dá)七八萬(wàn)只,。而在課文中。作者既沒(méi)有用一個(gè)“多”字,，也沒(méi)有列舉一個(gè)具體的數(shù)字,，就使我們感到這里的鳥(niǎo)確實(shí)很多、可見(jiàn)作者遣詞造句的功夫是很深的,。這是值得我們學(xué)習(xí)的,。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”,。

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情。有感情地朗讀課文,。

教師出示投影片：這里的鳥(niǎo)真多,，它們生活得很快活．有的( )，有的( ),，有的( ),。

要求學(xué)生：(1)按書(shū)上的內(nèi)容齊說(shuō)；(2)想象—下,，這些鳥(niǎo)是怎樣叫的、飛的,、撲的,，指名學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。

師：作者這次看到了這個(gè)熱鬧場(chǎng)面,，于是他先寫(xiě)了群鳥(niǎo)的活動(dòng),，又具體地寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)歡叫、雀躍的情景,，寫(xiě)出了鳥(niǎo)叫,、飛、撲的活動(dòng)變化,。上段是靜態(tài)描寫(xiě),，這段就是：(師生齊說(shuō))動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(板書(shū)：動(dòng)態(tài))

師：作者看到了茂盛的榕樹(shù),，歡快的鳥(niǎo),，感受到了鳥(niǎo)的生活是很快樂(lè)的，而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢,？齊讀最后一個(gè)自然段,。

四、講讀第四段,。

齊讀,，思考：作者的心情怎么樣？(留戀)

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”,。

作者此時(shí)對(duì)大榕樹(shù)不僅僅是“留戀”,，還有什么感情？(板書(shū)：贊美)

指名讀最后一句,。出示投影片：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

師：在這句話中,，為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，而第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”卻沒(méi)加引號(hào),？(第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是對(duì)大榕樹(shù)的特殊稱呼,，所以加引號(hào),；第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指能讓鳥(niǎo)幸福生活的地方，因此沒(méi)有引號(hào))

討論：這茂盛的大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂呢,？(榕樹(shù)枝繁葉茂,，鳥(niǎo)能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜,，適合鳥(niǎo)生活和繁衍,；樹(shù)旁就是河，榕樹(shù)因而長(zhǎng)得茂盛,。鳥(niǎo)也能戲水,；農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)生活得無(wú)憂無(wú)慮)

教師小結(jié),。

宮愛(ài)萍《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)

在《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文中,，作者運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的詞句描繪了大榕樹(shù)干多,、枝繁,、葉茂的靜態(tài)美，記述了樹(shù)上百鳥(niǎo)齊鳴,、紛飛的動(dòng)態(tài)美,，表達(dá)出他對(duì)“獨(dú)木成景”這一自然奇觀的由衷贊美之情。宮愛(ài)萍老師對(duì)課文“詞句優(yōu)美”和“動(dòng)靜結(jié)合”這兩個(gè)特點(diǎn)有深刻的理解,，并精心安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方法,，從而出色地完成了學(xué)科素質(zhì)教育的任務(wù)。

一,、讀講重點(diǎn)詞句,，讓學(xué)生悟道動(dòng)情。

當(dāng)前,，閱讀教學(xué)普遍存在兩個(gè)問(wèn)題：一是脫離詞句講解思想內(nèi)容,；二是逐句分析，煩瑣講解,?！而B(niǎo)的天堂》一課的教學(xué)卻不落常套，敢于舍掉一些次要的內(nèi)容,，著重讀講重點(diǎn)詞句,，使學(xué)生從中悟道動(dòng)情。

教學(xué)開(kāi)始,，教師首先啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出作者觀察大榕樹(shù)的順序是“由遠(yuǎn)到近”,，并找出“遠(yuǎn)看”和“近看”的段落。然后,，就越過(guò)前面4個(gè)自然段,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀,、理解描繪大榕樹(shù)外貌的第5至第8自然段。這樣一“舍”,，就為重點(diǎn)詞句的教學(xué)贏得了充足的時(shí)間,。

在講讀第5至第7自然段時(shí)，教師首先讓學(xué)生自讀課文,，

并說(shuō)說(shuō)對(duì)大榕樹(shù)的總印象,。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“樹(shù)大”這個(gè)總印象，并讀出表明樹(shù)大的一些詞句之后,，教師深入啟發(fā)：“第一次看見(jiàn)”表明什么,？“真面目”是什么樣？“不可計(jì)數(shù)”形容樹(shù)干有多少,？“真是一棵大樹(shù)”中的“真”字說(shuō)明什么,，表達(dá)什么？經(jīng)過(guò)對(duì)這些詞句的揣摩,，學(xué)生認(rèn)識(shí)到這棵大榕樹(shù)確實(shí)是一棵罕見(jiàn)的大樹(shù)，從而感受到了作者“驚訝”,、“感嘆”的心情,。

講讀第8自然段時(shí)，當(dāng)學(xué)生自讀課文,、觀察投影圖畫(huà)．知道這一段主要描寫(xiě)榕樹(shù)“枝葉茂盛”之后,，教師著力啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”和“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”這兩句話的含義。在教師的點(diǎn)撥下,，學(xué)生從上述語(yǔ)句中認(rèn)識(shí)到大榕樹(shù)“枝葉茂盛”,、“生命力強(qiáng)”這兩個(gè)特點(diǎn)，從而感受到了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情,。

在教學(xué)作者第二次游烏的天堂這部分課文時(shí),，宮老師首先讓學(xué)生看錄像，聽(tīng)朗讀,，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括作者看到的景象,。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“群鳥(niǎo)齊飛”一語(yǔ)后，教師采用“接力朗讀”的方式,，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀了“起初周圍是靜寂的……有的撲翅膀”這段課文,，并啟發(fā)他們找到描寫(xiě)群鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)“叫”“飛”和“撲”。隨后,，抓住“應(yīng)接不暇”一詞深入分析,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)樹(shù)上的鳥(niǎo)兒多,；又抓住“一只畫(huà)眉烏……那歌聲真好聽(tīng)”這個(gè)句子，反復(fù)朗讀,，使學(xué)生體味出作者的愉悅之情,。

在講讀課文最后一句話時(shí)，教師首先啟發(fā)學(xué)生懂得第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào),、第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”不加引號(hào)的原因,。然后，讓學(xué)生討論：大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂,？學(xué)生相繼說(shuō)出以下4個(gè)理由：(1)樹(shù)大葉茂,，鳥(niǎo)能筑巢；(2)環(huán)境幽靜,，適合孵卵,；(3)緊挨大河，不愁食物,；(4)農(nóng)民愛(ài)鳥(niǎo),，無(wú)人傷害。這個(gè)

相當(dāng)全面的答案,，表明學(xué)生已經(jīng)通過(guò)語(yǔ)言文字理解了課文內(nèi)容,。

二、適當(dāng)歸納和點(diǎn)撥,，了解寫(xiě)作方法,。

教學(xué)大綱提出，當(dāng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字明理動(dòng)情之后,，“教師還要指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的”,。在指導(dǎo)學(xué)生“從讀學(xué)寫(xiě)”這一點(diǎn)上，宮老師做得也很出色,。

當(dāng)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句認(rèn)識(shí)了大榕樹(shù)“大”“綠”等特點(diǎn)之后,，教師歸納說(shuō)：“這一大段課文，作者從樹(shù)干的數(shù)量和形狀,、樹(shù)葉的數(shù)量和顏色等方面細(xì)致描寫(xiě)了大榕樹(shù)的樣子,，表現(xiàn)出它干多、枝美,、葉茂的特點(diǎn),。以景物靜止不動(dòng)時(shí)的樣子為對(duì)象的描寫(xiě)，叫作靜態(tài)描寫(xiě),?！?/p>

在講讀第二次游鳥(niǎo)的天堂這部分課文時(shí)，當(dāng)學(xué)生理解了這段課文主要寫(xiě)“群鳥(niǎo)齊鳴”的景象之后,，教師啟發(fā)說(shuō)：“課文第一大段寫(xiě)大榕樹(shù)的樣子,，那是靜態(tài)描寫(xiě),；第二大段寫(xiě)群鳥(niǎo)叫、飛,、撲的景象,，這叫——？”學(xué)生齊答：“動(dòng)態(tài)描寫(xiě),?！币豁?xiàng)新的寫(xiě)作知識(shí)輕而易舉地被學(xué)生接受了，堪稱畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,。

尤為可貴的是,，宮老師不僅傳授寫(xiě)作知識(shí)，還巧妙地結(jié)合課文語(yǔ)句訓(xùn)練表達(dá)能力,。當(dāng)學(xué)生理解了“應(yīng)接不暇”等詞句,，感受到了大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)齊鳴的熱鬧景象之后，教師用投影片出示一道練習(xí)題：“這里的鳥(niǎo)真多,，它們生活得很快活,，有的（ ），有的( ),；有的( ),。”她先讓全班學(xué)生按課文內(nèi)容齊說(shuō)這句話,；然后,，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生根據(jù)想象創(chuàng)造性地述說(shuō)鳥(niǎo)“叫”“飛”“撲”的動(dòng)作,；學(xué)生述說(shuō)的內(nèi)容各不相同,，但又都在情理之中。毫無(wú)疑問(wèn),，這項(xiàng)練習(xí)既鍛煉了兒童的想象能力,，又使他們懂得了怎樣描述景物的動(dòng)態(tài)，完成了“從讀學(xué)寫(xiě)”的一次飛躍,。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 部編版五上鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“隙,、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“應(yīng)接不暇,、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的部分。

3,、感受大自然和諧之美,，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。

感受大自然和諧之美,，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣,。

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo),、樹(shù)的詞語(yǔ),。

2、制作大榕樹(shù),，百鳥(niǎo)飛翔和畫(huà)眉的課件,。

3、詞語(yǔ)卡片,。

第一課時(shí)

一,、揭題

1、出示“天堂”,，提問(wèn)：這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么,？（比喻羌好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱,，只有快樂(lè)的地方,，那地方如仙境一般）

2、那“鳥(niǎo)的天堂”指什么,？

二,、出自學(xué)生字、新詞,、試讀課文

1,、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通的地方多讀幾遍,。

2、學(xué)生試讀,。

3,、交流：你喜歡讀哪一節(jié)？

教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：

縫隙,、顫動(dòng),、應(yīng)接不暇、靜寂。

三,、精讀大椿樹(shù)部分

1,、學(xué)生自由讀課文。

2,、圖文對(duì)照：欣賞圖畫(huà)（課件——大榕樹(shù)）,，把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫(xiě)到黑板上，可以從課文找,，也可以用自己的詞來(lái)概括,。

3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫(xiě)的詞,，有不合適的嗎,？井把它劃去。

4,、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn),，都交叉地寫(xiě)在課文第七、八自然段,，現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自古的朗讀,，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，你先自己試試,。

5,、指名讀。

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5l生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里。

（1）你為什么這樣讀,？

（2）“垂”寫(xiě)出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn),，獨(dú)木成林,，盤(pán)根錯(cuò)節(jié),。

（3）“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫(xiě)出榕樹(shù)很奇特,、很壯觀的景象,。

（4）就讓我們把奇特、壯觀,、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái),。

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙,，那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。這美麗的南國(guó)的樹(shù),。

（5）讀了這句話，你最喜歡哪里,？為什么,？

（6）看著這一切，作者被榕樹(shù)的勃勃生機(jī)震撼了,，產(chǎn)生了聯(lián)想,，請(qǐng)你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的,？哪些是作者聯(lián)想到的,？

（7）這么美的大樹(shù)，這么美的語(yǔ)言,，讓我們美美地讀一讀,。

（8）通過(guò)剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗,，讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一部分,。

（9）把你最喜歡的部分背下來(lái)。

第二課時(shí)

四,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特,、美麗,。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。第二天清早,，我們又來(lái)到這里,，有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的情景,，你們想看嗎,？點(diǎn)擊課件——百鳥(niǎo)紛飛圖。

五,、精讀寫(xiě)鳥(niǎo)部分

1,、請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看,，你感受到了什么,？看到了什么,？

2、老師指圖,，你看這只鳥(niǎo)在干什么,？感受到了什么？

3,、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥(niǎo)歡騰寫(xiě)出來(lái)的呢,？

出示課文，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面,？

（1）讀好的,，老師馬上說(shuō)：老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的,，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎,？

（2）讀不好的，老師說(shuō)：老師覺(jué)得這句子寫(xiě)得很特別,，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。

（3）師讀后,，師點(diǎn)評(píng)：

對(duì)呀,，大大小小，各種顏色,，還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出來(lái)了,，讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的,。好,，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的,。

（4）13小節(jié)呢,？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好,，試試看,。

4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥(niǎo)的歡樂(lè),，小鳥(niǎo)的歡騰,，那么，小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè),？如此的開(kāi)心呢,？

5,、聯(lián)系第九自然段,，生自由談。

6、師接著說(shuō)：是啊,，你的意思老師明白,，繁茂的大榕樹(shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)舒適美麗的家，你看,，生活在大榕樹(shù)懷抱里的小鳥(niǎo),，它們沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂愁,，沒(méi)有敵人,，沒(méi)有威脅，沒(méi)有爭(zhēng)吵,，只有快樂(lè),，只有自在，只有歡樂(lè),，只有幸福,。就好像生活在天堂一般。小鳥(niǎo)因樹(shù)而可愛(ài),，樹(shù)因小鳥(niǎo)而充滿生機(jī),，你感受到了嗎？（齊讀第十三自然段）是啁,，樹(shù)離不開(kāi)鳥(niǎo),，鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)，所以,，畫(huà)眉時(shí)常引歌高唱,，站在樹(shù)枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌呢！看圖——點(diǎn)擊畫(huà)眉圖,，你想想畫(huà)眉會(huì)唱些什么歌呢,？

7、所以,，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>

抄寫(xiě)句子,，積累語(yǔ)言

把描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫(xiě)在作業(yè)本上,，并背誦。

六,、拓展練習(xí),，讀寫(xiě)結(jié)合

“鳥(niǎo)的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料,，寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞,。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

鳥(niǎo)的天堂

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 部編版五上鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“槳,、律”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竹竿,、白茫茫,、規(guī)律”等詞語(yǔ)。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容,，感受大自然和諧之美,，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法,。

1.掌握本課的生字詞,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美,，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情,。

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

1.會(huì)認(rèn)“槳,、樁”等3個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“槳、律”等11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“竹竿,、白茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ),。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)1～4自然段,，把握這部分內(nèi)容，初步感受大自然和諧之美,。

課件

1.“天堂”用來(lái)比喻什么,？

2.（出示課件1）看，鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里自由飛翔,，多么快樂(lè),。這里就是鳥(niǎo)兒們快樂(lè)的天堂,。

板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂

（出示課件2）

１.生初讀課文，把自己認(rèn)為有難度的生字詞圈起來(lái),，可以用查字典,、向同學(xué)請(qǐng)教等方式解決,。

２.大聲朗讀課文,，試著用簡(jiǎn)單的話介紹課文內(nèi)容。

３.指名分段讀課文,，邊聽(tīng)邊想：（出示課件3）

作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次,？分別在什么時(shí)候？看到了什么,？

４.匯報(bào),，交流。

１.自由朗讀１～４自然段,，邊讀邊思考：（出示課件4）

請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括這部分的主要內(nèi)容,。（出示課件5）

板書(shū)：作者和朋友們劃船出去玩。

２.賞析好句：（出示課件6）

找出這部分中的比喻句,，并說(shuō)說(shuō)其作用

生總結(jié),，匯報(bào)

這是一個(gè)比喻句。把劃水的聲音比作樂(lè)曲,，體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美,，同時(shí)也點(diǎn)明作者的心情是愉悅的。

指導(dǎo)朗讀,。

（出示課件7）

這一次,，“我們”去鳥(niǎo)的天堂，卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),。為什么,？這部分中，作者把精力放在景物描寫(xiě)上,，又是為了什么,？下節(jié)課我們一起來(lái)揭曉。

（出示課件8）

1.掌握本課的生字詞,。

2.繼續(xù)朗讀課文,，看看“鳥(niǎo)的天堂”到底是怎樣的。

1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義,。感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情,。

2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法,。

課件

聽(tīng)寫(xiě)生字詞,。（出示課件9）

白茫茫 規(guī)律榕樹(shù) 糾正錯(cuò)誤片刻

天堂應(yīng)接不暇 錯(cuò)過(guò)興奮 留戀

１.讀5～14自然段，思考下面的問(wèn)題,。（出示課件10）

a作者詳細(xì)描寫(xiě)大榕樹(shù)的目的是什么,？

b描寫(xiě)鳥(niǎo)兒們，作者用了怎樣的順序,？

c作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變,？

生總結(jié)，匯報(bào)

2.把握重點(diǎn)段落：

⑴指名讀５～９自然段：（出示課件11）

說(shuō)一說(shuō),，本文主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn),？

板書(shū)：大、美

⑵課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大,？

（生找出詞語(yǔ),、句子，讀一讀,。）（出示課件12）

⑶課文哪些地方是寫(xiě)榕樹(shù)的美的,？（出示課件13）

板書(shū)：大榕樹(shù)的靜態(tài)美。

找出體現(xiàn)大榕樹(shù)動(dòng)態(tài)美的句子,。

板書(shū)：動(dòng)態(tài)美

作者對(duì)這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情,？你是從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的,？（出示課件15）

（4）有感情地朗讀５～９自然段,。

（出示課件16）

（5）讀１０～１３自然段,，思考：這次作者看到了什么？（出示課件17）

（6）這里的鳥(niǎo)有什么特點(diǎn),？找出相關(guān)的語(yǔ)句,。

板書(shū)：多、歡 熱鬧景象

（出示課件18）

（7）對(duì)鳥(niǎo)兒們的描寫(xiě)主要采用了哪種描寫(xiě),？找出相關(guān)語(yǔ)句,。

板書(shū)：動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

（8）有感情地朗讀１０～１３自然段。

3.朗讀第14自然段,。說(shuō)說(shuō)作者為什么感嘆“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”,。

（的確，確實(shí),，果真,。因?yàn)檫@里既有適合鳥(niǎo)類生存的自然環(huán)境，又有人類對(duì)鳥(niǎo)的保護(hù),，所以感嘆“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”,。）

板書(shū)：離開(kāi) 對(duì)生命的熱愛(ài)和贊美

4.小結(jié)：文章抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，給人鮮明的印象。

出示課件20）

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，你有什么收獲,？

1.抄寫(xiě)并積累課文第八自然段。

2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的意見(jiàn)或建議,。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 部編版五上鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ)；

（2）有感情地朗讀課文,，背誦課文最后三個(gè)自然段,；

2．能力目標(biāo)

默讀課文，理解內(nèi)容,，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),；

3．情感目標(biāo)

領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,，積累、運(yùn)用語(yǔ)言,；

2．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美,。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受,。教具：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一,、自選目標(biāo),，展示預(yù)習(xí)成果。

課前,，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí),。課前5分鐘,，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù),。課始,，教師隨機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得,。

二,、整體感知課文。

1．交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象,？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞,、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō),。

2．速讀課文：找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂,！

三,、揭示研讀專題，開(kāi)展研讀,。

（一）讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題,，從中提煉研讀專題：

1．前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么,？

22．為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆,？

獨(dú)立研讀課文2。小組合作研讀,，得出初讀成果,。

（二）集體交流：

1．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七,、八自然段,，體會(huì)榕樹(shù)的美。

（1）圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多,、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句,，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn),，體會(huì),、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

（通過(guò)交流,，相互啟發(fā),，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

（2）圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）

通過(guò)以上環(huán)節(jié),，歸納：

遠(yuǎn)：許多株一簇簇 榕樹(shù)大

近：一株干：不可計(jì)數(shù) 綠

根：垂伸 茂盛

枝：臥富有生命力

葉：翠綠堆

（3）教師參與朗讀7,、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，深入體會(huì),、感悟榕樹(shù)奇特的美。

2．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美,。

（1）演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖,，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12,、13自然段,；

（2）自由練讀12、13自然段,，再小組個(gè)人賽讀,，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；

（3）小組推薦,，選兩位同學(xué)朗讀12,、13自然段；（課件配樂(lè)）

（4）交流感受：你想到了什么,？

3（5）師生共同感悟,，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊,！

四,、創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐,。

推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè),。

要求：根據(jù)課文12,、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象,，自由表達(dá),。

1．以小組為單位，自由練說(shuō),，評(píng)出一位高手參賽,。

2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià),。

小結(jié)：精彩的演講,，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活,。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù),。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂,！

五,、自選練習(xí)

教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成,。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái),；

2．畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明,；

3．結(jié)合課文,，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游,，演習(xí)一下。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 部編版五上鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《鳥(niǎo)的天堂》主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象,，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美,。這是一篇經(jīng)典課文，然而,，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。

1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)本文的生詞,；

2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段,；

3．默讀課文,，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),；

4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確,、生動(dòng),。

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累,、運(yùn)用語(yǔ)言,；

2．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（文字,、圖片,、音像等），開(kāi)資料展示會(huì),。

2．多媒體課件,。

3課時(shí)

一．自選目標(biāo),，展示預(yù)習(xí)成果。

課前,，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí),。課前5分鐘,，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù),。課始,，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得,。

（設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為,。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,。）

二．整體感知課文。

1．交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象,？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞,、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。

2．速讀課文：找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子,。

課件出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂,！

三．揭示研讀專題，開(kāi)展研讀,。

㈠讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題,，從中提煉研讀專題：

①前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么,？

②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆？

獨(dú)立研讀課文2,、小組合作研讀,，得出初讀成果。

㈡集體交流：

1．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七,、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美,。

⑴圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多,、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示,，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn),，體會(huì),、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

（通過(guò)交流,，相互啟發(fā),，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

⑵圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）

通過(guò)以上環(huán)節(jié),，歸納：

遠(yuǎn)：許多株一簇簇

榕樹(shù)大

近：一株干：不可計(jì)數(shù)綠

根：垂伸茂盛

枝：臥富有生命力

葉：翠綠堆

⑶教師參與朗讀7,、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，深入體會(huì),、感悟榕樹(shù)奇特的美。

（設(shè)計(jì)理念：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程,，在“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,，獲取知識(shí),、形成能力）

2．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美,。

⑴演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖,，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12,、13自然段,；

⑵自由練讀12、13自然段,，再小組個(gè)人賽讀,，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；

⑶小組推薦,，選兩位同學(xué)朗讀12,、13自然段；（課件配樂(lè)）

⑷交流感受：你想到了什么,？

⑸師生共同感悟,，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>

（設(shè)計(jì)理念：以不同形式的讀來(lái)代替講,，在讀中理解文章內(nèi)容,，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。）

四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐,。

推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類演講比賽,。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè)。

要求：根據(jù)課文12,、13自然段的內(nèi)容,，發(fā)揮想象，自由表達(dá),。

1．以小組為單位,，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽,。

2．生準(zhǔn)備后交流,，生生互相評(píng)價(jià)。

小結(jié)：精彩的演講,，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù),，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù),。此時(shí),，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！

（設(shè)計(jì)理念：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,，把教材“還原”成生活場(chǎng)景,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對(duì)話”,，活化了教材,。）

五．自選練習(xí)

教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),，可以小組合作完成。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái),；

2．畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂,，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；

3．結(jié)合課文,，參考課前搜集到的資料卡片,，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

（設(shè)計(jì)理念：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),，尊重了學(xué)生的個(gè)性,，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展,。）

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文,，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥(niǎo)的天堂”里眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,。

2．精讀課文,，體會(huì)課文描寫(xiě)景物的方法，了解作者觀察描寫(xiě)的精細(xì),、巧妙,。

教學(xué)過(guò)程：

一、熟讀課文,，體會(huì)寫(xiě)法

1．自由讀課文第一,、第二部分有關(guān)課文。

比較：兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

（學(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較,，教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫(xiě)法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別,，比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等,。）

2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段,。

二,、延伸課文，鼓勵(lì)探索

1．質(zhì)疑,。

（在質(zhì)疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問(wèn)題,，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問(wèn)題，可以稱為教學(xué)民主,，也可以理解為因?qū)W而教,。）

2．師生共同介紹“鳥(niǎo)的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀,，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)美。

三,、作業(yè)

1．背誦課文12,、13自然段。

2．嘗試用本文的描寫(xiě)方法描寫(xiě)一處景物,。

3．請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,，并想辦法搜集一些有關(guān)材料,，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

第三課時(shí)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)：“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地,。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、利網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料,。

2,、能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”,。

3,、通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

4,、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí),、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)的天堂》，激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的興趣,，使其能自主提出問(wèn)題,，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。

2,、網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件,、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器,、可供訪問(wèn)internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備,。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

同學(xué)們,，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥(niǎo)的天堂”，那“鳥(niǎo)的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢,？

2,、提出活動(dòng)內(nèi)容

“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞,。

3,、設(shè)疑

面對(duì)這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢,？對(duì)鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題,？解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的

鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒

鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了

鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的

鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類的鳥(niǎo)

人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……

這些問(wèn)題在網(wǎng)上都有答案。今天,，我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問(wèn)題,，好嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)internet網(wǎng)站在＂百度＂中搜：鳥(niǎo)的天堂

4,、指導(dǎo)使用博客 熟悉博客界面,，指導(dǎo)利用博客共享信息資源及組際、師生間交流,。

5,、組織指導(dǎo)

（1）學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組,，組成學(xué)習(xí)共同體,。

（2）小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo),。

（3）小組組內(nèi)分工,、組織協(xié)作

6、自主探究

1）各小組根據(jù)本組目標(biāo),，展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

根據(jù)本地資源索引,，閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料

利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),，查找所需資料

進(jìn)入博客,，將搜集的資料粘貼于博客與他人共享，或閱讀他人提供的資料

在博客中進(jìn)行組際交流或師生交流,，質(zhì)疑,、交流想法、組織協(xié)作

2）各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息,。

3）各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。

7、總結(jié)評(píng)價(jià)

1）完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作,，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū),。

2）閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流,。

3）在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳,。

（1）對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

（2）對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料,、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示,。

（3）幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

鳥(niǎo)的天堂

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 部編版五上鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目的：

1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，閱讀課文要有自己的見(jiàn)解,。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力,。

3,、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感及審美情趣,。

4,、能背誦指定的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，閱讀課文要有自己的見(jiàn)解。

2,、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用的習(xí)慣和能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去，將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化,，音效化,，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文，并形成自己的見(jiàn)解,。

教,、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件；學(xué)生收集的有關(guān)資料。

課時(shí)安排：二課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：（略）

讀熟課文,，分清段落。熟讀課文,，懂得前后兩次作者到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象不同,。根據(jù)目標(biāo)，收集資料,。（資料目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容，搜集有關(guān)材料,，準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的簡(jiǎn)短解說(shuō)詞,。）

第二課時(shí)：

一、出示課件,，展示河面變窄了,。（6分鐘）

1、同學(xué)們,，當(dāng)你們坐在船上,，和作者他們一樣，最初看到大榕樹(shù)的時(shí)候,，產(chǎn)生了哪些感受,？為什么會(huì)產(chǎn)生這種感受？你是怎么體會(huì)作者的感受的,？

（注：引導(dǎo)學(xué)生比較“樹(shù)葉真綠得可愛(ài)”與“樹(shù)葉綠得真可愛(ài)”的異同,，從而認(rèn)識(shí)作者用詞之準(zhǔn)；引導(dǎo)學(xué)生深研“我說(shuō)許多株榕樹(shù)”的錯(cuò)因,。）

3,、問(wèn)：作者兩次到了"鳥(niǎo)的天堂"，看到了不同的景象,，你更喜歡作者描寫(xiě)的哪一種景象呢,？

二、出示課件,，展示大榕樹(shù)枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的樣子,。（6分鐘）

1、同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹(shù)枝干不可計(jì)數(shù)的狀態(tài),，再讀讀課文,，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一部分的文字描寫(xiě)。

（注：提示學(xué)生注意到這段文字的精練,，和之所以精練的原因,。）

2、指名朗讀第七自然段，自我評(píng)價(jià),。

三,、出示課件，展示大榕樹(shù)樹(shù)冠近景,。（8分鐘）

1,、同學(xué)們?cè)诩?xì)致觀察的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你最欣賞作者哪些句子,，為什么,？

2、根據(jù)你對(duì)大榕樹(shù)樹(shù)冠的的觀察,，你認(rèn)為對(duì)這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述,？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)大家評(píng)一評(píng),。

3,、齊讀。指名朗讀第八自然段,。自我評(píng)價(jià),、學(xué)生評(píng)價(jià)，指名再讀,。齊讀"那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。",。

4、讀了這一段你體會(huì)到了什么,？

四,、齊讀最后三個(gè)自然段。出示課件,，展示作者二次到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象,。（10分鐘）

1、分組學(xué)習(xí)：你認(rèn)為哪些句子對(duì)景物描寫(xiě)最精彩,？并結(jié)合畫(huà)面談一談為什么,？各學(xué)習(xí)小組交流見(jiàn)解。

2,、指名朗讀最后三個(gè)自然段,，自我評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)我這樣說(shuō)的理由,。

五,、出示課件,，對(duì)比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學(xué)生導(dǎo)游解說(shuō)提供虛擬場(chǎng)景,。（10分鐘）

1,、組內(nèi)練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說(shuō)詞,。

2,、小組派代表上臺(tái)導(dǎo)游。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鳥(niǎo)的天堂 初睹榕樹(shù) 比肩觀察 說(shuō)出你的見(jiàn)解

比肩表達(dá)

枝干無(wú)數(shù) 相互應(yīng)和

相互啟發(fā)

葉綠耀眼 對(duì)照欣賞

拓展表達(dá)

鳥(niǎo)語(yǔ)鳥(niǎo)影 對(duì)比細(xì)品

交流看法

注：此教案獲重慶市首屆電子教案說(shuō)課一等獎(jiǎng)

相關(guān)鏈接：《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課設(shè)計(jì)

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 部編版五上鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正,、逼近、做巢,、樹(shù)梢,、靜寂、應(yīng)接不暇,。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分,。

3．默讀課文,，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

4．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法,。

1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

理解文中含義較深的句子：

1．我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里,。

2．那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

3．昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊,！

第一課時(shí)

1．檢查預(yù)習(xí)情況,，質(zhì)疑問(wèn)難,。

2．學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正,、逼近,、做巢、樹(shù)梢,、靜寂,、應(yīng)接不暇。

3．初讀課文,，整體感知文章主要內(nèi)容,。

4．理清課文脈絡(luò)。

一,、導(dǎo)入

1．巴金是我們比較熟悉的著名作家,，以前曾經(jīng)讀過(guò)他的《海上日出》。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇他的作品,。板書(shū)課題,。

2．播放《鳥(niǎo)的天堂》情景朗讀，邊看邊思考：作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”,，分別看到了什么景色,？你喜歡哪一次的？為什么,？

二,、預(yù)習(xí)課文

1．讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞,。

2．“天堂”指什么,？在文中怎樣理解？文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么,？

3．認(rèn)真讀讀課文,，想一想，鳥(niǎo)的天堂指什么,，作者去了幾次,，看到的景象有什么不同。

4．再想一想,，作者是怎樣描寫(xiě)景物,、表達(dá)感情的。

5．朗讀課文,，劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀,、細(xì)體會(huì)。

6．質(zhì)疑,。

三,、交流預(yù)習(xí)情況

1．指讀課文,，正音。

2．解題,。

3．交流學(xué)習(xí)生字新詞的收獲,。

4．作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的有什么不同,？

（作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”,。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象,；第二次,，是在第二天早晨,，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻,，所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景,。）

5．美讀,。

6．質(zhì)疑,，同學(xué)間通過(guò)交流仍然解決不了的問(wèn)題,，留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。

四,、理清課文脈絡(luò)

我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段,，那全文可分成幾段？各段的大意是什么,？

第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩,。

第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景,。

第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景,。

第四段（14）：作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀,。

五、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)生字新詞

2．朗讀課文,。

第二課時(shí)

1．分析課文,，理解課文內(nèi)容。

2．初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

3．體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,、贊美大自然的思想感情。

一,、學(xué)習(xí)第一段

1．讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的,？

2．練習(xí)朗讀,，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情,。

二、學(xué)習(xí)第二段

1．投影出示課文插圖,，讀讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子：

（1）用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù),。

（2）作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的？主要寫(xiě)了榕樹(shù)的'什么特點(diǎn),？

2．理解重點(diǎn)語(yǔ)句,，學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：

（1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里。

（2）那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

3．指導(dǎo)朗讀,。

4．小結(jié)：

這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小,，它的根、葉,、干,、枝的形狀、顏色,、大小等進(jìn)行了描寫(xiě),，這是靜態(tài)描寫(xiě)。

三,、學(xué)習(xí)第三段

1．指名讀第三段,，大家思考：這一段主要寫(xiě)了什么？

2．再讀討論：

作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的,？標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句,，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

3．感情朗讀,，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的,。

4．小結(jié)：

這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)——不同大小，不同羽色,，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo),，構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述,，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),。

四,、學(xué)習(xí)第四段

1．自由讀第四段，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么,。

2．理解重點(diǎn)句：昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊,！

3．感情朗讀,。

五、圍繞重點(diǎn),，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

我們知道這篇課文按游覽路線寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象,。兩天的記游，重點(diǎn)不同,，方法也不同,。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的，我們一起來(lái)研究,。

1．默讀課文相關(guān)部分,，思考：

（1）作者第二次去“鳥(niǎo)的天堂”和第一次去“鳥(niǎo)的天堂”有什么不同？

（2）這棵大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的“天堂”,？

（3）文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě),？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？這樣寫(xiě)的好處是什么,？

2．討論交流

六,、總結(jié)

1．總結(jié)全文，歸納中心,。

2．學(xué)習(xí)了這篇課文,，你受到了什么啟發(fā)？

七,、布置作業(yè)

1．朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來(lái),。

2．你喜歡課文中的哪些句子,？請(qǐng)你把它抄下來(lái)。

3．“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地,。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,，并搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞,。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義；學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。難點(diǎn)是：理解文中含義較深的句子,。

教學(xué)時(shí)采用下列方法解決教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)生邊讀書(shū),，邊思考，指導(dǎo)學(xué)生把閱讀書(shū)思考結(jié)合起來(lái),。

2．分主次,，抓重點(diǎn)，學(xué)生讀書(shū)時(shí)分清哪些是主要的,，哪些是次要的,，師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀，加深對(duì)中心思想的理解,。

3．細(xì)品析,，悟真情，學(xué)生讀書(shū)時(shí)通過(guò)咀嚼語(yǔ)言文字,，正確理解主要內(nèi)容,，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下能力訓(xùn)練：

1．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,，概括大意,；

2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想,；

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,；

4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài),，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和習(xí)作能力,。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過(guò)程中受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育,。

探究活動(dòng)

她們姓什么

一位記者到體育館去采訪6名女運(yùn)動(dòng)員,。當(dāng)他問(wèn)及這些姑娘的姓氏時(shí)，她們個(gè)個(gè)笑而不答,，卻調(diào)皮地做出各種動(dòng)作,，要記者以此猜出她們的姓氏。

籃球運(yùn)動(dòng)員指著兩根并排的樹(shù)說(shuō)：“我姓它,?！?/p>

跳高運(yùn)動(dòng)員順手把一根木尺往土堆旁邊一插，說(shuō)：“我姓這個(gè),?！?/p>

射箭運(yùn)動(dòng)員把手上的弓使勁兒一拉，說(shuō)道：“這便是我的姓,?！?/p>

圍棋運(yùn)動(dòng)員撿起一些棋子放在一只瓷盆上，開(kāi)口說(shuō)：“我的姓在此?！?/p>

田徑運(yùn)動(dòng)員取來(lái)一本《作文選》,，放在足球場(chǎng)的球門下，笑著說(shuō)：“這兒隱藏著我的姓哩,！”

最后,，武術(shù)運(yùn)動(dòng)員走過(guò)來(lái)拿起《作文選》，將手中的一把單刀和書(shū)并排放著,，笑呵呵地嚷道：“我呀,，就姓這個(gè)?！?/p>

記者想了想,，說(shuō)出了她們各自的姓氏。

請(qǐng)問(wèn),，你知道這6運(yùn)動(dòng)員分別姓什么嗎,？

答案：

籃球運(yùn)動(dòng)員姓林；跳高運(yùn)動(dòng)員姓杜,；射箭運(yùn)動(dòng)員姓張,；圍棋運(yùn)動(dòng)員姓孟；田徑運(yùn)動(dòng)員姓閔,；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員姓劉,。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 部編版五上鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

語(yǔ)文教案－鳥(niǎo)的天堂（第一課時(shí)）

18 鳥(niǎo)的天堂（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：糾正,、逼近、做巢,、樹(shù)梢,、寂靜、應(yīng)接不暇,。

2初讀課文,，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序,。

3,、找出你認(rèn)為寫(xiě)的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文,，了解文章的主要內(nèi)容,。理清文章的敘述順序。

教學(xué)難點(diǎn) ：理清文章的敘述順序。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方法：讀,、悟,、議

教學(xué)過(guò)程 ：

1．齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目,，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方,，鳥(niǎo)的樂(lè)園,、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。）

2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒,？你知道嗎,？（一棵大榕樹(shù)）

3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎,？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根,，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái),。這樣不斷生長(zhǎng),，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝,。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹(shù),。天堂中的樂(lè)園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo),，被人們稱為鳥(niǎo)的天堂,。）

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。

思考：1,、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,？

2、每次看到了什么景象,？用“---------”找出有關(guān)的語(yǔ)句,。

3、每次看后分別有什么感受,？請(qǐng)用“————”劃出,。

1、課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,，第一次只看見(jiàn)了 ,，沒(méi)看見(jiàn) ，所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)

聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 ,。

2,、《鳥(niǎo)的天堂》給你留下了怎樣的印象？

3,、感情朗讀,，評(píng)讀。

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,，第一次只看見(jiàn)了 ,，沒(méi)看見(jiàn) ，所以他認(rèn)為 ,。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)

聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 ,。

教學(xué)反思：我在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，獲得課文內(nèi)容,，初步認(rèn)識(shí)后，借助電教手段播放了“鳥(niǎo)的天堂”錄像,，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中,，學(xué)生神情專注而投入，隨后讓學(xué)生看著早上沒(méi)有鳥(niǎo)的這一棵大榕樹(shù),，啟發(fā)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō),，“百鳥(niǎo)歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中,，我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較,、揣磨、欣賞,，不斷地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受能力,。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 部編版五上鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹(shù)上眾多鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育,。

2,、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，練習(xí)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦課文（從我們的船……美麗的南國(guó)的樹(shù),。）

1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

2,、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法,。

錄像、多媒體課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

1,、學(xué)會(huì)本課生字詞

2,、了解課文內(nèi)容，理清層次

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

1,、我們偉大的祖國(guó)地大物博，有許多游覽勝地,，它們有的是以種類繁多的游樂(lè)設(shè)備吸引眾多的游客,，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學(xué)去過(guò)哪些自以為較好的地方,？它以什么吸引你,？是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)一處以“大榕樹(shù)”而聞名的旅游勝地？

2,、同學(xué)介紹有關(guān)資料,。

3、今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹(shù)的課文,。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂，齊讀課題,。）

“天堂”是什么意思,？

“鳥(niǎo)的天堂”指什么？

大榕樹(shù)和天堂有什么關(guān)系,？

二,、各自讀文，思考：

①,、作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”,？

②、每次分別看到了什么景象,？找出有關(guān)語(yǔ)句,。

③、每次看后分別有什么感受,？請(qǐng)用“”劃出語(yǔ)句,。

1,、相互交流。

2,、集體交流,。

三、學(xué)習(xí)（1—4）小節(jié)

1,、指名讀1—4小節(jié),，思考：寫(xiě)了什么？

投影顯示句子：

“一個(gè)朋友解開(kāi)了繩,，拿起竹竿一撥,，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移動(dòng),?！?/p>

“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲,?！?/p>

品一品：哪些詞用得好？

“撥”,、“移”讓人感覺(jué)船行駛輕快,，與下文的“沒(méi)有一點(diǎn)波浪”相呼應(yīng)。

“聲音像樂(lè)曲”寫(xiě)出了心情的愉快,。

四,、質(zhì)疑。

五,、布置作業(yè)：

1,、寫(xiě)出反義詞

熱鬧（）茂盛（）不可計(jì)數(shù)（）

2、選詞填空

似乎幾乎

他高興得（）要跳起來(lái)了,。

（）每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

陸續(xù)繼續(xù)

我們（）跳上一只船。

我們（）拍掌,，樹(shù)上就變得熱鬧了,。

3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),。

燦爛的（）茂盛的（）翠綠的（）

平靜的（）美麗的（）熱鬧的（）

六,、板書(shū)：

鳥(niǎo)的天堂——大榕樹(shù)

劃船游覽

第一次看到“鳥(niǎo)的天堂”

第二次看到“鳥(niǎo)的天堂”

留戀、贊美

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1,、學(xué)習(xí)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,，看到了什么，體會(huì)大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的特點(diǎn),。

2,、熟讀及背誦7,、8自然段。

3,、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

4、初步認(rèn)識(shí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě),。

一,、導(dǎo)入：

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》,。（出示課件）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你了解了哪些內(nèi)容,？（學(xué)生自由說(shuō)）

學(xué)生說(shuō)出“昨天是巴金的眼睛騙了他，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！”

3、你讀書(shū)真仔細(xì),，這篇課文最后的確是這樣寫(xiě)的,。

課件出示，齊讀這句話,。

昨天是我的眼睛騙了我,，那騙之前倒底看到了什么呢？板書(shū)：大榕樹(shù)

二,、學(xué)習(xí)5—9小節(jié)

1,、那我們就來(lái)看一下大榕樹(shù)是什么樣的。下面請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀5—9小節(jié),，讀完后想一下榕樹(shù)給你留下什么印象,？（大）

2、介紹資料：榕樹(shù)占地約15畝,，相當(dāng)于300個(gè)辦公室,、150教室那么大。

3,、書(shū)上也是這么寫(xiě)的,。課件出示：“真是一株大樹(shù)?！敝笇?dǎo)朗讀,。

4、那你從課文中是怎么讀出來(lái)的,？

5,、分析第7小節(jié)并指導(dǎo)朗讀,、背誦。

6,、榕樹(shù)除了大,，還給你留下什么印象？（美）

7,、其實(shí)作者的感受跟你們是一樣的,。課件出示：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)?！敝笇?dǎo)朗讀,。

8、那課文中又是如何去體現(xiàn)榕樹(shù)的美的,？

分析并指導(dǎo),。

9、總結(jié)：是??！這榕樹(shù)枝繁葉茂，綠得多么可愛(ài),！一簇樹(shù)葉堆在另一簇上面,，密密層層的陽(yáng)光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒,。一陣微風(fēng)吹來(lái),，鮮亮的葉子一動(dòng)一動(dòng)，像在長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀,！

10,、范讀、個(gè)別讀,、整體讀,。

過(guò)渡：這么大、這么美的榕樹(shù),，朋友告訴我還是鳥(niǎo)的天堂呢,？引讀第9小節(jié)。

我不禁這樣想,，事實(shí)證明,，當(dāng)時(shí)作者想錯(cuò)了，因?yàn)槲恼伦詈笠呀?jīng)說(shuō)了,，再次出示課文最后一句話,，老師讀，不信,，你看,。

三,、學(xué)習(xí)11—13小節(jié)。

1,、看錄像,。

2、看完錄像后,，你能用自己的話描述一下所看到的內(nèi)容嗎,？（指名學(xué)生說(shuō)）

3、那書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢,？指名學(xué)生讀,。

4、我覺(jué)得這樣讀還比較單調(diào),，下面我們就邊讀邊表演,。

四人一小組合作，讀,、表演之后匯報(bào)。

5,、通過(guò)這樣一幅畫(huà)面,，你體會(huì)到了什么？從哪兒看出來(lái)的,？

過(guò)渡：剛才,，我跟作者有一樣的感受，眼睛都來(lái)不及看了,，看見(jiàn)了這只又錯(cuò)過(guò)了那只,，這時(shí)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)在一根小樹(shù)枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng),，你能告訴我,，那鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么呢？（讓學(xué)生展開(kāi)豐富想象）

總結(jié)：榕樹(shù)為鳥(niǎo)的生活提供了美好的環(huán)境,，鳥(niǎo)在此生活,，使得更能茁壯成長(zhǎng)，人和動(dòng)物和諧相處是多好呀,！它使得人類的家園更加美好,。學(xué)完這篇課文后，請(qǐng)你談一下自己的感受,。

四,、作業(yè)：

作業(yè)菜單：

1、幫這篇課文寫(xiě)解說(shuō)詞,。

2,、畫(huà)出你心目中的鳥(niǎo)的天堂,。

3、通過(guò)朗讀,，讀出鳥(niǎo)的天堂的美,。

五、板書(shū)：

大

大榕樹(shù) 獨(dú)木成林

美

鳥(niǎo)的天堂

多

鳥(niǎo) 群鳥(niǎo)紛飛

歡

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 部編版五上鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的一篇寫(xiě)景抒情散文,。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然,、贊美大自然的思想感情,。

這是本課教學(xué)的第二課時(shí)，要通過(guò)有感情地朗讀課文,，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，同時(shí)受到熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)美的教育,，并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹(shù)根的神奇,，枝葉的盛艷,，群鳥(niǎo)的歡愉。

讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義,，明白大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂的原因，從中悟出作者要表達(dá)的感情,，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受,。

《鳥(niǎo)的天堂》這一課在本冊(cè)教材中有其獨(dú)特的作用，擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù),。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的實(shí)踐性,，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”,。因此,，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)安排。我們組在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí),，以讀,、思、悟,、說(shuō),、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃,，去想象,，去感悟，去暢談,，走出由老師設(shè)計(jì)好板書(shū)非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式,，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見(jiàn)解”，感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢,。

王宇平老師上課說(shuō)話風(fēng)趣幽默,，具有跳躍性，總體來(lái)說(shuō)這一課上得比較有特色,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外,、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”,。王老師遵照這一新理念,，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)頗具匠心。使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境,，獲得“美”的享受和陶冶,。

1、采用“音樂(lè)激情”的方式,，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

設(shè)計(jì)以《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè)引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境,，

激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的天堂無(wú)限向往的感情。用再次再次播放《百鳥(niǎo)朝鳳》來(lái)烘托群鳥(niǎo)歡躍的熱烈氣氛,。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文,，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥(niǎo)兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂(lè)的家,。通過(guò)這些手段,，我們希望學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒們?cè)诖箝艠?shù)上快樂(lè)生活的怡然美，激發(fā)起熱愛(ài)大自然的思想感情,。

2,、采用“活動(dòng)寓情”的方式，寓教于樂(lè),。

新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。王老師嘗試這一模式,，不僅將音樂(lè)引進(jìn)語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)情景,，還將繪畫(huà)也引入語(yǔ)文教學(xué)課堂。如在研究榕樹(shù)根部的教學(xué)時(shí)，眺望老師就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫(huà)氣根的活動(dòng),。又如,，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥(niǎo)歡愉的場(chǎng)面時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫(huà)的自己喜歡的小鳥(niǎo),，在《百鳥(niǎo)朝鳳》的樂(lè)曲中,，貼在大榕樹(shù)上的活動(dòng)。希望通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美,，同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情,。

3、用“暢談抒情”的方式,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,。

文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內(nèi)涵。王老師抓住了在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天,，本文的人文性就更有新義的特點(diǎn),，為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想，他不僅讓學(xué)生明白這鳥(niǎo)的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Ｗo(hù)的成就,，而且為了樹(shù)立從小重視環(huán)保的理念,，要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞，導(dǎo)致鳥(niǎo)兒沒(méi)有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù),，鳥(niǎo)兒又有了理想的棲息之地的資料,，為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過(guò)暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系,，交流對(duì)大榕樹(shù)的神奇,、盛艷和鳥(niǎo)的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美,，達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界,。

新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀,、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀”。我們組遵循這一新的精神,，設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練,。如在研究教學(xué)描寫(xiě)大榕樹(shù)枝干部分時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練,，意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀,，感受到榕樹(shù)枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹(shù)葉子部分的教學(xué)時(shí),，我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練,，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密,、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳,，在陽(yáng)光下不時(shí)閃葉子部分的教學(xué)時(shí),，我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密,、蒼翠欲滴,、隨風(fēng)搖曳，在陽(yáng)光下不時(shí)閃亮的靜謐美,。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥(niǎo)群活動(dòng)的熱烈氣氛,，從而體會(huì)到百鳥(niǎo)群集的歡躍美。希望通過(guò)這些閱讀形式,，讓學(xué)生感悟到作者熱愛(ài)大自然,，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染,。

然而王老師對(duì)這一課有其自己獨(dú)到的見(jiàn)解和體會(huì),。因此，上課的形式與我們當(dāng)初的設(shè)想有較大的差距,。

1,、在朗讀的形式上顯得單一，而且采用一句一頓的朗讀方式,，其結(jié)果是不僅破壞了原作的音韻,，而且讓學(xué)生難以通過(guò)朗讀悟、明理,。

2,、“思”的過(guò)程太急，沒(méi)有充分讓學(xué)生思考,，學(xué)生的想象沒(méi)有發(fā)揮夠,，每個(gè)環(huán)節(jié)都顯得有些倉(cāng)促。因此,，學(xué)生的主體性沒(méi)有得到足夠的體現(xiàn),。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 部編版五上鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1,、了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景,，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然,、動(dòng)物的和諧之美,，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞，并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

3,、理解重點(diǎn)詞句,，體會(huì)作者的思想感情。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦第八、第十二自然段,。

理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象,，體會(huì)作者的思想感情。

課文第8,、12自然段,，理解并體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美和留戀之情。

：大榕樹(shù),、眾鳥(niǎo)紛飛的圖片和錄像片,；

有關(guān)巴金和大榕樹(shù)的相關(guān)資料等。

：三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：了解課文內(nèi)容,，能正確流利地朗讀課文,，試提出不懂的問(wèn)題，自己解決,。師生合作,，明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問(wèn)題的方法。

一,、談話揭示課題：

自古以來(lái),，人們對(duì)幸福都充滿著無(wú)限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活,。（板書(shū)：天堂）

問(wèn)：你們知道什么是天堂嗎,？

今天，我們要去鳥(niǎo)的天堂觀光游覽,，這也就是第七課（板書(shū)：7,、鳥(niǎo)的），請(qǐng)大家齊讀課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，下面我請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí),。（生可能談及關(guān)于生字新詞的解決，讀書(shū)等）

2,、對(duì)于“鳥(niǎo)的天堂”,，你已經(jīng)有了哪些了解,？還希望了解一些什么呢？

3,、指名分自然段朗讀課文,，師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)評(píng)議他們讀得怎么樣？

(針對(duì)班級(jí)的具體情況,，機(jī)動(dòng)安排自由選讀沒(méi)有把握的段落)

三,、初讀課文，感知課文內(nèi)容：

自由讀課文,，思考：鳥(niǎo)的天堂給你留下了怎樣的印象,？（美麗、榕樹(shù)大,，鳥(niǎo)兒多等,；）

四、再讀課文,，理清課文內(nèi)容：

談話：巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂的美麗景象,。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎？

1,、請(qǐng)默讀課文,，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問(wèn)題,，分別在書(shū)上做上標(biāo)記,。（給時(shí)間學(xué)生自讀自悟）

2、小組內(nèi)交流：你還有什么不懂的地方,？（同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，也可以向別人介紹自己讀書(shū)自學(xué)的方法）

[此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生理清：作者兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹(shù),，第二次看到了許多的鳥(niǎo),。初步理解原因是去的時(shí)間不同（注意使學(xué)生知道經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)后還會(huì)有新的理解）。課文重點(diǎn)部分是寫(xiě)兩次所見(jiàn)到的景象,。鳥(niǎo)的天堂就是那棵大榕樹(shù)等,。如果學(xué)生沒(méi)有談及這些重點(diǎn)的內(nèi)容，教師可以用一定的問(wèn)題引導(dǎo)：如課后的思考題1,、2]

3,、以小組匯報(bào)形式，全班交流：小組內(nèi)沒(méi)解決的問(wèn)題,，也可以談?wù)剬W(xué)生認(rèn)為已經(jīng)解決的但認(rèn)為很有價(jià)值的問(wèn)題,。

課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,，第一次只看到了 ,，沒(méi)有看到 ,，所以他認(rèn)為 ；但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)時(shí)卻看到了 ,，他感到 ,。

（1）（出示投影）填空：

（2）交流學(xué)生的質(zhì)疑情況：

（在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師肯定那些能圍繞重點(diǎn)內(nèi)容提問(wèn)的同學(xué),，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題生生之間交流解決,；或者根據(jù)學(xué)生實(shí)際予以提示：課文介紹的是“鳥(niǎo)的天堂”，我們提問(wèn)應(yīng)該圍繞重點(diǎn)內(nèi)容：可以讀一讀書(shū)中描寫(xiě)大榕樹(shù)的語(yǔ)句和關(guān)于“鳥(niǎo)的天堂”的語(yǔ)句,，結(jié)合上下文來(lái)提出或設(shè)計(jì)問(wèn)題）

（師生共同篩選較好的問(wèn)題,，教師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問(wèn)題,，簡(jiǎn)要板書(shū)在黑板上,。教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性）

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題：

1、朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,，為什么我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo),？

2、為什么“我”對(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)留戀,？

3,、為什么作者說(shuō)“昨天我的眼睛騙了我”？

4,、朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,，我的感受是什么？

5,、為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂,？

6、為什么說(shuō)是“鳥(niǎo)的天堂”而不是鳥(niǎo)的樂(lè)園（或世界）,？

7,、“鳥(niǎo)的天堂”（或大榕樹(shù)）為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？

……

四,、全班共議明確學(xué)習(xí)方向：

師：同學(xué)們提出來(lái)的這些問(wèn)題,，就是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文所要解決的，可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、談話明確學(xué)習(xí)的途徑：我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受鳥(niǎo)的天堂的美麗景象,，必須抓住寫(xiě)大榕樹(shù)和寫(xiě)鳥(niǎo)的這兩部分重點(diǎn)內(nèi)容,，并將這兩部分合在一起考慮。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生試針對(duì)自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案,。

3,、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況。（教師在巡視時(shí)注意把握學(xué)生情況,，選擇一份或幾份學(xué)案,，師生共同進(jìn)行修改和補(bǔ)充（如果生有困難,，師給予提示：我們要讀懂課文,，不外有這些辦法：可以讀一讀,，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，然后抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)讀一讀,，反復(fù)體會(huì),， 還可以邊讀邊思考，邊想象,，與同學(xué)共同討論,、利用資料等））

4、（出示學(xué)案）：

師：老師這里設(shè)計(jì)了兩份學(xué)習(xí)方案：（假設(shè)：如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案,，逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬,。）

3、指名讀學(xué)案,，說(shuō)明：你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案,，繼續(xù)研究你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題；也可以選擇老師給的方案,，還可以參照老師的方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充,。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案。如果你們需要老師提供幫助,，隨時(shí)可以向老師提出來(lái),。

4、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)（師統(tǒng)計(jì)學(xué)案的選擇或擬定情況,，指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí),。）

五、學(xué)生自主探究（機(jī)動(dòng)）：

六,、課后提示：

多搜集一些資料,，有助于我們對(duì)課文內(nèi)容的理解；練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來(lái),，也可以展示你對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

一、談話導(dǎo)入新課：

（問(wèn)好）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課,。

談話：上節(jié)課,，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課,，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文,，追隨巴金先生去鳥(niǎo)的天堂感受那里美麗和諧的景象。

二,、生自主學(xué)習(xí)。師巡視,，提供幫助,。（時(shí)間依生實(shí)際確定）

三、統(tǒng)計(jì)學(xué)案情況,，以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織交流,。

㈠假設(shè)按學(xué)案（a）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（要求學(xué)生在匯報(bào)時(shí)先說(shuō)明自己喜歡的景象，讀找到的語(yǔ)句,，并說(shuō)明自己為什么喜歡,，適時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹）

a：介紹大榕樹(shù)

1 大：許多棵 窄

葉：多、密,、綠 （堆,、簇、縫隙）

枝干：枝上生根,、數(shù)不清（投影,，指出根、枝,、干,、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn)）

生命盎然：全部展示、顫動(dòng)（看錄象）

2 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句,。

①葉多②枝干多③生命力強(qiáng)④作者由衷地贊嘆（評(píng)價(jià)）怎樣讀好,？（當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時(shí)，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦）

3,、師生合作敘述所喜歡的景象：

（投影）夕陽(yáng)西下,，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 小船漸漸前行,，逼近了大榕樹(shù)，這次我 望著這株奇特的大榕樹(shù),，我不由得

b：導(dǎo)入介紹“鳥(niǎo)”

朋友告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”,，而我卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，我感到 ,；而當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過(guò)時(shí),，卻感到

為什么這樣說(shuō)呢？請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹(shù)的方法,，試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥(niǎo)紛飛的情景,。

1 ,、鳥(niǎo)多：到處、到處

大 小 花 黑 應(yīng)接不暇

快樂(lè)：叫,、飛,、撲

（生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以背誦第12自然段）

提問(wèn)：你覺(jué)得在這里鳥(niǎo)兒生活得怎么樣,？

（看錄象）我們一起來(lái)看看眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧,！

提問(wèn)：你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣？

練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段,。

2,、師生合作敘述所喜歡的景象：

朝霞落在了樹(shù)梢，朝陽(yáng)照亮了河面,，我們的小船又來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”,。起初 后來(lái) 接著 。我雖然注意地看著,，但是 ,。忽然我看見(jiàn)了 鳥(niǎo)兒生活在這里，真是

若b a

導(dǎo)入：鳥(niǎo)兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方,，讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè),。而作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)，卻是感到 ,。誰(shuí)學(xué)習(xí)的是這部分請(qǐng)先來(lái)匯報(bào)一下,。

處理（一）以后，詢問(wèn)按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問(wèn)題,？你還有什么疑問(wèn),？（處理為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂等問(wèn)題）

※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答問(wèn)題。

c：最后結(jié)語(yǔ)下課,。

㈡假設(shè)按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（匯報(bào)提出的問(wèn)題,，并說(shuō)明自己是如何讀書(shū)解決的。相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練）

1,、指名小組匯報(bào)

榕樹(shù) （同前）

鳥(niǎo)兒 （同前）

2,、用因果句式，結(jié)合上面問(wèn)題練習(xí)說(shuō)話,。（質(zhì)疑）

※3,、結(jié)合學(xué)案（一）的要求試介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。

結(jié)語(yǔ)：（看板書(shū)）

樹(shù)與鳥(niǎo),，鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起,，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀！這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美,，更有人與自然,、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂,。讓我們共同努力,，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

作業(yè)：1,、搜集一些人與自然,、與動(dòng)物和諧相處的故事。

2,、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文,。

3,、有感情地朗讀文中描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落,，有興趣的同學(xué)練習(xí)說(shuō)一篇解說(shuō)詞，介紹那里的美麗景象,。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 部編版五上鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)相應(yīng)詞語(yǔ),。

2,、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,。

3,、朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情與景的表達(dá)方法。

大榕樹(shù)的投影片,，鳥(niǎo)兒紛飛的投影片,。

：2課時(shí)。

1,、課前老師布置同學(xué)們查“天堂”的意思,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2,、在生活中常用“天堂”來(lái)形容什么,？

3、投影出示“桂林山水”的圖片，出示“林?！钡膱D片,，看圖片，用天堂來(lái)各說(shuō)一句話,。

4,、那么今天我們來(lái)隨著著名巴金去廣東省新會(huì)市南部的天馬村，看一看那里鳥(niǎo)的天堂,。

5,、板題，齊讀,，問(wèn)：讀了課題你最想知道什么,？

學(xué)生質(zhì)疑。

6,、用自己喜歡的方式讀書(shū),，能解決上面那些問(wèn)題？還能知道什么,？

1,、大榕樹(shù)的美麗：突出大榕樹(shù)的大和茂盛的特點(diǎn)，從那些句子,、詞語(yǔ)知道的,。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”描寫(xiě)的是怎樣的景象？

3,、了解作者靜態(tài)的表達(dá)方法,。

4、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)介紹大榕樹(shù),。

5,、眾鳥(niǎo)紛飛的情景：作者是抓住鳥(niǎo)的什么來(lái)寫(xiě)的？

鳥(niǎo)的數(shù)量多,，鳥(niǎo)的種類多,，鳥(niǎo)的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來(lái)的？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，在這段教學(xué)側(cè)重朗讀的指導(dǎo)和練習(xí),，讓學(xué)生在讀中感悟。

6,、了解作者動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法,。

7,、對(duì)照“眾鳥(niǎo)紛飛”的投影用天堂來(lái)說(shuō)一句話。

8,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話,。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 部編版五上鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1．理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀

景象,，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育,。

2．學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞,。練習(xí)用“陸續(xù)”,、“應(yīng)接不暇”造句。

4．有感情地朗讀課文,，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美

麗的南國(guó)的樹(shù)”）,。

1．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

2．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,。

3．學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

三課時(shí)

（一）初讀課文,，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)生字,、新詞,，著重理解課后練習(xí)中詞語(yǔ)的意思。

（三）按照游覽的順序給課文分段,，并說(shuō)出各段的主要意思,。

（一）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。

（二）給課文分段并歸納各段段意,。

1．解題,。板書(shū)課題后，讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題,。

（1）天堂常用來(lái)比喻什么,？

（2）鳥(niǎo)的天堂指的是什么？

（天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境,。鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好,、快樂(lè)的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光,。

2．學(xué)生自學(xué)生字,、新詞,，理解課后詞語(yǔ)的意思。

（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音：“顫”,，“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”,。“一簇”中“簇”),，“隙”,。理解詞語(yǔ)。燦爛：光彩鮮明耀眼,。陸續(xù)：表示先先后后,，時(shí)斷時(shí)續(xù)。逼近：靠近,、接近,。茂盛：植物生長(zhǎng)得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開(kāi),。應(yīng)接不暇：形容來(lái)人或事情太多,，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。）

3．檢查學(xué)生自學(xué)字,、詞情況,。

1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：

（1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次,？分別在什么時(shí)候,？

（2）每次去都看到了什么景物？每次去時(shí)的感受有什么不同,？為什么,？

（3）用“△”給課文分段，并說(shuō)出各段的段意,。

2．聽(tīng)完教師范讀課文后,，學(xué)生回答思考題。

（（1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次,。第一次是在黃昏,，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹(shù),，沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo),，認(rèn)為“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有鳥(niǎo)，有些失望,。第二次看到了許多鳥(niǎo),，感到“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊,！”,。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同,，所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘,，可以分為四段來(lái)理解,。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色,。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的情景,。第4段<最后一個(gè)自然段>：講作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。）

1．有感情地朗讀課文,。

2．書(shū)寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ),。

教學(xué)札記：

（一）學(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容,。

（二）認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài),，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。

（三）理解課文,，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情,。

（四）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”）。

（一）認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài),，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美,。

（二）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情,。

1．指名學(xué)生讀第1段,。

（1）有什么不理解的問(wèn)題嗎？

2．課文是怎樣描寫(xiě)“我們”出游的時(shí)間和心情的,？

（“吃過(guò)晚飯”,、“熱氣已退”,、“太陽(yáng)落山”表示夏日的傍晚,，也就是“我們”出游的時(shí)間?！白悦Ｃ５乃蠜](méi)有一點(diǎn)波浪,。”這是講水面很安靜,，沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只,。“三支槳有規(guī)律地在水里劃,，那聲音就像一支樂(lè)曲,。”說(shuō)明四周幽靜,，沒(méi)有一點(diǎn)聲響,，只有木槳拍打水面的聲音,。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快。）

小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩,。

1．學(xué)生默讀第2段,。思考，討論,。

（1）我們第一次出游,，經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么？

（大榕樹(shù),。）

（2）這段課文中主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)什么特點(diǎn),？

（一個(gè)是大，另一個(gè)是美,。）

（3）課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大,？

（在第4自然段開(kāi)頭交代“河里很寬”，這里為什么會(huì)變窄呢,？讓學(xué)生找出有的句子讀出來(lái),。“一簇簇樹(shù)葉伸到水面上”,，原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了,，所以變窄。另外,，由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn),，所以當(dāng)“我”說(shuō)許多株時(shí)，“我的朋友”有的說(shuō)是一株,，有的說(shuō)是兩株,，到底是幾株呢？找出課文中的語(yǔ)句“我們的船……真是一株大樹(shù)”,。為什么作者開(kāi)始把它看成許多株,？“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？）

（4）課文里哪些地方又寫(xiě)了榕樹(shù)的美呢,？

（請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出課文中的語(yǔ)句,，讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì),?！耙徊糠謽?shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看,，就像一株大樹(shù)臥在水面上,。”“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”這句話是寫(xiě)大榕樹(shù)靜態(tài)的美,，前半句是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物,，后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué)，也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美,，給作者帶來(lái)的美的感覺(jué),，“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹(shù)葉都是那么綠,，作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的,。）

（5）作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的,？（“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”這句話,，贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù)，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情,。）

（6）指導(dǎo)有感情地朗讀第7,、8自然段。（可以先出示投影,，放配樂(lè)朗誦,，讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛(ài)的語(yǔ)氣試著朗讀,。）

我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”,，看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂,，長(zhǎng)有許多枝,，靜靜地臥在水面上，充滿著無(wú)限的生命力,。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 部編版五上鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

【設(shè)計(jì)理念】

閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，發(fā)展語(yǔ)感。因此,，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心,，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”,；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累,、重運(yùn)用”,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)境激趣,，觸發(fā)語(yǔ)感

１,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，兩次見(jiàn)到了不同的情景,。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

學(xué)生答。

（師板書(shū)：樹(shù) 鳥(niǎo)）

２,、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大樹(shù),？請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)描繪一下你見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù)。

（高大的,，參天的,，幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……）

３、這樣的大樹(shù),，或者比這更大的樹(shù),，你還想看嗎？

（播放課件,，展示）

二,、充分誦讀，激活語(yǔ)感

１,、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹(shù)的,？那么作者又是怎樣看大樹(shù)的？請(qǐng)大家自由讀第二段,，邊讀邊想,，作者是怎樣看大樹(shù)的？你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的,？說(shuō)出自己的理由,。

２、學(xué)生讀,。

３,、交流：

全身心地看，贊美地看,，驚訝地看,，疑惑地看……

說(shuō)理由時(shí)，就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句,。

三,、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感

１,、作者是這樣看大樹(shù)的,，那他又是怎樣寫(xiě)大樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想,，你覺(jué)得這段話中哪些地方寫(xiě)出了樹(shù)的大,？并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì)。

２,、學(xué)生品讀,。

３、反饋：

只要言之有理,，就給予肯定,，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

四,、多元解讀,，積淀語(yǔ)感

１、請(qǐng)你再讀讀第二段：

你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美,，把它劃下來(lái),，反復(fù)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì),。

２,、出示：

⑴ 那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面,，不留一點(diǎn)兒縫隙,。

著重理解體悟“一簇”、“堆”,、“另一簇”,、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫(xiě)出來(lái)了,。

⑵ 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù),！

“顫動(dòng)”在這里指的是什么,？

（微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。）

“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng),？

（抖動(dòng)的,、發(fā)抖的。）

寫(xiě)話練習(xí)：

這每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),，仿佛……

師：同學(xué)們,，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有５００多年歷史的榕數(shù),，而此時(shí),，我們感受到的不是榕數(shù)的＿＿＿,，而是它的＿＿＿,。

師：是啊,，榕樹(shù)的葉子太綠了，綠得耀眼,，綠得發(fā)亮,。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍,，是那么的充滿活力,，那么的生機(jī)勃勃。這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美,，這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的旺盛生命力的高度贊美,。讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀讀這一句。

３,、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受,。

（板書(shū)：美麗奇特）

五、拓展延伸,，豐富語(yǔ)感

１,、朋友說(shuō)，這棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂,，有許多鳥(niǎo)在這棵樹(shù)上棲息生活,。真的如此嗎？請(qǐng)你讀讀課文第三段,，找到相關(guān)的句子,，并能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)：

啊,！這的確是個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”,，你看：

（只要言之有理即可）

２、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受,。

（板書(shū)：群鳥(niǎo)歡鬧）

３,、同學(xué)們，你想感受一下這群鳥(niǎo)歡鬧的熱鬧景象嗎,？課件展示,，音樂(lè)欣賞。

４,、配樂(lè)朗讀,。誰(shuí)想跟著音樂(lè)來(lái)朗誦。

５,、課文學(xué)好了,，你有什么感受嗎？你想對(duì)大榕樹(shù)，對(duì)鳥(niǎo)的天堂,，對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)些什么嗎,？有感而發(fā)，請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫(xiě)在這幅畫(huà)的下面,。

六,、總結(jié)

今天我們讀了《鳥(niǎo)的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國(guó)的奇異風(fēng)光,，欣賞了美麗奇特的大榕樹(shù),，感受了眾鳥(niǎo)歡鬧的景象。同學(xué)們,，讀書(shū)能使人聰明,，讀書(shū)能使人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。讓我們多讀書(shū),，讀好書(shū),。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 部編版五上鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字茫,、槳,、律、榕,、隙,、耀、暇,、拋,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛,、竹竿,、白茫茫、規(guī)律,、縫隙,、照耀、樹(shù)梢,、靜寂”等詞語(yǔ),，積累文中的佳句。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文中自己喜歡的部分。

3,、默讀課文,，理解內(nèi)容,，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

4,、領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法,，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確,、生動(dòng),。

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累,、運(yùn)用語(yǔ)言,。

2、正確體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美,。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受,。

1,、課前師生上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（如文字、圖片,、音像等）,，開(kāi)資料展示會(huì)。

2,、多媒體課件,。

1、解決師留出的質(zhì)疑：一共出現(xiàn)五次“鳥(niǎo)的天堂”,，四次加引號(hào)的是作者引用別人的話,，指天馬河上的那棵大榕樹(shù)，表示一種特定的稱謂,，是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容,；而課文題目和最后一句話中不加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到被人們譽(yù)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)后，感到鳥(niǎo)兒們的生活十分自由,、幸福,，真像天堂中一樣，所以在作者的心里,，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂,。

2、你背的哪一部分,，相互檢查,。

3,、你最喜歡哪一部分，為什么,？

1,、演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文）,，讓學(xué)生重點(diǎn)品味12,、13自然段；說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)得這么可愛(ài),，主要抓住“鳥(niǎo)”的什么來(lái)寫(xiě),。（動(dòng)態(tài)）

2、自由練讀12,、13自然段,，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人,；

3,、小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12,、13自然段,；（課件配樂(lè)）

4、交流感受：你想到了什么,？

1,、自己讀描寫(xiě)“樹(shù)”的部分，畫(huà)出自己喜歡的句子,，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,？（這些句子有什么特點(diǎn)？）

2,、交流：（體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)的好處）：抓特點(diǎn),，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)。

教師出示以下三組不同形式的練習(xí),，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),，可以小組合作完成。

1,、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái),；

2、畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂,，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明,；

3、結(jié)合課文,，參考課前搜集到的資料卡片,，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文,。