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2023年鳥的天堂教學(xué)設(shè)計一等獎(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-25 08:57:25
2023年鳥的天堂教學(xué)設(shè)計一等獎(5篇)
時間:2023-03-25 08:57:25     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧,。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。教學(xué)時,努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究,,讀中感悟和發(fā),。激發(fā)情感體驗(yàn),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。力求體現(xiàn)“充分研讀,,自主探究”的教學(xué)理念。

教學(xué)1-9自然段,,多以讀中感悟榕樹的大,、美為突破口,本課時對教材進(jìn)行深度開發(fā),,力求突破,。

1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)”,,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,,悟中發(fā)現(xiàn)。

2,、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),激活學(xué)生的思維,,調(diào)動學(xué)生探究的興趣,。

課前談話:

同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹有關(guān),,課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料,,能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎?生介紹

〔請學(xué)生自由介紹課前搜集的資料,,把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合起來,,拓寬學(xué)生知識面,體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性,?!?/p>

一,、導(dǎo)入激趣

1,、同學(xué)們,我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中,,也介紹到一棵奇特的樹,,讓我們一起來見識見識把。(出示課件)齊讀課題,。

2,、天堂是非常美麗的地方,在你們心目中,,鳥的天堂是個怎樣的地方,?生交流

〔(1)出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面,,給學(xué)生視覺上的沖擊。

(2)調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),,初步開啟學(xué)生的情感體驗(yàn),,進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣?!?/p>

二,、整體感知

課前大家已預(yù)習(xí)了課文,誰來說一說,,這篇課文主要寫了什么,?

根據(jù)學(xué)生回答板貼:第一次榕樹大

第二次鳥多

〔通過預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,,理清思路,,檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力,為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊,,板書使學(xué)生對課文的內(nèi)容一目了然,。〕

三,、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹之大

(1)作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大,,作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點(diǎn)的?這節(jié)課,,我們就來一起研讀,,好嗎?

(板貼)怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)

(2)打開課文,,請同學(xué)們快速讀課文1-9自然段,,找一找哪幾個自然段寫了榕樹大,看誰找得又快又準(zhǔn),。生讀,、找。

(3)從學(xué)生的回答中生疑:這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢,?

〔結(jié)實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo),,從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實(shí)施,,而是尊重學(xué)生的不同意見,,現(xiàn)場生成教學(xué),從質(zhì)疑處鼓勵學(xué)生探究,?!?/p>

a、學(xué)習(xí)5、6,,讀中探究

(1)指名生讀§5,、§6,想想這節(jié)主要寫了什么,?生交流

(2)我們把這個爭論的情景演示一下,,我來當(dāng)作者,我想邀請兩個同學(xué)當(dāng)我的朋友,,誰愿意,?(出示大榕樹)

其他同學(xué)仔細(xì)聽,從我們的爭論中表現(xiàn)出什么,。

師生表演爭論,,?生交流

(3)這是一株大榕樹,,那么作者為什么會認(rèn)為有許多株,?

請同學(xué)們看圖,再好好讀讀5,、6兩小節(jié),,說說理由。

生讀,、說,。相機(jī)板書:遠(yuǎn)

師:巴金爺爺用筆多么精妙,值得我們好好研讀,,現(xiàn)在你們能不能說說5,、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎?生概括小結(jié)

〔5,、6兩節(jié),,通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié),,巧妙地設(shè)置了兩個鋪墊:(1)演示爭論的情景,。(2)從爭論中生發(fā)關(guān)鍵的問題:為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹?引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙,。從問題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀,,得到作者表達(dá)方法上的啟示?!?/p>

b,、學(xué)習(xí)§7,讀中發(fā)現(xiàn)

(1)我們再來讀讀第7自然段,,請大家自由讀讀第7自然段。(多種形式促讀)

(2)讀了這么多遍,同學(xué)們,,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,?和大家交流一下。

a,、根據(jù)學(xué)生交流,,相機(jī)板書:枝干繁多

b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究:

(1)榕樹奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈幔?/p>

(2)有許多根直垂到地上,,伸進(jìn)泥土里,,又長成什么?

c,、相機(jī)點(diǎn)撥第1句,,第4句,聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書:近

齊讀§7

(3)讀到這里,,你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5,、6兩節(jié)有什么不同?生交流

〔先讓學(xué)生充分地讀,,在讀中品味,。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說,,教師有意識地引導(dǎo),。捕捉住探究點(diǎn):榕樹的枝干有什么奇特之處,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象,、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn),,還要悟表達(dá)方法的不同,,探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀,、悟后可得的,。〕

c,、學(xué)習(xí)§8,,美讀升華

(1)5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大,,第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大,,第8自然段呢?我們一齊來看一看,、聽一聽把?。ǚ配浵蠓蹲x)

(2)你們覺得畫面中的這段話美嗎,?想不想也來讀一讀?(打開課文同桌互相讀給對方聽)

(3)引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美,,以評促讀

(4)同學(xué)們一定對大榕樹產(chǎn)生許多感受,,有什么話想傾吐,和大家交流交流,。

引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛,、充滿生機(jī)勃勃的生命力來談。相機(jī)板書:葉子茂盛

(5)能通過讀把你的感受帶給大家嗎,?引導(dǎo)學(xué)生誦讀,。

[(1)創(chuàng)造情境,錄象及范讀,。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍,,激發(fā)讀的渴望。創(chuàng)造了教學(xué)的情感,,提升了情感的價值,。

(2)充分地讀第8節(jié),學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴,。讓學(xué)生傾吐交流,,盡情表達(dá)。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點(diǎn)不斷,。教師引領(lǐng)學(xué)生讀,、說再有機(jī)會地融合,升華對大榕樹的贊美之情,。]

四,、總結(jié)全文

師:學(xué)到這里,我們再回過來看看課文,,作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點(diǎn),。能不能歸納說一說。

生交流

〔既是學(xué)完課文后的總結(jié),,又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,,體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的完整性?!?/p>

五,、作業(yè)

“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地,大榕樹也聲名遠(yuǎn)揚(yáng),。請你根據(jù)課文內(nèi)容,,并收集有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇解說詞,。

〔這個環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,,拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道,,培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語言文字的能力?!?/p>

板書:

怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)

第一次榕樹大遠(yuǎn)近

許多株,?一株兩株枝干繁多葉子茂盛

鳥的天堂

第二次鳥多

〔板書設(shè)計直觀,、清晰,,體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個思路,,使學(xué)生借助板書激發(fā)思維〕,。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

1、認(rèn)識8個生字,,會寫14個生字,。

2、正確讀寫“燦爛,、竹竿,、白茫茫、規(guī)律,、縫隙,、照耀、樹梢,、靜寂”等詞語,,積累文中的佳句。

3,、有感情地朗讀課文,,背誦課文中自己喜歡的部分。

4,、邊讀邊想象畫面,,感受南國的美麗風(fēng)光,體會作者熱愛大自然的思想感情,。

5,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫,并將靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合的方法,。

引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,,體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受

體會描寫大榕樹特點(diǎn)的語句

2課時

一、導(dǎo)入新課

(出示有關(guān)榕樹的圖片)師:俗話說“獨(dú)木難成林”,,榕樹卻是獨(dú)木成林,。榕樹不斷在枝干上長出根,根扎到土中,,又長成樹,。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文,,作者見到了一棵有幾百年歷史的大榕樹,榕樹的葉子很茂密,,很多小鳥在這里住下來了,,這里也就成了鳥的天堂。(板書:鳥的天堂)

(出示有關(guān)《鳥的天堂》的圖片)

師:課文中所說的“鳥的天堂”在廣東省新會,,那里有一顆近四百年的榕對,,枝葉覆蓋面積有1萬多平方米,常年棲息著千萬只鳥,,以白鷺為主,。1933年,巴金爺爺?shù)綇V東新會訪友時,,路過這里,,寫下了這篇散文,“鳥的天堂”因此得名,。

二,、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

1,、教師播放《鳥的天堂》媒體資源,,范讀課文。

2,、學(xué)生自讀課文,,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀,。

3,、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,。

(1)教師范讀,、學(xué)生跟讀、小組輪流讀,。

(2)學(xué)生拼讀,,互相糾正。

(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字,。

4,、教師講解重要的生字,學(xué)生書寫,。

(1)老師講解重要的生字,,幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順,、結(jié)構(gòu),、部首,。

注意:“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn);“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提,,右上部分“羽”字中的兩個橫折鉤都變?yōu)闄M折,;“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎,不是豎鉤,。

(2)學(xué)生書寫,,教師巡視。

(3c學(xué)生到黑板上書寫,,其它同學(xué)在黑板上批改,。

5,、理解以下詞語的含義

留戀:不忍舍棄或離開,。

不禁:不由自主地。

展示:明顯地表現(xiàn)出來,。

南國:指我國的南部,。

顫動:本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接不暇:景色既美又多,,令人眼睛顧不及全看,。后來,多用來形容來人太多或事務(wù)繁雜,,接待,、應(yīng)付不過來。本課指由于鳥兒太多,,作者看都看不過來,。

注意:“不禁”的“禁”讀jīn;“顫動”中的“顫”讀chàn,,“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀yìng,。

一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫,。

1,、集體拼讀

2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

3,、聽寫重要的生字詞

二,、朗讀課文并思考問題

1、學(xué)生朗讀課文,,并思考:“天堂”是什么意思,?“鳥的天堂”又是什么意思?

(提示:“天堂”本意是某些宗教教義中,,認(rèn)為正直的人死后靈魂居住的美好的地方,。泛指美好的生活環(huán)境,。)

2、作者和他的朋友一共去了幾次“鳥的天堂”,?(提示:兩次)

三,、學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,并概括段意,。

學(xué)生答,,教師補(bǔ)充并板書:

第一段(1-4):傍晚,“我”和朋友們劃船出去游玩,。

第二段(5-9):“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景,。

第三段(10-13):第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景,。

第四段(14):作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀,。

四、學(xué)習(xí)第一段(1-4)

1,、師:這四個自然段為我們介紹了作者去“鳥的天堂”的背景,。從文中,我們可以知道作者第一次是在什么時候去“鳥的天堂”,?

學(xué)生答,,教師補(bǔ)充并板書:

第一次經(jīng)過“鳥的天堂” 傍晚

2、作者在這四個自然段里描寫了去“鳥的天堂”前傍晚的景色,。請把有關(guān)句子劃下來,。

師:作者在這四段里,主要寫了哪些事物,?從這些景物描寫,,我們看到了怎樣的黃昏景象?

學(xué)生答,,教師補(bǔ)充并板書:

太陽 燦爛的紅霞 白茫茫的水 平靜的船 優(yōu)美的槳聲 ——寧靜的黃昏

師:作者描寫景物,,既描寫了它們的顏色,如:紅霞,、白水,,又描寫了它們的聲音,如:槳聲很有規(guī)律像是音樂,,既有靜態(tài)描寫,,如:天邊的紅霞,又有動態(tài)描寫,,如:船在水面上移動,,槳在水中劃。在寧靜的氛圍里,這些動態(tài)的描寫更令人覺得環(huán)境是多么的寧靜,。

五,、學(xué)習(xí)第二段(5-9)

1、學(xué)生朗讀5-9段

2,、師:作者在一個寧靜的黃昏第一次經(jīng)過“鳥的天堂”,。第5-9段寫的是作者第一次到“鳥的天堂”的所見所聞。作者主要描寫了什么,?

學(xué)生答,,教師補(bǔ)充并板書:大榕樹

3、師:請把描寫大榕樹的有關(guān)句子劃下來,,并用自己的話描述,。

4、作者主要描寫了大榕樹的什么,?

學(xué)生答,,教師補(bǔ)充并板書:

樹葉:伸到水面上 綠得可愛 不留一點(diǎn)縫隙 綠得耀眼

樹干:看不出主干 枝干不可計數(shù)

樹枝:枝上生根 有些樹枝垂到水面

樹根:無數(shù)的樹根立在地上 像木樁

5、作者主要突出了大榕樹的什么特點(diǎn),?

學(xué)生答,,教師補(bǔ)充并板書:

特點(diǎn): ① 大——只有一株,但枝干無數(shù)

② 茂盛——樹葉不留一點(diǎn)縫隙 ③ 綠——綠得耀眼

6,、學(xué)生朗讀第8自然段,認(rèn)真體會作者如何展現(xiàn)大榕樹的生命力,。

注意:那么多的綠葉,,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,,那么翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。這美麗的南國的樹,。

師:這一句中寫樹葉的形態(tài):“一簇堆在另一簇上面”說明了樹葉的什么特點(diǎn)?

(提示:“簇”“堆”說明了樹葉多和茂盛,。)

師:這一句中寫樹葉的顏色:“那么翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛”,綠得耀眼,,說明了樹葉的什么,?

(提示:說明了樹的生命力旺盛。)

7,、師:這棵茂盛的大榕樹,,朋友說它是“鳥的天堂”,為什么呀,?

(提示:有許多鳥在這樹上做窩,。)

師:那么,,作者有沒有見到鳥?

師:作者是怎么寫的,?

(提示:仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音,,等我注意去看,卻不見一只鳥的影兒,。)

8,、師:這是作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的經(jīng)歷。請同學(xué)們用自己的話來復(fù)述這部分的內(nèi)容,。

(提示:這一次,,作者見到了茂盛的大榕樹,但是,,只聽到鳥撲翅的聲音,,沒有見到一只鳥。)

9,、師:“鳥的天堂”里沒有一只鳥,。這是作者對“鳥的天堂”的第一次印象。我們可以想象作者的心情是怎樣的,?

(提示:一定很失望,。)

六、學(xué)習(xí)第三段(10-13)

1,、播放《鳥的天堂》視頻,,讓學(xué)生體會鳥的天堂的情景。

2,、學(xué)生朗讀10-13自然段,,并思考:

①作者第二次去“鳥的天堂”是什么時候?

②上一次,,作者很失望:鳥的天堂竟然沒有一只鳥,。這一次,作者有沒有看到鳥,?

3,、學(xué)生回答剛才提出的問題,教師補(bǔ)充并板書:

第二次經(jīng)過“鳥的天堂” 早晨

4,、師:第一次經(jīng)過“鳥的天堂”,,作者見到了大榕樹,沒有見到鳥?,F(xiàn)在,,作者第二次來到“鳥的天堂”,作者是不是又失望而歸?作者有沒有見到鳥,? (提示:見到了,。)

師:第一次經(jīng)過“鳥的天堂”,作者是第一次見到那么大的榕樹,,作者著重描寫了大榕樹,,寫它很大,很茂盛,,葉子很綠,。我們看看,第二次經(jīng)過“鳥的天堂”,,作者主要寫了什么,?是樹還是鳥? (提示:鳥,。)

5,、請學(xué)生把文中有關(guān)鳥兒描寫的句子劃下來,給有關(guān)的動詞加上著重句,。

6,、學(xué)生討論:作者從哪些方面描寫了鳥兒?

學(xué)生答,,教師補(bǔ)充并板書:

數(shù)量——熱鬧,、到處都是鳥聲,到處都是鳥影 體形——大的,、小的

顏色——花的,、黑的姿態(tài)——叫、飛,、撲

7、作者主要突出了鳥的什么特點(diǎn),?

學(xué)生答,,教師補(bǔ)充并板書: 特點(diǎn):多

師:這里,作者用了一個詞準(zhǔn)確地表明了這里鳥兒眾多的特點(diǎn),,這個詞是“應(yīng)接不暇”,。

七、小結(jié)

作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,,表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美,。

第一次經(jīng)過“鳥的天堂”是傍晚,這時“鳥的天堂”很安靜,。作者著重寫了鳥兒生活的大榕樹,。作者主要采用靜態(tài)描寫。

第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是早晨,這時“鳥的天堂”很熱鬧,。作者著重寫了鳥兒歡騰的情景,。作者主要采用動態(tài)描寫。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

1,、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景,,體會作者對鳥的天堂的由衷贊美,感受人與自然,、動物的和諧之美,,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

2,、學(xué)會本課生字,、新詞,并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個詞語造句,。

3,、理解重點(diǎn)詞句,體會作者的思想感情,。

4,、有感情地朗讀課文,背誦第八,、第十二自然段,。

理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,體會作者的思想感情,。

課文第8,、12自然段,理解并體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情,。

:大榕樹,、眾鳥紛飛的圖片和錄像片;

有關(guān)巴金和大榕樹的相關(guān)資料等,。

:三課時

教學(xué)內(nèi)容:了解課文內(nèi)容,,能正確流利地朗讀課文,試提出不懂的問題,,自己解決,。師生合作,明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問題的方法,。

一,、談話揭示課題:

自古以來,人們對幸福都充滿著無限的憧憬,,都渴望擁有天堂般的生活,。(板書:天堂)

問:你們知道什么是天堂嗎,?

今天,我們要去鳥的天堂觀光游覽,,這也就是第七課(板書:7,、鳥的),請大家齊讀課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況:

1、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,,下面我請同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí),。(生可能談及關(guān)于生字新詞的解決,讀書等)

2,、對于“鳥的天堂”,,你已經(jīng)有了哪些了解?還希望了解一些什么呢,?

3,、指名分自然段朗讀課文,師生檢查朗讀課文的情況并請同學(xué)評議他們讀得怎么樣,?

(針對班級的具體情況,,機(jī)動安排自由選讀沒有把握的段落)

三、初讀課文,,感知課文內(nèi)容:

自由讀課文,,思考:鳥的天堂給你留下了怎樣的印象?(美麗,、榕樹大,,鳥兒多等;)

四,、再讀課文,,理清課文內(nèi)容:

談話:巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再讀讀課文嗎,?

1,、請默讀課文,看看你從課文中又了解了什么,,還有什么不懂的問題,分別在書上做上標(biāo)記,。(給時間學(xué)生自讀自悟)

2,、小組內(nèi)交流:你還有什么不懂的地方?(同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡單的問題,,也可以向別人介紹自己讀書自學(xué)的方法)

[此時應(yīng)讓學(xué)生理清:作者兩次來到鳥的天堂,,第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹,,第二次看到了許多的鳥。初步理解原因是去的時間不同(注意使學(xué)生知道經(jīng)過深入學(xué)習(xí)后還會有新的理解),。課文重點(diǎn)部分是寫兩次所見到的景象,。鳥的天堂就是那棵大榕樹等。如果學(xué)生沒有談及這些重點(diǎn)的內(nèi)容,,教師可以用一定的問題引導(dǎo):如課后的思考題1,、2]

3、以小組匯報形式,,全班交流:小組內(nèi)沒解決的問題,,也可以談?wù)剬W(xué)生認(rèn)為已經(jīng)解決的但認(rèn)為很有價值的問題。

課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,,第一次只看到了 ,,沒有看到 ,所以他認(rèn)為 ,;但當(dāng)他再次經(jīng)過時卻看到了 ,,他感到 。

(1)(出示投影)填空:

(2)交流學(xué)生的質(zhì)疑情況:

(在學(xué)生質(zhì)疑時,,教師肯定那些能圍繞重點(diǎn)內(nèi)容提問的同學(xué),,對簡單的問題生生之間交流解決;或者根據(jù)學(xué)生實(shí)際予以提示:課文介紹的是“鳥的天堂”,,我們提問應(yīng)該圍繞重點(diǎn)內(nèi)容:可以讀一讀書中描寫大榕樹的語句和關(guān)于“鳥的天堂”的語句,,結(jié)合上下文來提出或設(shè)計問題)

(師生共同篩選較好的問題,教師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的,、比較有價值的問題,,簡要板書在黑板上。教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性)

學(xué)生可能會出現(xiàn)如下問題:

1,、朋友說這里是“鳥的天堂”,,為什么我卻沒有看見一只鳥?

2,、為什么“我”對鳥的天堂有一點(diǎn)留戀,?

3、為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”,?

4,、朋友說這里是“鳥的天堂”,我的感受是什么,?

5,、為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?

6,、為什么說是“鳥的天堂”而不是鳥的樂園(或世界),?

7,、“鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會成為鳥的天堂?

……

四,、全班共議明確學(xué)習(xí)方向:

師:同學(xué)們提出來的這些問題,,就是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文所要解決的,可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、談話明確學(xué)習(xí)的途徑:我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,感受鳥的天堂的美麗景象,,必須抓住寫大榕樹和寫鳥的這兩部分重點(diǎn)內(nèi)容,,并將這兩部分合在一起考慮。

2,、鼓勵學(xué)生試針對自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案,。

3、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況,。(教師在巡視時注意把握學(xué)生情況,,選擇一份或幾份學(xué)案,師生共同進(jìn)行修改和補(bǔ)充(如果生有困難,,師給予提示:我們要讀懂課文,,不外有這些辦法:可以讀一讀,動筆畫一畫,,然后抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)讀一讀,,反復(fù)體會, 還可以邊讀邊思考,,邊想象,,與同學(xué)共同討論、利用資料等))

4,、(出示學(xué)案):

師:老師這里設(shè)計了兩份學(xué)習(xí)方案:(假設(shè):如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案,,逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬。)

3,、指名讀學(xué)案,,說明:你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案,繼續(xù)研究你認(rèn)為有價值的問題,;也可以選擇老師給的方案,,還可以參照老師的方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案,。如果你們需要老師提供幫助,,隨時可以向老師提出來。

4,、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)(師統(tǒng)計學(xué)案的選擇或擬定情況,,指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。)

五,、學(xué)生自主探究(機(jī)動):

六,、課后提示:

多搜集一些資料,有助于我們對課文內(nèi)容的理解,;練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來,,也可以展示你對課文內(nèi)容的理解。

一,、談話導(dǎo)入新課:

(問好)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課,。

談話:上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,,了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究,。今天這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文,,追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象,。

二、生自主學(xué)習(xí),。師巡視,,提供幫助。(時間依生實(shí)際確定)

三,、統(tǒng)計學(xué)案情況,,以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織交流。

㈠假設(shè)按學(xué)案(a)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù):(要求學(xué)生在匯報時先說明自己喜歡的景象,,讀找到的語句,,并說明自己為什么喜歡,適時指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹)

a:介紹大榕樹

1 大:許多棵 窄

葉:多,、密,、綠 (堆、簇,、縫隙)

枝干:枝上生根,、數(shù)不清(投影,指出根,、枝,、干、葉聯(lián)系生長特點(diǎn))

生命盎然:全部展示,、顫動(看錄象)

2 有感情朗讀相關(guān)的語句,。

①葉多②枝干多③生命力強(qiáng)④作者由衷地贊嘆(評價)怎樣讀好?(當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時,,可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦)

3,、師生合作敘述所喜歡的景象:

(投影)夕陽西下,,燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動,,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 小船漸漸前行,,逼近了大榕樹,這次我 望著這株奇特的大榕樹,,我不由得

b:導(dǎo)入介紹“鳥”

朋友告訴我這里是“鳥的天堂”,,而我卻沒有看到一只鳥,我感到 ,;而當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過時,,卻感到

為什么這樣說呢?請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法,,試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥紛飛的'情景,。

1 、鳥多:到處,、到處

大 小 花 黑 應(yīng)接不暇

快樂:叫,、飛、撲

(生談到哪兒就練習(xí)讀一讀,,可以背誦第12自然段)

提問:你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣,?

(看錄象)我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧!

提問:你認(rèn)為這個地方怎么樣,?

練習(xí)有感情地讀一讀這兩個自然段,。

2、師生合作敘述所喜歡的景象:

朝霞落在了樹梢,,朝陽照亮了河面,,我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初 后來 接著 ,。我雖然注意地看著,,但是 。忽然我看見了 鳥兒生活在這里,,真是

若b a

導(dǎo)入:鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方,,讓我們感到了它們的幸福和快樂。而作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時,,卻是感到 ,。誰學(xué)習(xí)的是這部分請先來匯報一下。

處理(一)以后,,詢問按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問題,?你還有什么疑問?(處理為什么會成為鳥的天堂等問題)

※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答問題。

c:最后結(jié)語下課,。

㈡假設(shè)按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù):(匯報提出的問題,,并說明自己是如何讀書解決的。相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練)

1,、指名小組匯報

榕樹 (同前)

鳥兒 (同前)

2,、用因果句式,結(jié)合上面問題練習(xí)說話,。(質(zhì)疑)

※3、結(jié)合學(xué)案(一)的要求試介紹鳥的天堂的美麗景象,。

結(jié)語:(看板書)

樹與鳥,,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀,!這里不僅有樹的奇美,,有鳥的歡樂之美,更有人與自然,、與動物的和諧之美,,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,,去創(chuàng)造更多的人間天堂,。

作業(yè):1、搜集一些人與自然,、與動物和諧相處的故事,。

2、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文,。

3,、有感情地朗讀文中描寫大榕樹和鳥的段落,有興趣的同學(xué)練習(xí)說一篇解說詞,,介紹那里的美麗景象,。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?!睘榱顺浞职l(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,,本課的教學(xué)設(shè)計了“依托教材、借助問題,、運(yùn)用語言”的學(xué)習(xí)思路,,利用問題、情境等要素,,讓學(xué)生在“讀中想,,讀中說,讀中悟,悟中讀,?!痹诓粩囝I(lǐng)悟“鳥的天堂”豐富內(nèi)涵的同時,積累語言,、發(fā)展思維,,受到情感的熏陶、人文的啟迪,。

(一)教學(xué)內(nèi)容分析:《鳥的天堂》是六年制小學(xué)語文s版教材第八冊第七單元的第一篇精讀課文,,是著名作家巴金先生寫景抒情散文。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,,表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛和美麗奇特,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,,本文具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天清晨群鳥紛飛,,百鳥齊鳴的景象。表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。本文語言優(yōu)美,,用詞準(zhǔn)確,讀起來是一種美的享受,。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在抓住景物特點(diǎn),,進(jìn)行靜態(tài)和動態(tài)的描寫。所以本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者動靜結(jié)合的表達(dá)方法,。

(二)教學(xué)目標(biāo):

1.會寫本課3個生字及新詞,理解并會用有關(guān)詞語造句,。

2.認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗,,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義,。體會那人與自然友好相處的和諧之美,,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

3.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。

4.有感情地朗讀課文,,背誦喜歡的段落。

(三)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):

1.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,,體會兩次去鳥的天堂所看到的不同景象。有感情地朗讀課文,。

2.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。

(四)教材課型:講授課(第一、二課時)

(一)教學(xué)準(zhǔn)備:教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,設(shè)計教學(xué)預(yù)案,,制作課件(下載白鳥鳴叫的音樂,,截取“鳥的天堂”的視頻音畫);學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查閱搜集相關(guān)資料,。

(二)教法與學(xué)法設(shè)計:依據(jù)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)情,,以學(xué)定教,。所以本課的教學(xué)設(shè)計主要有一下幾點(diǎn):1.從課題入手激發(fā)興趣直接引入,初讀課文整體感知;2.抓住榕樹的奇特引導(dǎo)閱讀批注,,從語言文字中感受茂盛和美麗,,品味靜態(tài)美;3.練筆遷移(或者做小導(dǎo)游寫解說詞),學(xué)法遷移引入學(xué)習(xí)白鳥齊鳴的段落,,感受群鳥紛飛的景象;4.拓展探討,認(rèn)識保護(hù)自然和保護(hù)鳥類的重要性,。

在學(xué)法上主要采用先示范引領(lǐng)學(xué)習(xí)第一部分榕樹,,掌握抓住重點(diǎn)詞句理解、體會,,有感情的朗讀的方法,,然后進(jìn)行學(xué)法遷移學(xué)習(xí)鳥的部分,培養(yǎng)圈畫和做批注的能力,,以有感情的朗讀再現(xiàn)文字描寫的景象,,以練筆促語言積累。

第一課時

(一)從“天堂”入手,,激趣導(dǎo)入,,走近課文,整體感知,,

1.談話:自古以來,,人們對幸福都充滿著無限的憧憬,都渴望擁有天堂般的生活,。(板書:天堂)你印象中,,什么樣的地方是天堂?

2.(板書“鳥的”補(bǔ)充完整板書):在你心中你覺得怎樣的地方才能稱得上“鳥的天堂”?

(從課題入手,談話激發(fā)興趣,,為感受大榕樹的茂盛和美麗做好鋪墊)

3.教師講神話傳說引入(傳說略),。(帶著你們的想象再讀課題。)

(教師聲情并茂的講述神話故事,,調(diào)動學(xué)生情緒,,創(chuàng)設(shè)氛圍,引入新課)

4.認(rèn)讀生字詞,讀準(zhǔn)三個新字和三個多音字(一簇簇,、不計其數(shù),、樹梢、做巢,、應(yīng)接不暇,、興奮)(檢查預(yù)習(xí)情況)

5.結(jié)合預(yù)習(xí),快速默讀課文,,說說課文主要寫了什么?(如有難度提示兩次分別看到了什么?)

(課標(biāo)要求中段要學(xué)會默讀,,在四年級要求要把握文章的主要內(nèi)容,也是檢驗(yàn)學(xué)生的整體感知能力;其次,,要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,,通過這種檢查方式進(jìn)行促進(jìn)預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。)

引:這是怎樣的一棵榕樹啊?讓我們伴著夕陽的余暉,,走進(jìn)這株大榕樹,。

(二)學(xué)習(xí)“榕樹”,品味寫法

1.(指名讀1-9自然段)請同學(xué)們邊聽邊想象,,你仿佛看到一株怎樣的榕樹?(邊交流邊板書)

(部分學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)行整體感知訓(xùn)練,,同時也檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力和快速分析文字信息的能力)

2.當(dāng)作者清楚的看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆?

小結(jié):這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學(xué)們齊讀這句話,。(這美麗的南國的樹!)你從這句話中讀出什么來了?(體會句子:這美麗的南國的樹!)

3.作者是怎樣把榕樹這些特點(diǎn)寫出來的?默讀課文5-8自然段,,找出重點(diǎn)的詞、句體會,??梢詣庸P標(biāo)注出來。(把自己的感受用簡單的詞語寫在旁邊)

(讀中體會用詞的準(zhǔn)確,,讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。不動筆墨不讀書,培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí)慣和能力)

4.交流感悟,、體會,,指導(dǎo)朗讀。(抓住重點(diǎn)詞語和句子)

(1)大榕樹的“大”,,你從哪些地方看出來的?

(讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,,從文本具體的語句中感悟體驗(yàn)出大榕樹獨(dú)木成林的奇特。)

(2)指名朗讀

引:讓我們再次走近這株大榕樹,,引讀:“我們的船漸漸地逼近榕樹……作者還怎樣寫榕樹的特點(diǎn)?

(3)大榕樹的“茂盛”,、“富有生命力”,你是從哪兒看出來的?再讀你劃出來的這些句子,,感受大榕樹的活力,。

重點(diǎn)理解(“那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,?!?

1.去掉“似乎”行不行?

2.再讀這句,你有什么疑問?(交流中指導(dǎo)朗讀),。

(課標(biāo)在中年段要求能聯(lián)系上下文,,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。在“榕樹”部分學(xué)習(xí)的過程中充分抓住重點(diǎn)句子,,通過不同方法訓(xùn)練學(xué)生的體會感悟能力)

(4)播放視頻課件:美麗的大榕樹(學(xué)生觀看,教師配樂朗讀5-8自然段)

(5)有感情的朗讀第8自然段,,指導(dǎo)交流背誦,。(再次播放視頻課件)

(充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源截取播放鳥的天堂視頻資料,發(fā)揮多媒體課件的直觀作用,,讓學(xué)生通過視頻觀看,,再現(xiàn)文字描寫的生動,圖文結(jié)合加深印象激發(fā)興趣,。)

(三)練筆遷移,,引向?qū)W習(xí)“鳥”

談話引入:(略)1.假如你就是那第一只飛來的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)這么美麗的南國的大榕樹樹,,你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居呢?請你寫下最能打動他們的話,。(提示:可以用文中的話也可以用自己的話)稍后交流,。

(在閱讀理解,感悟朗讀的基礎(chǔ)上,,進(jìn)行背誦后再用這種方式讓學(xué)生進(jìn)行語言的輸入與輸出的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練,,達(dá)到語言文字訓(xùn)練的目的,實(shí)現(xiàn)在語文教學(xué)中工具性與人文性的統(tǒng)一,。)

2.課件播放:,,眾鳥齊鳴的景象(配樂鳥鳴聲)。

問:你聽到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)

3.小結(jié),,(略)

結(jié)束:文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展現(xiàn)眾鳥紛飛,,百鳥齊鳴的生命之美的?請同學(xué)們運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文章的第二部分,再次去感受這天下奇觀

第二課時

(一)復(fù)習(xí)引入

1.指名背誦課文第7,、8自然段,。

2.說說學(xué)習(xí)大榕樹方法和收獲。

(復(fù)習(xí)回顧,,再次強(qiáng)化,,明確學(xué)法,,為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備)

(二)學(xué)法遷移,抓住重點(diǎn)語句,,感悟體驗(yàn)

引:天堂里的鳥兒生活得怎樣呢?

1.學(xué)生默讀課文描寫“鳥”的這一部分,,邊讀邊劃邊想,讀完以后,,想一想,,說說你有哪些體會收獲?

2.讀12、13自然段,,這里的鳥兒怎樣?(讀中品味用詞準(zhǔn)確生動,,讀中升華,讀中領(lǐng)悟表達(dá)方法,。)

(1)鳥“多”(數(shù)量多,、種類多)你是從哪些語句中看出來的?鳥兒歡快自由,你又是從哪些語句中看出來的?

(2)輕聲朗讀課文,,邊讀,,邊想象群鳥盤旋飛舞,婉轉(zhuǎn)啼鳴,,歡快自由的場景,,把這幅圖景深深地留在自己的腦海中。

(3)再讀討論:作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的情景的?標(biāo)出有關(guān)語句,,體會作者當(dāng)時的心情,。

(這部分學(xué)習(xí)主要采用放手的方式讓學(xué)生運(yùn)用第一課時的方法進(jìn)行自學(xué),在交流時檢測學(xué)習(xí)效果,,實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的,。)

(4)扮演角色,想象說話,。

(那只畫眉鳥站在小枝上興奮地叫著,,它可能在說些什么?)

(5)感情朗讀,體會作者是怎樣描寫的,。

(6)請你展開豐富的想象,,說說你想對這些鳥兒說些什么?

(7)指導(dǎo)朗讀。

(通過兩次說話練習(xí),,既讓學(xué)生在表達(dá)中展現(xiàn)語言文字訓(xùn)練的自然,,又能夠考察學(xué)生對文章學(xué)習(xí)的感悟,滲透情感教育,,是一舉三得的好策略,。)

(三)齊讀最后一自然段

為什么作者說“昨天是我的眼睛騙了我,那‘‘鳥的天堂‘‘的確是鳥的天堂啊!”?(這兩個“鳥的天堂”有什么不同嗎?)(加深理解,,體會作者表達(dá)的思想感情)

(四)拓展延伸,,鼓勵探索,。

1.能說說為什么會有這么美的地方嗎?

2.生自由發(fā)言。

3.比較榕樹的靜默與鳥的活動,,體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)方法,。

(語文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會表達(dá),所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過閱讀知道文章寫了什么,,要表達(dá)什么,,更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣寫,教材無非是個例子,,教學(xué)過程中就要認(rèn)真的憑借教材這個例子逐步滲透怎樣寫的方法,。)

(五)作業(yè)菜單:(第一題必做,二,、三,、四選作)

1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來,背誦自己喜歡的段落,。

2.“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地,。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞,。

3.課文的倒數(shù)第三自然段描寫了眾鳥紛飛、百鳥齊鳴的熱鬧景象,。請你回憶一下生活中遇到過的熱鬧場面,,選擇一個寫下來。

4.如果你生活在鳥的天堂,,為使鳥的天堂更美麗,,你會怎樣做?試將你的做法寫下來。(補(bǔ)充資料:人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥,,卻頗感失望,繞小島兩圈,,沒有見到小鳥群飛的盛景,。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B,由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變:即小鳥周邊被開發(fā),,原有的農(nóng)田,、水塘被破壞,環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染,,小鳥不斷地飛到其他地方覓食,,不再回來,護(hù)鳥措施也就顯得有些力不從心,。)

(作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)開放性,,照顧所有不同層次學(xué)生,,讓他們根據(jù)自己興趣和能力進(jìn)行選擇,既鼓勵學(xué)生又激發(fā)他們興趣,。)

(一)預(yù)測教學(xué)過程的成功之處及原因本課的教學(xué)過程中從課題入手能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,對于榕樹的奇特美麗的特點(diǎn)學(xué)生和鳥兒活動的場面學(xué)生應(yīng)該能夠通過抓住重點(diǎn)詞語能夠感悟到,在此基礎(chǔ)上通過多媒體課件的展示,,圖文結(jié)合,,而通過有感情朗讀再現(xiàn)情景,指導(dǎo)背誦復(fù)現(xiàn)情景的策略和過程,,不僅會使鳥的天堂的美麗令學(xué)生喜愛,,對于語言文字的積累也大有好處。其次,,小練筆和解說詞激發(fā)興趣的同時會使學(xué)生語言由積累到運(yùn)用的一個轉(zhuǎn)化過程,,達(dá)到語文教學(xué)語言文字訓(xùn)練的目的。

(二)預(yù)測教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的不足一是時間的安排,,第一課時可能容量較大,,恐怕完成不了;二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)描寫相結(jié)合的方法是難點(diǎn),怎樣的滲透比較恰當(dāng)能使學(xué)生明白,,是否能夠達(dá)到效果是令人擔(dān)心的問題,。

(三)預(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況和閱讀理解能力的而定,做好“大榕樹”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的扎實(shí)有效,,以及朗讀背誦指導(dǎo)的落實(shí),,可以把引入“鳥”的學(xué)習(xí)部分直接放在第二課時,將靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合的寫法體會學(xué)習(xí)放在兩部分都學(xué)完之后進(jìn)行對比中體會,,這樣更有利于學(xué)生理解和接受,。

(一)呈現(xiàn)板書:

樹大而茂盛(獨(dú)木成林)靜態(tài)美

鳥的天堂(贊美、熱愛)

(和諧) 鳥多而快樂(群鳥紛飛)動態(tài)美

(二)說明板書設(shè)計的意圖和目的,。本課板書這樣設(shè)計,,主要表現(xiàn)的內(nèi)容有:1.課文的主要內(nèi)容“大榕樹”與“群鳥紛飛”的特點(diǎn);2. 課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法;3.人與鳥類和諧共處的主題。這樣用精練的語言概括課文主要內(nèi)容,、富于啟迪,,讓學(xué)生能夠在其中品出一些“味兒”來。其次主題的提煉給學(xué)生留下思考和想象的余地,,能充分調(diào)動學(xué)生思考的積極性,。最后,這樣的板書能為學(xué)生學(xué)習(xí)做閱讀批注起到示范的作用,。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,,記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛,,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,,表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

《鳥的天堂》這篇文章語言樸實(shí)而優(yōu)美,,層次清晰,,感情強(qiáng)烈。我抓住作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規(guī)組織教學(xué),。朗讀,、思考、想象,、感悟形成教學(xué)主線,,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。學(xué)習(xí)中輕松的穿插介紹了動靜結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合,,直接抒發(fā)感情與借景物描寫表達(dá)感情相結(jié)合等表達(dá)方法,。遷移教育,由“鳥的天堂”自然地引出人間天堂,,進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,,真正地做到了語文學(xué)科的工具性與人文性的有效統(tǒng)一。

1,、學(xué)會3個生字,。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近,、做巢,、樹梢、靜寂,、應(yīng)接不暇,。

2、有感情地朗讀課文,。背誦課文中自己喜歡的部分,。

3、默讀課文,,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,。

4,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。

1,、了解大榕樹的特點(diǎn)。

2,、了解作者怎樣描寫景物,、表達(dá)感情的。

3,、理解含意深刻的句子,。

第二課時

一、整體感知,,激發(fā)情感

1,、同學(xué)們,昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂,,誰能說說課文主要講了什么,?

2、作者去了鳥的天堂,,發(fā)出了怎樣的感慨,。(這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我,,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢,?誰能與作者心通,,有感的讀出作者的心聲。

3,、“鳥的天堂”到底指的是什么呢,?我們一起去看一看這棵神奇的樹。(設(shè)計意圖:通過抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課,,并通過有感情地品讀作者的心聲,,一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情,拉近了學(xué)生,、作者,、文本之間的距離,為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ),。)

二,、品詞讀句,感悟這美麗的南國的樹

1,、指名讀5-9自然段,,思考這棵有什么特點(diǎn)?

2、默讀思考:作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的,?把你感觸最深的句段多讀兩遍,,在旁邊寫上你的體會。

3,、交流:

(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會首先讀第7自然段,,并會強(qiáng)調(diào)“大”字。

師:你強(qiáng)調(diào)了“大”字,,想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大,,有沒有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”,,誰能幫老師說說理由,。

是啊,這句話是承接前面的爭論而來的,,讓我們先去看看他們是怎么爭論的,,誰能讀一讀5、6自然段,。

從他們的爭論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎,?這兩段該用什么語氣讀呢?指導(dǎo)朗讀,。

(2)到底是怎樣的一株大榕樹,,讓我們?nèi)绱说臓幷摚屛覀冊賮砜匆豢吹?自然段,,指名

說一說,。

“不可計數(shù)”什么意思?

指導(dǎo)看第一幅插圖,。誰能用一個詞語表示大榕樹的大(獨(dú)木成林),。

一個“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么,?再引導(dǎo)看第二幅插圖,。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。

師:人常說“獨(dú)木不成林”,,但這棵卻覆蓋整個小島,,形成獨(dú)木成林的奇觀,她是那樣安詳,、優(yōu)雅,、自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂,,難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹,。(齊讀)

(3)學(xué)生引出第8自然段,,閉目聽老師讀,你仿佛看到了什么,?

“顫動”什么意思?換成“抖動”行嗎,?想像“顫動”和“抖動”的樣子,,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個句子,理解顫動表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,,但生命力是旺盛的,。

師:多么旺盛,充滿生機(jī)的大榕樹??!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。(回讀)

讓我們一起齊讀這一段,。

(4)如果你是一只小鳥,,你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎?可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒,?!傍B的天堂”里沒有一只鳥,對嗎,?

讓我們再次走進(jìn)鳥的天堂,。(設(shè)計意圖:語文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,、句,、段進(jìn)行朗讀、思考,、想象,、感悟,進(jìn)行基礎(chǔ)知識,、基本技能的訓(xùn)練,,做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文。)

三,、品讀想像,,滲透寫法

1、閉目聽老師讀11-13自然段,,想像,。

2、說說你看見了什么,?

3,、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)?

4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂,?

5,、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的,?師:理解詞語的方法很多,,你可以查字典、工具書,,也可以聯(lián)系上下文,。

6、“鳥的天堂”里有許多鳥,,可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢,?這就是我們曾經(jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn),,許許多多的鳥就形成了面,。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,,這又叫動態(tài)描寫,。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,,在今后的寫作中,,同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。(設(shè)計意圖:語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí),,學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文,,發(fā)揮了語文學(xué)科的工具性作用。)

四,、引導(dǎo)質(zhì)疑,,感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

默讀第14自然段,誰能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題,?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個“鳥的天堂“加了引號,,而后一個沒有?(設(shè)計意圖:學(xué)源于思,,思源于疑,。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。)

五,、深化中心,,遷移教育

1、學(xué)完了課文,,誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢,?

2,、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護(hù),,大自然的恩賜,。)

3、是啊,,大自然多么的神奇,、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,,保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境,,讓我們的地球母親成為人間的天堂,。(設(shè)計意圖:“這里為什么成了“鳥的天堂”呢?”精心一問激起了學(xué)生思維的火花,,巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,,立足文本,超越文本,,深化了中心,。真正做到了語文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一,。)

六,、拓展延伸、激情寫作

作業(yè):如果你是鳥的天堂里的一只小鳥,,你會怎樣向別人介紹你的家園呢,?以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。(設(shè)計意圖:以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞,,激起了學(xué)生的自豪感,,這樣的作業(yè)設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生習(xí)作熱情。)

七,、板書設(shè)計

鳥的天堂

樹:大,、茂盛、勃勃生機(jī)——美麗的南國的樹(傍晚)[靜]

鳥:多,、自由,、快樂——的確是(早晨)[動]畫眉鳥(點(diǎn)面結(jié)合)

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