在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。教學(xué)時(shí)，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究,，讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗(yàn),，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。力求體現(xiàn)“充分研讀，自主探究”的教學(xué)理念,。

教學(xué)1-9自然段,，多以讀中感悟榕樹(shù)的大、美為突破口,，本課時(shí)對(duì)教材進(jìn)行深度開(kāi)發(fā),，力求突破。

1,、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)”,，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,，悟中發(fā)現(xiàn)。

2,、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維,，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣,。

課前談話：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹(shù)有關(guān),，課前讓大家搜集一些有關(guān)樹(shù)的資料,，能向大家介紹一些世界上奇特的樹(shù)嗎？生介紹

〔請(qǐng)學(xué)生自由介紹課前搜集的資料,，把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，拓寬學(xué)生知識(shí)面，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性,?！?/p>

一、導(dǎo)入激趣

1,、同學(xué)們,，我國(guó)著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥(niǎo)的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹(shù),，讓我們一起來(lái)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)把,。（出示課件）齊讀課題。

2,、天堂是非常美麗的地方,，在你們心目中，鳥(niǎo)的天堂是個(gè)怎樣的地方,？生交流

〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥(niǎo)的天堂的畫(huà)面,，給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。

（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，初步開(kāi)啟學(xué)生的情感體驗(yàn),，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣?！?/p>

二,、整體感知

課前大家已預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，這篇課文主要寫了什么,？

根據(jù)學(xué)生回答板貼：第一次榕樹(shù)大

第二次鳥(niǎo)多

〔通過(guò)預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,，理清思路,，檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力,，為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊，板書(shū)使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容一目了然,?！?/p>

三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)之大

（1）作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看見(jiàn)了一棵榕樹(shù)很大很大,，作者是怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)大的特點(diǎn)的,？這節(jié)課，我們就來(lái)一起研讀,，好嗎,？

（板貼）怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)

（2）打開(kāi)課文，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文1-9自然段,，找一找哪幾個(gè)自然段寫了榕樹(shù)大,，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。生讀,、找,。

（3）從學(xué)生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹(shù)大呢？

〔結(jié)實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo),，從讀找中生發(fā)疑問(wèn),。沒(méi)有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實(shí)施，而是尊重學(xué)生的不同意見(jiàn),，現(xiàn)場(chǎng)生成教學(xué),，從質(zhì)疑處鼓勵(lì)學(xué)生探究?！?/p>

a、學(xué)習(xí)5,、6,，讀中探究

（1）指名生讀§5、§6,，想想這節(jié)主要寫了什么,？生交流

（2）我們把這個(gè)爭(zhēng)論的情景演示一下，我來(lái)當(dāng)作者,，我想邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友,，誰(shuí)愿意？（出示大榕樹(shù)）

其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),，從我們的爭(zhēng)論中表現(xiàn)出什么,。

師生表演爭(zhēng)論，,？生交流

（3）這是一株大榕樹(shù),，那么作者為什么會(huì)認(rèn)為有許多株,？

請(qǐng)同學(xué)們看圖，再好好讀讀5,、6兩小節(jié),，說(shuō)說(shuō)理由。

生讀,、說(shuō),。相機(jī)板書(shū)：遠(yuǎn)

師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀,，現(xiàn)在你們能不能說(shuō)說(shuō)5,、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的嗎？生概括小結(jié)

〔5,、6兩節(jié),，通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié),，巧妙地設(shè)置了兩個(gè)鋪墊：（1）演示爭(zhēng)論的情景,。（2）從爭(zhēng)論中生發(fā)關(guān)鍵的問(wèn)題：為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹(shù)？引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹(shù)大的用筆精妙,。從問(wèn)題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀,，得到作者表達(dá)方法上的啟示?！?/p>

b,、學(xué)習(xí)§7，讀中發(fā)現(xiàn)

（1）我們?cè)賮?lái)讀讀第7自然段,，請(qǐng)大家自由讀讀第7自然段,。（多種形式促讀）

(2)讀了這么多遍，同學(xué)們,，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？和大家交流一下。

a,、根據(jù)學(xué)生交流,，相機(jī)板書(shū)：枝干繁多

b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究：

（1）榕樹(shù)奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈幔?/p>

（2）有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,，又長(zhǎng)成什么？

c,、相機(jī)點(diǎn)撥第1句,，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書(shū)：近

齊讀§7

（3）讀到這里,，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)表現(xiàn)榕樹(shù)大和5,、6兩節(jié)有什么不同,？生交流

〔先讓學(xué)生充分地讀，在讀中品味,。讀中有所發(fā)現(xiàn),。接著讓學(xué)生充分地說(shuō)，教師有意識(shí)地引導(dǎo),。捕捉住探究點(diǎn)：榕樹(shù)的枝干有什么奇特之處,，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象,、描述,。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)，還要悟表達(dá)方法的不同,，探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹(shù)大與5,、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的,?！?/p>

c、學(xué)習(xí)§8,，美讀升華

（1）5,、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹(shù)大，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來(lái)表現(xiàn)榕樹(shù)的大,，第8自然段呢,？我們一齊來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)把?。ǚ配浵蠓蹲x）

（2）你們覺(jué)得畫(huà)面中的這段話美嗎,？想不想也來(lái)讀一讀？（打開(kāi)課文同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)）

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美,，以評(píng)促讀

（4）同學(xué)們一定對(duì)大榕樹(shù)產(chǎn)生許多感受,，有什么話想傾吐，和大家交流交流,。

引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛,、充滿生機(jī)勃勃的生命力來(lái)談,。相機(jī)板書(shū)：葉子茂盛

（5）能通過(guò)讀把你的感受帶給大家嗎,？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

[（1）創(chuàng)造情境,，錄象及范讀,。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍，激發(fā)讀的渴望,。創(chuàng)造了教學(xué)的情感,，提升了情感的價(jià)值,。

（2）充分地讀第8節(jié)，學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴,。讓學(xué)生傾吐交流,，盡情表達(dá)。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點(diǎn)不斷,。教師引領(lǐng)學(xué)生讀,、說(shuō)再有機(jī)會(huì)地融合，升華對(duì)大榕樹(shù)的贊美之情,。]

四,、總結(jié)全文

師：學(xué)到這里，我們?cè)倩剡^(guò)來(lái)看看課文,，作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹(shù)大的特點(diǎn),。能不能歸納說(shuō)一說(shuō)。

生交流

〔既是學(xué)完課文后的總結(jié),，又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性?！?/p>

五,、作業(yè)

“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹(shù)也聲名遠(yuǎn)揚(yáng),。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,，并收集有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞,。

〔這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,，拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語(yǔ)言文字的能力,?！?/p>

板書(shū)：

怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)

第一次榕樹(shù)大遠(yuǎn)近

許多株？一株兩株枝干繁多葉子茂盛

鳥(niǎo)的天堂

第二次鳥(niǎo)多

〔板書(shū)設(shè)計(jì)直觀,、清晰,，體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個(gè)思路,，使學(xué)生借助板書(shū)激發(fā)思維〕,。

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。

2、正確讀寫“燦爛、竹竿,、白茫茫,、規(guī)律、縫隙,、照耀,、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ),，積累文中的佳句,。

3、有感情地朗讀課文,，背誦課文中自己喜歡的部分,。

4、邊讀邊想象畫(huà)面,，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

5,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫,，并將靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的方法。

引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象,，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受

體會(huì)描寫大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句

2課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

（出示有關(guān)榕樹(shù)的圖片）師：俗話說(shuō)“獨(dú)木難成林”，榕樹(shù)卻是獨(dú)木成林,。榕樹(shù)不斷在枝干上長(zhǎng)出根,，根扎到土中，又長(zhǎng)成樹(shù),。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文,，作者見(jiàn)到了一棵有幾百年歷史的大榕樹(shù)，榕樹(shù)的葉子很茂密,，很多小鳥(niǎo)在這里住下來(lái)了,，這里也就成了鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂）

（出示有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的圖片）

師：課文中所說(shuō)的“鳥(niǎo)的天堂”在廣東省新會(huì),，那里有一顆近四百年的榕對(duì),，枝葉覆蓋面積有1萬(wàn)多平方米，常年棲息著千萬(wàn)只鳥(niǎo),，以白鷺為主,。1933年，巴金爺爺?shù)綇V東新會(huì)訪友時(shí),，路過(guò)這里,，寫下了這篇散文，“鳥(niǎo)的天堂”因此得名,。

二,、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1,、教師播放《鳥(niǎo)的天堂》媒體資源,，范讀課文。

2,、學(xué)生自讀課文,，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀,。

3,、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀,。

（1）教師范讀,、學(xué)生跟讀、小組輪流讀,。

（2）學(xué)生拼讀,，互相糾正。

（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字,。

4,、教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫,。

（1）老師講解重要的生字,，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順,、結(jié)構(gòu),、部首。

注意：“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn),；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提,，右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎,，不是豎鉤,。

（2）學(xué)生書(shū)寫，教師巡視,。

（3ｃ學(xué)生到黑板上書(shū)寫,，其它同學(xué)在黑板上批改。

5,、理解以下詞語(yǔ)的含義

留戀：不忍舍棄或離開(kāi),。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

南國(guó)：指我國(guó)的南部,。

顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子,。

應(yīng)接不暇：景色既美又多，令人眼睛顧不及全看,。后來(lái),，多用來(lái)形容來(lái)人太多或事務(wù)繁雜，接待,、應(yīng)付不過(guò)來(lái),。本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者看都看不過(guò)來(lái),。

注意：“不禁”的“禁”讀jīn,；“顫動(dòng)”中的“顫”讀chàn，“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀yìng,。

一,、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書(shū)寫。

1,、集體拼讀

2,、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

3、聽(tīng)寫重要的生字詞

二,、朗讀課文并思考問(wèn)題

1,、學(xué)生朗讀課文，并思考：“天堂”是什么意思,？“鳥(niǎo)的天堂”又是什么意思,？

（提示：“天堂”本意是某些宗教教義中，認(rèn)為正直的人死后靈魂居住的美好的地方,。泛指美好的生活環(huán)境,。）

2、作者和他的朋友一共去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”,？（提示：兩次）

三,、學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，并概括段意,。

學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書(shū)：

第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩,。

第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景,。

第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景,。

第四段（14）：作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀,。

四,、學(xué)習(xí)第一段（1-4）

1、師：這四個(gè)自然段為我們介紹了作者去“鳥(niǎo)的天堂”的背景,。從文中,，我們可以知道作者第一次是在什么時(shí)候去“鳥(niǎo)的天堂”？

學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書(shū)：

第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂” 傍晚

2、作者在這四個(gè)自然段里描寫了去“鳥(niǎo)的天堂”前傍晚的景色,。請(qǐng)把有關(guān)句子劃下來(lái),。

師：作者在這四段里，主要寫了哪些事物,？從這些景物描寫,，我們看到了怎樣的黃昏景象？

學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書(shū)：

太陽(yáng) 燦爛的紅霞 白茫茫的水 平靜的船 優(yōu)美的槳聲 ——寧?kù)o的黃昏

師：作者描寫景物,，既描寫了它們的顏色，如：紅霞,、白水,，又描寫了它們的聲音，如：槳聲很有規(guī)律像是音樂(lè),，既有靜態(tài)描寫,，如：天邊的紅霞，又有動(dòng)態(tài)描寫,，如：船在水面上移動(dòng),，槳在水中劃。在寧?kù)o的氛圍里,，這些動(dòng)態(tài)的描寫更令人覺(jué)得環(huán)境是多么的寧?kù)o,。

五、學(xué)習(xí)第二段（5-9）

1,、學(xué)生朗讀5-9段

2,、師：作者在一個(gè)寧?kù)o的黃昏第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”。第5-9段寫的是作者第一次到“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞,。作者主要描寫了什么,？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：大榕樹(shù)

3,、師：請(qǐng)把描寫大榕樹(shù)的有關(guān)句子劃下來(lái),，并用自己的話描述。

4,、作者主要描寫了大榕樹(shù)的什么,？

學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書(shū)：

樹(shù)葉：伸到水面上 綠得可愛(ài) 不留一點(diǎn)縫隙 綠得耀眼

樹(shù)干：看不出主干 枝干不可計(jì)數(shù)

樹(shù)枝：枝上生根 有些樹(shù)枝垂到水面

樹(shù)根：無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上 像木樁

5、作者主要突出了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn),？

學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書(shū)：

特點(diǎn)： ① 大——只有一株，但枝干無(wú)數(shù)

② 茂盛——樹(shù)葉不留一點(diǎn)縫隙 ③ 綠——綠得耀眼

6,、學(xué)生朗讀第8自然段,，認(rèn)真體會(huì)作者如何展現(xiàn)大榕樹(shù)的生命力。

注意：那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙，那么翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù),。

師：這一句中寫樹(shù)葉的形態(tài)：“一簇堆在另一簇上面”說(shuō)明了樹(shù)葉的什么特點(diǎn),？

（提示：“簇”“堆”說(shuō)明了樹(shù)葉多和茂盛。）

師：這一句中寫樹(shù)葉的顏色：“那么翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛”,，綠得耀眼，說(shuō)明了樹(shù)葉的什么,？

（提示：說(shuō)明了樹(shù)的生命力旺盛,。）

7、師：這棵茂盛的大榕樹(shù),，朋友說(shuō)它是“鳥(niǎo)的天堂”,，為什么呀？

（提示：有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做窩,。）

師：那么,，作者有沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)？

師：作者是怎么寫的,？

（提示：仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音,，等我注意去看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒,。）

8,、師：這是作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)復(fù)述這部分的內(nèi)容,。

（提示：這一次,，作者見(jiàn)到了茂盛的大榕樹(shù)，但是,，只聽(tīng)到鳥(niǎo)撲翅的聲音,，沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo),。）

9、師：“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo),。這是作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的第一次印象,。我們可以想象作者的心情是怎樣的？

（提示：一定很失望,。）

六,、學(xué)習(xí)第三段（10-13）

1、播放《鳥(niǎo)的天堂》視頻,，讓學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的情景,。

2、學(xué)生朗讀10-13自然段,，并思考：

①作者第二次去“鳥(niǎo)的天堂”是什么時(shí)候,？

②上一次,，作者很失望：鳥(niǎo)的天堂竟然沒(méi)有一只鳥(niǎo),。這一次，作者有沒(méi)有看到鳥(niǎo),？

3,、學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題，教師補(bǔ)充并板書(shū)：

第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂” 早晨

4,、師：第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,，作者見(jiàn)到了大榕樹(shù)，沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)?，F(xiàn)在,，作者第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”，作者是不是又失望而歸,？作者有沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo),？ （提示：見(jiàn)到了。）

師：第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,，作者是第一次見(jiàn)到那么大的榕樹(shù),，作者著重描寫了大榕樹(shù)，寫它很大,，很茂盛,，葉子很綠。我們看看,，第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,，作者主要寫了什么？是樹(shù)還是鳥(niǎo),？ （提示：鳥(niǎo),。）

5,、請(qǐng)學(xué)生把文中有關(guān)鳥(niǎo)兒描寫的句子劃下來(lái)，給有關(guān)的動(dòng)詞加上著重句,。

6,、學(xué)生討論：作者從哪些方面描寫了鳥(niǎo)兒？

學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書(shū)：

數(shù)量——熱鬧,、到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影 體形——大的,、小的

顏色——花的,、黑的姿態(tài)——叫、飛,、撲

7,、作者主要突出了鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？

學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書(shū)： 特點(diǎn)：多

師：這里,，作者用了一個(gè)詞準(zhǔn)確地表明了這里鳥(niǎo)兒眾多的特點(diǎn)，這個(gè)詞是“應(yīng)接不暇”,。

七,、小結(jié)

作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美,。

第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是傍晚,，這時(shí)“鳥(niǎo)的天堂”很安靜。作者著重寫了鳥(niǎo)兒生活的大榕樹(shù),。作者主要采用靜態(tài)描寫,。

第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是早晨，這時(shí)“鳥(niǎo)的天堂”很熱鬧,。作者著重寫了鳥(niǎo)兒歡騰的情景,。作者主要采用動(dòng)態(tài)描寫。

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1,、了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景,，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然,、動(dòng)物的和諧之美,，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞，并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個(gè)詞語(yǔ)造句,。

3,、理解重點(diǎn)詞句,，體會(huì)作者的思想感情。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦第八、第十二自然段,。

理解文中描寫的大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象,，體會(huì)作者的思想感情。

課文第8,、12自然段,，理解并體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美和留戀之情。

：大榕樹(shù),、眾鳥(niǎo)紛飛的圖片和錄像片,；

有關(guān)巴金和大榕樹(shù)的相關(guān)資料等。

：三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：了解課文內(nèi)容,，能正確流利地朗讀課文,，試提出不懂的問(wèn)題，自己解決,。師生合作,，明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問(wèn)題的方法,。

一,、談話揭示課題：

自古以來(lái)，人們對(duì)幸福都充滿著無(wú)限的憧憬,，都渴望擁有天堂般的生活,。（板書(shū)：天堂）

問(wèn)：你們知道什么是天堂嗎？

今天,，我們要去鳥(niǎo)的天堂觀光游覽,，這也就是第七課（板書(shū)：7、鳥(niǎo)的）,，請(qǐng)大家齊讀課題,。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1,、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，下面我請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)。（生可能談及關(guān)于生字新詞的解決,，讀書(shū)等）

2,、對(duì)于“鳥(niǎo)的天堂”，你已經(jīng)有了哪些了解,？還希望了解一些什么呢,？

3,、指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)評(píng)議他們讀得怎么樣,？

(針對(duì)班級(jí)的具體情況,，機(jī)動(dòng)安排自由選讀沒(méi)有把握的段落)

三、初讀課文,，感知課文內(nèi)容：

自由讀課文,，思考：鳥(niǎo)的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗,、榕樹(shù)大,，鳥(niǎo)兒多等；）

四,、再讀課文,，理清課文內(nèi)容：

談話：巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎,？

1,、請(qǐng)默讀課文，看看你從課文中又了解了什么,，還有什么不懂的問(wèn)題,，分別在書(shū)上做上標(biāo)記。（給時(shí)間學(xué)生自讀自悟）

2,、小組內(nèi)交流：你還有什么不懂的地方,？（同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也可以向別人介紹自己讀書(shū)自學(xué)的方法）

[此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生理清：作者兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,，第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹(shù),，第二次看到了許多的鳥(niǎo)。初步理解原因是去的時(shí)間不同（注意使學(xué)生知道經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)后還會(huì)有新的理解）,。課文重點(diǎn)部分是寫兩次所見(jiàn)到的景象,。鳥(niǎo)的天堂就是那棵大榕樹(shù)等。如果學(xué)生沒(méi)有談及這些重點(diǎn)的內(nèi)容,，教師可以用一定的問(wèn)題引導(dǎo)：如課后的思考題1,、2]

3、以小組匯報(bào)形式,，全班交流：小組內(nèi)沒(méi)解決的問(wèn)題,，也可以談?wù)剬W(xué)生認(rèn)為已經(jīng)解決的但認(rèn)為很有價(jià)值的問(wèn)題。

課文寫了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,，第一次只看到了 ,，沒(méi)有看到 ，所以他認(rèn)為 ；但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)時(shí)卻看到了 ,，他感到 ,。

（1）（出示投影）填空：

（2）交流學(xué)生的質(zhì)疑情況：

（在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師肯定那些能圍繞重點(diǎn)內(nèi)容提問(wèn)的同學(xué),，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題生生之間交流解決,；或者根據(jù)學(xué)生實(shí)際予以提示：課文介紹的是“鳥(niǎo)的天堂”，我們提問(wèn)應(yīng)該圍繞重點(diǎn)內(nèi)容：可以讀一讀書(shū)中描寫大榕樹(shù)的語(yǔ)句和關(guān)于“鳥(niǎo)的天堂”的語(yǔ)句,，結(jié)合上下文來(lái)提出或設(shè)計(jì)問(wèn)題）

（師生共同篩選較好的問(wèn)題,，教師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問(wèn)題,，簡(jiǎn)要板書(shū)在黑板上,。教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性）

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題：

1、朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,，為什么我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo),？

2、為什么“我”對(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)留戀,？

3,、為什么作者說(shuō)“昨天我的眼睛騙了我”？

4,、朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,，我的感受是什么？

5,、為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂,？

6、為什么說(shuō)是“鳥(niǎo)的天堂”而不是鳥(niǎo)的樂(lè)園（或世界）,？

7,、“鳥(niǎo)的天堂”（或大榕樹(shù)）為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂,？

……

四,、全班共議明確學(xué)習(xí)方向：

師：同學(xué)們提出來(lái)的這些問(wèn)題，就是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文所要解決的,，可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1、談話明確學(xué)習(xí)的途徑：我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，感受鳥(niǎo)的天堂的美麗景象,，必須抓住寫大榕樹(shù)和寫鳥(niǎo)的這兩部分重點(diǎn)內(nèi)容，并將這兩部分合在一起考慮,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生試針對(duì)自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案。

3、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況,。（教師在巡視時(shí)注意把握學(xué)生情況,，選擇一份或幾份學(xué)案，師生共同進(jìn)行修改和補(bǔ)充（如果生有困難,，師給予提示：我們要讀懂課文,，不外有這些辦法：可以讀一讀，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),，然后抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)讀一讀,，反復(fù)體會(huì)， 還可以邊讀邊思考,，邊想象,，與同學(xué)共同討論、利用資料等））

4,、（出示學(xué)案）：

師：老師這里設(shè)計(jì)了兩份學(xué)習(xí)方案：（假設(shè)：如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案,，逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬。）

3,、指名讀學(xué)案,，說(shuō)明：你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案，繼續(xù)研究你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題,；也可以選擇老師給的方案,，還可以參照老師的方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案,。如果你們需要老師提供幫助,，隨時(shí)可以向老師提出來(lái)。

4,、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)（師統(tǒng)計(jì)學(xué)案的選擇或擬定情況,，指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。）

五,、學(xué)生自主探究（機(jī)動(dòng)）：

六,、課后提示：

多搜集一些資料，有助于我們對(duì)課文內(nèi)容的理解,；練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來(lái),，也可以展示你對(duì)課文內(nèi)容的理解。

一,、談話導(dǎo)入新課：

（問(wèn)好）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課,。

談話：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文,，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究,。今天這節(jié)課,，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文，追隨巴金先生去鳥(niǎo)的天堂感受那里美麗和諧的景象,。

二,、生自主學(xué)習(xí),。師巡視,，提供幫助,。（時(shí)間依生實(shí)際確定）

三,、統(tǒng)計(jì)學(xué)案情況,，以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織交流,。

㈠假設(shè)按學(xué)案（a）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（要求學(xué)生在匯報(bào)時(shí)先說(shuō)明自己喜歡的景象,，讀找到的語(yǔ)句,，并說(shuō)明自己為什么喜歡,，適時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹）

a：介紹大榕樹(shù)

1 大：許多棵 窄

葉：多,、密、綠 （堆,、簇,、縫隙）

枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影,，指出根,、枝、干,、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn)）

生命盎然：全部展示,、顫動(dòng)（看錄象）

2 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。

①葉多②枝干多③生命力強(qiáng)④作者由衷地贊嘆（評(píng)價(jià)）怎樣讀好,？（當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時(shí),，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦）

3、師生合作敘述所喜歡的景象：

（投影）夕陽(yáng)西下,，燦爛的紅霞染紅了河水,。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 小船漸漸前行,，逼近了大榕樹(shù),，這次我 望著這株奇特的大榕樹(shù)，我不由得

b：導(dǎo)入介紹“鳥(niǎo)”

朋友告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”,，而我卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),，我感到 ；而當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過(guò)時(shí),，卻感到

為什么這樣說(shuō)呢？請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹(shù)的方法,，試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥(niǎo)紛飛的'情景,。

1 、鳥(niǎo)多：到處、到處

大 小 花 黑 應(yīng)接不暇

快樂(lè)：叫,、飛,、撲

（生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以背誦第12自然段）

提問(wèn)：你覺(jué)得在這里鳥(niǎo)兒生活得怎么樣,？

（看錄象）我們一起來(lái)看看眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧,！

提問(wèn)：你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣？

練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段,。

2,、師生合作敘述所喜歡的景象：

朝霞落在了樹(shù)梢，朝陽(yáng)照亮了河面,，我們的小船又來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”,。起初 后來(lái) 接著 。我雖然注意地看著,，但是 ,。忽然我看見(jiàn)了 鳥(niǎo)兒生活在這里，真是

若b a

導(dǎo)入：鳥(niǎo)兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方,，讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè),。而作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)，卻是感到 ,。誰(shuí)學(xué)習(xí)的是這部分請(qǐng)先來(lái)匯報(bào)一下,。

處理（一）以后，詢問(wèn)按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問(wèn)題,？你還有什么疑問(wèn),？（處理為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂等問(wèn)題）

※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答問(wèn)題。

c：最后結(jié)語(yǔ)下課,。

㈡假設(shè)按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（匯報(bào)提出的問(wèn)題,，并說(shuō)明自己是如何讀書(shū)解決的。相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練）

1,、指名小組匯報(bào)

榕樹(shù) （同前）

鳥(niǎo)兒 （同前）

2,、用因果句式，結(jié)合上面問(wèn)題練習(xí)說(shuō)話,。（質(zhì)疑）

※3,、結(jié)合學(xué)案（一）的要求試介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。

結(jié)語(yǔ)：（看板書(shū)）

樹(shù)與鳥(niǎo),，鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起,，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀！這里不僅有樹(shù)的奇美,，有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美,，更有人與自然,、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂,。讓我們共同努力,，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

作業(yè)：1,、搜集一些人與自然,、與動(dòng)物和諧相處的故事。

2,、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文,。

3、有感情地朗讀文中描寫大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落,，有興趣的同學(xué)練習(xí)說(shuō)一篇解說(shuō)詞,，介紹那里的美麗景象。

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,?！睘榱顺浞职l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)了“依托教材,、借助問(wèn)題,、運(yùn)用語(yǔ)言”的學(xué)習(xí)思路，利用問(wèn)題,、情境等要素,，讓學(xué)生在“讀中想，讀中說(shuō),，讀中悟,，悟中讀?！痹诓粩囝I(lǐng)悟“鳥(niǎo)的天堂”豐富內(nèi)涵的同時(shí),，積累語(yǔ)言、發(fā)展思維,，受到情感的熏陶,、人文的啟迪。

(一)教學(xué)內(nèi)容分析：《鳥(niǎo)的天堂》是六年制小學(xué)語(yǔ)文s版教材第八冊(cè)第七單元的第一篇精讀課文,，是著名作家巴金先生寫景抒情散文,。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大,、茂盛和美麗奇特,，以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，本文具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天清晨群鳥(niǎo)紛飛,，百鳥(niǎo)齊鳴的景象,。表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美,。本文語(yǔ)言優(yōu)美,，用詞準(zhǔn)確,，讀起來(lái)是一種美的享受。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在抓住景物特點(diǎn),，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫,。所以本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方法,。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫本課3個(gè)生字及新詞,，理解并會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。

2.認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,。領(lǐng)悟“鳥(niǎo)的天堂”的含義。體會(huì)那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

3.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

4.有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的段落,。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，體會(huì)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的不同景象,。有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

(四)教材課型：講授課(第一,、二課時(shí))

(一)教學(xué)準(zhǔn)備：教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,，制作課件(下載白鳥(niǎo)鳴叫的音樂(lè),，截取“鳥(niǎo)的天堂”的視頻音畫(huà));學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱搜集相關(guān)資料,。

(二)教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：依據(jù)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)情,，以學(xué)定教,。所以本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有一下幾點(diǎn)：1.從課題入手激發(fā)興趣直接引入，初讀課文整體感知;2.抓住榕樹(shù)的奇特引導(dǎo)閱讀批注,，從語(yǔ)言文字中感受茂盛和美麗,，品味靜態(tài)美;3.練筆遷移(或者做小導(dǎo)游寫解說(shuō)詞)，學(xué)法遷移引入學(xué)習(xí)白鳥(niǎo)齊鳴的段落,，感受群鳥(niǎo)紛飛的景象;4.拓展探討,，認(rèn)識(shí)保護(hù)自然和保護(hù)鳥(niǎo)類的重要性,。

在學(xué)法上主要采用先示范引領(lǐng)學(xué)習(xí)第一部分榕樹(shù)，掌握抓住重點(diǎn)詞句理解,、體會(huì),，有感情的朗讀的方法，然后進(jìn)行學(xué)法遷移學(xué)習(xí)鳥(niǎo)的部分,，培養(yǎng)圈畫(huà)和做批注的能力,，以有感情的朗讀再現(xiàn)文字描寫的景象，以練筆促語(yǔ)言積累,。

第一課時(shí)

(一)從“天堂”入手,，激趣導(dǎo)入，走近課文,，整體感知,，

1.談話：自古以來(lái)，人們對(duì)幸福都充滿著無(wú)限的憧憬,，都渴望擁有天堂般的生活,。(板書(shū)：天堂)你印象中，什么樣的地方是天堂?

2.(板書(shū)“鳥(niǎo)的”補(bǔ)充完整板書(shū))：在你心中你覺(jué)得怎樣的地方才能稱得上“鳥(niǎo)的天堂”?

(從課題入手,，談話激發(fā)興趣,，為感受大榕樹(shù)的茂盛和美麗做好鋪墊)

3.教師講神話傳說(shuō)引入(傳說(shuō)略)。(帶著你們的想象再讀課題,。)

(教師聲情并茂的講述神話故事,，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)氛圍,，引入新課)

4.認(rèn)讀生字詞,，讀準(zhǔn)三個(gè)新字和三個(gè)多音字(一簇簇、不計(jì)其數(shù),、樹(shù)梢,、做巢、應(yīng)接不暇,、興奮)(檢查預(yù)習(xí)情況)

5.結(jié)合預(yù)習(xí),，快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?(如有難度提示兩次分別看到了什么?)

(課標(biāo)要求中段要學(xué)會(huì)默讀,，在四年級(jí)要求要把握文章的主要內(nèi)容,，也是檢驗(yàn)學(xué)生的整體感知能力;其次，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，通過(guò)這種檢查方式進(jìn)行促進(jìn)預(yù)習(xí)的養(yǎng)成,。)

引：這是怎樣的一棵榕樹(shù)啊?讓我們伴著夕陽(yáng)的余暉，走進(jìn)這株大榕樹(shù)。

(二)學(xué)習(xí)“榕樹(shù)”,，品味寫法

1.(指名讀1-9自然段)請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象,，你仿佛看到一株怎樣的榕樹(shù)?(邊交流邊板書(shū))

(部分學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)行整體感知訓(xùn)練，同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力和快速分析文字信息的能力)

2.當(dāng)作者清楚的看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?

小結(jié)：這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話,。(這美麗的南國(guó)的樹(shù)!)你從這句話中讀出什么來(lái)了?(體會(huì)句子：這美麗的南國(guó)的樹(shù)!)

3.作者是怎樣把榕樹(shù)這些特點(diǎn)寫出來(lái)的?默讀課文5-8自然段，找出重點(diǎn)的詞,、句體會(huì),?？梢詣?dòng)筆標(biāo)注出來(lái),。(把自己的感受用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫在旁邊)

(讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。不動(dòng)筆墨不讀書(shū),，培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí)慣和能力)

4.交流感悟、體會(huì),，指導(dǎo)朗讀,。(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子)

(1)大榕樹(shù)的“大”，你從哪些地方看出來(lái)的?

(讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，從文本具體的語(yǔ)句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(shù)獨(dú)木成林的奇特,。)

(2)指名朗讀

引：讓我們?cè)俅巫呓@株大榕樹(shù)，引讀：“我們的船漸漸地逼近榕樹(shù)……作者還怎樣寫榕樹(shù)的特點(diǎn)?

(3)大榕樹(shù)的“茂盛”,、“富有生命力”,，你是從哪兒看出來(lái)的?再讀你劃出來(lái)的這些句子，感受大榕樹(shù)的活力,。

重點(diǎn)理解(“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?！?

1.去掉“似乎”行不行?

2.再讀這句，你有什么疑問(wèn)?(交流中指導(dǎo)朗讀),。

(課標(biāo)在中年段要求能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。在“榕樹(shù)”部分學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分抓住重點(diǎn)句子,，通過(guò)不同方法訓(xùn)練學(xué)生的體會(huì)感悟能力)

(4)播放視頻課件：美麗的大榕樹(shù)(學(xué)生觀看，教師配樂(lè)朗讀5-8自然段)

(5)有感情的朗讀第8自然段,，指導(dǎo)交流背誦,。(再次播放視頻課件)

(充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源截取播放鳥(niǎo)的天堂視頻資料，發(fā)揮多媒體課件的直觀作用,，讓學(xué)生通過(guò)視頻觀看,，再現(xiàn)文字描寫的生動(dòng),，圖文結(jié)合加深印象激發(fā)興趣。)

(三)練筆遷移,，引向?qū)W習(xí)“鳥(niǎo)”

談話引入：(略)1.假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴,，你發(fā)現(xiàn)這么美麗的南國(guó)的大榕樹(shù)樹(shù)，你將怎樣召喚你的親人,、朋友來(lái)此安居呢?請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他們的話,。(提示：可以用文中的話也可以用自己的話)稍后交流。

(在閱讀理解,，感悟朗讀的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行背誦后再用這種方式讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的輸入與輸出的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的,，實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中工具性與人文性的統(tǒng)一,。)

2.課件播放：，眾鳥(niǎo)齊鳴的景象(配樂(lè)鳥(niǎo)鳴聲),。

問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)

3.小結(jié),，(略)

結(jié)束：文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展現(xiàn)眾鳥(niǎo)紛飛，百鳥(niǎo)齊鳴的生命之美的?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文章的第二部分,，再次去感受這天下奇觀

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)引入

1.指名背誦課文第7,、8自然段。

2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)大榕樹(shù)方法和收獲,。

(復(fù)習(xí)回顧,，再次強(qiáng)化，明確學(xué)法,，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備)

(二)學(xué)法遷移,，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟體驗(yàn)

引：天堂里的鳥(niǎo)兒生活得怎樣呢?

1.學(xué)生默讀課文描寫“鳥(niǎo)”的這一部分,，邊讀邊劃邊想,，讀完以后，想一想,，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲?

2.讀12,、13自然段，這里的鳥(niǎo)兒怎樣?(讀中品味用詞準(zhǔn)確生動(dòng),，讀中升華,，讀中領(lǐng)悟表達(dá)方法。)

(1)鳥(niǎo)“多”(數(shù)量多,、種類多)你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?鳥(niǎo)兒歡快自由,，你又是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?

(2)輕聲朗讀課文，邊讀，邊想象群鳥(niǎo)盤旋飛舞,，婉轉(zhuǎn)啼鳴,，歡快自由的場(chǎng)景，把這幅圖景深深地留在自己的腦海中,。

(3)再讀討論：作者是怎樣描寫眾鳥(niǎo)紛飛的情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句,，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

(這部分學(xué)習(xí)主要采用放手的方式讓學(xué)生運(yùn)用第一課時(shí)的方法進(jìn)行自學(xué),，在交流時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,，實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的。)

(4)扮演角色,，想象說(shuō)話,。

(那只畫(huà)眉鳥(niǎo)站在小枝上興奮地叫著，它可能在說(shuō)些什么?)

(5)感情朗讀,，體會(huì)作者是怎樣描寫的,。

(6)請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這些鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么?

(7)指導(dǎo)朗讀,。

(通過(guò)兩次說(shuō)話練習(xí)，既讓學(xué)生在表達(dá)中展現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的自然,，又能夠考察學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的感悟,，滲透情感教育，是一舉三得的好策略,。)

(三)齊讀最后一自然段

為什么作者說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我,，那‘‘鳥(niǎo)的天堂‘‘的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”?(這兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”有什么不同嗎?)(加深理解，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情)

(四)拓展延伸,，鼓勵(lì)探索,。

1.能說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這么美的地方嗎?

2.生自由發(fā)言。

3.比較榕樹(shù)的靜默與鳥(niǎo)的活動(dòng),，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)方法,。

(語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過(guò)閱讀知道文章寫了什么,，要表達(dá)什么,，更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣寫，教材無(wú)非是個(gè)例子,，教學(xué)過(guò)程中就要認(rèn)真的憑借教材這個(gè)例子逐步滲透怎樣寫的方法,。)

(五)作業(yè)菜單：(第一題必做，二,、三,、四選作)

1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)，背誦自己喜歡的段落。

2.“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地,。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞,。

3.課文的倒數(shù)第三自然段描寫了眾鳥(niǎo)紛飛,、百鳥(niǎo)齊鳴的熱鬧景象。請(qǐng)你回憶一下生活中遇到過(guò)的熱鬧場(chǎng)面,，選擇一個(gè)寫下來(lái),。

4.如果你生活在鳥(niǎo)的天堂，為使鳥(niǎo)的天堂更美麗,，你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫下來(lái),。(補(bǔ)充資料：人們最近前往“小鳥(niǎo)天堂”觀鳥(niǎo)，卻頗感失望,，繞小島兩圈,，沒(méi)有見(jiàn)到小鳥(niǎo)群飛的盛景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B,，由于小鳥(niǎo)生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥(niǎo)周邊被開(kāi)發(fā),，原有的農(nóng)田、水塘被破壞,，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染,，小鳥(niǎo)不斷地飛到其他地方覓食，不再回來(lái),，護(hù)鳥(niǎo)措施也就顯得有些力不從心,。)

(作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)開(kāi)放性，照顧所有不同層次學(xué)生,，讓他們根據(jù)自己興趣和能力進(jìn)行選擇,，既鼓勵(lì)學(xué)生又激發(fā)他們興趣。)

(一)預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程的成功之處及原因本課的教學(xué)過(guò)程中從課題入手能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，對(duì)于榕樹(shù)的奇特美麗的特點(diǎn)學(xué)生和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的場(chǎng)面學(xué)生應(yīng)該能夠通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)能夠感悟到,，在此基礎(chǔ)上通過(guò)多媒體課件的展示，圖文結(jié)合,，而通過(guò)有感情朗讀再現(xiàn)情景,，指導(dǎo)背誦復(fù)現(xiàn)情景的策略和過(guò)程，不僅會(huì)使鳥(niǎo)的天堂的美麗令學(xué)生喜愛(ài),，對(duì)于語(yǔ)言文字的積累也大有好處,。其次，小練筆和解說(shuō)詞激發(fā)興趣的同時(shí)會(huì)使學(xué)生語(yǔ)言由積累到運(yùn)用的一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程,，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的,。

(二)預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的不足一是時(shí)間的安排,，第一課時(shí)可能容量較大，恐怕完成不了;二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的方法是難點(diǎn),，怎樣的滲透比較恰當(dāng)能使學(xué)生明白,，是否能夠達(dá)到效果是令人擔(dān)心的問(wèn)題。

(三)預(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況和閱讀理解能力的而定,，做好“大榕樹(shù)”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的扎實(shí)有效,，以及朗讀背誦指導(dǎo)的落實(shí)，可以把引入“鳥(niǎo)”的學(xué)習(xí)部分直接放在第二課時(shí),，將靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的寫法體會(huì)學(xué)習(xí)放在兩部分都學(xué)完之后進(jìn)行對(duì)比中體會(huì),，這樣更有利于學(xué)生理解和接受。

(一)呈現(xiàn)板書(shū)：

樹(shù)大而茂盛(獨(dú)木成林)靜態(tài)美

鳥(niǎo)的天堂(贊美,、熱愛(ài))

(和諧) 鳥(niǎo)多而快樂(lè)(群鳥(niǎo)紛飛)動(dòng)態(tài)美

(二)說(shuō)明板書(shū)設(shè)計(jì)的意圖和目的,。本課板書(shū)這樣設(shè)計(jì)，主要表現(xiàn)的內(nèi)容有：1.課文的主要內(nèi)容“大榕樹(shù)”與“群鳥(niǎo)紛飛”的特點(diǎn);2. 課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法;3.人與鳥(niǎo)類和諧共處的主題,。這樣用精練的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容,、富于啟迪，讓學(xué)生能夠在其中品出一些“味兒”來(lái),。其次主題的提煉給學(xué)生留下思考和想象的余地,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。最后,，這樣的板書(shū)能為學(xué)生學(xué)習(xí)做閱讀批注起到示范的作用,。

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,，以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳,，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。

《鳥(niǎo)的天堂》這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)而優(yōu)美,，層次清晰,，感情強(qiáng)烈。我抓住作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規(guī)組織教學(xué),。朗讀,、思考、想象,、感悟形成教學(xué)主線,，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。學(xué)習(xí)中輕松的穿插介紹了動(dòng)靜結(jié)合,，點(diǎn)面結(jié)合，直接抒發(fā)感情與借景物描寫表達(dá)感情相結(jié)合等表達(dá)方法,。遷移教育,，由“鳥(niǎo)的天堂”自然地引出人間天堂，進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,，真正地做到了語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的有效統(tǒng)一,。

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正,、逼近、做巢,、樹(shù)梢,、靜寂、應(yīng)接不暇,。

2,、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分,。

3,、默讀課文，理解內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

1,、了解大榕樹(shù)的特點(diǎn),。

2、了解作者怎樣描寫景物,、表達(dá)感情的,。

3、理解含意深刻的句子,。

第二課時(shí)

一,、整體感知，激發(fā)情感

1,、同學(xué)們,，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥(niǎo)的天堂，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么,？

2,、作者去了鳥(niǎo)的天堂,，發(fā)出了怎樣的感慨。（這美麗的南國(guó)的樹(shù),。昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊?。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢,？誰(shuí)能與作者心通，有感的讀出作者的心聲,。

3,、“鳥(niǎo)的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹(shù),。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓住作者去了“鳥(niǎo)的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課,，并通過(guò)有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情,，拉近了學(xué)生,、作者、文本之間的距離,，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ),。）

二、品詞讀句,，感悟這美麗的南國(guó)的樹(shù)

1,、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點(diǎn),？

2,、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)的？把你感觸最深的句段多讀兩遍,，在旁邊寫上你的體會(huì),。

3、交流:

(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段,，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。

師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字,，想用朗讀突出榕樹(shù)的特點(diǎn)大,，有沒(méi)有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”,，誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由,。

是啊，這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來(lái)的,，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的,，誰(shuí)能讀一讀5,、6自然段。

從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹(shù)的特點(diǎn)嗎,？這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢,？指導(dǎo)朗讀。

(2)到底是怎樣的一株大榕樹(shù),，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論,，讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段，指名

說(shuō)一說(shuō),。

“不可計(jì)數(shù)”什么意思,？

指導(dǎo)看第一幅插圖。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹(shù)的大（獨(dú)木成林）,。

一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么,？想了什么？再引導(dǎo)看第二幅插圖,。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹(shù)的“大”,。

師：人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島,，形成獨(dú)木成林的奇觀,，她是那樣安詳、優(yōu)雅,、自然,、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù),。（齊讀）

(3)學(xué)生引出第8自然段,，閉目聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么,？

“顫動(dòng)”什么意思,？換成“抖動(dòng)”行嗎？想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子,，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的,。

師：多么旺盛,，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)啊,！難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù),。（回讀）

讓我們一起齊讀這一段。

(4)如果你是一只小鳥(niǎo),，你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹(shù)上安居樂(lè)業(yè)嗎,？可是作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒,。“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo),，對(duì)嗎,？

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科,。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,、句、段進(jìn)行朗讀,、思考,、想象、感悟,，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的訓(xùn)練，做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文,。）

三,、品讀想像，滲透寫法

1,、閉目聽(tīng)老師讀11-13自然段,，想像。

2,、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么,？

3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂有什么特點(diǎn),？

4,、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥(niǎo)兒的多和自由快樂(lè)？

5,、“應(yīng)接不暇”什么意思,？你是怎么知道的？師:理解詞語(yǔ)的方法很多,，你可以查字典,、工具書(shū)，也可以聯(lián)系上下文,。

6,、“鳥(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo)，可作者為什么只具體寫一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢,？這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn),，許許多多的鳥(niǎo)就形成了面,。以一只畫(huà)眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè),，讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫,。那么前面的大榕樹(shù)就屬于（靜態(tài)描寫）,。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中,，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法,。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文,，發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用,。）

四、引導(dǎo)質(zhì)疑,，感悟“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂

默讀第14自然段,，誰(shuí)能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂“加了引號(hào),，而后一個(gè)沒(méi)有,？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)源于思，思源于疑,。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力,。）

五、深化中心,，遷移教育

1,、學(xué)完了課文，誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢,？

2,、除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護(hù),，大自然的恩賜,。）

3、是啊,，大自然多么的神奇,、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,，保護(hù)鳥(niǎo)類,、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂,。（設(shè)計(jì)意圖：“這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢,？”精心一問(wèn)激起了學(xué)生思維的火花，巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，立足文本,，超越文本,，深化了中心。真正做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性,、人文性的統(tǒng)一,。）

六、拓展延伸,、激情寫作

作業(yè)：如果你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo),，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫一篇導(dǎo)游詞,。（設(shè)計(jì)意圖：以自己是榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫導(dǎo)游詞,，激起了學(xué)生的自豪感，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情,。）

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

鳥(niǎo)的天堂

樹(shù)：大、茂盛,、勃勃生機(jī)——美麗的南國(guó)的樹(shù)（傍晚）[靜]

鳥(niǎo)：多,、自由、快樂(lè)——的確是（早晨）[動(dòng)]畫(huà)眉鳥(niǎo)（點(diǎn)面結(jié)合）