無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正,、逼近,、做巢、樹梢,、靜寂,、應(yīng)接不暇,。

2、有感情地朗讀課文,。背誦課文中自己喜歡的部分,。

3、默讀課文,，理解內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

4,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。

領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

1、理解句子含義：“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?/p>

2,、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”的引號(hào)用法。

自制課件,、鳥的卡片

1,、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎,？那今天老師就盛情的邀請(qǐng)大家一起去大自然中游覽一番好嗎,？我們今天要去的第一站會(huì)是哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們集中注意看這里,。

（放樹的課件）

2,、好，我來(lái)采訪一下大家游玩第一站后的感受,。

3,、看來(lái)大家的感受頗多。還想繼續(xù)我們的旅行嗎,？那就讓我們坐上小船進(jìn)入我們本次旅行的第二站《鳥的天堂》吧,。

（板書：鳥的天堂）

1、看到這四個(gè)字,，我不禁想要問問同學(xué)們：天堂是什么樣的,？鳥的天堂又是什么樣的呢,？

2、除了這兩個(gè)問題外,，你們對(duì)鳥的天堂還有那些了解呢,？誰(shuí)愿意把你們小組的資料和大家一同分享一下。

（一）默讀課文,。

聽完同學(xué)們的介紹,，我想大家對(duì)這塊神奇之地是越來(lái)越期待了。那就請(qǐng)同學(xué)們把書打開,，默讀課文,，把你認(rèn)為寫得最優(yōu)美的片斷用“——”畫下來(lái)。在想一想：這個(gè)片斷重點(diǎn)描寫了什么,，你又從中體會(huì)到了什么,？

（二）小組交流。

都畫好了嗎,？現(xiàn)在就把你從這個(gè)片斷中體會(huì)到內(nèi)容和小組同學(xué)交流一下吧,！

（三）全班交流。

剛才大家討論的都很認(rèn)真,，那誰(shuí)愿意把你學(xué)習(xí)的成果再與大家交流一下,。

（1）我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上,，從遠(yuǎn)處看,，就像一株大樹臥在水面上。

師相機(jī)引入"樹大"的資料,。抓住“一,、不可計(jì)數(shù)”品味枝多、旺盛的生命以及盤根錯(cuò)節(jié)的奇特之美,。領(lǐng)略獨(dú)木也成林的奇觀,。

（2）榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它全部的生命力展示給我們看,。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

出示課件,?？吹筋潉?dòng)的綠葉，你還想象到了什么,？

（3）我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲,，到處是鳥影,，大的，小的,，花的,，黑的，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來(lái),，有的在撲翅膀。

（相機(jī)插入"鳥多"的課件）

（4）一只畫眉鳥飛了出來(lái),，被我們的掌聲一嚇,，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽,。

3、教師板書,。

龐大 茂盛 種類多 數(shù)量多

（四）出示課件,，感受動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美,。

1,、巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會(huì)，第一次是在黃昏,，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹,。這是一種靜態(tài)的美。從描寫的角度說(shuō)這叫靜態(tài)描寫,。第二次是在早晨,，向我們展示了一個(gè)百鳥齊鳴、熱鬧歡騰的動(dòng)態(tài)之美,，區(qū)別靜態(tài)描寫,，這叫動(dòng)態(tài)描寫。

2,、分段朗讀,。

下面我們請(qǐng)女同學(xué)朗讀7,、8段，感受榕樹的靜態(tài)之美,。男同學(xué)朗讀12,、13自然段，感受鳥的動(dòng)態(tài)之美,。

（五）體會(huì)作者思想感情,。

1、在文中用“~~~~”畫出表達(dá)作者感情的句子,。

聽大家朗讀,，真是一種美妙的享受！巴金和朋友兩次置身于鳥的天堂,，感慨萬(wàn)千,。文中哪些地方表達(dá)了作者的這種情感？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，用“~~~~”畫出表達(dá)作者感情的句子,。

2、指名讀,。

3,、生齊讀最后一句："昨天……鳥的天堂啊,！"

4,、為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我呢？”

5,、細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn),，在這一句出現(xiàn)了兩次鳥的天堂，但前一個(gè)加了引號(hào),，后一個(gè)沒加,，這是為什么呢？

6,、這句話集中表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

7、當(dāng)我們游覽至此的時(shí)候,，你能明白大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂了嗎,？

8、是啊,，在這里,，人與樹，人與鳥，樹與鳥,，它們相處得多么和諧,！作者喜愛鳥的天堂，贊美鳥的天堂,，他喜愛的是這種生命之美,，他贊美的是這種和諧之美。

1,、（播放音樂）學(xué)到這里,，對(duì)于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說(shuō)吧,？想說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)把你最想說(shuō)的話用你最喜歡的形式寫在小鳥卡片的背面來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。

2,、匯報(bào),、評(píng)議，放飛小鳥（并將小鳥貼到黑板上）,。

（1）全班交流,。

（2）（課件出示鳥的圖片）將手中的小鳥放飛到屬于它們的天堂吧。

同學(xué)們,，今天的旅行你快樂嗎,？今天的學(xué)習(xí)你快樂嗎？那就把這一份份快樂輕輕的裝進(jìn)你的書包帶回家吧,！

1,、抄寫課文中自己喜歡的語(yǔ)句。

2,、有感情地朗讀課文,。把自己喜歡的部分背下來(lái)。

3,、搜集一些人與自然,、與動(dòng)物和諧相處的故事。

4,、有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游,，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習(xí)寫一篇解說(shuō)詞,。

5、為“鳥的天堂”設(shè)計(jì)一條宣傳語(yǔ),，讓更多的人了解這個(gè)奇特之地,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

１、同學(xué)們，在你們印象中,，什么地方是天堂呢,？

２、對(duì)呀,，天堂就是神話故事中人們想象的幽美,、舒適、快樂的生活環(huán)境,。

３,、描寫的是“什么的天堂？”板書：鳥的天堂,。

４,、同學(xué)們，你們想看看鳥的天堂嗎,？多媒體播放《鳥的天堂》錄像,，讓學(xué)生充分想象，如臨其境,。

５,、學(xué)生用語(yǔ)言描繪情境。

６,、質(zhì)疑課題：

作者為什么說(shuō)這里是鳥的天堂呢,？

１、讀：

自讀課文,，用自己喜歡的方式自主讀課文,，可以低聲速讀，可以高聲朗讀,，可以同桌互讀,，可以雙人讀，個(gè)人讀……要求把課文讀正確,，讀流利,。

２、想：

這篇課文主要講什么,？作者幾次經(jīng)過鳥的天堂,，看到的景色有什么不同？大榕樹給你留下了怎樣的印象,？你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的,？你認(rèn)為哪些句子寫得美？

３,、畫：

把反復(fù)讀書后仍不理解的地方做上記號(hào),。

１,、質(zhì)疑：

同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文，你有哪些不明白的問題嗎,？提出來(lái)大家一起探討,。教師引導(dǎo)學(xué)生把問題進(jìn)行歸類、篩選,。

２,、合作學(xué)習(xí)：

根據(jù)學(xué)生提出的問題，如,，大榕樹怎么會(huì)成為鳥的天堂,？為什么說(shuō)似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)？“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！為什么有的地方加引號(hào)，有的地方不加引號(hào),？學(xué)生按小組進(jìn)行再朗讀,，再感悟，尋找依據(jù),，形成自己的看法,，然后相互交流，充分發(fā)表意見,。教師及時(shí)鼓勵(lì),，隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

３,、全班交流：

每小組推薦一名發(fā)言人,。其他組員作補(bǔ)充或提出不同意見，師生共同評(píng)價(jià),。

４,、有感情地朗讀相關(guān)段落。

１,、練習(xí)讀課文：

選擇你最感興趣或最喜歡的段落標(biāo)一標(biāo),，讀一讀。

２,、交流：

把你認(rèn)為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽,。

課件出示學(xué)生讀的句子：

⑴ 關(guān)于榕樹“大”：

“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹,，枝干不可計(jì)數(shù),。枝上又生有許多根……”

學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞,，“許多株”“兩株”“真是一株”,，并播放錄像,，講述其占地面積達(dá)２０多畝,，讀出榕樹之大,。

⑵ 關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：

“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙,，那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。這美麗的南國(guó)的樹?！?/p>

① 學(xué)生自由讀句子,，注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國(guó)的樹”等詞句，同時(shí)播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖想象,。

（這句話寫出了榕樹的旺盛生命力和色彩的美麗,。）

“簇”“堆”說(shuō)明樹葉的多和茂密?！澳谴渚G……”說(shuō)明一片片葉子綠得發(fā)亮,，在眼前閃爍就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命?！斑@美麗的南國(guó)的樹,。”表達(dá)作者由衷的贊美和喜愛之情,。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀,，讀出情，讀出味兒來(lái),。

② 教師小結(jié)：

是啊,，同一個(gè)句子，不同的人有不同的理解,，讀起來(lái)也不一樣,，只要能把你感悟到的讀出來(lái)都是可以的。

③ 學(xué)生自由讀,，喜歡怎么讀就怎么讀,。

⑶ 關(guān)于眾鳥活動(dòng)的場(chǎng)面：“起初周圍是靜寂的……到處都是鳥聲，到處都是鳥影,。大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀,?！?/p>

① 某一學(xué)生讀后，請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣,。

② 教師指導(dǎo)讀好“大的,，小的，花的,，黑的”之間的逗號(hào)和“有的……有的……有的……”“一只畫眉……好聽”“到處……到處……”等,，讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù),，鳥兒活動(dòng)之美,。

③ 齊讀。

３,、配樂,、配畫齊讀這些句子。

４,、推薦讀得好的同學(xué)賽讀,。

５、背誦自己喜歡的段落,。

６,、小結(jié)：

作者筆下展示了人與自然，樹與鳥的和諧相處,、相互依存的生命之美,。這里不僅是鳥的天堂，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎,？讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧,！

１、多媒體出示大榕樹美景圖：

目前,，“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地,，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)材料,，當(dāng)一回導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞,。寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方及特點(diǎn),，力求寫得清楚明白,、形象生動(dòng)。

２,、《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,，讓我們感到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美,。“保護(hù)環(huán)境,，人人有責(zé)”,，同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事吧,！

⑴ 以雛鷹小隊(duì)為單位調(diào)查環(huán)境污染問題,，如,，廢舊電池污染、工業(yè)污染等,，寫出調(diào)查報(bào)告,，利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行交流，提出治理規(guī)劃,。

⑵ 組織環(huán)保宣傳小分隊(duì),，向社會(huì)宣傳環(huán)境保護(hù)的意義，讓人們都投入到環(huán)保中來(lái),。

３,、讓學(xué)生參加一項(xiàng)自己最感興趣的活動(dòng)。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

理解課文內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”中的人與自然和諧共處的生命景觀之美,。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫,、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),，陶冶愛美情趣,。

品析描寫大榕樹和鳥兒活動(dòng)的句子，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確,、形象和生動(dòng),。

重點(diǎn)句子“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”的理解,。

學(xué)生繼續(xù)搜集資料,。

老師自制課件。

同學(xué)們,，我們面前這幅美麗的照片是哪里的景色?哦,，對(duì)了，這就是廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱為“鳥的天堂”的地方.這節(jié)課我們就和巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去看看,。(單擊左鍵出示課題)

1.通過音像整體感知這部分課文內(nèi)容,。

巴金爺爺兩次去了鳥的天堂,，兩次看到的景象截然不同。你們想知道他第一次去了鳥的天堂看到的是什么景象嗎?好,，老師這就帶同學(xué)們看看去,。(出示幻燈片2——大榕樹一段錄象)

2.順勢(shì)研讀，抓住重點(diǎn),。

(1)看完錄象,，你能由衷地贊美一句嗎?(榕樹太大了!榕樹太美了!)

(2)哪些句子都寫出了榕樹大?找出來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得好,。

學(xué)生自由練讀,。師范讀，指導(dǎo)讀時(shí)通過突出數(shù)量詞“許多株”﹑“一株”﹑“兩株”﹑“真是一株”讀出榕樹的大,。

師講述這株榕樹占地20多畝,，有150個(gè)教室，大約有咱們乾師附小長(zhǎng)方形操場(chǎng)的20幾個(gè)大,。(生根據(jù)所看錄象想象,，進(jìn)一步體會(huì)獨(dú)樹成林。)

(3)找出自己認(rèn)為最精彩的段落品讀,。

根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片3——第七自然段課文,。先完成填空，再提出疑問,。(單擊左鍵出示圖片“盤根錯(cuò)節(jié)”幫助理解,，再單擊左鍵取消圖片)再讀段落。

根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片4——第八自然段課文,。先自由練讀,，再提出問題。

重點(diǎn)理解句子：“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”

“顫動(dòng)”是怎樣動(dòng)?自由表演一下,。(哦,，老師看出來(lái)了，是快速抖動(dòng),。)這句話該怎樣理解,，小組先討論再匯報(bào)。

①樹葉多,，鳥兒撲翅膀時(shí)動(dòng),。

②有風(fēng)吹過。

③一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍,，就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命,。

(單擊左鍵出示圖片，學(xué)生借助圖片,，結(jié)合圖片上的文字“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”理解句子,，想象榕樹旺盛的生命力。)

3.有感情地朗讀,。

(1)指名讀喜歡的句子,。學(xué)生評(píng)價(jià)后老師評(píng)價(jià)。(單擊左鍵取消圖片)把段落里的紅體字(“茂盛”,、“全部生命力”,、“那么”、“簇”,、“堆”,、“一點(diǎn)”、“翠綠”,、“明亮”、“每一片”,、“新的生命力”,、“顫動(dòng)”、“美麗”)突出來(lái),，自由練習(xí),。

(2)老師指導(dǎo)朗讀。

①把紅體字讀重,、長(zhǎng)一點(diǎn),，同時(shí)把頭輕輕一點(diǎn)。

②帶著高興的表情讀出贊美的語(yǔ)氣,。

師范讀,，生練習(xí)，后齊讀,。

1.整體感知,。

作者第一次去鳥的天堂是什么時(shí)候?他看到鳥了嗎?那你想不想再隨作者去看看鳥兒呀?(出示幻燈片5——鳥兒的活動(dòng)錄象)

太精彩了!你可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下此刻的感情。

2.有感情地朗讀,。

(1)誰(shuí)能通過朗讀把鳥兒多,，歡快表現(xiàn)出來(lái)?(出示幻燈片6——第十二自然段課文內(nèi)容)

指名讀，師生評(píng)議,。指導(dǎo)把下畫線的詞(“靜寂”,、“忽然”、“一只大鳥”、“飛了”,、“第二只”,、“第三只”、“熱鬧”,、“到處”,、“到處”、“大的”,、“小的”,、“花的”、“黑的”,、“有的”,、“叫”、“飛”,、“撲”)重讀,，有的詞還需要拖一點(diǎn)音。有的句子要連得緊湊,，讀得急切,。聽起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，表達(dá)出作者的驚喜、鳥兒的歡快。老師范讀,，學(xué)生自由練讀，再指名讀,，師生再評(píng)議,。

(2)怎樣讀第十三自然段,，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和已有的朗讀技巧練習(xí)，讀出“應(yīng)接不暇”的喜悅之情,，老師相機(jī)指導(dǎo),。

(3)(出示幻燈片7——?dú)g快的畫眉鳥圖)如果你就是這只歡快的畫眉鳥，你都在唱些什么,，說(shuō)些什么呢?

哦,，你們這些鳥兒呀,，在這里生活得真是自由、快樂、幸福!我真羨慕你們啊!

1.親愛的同學(xué)們,，游覽完鳥的天堂，我們?cè)摶厝チ?。我們要和這些可愛的鳥兒,，這美麗的大榕樹告別了。此刻,，你有什么感受呢?讓我們通過朗讀把這種感情表達(dá)出來(lái)吧,。自由讀起來(lái)。

2.理解“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”

同桌討論：句中兩個(gè)鳥的天堂有什么不同?為什么?

3.小組討論：為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?

生匯報(bào)結(jié)果,，師補(bǔ)充,。

①樹龐大，可供群鳥筑巢,。

②位置好,，遠(yuǎn)離人群。

③人們愛鳥護(hù)鳥,。

④河可給鳥提供食物和水,。

1.(出示幻燈片8、9)賞圖讀文“百鳥歡騰”,、“我們的天堂”,。

2.(出示幻燈片10、11)賞圖唱歌“我們的生活多么幸福,，我們的生活多么快樂?！?/p>

3.(出示幻燈片12)賞圖“百鳥歸巢“,。聆聽老師親切、深情的話語(yǔ),。

親親小鳥,，給你一個(gè)自然、和諧共處的境界,，親親小鳥,，給你一個(gè)自由呼吸、休閑愜意的空間,。

4.(出示幻燈片13)賞圖讀“美麗自然人間天堂”,。

這里樹與鳥、鳥與水,、人與自然構(gòu)成了一幅多么和諧美好的畫卷呀!

1.(出示幻燈片14)著名劇作家田漢詩(shī)《鳥的天堂》欣賞,。生自讀自悟。

2.解答疑問(介紹關(guān)于“白鶴能眠灰鶴床”的知識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)白鶴,、灰鶴盤旋飛舞,、交互更替的壯觀景象的想象和贊嘆。)

親愛的同學(xué)們,，這里不僅有樹的奇美,，有鳥的歡樂之美，更有人與自然,、與動(dòng)物的和諧之美,，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,，共同企盼——這樣的鳥的天堂,、人間天堂多一些，再多一些吧!

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1．認(rèn)識(shí)大榕樹的美,、南國(guó)的美,，受到熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的教育,。

2．提高按順序觀察事物的能力,，學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3．理解課文的中心語(yǔ)句,，有感情地朗讀課文,；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力,。

學(xué)生瀏覽第二段,，理清觀察順序，分清哪幾個(gè)自然段寫的是遠(yuǎn)看大榕樹,，哪幾個(gè)自然段寫的是近看大榕樹(第5,、第6自然段寫遠(yuǎn)看，第7,、第8自然段寫近看),。

學(xué)生自由讀第5、第6自然段,，思考：遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象,？(大、茂盛)你從哪兒看出來(lái)的,？

師：遠(yuǎn)看大榕樹這么大,，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢,？誰(shuí)愿意讀第7自然段,？請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

指名讀第2句，區(qū)別兩個(gè)“真”的意思,。(真面目：真正、本來(lái),；真是：的確，確實(shí))學(xué)生讀句、體會(huì)作者情感,。(自由讀,、指名讀)

師：枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請(qǐng)大家齊讀第3句,。

師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請(qǐng)看，只見它枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成新的枝干,，因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

師：你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出榕樹很大,？(臥)

師：這個(gè)“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大,。老師告訴大家,，這是一株已經(jīng)生長(zhǎng)了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大,，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹??！這段課文,，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來(lái)介紹它的真面目。(板書：枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子,。(板書：葉子)

學(xué)生齊讀第8自然段第1句,，思考：這句寫什么？

學(xué)生自學(xué)第2,、第3句,，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語(yǔ)，并想想該怎么理解,。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。(教師教給匯報(bào)方法：先讀句子,，再找詞語(yǔ),，最后談理解。)

(從“那么多”,?！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c(diǎn)縫隙”等詞語(yǔ)中體會(huì)樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)體會(huì)大榕樹充滿活力的樣子,。)

師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂,，簡(jiǎn)直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽(yáng)光照耀下明亮耀眼,，生機(jī)勃勃,，多么可愛的榕樹呀!因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國(guó)的樹?！边@表達(dá)了作者什么樣的感情,？(板書：喜愛)

指導(dǎo)朗讀。(體會(huì)讀,，指名讀,，范讀，齊讀)

師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏,，鳥兒都?xì)w巢休息了,，因此，他一只鳥也沒有看到,，只看到了這棵茂盛的榕樹,。他從枝、干,、葉的顏色,、形狀,、位置等方面進(jìn)行描寫，突出了樹大,、干多,、枝美、葉茂的特點(diǎn),。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫,，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么,，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場(chǎng)面呢,？請(qǐng)大家一邊看錄像，一邊聽朗讀,。

看錄像,，聽朗讀。思考：作者看到什么場(chǎng)面,？(群鳥齊飛的熱鬧場(chǎng)面)哪兒寫出熱鬧場(chǎng)面,？教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——，形狀呢——,，顏色呢——),。

師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲,、影子,，還寫了形狀、顏色和它們的活動(dòng)情況,，寫得很具體,。這些鳥在樹上有哪幾種活動(dòng)呢？請(qǐng)用書上的詞概括,。(板書：叫,、飛、撲)

師：這里的鳥的確很多,，據(jù)有關(guān)材料介紹,，在這棵榕樹上大約生活著10多萬(wàn)只鳥，光鶴類就多達(dá)七八萬(wàn)只,。而在課文中,。作者既沒有用一個(gè)“多”字，也沒有列舉一個(gè)具體的數(shù)字,，就使我們感到這里的鳥確實(shí)很多,、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的,。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”,。

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情,。有感情地朗讀課文。

教師出示投影片：這里的鳥真多,，它們生活得很快活．有的( ),，有的( )，有的( ),。

要求學(xué)生：(1)按書上的內(nèi)容齊說(shuō),；(2)想象—下，這些鳥是怎樣叫的,、飛的,、撲的，指名學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲,。

師：作者這次看到了這個(gè)熱鬧場(chǎng)面,，于是他先寫了群鳥的活動(dòng)，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫,、雀躍的情景,，寫出了鳥叫、飛,、撲的活動(dòng)變化。上段是靜態(tài)描寫,，這段就是：(師生齊說(shuō))動(dòng)態(tài)描寫,。(板書：動(dòng)態(tài))

師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥,，感受到了鳥的生活是很快樂的,，而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢？齊讀最后一個(gè)自然段,。

齊讀,，思考：作者的心情怎么樣？(留戀)

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”,。

作者此時(shí)對(duì)大榕樹不僅僅是“留戀”,，還有什么感情？(板書：贊美)

指名讀最后一句,。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

師：在這句話中,，為什么第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，而第二個(gè)“鳥的天堂”卻沒加引號(hào),？(第一個(gè)“鳥的天堂”是對(duì)大榕樹的特殊稱呼,，所以加引號(hào)；第二個(gè)鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方,，因此沒有引號(hào))

討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢,？(榕樹枝繁葉茂,，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜,，適合鳥生活和繁衍,；樹旁就是河，榕樹因而長(zhǎng)得茂盛,。鳥也能戲水,；農(nóng)民保護(hù)鳥，鳥生活得無(wú)憂無(wú)慮)

教師小結(jié),。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1,、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確讀寫相應(yīng)詞語(yǔ),。

2,、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,。

3,、朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫和寄情與景的表達(dá)方法。

大榕樹的投影片,，鳥兒紛飛的投影片,。

1、課前老師布置同學(xué)們查“天堂”的意思,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

2、在生活中常用“天堂”來(lái)形容什么,？

3,、投影出示“桂林山水”的圖片，出示“林?！钡膱D片,，看圖片，用天堂來(lái)各說(shuō)一句話,。

4,、那么今天我們來(lái)隨著著名巴金去廣東省新會(huì)市南部的天馬村，看一看那里鳥的天堂,。

5,、板題,，齊讀，問：讀了課題你最想知道什么,？

學(xué)生質(zhì)疑,。

6、用自己喜歡的方式讀書,，能解決上面那些問題,？還能知道什么？

課堂預(yù)設(shè)：

1,、大榕樹的美麗：突出大榕樹的大和茂盛的特點(diǎn),，從那些句子、詞語(yǔ)知道的,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生想象“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”描寫的是怎樣的景象,？

3、了解作者靜態(tài)的表達(dá)方法,。

4,、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)介紹大榕樹。

5,、眾鳥紛飛的情景：作者是抓住鳥的什么來(lái)寫的,？

鳥的數(shù)量多，鳥的種類多,，鳥的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來(lái)的？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，在這段教學(xué)側(cè)重朗讀的指導(dǎo)和練習(xí),，讓學(xué)生在讀中感悟。

6,、了解作者動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法,。

7、對(duì)照“眾鳥紛飛”的投影用天堂來(lái)說(shuō)一句話,。

8,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

理解“鳥的天堂”是怎樣的,，體會(huì)大榕樹的壯觀,。

讀課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境,，進(jìn)行合理想象,，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國(guó)風(fēng)光，熱愛大自然的情感,。

課件,。

１、（板書“天堂”）

問：“天堂”常用來(lái)比喻什么,？

（美好的生活環(huán)境,。）

２、（板書“鳥的”,，構(gòu)成課題──“鳥的天堂”）

問：這又是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢,？

（讓鳥兒生活得美好、快樂的地方,。）

３,、導(dǎo)入：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國(guó)領(lǐng)略鳥的天堂的風(fēng)采,。

１,、找中心句：

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會(huì)作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么,？請(qǐng)用書上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō),。

２、質(zhì)疑：

課件出示：

“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

一起讀句子，有什么想問的嗎,？

（前一個(gè)指大榕樹,，后一個(gè)指鳥兒生活的樂園。）

（板書：榕樹,、樂園）

３,、介紹榕樹：

為什么說(shuō)這棵榕樹就是鳥的天堂呢？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料,，能給我們來(lái)介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹,？

（課件展示“大榕樹”的全貌。）

１,、你能用一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)形容這棵榕樹嗎,？

（板書：枝葉繁茂）

２、研讀句子：

作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀描寫榕樹的段落,，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會(huì)兒咱們來(lái)交流,；哪些地方自己讀不懂,，可以在旁邊做上記號(hào)，等會(huì)兒提出來(lái),。

⑴ 生自由讀,、思、劃,。

⑵ 交流：

自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句,？

⑶ 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第８小節(jié)。

３,、體會(huì)作者情感：

師小結(jié)：多么壯觀的大榕樹?。‰y怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國(guó)的樹,！”

指導(dǎo)讀好“這美麗的南國(guó)的樹”,。

４、解疑：

對(duì)于寫榕樹的這部分,，同學(xué)們還有什么地方不懂,？

５、小結(jié)寫法：

作者是按什么順序,，從哪幾方面寫大榕樹的,？

“鳥的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹，可是樹上卻沒有一只鳥,。真是這樣嗎,？下節(jié)課我們來(lái)解開這個(gè)謎。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,，能正確讀寫本文的生詞,；

2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段,；

3．默讀課文,，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；

4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確,、生動(dòng)。

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,，積累,、運(yùn)用語(yǔ)言；

2．體會(huì)“鳥的天堂”的美,。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，發(fā)表自己的獨(dú)特見解,，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字,、圖片,、音像等），開資料展示會(huì),。

2．多媒體課件,。

課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘,，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”,，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,，教師抽機(jī)檢查,，鞏固預(yù)習(xí)所得。

（設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為,。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí),。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣,。）

1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象,？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō),。

2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子,。

課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

㈠讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題,，從中提煉研讀專題：

①前一個(gè)“鳥的天堂”指什么,？后一個(gè)鳥的天堂指什么？

②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆,？

獨(dú)立研讀課文2,、小組合作研讀，得出初讀成果,。

㈡集體交流：

1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,，體會(huì)榕樹的美,。

⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示,，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn),，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

（通過交流,，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得,。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語(yǔ)句,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，以及自己的感受談體會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受,。）

通過以上環(huán)節(jié),，歸納：

遠(yuǎn)：許多株一簇簇

榕樹大

近：一株干：不可計(jì)數(shù)綠

根：垂伸茂盛

枝：臥富有生命力

葉：翠綠堆

⑶教師參與朗讀7、8兩段,，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美,。

（設(shè)計(jì)理念：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程,，在“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)行為中,，獲取知識(shí)、形成能力）

2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美,。

⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文）,，讓學(xué)生重點(diǎn)品味12,、13自然段；

⑵自由練讀12,、13自然段,，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人,；

⑶小組推薦,，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段,；（課件配樂）

⑷交流感受：你想到了什么,？

⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

（設(shè)計(jì)理念：以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內(nèi)容,，感悟表達(dá)技巧,，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。）

推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽,。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

要求：根據(jù)課文12,、13自然段的內(nèi)容,，發(fā)揮想象，自由表達(dá),。

1．以小組為單位,，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽,。

2．生準(zhǔn)備后交流,，生生互相評(píng)價(jià)。

小結(jié)：精彩的演講,，使我們更加喜愛大榕樹,，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù),。此時(shí),，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

（設(shè)計(jì)理念：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,，把教材“還原”成生活場(chǎng)景,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對(duì)話”,，活化了教材,。）

教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),，可以小組合作完成,。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；

2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來(lái)畫鳥的天堂,，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明,；

3．結(jié)合課文,，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下,。

（設(shè)計(jì)理念：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性,，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）

1,、利網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。

2,、能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,，嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

3,、通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

4,、通過活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣,，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,。

利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力,。

對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。

1,、學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》,，激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題,，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要,。

2、網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件,、網(wǎng)絡(luò)教室,、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備,。

同學(xué)們,，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？

“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地,。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞,。

面對(duì)這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢,？對(duì)鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題？解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的

鳥的天堂的具體地址在哪兒

鳥的天堂的有多少年的歷史了

鳥的天堂最初是怎樣形成的

鳥的天堂里有哪些種類的鳥

人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……

這些問題在網(wǎng)上都有答案,。今天,，我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問題，好嗎,？請(qǐng)大家打開internet網(wǎng)站在＂百度＂中搜：鳥的天堂

熟悉博客界面,，指導(dǎo)利用博客共享信息資源及組際、師生間交流,。

（1）學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體,。

（2）小組討論,，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

（3）小組組內(nèi)分工,、組織協(xié)作

1）各小組根據(jù)本組目標(biāo),，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料

利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,，訪問國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),，查找所需資料

進(jìn)入博客，將搜集的資料粘貼于博客與他人共享,，或閱讀他人提供的資料

在博客中進(jìn)行組際交流或師生交流,，質(zhì)疑、交流想法,、組織協(xié)作

2）各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

3）各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說(shuō)詞,。

1）完成解說(shuō)詞的寫作,，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

2）閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品,。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。

3）在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳,。

（1）對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

（2）對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料,、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示,。

（3）幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

利用多媒體播放鳥鳴的音頻，請(qǐng)學(xué)生閉上雙眼,，想象一下：“鳥的天堂”應(yīng)該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個(gè)名字呢?學(xué)生發(fā)言之后總結(jié)：大家心目中的“鳥的天堂”都很美,，那么作者經(jīng)歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著他一起去看看這《鳥的天堂》。

1,、 初讀課文,，請(qǐng)學(xué)生借助工具書弄清生字詞的讀音和意義，檢查效果,。

點(diǎn)撥：注意“顫”,、“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”、“簇”以及“隙”的讀音,，“留戀,、不禁、顫動(dòng),、應(yīng)接不暇”的詞義,。

2、 “鳥的天堂”到底是一個(gè)什么地方?

點(diǎn)撥：“鳥的天堂”其實(shí)是河邊一株茂盛的大榕樹,，許多鳥在上面筑巢,。

3、 再讀課文,，思考：作者幾次去了鳥的天堂?分別看見了什么?

點(diǎn)撥：作者兩次去“鳥的天堂”

第一次是在黃昏,，著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象。

第二次是在第二天早晨,，著重描寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景,。

(一)第一次經(jīng)歷，研讀7,、8自然段

1,、默讀，找出描寫大榕樹的句子,。

(1)作者從哪些角度描寫榕樹?分別有什么特點(diǎn)?從哪里體現(xiàn)出來(lái)的?

點(diǎn)撥：樹根——深;樹枝——多;樹葉——綠,。

(2)為什么枝干不可計(jì)數(shù)?作者是怎么描寫的?

點(diǎn)撥：樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”,。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干,。

(3)“新的生命在顫動(dòng)”指什么?小組交流,。

點(diǎn)撥：指綠葉展示了全部生命力，體會(huì)明亮翠綠的樹葉的寫法,，體會(huì)用語(yǔ)之妙,。

(4)作者是按什么順序描寫榕樹的?

點(diǎn)撥：作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小，它的根,、葉,、干、枝的形狀,、顏色、大小等進(jìn)行了描寫,。

2,、有感情地齊讀。

3,、看課文插圖,，試著用自己的話描述榕樹的特點(diǎn)。

(二)第二次游覽,，研讀9—14自然段

仿照上一部分研讀方式,，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論自學(xué)，朗讀之后提出疑問,。重點(diǎn)放在與第一次經(jīng)歷的不同之處,。

1、這次見到的景象與第一次有什么不同?作者的心情又有什么變化?

2,、找出文中描寫鳥的語(yǔ)句,，分析鳥的特點(diǎn)。思考：作者為什么覺得 “應(yīng)接不暇”?

點(diǎn)撥：通過對(duì)比,，體會(huì)出榕樹的靜態(tài)美與鳥的動(dòng)態(tài)美,。作者用排比句和擬人句寫出了鳥兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫姟⒆杂傻纳?，反映了作者的美好情趣和愉快的心情?/p>

3,、利用多媒體出示圖片和中鳥紛飛的視頻，感受從從靜到動(dòng)的壯觀景象,。

4,、通過小組討論交流。為什么兩次的經(jīng)歷如此不同?

點(diǎn)撥：去的時(shí)間不同,，按鳥的作息時(shí)間來(lái)看,，早晨熱鬧,，黃昏安靜。

1,、你喜歡晨光里還是夜幕下的“鳥的天堂”?為什么?作者描寫的與你想象的一樣嗎?

2,、作者兩次經(jīng)歷的心情有什么不同?通過朗讀把作者的感情表達(dá)出來(lái)，比一比誰(shuí)讀得更有感情,，學(xué)生互評(píng),。

這里為什么會(huì)成為鳥的天堂?如果鳥的天堂在我們這兒你會(huì)怎么做?學(xué)生交流匯報(bào)。最后得出結(jié)論：因?yàn)檫@里環(huán)境好,，更重要的是,，這里的人們保護(hù)榕樹、愛護(hù)鳥兒,。

1,、以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象,，介紹的形式可以自由選擇,。

2、仿照文中寫法,，寫寫我們家鄉(xiāng)大自然中發(fā)現(xiàn)的美景

3,、為保護(hù)“鳥的天堂”寫一個(gè)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,。能正確地讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近,、做巢,、樹梢、留戀,、目不暇接,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、理解課文內(nèi)容,，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力,。

體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

自制課件,。

1,、什么是天堂？（指名回答）

2,、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢,？

1、把課文讀正確,、流利,。

2、想想自己讀了課文后感覺是什么,？在旁邊寫上批注,。

3、把不理解的地方打上問號(hào),。

1,、指名讀課文，在有生字,、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法,。

2、談自己讀的感受,。

3,、提出自己不理解的地方,?；ハ嘟涣鳌?/p>

本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí),，路過“鳥的天堂”后寫下來(lái)的,。

“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢？

“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。

1、作者是怎么去“鳥的天堂”的,？去了幾次,？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”,？

2,、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來(lái),。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情,。

1、指名讀詞讀字。

2,、指導(dǎo)書寫難寫的字,。

3、抄寫生字詞語(yǔ),。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。教學(xué)時(shí)，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究,，讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗(yàn),，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。力求體現(xiàn)“充分研讀，自主探究”的教學(xué)理念,。

教學(xué)1-9自然段,，多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口,，本課時(shí)對(duì)教材進(jìn)行深度開發(fā),，力求突破。

1,、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)”,，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，悟中發(fā)現(xiàn),。

2,、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),，激活學(xué)生的思維,，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。

設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖

同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹有關(guān),，課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料，能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎,？生介紹

〔請(qǐng)學(xué)生自由介紹課前搜集的資料,，把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，拓寬學(xué)生知識(shí)面,，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開放性,。〕

1,、同學(xué)們,，我國(guó)著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹，讓我們一起來(lái)見識(shí)見識(shí)把,。（出示課件）齊讀課題,。

2、天堂是非常美麗的地方,，在你們心目中,，鳥的天堂是個(gè)怎樣的地方？生交流

〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面,，給學(xué)生視覺上的沖擊,。

（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，初步開啟學(xué)生的情感體驗(yàn),，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣,。〕

課前大家已預(yù)習(xí)了課文,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，這篇課文主要寫了什么？

根據(jù)學(xué)生回答板貼：第一次榕樹大

第二次鳥多

〔通過預(yù)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,，理清思路，檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力,，為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊,，板書使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容一目了然?！?/p>

（1）作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大,，作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點(diǎn)的？這節(jié)課,，我們就來(lái)一起研讀,，好嗎,？

（板貼）怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)

（2）打開課文,，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文1-9自然段，找一找哪幾個(gè)自然段寫了榕樹大,，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn),。生讀、找,。

（3）從學(xué)生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢,？

〔結(jié)實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，從讀找中生發(fā)疑問,。沒有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實(shí)施,，而是尊重學(xué)生的不同意見，現(xiàn)場(chǎng)生成教學(xué)，從質(zhì)疑處鼓勵(lì)學(xué)生探究,?！?/p>

a、學(xué)習(xí)5,、6,，讀中探究

（1）指名生讀§5、§6,，想想這節(jié)主要寫了什么,？生交流

（2）我們把這個(gè)爭(zhēng)論的情景演示一下，我來(lái)當(dāng)作者,，我想邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友,，誰(shuí)愿意？（出示大榕樹）

其他同學(xué)仔細(xì)聽,，從我們的爭(zhēng)論中表現(xiàn)出什么,。

師生表演爭(zhēng)論，,？生交流

（3）這是一株大榕樹,，那么作者為什么會(huì)認(rèn)為有許多株？

請(qǐng)同學(xué)們看圖,，再好好讀讀5,、6兩小節(jié)，說(shuō)說(shuō)理由,。

生讀,、說(shuō)。相機(jī)板書：遠(yuǎn)

師：巴金爺爺用筆多么精妙,，值得我們好好研讀,，現(xiàn)在你們能不能說(shuō)說(shuō)5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎,？生概括小結(jié)

〔5,、6兩節(jié)，通常在教學(xué)中被“略處理”,。這一環(huán)節(jié),，巧妙地設(shè)置了兩個(gè)鋪墊：

（1）演示爭(zhēng)論的情景。

（2）從爭(zhēng)論中生發(fā)關(guān)鍵的問題：為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹,？引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙,。從問題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達(dá)方法上的啟示,?！?/p>

b,、學(xué)習(xí)§7，讀中發(fā)現(xiàn)

（1）我們?cè)賮?lái)讀讀第7自然段,，請(qǐng)大家自由讀讀第7自然段,。（多種形式促讀）

(2) 讀了這么多遍，同學(xué)們,，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？和大家交流一下。

a,、根據(jù)學(xué)生交流,，相機(jī)板書：枝干繁多

b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究：

（1）榕樹奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈幔?/p>

（2）有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,，又長(zhǎng)成什么？

c,、相機(jī)點(diǎn)撥第1句,，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書：近

齊讀§7

（3）讀到這里,，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5,、6兩節(jié)有什么不同？生交流

〔先讓學(xué)生充分地讀,，在讀中品味,。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說(shuō),，教師有意識(shí)地引導(dǎo),。捕捉住探究點(diǎn)：榕樹的枝干有什么奇特之處，引導(dǎo)學(xué)生深入思考,。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象,、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn),，還要悟表達(dá)方法的不同,，探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀,、悟后可得的,?！?/p>

c,、學(xué)習(xí)§8，美讀升華

（1）5,、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大,，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來(lái)表現(xiàn)榕樹的大,，第8自然段呢？我們一齊來(lái)看一看,、聽一聽把?。ǚ配浵蠓蹲x）

（2）你們覺得畫面中的這段話美嗎？想不想也來(lái)讀一讀,？（打開課文同桌互相讀給對(duì)方聽）

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美,，以評(píng)促讀

（4）同學(xué)們一定對(duì)大榕樹產(chǎn)生許多感受，有什么話想傾吐,，和大家交流交流,。

引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機(jī)勃勃的生命力來(lái)談,。相機(jī)板書：葉子茂盛

（5）能通過讀把你的感受帶給大家嗎,？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

[（1）創(chuàng)造情境,，錄象及范讀,。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍，激發(fā)讀的渴望,。創(chuàng)造了教學(xué)的情感,，提升了情感的價(jià)值。

（2）充分地讀第8節(jié),，學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴,。讓學(xué)生傾吐交流，盡情表達(dá),。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點(diǎn)不斷,。教師引領(lǐng)學(xué)生讀、說(shuō)再有機(jī)會(huì)地融合,，升華對(duì)大榕樹的贊美之情,。]

師：學(xué)到這里，我們?cè)倩剡^來(lái)看看課文,，作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點(diǎn),。能不能歸納說(shuō)一說(shuō)。

生交流

〔既是學(xué)完課文后的總結(jié),，又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性?！?/p>

“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地,，大榕樹也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,，并收集有關(guān)材料,，為導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞,。

〔這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,，培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語(yǔ)言文字的能力,。〕

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字及新詞,，會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,。領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義。

2,、學(xué)習(xí)課文描寫景物表態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

1、體會(huì)大榕樹的美和眾鳥紛飛的景象,。

2,、體會(huì)文中人與自然友好相處和諧之美。

第一課時(shí)

1,、題解：天堂（人們通常把幸福美好的生活比喻為天堂）出示幻燈片1

師：這節(jié)語(yǔ)文課,，我們一起跟隨巴金爺爺去游覽那鳥的天堂，讓學(xué)生讀課題,，讀出自己的感悟,。

生讀：鳥的天堂

師：評(píng)價(jià)學(xué)生突出（強(qiáng)調(diào)）的是“鳥”還是“天堂”

讓學(xué)生一起讀

師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，那你第一次看到這個(gè)題目的時(shí)候,，你想到了什么,？

生答：什么是鳥的天堂？鳥的天堂在哪兒,？……

師：你們帶著問題初讀了課文后有什么收獲呢,？

生答：我知道鳥的天堂是一棵大榕樹。

生答：我知道鳥的天堂在廣東省

生答：我想鳥的天堂一定很美好,，鳥兒在那里生活一定很快樂

……

師：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂,，每次給他印象最深的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō),。

生答：作者兩次去了鳥的天堂,，第一次的印象最深的是大榕樹，第二次的印象最深的是鳥,，（出示幻燈片2）

師：現(xiàn)在就讓我們跟隨作者去看一看那株不平凡的大榕樹,，請(qǐng)同學(xué)們把作者描寫大榕樹的句段找出來(lái)，好好地讀一讀,，體會(huì)體會(huì),，也可以小組分工讀,。

讓學(xué)生感受作者是怎樣描寫榕樹的,？分小組讀（按作者由遠(yuǎn)及近的觀查順序不同,，遠(yuǎn)處看到的是……，漸漸的……,，近處看到的是……,，按感受的不同：遠(yuǎn)看有很多株，）

師：怎樣理解體會(huì)大榕樹的茂盛,？

生：（第8自然段的句子都可說(shuō)明）出示幻燈片3

師：在理解大榕樹的茂盛這一部分,，同學(xué)們有沒有什么要探究的問題？

生：學(xué)生可以說(shuō)出自己的問題（比如說(shuō)為什么說(shuō)大榕樹好象把它的全部生命力展示給我們看,？為什么說(shuō)每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),？）

師：這些問題提得很好，我跟大家一起來(lái)交流,，我在讀這一段話的時(shí)候也產(chǎn)生了一些問題,，我把它寫下來(lái)了，同學(xué)們來(lái)看（出示幻燈片4,、5,、6）

當(dāng)我看到了大榕樹的時(shí)候，我才真正領(lǐng)悟了作者為什么這樣表達(dá),。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一看大榕樹,，好不好？播放光盤（12’31’’大榕樹的片段）

師：同學(xué)們看了大榕樹的錄像,，有什么樣的感受,？

生答：大榕樹太美了；大榕樹太茂盛了,，大榕樹太大了,，……

師：只有用這樣的句子，才能表達(dá)出作者對(duì)大榕樹的贊美和崇敬之情,，“那么,、那、這”這些看似平凡的詞語(yǔ),，都有了不平凡的意思,，都在贊美這美麗的南國(guó)的樹。

讓我們一起有感情地朗讀一下這一段吧,！

生讀：

師：同學(xué)們想讀出大榕樹什么樣的美,？

生答：我想讀出大榕樹神奇的美，我想讀出大榕樹茂盛的美……

先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,，等會(huì)兒全班一起讀,。（出示幻燈片7）

從同學(xué)們的朗讀中,，我聽出了，出感受到了這棵大榕樹那獨(dú)特的美,，神奇的美,，讓我們感到它是那么偉大。

同學(xué)們換一種方式讀：第一句全班一起讀,，第二句男生讀,，第三句女生讀，最后一句全班一起讀,。

總結(jié)：這節(jié)語(yǔ)文課我們跟著巴金爺爺一起去欣賞了美麗的大榕樹,，同學(xué)們可以把自己喜歡的句子抄下來(lái)。比如我們剛剛讀的這一段話,，可以把它摘抄下來(lái),。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

1、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉品詞析句的能力,，鼓勵(lì)用讀書聲演繹對(duì)文本的感悟,，飛揚(yáng)他們的想象力，培養(yǎng)說(shuō)話的興趣,，說(shuō)得大方,，說(shuō)得精彩，說(shuō)得有個(gè)性;

2,、通過巧設(shè)情境,，充分利用多媒體教學(xué)手段，呈現(xiàn)斑斕的圖片,、生動(dòng)的動(dòng)畫,、活靈活現(xiàn)的錄象，讓學(xué)生多感官,、多角度地充分感悟,，學(xué)得“實(shí)”、練得“活” ;

3,、課文如一幅美麗的畫卷向?qū)W生展現(xiàn)了這自然天成的神奇景觀,。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)欣賞美，感受美的同時(shí),，更能體悟出美好事物的背后還需要人們的愛護(hù),，才能永遠(yuǎn)維持這份美好。

以學(xué)生為主體,，引領(lǐng)他們品析詞句,，體會(huì)情感，感悟課文，讀出情趣,，說(shuō)出妙想,，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)言。

引導(dǎo)學(xué)生在文本感悟的基礎(chǔ)上,，放飛想象,，激發(fā)個(gè)性思維，大膽,、大方,、有組織,、有條理地說(shuō)出在這“天堂”中看到的,、聽到的和想像中的景觀。

1,、屏幕出示信息,，吸引注意：

“嗒、嗒,、嗒,、嗒……”在鏗鏘有力的打字聲伴隨下，信息內(nèi)容極富節(jié)奏地逐字出現(xiàn)：“在廣 東 省 新 會(huì) 市 天 馬 村 里 有 一座 小 島,， 每 年 都 有 成 千 上 萬(wàn) 的 游 客 到 那 兒 旅游,。(學(xué)生自發(fā)地、輕聲地,、有節(jié)奏地跟讀信息)

2,、引發(fā)思考：看了這條信息，有什么感興趣要問的?

[設(shè)計(jì)分析]：獨(dú)特巧妙的信息導(dǎo)入法,，讓學(xué)生在課伊始便為鳥的天堂的魅力所震懾,，既激活興趣，又撩撥了求知欲,，巧妙而不著痕跡,。

3、引入課題：連巴金爺爺聽說(shuō)了,，也到那一看,。哇!果然，好一個(gè)[教師驚喜地指向黑板上的課題](學(xué)生一起說(shuō)出：鳥的天堂)!好一個(gè)——(教師聲音悠揚(yáng)拉長(zhǎng),，學(xué)生再一次充滿感情地說(shuō)出：鳥的天堂)!

[設(shè)計(jì)分析]：契機(jī)引入課題,，并指導(dǎo)朗讀課題，通過教師語(yǔ)氣的層層遞進(jìn),，充分激起學(xué)生的情感,。

1、層層剝筍、梳理文脈：

①巴金爺爺重點(diǎn)向我們介紹了什么?

學(xué)生講述,，教師歸納并板書： 榕 鳥

②找出寫榕樹的段落,，想一想作者又重點(diǎn)介紹了榕樹什么特點(diǎn)?

學(xué)生講述，教師歸納并板書： 茂盛

2,、感悟“生命力”,，引入重點(diǎn)段落教學(xué)：

這么龐大、這么茂盛的榕樹,，一切都顯示了它旺盛的(生命力)!現(xiàn)在,，就讓我們一起去課文中感受榕樹那旺盛的生命力吧!

[設(shè)計(jì)分析：通過找兩個(gè)“重點(diǎn)”引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單而又清晰地梳理文脈，在整體把握的基礎(chǔ)上單刀直入躍入重點(diǎn)段落,。]

這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，擬分以下四個(gè)學(xué)習(xí)板快：

[屏幕出示]：課文第八自然段

1、自由讀全段,。

2,、指名讀第一句：榕樹正在茂盛的時(shí)期，好象把它的全部生命力展示給我們看,。

[調(diào)控策略]：學(xué)生朗讀若不到位時(shí),，教師指導(dǎo)：榕樹用上了它全部的生命力，你呢?全部都用上了嗎?再試試好不好?

(教師與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，在教師感情充分渲染下,，感染學(xué)生，學(xué)會(huì)如何在朗讀中有聲有色地表達(dá)情感)

3,、指導(dǎo)朗讀第二句： 那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙,。

提出問題：你們認(rèn)為在讀的時(shí)候要注意哪些詞語(yǔ)呢?

(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“那么多,、一簇、堆,、一點(diǎn)兒”等語(yǔ)言文字進(jìn)行體會(huì),，領(lǐng)悟其精彩之處。)

[調(diào)控策略]：學(xué)生朗讀若不到位,，如未將“堆”字語(yǔ)氣加強(qiáng),，讀出“多、茂盛”之感,，教師配上動(dòng)作范讀,，一簇/堆在/另一簇上(雙手順著節(jié)奏相互交替疊上，作堆狀)

4,、指導(dǎo)朗讀第三句：那翠綠的顏色,，明亮的照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

①欣賞錄象：綠葉在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光

②深情朗讀：讓我們輕輕地,，用欣賞的語(yǔ)氣,，一起來(lái)讀吧。

[調(diào)控策略]：學(xué)生讀后,，教師再范讀,。在“顫動(dòng)”一詞前面，教師作停頓處理,，問：這一停呀,，你仿佛看到了什么?將品詞、想象,、朗讀一氣呵成,。

5、師生接讀第四句：這美麗的(生：南國(guó)的樹),。

[設(shè)計(jì)分析]：這是寫榕樹茂盛的一段話,，共有四句話,，教師因文而異,，通過范讀、抓關(guān)鍵詞品讀,、配畫讀等多種方式,，在朗讀教學(xué)中，時(shí)而析詞解意,，時(shí)而借圖抒情,，時(shí)而直抒胸臆，用充足的時(shí)間,，讓學(xué)生讀懂,、讀好、讀夠味,，讀出形——在頭腦中喚起語(yǔ)言所描繪的畫面;讀出情——讀出語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)涵的情感;讀出神——讀出語(yǔ)言文字所包含的神韻和魅力,。

6. 體悟“閑筆”魅力

榕樹茂盛這段，巴金爺爺?shù)拿罟P生花寫得多神,，同學(xué)們也讀得很有感情,。可下面這一自然段(出示課文第九自然段)語(yǔ)句似乎沒那么精彩,。請(qǐng)認(rèn)真讀一讀,，想一想，巴金爺爺是不是隨便寫的?

讓生發(fā)現(xiàn)：

① 寫“農(nóng)民不許人去捉它們”,，目的是?

② 誰(shuí)能欣賞“岸上很濕”“土地是濕的,，大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去”語(yǔ)句之妙?

……

[設(shè)計(jì)分析]：在精讀榕樹茂盛語(yǔ)段之后，巧讀本段看似隨意拈來(lái)的“閑筆” ，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，那些平實(shí)的語(yǔ)句中,，卻包含著豐實(shí)的信息內(nèi)涵。從中悟出“閑筆不閑”的魅力,。再一,，從動(dòng)口讀轉(zhuǎn)到用心讀，教學(xué)板塊中形成了張,、弛的節(jié)奏,，課堂緊松有度，情趣自然活躍,。

[屏幕出示]：課文第七自然段

1,、發(fā)現(xiàn)方法：爺爺是怎么寫它的大呢?

①發(fā)現(xiàn)了嗎?巴金爺爺用了一個(gè)成語(yǔ)。

教師板書： 成語(yǔ)

(學(xué)生找出：不可計(jì)數(shù))

②劃出一個(gè)擬人句,。

教師板書： 擬人句

學(xué)生找出后指名讀：從遠(yuǎn)處看,，就像一株大樹臥在水面上.

[調(diào)控策略]：若學(xué)生在讀時(shí)將“臥”字強(qiáng)調(diào)了出來(lái)，則問：你這個(gè)臥字讀得特別強(qiáng)調(diào),，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?順勢(shì)理解“臥”一字使用了擬人手法,，生動(dòng)地寫出了榕樹獨(dú)具的生命力;若學(xué)生在讀時(shí)并沒有注意將其強(qiáng)調(diào)，則由老師進(jìn)行范讀,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字“臥”進(jìn)行理解,。

③再劃出寫榕樹生命力強(qiáng)的動(dòng)詞。

教師板書： 動(dòng)詞

(學(xué)生找出“垂,、伸,、臥”等動(dòng)詞)

[設(shè)計(jì)分析]：這個(gè)環(huán)節(jié)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)了作者描寫榕樹所用到的三種方法,，旨在為下面自由觀察想象榕樹并進(jìn)行描述的環(huán)節(jié)設(shè)下了伏筆,，讓生在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上，能夠仿用,、還可活用,，以自己的觀察，用自己的方法去表述,。

2,、觀察并描述：

師：我們坐著小船來(lái)到鳥的天堂啦!我們像巴金爺爺一樣用心來(lái)觀察，也來(lái)描述一番吧!

[畫面一]：鳥瞰榕樹遠(yuǎn)景圖

預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)觀榕樹喲——

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去那株榕樹真大啊!

師：這巴金爺爺已用過了,，重要的是要有你自己的描寫語(yǔ)言,。

比如生成：

這株榕樹多么翠綠，臥在水中像點(diǎn)綴在藍(lán)寶石中的一顆綠寶石,。

師：是你的發(fā)現(xiàn),，有你自己的語(yǔ)言,，好!

[畫面二]：近看榕樹枝條縱橫圖

預(yù)設(shè)：你們也逼近榕樹啦——

提示：可不能再用“不計(jì)其數(shù)”了，還有其他的成語(yǔ)哩,。

比如生成：

榕樹這縱橫交錯(cuò)的枝條多像一張蜘蛛網(wǎng),。

師：“縱橫交錯(cuò)”用得好!“蜘蛛網(wǎng)”作為比喻更是恰如其分!

這無(wú)數(shù)的枝干，多像無(wú)數(shù)條蟒蛇相互纏繞著,，你們覺得像嗎?

師：多么栩栩如生的比喻!這枝干仿佛活了一般,。能用上更驚嘆些的語(yǔ)氣來(lái)夸夸它嗎?(引導(dǎo)學(xué)生有感情地說(shuō)話)

大家瞧，這就是大榕樹的枝干,，它多像一條條粗細(xì)不同的巨繩捆繞在一起,。

師：“粗細(xì)不同”?你從哪觀察出的?能指出來(lái)給大家看看嗎?

(生指著圖中的枝干進(jìn)行介紹——培養(yǎng)學(xué)生觀察與描寫相結(jié)合，體會(huì)想象是建立在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上)

[設(shè)計(jì)分析]：學(xué)生上臺(tái)指著圖進(jìn)行具體形象的描述,，面對(duì)著枝條縱橫交錯(cuò)的奇觀,，用自己豐富的語(yǔ)言將其描繪，生動(dòng)之處,，讓學(xué)生如解說(shuō)員一般,，指著圖中具體的景物細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)。教師煽情式的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生樂于觀察,、表述，既培養(yǎng)了觀察能力,，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力,，一石二鳥。

[畫面三]：夕陽(yáng)下風(fēng)情無(wú)限的榕樹圖

預(yù)設(shè)：從未見過在夕陽(yáng)那暖暖的霞光籠罩下的大榕樹,，如此浪漫、充滿無(wú)限風(fēng)情的景象也是巴金爺爺不曾提到的,。難道你們不也想“美”它幾句嗎?

……

[設(shè)計(jì)分析]：同樣是鳥的天堂,，巴金爺爺有他的觀察點(diǎn)，我們有新的觀察點(diǎn),。同樣是鳥的天堂,，從不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn),、不同的角度都有不同的觀察發(fā)現(xiàn),。這一板塊的教學(xué)，通過文本感受,、辭藻欣賞,，以巴金爺爺?shù)膶戦艠涞摹按蟆钡姆椒ㄗ鳛閼{借，再配上圖片以視覺感官上的刺激,，進(jìn)行接下來(lái)一步步的觀察與描述,。不僅深化了對(duì)文字的感悟,，還能盡情想象，進(jìn)行充分的語(yǔ)言訓(xùn)練,，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)言,，讓課堂成為學(xué)生個(gè)性洋溢的舞臺(tái)，讓書本化身為學(xué)生豐富聯(lián)想的翅膀,。

1,、設(shè)懸念：寫了榕樹，不寫鳥,，行嗎?

[設(shè)計(jì)分析]：設(shè)個(gè)懸念,，引起學(xué)生的關(guān)注。

2,、初解：

[屏幕出示]：課文第十二自然段

指名一學(xué)生讀后進(jìn)行歸納： 這兒寫了鳥兒的什么特點(diǎn)?

師板書： 多

熱鬧

3,、讀享情趣：

師：巴金爺爺把這眾鳥紛飛的情景寫的可有情趣啦!我們一起來(lái)讀吧。

步驟一：

在學(xué)生讀“起初,，周圍是靜寂的”的時(shí)候,，教師當(dāng)起了導(dǎo)演，慢慢引入情境之中：噓——這時(shí)候是非常安靜的啊,，一點(diǎn)兒聲音——也沒有,。(師壓低手勢(shì)，引讀)起初——(音漸長(zhǎng)漸弱)周圍是靜寂的(讀“靜寂”二字前悄含一口氣,，讀時(shí)輕輕嘆出,，創(chuàng)設(shè)幽靜而深遠(yuǎn)的意境)學(xué)生跟讀。

步驟二：

①當(dāng)學(xué)生讀到“我們把手一拍”時(shí),，教師招呼起來(lái)：拍掌啊!(帶領(lǐng)學(xué)生從寂靜轉(zhuǎn)為熱鬧)

②當(dāng)學(xué)生熱烈地拍起掌時(shí),，教師提示：是“一拍”啊。怎算“一拍”?順勢(shì)導(dǎo)入課文朗讀,，教師面露驚喜的表情：“我們把手一拍,。”……(學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，三讀“我們把手一拍” ,，讀中有了動(dòng)作，讀中有了表情,，讀中有了深深的震撼)

步驟三：

①在學(xué)生讀到“便看見一只大鳥飛了起來(lái)”的時(shí)候,，播放動(dòng)畫：一只大鳥鳴聲一亮，拍打著翅膀從榕樹那茂密的樹叢間飛了起來(lái),，直入云霄,。師提示：繼續(xù)拍掌的話便會(huì)看到更壯觀的景象。

在熱烈的掌聲之中,，動(dòng)畫繼續(xù)播放：緊接著兩只,、三只,、四只……無(wú)數(shù)只鳥兒目不暇接地從樹叢間的各處飛了出來(lái)，清脆地鳴叫著,，有的高飛,，有的盤旋，有的停落水邊……

配合著畫面內(nèi)容,，師生接讀：這時(shí)候,，到處都是——(生：鳥聲)，到處都是——(生：鳥影),。(充滿動(dòng)感的熱鬧場(chǎng)面,，師生互動(dòng)的精彩瞬間)

步驟四：

為了讓學(xué)生有身臨其境之感，老師當(dāng)起了演員,，手指前上方,，驚訝地叫到：“瞧，大的!”突然,，又指向另一方向,，驚呼：“小的!”再換角度：“花的!” 、“黑的!”……

(朗讀同時(shí),，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)從形狀,、顏色、動(dòng)態(tài)三個(gè)方面寫鳥的“多” )

[設(shè)計(jì)分析：教師緊扣文本,，巧妙地抓住學(xué)生獲得信息的主渠道——視覺,，同時(shí)還通過教師的語(yǔ)言，優(yōu)美的樂曲等中介手段,，使信息的傳入更加多元,。當(dāng)動(dòng)畫的播放、學(xué)生的'拍掌聲,、鳥兒的齊鳴聲起時(shí),，整個(gè)課堂熱鬧紛呈，學(xué)生在視聽等多種感官刺激下,，激情洋溢，師生配合接讀眾鳥紛飛一段,，融畫面,、聲效、語(yǔ)言,、動(dòng)作于一體,，形成一個(gè)動(dòng)感教學(xué),，有聲有色，文字中的情趣充分得到體悟,。

1、讀畫眉鳥的趣：

[屏幕出示]：畫眉鳥在枝頭的圖與課文第十三自然段

指名讀,。

2、說(shuō)眾鳥兒的趣：

[屏幕出示]：群鳥戲水圖

(學(xué)生上臺(tái)指圖進(jìn)行描述，引導(dǎo)其說(shuō)得具體,，如外形、動(dòng)作,，說(shuō)得生動(dòng),，可以加上豐富的想象，將其擬人化,。)

[設(shè)計(jì)分析;豐富的想象力的培養(yǎng),、充分的個(gè)性化語(yǔ)言的表達(dá)是本節(jié)課的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn),，利用靈動(dòng)的多媒體手段,，創(chuàng)造生動(dòng)的情境，讓學(xué)生真真正正地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,。]

多么有趣的畫面!多么可愛的鳥兒啊!此時(shí)此刻,，你心里最想說(shuō)的一句話是什么?

比如生成：

真想去看看巴金爺爺筆下那富有魅力的鳥的天堂啊!

師：我也沒去過，好想去啊!你去的時(shí)候別忘了叫上我哦!

我想去看看那兒現(xiàn)在還是不是這樣美麗,，有沒有被人類破壞了,。

師：是啊，這是大自然多么珍貴的禮物,，每個(gè)人都有責(zé)任愛護(hù)它,。

我們福州要有這樣的環(huán)境該多好啊!我以后要?jiǎng)?chuàng)造出像鳥的天堂一樣迷人的風(fēng)景線。

師：我想,，經(jīng)過你的努力一定會(huì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的!

[設(shè)計(jì)分析]：改去一般談感受的做法,，在品讀課文意猶未盡的興奮點(diǎn)激發(fā)學(xué)生此時(shí)此刻真實(shí)感情的流露，呈現(xiàn)動(dòng)感教學(xué),。

編寫導(dǎo)游詞：神州旅游公司要招聘幾位小導(dǎo)游啦,。考題就是為這個(gè)鳥的天堂寫一段精彩的導(dǎo)游詞,?；丶液煤脺?zhǔn)備，下節(jié)課就是神州旅游公司的招聘大會(huì),。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

1,、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗，體會(huì)眾鳥紛飛的景象,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng),。

3,、感受南國(guó)風(fēng)光的美麗及熱愛大自然的教育,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的自由快樂的景象,，體會(huì)作者的思想感情,。

理解課文最后一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊,！”

１,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”,，兩次見到了不同的情景,。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生答,。

（師板書：樹鳥）

２,、誰(shuí)見過大樹？請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)描繪一下你見到過的大樹,。

（高大的,，參天的，幾個(gè)人抱不過來(lái)的……）

３,、這樣的大樹,，或者比這更大的樹，你還想看嗎,？

（播放課件,，展示）

１、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹的,？那么作者又是怎樣看大樹的,？請(qǐng)大家自由讀第二段，邊讀邊想,，作者是怎樣看大樹的,？你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的？說(shuō)出自己的理由,。

２,、學(xué)生讀。

３,、交流：

全身心地看,，贊美地看，驚訝地看,，疑惑地看……

說(shuō)理由時(shí)，就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句,。

１,、作者是這樣看大樹的,，那他又是怎樣寫大樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段,，邊讀邊想,，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì),。

２,、學(xué)生品讀。

３,、反饋：

只要言之有理,，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子,。

１,、請(qǐng)你再讀讀第二段：

你覺得哪個(gè)句子寫得特別美，把它劃下來(lái),，反復(fù)讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

２,、出示：

⑴那么多綠葉,，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙,。

著重理解體悟“一簇”,、“堆”、“另一簇”,、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,，生命力旺盛的景象寫出來(lái)了。

⑵翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。這美麗的南國(guó)的樹！

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

1,、學(xué)會(huì)課文“茫,、槳”等幾個(gè)生字，理解“留戀”等詞語(yǔ)的意思,。

2,、在合作學(xué)習(xí)、讀讀議議等過程中體會(huì)榕樹的奇特和美麗,，體會(huì)鳥的自由和快樂,，并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句。

3、能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話,。

4,、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理,。

體會(huì)榕樹的奇特與美麗,，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文,。

懂得樹與鳥,，人與自然之間相處的和諧美，產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)的意識(shí),。

1.齊讀課題,。看到這個(gè)題目,，你有什么想法?(鳥棲息的地方,，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象,。)

2.這個(gè)鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)

3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根,，從樹枝上倒掛下來(lái),，鉆進(jìn)土里，過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái),。這樣不斷生長(zhǎng),，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝,。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”,。“天堂中的樂園”,。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥,，被人們稱為“鳥的天堂”。)

4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹,。

1.指名讀文,，讀準(zhǔn)字音。

2.自學(xué)生字,，掌握字形,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

梢：形聲字，與“稍,、捎”區(qū)分,。

暇：左邊是“日”,，注意與“瑕”區(qū)分。

3.畫出不理解的詞語(yǔ),。借助工具書解決,。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續(xù)：前前后后,，時(shí)斷時(shí)續(xù)。

展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái),。

留戀：舍不得離開,。

不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多,。

應(yīng)接不暇：形容人或事情很多,，接待、應(yīng)付不過來(lái),。暇：空間,。文中指鳥太多，看不過來(lái),。

1.默讀課文,，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?

2.匯報(bào)交流。

學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,，第一次看到的是大榕樹,，第二次看到了許多鳥。

學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景,，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景,。

3.理清課文的脈絡(luò)。

(1)作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€(gè)部分?

(2)學(xué)生匯報(bào)：

課文可以分為四個(gè)部分。

(1—4)作者和朋友劃船出去游玩,。

(5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象,。

(10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

(14)作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字,，會(huì)寫“陸續(xù),、白茫茫、榕樹 ”等詞語(yǔ),。

2,、通過多媒體來(lái)理解和感知課文,。

3、有感情地朗讀課文和整體感知課文,。

4,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

5,、閱讀要有自己的見解,，感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法,。

6,、通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗,，感受人與自然的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

1,、認(rèn)識(shí)和會(huì)寫課文中的字,、詞。

2,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法,；閱讀要有自己的見解，感悟作者細(xì)膩,、生動(dòng)的描寫方法,。

1、整體感知課文內(nèi)容,。

2,、通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗,，感受人與自然的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

播放歌曲《天堂》,。

聽著這優(yōu)美的旋律,，我們內(nèi)心在問：天堂比喻什么天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂指的是什么 鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好,、快樂的地方,。

今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。

出示課題：鳥的天堂

1,、學(xué)生自讀課文,，出示要求：

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué),。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,，圈出生字詞,；

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍,；

（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào),。

2、檢查自學(xué)情況,。

（1）出示要求認(rèn)讀的生字：

指名認(rèn)讀,，相機(jī)正音。

（2）課件出示生字組詞,。

（3）開展讀字游戲：開火車讀

3,、詞語(yǔ)釋義（可以多種形式，借助語(yǔ)境,，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）

照耀：（強(qiáng)烈的光線）照射。本課指葉子十分翠綠明艷,。

顫動(dòng)：短促而頻繁地振動(dòng),。

靜寂：指沒有聲音；很靜,。

熱鬧：（景象）繁盛活躍,。

應(yīng)接不暇：原指美景繁多，看不過來(lái),。后形容來(lái)人或事情太多,，接待應(yīng)付不過來(lái)。

留戀：不忍舍棄或離開,。

的確：完全確實(shí),；實(shí)在。

燦爛：光彩鮮明耀眼,。

陸續(xù)：表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù),。

白茫茫：形容一望無(wú)邊的白（用于云,、霧、雪,、大水等）,。

糾正：改正（缺點(diǎn)、錯(cuò)誤）,。

逼近：主動(dòng)地靠近,、接近。

不可計(jì)數(shù)：不能計(jì)算,，形容很多,。

展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái),。

過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文,。

1,、作者簡(jiǎn)介：

巴金，原名李堯棠,，字芾甘,。四川成都人。中國(guó)作家,、翻譯家,、社會(huì)活動(dòng)家。

主要作品有“激流三部曲”——《雨》《霧》《電》,，“愛情三部曲”——《家》《春》《秋》,。

2、寫作背景

廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上,，有一株約500年樹齡的奇特的大榕樹,。樹冠大得出奇，濃陰籠罩著約20多畝的土地,，獨(dú)木成林,。樹上棲息著成千上萬(wàn)只鳥，成了鳥的天堂,。最引人注目的是白鶴和灰麻鶴,。白鶴朝出晚歸，灰麻鶴暮出晨歸,，一早一晚,，鶴群一出一歸，盤旋飛舞,，掩映長(zhǎng)空,，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀,。1933年,，著名作家巴金來(lái)到這里游覽后，寫下了膾炙人口的散文——《鳥的天堂》,。

3,、分自然段，指名朗讀課文,，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確,。

4、開火車讀,，看誰(shuí)讀得好,。組織互相評(píng)價(jià)讀書,。

5、帶著問題讀課文：《鳥的天堂》這篇課文的主要內(nèi)容是什么

請(qǐng)大家?guī)е@些問題讀課文,。

（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次分別在什么時(shí)候

作者到“鳥的天堂”去過兩次,。第一次是在黃昏，第二次是在早晨,。

（2）每次去都看到了什么景物每次去時(shí)的感受有什么不同為什么

第一次看到了大榕樹,，沒有見到一只鳥，認(rèn)為“鳥的天堂”里沒有鳥,，有些失望,。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同,，所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化,。

（3）默讀課文，給課文劃分層次,。

第一部分：（1—4）作者和朋友劃船出去玩。

第二部分：（5—9）第一次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的景象,。

第三部分：（10—13）第二次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的景象,。

第四部分：（ 14 ）作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美 。

出示生字：

槳,、榕,、糾、樁,、漲,、塔、梢,、暇,、眉、拋

1,、記生字：開動(dòng)腦筋記生字,。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：

（1）生字歸類

游戲：送字寶寶回家

（2）加一加：熟字加偏旁

木+莊=樁 木+容=榕

氵+張=漲 木+肖=梢

（3）換一換：熟字換偏旁

榕—木+火=熔 暇—日+王=瑕

暈— 日+扌=揮

2,、指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫,，重點(diǎn)指導(dǎo)“槳、榕,、糾,、樁,、漲、塔,、梢,、暇、眉,、拋”并講述,，組詞、造句,、指導(dǎo)：

出示生字：槳：下邊的“木”字要扁,，撇和捺要舒展。

組詞,、造句

出示生字：糾：左窄右寬,，“纟”要寫的小一些。

組詞,、造句

出示生字：樁： “木”字要小,，“莊”要舒展。

組詞,、造句

出示生字：榕：左窄右寬,，“谷”字上面的撇、點(diǎn)要小,，下面撇和捺要舒展,。

組詞、造句

出示生字：漲：“氵”和“弓”偏左,，“弓”字變窄,。

組詞、造句

出示生字：塔：“土”左偏旁時(shí)要變窄小,，橫變成提,。

組詞、造句

出示生字：梢 ：“木”字要小,，“肖”要舒展,。

組詞、造句

出示生字：暇：左窄右寬,，“日”旁,，不要寫成“目”。

組詞,、造句

出示生字：眉： 上小下大要的舒展,。

組詞、造句

出示生字：拋 ：“扌”字要扁，“九”要舒展,。

組詞,、造句

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅,、臨寫生字,。（提醒寫字姿勢(shì)。）

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn),。

（4）教師巡視指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，（課件出示）提出要求,。

看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置,。

看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度,。

嚴(yán)格按筆順描寫,。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng),，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),。

陸續(xù) 白茫茫 榕樹 糾正 不可計(jì)數(shù) 樹梢 應(yīng)接不暇 畫眉

本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,，讀熟了課文,，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字,，理解了詞語(yǔ)含義,，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法,。另外，讀完這篇課文,，讓我們真切地感受到了作者對(duì)鳥的天堂的留戀與贊美,。

積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六

1,、理解課文內(nèi)容,，了解大榕樹的奇特美麗，眾鳥紛飛的景象,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、領(lǐng)悟作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法,。

4、了解作者的寫作順序,。

體會(huì)“鳥的天堂”的美,，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

教學(xué)方法：根據(jù)課文的特點(diǎn),，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)：一是播放課件,，讓學(xué)生感受群鳥活動(dòng)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。二是通過學(xué)生自主活動(dòng),，讓學(xué)生自己感情，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，解決問題。三是通過分析重點(diǎn)詞句,，感受鳥的天堂確是鳥的天堂,。四是重視課堂中的環(huán)境教育。

1,、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽,，你想到了什么？

2,、說(shuō)一說(shuō),。

1、師：多么令人向往的鳥的樂園??！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會(huì)有更多的體會(huì)的！

2,、自讀課文,，要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，把帶有生字,、新詞的句子多讀幾遍。 ②標(biāo)出自然段序號(hào),。

③想一想,，課文描寫了什么景象？

3,、檢查,。

①標(biāo)出帶有生字、新詞的句子,，讀一讀,。 ②組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音,。

③課文寫了什么景象,？（相機(jī)板書：榕樹鳥）

1、“榕樹”,、“鳥”這兩部分,，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫它的段落。

2,、你特別喜歡的語(yǔ)句用“——”畫出,，想一想你為什么喜歡它？

3,、自讀相關(guān)段落,、語(yǔ)句，圈圈畫畫,。

1,、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會(huì),，在不理解的地方做上記號(hào),。

2、交流自學(xué)情況,，發(fā)表自己的見解,。

①在學(xué)生談體會(huì)的過程中，利用簡(jiǎn)筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”,、“枝上生根”等特點(diǎn),。

②學(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，發(fā)表自己的見解,，重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”,。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受，教師對(duì)學(xué)生各自的見解均給予肯定,。

③通過教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解,、感受,。 ④通過自己對(duì)這段描寫的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹,?！敝攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第

12、13自然段，體會(huì)“群鳥紛飛”的動(dòng)態(tài)美,。

1,、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫,。

2,、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面,，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美,。

（學(xué)生可站、可坐,、可請(qǐng)老師,、可找小伙伴）

3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥,，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）

4,、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么,？

5,、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

1、播放“小畫眉”,。

2,、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)心中的感受,？（可寫一段文字,，讀一讀；可寫一首小歌,，唱一唱,；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學(xué)生自主選擇其中一種,，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受,。

3、交流感受,，教師相機(jī)評(píng)價(jià),，指導(dǎo)。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七

1．這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文,。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見的情景,，抒發(fā)了作者對(duì)鳥的天堂的贊美之情,。課文可分為四段。第一段（第1—4自然段）寫作者和朋友們晚飯后劃船去游玩,。第二段（第5—9自然段）寫作者和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到的情景,。第三段（第10—13自然段）寫作者和朋友們第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的情景。第四段（第14自然段）寫作者不由得發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂的感慨,。

2．這篇課文作者觀察細(xì)致,，描寫生動(dòng)，特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機(jī),，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的能力,。

1．能分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用,。

2．學(xué)會(huì)榕,、樁、戀3個(gè)生字,，理解陸續(xù),、顫動(dòng)等16個(gè)詞語(yǔ)。

3．能有感情地朗讀課文,，感受作者熱愛南國(guó)風(fēng)光的感情,。

重點(diǎn)：分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用,。

難點(diǎn)：理解課文最后一句中前一個(gè)鳥的天堂為什么要加引號(hào),。

錄音，幻燈片,。

1．學(xué)習(xí)生字新詞,。

2．初讀課文，了解大意,，給課文分段,。

（1）出示課題。

（2）理解課題,。

①天堂原來(lái)指的是什么,？（原來(lái)指人死后靈魂住的極樂世界，這當(dāng)然是一種迷信的說(shuō)法?，F(xiàn)在一般用來(lái)比喻美好幸福的生活環(huán)境,。）

③讀了課題，你有什么問題要問嗎,？

（1）聽錄音,，思考：

①鳥的天堂指的是什么？

②作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,，看到的景色有什么不同,？

（2）討論、交流上面的思考題答案,。

（3）默讀課文,，通過或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞

（1）讀詞語(yǔ)：榕樹、木樁,、留戀,。

（2）理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字,。

縫隙：裂縫,。

應(yīng)接不暇：空閑，沒有事的時(shí)候,。形容來(lái)人或事情太多,，接待應(yīng)付不過來(lái)。

給課文分段,，并說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù),。（按兩次經(jīng)過鳥的天堂所見所聞來(lái)分，分成兩部分,，也可以把出發(fā)和離開單獨(dú)列出,，全文分成四段。）

（1）完成作業(yè)本第1,、6題,。

（2）朗讀課文。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十八

１,、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字,，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“燦爛,、竹竿,、白茫茫、規(guī)律,、縫隙,、照耀、樹梢,、靜寂”等詞語(yǔ),，積累文中的佳句。

２,、有感情地朗讀課文,，背誦課文中自己喜歡的部分。

３,、邊讀邊想象畫面,，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

４,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法,。

１、教學(xué)重點(diǎn)：

⑴ 通過兩次去鳥的天堂所看到的景物的對(duì)比,，體會(huì)“鳥的天堂”的含義,。

⑵ 通過朗讀課文，了解大榕樹的外形特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,。

２、教學(xué)難點(diǎn)：

通過反復(fù)朗讀,，理解重點(diǎn)句子,，學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

２課時(shí),。

１,、板書：

天堂

提問：“天堂”用來(lái)比喻什么？

２,、板書：

鳥的

提問：“鳥的天堂”指的是什么,？

３、（出示鳥的天堂的圖片）

看,，鳥兒們飛啊,，叫啊，它們生活得多么自由,，多么快活?。∵@里就是鳥的天堂,。今天,，我們就跟隨著我國(guó)的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。

１,、生初讀課文：

自學(xué)生字,、新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思,。

２,、出示生字卡片：

檢查生字掌握情況。

３,、指名分段讀課文,，邊聽邊想：

作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時(shí)候,？看到了什么,？

４,、匯報(bào)，交流,。

１,、自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：

這幾個(gè)自然段主要寫了什么,？

（作者和朋友們劃船出去玩。）

２,、賞析好句：

“三支槳有規(guī)律地在水里劃,，那聲音就像一支樂曲?！?/p>

這里把什么比做什么,？這樣寫有什么作用？

指導(dǎo)朗讀,。

“我們”一起出去游玩,，這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢？“鳥的天堂”又是怎樣的呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十九

1、認(rèn)知目標(biāo)：

⑴ 有感情地朗讀課文,。

⑵ 認(rèn)識(shí)大榕樹的大和美體會(huì)榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,。

⑶ 領(lǐng)悟作者寄情于景的表達(dá)方法。

2,、情意目標(biāo)：

⑴ 通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛大自然,、熱愛美的教育;感受人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣,。

⑶ 激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

⑴ 認(rèn)識(shí)大榕樹的大和美,，體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象,，增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

⑵ 領(lǐng)悟寄情于景的表達(dá)方法,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)大榕樹的大和美，領(lǐng)悟寄情于景的表達(dá)方法,。

1,、導(dǎo)入新課：

音樂導(dǎo)入,。

(點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。)

2,、板書課題。

1,、檢查預(yù)習(xí)：

作者幾經(jīng)過鳥的天堂?每次都看到了什么?哪些段落寫榕樹?哪些段落寫鳥兒?

2,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)榕樹與鳥兒這兩個(gè)部分。

(點(diǎn)評(píng)：自然引入對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),，明確目標(biāo),。)

3、自主學(xué)習(xí)：

自學(xué),，畫出你喜歡的語(yǔ)句,，并寫上你的感受。

(點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣,。)

1,、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些語(yǔ)句，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(點(diǎn)評(píng)：尊重學(xué)生對(duì)閱讀的多樣感受,。)

2,、師點(diǎn)撥理解以下句子：

“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”

“我們繼續(xù)拍掌,，樹上變得熱鬧了,，到處都是鳥聲，到處都是鳥影,，大的,，小的，花的,，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀,?！?/p>

3、指導(dǎo)朗讀,。

(點(diǎn)評(píng)：有感情地朗讀,，以讀促理解。)

創(chuàng)設(shè)情境：

小畫眉了興奮地唱著，它會(huì)唱些什么呢?用你喜歡的方式來(lái)表達(dá),。

(點(diǎn)評(píng)：1,、開發(fā)學(xué)生上潛力，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,。2、因材施教,，創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái),，讓每個(gè)學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性。)

1,、創(chuàng)設(shè)情境：

說(shuō)說(shuō)樹與鳥的關(guān)系,。

2、激發(fā)環(huán)保熱情,。

(點(diǎn)評(píng)：充分挖掘語(yǔ)文的人文因素，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。)

1,、口頭：

朗讀課文。

2,、書面：

抄寫喜歡的句子,。

3、實(shí)踐：

請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,，并收集一些有關(guān)資料,，為導(dǎo)游寫一份導(dǎo)游詞。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十

（一）學(xué)習(xí)寫景的基本方法,，掌握寫景的基本步驟,。

（二）了解觀察五法并會(huì)使用，掌握寫景的幾種順序,。

（三）熟練掌握寫景開頭,、主體和結(jié)尾部分的方式。

（四）通過本課的學(xué)習(xí),，基本能夠熟練地寫出寫景,。

（一）重點(diǎn)：掌握寫景的基本方法和步驟。

（二）難點(diǎn)：能夠熟練地寫寫景,。

提問學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫景的方法或技巧,，引出本課主題——寫景的技巧，本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照,，為生講解寫景的技巧及方法,。

1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文，朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物,，是如何描寫這些景物的,。

2、師提問生《鳥的天堂》這課文寫到了哪些景物,，這些景物作者分別是怎么得來(lái)的,。（太陽(yáng)、紅霞,、石子路,、河、大樹,、小船,、竹竿、槳,、榕樹,、鳥）

3、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的（生：都是眼睛看到的）,，師提問生出了用眼睛看到的這些景物,，作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢（用耳朵聽到了鳥叫聲）。

4,、師為生講解,，觀察景物出了可以用眼睛看（這是最直觀的方法）、用耳朵聽（比如夏天我們可以聽到蟬鳴,、蛙叫等）,，還可以用鼻子聞（比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來(lái)的清香）、用嘴巴品嘗（比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美）,，最后,，我們還可以感受身邊的美景（比如夏天我們覺得很熱，這就是在感受夏天）,。

5,、師指名生觀察五法（看、聽,、聞,、嘗、感受）,。

6,、師提問生是否知道《鳥的天堂》這課文是用什么順序來(lái)寫的（時(shí)間順序，頭天傍晚,、隔天早上）,，引出寫景的順序。

7、師引導(dǎo)生如果要寫一片游記可以使用什么順序來(lái)寫文章（游覽順序）,。

8,、師引導(dǎo)生如果要寫當(dāng)下看到的美景，我們可以使用什么順序（空間順序）,。

9,、師指名生寫景可以用哪幾種順序來(lái)寫（時(shí)間順序、游覽順序,、空間順序）,。

10、師引出需要遵循一定的結(jié)構(gòu),，小學(xué)最常用的結(jié)構(gòu)是總—分—總的順序,，并提問生總—分—總的順序分別對(duì)應(yīng)文章的哪幾個(gè)部分（開頭、中間,、結(jié)尾）,。

11、師為生講解在寫開頭時(shí)應(yīng)該注意什么,，有什么方法（要開門見山指出要寫的景物）,，師提問生在《鳥的天堂》這課文中，作者是否有開門見山提出要寫的主要景物,，并為生講解作者在開頭涉及的無(wú)關(guān)“榕樹”的景物，是為了更好的突出重點(diǎn),。

12,、師結(jié)合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征詳細(xì)描寫,、注意的順序）,。

師指名生朗讀課文最后一個(gè)自然段，提問生在最后一段作者是如何寫的（抒發(fā)感情,，對(duì)“鳥的天堂”的留戀,、不舍以及驚嘆），引出在文章的結(jié)尾部分,，建13,、議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。

14,、師提問生文中的優(yōu)美句子有哪些,，并請(qǐng)生說(shuō)明認(rèn)為該句優(yōu)美的原因（三職槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲——比喻句,；一只畫眉鳥飛了出來(lái),，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽——擬人）,。

15、從生提出的優(yōu)美語(yǔ)句,，引出修辭手法在中運(yùn)用的重要性（比喻,、擬人、排比,、夸張等）,，可以使文章更加生動(dòng)形象，化抽象為具體等,。

使用所學(xué)的技巧和方法寫一你想和的寫景,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十一

１、知識(shí)掌握目標(biāo)：

通過理解前后兩次對(duì)鳥的天堂的描寫,，學(xué)習(xí)作者對(duì)靜態(tài)事物,、動(dòng)態(tài)事物的觀察方法和表達(dá)方法。

２,、基本技能和一般能力：

能夠用讀寫議畫等形式學(xué)習(xí)作者兩次對(duì)鳥的天堂的描寫,。

３、創(chuàng)新素質(zhì),、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標(biāo)：

創(chuàng)造性聯(lián)想,、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象,。

４,、德育目標(biāo)：

體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象，受到大自然,、熱愛美的教育,。

了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥的天堂的含義,，學(xué)習(xí)描寫事物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法,。

在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。

使用多媒體課件,。多媒體課件畫面生動(dòng)形象,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，主動(dòng)探究,，合作性強(qiáng)，為重點(diǎn),、難點(diǎn)的突破奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

制作課件,，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱資料,。

１,、說(shuō)說(shuō)天堂的意思。

２,、鳥的天堂指的是什么,？

板書課題：

鳥的天堂

３、看了課題你想解決哪些問題,？

１,、自讀課文，感知內(nèi)容：

帶著剛才提出的問題自讀課文,，然后指生讀文,。

２、引出問題,，學(xué)生討論：

⑴ 交流匯報(bào)自學(xué)提示中的問題,。

⑵ 師引問作者去了幾次鳥的天堂？分別看到了什么景象,？

（小組討論,，合作學(xué)習(xí)。）

３,、作者是怎樣具體講大榕樹的,，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（多媒體課件展示大榕樹的遠(yuǎn)景和近景,。）

⑴ 作者見到大榕樹產(chǎn)生了怎樣的印象,？你是怎么體會(huì)到的？

⑵ 選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習(xí),。

１,、自由讀,，小組討論,、動(dòng)筆畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，展開大膽的想象,。

（創(chuàng)新點(diǎn),、空白點(diǎn)。）

２,、匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況,。

（師適時(shí)板書。）

３,、質(zhì)疑,。

多媒體演示畫面,，假如你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會(huì)有什么感受呢？為畫面配音（合作表演,，此處是創(chuàng)新點(diǎn)）不僅使學(xué)生更加了解鳥的天堂同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對(duì)課文的深入理解,。

展開想象向喜歡的小伙伴說(shuō)說(shuō)鳥的天堂的熱鬧景象,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十二

課題：人教版新版第十一冊(cè)第12課《鳥的天堂》教學(xué)要求：

認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,，受到熱愛大自然,，熱愛美的教育。

學(xué)習(xí)課文寫景靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

學(xué)會(huì)本課生字新詞,，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句,。

有感情地朗讀課文,，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹?！保?/p>

1. 了解大榕樹的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

2. 學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

學(xué)生字,、泛讀課文、分段,、講讀第一段,。

1. 談話引入。

學(xué)期初,，我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過了《長(zhǎng)城》和《桂林山水》兩篇課文,，長(zhǎng)城和桂林美嗎？其實(shí),，在廣東也有一個(gè)很美的地方,，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記,，這就是我們今天要學(xué)的新課,。

2. 板題（“鳥的天堂”），讀題,。

3. 釋題：

① 你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎,？（天堂）

② 天堂是什么意思？（幸福,、美好的生活環(huán)境）

③ “鳥的天堂”是什么意思,？（小鳥的樂園）

過渡：課文寫到的這個(gè)“鳥的天堂”其實(shí)離我們很近,，就在廣東新會(huì)。下面,，就讓我們來(lái)看看,，巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。

先來(lái)學(xué)習(xí)字詞,。

① 出示生字,、課后詞。

② 開火車讀――正音――齊讀,。

③ 指出容易寫錯(cuò)的幾個(gè)字,。

“茂”不要寫成“ ”（加多一點(diǎn)）

“隙”不要寫成“ ”（第三筆是“丨”不是“亅”）

“暇”不要寫成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁）

④ 理解部分詞語(yǔ)意思。

留戀：不忍舍棄或離開,。

不禁：不由自主地,。

展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

南國(guó)：指我國(guó)的南部,。（我們從小生活的這個(gè)地方就是南方,。）

顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)，樹葉一閃一閃的樣子,。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多,，作者的眼睛看不過來(lái)。

1. 聽課文朗讀錄音,，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”,？（兩次）

2. 自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子,，畫下來(lái),。

3. 四人小組討論：課文哪幾個(gè)自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的,？

4. 課文開頭講什么,？結(jié)尾呢？

5. 請(qǐng)按“上路――第一次――第二次――離開”的順序?qū)⒄n文分四段,，并說(shuō)出每段段意,。

6. 分組分段讀課文,。

1. 指名讀。

思考：巴金爺爺在何時(shí)去何地,？怎么去,？天色和景色如何,？心情

怎樣,？

2. 回答思考問題。

3. 默讀課文,，作者在乘船途中,，看到什么,，聽到什么？請(qǐng)找出相應(yīng)詞句劃下來(lái),。

4. 作者的所見,、所聞（聽）給你什么感覺？

5. 練讀句子,。（男,、女分練）

6. 作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的,？

7. 懷著喜悅的心情,，輕聲讀第一段，感受,、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美,。

1. 抄生字、詞,，組詞,。

2. 預(yù)習(xí)3、4段,。

① 朗讀3,、4段。

② 第一,、二次去鳥的天堂,，作者的所見所聞?dòng)泻尾煌?/p>

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十三

在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略,，以目標(biāo)為導(dǎo)向,，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的,。利用問題,、情境、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性和首創(chuàng)精神，讀中悟,，悟中讀,；讀中說(shuō)，讀中議,；讀中習(xí)得語(yǔ)感,，發(fā)展語(yǔ)言。從而不斷深刻領(lǐng)悟鳥的天堂豐富的內(nèi)涵,，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶,，人文的啟迪,。

1、學(xué)會(huì)榕,、樁,、戀3個(gè)生字，理解陸續(xù),、顫動(dòng),、應(yīng)接不暇等詞的意思。2,、有感情地朗讀課文,。

3、初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗,，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象,。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng),。

感受南國(guó)風(fēng)光的美,，受到熱愛大自然的教育。

分辨課文中的事物和聯(lián)想,，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用,。

理解課文最后一句中前一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)。

以學(xué)生為中心,，在整個(gè)教學(xué)過程中老師是組織者,、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者,，利用一系列問題要素最終使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建,。基于此認(rèn)識(shí),，我們?cè)O(shè)計(jì)了依托教材,、借助問題、運(yùn)用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)思路,，促使學(xué)生積極地研究課文,，理解、收集,、整理,、運(yùn)用有效信息。

課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)、課件,、收集資料。

1,、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,，按要求預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)提綱：

①讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，運(yùn)用有關(guān)工具書理解詞語(yǔ)的意思。

②想象一下你腦海中的鳥的天堂,。

③借助網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)要了解鳥的天堂,。

④仔細(xì)讀課文，想想作者去了幾次鳥的天堂,？看到的景象有什么不同,？

⑤把課文中最能體現(xiàn)鳥多的語(yǔ)句劃下來(lái)。

⑥試著找出課文中感情洋溢含義較深的句子,。

2,、記錄預(yù)習(xí)中不能解決的問題，寫在問題卡上,。

1,、檢測(cè)預(yù)習(xí)：

①指名朗讀字、詞,，特別是多音字?jǐn)?shù),、干。隨機(jī)正音,、評(píng)價(jià),。

②完成作業(yè)本第１、２二題,。

③說(shuō)說(shuō)課文描述了怎樣景象,？

2、小組討論交流各自問題卡上的問題,，初次解決問題,。

1、小組代表提出本小組不能解決的問題和認(rèn)為最有研究?jī)r(jià)值的問題,，教師板書問題,，梳理歸納。同一問題不再重復(fù),。

2,、學(xué)生自由讀課文，試著解決板書的問題。

3,、集體討論交流,，再次解決問題。教師擦掉已解決的問題,。

4,、確定要重點(diǎn)研究的問題：昨天是我的眼睛騙了我，'鳥的天堂'的確是鳥的天堂??！ 前一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)？

1,、學(xué)生再次讀課文自主探究重點(diǎn)問題,。

2、教師設(shè)問,、點(diǎn)撥,、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生探究重點(diǎn)問題,。

①為什么昨天我的眼睛騙了我呢,？

昨天我看到了什么？（板書：大榕樹）

這是一棵怎樣的榕樹,？

看圖,，用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的榕樹？

課文中是怎么描寫的,？請(qǐng)找出描寫榕樹的詞句,。

你讀懂了寫榕樹的哪些詞句？

②因?yàn)闆]有看到一只鳥,，作者認(rèn)為鳥的天堂里沒有一只鳥,，對(duì)嗎？

第二天我看到了鳥,，為什么兩次看到的景象不同呢,？（板書：黃昏，早晨）

找到寫鳥的段落,，和同桌一起讀幾遍,。

想想自己喜歡哪些句子，用橫線劃下來(lái),。

1,、小組合作，討論交流,。

2,、學(xué)生匯報(bào),，集體討論，以讀為本,，解決問題,。

榕樹：

第7自然段

好大的榕樹，好多的枝干,，縱橫交錯(cuò),，多么奇特呀！放錄像,，范讀,。

一起美美地朗讀,。

第8自然段

①那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙,。

能不能根據(jù)自己的體會(huì)把那么多的綠葉讀出來(lái),。

讓我們一起來(lái)讀一讀。

②翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

自由朗讀。

比較：（那葉子真綠啊,，顏色真明亮啊,，富有生命力。）這兩句話有什么不同,？(原句穿插了聯(lián)想,，把樹當(dāng)作人來(lái)描寫，顯示出了它的勃勃生機(jī),。)

你更喜歡哪一句,？自己思考后，在小組里討論,。

全班交流小組討論結(jié)果,。

放錄像，引讀：這么多的綠葉可是生命的象征啊,，瞧,，那么多的綠葉――

小結(jié)：好大的一棵樹，多么茂盛的一棵樹,，我們每個(gè)人面對(duì)這棵美麗奇特的樹時(shí),，都會(huì)讓我們的心和作者一起贊美這美麗的南國(guó)的樹！

鳥兒：

你喜歡哪些句子,？說(shuō)理由,。

我的眼睛真是應(yīng)接不暇,，看清楚這只，又看漏了那只,，看見那只,，第三只又飛走了。

到處都是鳥聲,，到處都是鳥影,。大的，小的,，花的,，黑的，有的站在枝上叫,，有的飛起來(lái),，有的在撲翅膀。（板書：到處 到處 大的,，小的,，花的，黑的 有 有 有）

有感情地朗讀,。

看錄像,，引讀：這里的鳥真多啊，到處――

畫眉鳥：

作者說(shuō)畫眉鳥興奮地叫,，它的歌聲真好聽,，你想畫眉鳥會(huì)唱些什么？（穿插思想教育：我們要愛鳥,，爭(zhēng)做一名大自然的衛(wèi)士,。）

我們邀請(qǐng)女生通過朗讀展示畫眉鳥的歌聲。

總結(jié)：引讀１２～１３自然段,，這鳥的天堂的確是鳥的天堂?。?/p>

1,、擴(kuò)展延伸

過渡：許多名家游覽之后即興而作,，寫了很多關(guān)于鳥的天堂的文章。

①網(wǎng)上瀏覽名人佳作,。

②推薦作品：鳥的天堂含有一種迷人的力量,，在這里，一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗,。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國(guó)的風(fēng)物,，就請(qǐng)讀一讀巴金的《旅途隨筆》。

2,、檢測(cè)目標(biāo)

①背誦課文最后三自然段,。

②按課文內(nèi)容填空：

我們繼續(xù)拍掌,，很快地這個(gè)樹木就變得很熱鬧了。到處都是 ,，到處都是 ,。 的， 的,， 的,， 的，有的 ,，有的 ,，有的。