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2023年鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-25 08:57:25
2023年鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(5篇)
時(shí)間:2023-03-25 08:57:25     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來(lái)了解一下吧,。

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。教學(xué)時(shí),努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究,,讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗(yàn),,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。力求體現(xiàn)“充分研讀,自主探究”的教學(xué)理念,。

教學(xué)1-9自然段,,多以讀中感悟榕樹(shù)的大、美為突破口,,本課時(shí)對(duì)教材進(jìn)行深度開(kāi)發(fā),,力求突破。

1,、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)”,,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,,悟中發(fā)現(xiàn)。

2,、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時(shí),,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),激活學(xué)生的思維,,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣,。

課前談話:

同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹(shù)有關(guān),,課前讓大家搜集一些有關(guān)樹(shù)的資料,,能向大家介紹一些世界上奇特的樹(shù)嗎?生介紹

〔請(qǐng)學(xué)生自由介紹課前搜集的資料,,把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),,拓寬學(xué)生知識(shí)面,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性,?!?/p>

一、導(dǎo)入激趣

1,、同學(xué)們,,我國(guó)著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥(niǎo)的天堂》中,也介紹到一棵奇特的樹(shù),,讓我們一起來(lái)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)把,。(出示課件)齊讀課題。

2,、天堂是非常美麗的地方,,在你們心目中,鳥(niǎo)的天堂是個(gè)怎樣的地方,?生交流

〔(1)出示巴金肖像和色彩明麗的鳥(niǎo)的天堂的畫(huà)面,,給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。

(2)調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),,初步開(kāi)啟學(xué)生的情感體驗(yàn),,進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣?!?/p>

二,、整體感知

課前大家已預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),,這篇課文主要寫了什么,?

根據(jù)學(xué)生回答板貼:第一次榕樹(shù)大

第二次鳥(niǎo)多

〔通過(guò)預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,,理清思路,,檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力,,為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊,板書(shū)使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容一目了然,?!?/p>

三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)之大

(1)作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看見(jiàn)了一棵榕樹(shù)很大很大,,作者是怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)大的特點(diǎn)的,?這節(jié)課,我們就來(lái)一起研讀,,好嗎,?

(板貼)怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)

(2)打開(kāi)課文,請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文1-9自然段,,找一找哪幾個(gè)自然段寫了榕樹(shù)大,,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。生讀,、找,。

(3)從學(xué)生的回答中生疑:這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹(shù)大呢?

〔結(jié)實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo),,從讀找中生發(fā)疑問(wèn),。沒(méi)有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實(shí)施,而是尊重學(xué)生的不同意見(jiàn),,現(xiàn)場(chǎng)生成教學(xué),,從質(zhì)疑處鼓勵(lì)學(xué)生探究?!?/p>

a、學(xué)習(xí)5,、6,,讀中探究

(1)指名生讀§5、§6,,想想這節(jié)主要寫了什么,?生交流

(2)我們把這個(gè)爭(zhēng)論的情景演示一下,我來(lái)當(dāng)作者,,我想邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友,,誰(shuí)愿意?(出示大榕樹(shù))

其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),,從我們的爭(zhēng)論中表現(xiàn)出什么,。

師生表演爭(zhēng)論,,?生交流

(3)這是一株大榕樹(shù),,那么作者為什么會(huì)認(rèn)為有許多株,?

請(qǐng)同學(xué)們看圖,再好好讀讀5,、6兩小節(jié),,說(shuō)說(shuō)理由。

生讀,、說(shuō),。相機(jī)板書(shū):遠(yuǎn)

師:巴金爺爺用筆多么精妙,值得我們好好研讀,,現(xiàn)在你們能不能說(shuō)說(shuō)5,、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的嗎?生概括小結(jié)

〔5,、6兩節(jié),,通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié),,巧妙地設(shè)置了兩個(gè)鋪墊:(1)演示爭(zhēng)論的情景,。(2)從爭(zhēng)論中生發(fā)關(guān)鍵的問(wèn)題:為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹(shù)?引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹(shù)大的用筆精妙,。從問(wèn)題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀,,得到作者表達(dá)方法上的啟示?!?/p>

b,、學(xué)習(xí)§7,讀中發(fā)現(xiàn)

(1)我們?cè)賮?lái)讀讀第7自然段,,請(qǐng)大家自由讀讀第7自然段,。(多種形式促讀)

(2)讀了這么多遍,同學(xué)們,,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,?和大家交流一下。

a,、根據(jù)學(xué)生交流,,相機(jī)板書(shū):枝干繁多

b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究:

(1)榕樹(shù)奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈幔?/p>

(2)有許多根直垂到地上,,伸進(jìn)泥土里,,又長(zhǎng)成什么?

c,、相機(jī)點(diǎn)撥第1句,,第4句,聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書(shū):近

齊讀§7

(3)讀到這里,,你能來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)表現(xiàn)榕樹(shù)大和5,、6兩節(jié)有什么不同,?生交流

〔先讓學(xué)生充分地讀,在讀中品味,。讀中有所發(fā)現(xiàn),。接著讓學(xué)生充分地說(shuō),教師有意識(shí)地引導(dǎo),。捕捉住探究點(diǎn):榕樹(shù)的枝干有什么奇特之處,,引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象,、描述,。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn),還要悟表達(dá)方法的不同,,探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹(shù)大與5,、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的,?!?/p>

c、學(xué)習(xí)§8,,美讀升華

(1)5,、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹(shù)大,第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來(lái)表現(xiàn)榕樹(shù)的大,,第8自然段呢,?我們一齊來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)把?。ǚ配浵蠓蹲x)

(2)你們覺(jué)得畫(huà)面中的這段話美嗎,?想不想也來(lái)讀一讀?(打開(kāi)課文同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng))

(3)引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美,,以評(píng)促讀

(4)同學(xué)們一定對(duì)大榕樹(shù)產(chǎn)生許多感受,,有什么話想傾吐,和大家交流交流,。

引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛,、充滿生機(jī)勃勃的生命力來(lái)談,。相機(jī)板書(shū):葉子茂盛

(5)能通過(guò)讀把你的感受帶給大家嗎,?引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

[(1)創(chuàng)造情境,,錄象及范讀,。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍,激發(fā)讀的渴望,。創(chuàng)造了教學(xué)的情感,,提升了情感的價(jià)值,。

(2)充分地讀第8節(jié),學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴,。讓學(xué)生傾吐交流,,盡情表達(dá)。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點(diǎn)不斷,。教師引領(lǐng)學(xué)生讀,、說(shuō)再有機(jī)會(huì)地融合,升華對(duì)大榕樹(shù)的贊美之情,。]

四,、總結(jié)全文

師:學(xué)到這里,我們?cè)倩剡^(guò)來(lái)看看課文,,作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹(shù)大的特點(diǎn),。能不能歸納說(shuō)一說(shuō)。

生交流

〔既是學(xué)完課文后的總結(jié),,又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,,體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性?!?/p>

五,、作業(yè)

“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處旅游勝地,大榕樹(shù)也聲名遠(yuǎn)揚(yáng),。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,,并收集有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞,。

〔這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,,拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語(yǔ)言文字的能力,?!?/p>

板書(shū):

怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)

第一次榕樹(shù)大遠(yuǎn)近

許多株?一株兩株枝干繁多葉子茂盛

鳥(niǎo)的天堂

第二次鳥(niǎo)多

〔板書(shū)設(shè)計(jì)直觀,、清晰,,體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個(gè)思路,,使學(xué)生借助板書(shū)激發(fā)思維〕,。

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,,會(huì)寫14個(gè)生字,。

2、正確讀寫“燦爛、竹竿,、白茫茫,、規(guī)律、縫隙,、照耀,、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ),,積累文中的佳句,。

3、有感情地朗讀課文,,背誦課文中自己喜歡的部分,。

4、邊讀邊想象畫(huà)面,,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

5,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫,,并將靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的方法。

引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象,,體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受

體會(huì)描寫大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句

2課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

(出示有關(guān)榕樹(shù)的圖片)師:俗話說(shuō)“獨(dú)木難成林”,榕樹(shù)卻是獨(dú)木成林,。榕樹(shù)不斷在枝干上長(zhǎng)出根,,根扎到土中,又長(zhǎng)成樹(shù),。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文,,作者見(jiàn)到了一棵有幾百年歷史的大榕樹(shù),榕樹(shù)的葉子很茂密,,很多小鳥(niǎo)在這里住下來(lái)了,,這里也就成了鳥(niǎo)的天堂。(板書(shū):鳥(niǎo)的天堂)

(出示有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的圖片)

師:課文中所說(shuō)的“鳥(niǎo)的天堂”在廣東省新會(huì),,那里有一顆近四百年的榕對(duì),,枝葉覆蓋面積有1萬(wàn)多平方米,常年棲息著千萬(wàn)只鳥(niǎo),,以白鷺為主,。1933年,巴金爺爺?shù)綇V東新會(huì)訪友時(shí),,路過(guò)這里,,寫下了這篇散文,“鳥(niǎo)的天堂”因此得名,。

二,、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

1,、教師播放《鳥(niǎo)的天堂》媒體資源,,范讀課文。

2,、學(xué)生自讀課文,,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀,。

3,、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,。

(1)教師范讀,、學(xué)生跟讀、小組輪流讀,。

(2)學(xué)生拼讀,,互相糾正。

(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字,。

4,、教師講解重要的生字,學(xué)生書(shū)寫,。

(1)老師講解重要的生字,,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順,、結(jié)構(gòu),、部首。

注意:“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn),;“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提,,右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折;“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎,,不是豎鉤,。

(2)學(xué)生書(shū)寫,教師巡視,。

(3c學(xué)生到黑板上書(shū)寫,,其它同學(xué)在黑板上批改。

5,、理解以下詞語(yǔ)的含義

留戀:不忍舍棄或離開(kāi),。

不禁:不由自主地。

展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

南國(guó):指我國(guó)的南部,。

顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子,。

應(yīng)接不暇:景色既美又多,令人眼睛顧不及全看,。后來(lái),,多用來(lái)形容來(lái)人太多或事務(wù)繁雜,接待,、應(yīng)付不過(guò)來(lái),。本課指由于鳥(niǎo)兒太多,作者看都看不過(guò)來(lái),。

注意:“不禁”的“禁”讀jīn,;“顫動(dòng)”中的“顫”讀chàn,“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀yìng,。

一,、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書(shū)寫。

1,、集體拼讀

2,、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

3、聽(tīng)寫重要的生字詞

二,、朗讀課文并思考問(wèn)題

1,、學(xué)生朗讀課文,并思考:“天堂”是什么意思,?“鳥(niǎo)的天堂”又是什么意思,?

(提示:“天堂”本意是某些宗教教義中,認(rèn)為正直的人死后靈魂居住的美好的地方,。泛指美好的生活環(huán)境,。)

2、作者和他的朋友一共去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”,?(提示:兩次)

三,、學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,并概括段意,。

學(xué)生答,,教師補(bǔ)充并板書(shū):

第一段(1-4):傍晚,“我”和朋友們劃船出去游玩,。

第二段(5-9):“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景,。

第三段(10-13):第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景,。

第四段(14):作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀,。

四,、學(xué)習(xí)第一段(1-4)

1、師:這四個(gè)自然段為我們介紹了作者去“鳥(niǎo)的天堂”的背景,。從文中,,我們可以知道作者第一次是在什么時(shí)候去“鳥(niǎo)的天堂”?

學(xué)生答,,教師補(bǔ)充并板書(shū):

第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂” 傍晚

2、作者在這四個(gè)自然段里描寫了去“鳥(niǎo)的天堂”前傍晚的景色,。請(qǐng)把有關(guān)句子劃下來(lái),。

師:作者在這四段里,主要寫了哪些事物,?從這些景物描寫,,我們看到了怎樣的黃昏景象?

學(xué)生答,,教師補(bǔ)充并板書(shū):

太陽(yáng) 燦爛的紅霞 白茫茫的水 平靜的船 優(yōu)美的槳聲 ——寧?kù)o的黃昏

師:作者描寫景物,,既描寫了它們的顏色,如:紅霞,、白水,,又描寫了它們的聲音,如:槳聲很有規(guī)律像是音樂(lè),,既有靜態(tài)描寫,,如:天邊的紅霞,又有動(dòng)態(tài)描寫,,如:船在水面上移動(dòng),,槳在水中劃。在寧?kù)o的氛圍里,,這些動(dòng)態(tài)的描寫更令人覺(jué)得環(huán)境是多么的寧?kù)o,。

五、學(xué)習(xí)第二段(5-9)

1,、學(xué)生朗讀5-9段

2,、師:作者在一個(gè)寧?kù)o的黃昏第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”。第5-9段寫的是作者第一次到“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞,。作者主要描寫了什么,?

學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):大榕樹(shù)

3,、師:請(qǐng)把描寫大榕樹(shù)的有關(guān)句子劃下來(lái),,并用自己的話描述。

4,、作者主要描寫了大榕樹(shù)的什么,?

學(xué)生答,,教師補(bǔ)充并板書(shū):

樹(shù)葉:伸到水面上 綠得可愛(ài) 不留一點(diǎn)縫隙 綠得耀眼

樹(shù)干:看不出主干 枝干不可計(jì)數(shù)

樹(shù)枝:枝上生根 有些樹(shù)枝垂到水面

樹(shù)根:無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上 像木樁

5、作者主要突出了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn),?

學(xué)生答,,教師補(bǔ)充并板書(shū):

特點(diǎn): ① 大——只有一株,但枝干無(wú)數(shù)

② 茂盛——樹(shù)葉不留一點(diǎn)縫隙 ③ 綠——綠得耀眼

6,、學(xué)生朗讀第8自然段,,認(rèn)真體會(huì)作者如何展現(xiàn)大榕樹(shù)的生命力。

注意:那么多的綠葉,,一簇堆在另一簇上面,,不留一點(diǎn)縫隙,那么翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù),。

師:這一句中寫樹(shù)葉的形態(tài):“一簇堆在另一簇上面”說(shuō)明了樹(shù)葉的什么特點(diǎn),?

(提示:“簇”“堆”說(shuō)明了樹(shù)葉多和茂盛。)

師:這一句中寫樹(shù)葉的顏色:“那么翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛”,,綠得耀眼,說(shuō)明了樹(shù)葉的什么,?

(提示:說(shuō)明了樹(shù)的生命力旺盛,。)

7、師:這棵茂盛的大榕樹(shù),,朋友說(shuō)它是“鳥(niǎo)的天堂”,,為什么呀?

(提示:有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做窩,。)

師:那么,,作者有沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)?

師:作者是怎么寫的,?

(提示:仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音,,等我注意去看,卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒,。)

8,、師:這是作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)復(fù)述這部分的內(nèi)容,。

(提示:這一次,,作者見(jiàn)到了茂盛的大榕樹(shù),但是,,只聽(tīng)到鳥(niǎo)撲翅的聲音,,沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo),。)

9、師:“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo),。這是作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的第一次印象,。我們可以想象作者的心情是怎樣的?

(提示:一定很失望,。)

六,、學(xué)習(xí)第三段(10-13)

1、播放《鳥(niǎo)的天堂》視頻,,讓學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的情景,。

2、學(xué)生朗讀10-13自然段,,并思考:

①作者第二次去“鳥(niǎo)的天堂”是什么時(shí)候,?

②上一次,,作者很失望:鳥(niǎo)的天堂竟然沒(méi)有一只鳥(niǎo),。這一次,作者有沒(méi)有看到鳥(niǎo),?

3,、學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題,教師補(bǔ)充并板書(shū):

第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂” 早晨

4,、師:第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,,作者見(jiàn)到了大榕樹(shù),沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)?,F(xiàn)在,,作者第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”,作者是不是又失望而歸,?作者有沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo),? (提示:見(jiàn)到了。)

師:第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,,作者是第一次見(jiàn)到那么大的榕樹(shù),,作者著重描寫了大榕樹(shù),寫它很大,,很茂盛,,葉子很綠。我們看看,,第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,,作者主要寫了什么?是樹(shù)還是鳥(niǎo),? (提示:鳥(niǎo),。)

5,、請(qǐng)學(xué)生把文中有關(guān)鳥(niǎo)兒描寫的句子劃下來(lái),給有關(guān)的動(dòng)詞加上著重句,。

6,、學(xué)生討論:作者從哪些方面描寫了鳥(niǎo)兒?

學(xué)生答,,教師補(bǔ)充并板書(shū):

數(shù)量——熱鬧,、到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影 體形——大的,、小的

顏色——花的,、黑的姿態(tài)——叫、飛,、撲

7,、作者主要突出了鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?

學(xué)生答,,教師補(bǔ)充并板書(shū): 特點(diǎn):多

師:這里,,作者用了一個(gè)詞準(zhǔn)確地表明了這里鳥(niǎo)兒眾多的特點(diǎn),這個(gè)詞是“應(yīng)接不暇”,。

七,、小結(jié)

作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美,。

第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是傍晚,,這時(shí)“鳥(niǎo)的天堂”很安靜。作者著重寫了鳥(niǎo)兒生活的大榕樹(shù),。作者主要采用靜態(tài)描寫,。

第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是早晨,這時(shí)“鳥(niǎo)的天堂”很熱鬧,。作者著重寫了鳥(niǎo)兒歡騰的情景,。作者主要采用動(dòng)態(tài)描寫。

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1,、了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景,,體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美,感受人與自然,、動(dòng)物的和諧之美,,受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個(gè)詞語(yǔ)造句,。

3,、理解重點(diǎn)詞句,,體會(huì)作者的思想感情。

4,、有感情地朗讀課文,,背誦第八、第十二自然段,。

理解文中描寫的大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象,,體會(huì)作者的思想感情。

課文第8,、12自然段,,理解并體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美和留戀之情。

:大榕樹(shù),、眾鳥(niǎo)紛飛的圖片和錄像片,;

有關(guān)巴金和大榕樹(shù)的相關(guān)資料等。

:三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:了解課文內(nèi)容,,能正確流利地朗讀課文,,試提出不懂的問(wèn)題,自己解決,。師生合作,,明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問(wèn)題的方法,。

一,、談話揭示課題:

自古以來(lái),人們對(duì)幸福都充滿著無(wú)限的憧憬,,都渴望擁有天堂般的生活,。(板書(shū):天堂)

問(wèn):你們知道什么是天堂嗎?

今天,,我們要去鳥(niǎo)的天堂觀光游覽,,這也就是第七課(板書(shū):7、鳥(niǎo)的),,請(qǐng)大家齊讀課題,。

二、檢查預(yù)習(xí)情況:

1,、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,,下面我請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)。(生可能談及關(guān)于生字新詞的解決,,讀書(shū)等)

2,、對(duì)于“鳥(niǎo)的天堂”,你已經(jīng)有了哪些了解,?還希望了解一些什么呢,?

3,、指名分自然段朗讀課文,師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)評(píng)議他們讀得怎么樣,?

(針對(duì)班級(jí)的具體情況,,機(jī)動(dòng)安排自由選讀沒(méi)有把握的段落)

三、初讀課文,,感知課文內(nèi)容:

自由讀課文,,思考:鳥(niǎo)的天堂給你留下了怎樣的印象?(美麗,、榕樹(shù)大,,鳥(niǎo)兒多等;)

四,、再讀課文,,理清課文內(nèi)容:

談話:巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎,?

1,、請(qǐng)默讀課文,看看你從課文中又了解了什么,,還有什么不懂的問(wèn)題,,分別在書(shū)上做上標(biāo)記。(給時(shí)間學(xué)生自讀自悟)

2,、小組內(nèi)交流:你還有什么不懂的地方,?(同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,也可以向別人介紹自己讀書(shū)自學(xué)的方法)

[此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生理清:作者兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,,第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹(shù),,第二次看到了許多的鳥(niǎo)。初步理解原因是去的時(shí)間不同(注意使學(xué)生知道經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)后還會(huì)有新的理解),。課文重點(diǎn)部分是寫兩次所見(jiàn)到的景象,。鳥(niǎo)的天堂就是那棵大榕樹(shù)等。如果學(xué)生沒(méi)有談及這些重點(diǎn)的內(nèi)容,,教師可以用一定的問(wèn)題引導(dǎo):如課后的思考題1,、2]

3、以小組匯報(bào)形式,,全班交流:小組內(nèi)沒(méi)解決的問(wèn)題,,也可以談?wù)剬W(xué)生認(rèn)為已經(jīng)解決的但認(rèn)為很有價(jià)值的問(wèn)題。

課文寫了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,,第一次只看到了 ,,沒(méi)有看到 ,所以他認(rèn)為 ;但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)時(shí)卻看到了 ,,他感到 ,。

(1)(出示投影)填空:

(2)交流學(xué)生的質(zhì)疑情況:

(在學(xué)生質(zhì)疑時(shí),教師肯定那些能圍繞重點(diǎn)內(nèi)容提問(wèn)的同學(xué),,對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題生生之間交流解決,;或者根據(jù)學(xué)生實(shí)際予以提示:課文介紹的是“鳥(niǎo)的天堂”,我們提問(wèn)應(yīng)該圍繞重點(diǎn)內(nèi)容:可以讀一讀書(shū)中描寫大榕樹(shù)的語(yǔ)句和關(guān)于“鳥(niǎo)的天堂”的語(yǔ)句,,結(jié)合上下文來(lái)提出或設(shè)計(jì)問(wèn)題)

(師生共同篩選較好的問(wèn)題,,教師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問(wèn)題,,簡(jiǎn)要板書(shū)在黑板上,。教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性)

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題:

1、朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,,為什么我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo),?

2、為什么“我”對(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)留戀,?

3,、為什么作者說(shuō)“昨天我的眼睛騙了我”?

4,、朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,,我的感受是什么?

5,、為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂,?

6、為什么說(shuō)是“鳥(niǎo)的天堂”而不是鳥(niǎo)的樂(lè)園(或世界),?

7,、“鳥(niǎo)的天堂”(或大榕樹(shù))為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂,?

……

四,、全班共議明確學(xué)習(xí)方向:

師:同學(xué)們提出來(lái)的這些問(wèn)題,就是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文所要解決的,,可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1、談話明確學(xué)習(xí)的途徑:我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,,感受鳥(niǎo)的天堂的美麗景象,,必須抓住寫大榕樹(shù)和寫鳥(niǎo)的這兩部分重點(diǎn)內(nèi)容,并將這兩部分合在一起考慮,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生試針對(duì)自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案。

3、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況,。(教師在巡視時(shí)注意把握學(xué)生情況,,選擇一份或幾份學(xué)案,師生共同進(jìn)行修改和補(bǔ)充(如果生有困難,,師給予提示:我們要讀懂課文,,不外有這些辦法:可以讀一讀,動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),,然后抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)讀一讀,,反復(fù)體會(huì), 還可以邊讀邊思考,,邊想象,,與同學(xué)共同討論、利用資料等))

4,、(出示學(xué)案):

師:老師這里設(shè)計(jì)了兩份學(xué)習(xí)方案:(假設(shè):如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案,,逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬。)

3,、指名讀學(xué)案,,說(shuō)明:你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案,繼續(xù)研究你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題,;也可以選擇老師給的方案,,還可以參照老師的方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案,。如果你們需要老師提供幫助,,隨時(shí)可以向老師提出來(lái)。

4,、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)(師統(tǒng)計(jì)學(xué)案的選擇或擬定情況,,指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。)

五,、學(xué)生自主探究(機(jī)動(dòng)):

六,、課后提示:

多搜集一些資料,有助于我們對(duì)課文內(nèi)容的理解,;練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來(lái),,也可以展示你對(duì)課文內(nèi)容的理解。

一,、談話導(dǎo)入新課:

(問(wèn)好)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課,。

談話:上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,,了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究,。今天這節(jié)課,,我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文,追隨巴金先生去鳥(niǎo)的天堂感受那里美麗和諧的景象,。

二,、生自主學(xué)習(xí),。師巡視,,提供幫助,。(時(shí)間依生實(shí)際確定)

三,、統(tǒng)計(jì)學(xué)案情況,,以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織交流,。

㈠假設(shè)按學(xué)案(a)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù):(要求學(xué)生在匯報(bào)時(shí)先說(shuō)明自己喜歡的景象,,讀找到的語(yǔ)句,,并說(shuō)明自己為什么喜歡,,適時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹)

a:介紹大榕樹(shù)

1 大:許多棵 窄

葉:多,、密、綠 (堆,、簇,、縫隙)

枝干:枝上生根、數(shù)不清(投影,,指出根,、枝、干,、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn))

生命盎然:全部展示,、顫動(dòng)(看錄象)

2 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。

①葉多②枝干多③生命力強(qiáng)④作者由衷地贊嘆(評(píng)價(jià))怎樣讀好,?(當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時(shí),,可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦)

3、師生合作敘述所喜歡的景象:

(投影)夕陽(yáng)西下,,燦爛的紅霞染紅了河水,。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 小船漸漸前行,,逼近了大榕樹(shù),,這次我 望著這株奇特的大榕樹(shù),我不由得

b:導(dǎo)入介紹“鳥(niǎo)”

朋友告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”,,而我卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),,我感到 ;而當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過(guò)時(shí),,卻感到

為什么這樣說(shuō)呢?請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹(shù)的方法,,試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥(niǎo)紛飛的'情景,。

1 、鳥(niǎo)多:到處、到處

大 小 花 黑 應(yīng)接不暇

快樂(lè):叫,、飛,、撲

(生談到哪兒就練習(xí)讀一讀,可以背誦第12自然段)

提問(wèn):你覺(jué)得在這里鳥(niǎo)兒生活得怎么樣,?

(看錄象)我們一起來(lái)看看眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧,!

提問(wèn):你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣?

練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段,。

2,、師生合作敘述所喜歡的景象:

朝霞落在了樹(shù)梢,朝陽(yáng)照亮了河面,,我們的小船又來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”,。起初 后來(lái) 接著 。我雖然注意地看著,,但是 ,。忽然我看見(jiàn)了 鳥(niǎo)兒生活在這里,真是

若b a

導(dǎo)入:鳥(niǎo)兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方,,讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè),。而作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí),卻是感到 ,。誰(shuí)學(xué)習(xí)的是這部分請(qǐng)先來(lái)匯報(bào)一下,。

處理(一)以后,詢問(wèn)按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問(wèn)題,?你還有什么疑問(wèn),?(處理為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂等問(wèn)題)

※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答問(wèn)題。

c:最后結(jié)語(yǔ)下課,。

㈡假設(shè)按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù):(匯報(bào)提出的問(wèn)題,,并說(shuō)明自己是如何讀書(shū)解決的。相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練)

1,、指名小組匯報(bào)

榕樹(shù) (同前)

鳥(niǎo)兒 (同前)

2,、用因果句式,結(jié)合上面問(wèn)題練習(xí)說(shuō)話,。(質(zhì)疑)

※3,、結(jié)合學(xué)案(一)的要求試介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。

結(jié)語(yǔ):(看板書(shū))

樹(shù)與鳥(niǎo),,鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起,,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀!這里不僅有樹(shù)的奇美,,有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美,,更有人與自然,、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂,。讓我們共同努力,,去創(chuàng)造更多的人間天堂。

作業(yè):1,、搜集一些人與自然,、與動(dòng)物和諧相處的故事。

2,、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文,。

3、有感情地朗讀文中描寫大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落,,有興趣的同學(xué)練習(xí)說(shuō)一篇解說(shuō)詞,,介紹那里的美麗景象。

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,?!睘榱顺浞职l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)了“依托教材,、借助問(wèn)題,、運(yùn)用語(yǔ)言”的學(xué)習(xí)思路,利用問(wèn)題,、情境等要素,,讓學(xué)生在“讀中想,讀中說(shuō),,讀中悟,,悟中讀?!痹诓粩囝I(lǐng)悟“鳥(niǎo)的天堂”豐富內(nèi)涵的同時(shí),,積累語(yǔ)言、發(fā)展思維,,受到情感的熏陶,、人文的啟迪。

(一)教學(xué)內(nèi)容分析:《鳥(niǎo)的天堂》是六年制小學(xué)語(yǔ)文s版教材第八冊(cè)第七單元的第一篇精讀課文,,是著名作家巴金先生寫景抒情散文,。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大,、茂盛和美麗奇特,,以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳,本文具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天清晨群鳥(niǎo)紛飛,,百鳥(niǎo)齊鳴的景象,。表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美,。本文語(yǔ)言優(yōu)美,,用詞準(zhǔn)確,,讀起來(lái)是一種美的享受。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在抓住景物特點(diǎn),,進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫,。所以本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方法,。

(二)教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)寫本課3個(gè)生字及新詞,,理解并會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。

2.認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,。領(lǐng)悟“鳥(niǎo)的天堂”的含義。體會(huì)那人與自然友好相處的和諧之美,,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

3.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

4.有感情地朗讀課文,,背誦喜歡的段落,。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,,體會(huì)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的不同景象,。有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

(四)教材課型:講授課(第一,、二課時(shí))

(一)教學(xué)準(zhǔn)備:教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,,制作課件(下載白鳥(niǎo)鳴叫的音樂(lè),,截取“鳥(niǎo)的天堂”的視頻音畫(huà));學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查閱搜集相關(guān)資料,。

(二)教法與學(xué)法設(shè)計(jì):依據(jù)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)情,,以學(xué)定教,。所以本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有一下幾點(diǎn):1.從課題入手激發(fā)興趣直接引入,初讀課文整體感知;2.抓住榕樹(shù)的奇特引導(dǎo)閱讀批注,,從語(yǔ)言文字中感受茂盛和美麗,,品味靜態(tài)美;3.練筆遷移(或者做小導(dǎo)游寫解說(shuō)詞),學(xué)法遷移引入學(xué)習(xí)白鳥(niǎo)齊鳴的段落,,感受群鳥(niǎo)紛飛的景象;4.拓展探討,,認(rèn)識(shí)保護(hù)自然和保護(hù)鳥(niǎo)類的重要性,。

在學(xué)法上主要采用先示范引領(lǐng)學(xué)習(xí)第一部分榕樹(shù),掌握抓住重點(diǎn)詞句理解,、體會(huì),,有感情的朗讀的方法,然后進(jìn)行學(xué)法遷移學(xué)習(xí)鳥(niǎo)的部分,,培養(yǎng)圈畫(huà)和做批注的能力,,以有感情的朗讀再現(xiàn)文字描寫的景象,以練筆促語(yǔ)言積累,。

第一課時(shí)

(一)從“天堂”入手,,激趣導(dǎo)入,走近課文,,整體感知,,

1.談話:自古以來(lái),人們對(duì)幸福都充滿著無(wú)限的憧憬,,都渴望擁有天堂般的生活,。(板書(shū):天堂)你印象中,什么樣的地方是天堂?

2.(板書(shū)“鳥(niǎo)的”補(bǔ)充完整板書(shū)):在你心中你覺(jué)得怎樣的地方才能稱得上“鳥(niǎo)的天堂”?

(從課題入手,,談話激發(fā)興趣,,為感受大榕樹(shù)的茂盛和美麗做好鋪墊)

3.教師講神話傳說(shuō)引入(傳說(shuō)略)。(帶著你們的想象再讀課題,。)

(教師聲情并茂的講述神話故事,,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,創(chuàng)設(shè)氛圍,,引入新課)

4.認(rèn)讀生字詞,,讀準(zhǔn)三個(gè)新字和三個(gè)多音字(一簇簇、不計(jì)其數(shù),、樹(shù)梢,、做巢、應(yīng)接不暇,、興奮)(檢查預(yù)習(xí)情況)

5.結(jié)合預(yù)習(xí),,快速默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?(如有難度提示兩次分別看到了什么?)

(課標(biāo)要求中段要學(xué)會(huì)默讀,,在四年級(jí)要求要把握文章的主要內(nèi)容,,也是檢驗(yàn)學(xué)生的整體感知能力;其次,要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,,通過(guò)這種檢查方式進(jìn)行促進(jìn)預(yù)習(xí)的養(yǎng)成,。)

引:這是怎樣的一棵榕樹(shù)啊?讓我們伴著夕陽(yáng)的余暉,走進(jìn)這株大榕樹(shù)。

(二)學(xué)習(xí)“榕樹(shù)”,,品味寫法

1.(指名讀1-9自然段)請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象,,你仿佛看到一株怎樣的榕樹(shù)?(邊交流邊板書(shū))

(部分學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)行整體感知訓(xùn)練,同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力和快速分析文字信息的能力)

2.當(dāng)作者清楚的看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?

小結(jié):這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話,。(這美麗的南國(guó)的樹(shù)!)你從這句話中讀出什么來(lái)了?(體會(huì)句子:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!)

3.作者是怎樣把榕樹(shù)這些特點(diǎn)寫出來(lái)的?默讀課文5-8自然段,找出重點(diǎn)的詞,、句體會(huì),??梢詣?dòng)筆標(biāo)注出來(lái),。(把自己的感受用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫在旁邊)

(讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。不動(dòng)筆墨不讀書(shū),,培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí)慣和能力)

4.交流感悟、體會(huì),,指導(dǎo)朗讀,。(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子)

(1)大榕樹(shù)的“大”,你從哪些地方看出來(lái)的?

(讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,,從文本具體的語(yǔ)句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(shù)獨(dú)木成林的奇特,。)

(2)指名朗讀

引:讓我們?cè)俅巫呓@株大榕樹(shù),引讀:“我們的船漸漸地逼近榕樹(shù)……作者還怎樣寫榕樹(shù)的特點(diǎn)?

(3)大榕樹(shù)的“茂盛”,、“富有生命力”,,你是從哪兒看出來(lái)的?再讀你劃出來(lái)的這些句子,感受大榕樹(shù)的活力,。

重點(diǎn)理解(“那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?!?

1.去掉“似乎”行不行?

2.再讀這句,你有什么疑問(wèn)?(交流中指導(dǎo)朗讀),。

(課標(biāo)在中年段要求能聯(lián)系上下文,,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。在“榕樹(shù)”部分學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分抓住重點(diǎn)句子,,通過(guò)不同方法訓(xùn)練學(xué)生的體會(huì)感悟能力)

(4)播放視頻課件:美麗的大榕樹(shù)(學(xué)生觀看,教師配樂(lè)朗讀5-8自然段)

(5)有感情的朗讀第8自然段,,指導(dǎo)交流背誦,。(再次播放視頻課件)

(充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源截取播放鳥(niǎo)的天堂視頻資料,發(fā)揮多媒體課件的直觀作用,,讓學(xué)生通過(guò)視頻觀看,,再現(xiàn)文字描寫的生動(dòng),,圖文結(jié)合加深印象激發(fā)興趣。)

(三)練筆遷移,,引向?qū)W習(xí)“鳥(niǎo)”

談話引入:(略)1.假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴,,你發(fā)現(xiàn)這么美麗的南國(guó)的大榕樹(shù)樹(shù),你將怎樣召喚你的親人,、朋友來(lái)此安居呢?請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他們的話,。(提示:可以用文中的話也可以用自己的話)稍后交流。

(在閱讀理解,,感悟朗讀的基礎(chǔ)上,,進(jìn)行背誦后再用這種方式讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的輸入與輸出的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練,達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的,,實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中工具性與人文性的統(tǒng)一,。)

2.課件播放:,眾鳥(niǎo)齊鳴的景象(配樂(lè)鳥(niǎo)鳴聲),。

問(wèn):你聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)

3.小結(jié),,(略)

結(jié)束:文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展現(xiàn)眾鳥(niǎo)紛飛,百鳥(niǎo)齊鳴的生命之美的?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文章的第二部分,,再次去感受這天下奇觀

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)引入

1.指名背誦課文第7,、8自然段。

2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)大榕樹(shù)方法和收獲,。

(復(fù)習(xí)回顧,,再次強(qiáng)化,明確學(xué)法,,為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備)

(二)學(xué)法遷移,,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,感悟體驗(yàn)

引:天堂里的鳥(niǎo)兒生活得怎樣呢?

1.學(xué)生默讀課文描寫“鳥(niǎo)”的這一部分,,邊讀邊劃邊想,,讀完以后,想一想,,說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲?

2.讀12,、13自然段,這里的鳥(niǎo)兒怎樣?(讀中品味用詞準(zhǔn)確生動(dòng),,讀中升華,,讀中領(lǐng)悟表達(dá)方法。)

(1)鳥(niǎo)“多”(數(shù)量多,、種類多)你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?鳥(niǎo)兒歡快自由,,你又是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?

(2)輕聲朗讀課文,邊讀,邊想象群鳥(niǎo)盤旋飛舞,,婉轉(zhuǎn)啼鳴,,歡快自由的場(chǎng)景,把這幅圖景深深地留在自己的腦海中,。

(3)再讀討論:作者是怎樣描寫眾鳥(niǎo)紛飛的情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句,,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

(這部分學(xué)習(xí)主要采用放手的方式讓學(xué)生運(yùn)用第一課時(shí)的方法進(jìn)行自學(xué),,在交流時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,,實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的。)

(4)扮演角色,,想象說(shuō)話,。

(那只畫(huà)眉鳥(niǎo)站在小枝上興奮地叫著,它可能在說(shuō)些什么?)

(5)感情朗讀,,體會(huì)作者是怎樣描寫的,。

(6)請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象,說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這些鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么?

(7)指導(dǎo)朗讀,。

(通過(guò)兩次說(shuō)話練習(xí),既讓學(xué)生在表達(dá)中展現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的自然,,又能夠考察學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的感悟,,滲透情感教育,是一舉三得的好策略,。)

(三)齊讀最后一自然段

為什么作者說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我,,那‘‘鳥(niǎo)的天堂‘‘的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”?(這兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”有什么不同嗎?)(加深理解,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情)

(四)拓展延伸,,鼓勵(lì)探索,。

1.能說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這么美的地方嗎?

2.生自由發(fā)言。

3.比較榕樹(shù)的靜默與鳥(niǎo)的活動(dòng),,體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)方法,。

(語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過(guò)閱讀知道文章寫了什么,,要表達(dá)什么,,更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣寫,教材無(wú)非是個(gè)例子,,教學(xué)過(guò)程中就要認(rèn)真的憑借教材這個(gè)例子逐步滲透怎樣寫的方法,。)

(五)作業(yè)菜單:(第一題必做,二,、三,、四選作)

1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái),背誦自己喜歡的段落。

2.“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地,。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞,。

3.課文的倒數(shù)第三自然段描寫了眾鳥(niǎo)紛飛,、百鳥(niǎo)齊鳴的熱鬧景象。請(qǐng)你回憶一下生活中遇到過(guò)的熱鬧場(chǎng)面,,選擇一個(gè)寫下來(lái),。

4.如果你生活在鳥(niǎo)的天堂,為使鳥(niǎo)的天堂更美麗,,你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫下來(lái),。(補(bǔ)充資料:人們最近前往“小鳥(niǎo)天堂”觀鳥(niǎo),卻頗感失望,,繞小島兩圈,,沒(méi)有見(jiàn)到小鳥(niǎo)群飛的盛景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B,,由于小鳥(niǎo)生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變:即小鳥(niǎo)周邊被開(kāi)發(fā),,原有的農(nóng)田、水塘被破壞,,環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染,,小鳥(niǎo)不斷地飛到其他地方覓食,不再回來(lái),,護(hù)鳥(niǎo)措施也就顯得有些力不從心,。)

(作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)開(kāi)放性,照顧所有不同層次學(xué)生,,讓他們根據(jù)自己興趣和能力進(jìn)行選擇,,既鼓勵(lì)學(xué)生又激發(fā)他們興趣。)

(一)預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程的成功之處及原因本課的教學(xué)過(guò)程中從課題入手能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,對(duì)于榕樹(shù)的奇特美麗的特點(diǎn)學(xué)生和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的場(chǎng)面學(xué)生應(yīng)該能夠通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)能夠感悟到,,在此基礎(chǔ)上通過(guò)多媒體課件的展示,圖文結(jié)合,,而通過(guò)有感情朗讀再現(xiàn)情景,,指導(dǎo)背誦復(fù)現(xiàn)情景的策略和過(guò)程,不僅會(huì)使鳥(niǎo)的天堂的美麗令學(xué)生喜愛(ài),,對(duì)于語(yǔ)言文字的積累也大有好處,。其次,小練筆和解說(shuō)詞激發(fā)興趣的同時(shí)會(huì)使學(xué)生語(yǔ)言由積累到運(yùn)用的一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程,,達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的,。

(二)預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的不足一是時(shí)間的安排,,第一課時(shí)可能容量較大,恐怕完成不了;二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的方法是難點(diǎn),,怎樣的滲透比較恰當(dāng)能使學(xué)生明白,,是否能夠達(dá)到效果是令人擔(dān)心的問(wèn)題。

(三)預(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況和閱讀理解能力的而定,,做好“大榕樹(shù)”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的扎實(shí)有效,,以及朗讀背誦指導(dǎo)的落實(shí),可以把引入“鳥(niǎo)”的學(xué)習(xí)部分直接放在第二課時(shí),,將靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的寫法體會(huì)學(xué)習(xí)放在兩部分都學(xué)完之后進(jìn)行對(duì)比中體會(huì),,這樣更有利于學(xué)生理解和接受。

(一)呈現(xiàn)板書(shū):

樹(shù)大而茂盛(獨(dú)木成林)靜態(tài)美

鳥(niǎo)的天堂(贊美,、熱愛(ài))

(和諧) 鳥(niǎo)多而快樂(lè)(群鳥(niǎo)紛飛)動(dòng)態(tài)美

(二)說(shuō)明板書(shū)設(shè)計(jì)的意圖和目的,。本課板書(shū)這樣設(shè)計(jì),主要表現(xiàn)的內(nèi)容有:1.課文的主要內(nèi)容“大榕樹(shù)”與“群鳥(niǎo)紛飛”的特點(diǎn);2. 課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法;3.人與鳥(niǎo)類和諧共處的主題,。這樣用精練的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容,、富于啟迪,讓學(xué)生能夠在其中品出一些“味兒”來(lái),。其次主題的提煉給學(xué)生留下思考和想象的余地,,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。最后,,這樣的板書(shū)能為學(xué)生學(xué)習(xí)做閱讀批注起到示范的作用,。

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品,記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,,表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,,以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳,,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。

《鳥(niǎo)的天堂》這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)而優(yōu)美,,層次清晰,,感情強(qiáng)烈。我抓住作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規(guī)組織教學(xué),。朗讀,、思考、想象,、感悟形成教學(xué)主線,,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。學(xué)習(xí)中輕松的穿插介紹了動(dòng)靜結(jié)合,,點(diǎn)面結(jié)合,直接抒發(fā)感情與借景物描寫表達(dá)感情相結(jié)合等表達(dá)方法,。遷移教育,,由“鳥(niǎo)的天堂”自然地引出人間天堂,進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,,真正地做到了語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的有效統(tǒng)一,。

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,。能正確讀寫下列詞語(yǔ):糾正,、逼近、做巢,、樹(shù)梢,、靜寂、應(yīng)接不暇,。

2,、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分,。

3,、默讀課文,理解內(nèi)容,,感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

1,、了解大榕樹(shù)的特點(diǎn),。

2、了解作者怎樣描寫景物,、表達(dá)感情的,。

3、理解含意深刻的句子,。

第二課時(shí)

一,、整體感知,激發(fā)情感

1,、同學(xué)們,,昨天我們同巴金老先生一同去了鳥(niǎo)的天堂,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么,?

2,、作者去了鳥(niǎo)的天堂,,發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國(guó)的樹(shù),。昨天是我的眼睛騙了我,,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊?。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢,?誰(shuí)能與作者心通,有感的讀出作者的心聲,。

3,、“鳥(niǎo)的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹(shù),。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)抓住作者去了“鳥(niǎo)的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課,,并通過(guò)有感情地品讀作者的心聲,一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情,,拉近了學(xué)生,、作者、文本之間的距離,,為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ),。)

二、品詞讀句,,感悟這美麗的南國(guó)的樹(shù)

1,、指名讀5-9自然段,思考這棵有什么特點(diǎn),?

2,、默讀思考:作者是怎樣寫出這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)的?把你感觸最深的句段多讀兩遍,,在旁邊寫上你的體會(huì),。

3、交流:

(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段,,并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。

師:你強(qiáng)調(diào)了“大”字,,想用朗讀突出榕樹(shù)的特點(diǎn)大,,有沒(méi)有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”,,誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由,。

是啊,這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來(lái)的,,讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的,,誰(shuí)能讀一讀5,、6自然段。

從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹(shù)的特點(diǎn)嗎,?這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢,?指導(dǎo)朗讀。

(2)到底是怎樣的一株大榕樹(shù),,讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論,,讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段,指名

說(shuō)一說(shuō),。

“不可計(jì)數(shù)”什么意思,?

指導(dǎo)看第一幅插圖。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹(shù)的大(獨(dú)木成林),。

一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么,?想了什么?再引導(dǎo)看第二幅插圖,。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹(shù)的“大”,。

師:人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”,但這棵卻覆蓋整個(gè)小島,,形成獨(dú)木成林的奇觀,,她是那樣安詳、優(yōu)雅,、自然,、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂,難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù),。(齊讀)

(3)學(xué)生引出第8自然段,,閉目聽(tīng)老師讀,你仿佛看到了什么,?

“顫動(dòng)”什么意思,?換成“抖動(dòng)”行嗎?想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子,,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子,,理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,但生命力是旺盛的,。

師:多么旺盛,,充滿生機(jī)的大榕樹(shù)啊,!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù),。(回讀)

讓我們一起齊讀這一段。

(4)如果你是一只小鳥(niǎo),,你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹(shù)上安居樂(lè)業(yè)嗎,?可是作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒,。“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo),,對(duì)嗎,?

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂。(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科,。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,、句、段進(jìn)行朗讀,、思考,、想象、感悟,,進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的訓(xùn)練,做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文,。)

三,、品讀想像,滲透寫法

1,、閉目聽(tīng)老師讀11-13自然段,,想像。

2,、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么,?

3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂有什么特點(diǎn),?

4,、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥(niǎo)兒的多和自由快樂(lè)?

5,、“應(yīng)接不暇”什么意思,?你是怎么知道的?師:理解詞語(yǔ)的方法很多,,你可以查字典,、工具書(shū),也可以聯(lián)系上下文,。

6,、“鳥(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo),可作者為什么只具體寫一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢,?這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn),,許許多多的鳥(niǎo)就形成了面,。以一只畫(huà)眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè),,讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀景象,這又叫動(dòng)態(tài)描寫,。那么前面的大榕樹(shù)就屬于(靜態(tài)描寫),。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,在今后的寫作中,,同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法,。(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí),學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文,,發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用,。)

四、引導(dǎo)質(zhì)疑,,感悟“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂

默讀第14自然段,,誰(shuí)能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂“加了引號(hào),,而后一個(gè)沒(méi)有,?(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)源于思,思源于疑,。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力,。)

五、深化中心,,遷移教育

1,、學(xué)完了課文,誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢,?

2,、除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護(hù),,大自然的恩賜,。)

3、是啊,,大自然多么的神奇,、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,,保護(hù)鳥(niǎo)類,、保護(hù)環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂,。(設(shè)計(jì)意圖:“這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢,?”精心一問(wèn)激起了學(xué)生思維的火花,巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,立足文本,,超越文本,,深化了中心。真正做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性,、人文性的統(tǒng)一,。)

六、拓展延伸,、激情寫作

作業(yè):如果你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo),,你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫一篇導(dǎo)游詞,。(設(shè)計(jì)意圖:以自己是榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫導(dǎo)游詞,,激起了學(xué)生的自豪感,這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情,。)

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

鳥(niǎo)的天堂

樹(shù):大、茂盛,、勃勃生機(jī)——美麗的南國(guó)的樹(shù)(傍晚)[靜]

鳥(niǎo):多,、自由、快樂(lè)——的確是(早晨)[動(dòng)]畫(huà)眉鳥(niǎo)(點(diǎn)面結(jié)合)

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