無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育 部編版五上鳥的天堂教學(xué)設(shè)計篇一

1．認識大榕樹的美、南國的美,，受到熱愛大自然,、熱愛祖國的教育。

2．提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法,。

3．理解課文的中心語句,，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段,；提高獨立閱讀能力,。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

二,、講讀第二段。

學(xué)生瀏覽第二段,，理清觀察順序,，分清哪幾個自然段寫的是遠看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹(第5,、第6自然段寫遠看,，第7、第8自然段寫近看),。

學(xué)生自由讀第5,、第6自然段，思考：遠看大榕樹給作者留下什么印象,？(大,、茂盛)你從哪兒看出來的？

師：遠看大榕樹這么大,，這么茂盛,，那么近看又是什么樣的呢？誰愿意讀第7自然段,？請你抓住重點詞語來說一說,。

指名讀第2句，區(qū)別兩個“真”的意思,。(真面目：真正,、本來；真是：的確,，確實)學(xué)生讀句,、體會作者情感。(自由讀,、指名讀)

師：枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢7請大家齊讀第3句,。

師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請看,，只見它枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進泥土里，又長成新的枝干,，因此枝干的數(shù)目不可計數(shù),。

師：你們還能從最后一句中的哪個詞語看出榕樹很大？(臥)

師：這個“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大,。老師告訴大家,，這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當于200多個教室多么大,，真是一株罕見的,、龐大而又奇特的榕樹啊,！這段課文,，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書：枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子,。(板書：葉子)

學(xué)生齊讀第8自然段第1句,，思考：這句寫什么？

學(xué)生自學(xué)第2,、第3句,，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解,。然后交流匯報學(xué)習(xí)體會,。(教師教給匯報方法：先讀句子,，再找詞語,，最后談理解。)

(從“那么多”,?！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c縫隙”等詞語中體會樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動”等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子,。)

師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂,，簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼,，生機勃勃,，多么可愛的榕樹呀!因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國的樹?！边@表達了作者什么樣的感情,？(板書：喜愛)

指導(dǎo)朗讀。(體會讀,，指名讀,，范讀,，齊讀)

師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都歸巢休息了,，因此,，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹,。他從枝,、干、葉的顏色,、形狀,、位置等方面進行描寫，突出了樹大,、干多,、枝美、葉茂的特點,。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫,，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么,，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢,？請大家一邊看錄像，一邊聽朗讀,。

三,、講讀第三段

看錄像，聽朗讀,。思考：作者看到什么場面,？(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面？教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——,，形狀呢——,，顏色呢——)。

師：為了突出鳥多,，作者不僅寫了鳥的叫聲,、影子，還寫了形狀,、顏色和它們的活動情況,，寫得很具體,。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢,？請用書上的詞概括。(板書：叫,、飛,、撲)

師：這里的鳥的確很多,，據(jù)有關(guān)材料介紹,，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達七八萬只,。而在課文中,。作者既沒有用一個“多”字，也沒有列舉一個具體的數(shù)字,，就使我們感到這里的鳥確實很多,、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的,。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”,。

指導(dǎo)學(xué)生體會作者感情。有感情地朗讀課文,。

教師出示投影片：這里的鳥真多,，它們生活得很快活．有的( )，有的( ),，有的( ),。

要求學(xué)生：(1)按書上的內(nèi)容齊說；(2)想象—下,，這些鳥是怎樣叫的,、飛的、撲的,，指名學(xué)生具體說一說它們當時的姿態(tài)或叫聲,。

師：作者這次看到了這個熱鬧場面，于是他先寫了群鳥的活動,，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫,、雀躍的情景，寫出了鳥叫,、飛,、撲的活動變化,。上段是靜態(tài)描寫,，這段就是：(師生齊說)動態(tài)描寫。(板書：動態(tài))

師：作者看到了茂盛的榕樹,，歡快的鳥,，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時作者的感情是什么樣的呢,？齊讀最后一個自然段,。

四、講讀第四段,。

齊讀,，思考：作者的心情怎么樣,？(留戀)

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。

作者此時對大榕樹不僅僅是“留戀”,，還有什么感情,？(板書：贊美)

指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

師：在這句話中,，為什么第一個“鳥的天堂”加引號,，而第二個“鳥的天堂”卻沒加引號？(第一個“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼,，所以加引號,；第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號)

討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢,？(榕樹枝繁葉茂,，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜,，適合鳥生活和繁衍,；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛,。鳥也能戲水,；農(nóng)民保護鳥，鳥生活得無憂無慮)

教師小結(jié),。

宮愛萍《鳥的天堂》教學(xué)簡評

在《鳥的天堂》這篇課文中,，作者運用準確、形象的詞句描繪了大榕樹干多,、枝繁,、葉茂的靜態(tài)美，記述了樹上百鳥齊鳴,、紛飛的動態(tài)美,，表達出他對“獨木成景”這一自然奇觀的由衷贊美之情。宮愛萍老師對課文“詞句優(yōu)美”和“動靜結(jié)合”這兩個特點有深刻的理解,，并精心安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)方法,，從而出色地完成了學(xué)科素質(zhì)教育的任務(wù)。

一,、讀講重點詞句,，讓學(xué)生悟道動情。

當前,，閱讀教學(xué)普遍存在兩個問題：一是脫離詞句講解思想內(nèi)容,；二是逐句分析，煩瑣講解,?！而B的天堂》一課的教學(xué)卻不落常套,，敢于舍掉一些次要的內(nèi)容，著重讀講重點詞句,，使學(xué)生從中悟道動情,。

教學(xué)開始，教師首先啟發(fā)學(xué)生說出作者觀察大榕樹的順序是“由遠到近”,，并找出“遠看”和“近看”的段落,。然后，就越過前面4個自然段,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀,、理解描繪大榕樹外貌的第5至第8自然段。這樣一“舍”,，就為重點詞句的教學(xué)贏得了充足的時間,。

在講讀第5至第7自然段時，教師首先讓學(xué)生自讀課文,，

并說說對大榕樹的總印象,。當學(xué)生說出“樹大”這個總印象，并讀出表明樹大的一些詞句之后,，教師深入啟發(fā)：“第一次看見”表明什么,？“真面目”是什么樣？“不可計數(shù)”形容樹干有多少,？“真是一棵大樹”中的“真”字說明什么,，表達什么？經(jīng)過對這些詞句的揣摩,，學(xué)生認識到這棵大榕樹確實是一棵罕見的大樹,，從而感受到了作者“驚訝”、“感嘆”的心情,。

講讀第8自然段時,，當學(xué)生自讀課文、觀察投影圖畫．知道這一段主要描寫榕樹“枝葉茂盛”之后,，教師著力啟發(fā)學(xué)生說出“一簇堆在另一簇上面,，不留一點縫隙”和“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”這兩句話的含義,。在教師的點撥下,，學(xué)生從上述語句中認識到大榕樹“枝葉茂盛”、“生命力強”這兩個特點,，從而感受到了作者對它的喜愛之情,。

在教學(xué)作者第二次游烏的天堂這部分課文時,，宮老師首先讓學(xué)生看錄像，聽朗讀,，并用一個詞語概括作者看到的景象。當學(xué)生說出“群鳥齊飛”一語后,，教師采用“接力朗讀”的方式，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀了“起初周圍是靜寂的……有的撲翅膀”這段課文,，并啟發(fā)他們找到描寫群鳥動作的詞語“叫”“飛”和“撲”。隨后,，抓住“應(yīng)接不暇”一詞深入分析，讓學(xué)生進一步認識樹上的鳥兒多,；又抓住“一只畫眉烏……那歌聲真好聽”這個句子，反復(fù)朗讀,，使學(xué)生體味出作者的愉悅之情。

在講讀課文最后一句話時,，教師首先啟發(fā)學(xué)生懂得第一個“鳥的天堂”加引號、第二個“鳥的天堂”不加引號的原因,。然后，讓學(xué)生討論：大榕樹為什么能成為鳥的天堂,？學(xué)生相繼說出以下4個理由：(1)樹大葉茂，鳥能筑巢,；(2)環(huán)境幽靜，適合孵卵,；(3)緊挨大河，不愁食物；(4)農(nóng)民愛鳥,，無人傷害。這個

相當全面的答案,，表明學(xué)生已經(jīng)通過語言文字理解了課文內(nèi)容。

二,、適當歸納和點撥，了解寫作方法,。

教學(xué)大綱提出，當學(xué)生通過語言文字明理動情之后,，“教師還要指導(dǎo)學(xué)生理解語言文學(xué)是怎樣表達思想感情的”。在指導(dǎo)學(xué)生“從讀學(xué)寫”這一點上,，宮老師做得也很出色。

當學(xué)生通過重點詞句認識了大榕樹“大”“綠”等特點之后,，教師歸納說：“這一大段課文，作者從樹干的數(shù)量和形狀,、樹葉的數(shù)量和顏色等方面細致描寫了大榕樹的樣子,，表現(xiàn)出它干多、枝美,、葉茂的特點。以景物靜止不動時的樣子為對象的描寫,，叫作靜態(tài)描寫?！?/p>

在講讀第二次游鳥的天堂這部分課文時，當學(xué)生理解了這段課文主要寫“群鳥齊鳴”的景象之后,，教師啟發(fā)說：“課文第一大段寫大榕樹的樣子，那是靜態(tài)描寫；第二大段寫群鳥叫,、飛,、撲的景象，這叫——,？”學(xué)生齊答：“動態(tài)描寫?！币豁椥碌膶懽髦R輕而易舉地被學(xué)生接受了，堪稱畫龍點睛之筆,。

尤為可貴的是，宮老師不僅傳授寫作知識,，還巧妙地結(jié)合課文語句訓(xùn)練表達能力。當學(xué)生理解了“應(yīng)接不暇”等詞句,，感受到了大榕樹上群鳥齊鳴的熱鬧景象之后，教師用投影片出示一道練習(xí)題：“這里的鳥真多,，它們生活得很快活，有的（ ）,，有的( ),；有的( ),?！彼茸屓鄬W(xué)生按課文內(nèi)容齊說這句話；然后,，請幾個學(xué)生根據(jù)想象創(chuàng)造性地述說鳥“叫”“飛”“撲”的動作；學(xué)生述說的內(nèi)容各不相同,，但又都在情理之中。毫無疑問，這項練習(xí)既鍛煉了兒童的想象能力,，又使他們懂得了怎樣描述景物的動態(tài)，完成了“從讀學(xué)寫”的一次飛躍,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育 部編版五上鳥的天堂教學(xué)設(shè)計篇二

1、認識“漿,、耀”等14個生字，會寫“隙,、暇”等8個生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇,、不可計數(shù)”等20個詞語。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分,。

3、感受大自然和諧之美,，激發(fā)熱愛自然的情趣。

感受大自然和諧之美,，激發(fā)熱愛自然的情趣。

1,、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)鳥,、樹的詞語,。

2,、制作大榕樹,，百鳥飛翔和畫眉的課件,。

3,、詞語卡片。

第一課時

一,、揭題

1,、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么,？（比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱,，只有快樂的地方，那地方如仙境一般）

2,、那“鳥的天堂”指什么？

二,、出自學(xué)生字、新詞,、試讀課文

1、初讀課文,，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍,。

2、學(xué)生試讀,。

3、交流：你喜歡讀哪一節(jié),？

教師相機出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語：

縫隙,、顫動,、應(yīng)接不暇,、靜寂。

三,、精讀大椿樹部分

1,、學(xué)生自由讀課文。

2,、圖文對照：欣賞圖畫（課件——大榕樹），把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上,，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括,。

3、我們來看同學(xué)們所寫的詞,，有不合適的嗎,？井把它劃去。

4,、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七,、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀,，把這些特點表現(xiàn)出來，你先自己試試,。

5,、指名讀,。

我有機會看清它的真面目，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝3c5l生根,，有許多根直垂到地上，伸進泥土里,。

（1）你為什么這樣讀,？

（2）“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點,，獨木成林，盤根錯節(jié),。

（3）“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特,、很壯觀的景象。

（4）就讓我們把奇特,、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來,。

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點縫隙，那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。這美麗的南國的樹,。

（5）讀了這句話,，你最喜歡哪里？為什么,？

（6）看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了,，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話,，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者聯(lián)想到的,？

（7）這么美的大樹，這么美的語言,，讓我們美美地讀一讀。

（8）通過剛才的朗讀,，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分,。

（9）把你最喜歡的部分背下來。

第二課時

四,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí),，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗,。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥,。第二天清早，我們又來到這里,，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景,，你們想看嗎,？點擊課件——百鳥紛飛圖,。

五,、精讀寫鳥部分

1、請大家靜靜地看,，仔細地看，你感受到了什么,？看到了什么？

2、老師指圖,，你看這只鳥在干什么？感受到了什么,？

3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢,？

出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面,？

（1）讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好,，像跳舞似的,，你能說說你為什么這樣讀嗎,？

（2）讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別,，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來,。

（3）師讀后，師點評：

對呀,，大大小小，各種顏色,，還用了四個短句子就寫出來了,，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的,。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎,？老師相信你一定能讀好的。

（4）13小節(jié)呢,？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好,，試試看。

4,、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰,，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓罚咳绱说拈_心呢,？

5、聯(lián)系第九自然段,，生自由談。

6,、師接著說：是啊，你的意思老師明白,，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看,，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱,，沒有憂愁，沒有敵人,，沒有威脅，沒有爭吵,，只有快樂，只有自在,，只有歡樂，只有幸福,。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛,，樹因小鳥而充滿生機,，你感受到了嗎,？（齊讀第十三自然段）是啁，樹離不開鳥,，鳥離不開樹，所以,，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢,！看圖——點擊畫眉圖，你想想畫眉會唱些什么歌呢,？

7、所以,，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！

抄寫句子，積累語言

把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上,，并背誦。

六,、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合

“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地,，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞,。

七、板書設(shè)計

鳥的天堂

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育 部編版五上鳥的天堂教學(xué)設(shè)計篇三

1.會認“槳,、樁”等3個生字，會寫“槳,、律”等11個生字，會寫“竹竿,、白茫茫、規(guī)律”等詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容,，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情,。

3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

1.掌握本課的生字詞,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容,，感受大自然和諧之美,，體會作者熱愛大自然的思想感情,。

領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

1.會認“槳,、樁”等3個生字，會寫“槳,、律”等11個生字，會寫“竹竿,、白茫茫、規(guī)律”等詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)1～4自然段,，把握這部分內(nèi)容，初步感受大自然和諧之美,。

課件

1.“天堂”用來比喻什么？

2.（出示課件1）看,，鳥兒們在這里自由飛翔，多么快樂,。這里就是鳥兒們快樂的天堂。

板書：鳥的天堂

（出示課件2）

１.生初讀課文,，把自己認為有難度的生字詞圈起來，可以用查字典,、向同學(xué)請教等方式解決。

２.大聲朗讀課文,，試著用簡單的話介紹課文內(nèi)容,。

３.指名分段讀課文,，邊聽邊想：（出示課件3）

作者到“鳥的天堂”去過幾次,？分別在什么時候？看到了什么,？

４.匯報，交流,。

１.自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：（出示課件4）

請用簡潔的話概括這部分的主要內(nèi)容,。（出示課件5）

板書：作者和朋友們劃船出去玩,。

２.賞析好句：（出示課件6）

找出這部分中的比喻句,，并說說其作用

生總結(jié)，匯報

這是一個比喻句,。把劃水的聲音比作樂曲,，體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美,，同時也點明作者的心情是愉悅的。

指導(dǎo)朗讀,。

（出示課件7）

這一次，“我們”去鳥的天堂,，卻沒有看到一只鳥。為什么,？這部分中，作者把精力放在景物描寫上,，又是為了什么？下節(jié)課我們一起來揭曉,。

（出示課件8）

1.掌握本課的生字詞,。

2.繼續(xù)朗讀課文，看看“鳥的天堂”到底是怎樣的,。

1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會“鳥的天堂”的含義,。感受大自然和諧之美,，體會作者熱愛大自然的思想感情。

2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法,。

課件

聽寫生字詞,。（出示課件9）

白茫茫 規(guī)律榕樹 糾正錯誤片刻

天堂應(yīng)接不暇 錯過興奮 留戀

１.讀5～14自然段,，思考下面的問題,。（出示課件10）

a作者詳細描寫大榕樹的目的是什么,？

b描寫鳥兒們,，作者用了怎樣的順序,？

c作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變,？

生總結(jié)，匯報

2.把握重點段落：

⑴指名讀５～９自然段：（出示課件11）

說一說,，本文主要描寫了大榕樹的什么特點,？

板書：大、美

⑵課文里哪些地方說明榕樹大,？

（生找出詞語,、句子，讀一讀,。）（出示課件12）

⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的,？（出示課件13）

板書：大榕樹的靜態(tài)美。

找出體現(xiàn)大榕樹動態(tài)美的句子,。

板書：動態(tài)美

作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情,？你是從哪些句子中體會出來的？（出示課件15）

（4）有感情地朗讀５～９自然段,。

（出示課件16）

（5）讀１０～１３自然段，思考：這次作者看到了什么,？（出示課件17）

（6）這里的鳥有什么特點？找出相關(guān)的語句,。

板書：多、歡 熱鬧景象

（出示課件18）

（7）對鳥兒們的描寫主要采用了哪種描寫,？找出相關(guān)語句。

板書：動態(tài)描寫

（8）有感情地朗讀１０～１３自然段,。

3.朗讀第14自然段。說說作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”,。

（的確，確實,，果真。因為這里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境,，又有人類對鳥的保護，所以感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”,。）

板書：離開 對生命的熱愛和贊美

4.小結(jié)：文章抓住了景物的特點進行描寫,，給人鮮明的印象,。

出示課件20）

通過學(xué)習(xí)課文,，你有什么收獲,？

1.抄寫并積累課文第八自然段。

2.說說你對保護自然環(huán)境的意見或建議,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育 部編版五上鳥的天堂教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標：

1．知識目標

（1）學(xué)習(xí)本課3個生字,，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個詞語,；

（2）有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段,；

2．能力目標

默讀課文,，理解內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,；

3．情感目標

領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，體會文章語言的準確,、生動。

教學(xué)重難點：

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,，積累,、運用語言；

2．體會“鳥的天堂”的美,。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法,，發(fā)表自己的獨特見解,，并能用各種方式表達個人閱讀感受,。教具：多媒體課件,。

教學(xué)時間：1課時

一,、自選目標，展示預(yù)習(xí)成果,。

課前,，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,，自選目標和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘,，學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”，匯報自己完成哪些任務(wù),。課始,，教師隨機檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。

二,、整體感知課文。

1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象,？要求學(xué)生分別用一個詞、一個短語或一句話來說,。

2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子,。課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,！

三,、揭示研讀專題，開展研讀。

（一）讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題,，從中提煉研讀專題：

1．前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么,？

22．為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？

獨立研讀課文2,。小組合作研讀，得出初讀成果,。

（二）集體交流：

1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學(xué)習(xí)七,、八自然段，體會榕樹的美,。

（1）圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句,，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點,，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法,。

（通過交流，相互啟發(fā),，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進行朗讀指導(dǎo)）

（2）圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,，聯(lián)系學(xué)生實際，以及自己的感受談體會,，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。（教師要珍視學(xué)生的個體感受,。）

通過以上環(huán)節(jié)，歸納：

遠：許多株一簇簇 榕樹大

近：一株干：不可計數(shù) 綠

根：垂伸 茂盛

枝：臥富有生命力

葉：翠綠堆

（3）教師參與朗讀7,、8兩段，進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，深入體會,、感悟榕樹奇特的美,。

2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美,。

（1）演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文）,，讓學(xué)生重點品味12,、13自然段,；

（2）自由練讀12,、13自然段,，再小組個人賽讀,，每組評出最棒的一個人；

（3）小組推薦,，選兩位同學(xué)朗讀12,、13自然段；（課件配樂）

（4）交流感受：你想到了什么,？

3（5）師生共同感悟,，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

四,、創(chuàng)設(shè)情境,，進行語文實踐,。

推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽,。課件出示主題：我們的生活多么快樂,。

要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,，發(fā)揮想象，自由表達,。

1．以小組為單位，自由練說,，評出一位高手參賽,。

2．生準備后交流,，生生互相評價。

小結(jié)：精彩的演講,，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活,。當然也忘不了人類對我們的友善與保護,。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

五,、自選練習(xí)

教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項,，可以小組合作完成,。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來,；

2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明,；

3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片,，設(shè)計導(dǎo)游詞,，可以小組合作實地當一回導(dǎo)游,，演習(xí)一下,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育 部編版五上鳥的天堂教學(xué)設(shè)計篇五

《鳥的天堂》主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美,。這是一篇經(jīng)典課文，然而,，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天,，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。

1．學(xué)習(xí)本課3個生字，能正確讀寫本文的生詞,；

2．有感情地朗讀課文,，背誦課文最后三個自然段；

3．默讀課文,，理解內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；

4．領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法,，體會文章語言的準確,、生動。

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,，積累、運用語言,；

2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法,，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受,。

1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片,、音像等），開資料展示會,。

2．多媒體課件,。

3課時

一．自選目標,，展示預(yù)習(xí)成果,。

課前,，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,，自選目標和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘,，學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”，匯報自己完成哪些任務(wù),。課始,，教師抽機檢查,，鞏固預(yù)習(xí)所得。

（設(shè)計理念：語文學(xué)習(xí)是個性化行為。自選目標的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個體差異和潛能的獨立學(xué)習(xí),。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣,。）

二．整體感知課文。

1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象,？要求學(xué)生分別用一個詞,、一個短語或一句話來說。

2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子,。

課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

三．揭示研讀專題,，開展研讀,。

㈠讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題,，從中提煉研讀專題：

①前一個“鳥的天堂”指什么,？后一個鳥的天堂指什么？

②為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆,？

獨立研讀課文2,、小組合作研讀，得出初讀成果,。

㈡集體交流：

1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落,。重點學(xué)習(xí)七,、八自然段,，體會榕樹的美。

⑴圍繞描寫榕樹枝桿多,、樹大的相關(guān)語句,，利用多媒體課件演示,，讓學(xué)生了解大榕樹的特點，體會,、領(lǐng)悟作者的表達方法,。

（通過交流,，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得,。教師順勢進行朗讀指導(dǎo)）

⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,，聯(lián)系學(xué)生實際，以及自己的感受談體會,，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解,。（教師要珍視學(xué)生的個體感受,。）

通過以上環(huán)節(jié),，歸納：

遠：許多株一簇簇

榕樹大

近：一株干：不可計數(shù)綠

根：垂伸茂盛

枝：臥富有生命力

葉：翠綠堆

⑶教師參與朗讀7,、8兩段，進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，深入體會,、感悟榕樹奇特的美。

（設(shè)計理念：把閱讀與質(zhì)疑有機結(jié)合，把閱讀與思考有機結(jié)合,，把閱讀與感悟有機結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程,，在“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)行為中,，獲取知識,、形成能力）

2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,，體會百鳥齊飛的動態(tài)美,。

⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文）,，讓學(xué)生重點品味12,、13自然段；

⑵自由練讀12,、13自然段，再小組個人賽讀,，每組評出最棒的一個人,；

⑶小組推薦,，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段,；（課件配樂）

⑷交流感受：你想到了什么？

⑸師生共同感悟,，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

（設(shè)計理念：以不同形式的讀來代替講,，在讀中理解文章內(nèi)容,，感悟表達技巧,，拓展升華和積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。）

四．創(chuàng)設(shè)情境，進行語文實踐,。

推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂,。

要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,，發(fā)揮想象,，自由表達,。

1．以小組為單位，自由練說,，評出一位高手參賽,。

2．生準備后交流，生生互相評價,。

小結(jié)：精彩的演講,，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活,。當然也忘不了人類對我們的友善與保護,。此時,，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,！

（設(shè)計理念：把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進課堂,，把教材“還原”成生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實的,、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材,。）

五．自選練習(xí)

教師出示以下三組不同形式的練習(xí),，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成,。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來,；

2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,，可插入簡短的文字說明,；

3．結(jié)合課文,，參考課前搜集到的資料卡片,，設(shè)計導(dǎo)游詞，可以小組合作實地當一回導(dǎo)游演習(xí)一下,。

（設(shè)計理念：差異性的練習(xí)設(shè)計，尊重了學(xué)生的個性,，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展,。）

教學(xué)目標：

1．熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段,，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。

2．精讀課文,，體會課文描寫景物的方法,，了解作者觀察描寫的精細,、巧妙,。

教學(xué)過程：

一,、熟讀課文,，體會寫法

1．自由讀課文第一,、第二部分有關(guān)課文,。

比較：兩個部分的相同點和不同點,。

（學(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應(yīng)有限度的認可這些答案,，并引導(dǎo)學(xué)生認識在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別,，比如靜態(tài)與動態(tài)等,。）

2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段,。

二,、延伸課文,，鼓勵探索

1．質(zhì)疑,。

（在質(zhì)疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問題，彌補一些教學(xué)中遺漏的問題,，可以稱為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教,。）

2．師生共同介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀,，鼓勵學(xué)生熱愛生活,，熱愛美,。

三,、作業(yè)

1．背誦課文12,、13自然段,。

2．嘗試用本文的描寫方法描寫一處景物,。

3．請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料,，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞,。

第三課時

語文綜合性學(xué)習(xí)：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

教學(xué)目標

1,、利網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,，進一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料,。

2,、能較好地對搜集的信息進行加工整理,，嘗試寫簡短的“解說詞”,。

3、通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

4,、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí),、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣,，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,。

教學(xué)重點：

利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力,。

教學(xué)難點：

對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題,。

教學(xué)準備：

1,、學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》,，激發(fā)學(xué)生對“鳥的天堂”的興趣,，使其能自主提出問題，產(chǎn)生較強烈的閱讀需要,。

2,、網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室,、作為網(wǎng)絡(luò)課件運行主要平臺的局域網(wǎng)主機服務(wù)器,、可供訪問internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備,。

教學(xué)過程：

1,、導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

同學(xué)們,，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”,，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢,？

2,、提出活動內(nèi)容

“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地,。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動,，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

3,、設(shè)疑

面對這個任務(wù)，大家有哪些困難呢,？對鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題？解說詞的一般格式是怎樣的

鳥的天堂的具體地址在哪兒

鳥的天堂的有多少年的歷史了

鳥的天堂最初是怎樣形成的

鳥的天堂里有哪些種類的鳥

人們是怎樣保護鳥兒的……

這些問題在網(wǎng)上都有答案,。今天，我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問題,，好嗎？請大家打開internet網(wǎng)站在＂百度＂中搜：鳥的天堂

4,、指導(dǎo)使用博客 熟悉博客界面，指導(dǎo)利用博客共享信息資源及組際,、師生間交流,。

5,、組織指導(dǎo)

（1）學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,，以二至四人為一小組,，組成學(xué)習(xí)共同體,。

（2）小組討論,，確定小組活動具體目標,。

（3）小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

6,、自主探究

1）各小組根據(jù)本組目標,，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

根據(jù)本地資源索引,，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料

利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯(lián)網(wǎng),，查找所需資料

進入博客,，將搜集的資料粘貼于博客與他人共享，或閱讀他人提供的資料

在博客中進行組際交流或師生交流,，質(zhì)疑,、交流想法、組織協(xié)作

2）各小組對搜集的資料進行整理加工,，在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息,。

3）各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞,。

7,、總結(jié)評價

1）完成解說詞的寫作,，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū),。

2）閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品,。各小組對本次活動進行自我總結(jié)評價，并進行小組間的經(jīng)驗交流,。

3）在老師的組織幫助下整理好本次活動材料,，制作網(wǎng)頁并上傳,。

（1）對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論,，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵,。

（2）對本次活動總結(jié)評價,，組織學(xué)生將本次活動成果及有關(guān)材料,、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進行網(wǎng)絡(luò)展示,。

（3）幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法,，鼓勵學(xué)生多嘗試利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進行自主探究性學(xué)習(xí),。

附：板書設(shè)計

鳥的天堂

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育 部編版五上鳥的天堂教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目的：

1,、鼓勵學(xué)生獨立思考,，閱讀課文要有自己的見解。

2,、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標積極收集有關(guān)資料并運用資料的習(xí)慣和能力,。

3,、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)語感及審美情趣,。

4,、能背誦指定的段落,。

教學(xué)重點：

1,、鼓勵學(xué)生獨立思考,，閱讀課文要有自己的見解,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標積極收集有關(guān)資料并運用的習(xí)慣和能力,。

教學(xué)難點：

將多媒體教學(xué)手段有機地整合到課堂教學(xué)中去,，將課文重點部分的文字信息形象化，音效化,，促進學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文,，并形成自己的見解,。

教、學(xué)具準備：

多媒體課件,；學(xué)生收集的有關(guān)資料,。

課時安排：二課時。

教學(xué)過程：

第一課時：（略）

讀熟課文,，分清段落,。熟讀課文,，懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標,，收集資料。（資料目標：根據(jù)課文內(nèi)容,，搜集有關(guān)材料，準備一篇導(dǎo)游式的簡短解說詞,。）

第二課時：

一、出示課件,，展示河面變窄了,。（6分鐘）

1,、同學(xué)們,，當你們坐在船上,，和作者他們一樣,，最初看到大榕樹的時候,，產(chǎn)生了哪些感受,？為什么會產(chǎn)生這種感受,？你是怎么體會作者的感受的,？

（注：引導(dǎo)學(xué)生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同,，從而認識作者用詞之準；引導(dǎo)學(xué)生深研“我說許多株榕樹”的錯因。）

3,、問：作者兩次到了"鳥的天堂",，看到了不同的景象，你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢,？

二,、出示課件,，展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計數(shù)的樣子,。（6分鐘）

1、同學(xué)們仔細觀察大榕樹枝干不可計數(shù)的狀態(tài),，再讀讀課文,，說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。

（注：提示學(xué)生注意到這段文字的精練,，和之所以精練的原因,。）

2,、指名朗讀第七自然段,，自我評價。

三、出示課件,，展示大榕樹樹冠近景,。（8分鐘）

1、同學(xué)們在細致觀察的基礎(chǔ)上,，說說你最欣賞作者哪些句子,，為什么？

2,、根據(jù)你對大榕樹樹冠的的觀察,，你認為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述,？請說一說,。請大家評一評,。

3、齊讀,。指名朗讀第八自然段。自我評價,、學(xué)生評價,，指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。",。

4,、讀了這一段你體會到了什么,？

四,、齊讀最后三個自然段,。出示課件,，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象,。（10分鐘）

1、分組學(xué)習(xí)：你認為哪些句子對景物描寫最精彩,？并結(jié)合畫面談一談為什么？各學(xué)習(xí)小組交流見解,。

2,、指名朗讀最后三個自然段，自我評價,，說說我這樣說的理由,。

五,、出示課件，對比展示作者第一次和第二次看到的景象,，為學(xué)生導(dǎo)游解說提供虛擬場景,。（10分鐘）

1,、組內(nèi)練習(xí)：請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料,，集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說詞,。

2、小組派代表上臺導(dǎo)游,。

板書設(shè)計：

鳥的天堂 初睹榕樹 比肩觀察 說出你的見解

比肩表達

枝干無數(shù) 相互應(yīng)和

相互啟發(fā)

葉綠耀眼 對照欣賞

拓展表達

鳥語鳥影 對比細品

交流看法

注：此教案獲重慶市首屆電子教案說課一等獎

相關(guān)鏈接：《鳥的天堂》說課設(shè)計

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育 部編版五上鳥的天堂教學(xué)設(shè)計篇七

1．學(xué)會3個生字,。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近,、做巢,、樹梢,、靜寂,、應(yīng)接不暇,。

2．有感情地朗讀課文,。背誦課文中自己喜歡的部分,。

3．默讀課文,，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

4．領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法,。

1．了解大榕樹的外形特點,，體會“鳥的天堂”的含義,。

2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。

理解文中含義較深的句子：

1．我有機會看清它的真面目,，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù),。枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進泥土里。

2．那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

3．昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！

第一課時

1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難,。

2．學(xué)會3個生字,。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近,、做巢、樹梢,、靜寂、應(yīng)接不暇,。

3．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容,。

4．理清課文脈絡(luò),。

一、導(dǎo)入

1．巴金是我們比較熟悉的著名作家,，以前曾經(jīng)讀過他的《海上日出》,。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇他的作品。板書課題,。

2．播放《鳥的天堂》情景朗讀,，邊看邊思考：作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色,？你喜歡哪一次的,？為什么？

二,、預(yù)習(xí)課文

1．讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞,。

2．“天堂”指什么？在文中怎樣理解,？文中“鳥的天堂”指的是什么,？

3．認真讀讀課文，想一想,，鳥的天堂指什么,，作者去了幾次,，看到的景象有什么不同,。

4．再想一想，作者是怎樣描寫景物,、表達感情的。

5．朗讀課文,，劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀,、細體會,。

6．質(zhì)疑,。

三、交流預(yù)習(xí)情況

1．指讀課文,，正音,。

2．解題。

3．交流學(xué)習(xí)生字新詞的收獲,。

4．作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同,？

（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了,。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象,；第二次,，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候,，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景,。）

5．美讀。

6．質(zhì)疑,，同學(xué)間通過交流仍然解決不了的問題，留待深入學(xué)習(xí)時解決。

四,、理清課文脈絡(luò)

我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段,？各段的大意是什么？

第一段（1－4）：傍晚,，“我”和朋友們劃船出去游玩。

第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景,。

第三段（10－13）：第二天早晨,，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景,。

第四段（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀,。

五、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞

2．朗讀課文,。

第二課時

1．分析課文，理解課文內(nèi)容,。

2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3．體會作者熱愛大自然,、贊美大自然的思想感情。

一,、學(xué)習(xí)第一段

1．讀一讀，說一說你讀懂了什么,，是從哪些詞語中體會出來的？

2．練習(xí)朗讀,，體會作者游玩時愉悅的心情。

二,、學(xué)習(xí)第二段

1．投影出示課文插圖，讀讀描寫大榕樹的句子：

（1）用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

（2）作者是按什么順序描寫榕樹的,？主要寫了榕樹的'什么特點？

2．理解重點語句,，學(xué)生交流,、教師點撥：

（1）我有機會看清它的真面目,，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù),。枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進泥土里,。

（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。

3．指導(dǎo)朗讀。

4．小結(jié)：

這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小,，它的根,、葉,、干、枝的形狀,、顏色、大小等進行了描寫,，這是靜態(tài)描寫,。

三、學(xué)習(xí)第三段

1．指名讀第三段,，大家思考：這一段主要寫了什么,？

2．再讀討論：

作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的,？標出有關(guān)語句，體會作者當時的心情,。

3．感情朗讀,，體會這一段作者是怎樣描寫的,。

4．小結(jié)：

這一段作者主要寫了鳥的活動——不同大小,，不同羽色,，不同動態(tài)的鳥,，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”,。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫,。

四,、學(xué)習(xí)第四段

1．自由讀第四段,，說說你從哪些語句中讀懂了什么。

2．理解重點句：昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

3．感情朗讀,。

五,、圍繞重點,，學(xué)習(xí)表達方法

我們知道這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象,。兩天的記游,，重點不同，方法也不同,。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，我們一起來研究。

1．默讀課文相關(guān)部分,，思考：

（1）作者第二次去“鳥的天堂”和第一次去“鳥的天堂”有什么不同,？

（2）這棵大榕樹為什么會成為鳥的“天堂”,？

（3）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫,？這樣寫的好處是什么,？

2．討論交流

六,、總結(jié)

1．總結(jié)全文,，歸納中心,。

2．學(xué)習(xí)了這篇課文,，你受到了什么啟發(fā)？

七,、布置作業(yè)

1．朗讀課文,，把自己喜歡的部分背下來,。

2．你喜歡課文中的哪些句子？請你把它抄下來,。

3．“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地,。請你根據(jù)課文內(nèi)容,，并搜集一些有關(guān)材料,，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

附：板書設(shè)計

本課教學(xué)的重點是：了解大榕樹的外形特點,，體會“鳥的天堂”的含義,；學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。難點是：理解文中含義較深的句子,。

教學(xué)時采用下列方法解決教學(xué)重難點：

1．學(xué)生邊讀書,，邊思考,，指導(dǎo)學(xué)生把閱讀書思考結(jié)合起來,。

2．分主次，抓重點,，學(xué)生讀書時分清哪些是主要的,，哪些是次要的，師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容認真閱讀,，加深對中心思想的理解。

3．細品析，悟真情,，學(xué)生讀書時通過咀嚼語言文字,，正確理解主要內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者所表達的思想感情,。

同時對學(xué)生進行了以下能力訓(xùn)練：

1．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,，概括大意；

2．理解課文內(nèi)容,，歸納中心思想；

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,；

4．引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài),，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和習(xí)作能力。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程中受到熱愛大自然,，熱愛美的教育,。

探究活動

她們姓什么

一位記者到體育館去采訪6名女運動員。當他問及這些姑娘的姓氏時,，她們個個笑而不答,，卻調(diào)皮地做出各種動作,，要記者以此猜出她們的姓氏。

籃球運動員指著兩根并排的樹說：“我姓它,。”

跳高運動員順手把一根木尺往土堆旁邊一插,，說：“我姓這個,。”

射箭運動員把手上的弓使勁兒一拉,，說道：“這便是我的姓,。”

圍棋運動員撿起一些棋子放在一只瓷盆上,，開口說：“我的姓在此,。”

田徑運動員取來一本《作文選》,，放在足球場的球門下,，笑著說：“這兒隱藏著我的姓哩！”

最后,，武術(shù)運動員走過來拿起《作文選》,，將手中的一把單刀和書并排放著，笑呵呵地嚷道：“我呀,，就姓這個,。”

記者想了想,，說出了她們各自的姓氏。

請問,，你知道這6運動員分別姓什么嗎,？

答案：

籃球運動員姓林,；跳高運動員姓杜,；射箭運動員姓張；圍棋運動員姓孟,；田徑運動員姓閔,；武術(shù)運動員姓劉,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育 部編版五上鳥的天堂教學(xué)設(shè)計篇八

語文教案－鳥的天堂（第一課時）

18 鳥的天堂（第一課時）

教學(xué)目標 ：

1,、認識3個生字。能正確讀寫下面的詞語：糾正,、逼近、做巢,、樹梢、寂靜,、應(yīng)接不暇,。

2初讀課文,，了解文章的主要內(nèi)容,。理清文章的敘述順序,。

3,、找出你認為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情,。

教學(xué)重點。初讀課文,，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序,。

教學(xué)難點 ：理清文章的敘述順序,。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方法：讀,、悟,、議

教學(xué)過程 ：

1．齊讀課題?？吹竭@個題目,，你有什么想法？（鳥棲息的地方,，鳥的樂園,、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象,。）

2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎,？（一棵大榕樹）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎,？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根,，從樹枝上倒掛下來,，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來,。這樣不斷生長,，它已長成了榕樹林,，占地達16畝,。被當?shù)厝朔Q為神樹,。天堂中的樂園。又因為上面棲息著許多鳥,，被人們稱為鳥的天堂,。）

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

思考：1,、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂,？

2、每次看到了什么景象,？用“---------”找出有關(guān)的語句,。

3,、每次看后分別有什么感受,？請用“————”劃出,。

1,、課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,，第一次只看見了 ,，沒看見 ，所以他認為 ,。但當他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見

聽見了 他感到 ,。

2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象,？

3,、感情朗讀，評讀,。

板書設(shè)計 ：

課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,，第一次只看見了 ,，沒看見 ,，所以他認為 ,。但當他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見

聽見了 他感到 ,。

教學(xué)反思：我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時,，我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，獲得課文內(nèi)容,，初步認識后,，借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像，把學(xué)生帶進一種特定的評議環(huán)境中,，學(xué)生神情專注而投入,，隨后讓學(xué)生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹,，啟發(fā)學(xué)生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景,。在教學(xué)中,，我還抓住有關(guān)的句子進行比較,、揣磨、欣賞,，不斷地提高學(xué)生對語言感受能力。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育 部編版五上鳥的天堂教學(xué)設(shè)計篇九

1,、認識大榕樹的奇特和美麗,，體會大榕樹上眾多鳥紛飛的壯觀景象,，受到熱愛大自然,、熱愛美的教育,。

2、學(xué)習(xí)本課描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。

3,、學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句,。

4,、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的南國的樹,。）

1、了解大榕樹的外形特點,，體會“鳥的天堂”的含義,。

2、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法,。

錄像,、多媒體課件

2課時

第一課時

1、學(xué)會本課生字詞

2,、了解課文內(nèi)容,，理清層次

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

1,、我們偉大的祖國地大物博，有許多游覽勝地,，它們有的是以種類繁多的游樂設(shè)備吸引眾多的游客,，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學(xué)去過哪些自以為較好的地方,？它以什么吸引你,？是否聽說過一處以“大榕樹”而聞名的旅游勝地？

2、同學(xué)介紹有關(guān)資料,。

3,、今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹的課文。（板書：鳥的天堂,，齊讀課題,。）

“天堂”是什么意思？

“鳥的天堂”指什么,？

大榕樹和天堂有什么關(guān)系？

二,、各自讀文,，思考：

①、作者去了幾次“鳥的天堂”,？

②,、每次分別看到了什么景象？找出有關(guān)語句,。

③,、每次看后分別有什么感受？請用“”劃出語句,。

1,、相互交流,。

2、集體交流,。

三,、學(xué)習(xí)（1—4）小節(jié)

1、指名讀1—4小節(jié),，思考：寫了什么,？

投影顯示句子：

“一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥,，船緩緩地動了,，向河中心移動。”

“三支槳有規(guī)律地在水里劃,，那聲音就像一支樂曲,?！?/p>

品一品：哪些詞用得好,？

“撥”,、“移”讓人感覺船行駛輕快，與下文的“沒有一點波浪”相呼應(yīng),。

“聲音像樂曲”寫出了心情的愉快,。

四、質(zhì)疑,。

五、布置作業(yè)：

1,、寫出反義詞

熱鬧（）茂盛（）不可計數(shù)（）

2,、選詞填空

似乎幾乎

他高興得（）要跳起來了,。

（）每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

陸續(xù)繼續(xù)

我們（）跳上一只船,。

我們（）拍掌,，樹上就變得熱鬧了。

3、在括號里填上恰當?shù)脑~語,。

燦爛的（）茂盛的（）翠綠的（）

平靜的（）美麗的（）熱鬧的（）

六,、板書：

鳥的天堂——大榕樹

劃船游覽

第一次看到“鳥的天堂”

第二次看到“鳥的天堂”

留戀、贊美

第二課時

教學(xué)目的：

1,、學(xué)習(xí)作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,，看到了什么，體會大榕樹的特點和鳥的特點,。

2,、熟讀及背誦7,、8自然段,。

3、領(lǐng)會作者對大自然的喜愛之情,。

4,、初步認識靜態(tài)和動態(tài)描寫,。

一,、導(dǎo)入：

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》,。（出示課件）

2,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你了解了哪些內(nèi)容,？（學(xué)生自由說）

學(xué)生說出“昨天是巴金的眼睛騙了他,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！”

3、你讀書真仔細,，這篇課文最后的確是這樣寫的,。

課件出示,，齊讀這句話,。

昨天是我的眼睛騙了我,，那騙之前倒底看到了什么呢,？板書：大榕樹

二,、學(xué)習(xí)5—9小節(jié)

1,、那我們就來看一下大榕樹是什么樣的,。下面請同學(xué)們自由輕聲地讀5—9小節(jié),，讀完后想一下榕樹給你留下什么印象？（大）

2,、介紹資料：榕樹占地約15畝,，相當于300個辦公室、150教室那么大,。

3,、書上也是這么寫的。課件出示：“真是一株大樹,?！敝笇?dǎo)朗讀。

4,、那你從課文中是怎么讀出來的,？

5,、分析第7小節(jié)并指導(dǎo)朗讀,、背誦,。

6,、榕樹除了大,，還給你留下什么印象？（美）

7,、其實作者的感受跟你們是一樣的,。課件出示：“這美麗的南國的樹?！敝笇?dǎo)朗讀,。

8,、那課文中又是如何去體現(xiàn)榕樹的美的？

分析并指導(dǎo),。

9,、總結(jié)：是?。∵@榕樹枝繁葉茂,，綠得多么可愛,！一簇樹葉堆在另一簇上面，密密層層的陽光照在翠綠的葉子上,，反射出耀眼的光芒,。一陣微風(fēng)吹來,，鮮亮的葉子一動一動,，像在長呀長呀,！

10,、范讀,、個別讀,、整體讀,。

過渡：這么大,、這么美的榕樹,，朋友告訴我還是鳥的天堂呢？引讀第9小節(jié),。

我不禁這樣想,，事實證明,，當時作者想錯了，因為文章最后已經(jīng)說了,，再次出示課文最后一句話,，老師讀，不信，你看。

三,、學(xué)習(xí)11—13小節(jié)。

1,、看錄像,。

2,、看完錄像后,，你能用自己的話描述一下所看到的內(nèi)容嗎？（指名學(xué)生說）

3,、那書上又是怎樣寫的呢,？指名學(xué)生讀,。

4、我覺得這樣讀還比較單調(diào),，下面我們就邊讀邊表演,。

四人一小組合作,，讀,、表演之后匯報,。

5、通過這樣一幅畫面,，你體會到了什么？從哪兒看出來的,？

過渡：剛才,，我跟作者有一樣的感受,，眼睛都來不及看了，看見了這只又錯過了那只,，這時一只畫眉鳥在一根小樹枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽,，你能告訴我,，那鳥會說些什么呢,？（讓學(xué)生展開豐富想象）

總結(jié)：榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境，鳥在此生活,，使得更能茁壯成長,，人和動物和諧相處是多好呀！它使得人類的家園更加美好,。學(xué)完這篇課文后，請你談一下自己的感受,。

四,、作業(yè)：

作業(yè)菜單：

1、幫這篇課文寫解說詞,。

2,、畫出你心目中的鳥的天堂。

3,、通過朗讀，讀出鳥的天堂的美,。

五,、板書：

大

大榕樹 獨木成林

美

鳥的天堂

多

鳥 群鳥紛飛

歡

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育 部編版五上鳥的天堂教學(xué)設(shè)計篇十

《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳,，表達了作者熱愛大自然,、贊美大自然的思想感情,。

這是本課教學(xué)的第二課時,，要通過有感情地朗讀課文,，認識大榕樹的奇特和美麗,，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時受到熱愛大自然,、熱愛美的教育,，并建立環(huán)保意識,。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇,，枝葉的盛艷,，群鳥的歡愉,。

讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義,，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達的感情,，說出自己的見解和感受。

《鳥的天堂》這一課在本冊教材中有其獨特的作用,，擔(dān)負著指導(dǎo)學(xué)生進行“閱讀要有自己的見解”的重點訓(xùn)練的實踐任務(wù),。新的課程標準強調(diào)語文的實踐性,，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”,，“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”。因此,，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點的內(nèi)容來安排,。我們組在設(shè)計本課教學(xué)方式時，以讀,、思,、悟,、說,、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃,，去想象,，去感悟，去暢談,，走出由老師設(shè)計好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式,，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實踐“閱讀要有自己的見解”,，感受并暢談景物靜的深沉與動的歡暢,。

王宇平老師上課說話風(fēng)趣幽默,，具有跳躍性,，總體來說這一課上得比較有特色,。

新課標倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外,、學(xué)科內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的界限”,。王老師遵照這一新理念,，設(shè)計的教學(xué)活動頗具匠心,。使學(xué)生在活動中入情入境,，獲得“美”的享受和陶冶,。

1、采用“音樂激情”的方式,，點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

設(shè)計以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境,，

激發(fā)學(xué)生對鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文,，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)該有一個怎樣的家,，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個安寧快樂的家。通過這些手段,，我們希望學(xué)生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情,。

2,、采用“活動寓情”的方式,，寓教于樂,。

新課標提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實踐的機會”的全新教學(xué)模式,。王老師嘗試這一模式,，不僅將音樂引進語文課堂創(chuàng)設(shè)情景,，還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂,。如在研究榕樹根部的教學(xué)時，眺望老師就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補畫氣根的活動,。又如,，為了引導(dǎo)學(xué)生體會群鳥歡愉的場面時,，設(shè)計讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥,，在《百鳥朝鳳》的樂曲中,，貼在大榕樹上的活動,。希望通過這些活動讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時產(chǎn)生親近大自然的思想感情,。

3,、用“暢談抒情”的方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,。

文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內(nèi)涵,。王老師抓住了在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義的特點,，為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想，他不僅讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當?shù)厝罕娋谋Ｗo的成就,，而且為了樹立從小重視環(huán)保的理念，要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞,，導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護,，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料,，為課文擴大了人文性外延,。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對大榕樹的神奇,、盛艷和鳥的歡愉的感受,，抒發(fā)自己的情感美，達到愉悅身心陶冶情操的精神境界,。

新課標提倡“獨立閱讀,、自主閱讀、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀”,。我們組遵循這一新的精神,，設(shè)計了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時,，我們設(shè)計了探究性朗讀的訓(xùn)練,，意在讓學(xué)生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美,。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時,，我們設(shè)計了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密,、蒼翠欲滴,、隨風(fēng)搖曳,，在陽光下不時閃葉子部分的教學(xué)時，我們設(shè)計了自主性閱讀訓(xùn)練,，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴,、隨風(fēng)搖曳，在陽光下不時閃亮的靜謐美,。我們還設(shè)計了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛,，從而體會到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式,，讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然,，贊美大自然的思想感情,，從而受到美的熏陶與感染,。

然而王老師對這一課有其自己獨到的見解和體會。因此,，上課的形式與我們當初的設(shè)想有較大的差距,。

1,、在朗讀的形式上顯得單一,，而且采用一句一頓的朗讀方式，其結(jié)果是不僅破壞了原作的音韻,，而且讓學(xué)生難以通過朗讀悟,、明理,。

2,、“思”的過程太急，沒有充分讓學(xué)生思考,，學(xué)生的想象沒有發(fā)揮夠,，每個環(huán)節(jié)都顯得有些倉促,。因此，學(xué)生的主體性沒有得到足夠的體現(xiàn),。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育 部編版五上鳥的天堂教學(xué)設(shè)計篇十一

1,、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景,，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美,，感受人與自然、動物的和諧之美,，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶,。

2,、學(xué)會本課生字,、新詞,，并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個詞語造句。

3,、理解重點詞句,，體會作者的思想感情。

4,、有感情地朗讀課文，背誦第八,、第十二自然段,。

理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,，體會作者的思想感情,。

課文第8,、12自然段,，理解并體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情,。

：大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片,；

有關(guān)巴金和大榕樹的相關(guān)資料等,。

：三課時

教學(xué)內(nèi)容：了解課文內(nèi)容,，能正確流利地朗讀課文，試提出不懂的問題,，自己解決,。師生合作,，明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問題的方法,。

一、談話揭示課題：

自古以來,，人們對幸福都充滿著無限的憧憬,，都渴望擁有天堂般的生活。（板書：天堂）

問：你們知道什么是天堂嗎,？

今天,，我們要去鳥的天堂觀光游覽,，這也就是第七課（板書：7,、鳥的），請大家齊讀課題,。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1,、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，下面我請同學(xué)談?wù)勀氵M行了怎樣的預(yù)習(xí),。（生可能談及關(guān)于生字新詞的解決,，讀書等）

2,、對于“鳥的天堂”,，你已經(jīng)有了哪些了解？還希望了解一些什么呢,？

3、指名分自然段朗讀課文,，師生檢查朗讀課文的情況并請同學(xué)評議他們讀得怎么樣,？

(針對班級的具體情況,，機動安排自由選讀沒有把握的段落)

三,、初讀課文,，感知課文內(nèi)容：

自由讀課文,，思考：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗,、榕樹大,，鳥兒多等；）

四,、再讀課文，理清課文內(nèi)容：

談話：巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象,。你們愿意再讀讀課文嗎？

1,、請默讀課文，看看你從課文中又了解了什么,，還有什么不懂的問題，分別在書上做上標記,。（給時間學(xué)生自讀自悟）

2,、小組內(nèi)交流：你還有什么不懂的地方？（同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡單的問題,，也可以向別人介紹自己讀書自學(xué)的方法）

[此時應(yīng)讓學(xué)生理清：作者兩次來到鳥的天堂,，第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹,，第二次看到了許多的鳥。初步理解原因是去的時間不同（注意使學(xué)生知道經(jīng)過深入學(xué)習(xí)后還會有新的理解）,。課文重點部分是寫兩次所見到的景象,。鳥的天堂就是那棵大榕樹等,。如果學(xué)生沒有談及這些重點的內(nèi)容，教師可以用一定的問題引導(dǎo)：如課后的思考題1,、2]

3、以小組匯報形式,，全班交流：小組內(nèi)沒解決的問題,，也可以談?wù)剬W(xué)生認為已經(jīng)解決的但認為很有價值的問題,。

課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,，第一次只看到了 ，沒有看到 ,，所以他認為 ；但當他再次經(jīng)過時卻看到了 ,，他感到 。

（1）（出示投影）填空：

（2）交流學(xué)生的質(zhì)疑情況：

（在學(xué)生質(zhì)疑時,，教師肯定那些能圍繞重點內(nèi)容提問的同學(xué)，對簡單的問題生生之間交流解決,；或者根據(jù)學(xué)生實際予以提示：課文介紹的是“鳥的天堂”,，我們提問應(yīng)該圍繞重點內(nèi)容：可以讀一讀書中描寫大榕樹的語句和關(guān)于“鳥的天堂”的語句,，結(jié)合上下文來提出或設(shè)計問題）

（師生共同篩選較好的問題,，教師將與課文重點部分密切相關(guān)的、比較有價值的問題,，簡要板書在黑板上,。教師要注意保護學(xué)生的積極性）

學(xué)生可能會出現(xiàn)如下問題：

1,、朋友說這里是“鳥的天堂”,，為什么我卻沒有看見一只鳥,？

2,、為什么“我”對鳥的天堂有一點留戀,？

3,、為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”？

4,、朋友說這里是“鳥的天堂”，我的感受是什么,？

5,、為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,？

6,、為什么說是“鳥的天堂”而不是鳥的樂園（或世界）？

7,、“鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會成為鳥的天堂,？

……

四,、全班共議明確學(xué)習(xí)方向：

師：同學(xué)們提出來的這些問題，就是我們進一步學(xué)習(xí)課文所要解決的,，可以把它們作為進一步研讀課文的一個學(xué)習(xí)目標。

1,、談話明確學(xué)習(xí)的途徑：我們要進一步理解課文內(nèi)容，感受鳥的天堂的美麗景象,，必須抓住寫大榕樹和寫鳥的這兩部分重點內(nèi)容,，并將這兩部分合在一起考慮,。

2、鼓勵學(xué)生試針對自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案,。

3,、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況。（教師在巡視時注意把握學(xué)生情況,，選擇一份或幾份學(xué)案，師生共同進行修改和補充（如果生有困難,，師給予提示：我們要讀懂課文,，不外有這些辦法：可以讀一讀，動筆畫一畫,，然后抓住重點詞句反復(fù)讀一讀,，反復(fù)體會， 還可以邊讀邊思考,，邊想象,，與同學(xué)共同討論,、利用資料等））

4、（出示學(xué)案）：

師：老師這里設(shè)計了兩份學(xué)習(xí)方案：（假設(shè)：如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案,，逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬,。）

3,、指名讀學(xué)案，說明：你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案,，繼續(xù)研究你認為有價值的問題,；也可以選擇老師給的方案,，還可以參照老師的方案進行修改和補充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案,。如果你們需要老師提供幫助,，隨時可以向老師提出來。

4,、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)（師統(tǒng)計學(xué)案的選擇或擬定情況，指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。）

五,、學(xué)生自主探究（機動）：

六、課后提示：

多搜集一些資料,，有助于我們對課文內(nèi)容的理解,；練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來，也可以展示你對課文內(nèi)容的理解,。

一、談話導(dǎo)入新課：

（問好）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課,。

談話：上節(jié)課,，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進行了初步的探究,。今天這節(jié)課,，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象,。

二,、生自主學(xué)習(xí)。師巡視,，提供幫助,。（時間依生實際確定）

三、統(tǒng)計學(xué)案情況,，以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織交流。

㈠假設(shè)按學(xué)案（a）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（要求學(xué)生在匯報時先說明自己喜歡的景象,，讀找到的語句，并說明自己為什么喜歡,，適時指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹）

a：介紹大榕樹

1 大：許多棵 窄

葉：多、密,、綠 （堆,、簇,、縫隙）

枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影,，指出根,、枝、干,、葉聯(lián)系生長特點）

生命盎然：全部展示,、顫動（看錄象）

2 有感情朗讀相關(guān)的語句。

①葉多②枝干多③生命力強④作者由衷地贊嘆（評價）怎樣讀好,？（當學(xué)生談到第8自然段時,，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦）

3、師生合作敘述所喜歡的景象：

（投影）夕陽西下,，燦爛的紅霞染紅了河水,。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動，遠遠地 小船漸漸前行，逼近了大榕樹,，這次我 望著這株奇特的大榕樹，我不由得

b：導(dǎo)入介紹“鳥”

朋友告訴我這里是“鳥的天堂”,，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 ,；而當我在第二天再次經(jīng)過時，卻感到

為什么這樣說呢,？請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法,，試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥紛飛的情景。

1 ,、鳥多：到處,、到處

大 小 花 黑 應(yīng)接不暇

快樂：叫,、飛,、撲

（生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以背誦第12自然段）

提問：你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣,？

（看錄象）我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧！

提問：你認為這個地方怎么樣,？

練習(xí)有感情地讀一讀這兩個自然段,。

2,、師生合作敘述所喜歡的景象：

朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面,，我們的小船又來到了“鳥的天堂”,。起初 后來 接著 。我雖然注意地看著,，但是 ,。忽然我看見了 鳥兒生活在這里,，真是

若b a

導(dǎo)入：鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方,，讓我們感到了它們的幸福和快樂,。而作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時，卻是感到 ,。誰學(xué)習(xí)的是這部分請先來匯報一下,。

處理（一）以后，詢問按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問題,？你還有什么疑問,？（處理為什么會成為鳥的天堂等問題）

※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答問題。

c：最后結(jié)語下課,。

㈡假設(shè)按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（匯報提出的問題,，并說明自己是如何讀書解決的。相機進行朗讀的訓(xùn)練）

1,、指名小組匯報

榕樹 （同前）

鳥兒 （同前）

2,、用因果句式,，結(jié)合上面問題練習(xí)說話。（質(zhì)疑）

※3,、結(jié)合學(xué)案（一）的要求試介紹鳥的天堂的美麗景象。

結(jié)語：（看板書）

樹與鳥,，鳥與水結(jié)合在一起,，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀,！這里不僅有樹的奇美,，有鳥的歡樂之美,，更有人與自然、與動物的和諧之美,，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,，去創(chuàng)造更多的人間天堂,。

作業(yè)：1、搜集一些人與自然,、與動物和諧相處的故事,。

2,、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文,。

3,、有感情地朗讀文中描寫大榕樹和鳥的段落,，有興趣的同學(xué)練習(xí)說一篇解說詞，介紹那里的美麗景象,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育 部編版五上鳥的天堂教學(xué)設(shè)計篇十二

1,、學(xué)會3個生字,，能正確讀寫相應(yīng)詞語。

2,、能有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,。

3、朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài),、動態(tài)描寫和寄情與景的表達方法,。

大榕樹的投影片，鳥兒紛飛的投影片。

：2課時,。

1,、課前老師布置同學(xué)們查“天堂”的意思,。誰來說一說,。

2,、在生活中常用“天堂”來形容什么？

3,、投影出示“桂林山水”的圖片,，出示“林海”的圖片，看圖片,，用天堂來各說一句話,。

4,、那么今天我們來隨著著名巴金去廣東省新會市南部的天馬村,，看一看那里鳥的天堂。

5,、板題,，齊讀,，問：讀了課題你最想知道什么？

學(xué)生質(zhì)疑,。

6,、用自己喜歡的方式讀書，能解決上面那些問題,？還能知道什么？

1,、大榕樹的美麗：突出大榕樹的大和茂盛的特點,，從那些句子,、詞語知道的,。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”描寫的是怎樣的景象,？

3、了解作者靜態(tài)的表達方法,。

4、讓學(xué)生當小導(dǎo)游來介紹大榕樹,。

5,、眾鳥紛飛的情景：作者是抓住鳥的什么來寫的？

鳥的數(shù)量多,，鳥的種類多,，鳥的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來的？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，在這段教學(xué)側(cè)重朗讀的指導(dǎo)和練習(xí),，讓學(xué)生在讀中感悟。

6,、了解作者動態(tài)的表達方法。

7,、對照“眾鳥紛飛”的投影用天堂來說一句話。

8,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育 部編版五上鳥的天堂教學(xué)設(shè)計篇十三

1．理解課文內(nèi)容。認識大榕樹的奇特和美麗,，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀

景象,，受到熱愛大自然,、熱愛美的教育。

2．學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。

3．學(xué)習(xí)本課生字,、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”,、“應(yīng)接不暇”造句,。

4．有感情地朗讀課文,，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美

麗的南國的樹”）。

1．體會“鳥的天堂”的含義。

2．了解大榕樹的外形特點,，認識大榕樹的奇特和美麗,。

3．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

三課時

（一）初讀課文,，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容,。

（二）學(xué)習(xí)生字,、新詞，著重理解課后練習(xí)中詞語的意思,。

（三）按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思,。

（一）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容,。

（二）給課文分段并歸納各段段意,。

1．解題,。板書課題后，讓學(xué)生思考兩個問題,。

（1）天堂常用來比喻什么？

（2）鳥的天堂指的是什么,？

（天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好,、快樂的地方,。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。

2．學(xué)生自學(xué)生字,、新詞，理解課后詞語的意思,。

（提醒學(xué)生注意讀準以下字的字音：“顫”,，“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”?！耙淮亍敝小按亍?，“隙”,。理解詞語,。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示先先后后，時斷時續(xù),。逼近：靠近、接近,。茂盛：植物生長得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開,。應(yīng)接不暇：形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來,。）

3．檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況,。

1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：

（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次,？分別在什么時候,？

（2）每次去都看到了什么景物？每次去時的感受有什么不同,？為什么,？

（3）用“△”給課文分段,，并說出各段的段意。

2．聽完教師范讀課文后,，學(xué)生回答思考題。

（（1）作者到“鳥的天堂”去過兩次,。第一次是在黃昏,，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹,，沒有見到一只鳥,，認為“鳥的天堂”里沒有鳥,，有些失望,。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認識會有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘,，可以分為四段來理解。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩,。第2段<第5至9自然段>：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色,。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的情景,。第4段<最后一個自然段>：講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美,。）

1．有感情地朗讀課文,。

2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

教學(xué)札記：

（一）學(xué)習(xí)第1,、2段課文內(nèi)容,。

（二）認識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

（三）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情,。

（四）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）,。

（一）認識事物的靜態(tài),，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

（二）理解課文,，能說出重點句子所表達的思想感情,。

1．指名學(xué)生讀第1段。

（1）有什么不理解的問題嗎？

2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的？

（“吃過晚飯”,、“熱氣已退”,、“太陽落山”表示夏日的傍晚,，也就是“我們”出游的時間?！白悦Ｃ５乃蠜]有一點波浪?！边@是講水面很安靜，沒有風(fēng)和過往的船只,?！叭幸?guī)律地在水里劃,，那聲音就像一支樂曲,?！闭f明四周幽靜,，沒有一點聲響,，只有木槳拍打水面的聲音,。反映了“我們”出游時心清十分愉快,。）

小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩,。

1．學(xué)生默讀第2段,。思考,，討論,。

（1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么,？

（大榕樹,。）

（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點？

（一個是大,，另一個是美,。）

（3）課文里哪些地方說明榕樹大,？

（在第4自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會變窄呢,？讓學(xué)生找出有的句子讀出來?！耙淮卮貥淙~伸到水面上”,，原來河面給樹葉占去了,，所以變窄,。另外，由于當時離得遠,，所以當“我”說許多株時,，“我的朋友”有的說是一株,，有的說是兩株,，到底是幾株呢,？找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”,。為什么作者開始把它看成許多株？“不可計數(shù)”是什么意思,？）

（4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？

（請學(xué)生畫出課文中的語句,，讀出來,，說說對這些語句的體會?！耙徊糠謽渲Υ沟剿妫瑥倪h處看,，就像一株大樹臥在水面上,?！薄澳谴渚G的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。”這句話是寫大榕樹靜態(tài)的美,，前半句是寫實實在在的事物,，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美,，給作者帶來的美的感覺，“顫動”并非真的在動,，那每一片樹葉都是那么綠,，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。）

（5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情,？你從哪些句子里體會出來的？（“這美麗的南國的樹”這句話,，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者的喜愛之情,。）

（6）指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段,。（可以先出示投影,，放配樂朗誦,，讓學(xué)生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀,。）

我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,，長有許多枝,，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育 部編版五上鳥的天堂教學(xué)設(shè)計篇十四

【設(shè)計理念】

閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,，發(fā)展語感。因此,，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心,，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”,，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟,、重積累、重運用”,。

【教學(xué)過程】

一,、設(shè)境激趣,，觸發(fā)語感

１、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景,。誰能具體地來說一說,。

學(xué)生答。

（師板書：樹 鳥）

２,、誰見過大樹,？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹,。

（高大的,，參天的,，幾個人抱不過來的……）

３、這樣的大樹,，或者比這更大的樹,，你還想看嗎？

（播放課件,，展示）

二,、充分誦讀,，激活語感

１,、你是以怎樣的心情來看大樹的,？那么作者又是怎樣看大樹的？請大家自由讀第二段,，邊讀邊想,，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會到這一點的,？說出自己的理由。

２,、學(xué)生讀。

３,、交流：

全身心地看，贊美地看,，驚訝地看,，疑惑地看……

說理由時，就勢讀相關(guān)的語句,。

三,、潛心品讀,，領(lǐng)悟語感

１,、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢,？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想,，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大,？并說說你對這些句子的體會,。

２、學(xué)生品讀,。

３,、反饋：

只要言之有理,，就給予肯定,，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

四,、多元解讀，積淀語感

１,、請你再讀讀第二段：

你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來,，反復(fù)讀一讀，說說你對這個句子的體會,。

２,、出示：

⑴ 那么多綠葉,，一簇堆在另一簇的上面,，不留一點兒縫隙,。

著重理解體悟“一簇”、“堆”,、“另一簇”、“一點兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,，生命力旺盛的景象寫出來了,。

⑵ 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動,。這美麗的南國的樹！

“顫動”在這里指的是什么,？

（微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。）

“顫動”是怎樣的動,？

（抖動的,、發(fā)抖的,。）

寫話練習(xí)：

這每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動,，仿佛……

師：同學(xué)們，我們知道,，這是一棵已經(jīng)具有５００多年歷史的榕數(shù),，而此時,，我們感受到的不是榕數(shù)的＿＿＿，而是它的＿＿＿,。

師：是啊，榕樹的葉子太綠了,，綠得耀眼，綠得發(fā)亮,。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍,，是那么的充滿活力，那么的生機勃勃。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機的贊美,，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句,。

３,、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。

（板書：美麗奇特）

五,、拓展延伸,，豐富語感

１,、朋友說，這棵大榕樹是鳥的天堂,，有許多鳥在這棵樹上棲息生活,。真的如此嗎？請你讀讀課文第三段,，找到相關(guān)的句子,，并能用這個句子說一說：

?。∵@的確是個“鳥的天堂”,，你看：

（只要言之有理即可）

２,、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受,。

（板書：群鳥歡鬧）

３、同學(xué)們,，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示,，音樂欣賞。

４,、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦,。

５,、課文學(xué)好了,，你有什么感受嗎？你想對大榕樹,，對鳥的天堂,，對鳥說些什么嗎,？有感而發(fā)，請你把想說的話寫在這幅畫的下面,。

六,、總結(jié)

今天我們讀了《鳥的天堂》一課,，領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光,，欣賞了美麗奇特的大榕樹,，感受了眾鳥歡鬧的景象,。同學(xué)們,，讀書能使人聰明,，讀書能使人長見識。讓我們多讀書,，讀好書。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計中公教育 部編版五上鳥的天堂教學(xué)設(shè)計篇十五

1,、認識8個生字茫,、槳、律,、榕,、隙、耀,、暇、拋,，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿,、白茫茫、規(guī)律,、縫隙,、照耀,、樹梢、靜寂”等詞語,，積累文中的佳句,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分,。

3,、默讀課文,，理解內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

4、領(lǐng)悟作者抓景物特點進行靜態(tài),、動態(tài)的表達方法,，體會文章語言的準確,、生動,。

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,，積累、運用語言。

2,、正確體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法,，發(fā)表自己的獨特見解,，并能用各種方式表達個人閱讀感受,。

1,、課前師生上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（如文字、圖片,、音像等），開資料展示會,。

2,、多媒體課件。

1,、解決師留出的質(zhì)疑：一共出現(xiàn)五次“鳥的天堂”，四次加引號的是作者引用別人的話,，指天馬河上的那棵大榕樹,，表示一種特定的稱謂，是對大榕樹的一種夸張的形容,；而課文題目和最后一句話中不加引號的“鳥的天堂”是因為作者親眼見到被人們譽為“鳥的天堂”的大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由,、幸福，真像天堂中一樣,，所以在作者的心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。

2,、你背的哪一部分，相互檢查,。

3,、你最喜歡哪一部分,，為什么,？

1,、演示課件（群鳥齊飛圖,，配樂朗誦課文）,，讓學(xué)生重點品味12,、13自然段,；說說為什么寫得這么可愛,，主要抓住“鳥”的什么來寫。（動態(tài)）

2,、自由練讀12,、13自然段,，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人,；

3,、小組推薦,，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段,；（課件配樂）

4、交流感受：你想到了什么？

1,、自己讀描寫“樹”的部分，畫出自己喜歡的句子,，說說為什么喜歡？（這些句子有什么特點,？）

2,、交流：（體會靜態(tài)描寫的好處）：抓特點,，用恰當?shù)脑~語表達,。

教師出示以下三組不同形式的練習(xí),，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成,。

1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2,、畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,，可插入簡短的文字說明,；

3,、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計導(dǎo)游詞,，可以小組合作實地當一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。