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最新鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(匯總8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-13 22:11:24
最新鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(匯總8篇)
時(shí)間:2023-09-13 22:11:24     小編:雅蕊

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字,。

3、初步了解課文,,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

重點(diǎn):識(shí)記本課的生字

難點(diǎn):理解課文

關(guān)鍵:認(rèn)字,、識(shí)字

課時(shí):2課時(shí)

教具:課件、卡片

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣: 同學(xué)們,你認(rèn)識(shí)它嗎?(出示一只小麻雀的圖片)大家看它與普通的麻雀沒什么兩樣,,其實(shí)啊,這是一只與眾不同的小麻雀呢,!想知道嗎?我們一起來讀讀課文吧,!

二、初讀課文整體感知:

1,、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,,讀通順語句。

2,、議議:這篇課文主要講了一件什么事,?

三,、小組合作自主識(shí)字:

1,、出示生字:責(zé),、絲,、刮,、悄、救,。

2,、把生字卡分給各學(xué)習(xí)小組,。小組成員在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字,。

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。對(duì)于合作學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)習(xí)小組給予表揚(yáng),,獎(jiǎng)勵(lì)果實(shí)。

四,、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語感。

1,、老師讀課文,。

2、教師領(lǐng)讀,。

3、指名讀,。

4,、分角色朗讀課文,。

五、練習(xí),。一字開花。

六,、小結(jié)。 這節(jié)課的學(xué)習(xí),,你有何收獲?

板書設(shè)計(jì):與眾不同的麻雀

第二課時(shí)

教學(xué)流程:

一,、復(fù)習(xí):開火車讀下列詞語,。 絲毫,、妨礙,、繼續(xù),、人群、刮目相看,、七嘴八舌、耳目一新,、與眾不同。

二,、導(dǎo)語:這篇課文寫的是一只與眾不同的小麻雀。從課文中哪些地主可以看出它與眾不同呢,?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三,、精讀課文理解內(nèi)容,讀對(duì)話,,注意讀出人物語氣。

1,、麻雀?jìng)冋f:“我們?nèi)际怯L(fēng)站立,,為什么你跟我們相反,?”

2,、小麻雀說:“我喜歡這樣,我并沒有防礙你們呀,!”

3、麻雀?jìng)冏l責(zé)道:“和我們大家不一樣,,你真是一個(gè)不合群的人!”

4,、小麻雀大叫道:“貓來了,!貓來了,!快逃!”

四,、練習(xí):

1、自己試著說一句帶有這種語氣的句子,。

2、同學(xué)生們表演課本劇,。

六、特色作業(yè)設(shè)計(jì):把《與眾不同的麻雀》這個(gè)故事講給大家聽,。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

教材與學(xué)情分析《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片:大海蔚藍(lán),寬闊無邊;沙灘金黃,,綿軟細(xì)長;浪花 雪白,嘩嘩而來,。幾個(gè)小娃娃赤著腳,,拾海螺,,撿貝殼,。他們臉上寫滿快活,嬉笑著,,奔 跑著,享受著美好的生活,。

課文如同影視拍攝一般,從大海遠(yuǎn)景切入,,慢慢推至近景,逐一展現(xiàn)海邊最富特色的 沙灘,、海浪、海螺,、貝殼,并對(duì)之作色彩描繪;然后又呈現(xiàn)腳印,、沙灘、大海的遠(yuǎn)景,,很 有動(dòng)感。其中,,對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫先后有序,,一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海 的項(xiàng)鏈,,非常傳神。作者巧妙構(gòu)思,,把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn),學(xué)生從 中可以受到潛移默化的美的熏陶,。

我們教師只要把語文的課堂教學(xué)深入到生活中,把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味,,由此再由生活的快樂返回到對(duì)語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中,不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂,、生活的豐富多彩,把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來!

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,,我特別注重和學(xué)生心與心的交流,心與心的碰撞,。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合,,不斷使主題得以升華,讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情,。同時(shí),,非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展,,最大限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺(tái):可以自由選擇識(shí)字方法,,可以自由選擇讀書方式,可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性,,體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

目標(biāo)與重難點(diǎn)第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

2.正確 流利地朗讀課文,,體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂

教學(xué)重點(diǎn):正確 流利地朗讀課文;能合理搭配 的 字詞語

教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn) 藍(lán) 金 活 等生字的字音;會(huì)寫 的 等字

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn):正確 流利地朗讀課文;能合理搭配 的 字詞語

教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn) 藍(lán) 金 活 等生字的字音;會(huì)寫 的 等字

教學(xué)準(zhǔn)備1.詞語卡片,生字卡片,,制作多媒體,投影,,歌曲《童年》,。(教師)

2.贊美大海的好詞佳句,,預(yù)習(xí)生字,,朗讀課文;童年玩耍的照片、紀(jì)念品,、畫。(學(xué)生)

第一課時(shí)

一,、感受美

1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師:孩子們,,你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

2.引入課文題目,。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)師:聽,,這是什么聲音?(海浪聲)聽,這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子,,光著腳丫,一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺,,去感受那里帶給我們的快樂,。板書課文題目,美讀課文題目,。

設(shè)計(jì)意圖:本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系,豐富了學(xué)生的語言,。然后抓住孩子年齡小,、愛玩的特點(diǎn),,讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了,精神先愉悅,、輕松起來,讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿興趣,。

二、領(lǐng)略美

1.播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫,。

2.問:大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們,,此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,,再把圈畫的字詞讀一讀。

3.標(biāo)出自然段,。

4.同桌分段讀一讀,糾正讀錯(cuò)的字音,,再把圈畫的字詞一起讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖:描畫面,,想意境,,讓學(xué)生初步感受美,,感受快樂,,從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待,,實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望,,達(dá)到流利讀課文的目的,。

三,、集中識(shí)字

1.出示本課生詞卡片。

師:詞語寶寶來到了我們的黑板上,,你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們,。

2.師:選擇你喜歡的生字記一記,。

3.師:把你記的字和你的同桌說一說,,互相學(xué)習(xí),。

4.師:把你喜歡的字和我們大家說一說吧,其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽,,并且繼續(xù)補(bǔ)充。

預(yù)設(shè):

形聲字:藍(lán),、笑,、和,、活、金

數(shù)筆畫:又,、向

加一加:藍(lán)、笑、和,、娃、掛,、活

減一減:又(叉)、白(的)

形近字:娃――掛,、貝――見

換一換:著(看)

反義詞:笑――哭

同音字:向――象、又――右,、和――合

師隨機(jī)引導(dǎo):

掛:做動(dòng)作“掛”。

5.指導(dǎo)書寫:(1)白(第一次書寫):先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫,,教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個(gè)。

(2)和:認(rèn)識(shí)新偏旁“”,。

(3)學(xué)生練寫“的”“又”。

6.去掉拼音讀一讀,。

7.師:都學(xué)會(huì)了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!

(開火車檢驗(yàn)詞語卡片)

(開火車檢驗(yàn)生字卡片)

設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字,、寫字是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體,,遵循識(shí)字、寫字規(guī)律,,用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣,。學(xué)生先觀察,,再臨帖,、再觀察,、再默寫,,最終熟練掌握本課會(huì)寫字,。

四,、布置作業(yè),課后延伸

找找描寫大海的小,,讀一讀并能介紹給小伙伴們。

設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力,,提高了閱讀能力,同時(shí)也豐富了積累,。這種開放性的作業(yè),,既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引,,這對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)來說是十分有益的,。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1,、讀課文弄懂“愛心項(xiàng)鏈”的含義,。

2、教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人,,做富有愛心的人,。

二,、教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,弄清愛心項(xiàng)鏈的含義,,并從中受到感染和熏陶。

三,、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

四,、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

五,、教學(xué)流程:

1,、導(dǎo)入新課,。

(1)回顧舊知識(shí)

生答:《真情的回報(bào)》,、《那只松鼠》,、《美麗的橋》,。

師:說的真好,,現(xiàn)在我找三個(gè)同學(xué)分別讀一下這三篇文章中的最后一句話。(生讀)

師:這三句話分告別了我們什么呢?(生答),。對(duì),,這三篇文章分別寫了送報(bào)人與客戶之間、人與動(dòng)物之間,、兄弟之間的那種純美的仁愛之心,。今天,讓我們帶著這咱心情走進(jìn)本單元的最后一課《愛心項(xiàng)鏈》,,看看這篇文章又寫了發(fā)生在哪些人之間的什么樣的故事,。下面同學(xué)們伸出右手食指和老師一起板書課題“愛心項(xiàng)鏈”(板書),。好,,齊讀一遍課題,,看這個(gè)字“鏈”誰來讀一下,。(分別找兩人)什么偏旁?(金字旁)加一個(gè)什么字?(連),。把金屬做的東西連在一起就成了鏈,。誰來為它組詞?(項(xiàng)鏈,、鐵鏈、鎖鏈)真棒,,老師想知道什么是愛心項(xiàng)鏈?它是由什么組成的?同學(xué)們?nèi)绻霂屠蠋熣业酱鸢福趺崔k呢?(讀課文)對(duì)了,,書讀百遍,,其義自現(xiàn),,你們找到了解決問題方法,。那么下面就帶著問題開始讀課文吧,。

2,、學(xué)習(xí)課文

師:誰來告訴老師你找到的答案,,什么是愛心項(xiàng)鏈?它是由什么組成的?(邊聽邊板書:愛心 善事 愛心項(xiàng)鏈)

師:文中的哪段話是這個(gè)含義?(最后一段)

(出示課件最后一自然段)請(qǐng)同學(xué)們齊讀,。

師:這是一個(gè)比喻句,,愛心就是項(xiàng)鏈上的一根金線。

師:是啊,,人不僅要富有愛心,還要有善舉,。文章中哪些人有愛心?他們都做了哪些善事?(生答:中年人、青年人,、克雷斯)

師:出示課件(書中有一段話介紹了克雷斯在兩次獲救中做了些什么?)

生答:

克雷斯幫助( )做了,。

(結(jié)合生活進(jìn)行想像回答)

(生答)

師:這體現(xiàn)他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)?(幫助別人,,不求回報(bào)。)

師:因?yàn)榭死姿垢挥袗坌?,幫助別人不圖回報(bào),因此在他遇到困難的時(shí)候別人也幫了他,,這就是愛心的傳遞,。

3、教學(xué)延伸

師:愛是一根心鏈柱緊了你我的心,,串起了一個(gè)個(gè)愛的故事,有著悠久歷史的中華民族,,打造愛心項(xiàng)鏈的人更多層出不窮,且不說雷鋒,、賴寧、抗非典的英雄鄧練賢,、葉欣等,,就說春節(jié)期間南方的那場(chǎng)冰雪之災(zāi),,抗冰英雄羅海文、羅長明,、周景華等在災(zāi)害面前,,沖鋒在前,舍生忘死,,雖然失去了寶貴的生命,,但他們串成高擎的愛心項(xiàng)鏈永存。今天,,老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)小小的愛心故事,,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。

(課件出示:一杯牛奶)

生答(關(guān)愛,、愛心,、幫助)

師:姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛心時(shí),,并沒想過要得到回報(bào),但后來卻得到了回報(bào),,這就是愛心的傳遞,。

師:我國著名教育家陶行知老先生教育打架的學(xué)生時(shí)用了一首《打人詩》,出示課件(你打我,,我打你,,其實(shí)就是借別人的手打自己)。

下面,,你____我,,我____你,其實(shí)就是借別人的手____自己,。

師:今天我們也作回小詩人,,把這首詩改一改,告訴人們應(yīng)該互相幫

助,。

六,、結(jié)束。同學(xué)們,,我們不但要有愛心,,還要有行動(dòng),讓我們也成為愛心項(xiàng)鏈的傳遞者,,讓愛像空氣一樣充滿我們的生活,,今天的課我們就上到這兒,下面,,布置今天的作業(yè),。

板書設(shè)計(jì):

愛 心 項(xiàng) 鏈愛心+善事=愛心項(xiàng)鏈

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

一、談話揭題,。

1,、通過談話簡(jiǎn)要了解文章的作者及創(chuàng)作背景。

2,、指名學(xué)生分段讀課文,,檢查讀書情況,注意正音,。

二,、發(fā)現(xiàn)文中的語言密碼,積累語言,,學(xué)習(xí)寫法,。

1、在文章的字里行間,作者還向我們展示了許多景物,、動(dòng)物,。

屋子 閃電 云彩

星 ?蝙蝠 夜鶯 貓頭鷹

2、學(xué)習(xí)比喻句

在文中作者是怎樣形容它們的呢,?

地洞似的屋里

帶子似的閃電

無數(shù)像山似的,、馬似的、巨人似的奇幻的云彩

理解比喻詞似的

3,、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,,仿說比喻句。

4,、出示寫夜色的一組

星 ? ? ? ?閃閃爍爍可愛的星

蝙蝠 ? ? ? 灰色的蝙蝠

夜鶯 ? ? ? 會(huì)唱歌的夜鶯

貓頭鷹 ? ? ?霸氣十足的貓頭鷹

男,、女分角色讀豎著讀

5、比一比這兩組詞語,,說說自己的感受,。

三、學(xué)習(xí)課文,,理解主要內(nèi)容。

好的讀者還要會(huì)問,。猜一猜,,學(xué)習(xí)這篇文章,老師可能會(huì)問那些問題,?

學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主發(fā)問,,教師重點(diǎn)指導(dǎo):

1、什么是天窗,?

2,、為什么說發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)得感謝的,活潑會(huì)想的孩子,,怎樣從無中看出有,、虛中看出實(shí)。

好,,課文的那幾自然段具體寫了透過小小的天窗孩子們從無中看出了有,、虛中看出了實(shí)。

板 無 有 虛 實(shí)

3,、結(jié)合課文理解這時(shí)候,,小小的天窗是你唯一的.慰藉。

慰藉是什么意思,?

句子中的你指的是誰,?

這時(shí)候指的是什么時(shí)候?

(夏天陣雨來了時(shí))小小的天窗是孩子們唯一的慰藉

(晚上,當(dāng)他們被逼著上床去休息是)小小的天窗又是孩子唯一的慰藉,。

結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,,理解唯一。

課件出示文章第四,、第六自然段,。自由讀讀這兩段話,透過字里行間,,你能發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的孩子,。體會(huì)孩子們認(rèn)識(shí)外面世界的迫切渴望。

指導(dǎo)朗讀

4,、這小小的天窗又是怎樣安慰他們的,?怎么成為了他們唯一的慰藉的呢?

快速從課文中找到答案

a學(xué)習(xí)課文第五自然段

指名朗讀這一段

從那小小的玻璃,,你會(huì)看見雨腳在那里卜落卜落跳,,你會(huì)看見帶子似的閃電一瞥,你想象到這雨這風(fēng)這雪這電,,怎樣猛烈地掃蕩了這個(gè)世界,,你想象它們的威力,比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍,。

指導(dǎo)理解朗讀

師讀:從那小小的玻璃,,你會(huì)看見雨點(diǎn)在那里跳,你會(huì)看見帶子似的閃電一瞥,。

聽出了什么,?

雨點(diǎn)跟雨腳不一樣嗎?

對(duì)啊,,雨點(diǎn)它有腳,,它光著腳丫在那兒卜落卜落跳,跳得那樣輕快,。

一瞥是什么意思,?閃電它有眼睛啊,它飛速地看了你一眼,。

指導(dǎo)朗讀,,讀出想象中風(fēng)、雨,、雷,、電的威力無比。

b學(xué)習(xí)課文第七自然段

夏天的夜晚,,孩子們又透過小小的天窗看到了什么呢,?請(qǐng)默讀第七自然段,用畫出看到的,用..畫出想象到的,。

匯報(bào):

看到: ? ? 想到:

一粒星 ? ? 無數(shù)閃閃爍爍可愛的星

一朵云 ? ? 無數(shù)像山似的,、馬似的、巨人似的奇幻的云彩

一條黑影 ? ?灰色的蝙蝠

會(huì)唱的夜鶯

霸氣十足的貓頭鷹

夜的美麗與神奇,,就這樣在你的想象中展開,。

親愛的孩子們,透過那小小的天窗,,仰望頭頂?shù)男强?,你?huì)想的什么呢?

訓(xùn)練說話出示圖:

秋天來了,,當(dāng)你透過小小的,,看見飛過的一只大雁,你會(huì)想到:

北風(fēng)呼嘯,,當(dāng)你看見一朵潔白飄逸的雪花,,你會(huì)想到:

活潑會(huì)想的孩子就這樣從無中看出有、虛中看出實(shí),。小小的天窗成了他們唯一的慰藉,。

四、總結(jié)升華,,體會(huì)情感

現(xiàn)在,,你明白了嗎?為什么說發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)得感謝的,。

指名匯報(bào)

小結(jié):是啊,,當(dāng)門窗緊閉,,屋子黑得地洞里似的時(shí),,只有這個(gè)小小的透明玻璃,給孩子們打開了一扇通往外面的世界,,通向廣袤宇宙的窗,。所以作者說發(fā)明這天窗的大人們,是應(yīng)得感謝的,。

引讀課文第八自然段

小小的天窗,,帶給孩子們無限的想象(板)

理解文中第八自然段的天窗為什么要加上雙引號(hào)呢?

天窗已經(jīng)被賦予了特殊的意義,,天窗是孩子們想象的窗口,,也是孩子們心靈的窗口,揣著一顆向往美好的心,,才能打開想象的窗,,讓心靈通向更多更廣袤的美好世界。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

一、設(shè)計(jì)理念:

《尊嚴(yán)》是小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文,,本文語言樸實(shí),、短小而蘊(yùn)含人生哲理,讀后令人回味,。是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀,、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章,,可以讓學(xué)生在吸收優(yōu)秀文化的同時(shí),,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,。教學(xué)時(shí),,應(yīng)營造相應(yīng)的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的情感,,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,,在讀中體會(huì)。(好文章是讀出來的,,味道是品出來的,,只有認(rèn)真讀、認(rèn)真品,,文章所蘊(yùn)含的東西在我們的腦子中才會(huì)豐富,、生動(dòng)。)因此,,在課堂教學(xué)中,,要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,進(jìn)行品讀,。通過抓住人物的語言,、動(dòng)作、神態(tài)等來體會(huì)年輕人是怎樣維護(hù)尊嚴(yán)的是教學(xué)重點(diǎn),,為了達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo),,通過提問,讓學(xué)生先融入課文中,,融入人物的角色中去,,展開想象,自主體會(huì)他們可能會(huì)想些什么,。

二,、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)生字新詞,。理解“面呈菜色”“疲憊不堪”“狼吞虎咽” 等詞語的意思,。

2,、能初步把握文章的主要內(nèi)容。

3,、抓住文中描寫人物動(dòng)作,、語言、神態(tài)的句子,,體會(huì)人物的思想感情,。

4、理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有,,可他百分之百是個(gè)富翁,,因?yàn)樗凶饑?yán)!”的含義,。

三,、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):抓住文中人物動(dòng)作、神態(tài),、語言描寫,,體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有,,可他百分之百是個(gè)富翁,,因?yàn)樗凶饑?yán)!”的含義,。

四,、教學(xué)方法:朗讀法、自主合作學(xué)習(xí)法,。

五,、教學(xué)過程:

過程目教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖標(biāo)

一、復(fù)習(xí)

1,、今天,,我們一起學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》一課,大家和老

3,、對(duì)照屏幕自己訂正,。

生自己修改

4,、請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)述文章內(nèi)容,,盡量用上上述詞

語。生準(zhǔn)備

目標(biāo),。

生齊讀,。

師:杰克遜問什么說他是個(gè)“富翁”,而且還“百

分之百是個(gè)富翁”呢,?讓我們帶著疑問,,一起走

進(jìn)文章,,走近哈默,去探個(gè)究竟吧,!

二,、比

1、引導(dǎo)學(xué)生劃出含有“面呈菜色 疲憊不堪”

較異同,,及“臉色蒼白 骨瘦如柴”的句子,,體會(huì)詞語的1生劃出。橫向比較初步感含義及表達(dá)的感情,。2生談詞語意思,。與逃難人受。

2,、引導(dǎo)學(xué)生劃出含有“狼吞虎咽”的句子,,體會(huì)的處境。 卻有著截詞語的含義及表達(dá)的感情,。

同的表現(xiàn) 1生劃出.中突出哈 2生談詞語意思,。自尊自愛

3、交流不同之處,。 3體會(huì)他們對(duì)食物的渴望,。

預(yù)設(shè):哈默是在勞動(dòng)之后

才吃食物的。

三,、細(xì)讀

1,、自由讀2---5自然段,劃出對(duì)哈默的動(dòng)作,、1,、生讀,劃出相關(guān)句子,。

讓學(xué)生通課文,,感語言、神態(tài)描寫,,注意哈默與杰克遜對(duì)話,,從中

2、邊讀邊體會(huì),。,。---找---悟尊嚴(yán)。你體會(huì)到了什么,?把感悟?qū)懺诰渥优赃叀?/p>

3,、同桌交流。----議--

4,、全班交流,。 使學(xué)生深

2,、分角色讀。

本,,同時(shí)培 過渡:剛才,,同學(xué)們從哈默的神態(tài)、語言,、動(dòng)作 生“不動(dòng) 初步了解了哈默,,下面,老師和大家一起來回顧 不讀書” 哈默從不吃到吃的過程,,再次感受哈默的尊嚴(yán),。

讀習(xí)慣。

課件出示哈默與杰克遜的對(duì)話,。生邊讀邊體會(huì)哈默用勞動(dòng)換取

(師生分角色讀)食物,,不肯接受施舍的堅(jiān)決態(tài)

3、體會(huì)人物心理,。 度,。

1)當(dāng)食物擺在他面前時(shí),從他的話里想象他

縱向?qū)Ρ?是怎么想的,?

入體會(huì)他 2)當(dāng)聽到“沒活”時(shí),,他會(huì)想什么?

自強(qiáng)的品3)當(dāng)杰克遜要他捶背時(shí),,他又怎么想,? 生思考,體會(huì)哈默的思想活動(dòng),。

4,、哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎?交流,。

師:他因此得到了杰克遜的贊賞,。

課件出示:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他

百分之百是個(gè)富翁,,因?yàn)樗凶饑?yán),!”

師:你理解這句話的含義了嗎? 預(yù)設(shè):其他逃難者得到的是善良

人的施舍,,而哈默得到的是勞動(dòng)

之后的報(bào)酬,。

對(duì)于

句的理解

不同學(xué)生

5、在你心中,,哈默具有什么好品質(zhì)呢,?

不同的回 能這樣評(píng)價(jià)一無所有的哈默,,你覺得杰克遜是

1,、生思考 求,,既讓后個(gè)什么樣的人呢? 交流 在難度降

7,、假如哈默現(xiàn)在站在你面前,,你想對(duì)他說什么?

2、他誠實(shí)勞動(dòng),,講究做人的一步發(fā)展寫一寫,。 原則,自立自強(qiáng)必將決定他擁有 師小結(jié):哈默的成功和他做人的原則是分不開的,,一切,。

在逃難流亡之際,他仍堅(jiān)守做人的尊嚴(yán),。他尊重預(yù)設(shè):自尊,、自強(qiáng)(板書)

自己,所以贏得了別人的尊重,,他相信自己,,所善良,尊重別人(板書)

以,,最終超越了自己,。二十多年后,————————————————————,。

生寫想說的話,。

生齊讀最后一個(gè)自然段。

讀寫結(jié)既鍛煉學(xué)作,,又加深課文內(nèi)容

四,、拓展

1、積累有關(guān)尊嚴(yán)的名言和故事,。

練習(xí),。

2、好書推薦《勇敢的人——哈默傳》

7尊嚴(yán)

板書設(shè) / \

計(jì):

哈默 杰克遜

自尊 善良

自強(qiáng) 尊重別人

教后小記:

意圖:運(yùn)用本課知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練,。

以小結(jié)方讀最后一現(xiàn)教學(xué)過完整性,。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1、運(yùn)用多種方法理解“唯一,、慰藉,、掃蕩”等詞語的含義。

2,、朗讀課文,,讀出對(duì)文字的獨(dú)特感受,讀出文字蘊(yùn)含的情感,。 3. 在遣詞造句中積累語言,,提高語感,。

4. 了解作者對(duì)故鄉(xiāng)天窗的獨(dú)特感情,感受想象的樂趣,,喚起學(xué)生對(duì)名著的求知欲,,為學(xué)生的閱讀打開一扇天窗。

教學(xué)重點(diǎn):理解感悟“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”,,了解天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來的無盡遐想和無窮樂趣,。

教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境、想象描述法,、指導(dǎo)學(xué)法,。 學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)、合作探究,、展示提升,。

設(shè)計(jì)理念:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀教學(xué)“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解”,,“重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞,、和評(píng)價(jià)的能力”,“提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀”,,“重視朗讀和默讀”,重視積累,,“培養(yǎng)語感”,。基以此,,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,,以讀為本,重視朗讀和默讀,,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,,在讀中感悟,在讀中理解,,在讀中解疑,,把感悟、理解,、積累,、運(yùn)用、表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來以求有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)中我堅(jiān)持讓學(xué)生:用自己的心靈去感悟,,用自己的眼睛去觀察,,用自己的頭顱去判斷,用自己的語言去表達(dá),。

教學(xué)程序: 一,、

觀察回憶,,整體感知天窗的魅力,。

為什么小小的天窗是孩子們唯一的慰藉呢?為什么天窗是神奇的呢,?這節(jié)課我們圍繞這兩個(gè)學(xué)習(xí)課文,。

二、潛心會(huì)文,,體驗(yàn)想象的神奇,。

1、速讀課文4—7自然段,,

2,、學(xué)習(xí)第一層4、5小節(jié),。

2) 學(xué)法二:精讀解決問題:在夏天陣雨來時(shí),,為什么天窗是孩子們唯一的慰藉?(自由讀找找劃劃文中語句,,用“因?yàn)?,所??!钡木涫絹砘卮?。

5) 學(xué)法四:美讀體會(huì)情感。男女合作朗讀第五自然段,。女同學(xué)讀分號(hào)前面的內(nèi)容,,讀出孩子們透過天窗看到光明,看見歌舞般快樂的雨點(diǎn)閃電時(shí)那種驚喜的心情,。男同學(xué)讀分號(hào)后面的內(nèi)容,,要讀出孩子們借風(fēng)雨雷電痛快淋漓地表達(dá)出自己被關(guān)在黑屋子里的不快心情。

3,、我們用剛才的學(xué)法,,小組內(nèi)自學(xué)第二層6、7小節(jié),。

1) 初讀,。課文講什么?

2) 精讀。小組討論:晚上“休息”時(shí),,為什么天窗是唯一的慰藉,?

3) 細(xì)讀比喻句、排比句,。體會(huì)它的妙處,。

4) 美讀體會(huì)感情。孩子們的想象要讀得激動(dòng)神往而又快樂,。

4,、試試解決問題的能力吧! 1) 小小的天窗為什么是神奇的,?

2) 文章中的那些描寫是“虛” “無”的,,哪些是“有” “實(shí)的?

3) 你對(duì)“天窗”有哪些新的理解,?

三,、課堂小結(jié):

的原因,從中明白了天窗雖小卻能開人心竅,,有了天窗使孩子們的想象活躍起來,,有了想象,我們才能看到更真切,、更闊達(dá),、更復(fù)雜、更確實(shí)的世界,。我們要抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì),,積極動(dòng)腦,展開想象,。 四,、觀察想象,個(gè)性抒寫,。

老師也給大家插上想象的翅膀,。請(qǐng)觀看星空?qǐng)D,聆聽優(yōu)美的樂曲,,放飛自己的想象,,把你想象到的化作優(yōu)美的語言寫在紙上吧! 用“仰望星空,,我看到 ,,想象到 進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練。

課堂小結(jié):剛才大家的想象力很豐富,會(huì)想的人一定是一個(gè)有創(chuàng)造力的人.愿大家抓住一切想象的機(jī)會(huì),插上想象的翅膀,進(jìn)入到一個(gè)個(gè)神奇,、美妙,、廣闊的世界!愿你們的明天像星空一樣璀璨奪目!愿你們的人生永遠(yuǎn)有一扇天窗在朝你們開放!

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

一,、學(xué)會(huì)生字新詞,理解課文內(nèi)容,,背誦最后一個(gè)自然段,。

二、通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生了解,,作者是怎樣抓住貓的性格特點(diǎn)進(jìn)行具體細(xì)致描述的,,并體會(huì)作者的愛貓之情。

一,、審課題,,揭示學(xué)習(xí)要點(diǎn)

(一)文中哪里可以看出貓的可愛?

(二)文章是怎樣表達(dá)愛貓之情的?

(三)學(xué)習(xí)具體明確的表達(dá)方法。

二,、理思路,,認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

(一)指名讀課文,。

(二)根據(jù)本文總起分述的特點(diǎn),,給文章分段,畫出中心句,,寫出小標(biāo)題

三,、抓古怪,品大貓之三怪

(一)大貓第一怪 緊扣教材泡泡:“為什么說貓的性格古怪呢,,我要好好體會(huì)體會(huì),。”指導(dǎo)學(xué)生閱讀,。1.理解“古怪”,。(推測(cè)、存疑,,進(jìn)一步結(jié)合課文理解“古怪”,。)2.默讀課文,思考作者是從哪幾方面寫貓的性格的,。

(板書:老實(shí),、貪玩、盡職)3.課文中是用哪一個(gè)表示轉(zhuǎn)折的連詞,,把這三方面的性格特點(diǎn)連接起來的,?(可是)

可是

可是

老實(shí)————貪玩————盡職 吧

6.通過品味、感悟,,悟出“古怪”在課文中的意思是“令人難以捉摸”,。

7.分層品味作者遣詞造句之妙。

(貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)盡職的表現(xiàn)是:“憋住氣,,聚精會(huì)神”是專心,;“一連??”表示有耐心;“非??不可”表示有決心。)8.感悟“古怪”的貓最可愛,。如果只允許你從貓的“老實(shí)”“貪玩”“盡職”這三種性格中,,選獨(dú)有一種性格的貓養(yǎng),你選哪種,?(成天睡大覺的貓是“懶”貓,;整天不回家的貓是“野”貓;整日逼老鼠,,紋絲不動(dòng)的貓是“呆”貓,。只有既“老實(shí)”又“貪玩”;既“貪玩”又“盡職”性格“古怪”的貓最可愛,。)

(二)大貓第二怪

1.從貓的情緒上看,,寫了兩個(gè)方面,找出詞語概括,。(高興:溫柔可親,;不高興:一聲不出。)

(板書: 溫柔可親——一聲不出)2.用了幾個(gè)細(xì)節(jié)把“溫柔可親”寫具體的,?(用身子蹭你的腿,;伸脖子讓你抓癢;在稿紙上踩印小梅花,;豐富多腔地叫喚,。)

它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長短不同,,粗細(xì)各異,,變化多端。在不叫的時(shí)候,,它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶,。(3)發(fā)現(xiàn)下面加點(diǎn)的詞語,用 詞之 妙了嗎,?(“不同”“各異”“多端”都是“不一樣”的意思,,可想象貓的叫聲“豐富多腔”,可見作者詞匯之豐富,。)

(三)大貓第三怪

可是

可是

老實(shí)——貪玩——盡職

溫柔可親——一聲不出

什么都怕——那么勇猛

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):緊緊圍繞“大貓古怪”寫了“三怪”讓我們覺得“古怪”的貓,,實(shí)在是可愛。

四,、抓可愛,,品小貓三淘氣

(一)齊讀中心句。(小貓滿月的時(shí)候更可愛??)

(三)你發(fā)現(xiàn)“?!薄白病薄氨А比种顔??(都是動(dòng)詞,,都寫淘氣,都當(dāng)孩子來寫,。)

五,、回全篇,

總結(jié)

全文特色

(小貓滿月的時(shí)候更可愛??用“更”銜接起來的)為什么不用“很”呢,?(“更”不但寫出小貓十分可愛,,而且寫出小貓比大貓更可愛,并且將前面寫大貓古怪與后面寫小貓?zhí)詺饪蓯鄣膬?nèi)容連成了一體,。這些都是“很”不能代替的,。)

(二)老舍先生寫的貓非常可愛,,他是怎樣表達(dá)愛貓之情的? 1.把貓人格化,。2.抓住了貓的性格特點(diǎn)寫。

3.結(jié)構(gòu)上,。大貓“三怪”與小貓的“三淘”用“更”連成一體,;不但使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),而且使我們看到了貓的多方面的性格,,更覺得貓可愛,。

六,、小練筆,,動(dòng)筆寫小動(dòng)

圍繞一個(gè)特點(diǎn),舉兩三個(gè)事例,,寫一個(gè)小動(dòng)物,。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,,理解并積累含義深刻的語句,。

2、能找到描寫哈默外貌,、動(dòng)作,、語言的句子,感悟人物形象,,懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性,,學(xué)習(xí)把人物形象寫具體的表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn):

抓住描寫哈默外貌,、動(dòng)作和語言的句子,,感悟人物形象,懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性,。

教學(xué)難點(diǎn):

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

同學(xué)們,,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰來說說,,課文主要講了一件什么事?(指名回答)

別看他現(xiàn)在什么都沒有,,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán),!仔細(xì)想想,,讀了這句話有什么疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)

讓我們帶著這些疑問,,一同走進(jìn)文章,,走進(jìn)哈默,去探個(gè)究竟吧,!

二,、探究新知

1、自讀課文2—5自然段,,從哪些句子可以看出哈默是一個(gè)有尊嚴(yán)的人,,并用直線畫下來,談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

2,、小組交流。

3,、小組展示學(xué)習(xí)成果 預(yù)設(shè):教師相機(jī)點(diǎn)撥,。外貌:

句子一:他們面呈菜色,疲憊不堪,。

“不,,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,,我再吃這些東西,!”年輕人站起來說。

(3)動(dòng)作

其實(shí),,哈默的動(dòng)作也蘊(yùn)含在對(duì)話的過程中,。哪個(gè)小組愿意交流? 這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

小結(jié):我們從人物的外貌,、語言,、動(dòng)作描寫中感受到哈默強(qiáng)烈的尊嚴(yán)感,杰克遜大叔也是從哈默的外貌,、語言,、動(dòng)作中看出哈默是個(gè)有尊嚴(yán)的人,,我們?cè)賮砜唇芸诉d大叔說的話。

“別看他現(xiàn)在什么都沒有,,可他百分之百是個(gè)富翁,,因?yàn)樗凶饑?yán)!”(1)齊讀,,指名讀,。

(2)讀的真好,這個(gè)句子我給它變一種形式能說出來嗎,? 他沒有(),,也沒有(),但是他有(),。同桌交流,,指名交流。

(3)在哈默身上這美好的品質(zhì)是什么,?

三,、

拓展閱讀,嘗試補(bǔ)白,,再悟尊嚴(yán),。

彎彎腰,拾起你的尊嚴(yán)

很久以前,,一位挪威青年男子漂洋過海到了法國,,他要報(bào)考著名的巴黎音樂學(xué)院??荚嚨臅r(shí)候,,盡管他竭力將自己的水平發(fā)揮到最佳狀態(tài),但主考官還是沒能錄取他,。身無分文的青年男子來到學(xué)院外不遠(yuǎn)處一條繁華的街道,勒緊褲帶在一棵樹下拉響了手中的琴,。他拉了一曲又一曲,,吸引了無數(shù)人駐足聆聽。饑餓的青年男子最終捧起自己的琴盒,,圍觀的人們,,紛紛掏出錢來,放在了琴盒里,。一個(gè)無賴鄙夷地將錢扔在青年男子的腳下,。青年男子看了看無賴,彎下腰拾起地上的錢,,遞給無賴說:“先生,,您的錢丟在了地上,。”無賴接過錢,,重新扔在青年男子的腳下,,趾高氣昂地說:“這錢已經(jīng)是你的了,你必須收下,!”青年男子再次看了看無賴,,深深地對(duì)他鞠了個(gè)躬說:“先生,謝謝您的資助,!剛才您掉了錢,,我彎腰為您撿起。現(xiàn)在我的錢掉在了地上,,麻煩您也為我撿起,!”無賴被青年出乎意料的舉動(dòng)震撼了,最終撿起地上的錢放入青年男子的琴盒,,然后灰溜溜地走了,。

圍觀的人群中有雙眼睛一直默默關(guān)注著青年男子,他就是剛才的那位主考官,。他將青年男子帶回學(xué)院,,最終錄取了他。這位青年男子叫比爾撒丁,,后來成為挪威小有名氣的音樂家,,他的代表作是《挺起你的胸膛》。

1,、請(qǐng)寫出文中的四個(gè)成語,。

2、挪威青年到法國的目的是什么,?他實(shí)現(xiàn)了嗎,?

4、主考官為什么最終錄取了挪威青年,? 板書設(shè)計(jì):

7 尊嚴(yán)

哈默 自尊 自愛 自強(qiáng) 杰克遜大叔 善良 真誠

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