無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 部編版五上鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1．認(rèn)識大榕樹的美,、南國的美,，受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育,。

2．提高按順序觀察事物的能力,，學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3．理解課文的中心語句,，有感情地朗讀課文,；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力,。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

二,、講讀第二段。

學(xué)生瀏覽第二段,，理清觀察順序,，分清哪幾個自然段寫的是遠(yuǎn)看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹(第5,、第6自然段寫遠(yuǎn)看,，第7、第8自然段寫近看),。

學(xué)生自由讀第5,、第6自然段，思考：遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象,？(大,、茂盛)你從哪兒看出來的？

師：遠(yuǎn)看大榕樹這么大，這么茂盛,，那么近看又是什么樣的呢,？誰愿意讀第7自然段？請你抓住重點(diǎn)詞語來說一說,。

指名讀第2句,，區(qū)別兩個“真”的意思。(真面目：真正,、本來,；真是：的確，確實(shí))學(xué)生讀句,、體會作者情感,。(自由讀、指名讀)

師：枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請大家齊讀第3句,。

師：(出示投影片,、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請看，只見它枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里，又長成新的枝干,，因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。

師：你們還能從最后一句中的哪個詞語看出榕樹很大？(臥)

師：這個“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大,。老師告訴大家,，這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個教室多么大,，真是一株罕見的,、龐大而又奇特的榕樹啊,！這段課文,，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書：枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子,。(板書：葉子)

學(xué)生齊讀第8自然段第1句,，思考：這句寫什么？

學(xué)生自學(xué)第2,、第3句,，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解,。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會,。(教師教給匯報(bào)方法：先讀句子,，再找詞語，最后談理解,。)

(從“那么多”,。“一簇”“堆”“不留一點(diǎn)縫隙”等詞語中體會樹葉多和密,；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動”等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子,。)

師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀,。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼,，生機(jī)勃勃，多么可愛的榕樹呀!因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國的樹,?！边@表達(dá)了作者什么樣的感情？(板書：喜愛)

指導(dǎo)朗讀,。(體會讀,，指名讀，范讀,，齊讀)

師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏,，鳥兒都?xì)w巢休息了，因此,，他一只鳥也沒有看到,，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝,、干,、葉的顏色、形狀,、位置等方面進(jìn)行描寫,，突出了樹大、干多,、枝美、葉茂的特點(diǎn),。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫,，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么,，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢,？請大家一邊看錄像，一邊聽朗讀,。

三,、講讀第三段

看錄像，聽朗讀。思考：作者看到什么場面,？(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面,？教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——，形狀呢——,，顏色呢——),。

師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲,、影子,，還寫了形狀、顏色和它們的活動情況,，寫得很具體,。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢？請用書上的詞概括,。(板書：叫,、飛、撲)

師：這里的鳥的確很多,，據(jù)有關(guān)材料介紹,，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達(dá)七八萬只,。而在課文中,。作者既沒有用一個“多”字，也沒有列舉一個具體的數(shù)字,，就使我們感到這里的鳥確實(shí)很多,、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的,。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”,。

指導(dǎo)學(xué)生體會作者感情。有感情地朗讀課文,。

教師出示投影片：這里的鳥真多,，它們生活得很快活．有的( )，有的( ),，有的( ),。

要求學(xué)生：(1)按書上的內(nèi)容齊說；(2)想象—下,，這些鳥是怎樣叫的,、飛的、撲的,，指名學(xué)生具體說一說它們當(dāng)時的姿態(tài)或叫聲,。

師：作者這次看到了這個熱鬧場面,，于是他先寫了群鳥的活動，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫,、雀躍的情景,，寫出了鳥叫、飛,、撲的活動變化,。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：(師生齊說)動態(tài)描寫,。(板書：動態(tài))

師：作者看到了茂盛的榕樹,，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的,，而此時作者的感情是什么樣的呢,？齊讀最后一個自然段。

四,、講讀第四段,。

齊讀，思考：作者的心情怎么樣,？(留戀)

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”,。

作者此時對大榕樹不僅僅是“留戀”，還有什么感情,？(板書：贊美)

指名讀最后一句,。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

師：在這句話中，為什么第一個“鳥的天堂”加引號,，而第二個“鳥的天堂”卻沒加引號,？(第一個“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼，所以加引號,；第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方,，因此沒有引號)

討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢？(榕樹枝繁葉茂,，鳥能在上面筑巢,；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍,；樹旁就是河,，榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水,；農(nóng)民保護(hù)鳥，鳥生活得無憂無慮)

教師小結(jié),。

宮愛萍《鳥的天堂》教學(xué)簡評

在《鳥的天堂》這篇課文中,，作者運(yùn)用準(zhǔn)確,、形象的詞句描繪了大榕樹干多、枝繁,、葉茂的靜態(tài)美,，記述了樹上百鳥齊鳴、紛飛的動態(tài)美,，表達(dá)出他對“獨(dú)木成景”這一自然奇觀的由衷贊美之情,。宮愛萍老師對課文“詞句優(yōu)美”和“動靜結(jié)合”這兩個特點(diǎn)有深刻的理解，并精心安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方法,，從而出色地完成了學(xué)科素質(zhì)教育的任務(wù),。

一、讀講重點(diǎn)詞句,，讓學(xué)生悟道動情,。

當(dāng)前，閱讀教學(xué)普遍存在兩個問題：一是脫離詞句講解思想內(nèi)容,；二是逐句分析,，煩瑣講解?！而B的天堂》一課的教學(xué)卻不落常套,，敢于舍掉一些次要的內(nèi)容，著重讀講重點(diǎn)詞句,，使學(xué)生從中悟道動情,。

教學(xué)開始，教師首先啟發(fā)學(xué)生說出作者觀察大榕樹的順序是“由遠(yuǎn)到近”,，并找出“遠(yuǎn)看”和“近看”的段落,。然后，就越過前面4個自然段,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀,、理解描繪大榕樹外貌的第5至第8自然段。這樣一“舍”,，就為重點(diǎn)詞句的教學(xué)贏得了充足的時間,。

在講讀第5至第7自然段時，教師首先讓學(xué)生自讀課文,，

并說說對大榕樹的總印象,。當(dāng)學(xué)生說出“樹大”這個總印象，并讀出表明樹大的一些詞句之后,，教師深入啟發(fā)：“第一次看見”表明什么,？“真面目”是什么樣？“不可計(jì)數(shù)”形容樹干有多少,？“真是一棵大樹”中的“真”字說明什么,，表達(dá)什么,？經(jīng)過對這些詞句的揣摩，學(xué)生認(rèn)識到這棵大榕樹確實(shí)是一棵罕見的大樹,，從而感受到了作者“驚訝”,、“感嘆”的心情。

講讀第8自然段時,，當(dāng)學(xué)生自讀課文,、觀察投影圖畫．知道這一段主要描寫榕樹“枝葉茂盛”之后，教師著力啟發(fā)學(xué)生說出“一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙”和“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”這兩句話的含義,。在教師的點(diǎn)撥下,，學(xué)生從上述語句中認(rèn)識到大榕樹“枝葉茂盛”、“生命力強(qiáng)”這兩個特點(diǎn),，從而感受到了作者對它的喜愛之情,。

在教學(xué)作者第二次游烏的天堂這部分課文時，宮老師首先讓學(xué)生看錄像,，聽朗讀,，并用一個詞語概括作者看到的景象。當(dāng)學(xué)生說出“群鳥齊飛”一語后,，教師采用“接力朗讀”的方式,，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀了“起初周圍是靜寂的……有的撲翅膀”這段課文，并啟發(fā)他們找到描寫群鳥動作的詞語“叫”“飛”和“撲”,。隨后,，抓住“應(yīng)接不暇”一詞深入分析，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識樹上的鳥兒多,；又抓住“一只畫眉烏……那歌聲真好聽”這個句子,，反復(fù)朗讀，使學(xué)生體味出作者的愉悅之情,。

在講讀課文最后一句話時,，教師首先啟發(fā)學(xué)生懂得第一個“鳥的天堂”加引號、第二個“鳥的天堂”不加引號的原因,。然后,，讓學(xué)生討論：大榕樹為什么能成為鳥的天堂？學(xué)生相繼說出以下4個理由：(1)樹大葉茂,，鳥能筑巢,；(2)環(huán)境幽靜，適合孵卵；(3)緊挨大河,，不愁食物,；(4)農(nóng)民愛鳥，無人傷害,。這個

相當(dāng)全面的答案，表明學(xué)生已經(jīng)通過語言文字理解了課文內(nèi)容,。

二,、適當(dāng)歸納和點(diǎn)撥，了解寫作方法,。

教學(xué)大綱提出,，當(dāng)學(xué)生通過語言文字明理動情之后，“教師還要指導(dǎo)學(xué)生理解語言文學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的”,。在指導(dǎo)學(xué)生“從讀學(xué)寫”這一點(diǎn)上,，宮老師做得也很出色。

當(dāng)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句認(rèn)識了大榕樹“大”“綠”等特點(diǎn)之后,，教師歸納說：“這一大段課文,，作者從樹干的數(shù)量和形狀、樹葉的數(shù)量和顏色等方面細(xì)致描寫了大榕樹的樣子,，表現(xiàn)出它干多,、枝美、葉茂的特點(diǎn),。以景物靜止不動時的樣子為對象的描寫,，叫作靜態(tài)描寫?！?/p>

在講讀第二次游鳥的天堂這部分課文時,，當(dāng)學(xué)生理解了這段課文主要寫“群鳥齊鳴”的景象之后，教師啟發(fā)說：“課文第一大段寫大榕樹的樣子,，那是靜態(tài)描寫,；第二大段寫群鳥叫、飛,、撲的景象,，這叫——？”學(xué)生齊答：“動態(tài)描寫,?！币豁?xiàng)新的寫作知識輕而易舉地被學(xué)生接受了，堪稱畫龍點(diǎn)睛之筆,。

尤為可貴的是,，宮老師不僅傳授寫作知識，還巧妙地結(jié)合課文語句訓(xùn)練表達(dá)能力,。當(dāng)學(xué)生理解了“應(yīng)接不暇”等詞句,，感受到了大榕樹上群鳥齊鳴的熱鬧景象之后,，教師用投影片出示一道練習(xí)題：“這里的鳥真多，它們生活得很快活,，有的（ ）,，有的( )；有的( ),?！彼茸屓鄬W(xué)生按課文內(nèi)容齊說這句話；然后,，請幾個學(xué)生根據(jù)想象創(chuàng)造性地述說鳥“叫”“飛”“撲”的動作,；學(xué)生述說的內(nèi)容各不相同，但又都在情理之中,。毫無疑問,，這項(xiàng)練習(xí)既鍛煉了兒童的想象能力，又使他們懂得了怎樣描述景物的動態(tài),，完成了“從讀學(xué)寫”的一次飛躍,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 部編版五上鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、認(rèn)識“漿,、耀”等14個生字,，會寫“隙、暇”等8個生字,，能正確讀寫“應(yīng)接不暇,、不可計(jì)數(shù)”等20個詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分,。

3、感受大自然和諧之美,，激發(fā)熱愛自然的情趣,。

感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣,。

1,、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語,。

2,、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。

3,、詞語卡片,。

第一課時

一、揭題

1,、出示“天堂”,，提問：這個詞常常用來比喻什么？（比喻羌好的生活環(huán)境,，沒有煩惱,，只有快樂的地方，那地方如仙境一般）

2,、那“鳥的天堂”指什么？

二,、出自學(xué)生字,、新詞、試讀課文

1,、初讀課文,，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍,。

2,、學(xué)生試讀。

3,、交流：你喜歡讀哪一節(jié),？

教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語：

縫隙、顫動,、應(yīng)接不暇,、靜寂。

三,、精讀大椿樹部分

1,、學(xué)生自由讀課文。

2,、圖文對照：欣賞圖畫（課件——大榕樹）,，把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上，可以從課文找,，也可以用自己的詞來概括,。

3、我們來看同學(xué)們所寫的詞,，有不合適的嗎,？井把它劃去。

4、大榕樹的這些特點(diǎn),，都交叉地寫在課文第七,、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀,，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來,，你先自己試試。

5,、指名讀,。

我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。枝3c5l生根，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。

（1）你為什么這樣讀？

（2）“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn),，獨(dú)木成林,，盤根錯節(jié)。

（3）“枝上生根,、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特,、很壯觀的景象。

（4）就讓我們把奇特,、壯觀,、美麗的榕樹朗讀出來。

那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹,。

（5）讀了這句話,，你最喜歡哪里？為什么,？

（6）看著這一切,，作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想,，請你再讀這一段話,，想一想哪些是作者看到的,？哪些是作者聯(lián)想到的？

（7）這么美的大樹,，這么美的語言,，讓我們美美地讀一讀。

（8）通過剛才的朗讀,，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

（9）把你最喜歡的部分背下來,。

第二課時

四,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí),，我們感受到了大榕樹的奇特,、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥,。第二天清早,，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰,，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎,？點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖,。

五、精讀寫鳥部分

1,、請大家靜靜地看,，仔細(xì)地看，你感受到了什么,？看到了什么,？

2、老師指圖,，你看這只鳥在干什么,？感受到了什么？

3,、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢,？

出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面,？

（1）讀好的,，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的,，你能說說你為什么這樣讀嗎,？

（2）讀不好的,，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成,，你想想怎么讀才能讀出韻味來,。

（3）師讀后，師點(diǎn)評：

對呀,，大大小小,，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了,，讀起來多有節(jié)奏感啊,，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好,，現(xiàn)在你能讀好了嗎,？老師相信你一定能讀好的。

（4）13小節(jié)呢,？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎,？好，試試看,。

4,、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰,，那么,，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓罚咳绱说拈_心呢,？

5,、聯(lián)系第九自然段，生自由談,。

6,、師接著說：是啊，你的意思老師明白,，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家,，你看,，生活在大榕樹懷抱里的小鳥,，它們沒有煩惱，沒有憂愁,，沒有敵人,，沒有威脅,，沒有爭吵，只有快樂,，只有自在,，只有歡樂，只有幸福,。就好像生活在天堂一般,。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機(jī),，你感受到了嗎,？（齊讀第十三自然段）是啁，樹離不開鳥,，鳥離不開樹,，所以,，畫眉時常引歌高唱,，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢,！看圖——點(diǎn)擊畫眉圖,，你想想畫眉會唱些什么歌呢？

7,、所以,，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！

抄寫句子,，積累語言

把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上,，并背誦。

六,、拓展練習(xí),，讀寫結(jié)合

“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地,，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞,。

七,、板書設(shè)計(jì)

鳥的天堂

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 部編版五上鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.會認(rèn)“槳,、樁”等3個生字,，會寫“槳,、律”等11個生字，會寫“竹竿,、白茫茫,、規(guī)律”等詞語,。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容,，感受大自然和諧之美,，體會作者熱愛大自然的思想感情。

3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法,。

1.掌握本課的生字詞,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容,，感受大自然和諧之美,，體會作者熱愛大自然的思想感情。

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法,。

1.會認(rèn)“槳,、樁”等3個生字,，會寫“槳,、律”等11個生字,，會寫“竹竿、白茫茫,、規(guī)律”等詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)1～4自然段,，把握這部分內(nèi)容,，初步感受大自然和諧之美。

課件

1.“天堂”用來比喻什么,？

2.（出示課件1）看,，鳥兒們在這里自由飛翔，多么快樂,。這里就是鳥兒們快樂的天堂。

板書：鳥的天堂

（出示課件2）

１.生初讀課文,，把自己認(rèn)為有難度的生字詞圈起來，可以用查字典,、向同學(xué)請教等方式解決。

２.大聲朗讀課文,，試著用簡單的話介紹課文內(nèi)容。

３.指名分段讀課文，邊聽邊想：（出示課件3）

作者到“鳥的天堂”去過幾次,？分別在什么時候,？看到了什么？

４.匯報(bào),，交流,。

１.自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：（出示課件4）

請用簡潔的話概括這部分的主要內(nèi)容,。（出示課件5）

板書：作者和朋友們劃船出去玩,。

２.賞析好句：（出示課件6）

找出這部分中的比喻句，并說說其作用

生總結(jié),，匯報(bào)

這是一個比喻句。把劃水的聲音比作樂曲,，體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美,，同時也點(diǎn)明作者的心情是愉悅的。

指導(dǎo)朗讀,。

（出示課件7）

這一次，“我們”去鳥的天堂,，卻沒有看到一只鳥。為什么,？這部分中,，作者把精力放在景物描寫上，又是為了什么,？下節(jié)課我們一起來揭曉。

（出示課件8）

1.掌握本課的生字詞,。

2.繼續(xù)朗讀課文,，看看“鳥的天堂”到底是怎樣的,。

1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會“鳥的天堂”的含義,。感受大自然和諧之美,，體會作者熱愛大自然的思想感情。

2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法,。

課件

聽寫生字詞。（出示課件9）

白茫茫 規(guī)律榕樹 糾正錯誤片刻

天堂應(yīng)接不暇 錯過興奮 留戀

１.讀5～14自然段，思考下面的問題,。（出示課件10）

a作者詳細(xì)描寫大榕樹的目的是什么？

b描寫鳥兒們,，作者用了怎樣的順序,？

c作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變？

生總結(jié),，匯報(bào)

2.把握重點(diǎn)段落：

⑴指名讀５～９自然段：（出示課件11）

說一說,，本文主要描寫了大榕樹的什么特點(diǎn),？

板書：大,、美

⑵課文里哪些地方說明榕樹大？

（生找出詞語,、句子,，讀一讀。）（出示課件12）

⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的,？（出示課件13）

板書：大榕樹的靜態(tài)美,。

找出體現(xiàn)大榕樹動態(tài)美的句子,。

板書：動態(tài)美

作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情,？你是從哪些句子中體會出來的？（出示課件15）

（4）有感情地朗讀５～９自然段,。

（出示課件16）

（5）讀１０～１３自然段,，思考：這次作者看到了什么,？（出示課件17）

（6）這里的鳥有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的語句,。

板書：多,、歡 熱鬧景象

（出示課件18）

（7）對鳥兒們的描寫主要采用了哪種描寫,？找出相關(guān)語句。

板書：動態(tài)描寫

（8）有感情地朗讀１０～１３自然段,。

3.朗讀第14自然段,。說說作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。

（的確,，確實(shí)，果真,。因?yàn)檫@里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境,，又有人類對鳥的保護(hù),，所以感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”,。）

板書：離開 對生命的熱愛和贊美

4.小結(jié)：文章抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人鮮明的印象,。

出示課件20）

通過學(xué)習(xí)課文,，你有什么收獲？

1.抄寫并積累課文第八自然段,。

2.說說你對保護(hù)自然環(huán)境的意見或建議,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 部編版五上鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)本課3個生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個詞語,；

（2）有感情地朗讀課文,，背誦課文最后三個自然段；

2．能力目標(biāo)

默讀課文,，理解內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,；

3．情感目標(biāo)

領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,，體會文章語言的準(zhǔn)確、生動,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,，積累、運(yùn)用語言,；

2．體會“鳥的天堂”的美,。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解,，并能用各種方式表達(dá)個人閱讀感受,。教具：多媒體課件。

教學(xué)時間：1課時

一,、自選目標(biāo),，展示預(yù)習(xí)成果。

課前,，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí),。課前5分鐘,，學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,，教師隨機(jī)檢查,，鞏固預(yù)習(xí)所得。

二,、整體感知課文,。

1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個詞,、一個短語或一句話來說,。

2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,！

三,、揭示研讀專題，開展研讀,。

（一）讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題,，從中提煉研讀專題：

1．前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么,？

22．為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆,？

獨(dú)立研讀課文2。小組合作研讀,，得出初讀成果,。

（二）集體交流：

1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七,、八自然段,，體會榕樹的美。

（1）圍繞描寫榕樹枝桿多,、樹大的相關(guān)語句,，利用多媒體課件演示,，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn),，體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

（通過交流,，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得,。教師順勢進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

（2）圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，以及自己的感受談體會,，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。（教師要珍視學(xué)生的個體感受。）

通過以上環(huán)節(jié),，歸納：

遠(yuǎn)：許多株一簇簇 榕樹大

近：一株干：不可計(jì)數(shù) 綠

根：垂伸 茂盛

枝：臥富有生命力

葉：翠綠堆

（3）教師參與朗讀7,、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，深入體會,、感悟榕樹奇特的美。

2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,，體會百鳥齊飛的動態(tài)美,。

（1）演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文）,，讓學(xué)生重點(diǎn)品味12,、13自然段；

（2）自由練讀12,、13自然段,，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人,；

（3）小組推薦,，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段,；（課件配樂）

（4）交流感受：你想到了什么,？

3（5）師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

四、創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行語文實(shí)踐,。

推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂,。

要求：根據(jù)課文12,、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象,，自由表達(dá),。

1．以小組為單位，自由練說,，評出一位高手參賽,。

2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評價,。

小結(jié)：精彩的演講,，使我們更加喜愛大榕樹,，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù),。此時,，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

五,、自選練習(xí)

教師出示以下三組不同形式的練習(xí),，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項(xiàng),，可以小組合作完成,。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,，可插入簡短的文字說明,；

3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片,，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游,，演習(xí)一下。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 部編版五上鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《鳥的天堂》主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象,，表達(dá)了作者對大自然景色的熱愛和贊美,。這是一篇經(jīng)典課文,，然而,，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵,。

1．學(xué)習(xí)本課3個生字,，能正確讀寫本文的生詞；

2．有感情地朗讀課文,，背誦課文最后三個自然段,；

3．默讀課文,，理解內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,；

4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,，體會文章語言的準(zhǔn)確、生動。

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,，積累,、運(yùn)用語言；

2．體會“鳥的天堂”的美,。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個人閱讀感受,。

1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字,、圖片、音像等）,，開資料展示會,。

2．多媒體課件。

3課時

一．自選目標(biāo),，展示預(yù)習(xí)成果,。

課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘,，學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”,，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,，教師抽機(jī)檢查,，鞏固預(yù)習(xí)所得。

（設(shè)計(jì)理念：語文學(xué)習(xí)是個性化行為,。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí),。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣,。）

二．整體感知課文,。

1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個詞,、一個短語或一句話來說,。

2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,！

三．揭示研讀專題,，開展研讀。

㈠讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題,，從中提煉研讀專題：

①前一個“鳥的天堂”指什么,？后一個鳥的天堂指什么,？

②為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？

獨(dú)立研讀課文2,、小組合作研讀,，得出初讀成果。

㈡集體交流：

1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七,、八自然段，體會榕樹的美,。

⑴圍繞描寫榕樹枝桿多,、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示,，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn),，體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

（通過交流,，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得,。教師順勢進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，以及自己的感受談體會,，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。（教師要珍視學(xué)生的個體感受,。）

通過以上環(huán)節(jié),，歸納：

遠(yuǎn)：許多株一簇簇

榕樹大

近：一株干：不可計(jì)數(shù)綠

根：垂伸茂盛

枝：臥富有生命力

葉：翠綠堆

⑶教師參與朗讀7、8兩段,，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，深入體會、感悟榕樹奇特的美,。

（設(shè)計(jì)理念：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程,，在“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)行為中,，獲取知識、形成能力）

2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,，體會百鳥齊飛的動態(tài)美,。

⑴演示課件（群鳥齊飛圖,，配樂朗誦課文）,，讓學(xué)生重點(diǎn)品味12,、13自然段；

⑵自由練讀12,、13自然段,，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人,；

⑶小組推薦,，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段,；（課件配樂）

⑷交流感受：你想到了什么,？

⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

（設(shè)計(jì)理念：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容,，感悟表達(dá)技巧,，拓展升華和積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。）

四．創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行語文實(shí)踐。

推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽,。課件出示主題：我們的生活多么快樂,。

要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,，發(fā)揮想象,，自由表達(dá)。

1．以小組為單位,，自由練說,，評出一位高手參賽。

2．生準(zhǔn)備后交流,，生生互相評價,。

小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹,，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活,。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。此時,，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,！

（設(shè)計(jì)理念：把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進(jìn)課堂,，把教材“還原”成生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的,、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”,，活化了教材。）

五．自選練習(xí)

教師出示以下三組不同形式的練習(xí),，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項(xiàng),，可以小組合作完成。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來,；

2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,，可插入簡短的文字說明；

3．結(jié)合課文,，參考課前搜集到的資料卡片,，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下,。

（設(shè)計(jì)理念：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),，尊重了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展,。）

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段,，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象,。

2．精讀課文，體會課文描寫景物的方法,，了解作者觀察描寫的精細(xì),、巧妙。

教學(xué)過程：

一,、熟讀課文,，體會寫法

1．自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文,。

比較：兩個部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

（學(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案,，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別,，比如靜態(tài)與動態(tài)等。）

2．有感情朗讀課文第一,、第二部分有關(guān)句段,。

二、延伸課文，鼓勵探索

1．質(zhì)疑,。

（在質(zhì)疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問題,，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問題，可以稱為教學(xué)民主,，也可以理解為因?qū)W而教,。）

2．師生共同介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀,，鼓勵學(xué)生熱愛生活,，熱愛美,。

三,、作業(yè)

1．背誦課文12、13自然段,。

2．嘗試用本文的描寫方法描寫一處景物,。

3．請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料,，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞,。

第三課時

語文綜合性學(xué)習(xí)：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

教學(xué)目標(biāo)

1,、利網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。

2,、能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理,，嘗試寫簡短的“解說詞”。

3,、通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

4,、通過活動,，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣,，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》,，激發(fā)學(xué)生對“鳥的天堂”的興趣,，使其能自主提出問題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要,。

2,、網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室,、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器,、可供訪問internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

教學(xué)過程：

1,、導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”,，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢,？

2、提出活動內(nèi)容

“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地,。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動,，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞,。

3、設(shè)疑

面對這個任務(wù),，大家有哪些困難呢,？對鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題？解說詞的一般格式是怎樣的

鳥的天堂的具體地址在哪兒

鳥的天堂的有多少年的歷史了

鳥的天堂最初是怎樣形成的

鳥的天堂里有哪些種類的鳥

人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……

這些問題在網(wǎng)上都有答案,。今天,，我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問題，好嗎,？請大家打開internet網(wǎng)站在＂百度＂中搜：鳥的天堂

4,、指導(dǎo)使用博客 熟悉博客界面，指導(dǎo)利用博客共享信息資源及組際,、師生間交流,。

5、組織指導(dǎo)

（1）學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,，以二至四人為一小組,，組成學(xué)習(xí)共同體。

（2）小組討論,，確定小組活動具體目標(biāo),。

（3）小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

6、自主探究

1）各小組根據(jù)本組目標(biāo),，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

根據(jù)本地資源索引,，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料

利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯(lián)網(wǎng),，查找所需資料

進(jìn)入博客,，將搜集的資料粘貼于博客與他人共享，或閱讀他人提供的資料

在博客中進(jìn)行組際交流或師生交流,，質(zhì)疑,、交流想法、組織協(xié)作

2）各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工,，在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息,。

3）各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。

7,、總結(jié)評價

1）完成解說詞的寫作,，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū),。

2）閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品,。各小組對本次活動進(jìn)行自我總結(jié)評價，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流,。

3）在老師的組織幫助下整理好本次活動材料,，制作網(wǎng)頁并上傳。

（1）對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論,，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵,。

（2）對本次活動總結(jié)評價，組織學(xué)生將本次活動成果及有關(guān)材料,、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站,，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

（3）幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法,，鼓勵學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),。

附：板書設(shè)計(jì)

鳥的天堂

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 部編版五上鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目的：

1,、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，閱讀課文要有自己的見解,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。

3,、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)語感及審美情趣。

4、能背誦指定的段落,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，閱讀課文要有自己的見解,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用的習(xí)慣和能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去,，將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化,，音效化，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文,，并形成自己的見解,。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件,；學(xué)生收集的有關(guān)資料,。

課時安排：二課時。

教學(xué)過程：

第一課時：（略）

讀熟課文,，分清段落,。熟讀課文,，懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同,。根據(jù)目標(biāo)，收集資料,。（資料目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容,，搜集有關(guān)材料，準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的簡短解說詞,。）

第二課時：

一,、出示課件，展示河面變窄了,。（6分鐘）

1,、同學(xué)們，當(dāng)你們坐在船上,，和作者他們一樣,，最初看到大榕樹的時候，產(chǎn)生了哪些感受,？為什么會產(chǎn)生這種感受,？你是怎么體會作者的感受的？

（注：引導(dǎo)學(xué)生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同,，從而認(rèn)識作者用詞之準(zhǔn),；引導(dǎo)學(xué)生深研“我說許多株榕樹”的錯因,。）

3、問：作者兩次到了"鳥的天堂",，看到了不同的景象,，你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢？

二,、出示課件,，展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的樣子。（6分鐘）

1,、同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹枝干不可計(jì)數(shù)的狀態(tài),，再讀讀課文，說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫,。

（注：提示學(xué)生注意到這段文字的精練,，和之所以精練的原因。）

2,、指名朗讀第七自然段,，自我評價。

三,、出示課件,，展示大榕樹樹冠近景。（8分鐘）

1,、同學(xué)們在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,，說說你最欣賞作者哪些句子，為什么,？

2、根據(jù)你對大榕樹樹冠的的觀察,，你認(rèn)為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述,？請說一說。請大家評一評,。

3,、齊讀。指名朗讀第八自然段,。自我評價,、學(xué)生評價，指名再讀,。齊讀"那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動,。",。

4,、讀了這一段你體會到了什么？

四,、齊讀最后三個自然段,。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象,。（10分鐘）

1,、分組學(xué)習(xí)：你認(rèn)為哪些句子對景物描寫最精彩？并結(jié)合畫面談一談為什么,？各學(xué)習(xí)小組交流見解,。

2、指名朗讀最后三個自然段,，自我評價,，說說我這樣說的理由。

五,、出示課件,，對比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學(xué)生導(dǎo)游解說提供虛擬場景,。（10分鐘）

1,、組內(nèi)練習(xí)：請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說詞,。

2,、小組派代表上臺導(dǎo)游。

板書設(shè)計(jì)：

鳥的天堂 初睹榕樹 比肩觀察 說出你的見解

比肩表達(dá)

枝干無數(shù) 相互應(yīng)和

相互啟發(fā)

葉綠耀眼 對照欣賞

拓展表達(dá)

鳥語鳥影 對比細(xì)品

交流看法

注：此教案獲重慶市首屆電子教案說課一等獎

相關(guān)鏈接：《鳥的天堂》說課設(shè)計(jì)

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 部編版五上鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1．學(xué)會3個生字,。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近,、做巢,、樹梢,、靜寂,、應(yīng)接不暇,。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分,。

3．默讀課文,，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,。

4．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。

1．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義,。

2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

理解文中含義較深的句子：

1．我有機(jī)會看清它的真面目,，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里。

2．那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

3．昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

第一課時

1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難,。

2．學(xué)會3個生字,。能正確讀寫下列詞語：糾正,、逼近,、做巢,、樹梢、靜寂,、應(yīng)接不暇,。

3．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容,。

4．理清課文脈絡(luò)。

一,、導(dǎo)入

1．巴金是我們比較熟悉的著名作家,，以前曾經(jīng)讀過他的《海上日出》。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇他的作品,。板書課題,。

2．播放《鳥的天堂》情景朗讀，邊看邊思考：作者去了幾次“鳥的天堂”,，分別看到了什么景色,？你喜歡哪一次的,？為什么？

二,、預(yù)習(xí)課文

1．讀通課文,，學(xué)習(xí)生字新詞。

2．“天堂”指什么,？在文中怎樣理解？文中“鳥的天堂”指的是什么,？

3．認(rèn)真讀讀課文,，想一想，鳥的天堂指什么,，作者去了幾次,，看到的景象有什么不同。

4．再想一想,，作者是怎樣描寫景物,、表達(dá)感情的。

5．朗讀課文,，劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀,、細(xì)體會。

6．質(zhì)疑,。

三,、交流預(yù)習(xí)情況

1．指讀課文，正音,。

2．解題,。

3．交流學(xué)習(xí)生字新詞的收獲。

4．作者幾次去“鳥的天堂”,？每次看到的有什么不同,？

（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了,。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象,；第二次，是在第二天早晨,，太陽剛剛升起的時候,，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景,。）

5．美讀,。

6．質(zhì)疑，同學(xué)間通過交流仍然解決不了的問題,，留待深入學(xué)習(xí)時解決,。

四,、理清課文脈絡(luò)

我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段,？各段的大意是什么,？

第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩,。

第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景,。

第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景,。

第四段（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀,。

五、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞

2．朗讀課文,。

第二課時

1．分析課文,，理解課文內(nèi)容。

2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。

3．體會作者熱愛大自然,、贊美大自然的思想感情。

一,、學(xué)習(xí)第一段

1．讀一讀,，說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的,？

2．練習(xí)朗讀,，體會作者游玩時愉悅的心情。

二,、學(xué)習(xí)第二段

1．投影出示課文插圖,，讀讀描寫大榕樹的句子：

（1）用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

（2）作者是按什么順序描寫榕樹的,？主要寫了榕樹的'什么特點(diǎn),？

2．理解重點(diǎn)語句，學(xué)生交流,、教師點(diǎn)撥：

（1）我有機(jī)會看清它的真面目,，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里,。

（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。

3．指導(dǎo)朗讀,。

4．小結(jié)：

這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小，它的根,、葉,、干、枝的形狀,、顏色,、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫,。

三,、學(xué)習(xí)第三段

1．指名讀第三段，大家思考：這一段主要寫了什么,？

2．再讀討論：

作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的,？標(biāo)出有關(guān)語句，體會作者當(dāng)時的心情,。

3．感情朗讀,，體會這一段作者是怎樣描寫的。

4．小結(jié)：

這一段作者主要寫了鳥的活動——不同大小,，不同羽色,，不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”,。是對事物變化活動的描述,，這是動態(tài)描寫。

四,、學(xué)習(xí)第四段

1．自由讀第四段,，說說你從哪些語句中讀懂了什么。

2．理解重點(diǎn)句：昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

3．感情朗讀,。

五,、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

我們知道這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象,。兩天的記游,，重點(diǎn)不同，方法也不同,。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,，我們一起來研究。

1．默讀課文相關(guān)部分，思考：

（1）作者第二次去“鳥的天堂”和第一次去“鳥的天堂”有什么不同,？

（2）這棵大榕樹為什么會成為鳥的“天堂”,？

（3）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫,？這樣寫的好處是什么,？

2．討論交流

六、總結(jié)

1．總結(jié)全文,，歸納中心,。

2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā),？

七,、布置作業(yè)

1．朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來,。

2．你喜歡課文中的哪些句子,？請你把它抄下來。

3．“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地,。請你根據(jù)課文內(nèi)容,，并搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞,。

附：板書設(shè)計(jì)

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：了解大榕樹的外形特點(diǎn),，體會“鳥的天堂”的含義；學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。難點(diǎn)是：理解文中含義較深的句子,。

教學(xué)時采用下列方法解決教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)生邊讀書，邊思考,，指導(dǎo)學(xué)生把閱讀書思考結(jié)合起來,。

2．分主次，抓重點(diǎn),，學(xué)生讀書時分清哪些是主要的,，哪些是次要的，師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀,，加深對中心思想的理解,。

3．細(xì)品析，悟真情,，學(xué)生讀書時通過咀嚼語言文字,，正確理解主要內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者所表達(dá)的思想感情,。

同時對學(xué)生進(jìn)行了以下能力訓(xùn)練：

1．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,，概括大意；

2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想,；

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,；

4．引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài),，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和習(xí)作能力。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程中受到熱愛大自然,，熱愛美的教育,。

探究活動

她們姓什么

一位記者到體育館去采訪6名女運(yùn)動員。當(dāng)他問及這些姑娘的姓氏時,，她們個個笑而不答,，卻調(diào)皮地做出各種動作，要記者以此猜出她們的姓氏,。

籃球運(yùn)動員指著兩根并排的樹說：“我姓它,。”

跳高運(yùn)動員順手把一根木尺往土堆旁邊一插,，說：“我姓這個,。”

射箭運(yùn)動員把手上的弓使勁兒一拉,，說道：“這便是我的姓?！?/p>

圍棋運(yùn)動員撿起一些棋子放在一只瓷盆上,，開口說：“我的姓在此?！?/p>

田徑運(yùn)動員取來一本《作文選》,，放在足球場的球門下，笑著說：“這兒隱藏著我的姓哩,！”

最后,，武術(shù)運(yùn)動員走過來拿起《作文選》,，將手中的一把單刀和書并排放著,，笑呵呵地嚷道：“我呀,，就姓這個。”

記者想了想,，說出了她們各自的姓氏,。

請問，你知道這6運(yùn)動員分別姓什么嗎,？

答案：

籃球運(yùn)動員姓林；跳高運(yùn)動員姓杜,；射箭運(yùn)動員姓張,；圍棋運(yùn)動員姓孟；田徑運(yùn)動員姓閔,；武術(shù)運(yùn)動員姓劉,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 部編版五上鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

語文教案－鳥的天堂（第一課時）

18 鳥的天堂（第一課時）

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)識3個生字,。能正確讀寫下面的詞語：糾正,、逼近、做巢,、樹梢,、寂靜、應(yīng)接不暇,。

2初讀課文,，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序,。

3,、找出你認(rèn)為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情,。

教學(xué)重點(diǎn),。初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容,。理清文章的敘述順序,。

教學(xué)難點(diǎn) ：理清文章的敘述順序。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方法：讀,、悟,、議

教學(xué)過程 ：

1．齊讀課題?？吹竭@個題目,，你有什么想法？（鳥棲息的地方,，鳥的樂園,、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象,。）

2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎,？（一棵大榕樹）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒,？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,，已有五百多年的歷史了,，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來,，鉆進(jìn)土里,，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,，它已長成了榕樹林，占地達(dá)16畝,。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹,。天堂中的樂園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥,，被人們稱為鳥的天堂,。）

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

思考：1,、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂,？

2、每次看到了什么景象,？用“---------”找出有關(guān)的語句,。

3、每次看后分別有什么感受,？請用“————”劃出,。

1、課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,，第一次只看見了 ,，沒看見 ，所以他認(rèn)為 ,。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見

聽見了 他感到 ,。

2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象,？

3,、感情朗讀，評讀,。

板書設(shè)計(jì) ：

課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,，第一次只看見了 ,，沒看見 ，所以他認(rèn)為 ,。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見

聽見了 他感到 ,。

教學(xué)反思：我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時，我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，獲得課文內(nèi)容,，初步認(rèn)識后，借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像,，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評議環(huán)境中,，學(xué)生神情專注而投入，隨后讓學(xué)生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹,，啟發(fā)學(xué)生想想說說,，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中,，我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較,、揣磨、欣賞,，不斷地提高學(xué)生對語言感受能力,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 部編版五上鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗,，體會大榕樹上眾多鳥紛飛的壯觀景象,，受到熱愛大自然、熱愛美的教育,。

2,、學(xué)習(xí)本課描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3,、學(xué)會本課生字新詞,，練習(xí)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦課文（從我們的船……美麗的南國的樹。）

1,、了解大榕樹的外形特點(diǎn),，體會“鳥的天堂”的含義。

2,、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法,。

錄像、多媒體課件

2課時

第一課時

1,、學(xué)會本課生字詞

2,、了解課文內(nèi)容,，理清層次

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1,、我們偉大的祖國地大物博,，有許多游覽勝地，它們有的是以種類繁多的游樂設(shè)備吸引眾多的游客,，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾,。我們同學(xué)去過哪些自以為較好的地方？它以什么吸引你,？是否聽說過一處以“大榕樹”而聞名的旅游勝地,？

2、同學(xué)介紹有關(guān)資料,。

3,、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹的課文,。（板書：鳥的天堂,，齊讀課題。）

“天堂”是什么意思,？

“鳥的天堂”指什么？

大榕樹和天堂有什么關(guān)系,？

二,、各自讀文，思考：

①,、作者去了幾次“鳥的天堂”,？

②、每次分別看到了什么景象,？找出有關(guān)語句,。

③、每次看后分別有什么感受,？請用“”劃出語句,。

1、相互交流,。

2,、集體交流。

三,、學(xué)習(xí)（1—4）小節(jié)

1,、指名讀1—4小節(jié)，思考：寫了什么,？

投影顯示句子：

“一個朋友解開了繩,，拿起竹竿一撥,，船緩緩地動了，向河中心移動,?！?/p>

“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲,?！?/p>

品一品：哪些詞用得好？

“撥”,、“移”讓人感覺船行駛輕快,，與下文的“沒有一點(diǎn)波浪”相呼應(yīng)。

“聲音像樂曲”寫出了心情的愉快,。

四,、質(zhì)疑。

五,、布置作業(yè)：

1,、寫出反義詞

熱鬧（）茂盛（）不可計(jì)數(shù)（）

2、選詞填空

似乎幾乎

他高興得（）要跳起來了,。

（）每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動,。

陸續(xù)繼續(xù)

我們（）跳上一只船。

我們（）拍掌,，樹上就變得熱鬧了,。

3、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語,。

燦爛的（）茂盛的（）翠綠的（）

平靜的（）美麗的（）熱鬧的（）

六,、板書：

鳥的天堂——大榕樹

劃船游覽

第一次看到“鳥的天堂”

第二次看到“鳥的天堂”

留戀、贊美

第二課時

教學(xué)目的：

1,、學(xué)習(xí)作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,，看到了什么，體會大榕樹的特點(diǎn)和鳥的特點(diǎn),。

2,、熟讀及背誦7、8自然段,。

3,、領(lǐng)會作者對大自然的喜愛之情。

4,、初步認(rèn)識靜態(tài)和動態(tài)描寫,。

一、導(dǎo)入：

1,、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》,。（出示課件）

2,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了哪些內(nèi)容,？（學(xué)生自由說）

學(xué)生說出“昨天是巴金的眼睛騙了他,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！”

3,、你讀書真仔細(xì)，這篇課文最后的確是這樣寫的,。

課件出示,，齊讀這句話。

昨天是我的眼睛騙了我,，那騙之前倒底看到了什么呢,？板書：大榕樹

二、學(xué)習(xí)5—9小節(jié)

1,、那我們就來看一下大榕樹是什么樣的,。下面請同學(xué)們自由輕聲地讀5—9小節(jié)，讀完后想一下榕樹給你留下什么印象,？（大）

2,、介紹資料：榕樹占地約15畝，相當(dāng)于300個辦公室,、150教室那么大,。

3、書上也是這么寫的,。課件出示：“真是一株大樹?！敝笇?dǎo)朗讀,。

4、那你從課文中是怎么讀出來的,？

5,、分析第7小節(jié)并指導(dǎo)朗讀、背誦,。

6,、榕樹除了大，還給你留下什么印象,？（美）

7,、其實(shí)作者的感受跟你們是一樣的。課件出示：“這美麗的南國的樹,?！敝笇?dǎo)朗讀,。

8、那課文中又是如何去體現(xiàn)榕樹的美的,？

分析并指導(dǎo),。

9、總結(jié)：是??！這榕樹枝繁葉茂，綠得多么可愛,！一簇樹葉堆在另一簇上面,，密密層層的陽光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒,。一陣微風(fēng)吹來,，鮮亮的葉子一動一動，像在長呀長呀,！

10,、范讀、個別讀,、整體讀,。

過渡：這么大、這么美的榕樹,，朋友告訴我還是鳥的天堂呢,？引讀第9小節(jié)。

我不禁這樣想,，事實(shí)證明,，當(dāng)時作者想錯了，因?yàn)槲恼伦詈笠呀?jīng)說了,，再次出示課文最后一句話,，老師讀，不信,，你看,。

三、學(xué)習(xí)11—13小節(jié),。

1,、看錄像。

2,、看完錄像后,，你能用自己的話描述一下所看到的內(nèi)容嗎？（指名學(xué)生說）

3、那書上又是怎樣寫的呢,？指名學(xué)生讀,。

4、我覺得這樣讀還比較單調(diào),，下面我們就邊讀邊表演,。

四人一小組合作，讀,、表演之后匯報(bào),。

5、通過這樣一幅畫面,，你體會到了什么,？從哪兒看出來的？

過渡：剛才,，我跟作者有一樣的感受,，眼睛都來不及看了，看見了這只又錯過了那只,，這時一只畫眉鳥在一根小樹枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽，你能告訴我,，那鳥會說些什么呢,？（讓學(xué)生展開豐富想象）

總結(jié)：榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境，鳥在此生活,，使得更能茁壯成長,，人和動物和諧相處是多好呀！它使得人類的家園更加美好,。學(xué)完這篇課文后,，請你談一下自己的感受。

四,、作業(yè)：

作業(yè)菜單：

1,、幫這篇課文寫解說詞。

2,、畫出你心目中的鳥的天堂。

3,、通過朗讀,，讀出鳥的天堂的美。

五,、板書：

大

大榕樹 獨(dú)木成林

美

鳥的天堂

多

鳥 群鳥紛飛

歡

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 部編版五上鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文,。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛大自然,、贊美大自然的思想感情,。

這是本課教學(xué)的第二課時，要通過有感情地朗讀課文,，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗,，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時受到熱愛大自然,、熱愛美的教育,，并建立環(huán)保意識。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇,，枝葉的盛艷,，群鳥的歡愉。

讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點(diǎn),，體會“鳥的天堂”的含義,，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達(dá)的感情,，說出自己的見解和感受,。

《鳥的天堂》這一課在本冊教材中有其獨(dú)特的作用，擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù),。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)踐性,，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”,。因此,，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來安排。我們組在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時,，以讀、思,、悟,、說、做作為路線,，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象,，去感悟，去暢談,，走出由老師設(shè)計(jì)好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式,，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動的歡暢,。

王宇平老師上課說話風(fēng)趣幽默，具有跳躍性,，總體來說這一課上得比較有特色,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的界限”。王老師遵照這一新理念,，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動頗具匠心,。使學(xué)生在活動中入情入境，獲得“美”的享受和陶冶,。

1,、采用“音樂激情”的方式，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

設(shè)計(jì)以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段,，創(chuàng)設(shè)美的意境，

激發(fā)學(xué)生對鳥的天堂無限向往的感情,。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛,。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)該有一個怎樣的家,，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個安寧快樂的家,。通過這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美,，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情,。

2、采用“活動寓情”的方式,，寓教于樂,。

新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實(shí)踐的機(jī)會”的全新教學(xué)模式,。王老師嘗試這一模式,，不僅將音樂引進(jìn)語文課堂創(chuàng)設(shè)情景，還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂,。如在研究榕樹根部的教學(xué)時，眺望老師就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫氣根的活動。又如,，為了引導(dǎo)學(xué)生體會群鳥歡愉的場面時,，設(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中,，貼在大榕樹上的活動,。希望通過這些活動讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時產(chǎn)生親近大自然的思想感情,。

3,、用“暢談抒情”的方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,。

文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內(nèi)涵,。王老師抓住了在人們講求保護(hù)大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義的特點(diǎn),，為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想,，他不僅讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Ｗo(hù)的成就，而且為了樹立從小重視環(huán)保的理念,，要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞,，導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù)，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料,，為課文擴(kuò)大了人文性外延,。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對大榕樹的神奇,、盛艷和鳥的歡愉的感受,，抒發(fā)自己的情感美，達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界,。

新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀,、自主閱讀、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀”,。我們組遵循這一新的精神，設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練,。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時,，我們設(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過朗讀,，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美,。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時，我們設(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練,，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密,、蒼翠欲滴,、隨風(fēng)搖曳，在陽光下不時閃葉子部分的教學(xué)時,，我們設(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練,，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴,、隨風(fēng)搖曳,，在陽光下不時閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛,，從而體會到百鳥群集的歡躍美,。希望通過這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然,，贊美大自然的思想感情,，從而受到美的熏陶與感染。

然而王老師對這一課有其自己獨(dú)到的見解和體會,。因此,，上課的形式與我們當(dāng)初的設(shè)想有較大的差距。

1,、在朗讀的形式上顯得單一,，而且采用一句一頓的朗讀方式，其結(jié)果是不僅破壞了原作的音韻,，而且讓學(xué)生難以通過朗讀悟,、明理。

2,、“思”的過程太急,，沒有充分讓學(xué)生思考，學(xué)生的想象沒有發(fā)揮夠,，每個環(huán)節(jié)都顯得有些倉促,。因此，學(xué)生的主體性沒有得到足夠的體現(xiàn),。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 部編版五上鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1,、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美,，感受人與自然,、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶,。

2,、學(xué)會本課生字、新詞,，并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個詞語造句,。

3,、理解重點(diǎn)詞句，體會作者的思想感情,。

4,、有感情地朗讀課文，背誦第八,、第十二自然段。

理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,，體會作者的思想感情,。

課文第8、12自然段,，理解并體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情,。

：大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片,；

有關(guān)巴金和大榕樹的相關(guān)資料等。

：三課時

教學(xué)內(nèi)容：了解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文,，試提出不懂的問題,，自己解決。師生合作,，明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問題的方法,。

一、談話揭示課題：

自古以來,，人們對幸福都充滿著無限的憧憬,，都渴望擁有天堂般的生活。（板書：天堂）

問：你們知道什么是天堂嗎,？

今天,，我們要去鳥的天堂觀光游覽，這也就是第七課（板書：7,、鳥的）,，請大家齊讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況：

1,、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我請同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí),。（生可能談及關(guān)于生字新詞的解決,，讀書等）

2、對于“鳥的天堂”,，你已經(jīng)有了哪些了解,？還希望了解一些什么呢,？

3、指名分自然段朗讀課文,，師生檢查朗讀課文的情況并請同學(xué)評議他們讀得怎么樣,？

(針對班級的具體情況，機(jī)動安排自由選讀沒有把握的段落)

三,、初讀課文,，感知課文內(nèi)容：

自由讀課文，思考：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象,？（美麗,、榕樹大，鳥兒多等,；）

四,、再讀課文，理清課文內(nèi)容：

談話：巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象,。你們愿意再讀讀課文嗎,？

1、請默讀課文,，看看你從課文中又了解了什么,，還有什么不懂的問題，分別在書上做上標(biāo)記,。（給時間學(xué)生自讀自悟）

2,、小組內(nèi)交流：你還有什么不懂的地方？（同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡單的問題,，也可以向別人介紹自己讀書自學(xué)的方法）

[此時應(yīng)讓學(xué)生理清：作者兩次來到鳥的天堂,，第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹，第二次看到了許多的鳥,。初步理解原因是去的時間不同（注意使學(xué)生知道經(jīng)過深入學(xué)習(xí)后還會有新的理解）,。課文重點(diǎn)部分是寫兩次所見到的景象。鳥的天堂就是那棵大榕樹等,。如果學(xué)生沒有談及這些重點(diǎn)的內(nèi)容,，教師可以用一定的問題引導(dǎo)：如課后的思考題1、2]

3,、以小組匯報(bào)形式,，全班交流：小組內(nèi)沒解決的問題，也可以談?wù)剬W(xué)生認(rèn)為已經(jīng)解決的但認(rèn)為很有價值的問題,。

課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,，第一次只看到了 ，沒有看到 ,，所以他認(rèn)為 ,；但當(dāng)他再次經(jīng)過時卻看到了 ,，他感到 。

（1）（出示投影）填空：

（2）交流學(xué)生的質(zhì)疑情況：

（在學(xué)生質(zhì)疑時,，教師肯定那些能圍繞重點(diǎn)內(nèi)容提問的同學(xué),，對簡單的問題生生之間交流解決；或者根據(jù)學(xué)生實(shí)際予以提示：課文介紹的是“鳥的天堂”,，我們提問應(yīng)該圍繞重點(diǎn)內(nèi)容：可以讀一讀書中描寫大榕樹的語句和關(guān)于“鳥的天堂”的語句,，結(jié)合上下文來提出或設(shè)計(jì)問題）

（師生共同篩選較好的問題，教師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的,、比較有價值的問題，簡要板書在黑板上。教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性）

學(xué)生可能會出現(xiàn)如下問題：

1,、朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥？

2、為什么“我”對鳥的天堂有一點(diǎn)留戀,？

3、為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”,？

4,、朋友說這里是“鳥的天堂”,，我的感受是什么,？

5,、為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,？

6,、為什么說是“鳥的天堂”而不是鳥的樂園（或世界）,？

7,、“鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會成為鳥的天堂？

……

四,、全班共議明確學(xué)習(xí)方向：

師：同學(xué)們提出來的這些問題,，就是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文所要解決的，可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、談話明確學(xué)習(xí)的途徑：我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，感受鳥的天堂的美麗景象,，必須抓住寫大榕樹和寫鳥的這兩部分重點(diǎn)內(nèi)容，并將這兩部分合在一起考慮,。

2,、鼓勵學(xué)生試針對自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案。

3,、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況,。（教師在巡視時注意把握學(xué)生情況，選擇一份或幾份學(xué)案,，師生共同進(jìn)行修改和補(bǔ)充（如果生有困難,，師給予提示：我們要讀懂課文，不外有這些辦法：可以讀一讀，動筆畫一畫,，然后抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)讀一讀,，反復(fù)體會， 還可以邊讀邊思考,，邊想象,，與同學(xué)共同討論、利用資料等））

4,、（出示學(xué)案）：

師：老師這里設(shè)計(jì)了兩份學(xué)習(xí)方案：（假設(shè)：如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案，逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬,。）

3,、指名讀學(xué)案,，說明：你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案,，繼續(xù)研究你認(rèn)為有價值的問題；也可以選擇老師給的方案，還可以參照老師的方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案,。如果你們需要老師提供幫助,，隨時可以向老師提出來,。

4、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)（師統(tǒng)計(jì)學(xué)案的選擇或擬定情況,，指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí),。）

五、學(xué)生自主探究（機(jī)動）：

六,、課后提示：

多搜集一些資料,，有助于我們對課文內(nèi)容的理解；練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來,，也可以展示你對課文內(nèi)容的理解,。

一、談話導(dǎo)入新課：

（問好）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課,。

談話：上節(jié)課,，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究,。今天這節(jié)課,，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象,。

二,、生自主學(xué)習(xí)。師巡視,，提供幫助。（時間依生實(shí)際確定）

三,、統(tǒng)計(jì)學(xué)案情況，以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織交流,。

㈠假設(shè)按學(xué)案（a）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（要求學(xué)生在匯報(bào)時先說明自己喜歡的景象,，讀找到的語句，并說明自己為什么喜歡,，適時指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹）

a：介紹大榕樹

1 大：許多棵 窄

葉：多,、密、綠 （堆、簇,、縫隙）

枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影,，指出根、枝,、干,、葉聯(lián)系生長特點(diǎn)）

生命盎然：全部展示,、顫動（看錄象）

2 有感情朗讀相關(guān)的語句,。

①葉多②枝干多③生命力強(qiáng)④作者由衷地贊嘆（評價）怎樣讀好,？（當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時,，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦）

3,、師生合作敘述所喜歡的景象：

（投影）夕陽西下,，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 小船漸漸前行,，逼近了大榕樹，這次我 望著這株奇特的大榕樹,，我不由得

b：導(dǎo)入介紹“鳥”

朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥,，我感到 ；而當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過時,，卻感到

為什么這樣說呢？請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法,，試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥紛飛的情景。

1 ,、鳥多：到處、到處

大 小 花 黑 應(yīng)接不暇

快樂：叫,、飛,、撲

（生談到哪兒就練習(xí)讀一讀,，可以背誦第12自然段）

提問：你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？

（看錄象）我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧,！

提問：你認(rèn)為這個地方怎么樣,？

練習(xí)有感情地讀一讀這兩個自然段。

2,、師生合作敘述所喜歡的景象：

朝霞落在了樹梢,，朝陽照亮了河面,，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初 后來 接著 ,。我雖然注意地看著，但是 ,。忽然我看見了 鳥兒生活在這里,，真是

若b a

導(dǎo)入：鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方,，讓我們感到了它們的幸福和快樂。而作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時,，卻是感到 ,。誰學(xué)習(xí)的是這部分請先來匯報(bào)一下。

處理（一）以后,，詢問按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問題,？你還有什么疑問,？（處理為什么會成為鳥的天堂等問題）

※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答問題。

c：最后結(jié)語下課,。

㈡假設(shè)按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（匯報(bào)提出的問題,，并說明自己是如何讀書解決的。相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練）

1,、指名小組匯報(bào)

榕樹 （同前）

鳥兒 （同前）

2,、用因果句式，結(jié)合上面問題練習(xí)說話,。（質(zhì)疑）

※3,、結(jié)合學(xué)案（一）的要求試介紹鳥的天堂的美麗景象。

結(jié)語：（看板書）

樹與鳥,，鳥與水結(jié)合在一起,，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美,，有鳥的歡樂之美,，更有人與自然、與動物的和諧之美,，所以這里才是真正的天堂,。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂,。

作業(yè)：1,、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事,。

2,、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。

3,、有感情地朗讀文中描寫大榕樹和鳥的段落,，有興趣的同學(xué)練習(xí)說一篇解說詞,，介紹那里的美麗景象,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 部編版五上鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、學(xué)會3個生字，能正確讀寫相應(yīng)詞語,。

2、能有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,。

3、朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,。

4,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情與景的表達(dá)方法,。

大榕樹的投影片,，鳥兒紛飛的投影片。

：2課時,。

1、課前老師布置同學(xué)們查“天堂”的意思,。誰來說一說。

2,、在生活中常用“天堂”來形容什么？

3,、投影出示“桂林山水”的圖片，出示“林?！钡膱D片,，看圖片，用天堂來各說一句話,。

4,、那么今天我們來隨著著名巴金去廣東省新會市南部的天馬村，看一看那里鳥的天堂,。

5,、板題,，齊讀，問：讀了課題你最想知道什么？

學(xué)生質(zhì)疑,。

6,、用自己喜歡的方式讀書,，能解決上面那些問題？還能知道什么,？

1,、大榕樹的美麗：突出大榕樹的大和茂盛的特點(diǎn)，從那些句子,、詞語知道的。

2,、引導(dǎo)學(xué)生想象“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”描寫的是怎樣的景象,？

3,、了解作者靜態(tài)的表達(dá)方法,。

4,、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來介紹大榕樹,。

5,、眾鳥紛飛的情景：作者是抓住鳥的什么來寫的,？

鳥的數(shù)量多，鳥的種類多,，鳥的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來的,？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在這段教學(xué)側(cè)重朗讀的指導(dǎo)和練習(xí),，讓學(xué)生在讀中感悟,。

6、了解作者動態(tài)的表達(dá)方法,。

7,、對照“眾鳥紛飛”的投影用天堂來說一句話。

8,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 部編版五上鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1．理解課文內(nèi)容,。認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗,，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀

景象,，受到熱愛大自然、熱愛美的教育,。

2．學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。

3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞,。練習(xí)用“陸續(xù)”,、“應(yīng)接不暇”造句。

4．有感情地朗讀課文,，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美

麗的南國的樹”）,。

1．體會“鳥的天堂”的含義。

2．了解大榕樹的外形特點(diǎn),，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗。

3．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。

三課時

（一）初讀課文,，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)生字,、新詞,，著重理解課后練習(xí)中詞語的意思。

（三）按照游覽的順序給課文分段,，并說出各段的主要意思,。

（一）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容,。

（二）給課文分段并歸納各段段意。

1．解題,。板書課題后，讓學(xué)生思考兩個問題,。

（1）天堂常用來比喻什么,？

（2）鳥的天堂指的是什么？

（天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境,。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好,、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光,。

2．學(xué)生自學(xué)生字,、新詞，理解課后詞語的意思,。

（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音：“顫”,，“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”?！耙淮亍敝小按亍?，“隙”,。理解詞語,。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示先先后后,，時斷時續(xù),。逼近：靠近、接近,。茂盛：植物生長得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開,。應(yīng)接不暇：形容來人或事情太多,，接待應(yīng)付不過來。）

3．檢查學(xué)生自學(xué)字,、詞情況,。

1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：

（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次,？分別在什么時候,？

（2）每次去都看到了什么景物？每次去時的感受有什么不同,？為什么？

（3）用“△”給課文分段,，并說出各段的段意,。

2．聽完教師范讀課文后，學(xué)生回答思考題,。

（（1）作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏,，第二次是在早晨,。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥,，認(rèn)為“鳥的天堂”里沒有鳥,，有些失望,。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”。因?yàn)樽髡邇纱稳r看到的景物不同,，所以思想認(rèn)識會有這樣的變化,。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來理解,。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色,。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的情景。第4段<最后一個自然段>：講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美,。）

1．有感情地朗讀課文。

2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語,。

教學(xué)札記：

（一）學(xué)習(xí)第1,、2段課文內(nèi)容。

（二）認(rèn)識事物的靜態(tài),，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美,。

（三）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情,。

（四）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）,。

（一）認(rèn)識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美,。

（二）理解課文,，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

1．指名學(xué)生讀第1段,。

（1）有什么不理解的問題嗎,？

2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的,？

（“吃過晚飯”,、“熱氣已退”,、“太陽落山”表示夏日的傍晚,，也就是“我們”出游的時間,。“自茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪?！边@是講水面很安靜，沒有風(fēng)和過往的船只,。“三支槳有規(guī)律地在水里劃,，那聲音就像一支樂曲?！闭f明四周幽靜,，沒有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音,。反映了“我們”出游時心清十分愉快,。）

小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。

1．學(xué)生默讀第2段,。思考,，討論,。

（1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么,？

（大榕樹,。）

（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點(diǎn)？

（一個是大,，另一個是美,。）

（3）課文里哪些地方說明榕樹大,？

（在第4自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會變窄呢,？讓學(xué)生找出有的句子讀出來,。“一簇簇樹葉伸到水面上”,，原來河面給樹葉占去了,，所以變窄,。另外，由于當(dāng)時離得遠(yuǎn),，所以當(dāng)“我”說許多株時,，“我的朋友”有的說是一株,，有的說是兩株,，到底是幾株呢,？找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”,。為什么作者開始把它看成許多株,？“不可計(jì)數(shù)”是什么意思,？）

（4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢,？

（請學(xué)生畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體會,。“一部分樹枝垂到水面,，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上,。”“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美,，前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物,，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺,，也就是大榕樹靜態(tài)的美,，給作者帶來的美的感覺,，“顫動”并非真的在動,，那每一片樹葉都是那么綠,，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的,。）

（5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會出來的,？（“這美麗的南國的樹”這句話,，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達(dá)了作者的喜愛之情,。）

（6）指導(dǎo)有感情地朗讀第7,、8自然段。（可以先出示投影,，放配樂朗誦,，讓學(xué)生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀,。）

我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹,。它枝繁葉茂，長有許多枝,，靜靜地臥在水面上,，充滿著無限的生命力。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 部編版五上鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

【設(shè)計(jì)理念】

閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,，發(fā)展語感,。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心,，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”,，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累,、重運(yùn)用”。

【教學(xué)過程】

一,、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感

１,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”,，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說,。

學(xué)生答,。

（師板書：樹 鳥）

２、誰見過大樹,？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。

（高大的,，參天的,，幾個人抱不過來的……）

３,、這樣的大樹，或者比這更大的樹,，你還想看嗎,？

（播放課件，展示）

二,、充分誦讀，激活語感

１,、你是以怎樣的心情來看大樹的,？那么作者又是怎樣看大樹的？請大家自由讀第二段,，邊讀邊想,，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會到這一點(diǎn)的,？說出自己的理由。

２,、學(xué)生讀。

３,、交流：

全身心地看，贊美地看,，驚訝地看，疑惑地看……

說理由時,，就勢讀相關(guān)的語句。

三,、潛心品讀,，領(lǐng)悟語感

１、作者是這樣看大樹的,，那他又是怎樣寫大樹的呢,？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想,，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對這些句子的體會。

２,、學(xué)生品讀。

３,、反饋：

只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子,。

四,、多元解讀，積淀語感

１,、請你再讀讀第二段：

你覺得哪個句子寫得特別美,，把它劃下來，反復(fù)讀一讀,，說說你對這個句子的體會,。

２、出示：

⑴ 那么多綠葉,，一簇堆在另一簇的上面,，不留一點(diǎn)兒縫隙,。

著重理解體悟“一簇”、“堆”,、“另一簇”,、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了,。

⑵ 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動,。這美麗的南國的樹,！

“顫動”在這里指的是什么？

（微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子,。）

“顫動”是怎樣的動？

（抖動的,、發(fā)抖的。）

寫話練習(xí)：

這每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動,，仿佛……

師：同學(xué)們,，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有５００多年歷史的榕數(shù),，而此時，我們感受到的不是榕數(shù)的＿＿＿,，而是它的＿＿＿。

師：是啊,，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼,，綠得發(fā)亮,。在微風(fēng)的吹拂下,，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍,，是那么的充滿活力,，那么的生機(jī)勃勃,。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美,，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美,。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。

３,、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。

（板書：美麗奇特）

五,、拓展延伸,，豐富語感

１、朋友說,，這棵大榕樹是鳥的天堂,，有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎,？請你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子,，并能用這個句子說一說：

?。∵@的確是個“鳥的天堂”,，你看：

（只要言之有理即可）

２,、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。

（板書：群鳥歡鬧）

３,、同學(xué)們，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎,？課件展示，音樂欣賞,。

４,、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦,。

５、課文學(xué)好了,，你有什么感受嗎？你想對大榕樹,，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎,？有感而發(fā)，請你把想說的話寫在這幅畫的下面,。

六、總結(jié)

今天我們讀了《鳥的天堂》一課,，領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹,，感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們,，讀書能使人聰明,，讀書能使人長見識。讓我們多讀書，讀好書,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育 部編版五上鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1,、認(rèn)識8個生字茫、槳,、律,、榕、隙,、耀、暇,、拋,，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛,、竹竿,、白茫茫、規(guī)律,、縫隙,、照耀、樹梢,、靜寂”等詞語,，積累文中的佳句。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文中自己喜歡的部分。

3,、默讀課文,，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,。

4、領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動態(tài)的表達(dá)方法,，體會文章語言的準(zhǔn)確、生動,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累,、運(yùn)用語言,。

2、正確體會“鳥的天堂”的美,。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，發(fā)表自己的獨(dú)特見解,，并能用各種方式表達(dá)個人閱讀感受。

1,、課前師生上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（如文字,、圖片、音像等）,，開資料展示會,。

2、多媒體課件,。

1,、解決師留出的質(zhì)疑：一共出現(xiàn)五次“鳥的天堂”，四次加引號的是作者引用別人的話,，指天馬河上的那棵大榕樹,，表示一種特定的稱謂，是對大榕樹的一種夸張的形容,；而課文題目和最后一句話中不加引號的“鳥的天堂”是因?yàn)樽髡哂H眼見到被人們譽(yù)為“鳥的天堂”的大榕樹后,，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福,，真像天堂中一樣,，所以在作者的心里，大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂,。

2,、你背的哪一部分，相互檢查,。

3,、你最喜歡哪一部分，為什么,？

1,、演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文）,，讓學(xué)生重點(diǎn)品味12,、13自然段；說說為什么寫得這么可愛,，主要抓住“鳥”的什么來寫,。（動態(tài)）

2、自由練讀12,、13自然段,，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；

3,、小組推薦,，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段,；（課件配樂）

4,、交流感受：你想到了什么？

1,、自己讀描寫“樹”的部分,，畫出自己喜歡的句子，說說為什么喜歡,？（這些句子有什么特點(diǎn),？）

2、交流：（體會靜態(tài)描寫的好處）：抓特點(diǎn),，用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)。

教師出示以下三組不同形式的練習(xí),，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項(xiàng),，可以小組合作完成。

1,、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來,；

2、畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,，可插入簡短的文字說明,；

3、結(jié)合課文,，參考課前搜集到的資料卡片,，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下,。

有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文,。