在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

18 鳥(niǎo)的天堂（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：糾正,、逼近、做巢,、樹(shù)梢,、寂靜、應(yīng)接不暇,。

2初讀課文,，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序,。

3,、找出你認(rèn)為寫(xiě)的好的句子讀一讀,，能夠讀出自己的感情。

教學(xué)重點(diǎn),。初讀課文,，了解文章的主要內(nèi)容,。理清文章的敘述順序。

教學(xué)難點(diǎn) ：理清文章的敘述順序,。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方法：讀,、悟、議

教學(xué)過(guò)程 ：

1．齊讀課題,?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法,？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園,、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象,。）

2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎,？（一棵大榕樹(shù)）

3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒,？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,，已有五百多年的歷史了,，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),，鉆進(jìn)土里,，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林,，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為神樹(shù)。天堂中的樂(lè)園,。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo),，被人們稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂。）

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù),。

思考：1,、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？

2,、每次看到了什么景象,？用“---------”找出有關(guān)的語(yǔ)句。

3,、每次看后分別有什么感受,？請(qǐng)用“————”劃出。

1,、課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,，第一次只看見(jiàn)了 ，沒(méi)看見(jiàn) ,，所以他認(rèn)為 ,。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)

聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 。

2,、《鳥(niǎo)的天堂》給你留下了怎樣的印象,？

3、感情朗讀,，評(píng)讀,。

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,，第一次只看見(jiàn)了 ,，沒(méi)看見(jiàn) ，所以他認(rèn)為 ,。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)

聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 ,。

教學(xué)反思：我在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，獲得課文內(nèi)容,，初步認(rèn)識(shí)后，借助電教手段播放了“鳥(niǎo)的天堂”錄像,，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中,，學(xué)生神情專(zhuān)注而投入，隨后讓學(xué)生看著早上沒(méi)有鳥(niǎo)的這一棵大榕樹(shù),，啟發(fā)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō),，“百鳥(niǎo)歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中，我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較,、揣磨,、欣賞，不斷地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受能力,。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1,、自由選讀。

挑自認(rèn)為最優(yōu)美或最生動(dòng)的句子讀給同桌聽(tīng),。

2,、同桌互讀

3、點(diǎn)評(píng)

師：學(xué)會(huì)欣賞往往是進(jìn)步的開(kāi)始,。

1,、選擇角色，朗讀展示,。

師：大榕樹(shù)生機(jī)盎然,，鳥(niǎo)兒們活力充沛，選擇樹(shù)還是

鳥(niǎo),？”

選擇“樹(shù)”的同學(xué)齊讀（7,、8段）

選擇“鳥(niǎo)兒”的同學(xué)齊讀（12、13段）

2,、“樹(shù)”,、“鳥(niǎo)”分組對(duì)話。

1）細(xì)讀描寫(xiě)“樹(shù)”,、“鳥(niǎo)”的段落,，找出描寫(xiě)各自特點(diǎn)的詞

寫(xiě)在黑板上,，允許同桌討論（可以是文中,，也可自己想）。

2）梳理已呈現(xiàn)的詞語(yǔ)

學(xué)生觀察,，自主上前修改或擦除重復(fù)詞語(yǔ),。

3）選用、串連詞語(yǔ)做第一人稱(chēng)介紹,。

自由選擇,、組合準(zhǔn)備——上講臺(tái)介紹

“樹(shù)”：......

“鳥(niǎo)”：......

（爭(zhēng)鋒相對(duì)）

1、教師介入導(dǎo)向：“文中的樹(shù)和鳥(niǎo)應(yīng)該是什么關(guān)系,？”

2,、變換角色朗讀。（欣賞,、體驗(yàn)）

1）分角色朗讀,。

2）談體驗(yàn)

“這次讀下來(lái)有什么新的收獲，有什么想說(shuō)的？”

學(xué)生談體驗(yàn),。

師：互相欣賞本身就是一種和諧

3,、教師引讀第13段。

“現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲”......

1,、假如你是小畫(huà)眉,，此時(shí)會(huì)有什么感受？

你可以像歌唱家那樣唱一唱,。

你可以像詩(shī)人那樣讀一讀,。

你可以像畫(huà)家那樣畫(huà)一畫(huà)。

可以組合,、合作完成,。

2、交流共享

《畫(huà)眉之歌》

詩(shī),、畫(huà)

打油詩(shī)

詩(shī)歌......

結(jié)束語(yǔ)（師）：人,，詩(shī)意地棲居在大地上

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

《鳥(niǎo)的天堂》是著名文學(xué)家巴金1933年到新會(huì)訪友時(shí)所作，后來(lái)與同一時(shí)期的散文一起收入《旅途隨筆》中,。這篇文章記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”見(jiàn)到的不同景象,，分別描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和早晨榕樹(shù)上群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,，充滿生機(jī)的大榕樹(shù),，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà),，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,，表達(dá)了作者對(duì)自然與生命的熱愛(ài)和贊美。

課文分為兩個(gè)部分，第一部分為第1—9自然段，寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色,；第二部分為第10—14自然段,，寫(xiě)第二天早晨經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”'時(shí)看到的情景以及對(duì)它的留戀和贊美。

本文在表達(dá)上獨(dú)具匠心，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

第一，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的雙重描寫(xiě)，文章運(yùn)用了先整體后部分的方法描寫(xiě)大榕樹(shù),，突出了它的靜態(tài)之美。運(yùn)用以靜帶動(dòng),、動(dòng)中寓靜的方法,，繪聲繪色地描寫(xiě)了百鳥(niǎo)歡鬧的場(chǎng)景，使學(xué)生感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,。除此以外,，文章中描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的時(shí)候運(yùn)用了先面后點(diǎn)的寫(xiě)法,，先寫(xiě)百鳥(niǎo)歡鬧的場(chǎng)面，再具體寫(xiě)一只畫(huà)眉在唱歌,，這樣的描寫(xiě)手法讓人眼前一亮,。

第二，這篇文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩到位,。巴金第一次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)候并沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo),，所以他第一次時(shí)著重描寫(xiě)了奇特的大榕樹(shù)，將大榕樹(shù)描繪的美麗又迷人,，在描寫(xiě)大榕樹(shù)時(shí)先寫(xiě)遠(yuǎn)看榕樹(shù)的情景,，再具體描寫(xiě)近看樹(shù)枝和樹(shù)葉的特點(diǎn)，大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)躍然紙上,。巴金第二次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)如愿見(jiàn)到了鳥(niǎo)兒,，并且看到了群鳥(niǎo)在大格樹(shù)上亂飛的壯麗景觀，將鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)之美描寫(xiě)得淋漓盡致,。巴金主要描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的叫聲,、鳥(niǎo)兒的身影和鳥(niǎo)兒的形態(tài)——大、小,、花,、黑；還寫(xiě)了鳥(niǎo)的各種姿態(tài)——叫,、飛,、撲；然后又著重描寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo),，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫(xiě)了可愛(ài)的鳥(niǎo)兒和它們?cè)谶@個(gè)天堂里生活情景,。在這一段文字中既展現(xiàn)了鳥(niǎo)兒的數(shù)量與種類(lèi)繁多，又表現(xiàn)了它們的快樂(lè),、自由,。

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，能夠在學(xué)習(xí)中感受作者對(duì)自然與生命的熱愛(ài)和贊美,。但學(xué)生對(duì)動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方式理解不夠到位，本課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的學(xué)習(xí),，感受主旨,、積累文字并遷移運(yùn)用。

1.認(rèn)識(shí)“槳,、樁”等3個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“槳,、榕”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“陸續(xù),、白茫?！钡?個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文,，懂得為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂,。

3.能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě),，能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落,。

1.能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě),。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受人與自然和諧相處的生命之美，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字詞

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“天堂”的特點(diǎn),。（幸福,、美好）

2.今天我們跟隨巴金爺爺?shù)哪_步一起走進(jìn)：《鳥(niǎo)的天堂》。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)關(guān)注題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在初讀中感受鳥(niǎo)的天堂，整體切入新課,?！?/p>

二、借助預(yù)學(xué)單,，小組分享重點(diǎn)字詞

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：槳,、樁、暇,。

2.出示詞語(yǔ),，學(xué)生認(rèn)讀。

應(yīng)接不暇,，不可計(jì)數(shù),，白茫茫，漲潮

榕樹(shù),，糾正,，樹(shù)梢，畫(huà)眉,，陸續(xù)

3.出示句子,，朗讀體會(huì),。

當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù),。我感到一點(diǎn)兒留戀,。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！

【設(shè)計(jì)意圖：從字音、字形到文中選段,，由易到難,，既鞏固了詞語(yǔ)，查漏補(bǔ)缺,，又為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，使學(xué)生更容易走進(jìn)文本?！?/p>

三,、整體感知，梳理脈絡(luò)

學(xué)生自讀課文,，要求讀準(zhǔn)讀通,，思考：作者去了幾次”鳥(niǎo)的天堂”，景象有什么不同,？

預(yù)設(shè)：兩次到“鳥(niǎo)的天堂”,，第一次是在傍晚，看到了一株靜靜的榕樹(shù),；第二次是在早晨,，看到了眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象。

（一）以讀促講,，體會(huì)靜態(tài)美

一讀,，讀懂寫(xiě)作順序

1.放生讀第1—9自然段，思考作者觀察角度的變化,。

預(yù)設(shè)：由遠(yuǎn)及近

2.默讀第1—4自然段思考與榕樹(shù)描寫(xiě)無(wú)關(guān)為何要寫(xiě),？

預(yù)設(shè)：奠定輕松、愉快的基調(diào)引出“鳥(niǎo)的天堂”

（二）再讀,，感受靜態(tài)之美

1.默讀第5—9自然段,，思考這是一株怎樣的榕樹(shù)。

預(yù)設(shè)：枝繁葉茂,、生機(jī)勃勃

2.聚焦第7自然段,，抓住關(guān)鍵詞句談一談作者是如何描寫(xiě)榕樹(shù)之大的。

（1）不可計(jì)數(shù)

預(yù)設(shè)：枝干多到數(shù)不清,，寫(xiě)出榕樹(shù)之繁茂,。

（2）“臥”

提示：不僅寫(xiě)出榕樹(shù)之大，也勾勒出榕樹(shù)古老而安靜的姿態(tài),。

3.聚焦第8自然段,，作者又是如何描寫(xiě)榕樹(shù)生命力旺盛的？

（1）擬人句,。

榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期,，好像在把它的全部生命力展示給我們看。

預(yù)設(shè)：“展示”一詞運(yùn)用了擬人的手法,，突出了榕樹(shù)旺盛的生命力,。

（2）關(guān)鍵詞語(yǔ)。

提示：“一簇”“堆”展現(xiàn)樹(shù)葉之密,，“照耀”“顫動(dòng)”展現(xiàn)樹(shù)葉之綠,，從而體會(huì)榕樹(shù)蓬勃的生命力。

（三）三讀,，讀出自然之美

1.生機(jī)勃勃與安靜矛盾嗎,？

預(yù)設(shè)：不矛盾，環(huán)境是安靜的,，生命是蓬勃的,。

2.小結(jié)寫(xiě)法。

我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”,，看到了一株美麗的大榕樹(shù),。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上,充滿著無(wú)限的生命力,。作者對(duì)榕樹(shù)的大及枝葉等進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě),，這樣的描寫(xiě)是靜態(tài)描寫(xiě)。我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖,。

3.指導(dǎo)朗讀：節(jié)奏舒緩,，語(yǔ)氣帶有贊美之情。

讀出自然和諧之美,，讀出生機(jī)勃勃之美,。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住文中重點(diǎn)詞句，在朗讀中感悟,，感受榕樹(shù)大而繁盛的姿態(tài),，為下文刻畫(huà)“鳥(niǎo)的天堂”埋下了伏筆，突出作者寫(xiě)作的特點(diǎn),，讓學(xué)生明白作者的寫(xiě)作意圖,，為學(xué)生理解為何大榕樹(shù)的確是“鳥(niǎo)的天堂”做鋪墊?！?/p>

四,、存疑結(jié)課,，布置作業(yè)

1.同學(xué)們，人們常說(shuō)獨(dú)木不成林,。但這棵繁盛的榕樹(shù)卻“獨(dú)木成林”,。可遺憾的是作者第一次經(jīng)過(guò)時(shí)卻不曾看到鳥(niǎo)的影子,，他不禁發(fā)出了這樣的感慨：

鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)的影子,！

那“鳥(niǎo)的天堂”真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)的影子嗎？真正的“鳥(niǎo)的天堂”究竟是什么模樣的呢,？我們下節(jié)課一起去看看百鳥(niǎo)歡騰,，群鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧！

2.積累文中優(yōu)美的詞句,。

3.抄寫(xiě)并背誦自己喜歡的段落,。

第二課時(shí)

一、回憶內(nèi)容,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)有什么特點(diǎn),？

預(yù)設(shè)：繁盛、有生命力

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們一同欣賞了榕樹(shù)的靜態(tài)之美,，其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著數(shù)不清的小鳥(niǎo)。第二天清晨,，作者又來(lái)到這里,，目睹了百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的情景,。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》,。

二、讀議結(jié)合,，體悟動(dòng)態(tài)美

（一）讀懂寫(xiě)作順序

自讀第10—13自然段,，用“____”劃出表示事情發(fā)展順序的詞語(yǔ)，思考作者是怎樣描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”由寂靜到熱鬧的過(guò)程的,。

預(yù)設(shè)：起初：寂靜

后來(lái)：一聲?shū)B(niǎo)叫

接著：第二只,、第三只

繼續(xù)：熱鬧，到處……到處……

（二）細(xì)讀感受動(dòng)態(tài)之美

1.聚焦第12—13自然段,，感受作者如何描寫(xiě)出“鳥(niǎo)的天堂”的歡騰熱鬧,。

學(xué)習(xí)提示：默讀第12~13自然段，用“~~~~”劃出表現(xiàn)鳥(niǎo)兒歡騰熱鬧的語(yǔ)句,，和同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì),。

我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只,，第三只,。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了,，到處都是鳥(niǎo)聲,，到處都是鳥(niǎo)影,。大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái),，有的在撲翅膀,。

預(yù)設(shè)（1）：兩次“到處都是”寫(xiě)出小鳥(niǎo)多且飛得快。

預(yù)設(shè)（2）：“大的,，小的,，花的，黑的”寫(xiě)出鳥(niǎo)兒種類(lèi)多,。

預(yù)設(shè)（3）：多個(gè)動(dòng)詞,，描寫(xiě)出小鳥(niǎo)的不同姿態(tài)。

我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只,，看見(jiàn)了那只,，另一只又飛起來(lái)了。

預(yù)設(shè)（4）：“應(yīng)接不暇”沒(méi)有寫(xiě)出具體數(shù)量,，卻讓人感受到鳥(niǎo)的數(shù)量之多讓人數(shù)不清,。

小結(jié)提示：描寫(xiě)了群鳥(niǎo)的飛、站,、撲,、叫等活動(dòng)情況，這種描寫(xiě)事物活動(dòng)及變化的寫(xiě)法叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě),。

2.“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧非凡,，作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢？

一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),，被我們的掌聲一嚇,，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng),。

提示：這是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法,，將“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧歡騰的場(chǎng)面描寫(xiě)得層次分明，細(xì)致入微,。

3.指導(dǎo)朗讀,。

百鳥(niǎo)紛飛，眾鳥(niǎo)歡唱,，本是寂靜的大榕樹(shù)變得熱鬧非凡,，我們應(yīng)該怎樣去讀呢？

預(yù)設(shè)：歡快的節(jié)奏,，驚喜的語(yǔ)氣,。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生活動(dòng)以同桌交流為主，學(xué)生在交流匯報(bào)過(guò)程中體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)法,，感受“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧歡騰,。】

三,、動(dòng)靜對(duì)比,，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

（一）梳理線索“鳥(niǎo)的天堂”

1.文中好幾次出現(xiàn)“鳥(niǎo)的天堂”的句子，找一找,，說(shuō)說(shuō)自己的理解,。

朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢,，農(nóng)民不許人去捉它們,。

“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想,。

從學(xué)校出發(fā)我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”,。

昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！

2.提示：4句話共出現(xiàn)5次“鳥(niǎo)的天堂”。前四次都是指大榕樹(shù)這個(gè)地方,，只有最后一次是指小鳥(niǎo)生活的好地方,。

（二）課文分別描寫(xiě)了傍晚和早晨?jī)纱慰吹健傍B(niǎo)的天堂”的情景，說(shuō)說(shuō)它們有哪些不同的特點(diǎn)

作者為什么感嘆那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂,？

提示1：第一次看到的是枝繁葉茂生機(jī)勃發(fā)的榕樹(shù),，沒(méi)有看到鳥(niǎo)。第二次看到百鳥(niǎo)紛飛,，聽(tīng)到眾鳥(niǎo)歡唱,，感受到“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧非凡,。

提示2：結(jié)合榕樹(shù)的生機(jī)勃勃和鳥(niǎo)兒的歡騰雀躍這兩方面來(lái)說(shuō)，鳥(niǎo)和榕樹(shù)和諧共處,。

（三）總結(jié)提升

如果說(shuō)大榕樹(shù)的生機(jī)勃勃,，給我們一種靜態(tài)的美，那鳥(niǎo)兒的生機(jī)盎然,，就是一種動(dòng)態(tài)的美,，動(dòng)靜結(jié)合，讓我們感受到了生命之美,。這已經(jīng)不僅僅是巴金心中的鳥(niǎo)的天堂,，更是他心中幸福生活的美好天堂。

四,、拓展延伸,，體會(huì)情感

片段節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》，描繪的是作者1942年乘坐汽車(chē)從貴陽(yáng)到重慶的旅途中的所見(jiàn)所感,，請(qǐng)你放聲讀，同桌交流你的感受,。

一片土,、一棵樹(shù)、一塊田,，它們使我的眼睛舒暢,，使我的呼吸暢快，使我的心靈舒展,。我愛(ài)這春回大地的景象,，我愛(ài)一切從土里來(lái)的東西，因?yàn)槲沂菑耐晾飦?lái)的,，也要回到地里去,。

生命，無(wú)處不是生命,。

提示：第1自然段用排比修辭寫(xiě)出了自然景色帶給作者的震撼,。第2自然段反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生命”一詞，情感細(xì)膩而熱烈,，表達(dá)了巴金先生對(duì)自然,、對(duì)土地、對(duì)生命的熱愛(ài)與贊美,。

從《鳥(niǎo)的天堂》到《筑渝道上》,，走近巴金先生，我們能感受到他對(duì)生命的熱愛(ài)與贊美,，正如先生所說(shuō)：生命,，無(wú)處不是生命。

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系閱讀鏈接，學(xué)生不僅能更加深刻地體會(huì)到自然和諧之美及作者對(duì)自然與生命的由衷贊美,，也能夠初步了解巴金先生的寫(xiě)作風(fēng)格,。】

五,、學(xué)以致用,，推薦閱讀

1.描寫(xiě)一處從靜到動(dòng)的有變化的場(chǎng)景。例如：學(xué)校,、商場(chǎng),、海灘等，用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)把內(nèi)容寫(xiě)生動(dòng),。

2.閱讀巴金的《繁星》,，在閱讀中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的變化之美。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛,、竹竿,、白茫茫、規(guī)律,、縫隙,、照耀、樹(shù)梢,、靜寂”等詞語(yǔ),，積累文中的佳句。

2,、有感情地朗讀課文,，積累課文中自己喜歡的部分。

3,、邊讀邊想象畫(huà)面,，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美,，感受人與自然,、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶,。

引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象,，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的詞句,。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,，并能用各種喜歡的方式表達(dá),。

多媒體課件

1、師板書(shū)“天堂”,。

2,、同學(xué)們，在你們的印象中,，什么樣的地方是天堂,？

3、是呀,，天堂就是神話故事中人們想象的幽美,、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境,。

4,、師補(bǔ)充課題，簡(jiǎn)介作者巴金,。生讀題,。

5、讀了這個(gè)課題,，你獲取到了哪些信息,？又有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生也許會(huì)問(wèn)：為什么說(shuō)這是鳥(niǎo)的天堂,？鳥(niǎo)的天堂是怎么樣的？）

過(guò)渡：帶著你的這些疑惑,，讓我們走進(jìn)“天堂”

2,、把你認(rèn)為易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞給你的同桌提個(gè)醒,。

3,、反饋：鳥(niǎo)的天堂指什么？作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,？你從文章中感受到了什么,？

1、我們能從文章中感受到大榕樹(shù)的高大和美,，感受到鳥(niǎo)兒的快活和歡騰,，你是具體從哪些句子中品味到的？把這樣的句子去讀一讀,、劃一劃,、品一品、再在邊上寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,，最后再去美美地讀一讀,。

2,、交流，把你認(rèn)為自己最喜歡的,、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽(tīng),。

《鳥(niǎo)的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感受到大自然在人類(lèi)保護(hù)下充滿生命活力之美,?！碍h(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”,。同學(xué)們,，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事，為動(dòng)物們,，更為我們?nèi)祟?lèi)創(chuàng)造一個(gè)“天堂”吧,！

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

《鳥(niǎo)的天堂》主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美,。這是一

篇經(jīng)典課文,，然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,，又賦予了這

篇精品佳作以新的內(nèi)涵,。

本文的生詞,；

3．默讀課文,，理解內(nèi)容,，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),；

4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng),。

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,，積累、運(yùn)用語(yǔ)言,；

2．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美,。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受,。

1．課前師生以小組合作的形式上

網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（文字、圖片,、音像等）,，開(kāi)資料展示會(huì),。

3課時(shí)

一．自選目標(biāo),，展示預(yù)習(xí)成果,。

課前，教師

提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘,，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”,，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,，教師抽機(jī)檢查,，鞏固預(yù)習(xí)所得。

二．整體感知課文,。

1．交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞,、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō),。

2．速讀課文：找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

課件出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂,！

三．揭示研讀專(zhuān)題,，開(kāi)展研讀。

㈠讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題,，從中提煉研讀專(zhuān)題：

①前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么,？

②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆,？

獨(dú)立研讀課文2、小組合作研讀,，得出初讀成果,。

㈡集體交流：

1．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七,、八自然段,，體會(huì)榕樹(shù)的美。

⑴圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多,、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句,，利用多媒體課件演示,，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì),、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

（通過(guò)交流，相互啟發(fā),，共享學(xué)習(xí)

心得,。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

通過(guò)以上環(huán)節(jié),，歸納：

遠(yuǎn)：許多株一簇簇

榕樹(shù)大

近：一株干：不可計(jì)數(shù)綠

根：垂伸茂盛

枝：臥富有生命力

葉：翠綠堆

⑶教師參與朗讀7,、8兩段,，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì),、感悟榕樹(shù)奇特的美,。

（設(shè)計(jì)理念：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí),、形成能力）

2．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落,，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

⑴演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖,，配樂(lè)朗誦課文）,，讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段,；

⑵自由練讀12,、13自然段，再小組個(gè)人賽讀,，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人,；

⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12,、13自然段,；（課件配樂(lè)）

⑷交流感受：你想到了什么,？

⑸師生共同感悟，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！

（設(shè)計(jì)理念：以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解

文章內(nèi)容,，感悟表達(dá)技巧,，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。）

推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽,。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè),。

要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,，發(fā)揮想象,，自由表達(dá)。

1．以小組為單位,，自由練說(shuō),，評(píng)出一位高手參賽。

2．生準(zhǔn)備后交流,，生生互相

評(píng)價(jià),。

小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù),，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活,。當(dāng)然也忘不了人類(lèi)對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

（設(shè)計(jì)理念：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場(chǎng)景,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的,、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對(duì)話”，活化了教材,。）

五．自選練習(xí)

教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),，可以小組合作完成,。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；

2．畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂,，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明,；

3．結(jié)合課文,，

參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文,，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段,，感受“鳥(niǎo)的天堂”里眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

2．精讀課文,，體會(huì)課文描寫(xiě)景物的方法,，了解作者觀察描寫(xiě)的精細(xì)、巧妙,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、熟讀課文，體會(huì)寫(xiě)法

1．自由讀課文第一,、第二部分有關(guān)課文,。

比較：兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（學(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較,，教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案,，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫(xiě)法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等,。）

2．有感情朗讀課文第一,、第二部分有關(guān)句段。

二,、延伸課文,，鼓勵(lì)探索

1．質(zhì)疑。

（在質(zhì)疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問(wèn)題,，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問(wèn)題,，可以稱(chēng)為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教,。）

2．師生共同介紹“鳥(niǎo)的天堂”的地理位置,、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)美,。

三、作業(yè)

1．背誦課文12、13自然段,。

2．嘗試用

本文的描寫(xiě)方法描寫(xiě)一處景物,。

篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞,。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)：“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,，為導(dǎo)游寫(xiě)一

篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

1,、利

網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。

整理,，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

精神。

網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,。

利用

網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力,。

對(duì)

網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。

1,、學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)的天堂》,，激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的'興趣，使其能自主提出問(wèn)題,，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要,。

2、

網(wǎng)絡(luò)資源的配置：

網(wǎng)絡(luò)課件,、

網(wǎng)絡(luò)教室,、作為

網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域

網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問(wèn)internet的互聯(lián)

網(wǎng)接入設(shè)備,。

1,、導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥(niǎo)的天堂”,，那“鳥(niǎo)的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？

2,、提出活動(dòng)內(nèi)容

“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地,。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,，為導(dǎo)游寫(xiě)一

篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

面對(duì)這個(gè)任務(wù),，大家有哪些困難呢？對(duì)鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題,？解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的

鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒

鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了

鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的

鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)

人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……

這些問(wèn)題在

網(wǎng)上都有答案,。今天，我們就到

網(wǎng)上去查找并解決這些問(wèn)題,，好嗎,？請(qǐng)大家打開(kāi)internet

網(wǎng)站在＂百度＂中搜：鳥(niǎo)的天堂

5,、組織指導(dǎo)

（1）學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體,。

（2）小組討論,，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

（3）小組組內(nèi)分工,、組織協(xié)作

6,、自主探究

1）各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開(kāi)自主探究性

網(wǎng)絡(luò)閱讀

網(wǎng)資源庫(kù)中的資料

網(wǎng)絡(luò)課件中

提供的搜索引擎,，訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)

網(wǎng)，查找所需資料

提供的資料

2）各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行

整理加工,，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

7,、

總結(jié)

評(píng)價(jià)

寫(xiě)作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū),。

評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品,。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我

總結(jié)

評(píng)價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流,。

整理好本次活動(dòng)材料,，制作

網(wǎng)頁(yè)并上傳。

（2）對(duì)本次活動(dòng)

總結(jié)

評(píng)價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料,、記錄制作成

網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校

網(wǎng)站,，進(jìn)行

網(wǎng)絡(luò)展示。

網(wǎng)絡(luò)查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法,，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)?p>網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),。

鳥(niǎo)的天堂

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1,、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥(niǎo)的天堂,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

2,、作者去了鳥(niǎo)的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨,。(這美麗的南國(guó)的樹(shù),。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!)分別是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰(shuí)能與作者心通,，有感的讀出作者的心聲,。

3、“鳥(niǎo)的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹(shù),。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓住作者去了“鳥(niǎo)的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課,，并通過(guò)有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情,，拉近了學(xué)生,、作者、文本之間的距離,，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ),。)

1,、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點(diǎn)?

2,、默讀思考：作者是怎樣寫(xiě)出這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)的?把你感觸最深的句段多讀兩遍,，在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。

3,、交流：

(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段,，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。

師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字,，想用朗讀突出榕樹(shù)的特點(diǎn)大，有沒(méi)有不同的看法,。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”,，誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由。

是啊,，這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來(lái)的,，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的，誰(shuí)能讀一讀5,、6自然段,。

從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹(shù)的特點(diǎn)嗎?這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢?指導(dǎo)朗讀。

(2)到底是怎樣的一株大榕樹(shù),，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論,，讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段，指名說(shuō)一說(shuō),。

“不可計(jì)數(shù)”什么意思?

指導(dǎo)看第一幅插圖,。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹(shù)的大(獨(dú)木成林)。

一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看第二幅插圖,。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹(shù)的“大”,。

師：人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島,，形成獨(dú)木成林的奇觀,，她是那樣安詳、優(yōu)雅,、自然,、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù),。(齊讀)

(3)學(xué)生引出第8自然段,，閉目聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么?

“顫動(dòng)”什么意思?換成“抖動(dòng)”行嗎?想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子,，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,，但生命力是旺盛的。

師：多么旺盛,，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)啊!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù),。(回讀)

讓我們一起齊讀這一段。

(4)如果你是一只小鳥(niǎo),，你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹(shù)上安居樂(lè)業(yè)嗎?可是作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒,。“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo),，對(duì)嗎?

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂,。(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,、句,、段進(jìn)行朗讀、思考,、想象,、感悟，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的訓(xùn)練,，做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。)

1,、閉目聽(tīng)老師讀11-13自然段,，想像。

2,、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么?

3,、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂有什么特點(diǎn)?

4、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥(niǎo)兒的多和自由快樂(lè)?

5,、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師：理解詞語(yǔ)的方法很多,，你可以查字典、工具書(shū),，也可以聯(lián)系上下文,。

6、“鳥(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo),，可作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢?這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法,。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥(niǎo)就形成了面,。以一只畫(huà)眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè),，讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě),。那么前面的大榕樹(shù)就屬于(靜態(tài)描寫(xiě)),。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,，在今后的寫(xiě)作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法,。(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí),，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文，發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用,。)

默讀第14自然段,，誰(shuí)能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂“加了引號(hào)，而后一個(gè)沒(méi)有?(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)源于思,，思源于疑,。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。)

1,、學(xué)完了課文,，誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢?

2、除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類(lèi)的保護(hù),，大自然的恩賜。)

3,、是啊,，大自然多么的神奇、美麗,，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)環(huán)境,，讓我們的地球母親成為人間的天堂,。(設(shè)計(jì)意圖：“這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢?”精心一問(wèn)激起了學(xué)生思維的火花，巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,，立足文本,，超越文本，深化了中心,。真正做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性,、人文性的統(tǒng)一。)

作業(yè)：如果你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo),，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞,。(設(shè)計(jì)意圖：以自己是榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)導(dǎo)游詞，激起了學(xué)生的自豪感,，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情,。)

鳥(niǎo)的天堂

樹(shù)：大、茂盛,、勃勃生機(jī)——美麗的南國(guó)的樹(shù)

(傍晚)[靜]

鳥(niǎo)：多,、自由,、快樂(lè)——的確是

(早晨)[動(dòng)]畫(huà)眉鳥(niǎo)(點(diǎn)面結(jié)合)

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ),；

過(guò)程與方法：在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,，背誦課文最后三個(gè)自然段；

情感態(tài)度價(jià)值觀：默讀課文,，理解內(nèi)容,，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),；

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累,、運(yùn)用語(yǔ)言,；

2、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美,。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受,。

1,、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（文字、圖片,、音像等）,，開(kāi)資料展示會(huì)。

2,、多媒體課件,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、自選目標(biāo),，展示預(yù)習(xí)成果,。

課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘,，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”,，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,，教師隨機(jī)檢查,，鞏固預(yù)習(xí)所得。

（評(píng)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí),。預(yù)習(xí)成果的展示,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。）

二,、整體感知課文,。

1、交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象,？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞,、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。

2,、速讀課文：找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子,。

課件出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！

三,、揭示研讀專(zhuān)題,，開(kāi)展研讀。

（一）讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題,，從中提煉研讀專(zhuān)題：

①前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么,？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？

②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆,？

獨(dú)立研讀課文,。小組合作研讀，得出初讀成果,。

（二）集體交流：

引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七,、八自然段,，體會(huì)榕樹(shù)的美。

1,、圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多,、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示,，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn),，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

（通過(guò)交流,，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得,。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

2,、圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，以及自己的感受談體會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受,。）

通過(guò)以上環(huán)節(jié),，歸納：

遠(yuǎn)：許多株一簇簇。

近：一株干：不可計(jì)數(shù)綠,。

根：垂伸茂盛,。

枝：富有生命力。

葉：翠綠堆,。

（三）教師參與朗讀7,、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，深入體會(huì),、感悟榕樹(shù)奇特的美。

（評(píng)：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程,，在“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,，獲取知識(shí),、形成能力）

2、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落,，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美,。

（1）演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文）,，讓學(xué)生重點(diǎn)品味12,、13自然段；

（2）自由練讀12,、13自然段,，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人,；

（3）小組推薦,，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段,；（課件配樂(lè)）

（4）交流感受：你想到了什么,？

（5）師生共同感悟，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊,！

（評(píng)：以不同形式的讀來(lái)代替講,，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧,，拓展升華和積累語(yǔ)言,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）

四,、創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽,。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè),。

要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,，發(fā)揮想象,，自由表達(dá)。

1,、以小組為單位,，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽,。

2,、生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià),。

小結(jié)：精彩的演講,，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活,。當(dāng)然也忘不了人類(lèi)對(duì)我們的友善與保護(hù),。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂,！

（評(píng)：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場(chǎng)景,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的,、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對(duì)話”，活化了教材,。）

五,、自選練習(xí)

教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),，可以小組合作完成,。

1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；

2,、畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂,，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；

3,、結(jié)合課文,，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游,。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

設(shè)計(jì)理念：

本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí),，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究，讀中感悟和發(fā),。激發(fā)情感體驗(yàn),，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)“充分研讀,，自主探究”的教學(xué)理念,。

設(shè)計(jì)特色：

教學(xué)1-9自然段，多以讀中感悟榕樹(shù)的大,、美為突破口,，本課時(shí)對(duì)教材進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，力求突破,。

1,、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,，悟中發(fā)現(xiàn),。

2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣,。

設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖

課前談話：

同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹(shù)有關(guān)，課前讓大家搜集一些有關(guān)樹(shù)的資料,，能向大家介紹一些世界上奇特的樹(shù)嗎,？生介紹

〔請(qǐng)學(xué)生自由介紹課前搜集的資料，把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，拓寬學(xué)生知識(shí)面,，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性,。〕

教學(xué)過(guò)程：

1,、同學(xué)們,，我國(guó)著名作家巴金爺爺寫(xiě)的一篇文章《鳥(niǎo)的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹(shù),，讓我們一起來(lái)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)把,。（出示課件）齊讀課題。

2,、天堂是非常美麗的地方,，在你們心目中，鳥(niǎo)的天堂是個(gè)怎樣的地方,？生交流

〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥(niǎo)的天堂的畫(huà)面,，給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。

（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，初步開(kāi)啟學(xué)生的情感體驗(yàn),，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣?！?/p>

課前大家已預(yù)習(xí)了課文,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要寫(xiě)了什么,？

根據(jù)學(xué)生回答板貼：第一次榕樹(shù)大

第二次鳥(niǎo)多

〔通過(guò)預(yù)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，理清思路,，檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力,，為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊，板書(shū)使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容一目了然,?！?/p>

（1）作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看見(jiàn)了一棵榕樹(shù)很大很大，作者是怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)大的特點(diǎn)的,？這節(jié)課,，我們就來(lái)一起研讀，好嗎,？

（板貼）怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)

（2）打開(kāi)課文,，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文1-9自然段，找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了榕樹(shù)大,，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn),。生讀,、找,。

（3）從學(xué)生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫(xiě)榕樹(shù)大呢,？

〔結(jié)實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，從讀找中生發(fā)疑問(wèn),。沒(méi)有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實(shí)施,，而是尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)，現(xiàn)場(chǎng)生成教學(xué),，從質(zhì)疑處鼓勵(lì)學(xué)生探究,。〕

a,、學(xué)習(xí)5,、6，讀中探究

（1）指名生讀§5,、§6,，想想這節(jié)主要寫(xiě)了什么？生交流

（2）我們把這個(gè)爭(zhēng)論的情景演示一下,，我來(lái)當(dāng)作者,，我想邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友，誰(shuí)愿意,？（出示大榕樹(shù)）

其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),，從我們的爭(zhēng)論中表現(xiàn)出什么。

師生表演爭(zhēng)論,，,？生交流

（3）這是一株大榕樹(shù)，那么作者為什么會(huì)認(rèn)為有許多株,？

請(qǐng)同學(xué)們看圖,，再好好讀讀5、6兩小節(jié),，說(shuō)說(shuō)理由,。

生讀、說(shuō),。相機(jī)板書(shū)：遠(yuǎn)

師：巴金爺爺用筆多么精妙,，值得我們好好研讀，現(xiàn)在你們能不能說(shuō)說(shuō)5,、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的嗎,？生概括小結(jié)

〔5、6兩節(jié),，通常在教學(xué)中被“略處理”,。這一環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)置了兩個(gè)鋪墊：（1）演示爭(zhēng)論的情景,。（2）從爭(zhēng)論中生發(fā)關(guān)鍵的問(wèn)題：為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹(shù),？引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹(shù)大的用筆精妙,。從問(wèn)題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達(dá)方法上的啟示,?！?/p>

b、學(xué)習(xí)§7,，讀中發(fā)現(xiàn)

（1）我們?cè)賮?lái)讀讀第7自然段,，請(qǐng)大家自由讀讀第7自然段。（多種形式促讀）

(2) 讀了這么多遍,，同學(xué)們,，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交流一下,。

a,、根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)板書(shū)：枝干繁多

b,、引導(dǎo)學(xué)生深入探究：

（1）榕樹(shù)奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈幔?/p>

（2）有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成什么,？

c,、相機(jī)點(diǎn)撥第1句，第4句,，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書(shū)：近

齊讀§7

（3）讀到這里,，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)表現(xiàn)榕樹(shù)大和5、6兩節(jié)有什么不同,？生交流

〔先讓學(xué)生充分地讀,，在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn),。接著讓學(xué)生充分地說(shuō),，教師有意識(shí)地引導(dǎo)。捕捉住探究點(diǎn)：榕樹(shù)的枝干有什么奇特之處,，引導(dǎo)學(xué)生深入思考,。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象、描述,。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn),，還要悟表達(dá)方法的不同，探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹(shù)大與5,、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀,、悟后可得的?！?/p>

c,、學(xué)習(xí)§8,，美讀升華

（1）5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹(shù)大,，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來(lái)表現(xiàn)榕樹(shù)的大，第8自然段呢,？我們一齊來(lái)看一看,、聽(tīng)一聽(tīng)把！（放錄象范讀）

（2）你們覺(jué)得畫(huà)面中的這段話美嗎,？想不想也來(lái)讀一讀,？（打開(kāi)課文同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)）

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美，以評(píng)促讀

（4）同學(xué)們一定對(duì)大榕樹(shù)產(chǎn)生許多感受,，有什么話想傾吐,，和大家交流交流。

引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛,、充滿生機(jī)勃勃的生命力來(lái)談,。相機(jī)板書(shū)：葉子茂盛

（5）能通過(guò)讀把你的感受帶給大家嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀,。

[（1）創(chuàng)造情境,，錄象及范讀。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍,，激發(fā)讀的渴望,。創(chuàng)造了教學(xué)的情感，提升了情感的價(jià)值,。

（2）充分地讀第8節(jié),，學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生傾吐交流,，盡情表達(dá),。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點(diǎn)不斷。教師引領(lǐng)學(xué)生讀,、說(shuō)再有機(jī)會(huì)地融合,，升華對(duì)大榕樹(shù)的贊美之情。]

師：學(xué)到這里,，我們?cè)倩剡^(guò)來(lái)看看課文,，作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹(shù)大的特點(diǎn)。能不能歸納說(shuō)一說(shuō),。

生交流

〔既是學(xué)完課文后的總結(jié),，又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性,?！?/p>

“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處旅游勝地,，大榕樹(shù)也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,，并收集有關(guān)材料,，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。

〔這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,，拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,，培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語(yǔ)言文字的能力?！?/p>

板書(shū)：

怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)

第一次 榕樹(shù)大 遠(yuǎn) 近

許多株,？ 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛

鳥(niǎo)的天堂

第二次 鳥(niǎo)多

〔板書(shū)設(shè)計(jì)直觀、清晰,，體現(xiàn)了教學(xué)的流程,、教學(xué)的整個(gè)思路，使學(xué)生借助板書(shū)激發(fā)思維〕,。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

利用多媒體播放鳥(niǎo)鳴的音頻,，請(qǐng)學(xué)生閉上雙眼，想象一下：“鳥(niǎo)的天堂”應(yīng)該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個(gè)名字呢?學(xué)生發(fā)言之后總結(jié)：大家心目中的“鳥(niǎo)的天堂”都很美,，那么作者經(jīng)歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著他一起去看看這《鳥(niǎo)的天堂》,。

1、 初讀課文,，請(qǐng)學(xué)生借助工具書(shū)弄清生字詞的讀音和意義,，檢查效果。

點(diǎn)撥：注意“顫”,、“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”,、“簇”以及“隙”的讀音，“留戀,、不禁,、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇”的詞義,。

2,、 “鳥(niǎo)的天堂”到底是一個(gè)什么地方?

點(diǎn)撥：“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)是河邊一株茂盛的大榕樹(shù)，許多鳥(niǎo)在上面筑巢,。

3,、 再讀課文，思考：作者幾次去了鳥(niǎo)的天堂?分別看見(jiàn)了什么?

點(diǎn)撥：作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”

第一次是在黃昏,，著重描寫(xiě)了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象,。

第二次是在第二天早晨，著重描寫(xiě)了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。

(一)第一次經(jīng)歷,，研讀7,、8自然段

1、默讀,，找出描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子,。

(1)作者從哪些角度描寫(xiě)榕樹(shù)?分別有什么特點(diǎn)?從哪里體現(xiàn)出來(lái)的?

點(diǎn)撥：樹(shù)根——深;樹(shù)枝——多;樹(shù)葉——綠。

(2)為什么枝干不可計(jì)數(shù)?作者是怎么描寫(xiě)的?

點(diǎn)撥：樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”,。枝上生的根“直垂到地上,、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干。

(3)“新的生命在顫動(dòng)”指什么?小組交流,。

點(diǎn)撥：指綠葉展示了全部生命力，體會(huì)明亮翠綠的樹(shù)葉的寫(xiě)法,，體會(huì)用語(yǔ)之妙,。

(4)作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?

點(diǎn)撥：作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根,、葉,、干、枝的形狀,、顏色,、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)。

2,、有感情地齊讀,。

3、看課文插圖,，試著用自己的話描述榕樹(shù)的特點(diǎn),。

(二)第二次游覽，研讀9—14自然段

仿照上一部分研讀方式,，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論自學(xué),，朗讀之后提出疑問(wèn)。重點(diǎn)放在與第一次經(jīng)歷的不同之處,。

1,、這次見(jiàn)到的景象與第一次有什么不同?作者的心情又有什么變化?

2、找出文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)句,，分析鳥(niǎo)的特點(diǎn),。思考：作者為什么覺(jué)得 “應(yīng)接不暇”?

點(diǎn)撥：通過(guò)對(duì)比，體會(huì)出榕樹(shù)的靜態(tài)美與鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美,。作者用排比句和擬人句寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫?、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情?/p>

3、利用多媒體出示圖片和中鳥(niǎo)紛飛的視頻,，感受從從靜到動(dòng)的壯觀景象,。

4、通過(guò)小組討論交流,。為什么兩次的經(jīng)歷如此不同?

點(diǎn)撥：去的時(shí)間不同,，按鳥(niǎo)的作息時(shí)間來(lái)看，早晨熱鬧,，黃昏安靜,。

1、你喜歡晨光里還是夜幕下的“鳥(niǎo)的天堂”?為什么?作者描寫(xiě)的與你想象的一樣嗎?

2,、作者兩次經(jīng)歷的心情有什么不同?通過(guò)朗讀把作者的感情表達(dá)出來(lái),，比一比誰(shuí)讀得更有感情，學(xué)生互評(píng),。

這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?如果鳥(niǎo)的天堂在我們這兒你會(huì)怎么做?學(xué)生交流匯報(bào),。最后得出結(jié)論：因?yàn)檫@里環(huán)境好，更重要的是,，這里的人們保護(hù)榕樹(shù),、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒。

1,、以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份,，向游人介紹這里的景象，介紹的形式可以自由選擇,。

2,、仿照文中寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)我們家鄉(xiāng)大自然中發(fā)現(xiàn)的美景

3,、為保護(hù)“鳥(niǎo)的天堂”寫(xiě)一個(gè)環(huán)保標(biāo)語(yǔ),。

鳥(niǎo)的天堂

第一次：大榕樹(shù) 樹(shù)——大;枝干——不計(jì)可數(shù)

動(dòng)靜結(jié)合

第二次：鳥(niǎo) 鳥(niǎo)——應(yīng)接不暇

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。

2、正確讀寫(xiě)“燦爛,、竹竿,、白茫茫、規(guī)律,、縫隙,、照耀、樹(shù)梢,、靜寂”等詞語(yǔ),，積累文中的佳句。

3、有感情地朗讀課文,，背誦課文中自己喜歡的部分,。

4、邊讀邊想象畫(huà)面,，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

5,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),，并將靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的方法。

引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象,，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受

體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句

2課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

（出示有關(guān)榕樹(shù)的圖片）師：俗話說(shuō)“獨(dú)木難成林”，榕樹(shù)卻是獨(dú)木成林,。榕樹(shù)不斷在枝干上長(zhǎng)出根,，根扎到土中，又長(zhǎng)成樹(shù),。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文,，作者見(jiàn)到了一棵有幾百年歷史的大榕樹(shù),，榕樹(shù)的葉子很茂密,，很多小鳥(niǎo)在這里住下來(lái)了，這里也就成了鳥(niǎo)的天堂,。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂）

（出示有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的圖片）

師：課文中所說(shuō)的“鳥(niǎo)的天堂”在廣東省新會(huì),，那里有一顆近四百年的榕對(duì)，枝葉覆蓋面積有1萬(wàn)多平方米,，常年棲息著千萬(wàn)只鳥(niǎo),，以白鷺為主。1933年,，巴金爺爺?shù)綇V東新會(huì)訪友時(shí),，路過(guò)這里，寫(xiě)下了這篇散文,，“鳥(niǎo)的天堂”因此得名,。

二、學(xué)生自讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞

1,、教師播放《鳥(niǎo)的天堂》媒體資源，范讀課文,。

2,、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀,。

3,、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀,。

（1）教師范讀,、學(xué)生跟讀、小組輪流讀,。

（2）學(xué)生拼讀,，互相糾正。

（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字,。

4,、教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě),。

（1）老師講解重要的生字,，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順,、結(jié)構(gòu),、部首。

注意：“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn),；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提,，右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎,，不是豎鉤,。

（2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視,。

（3ｃ學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě),，其它同學(xué)在黑板上批改。

5,、理解以下詞語(yǔ)的含義

留戀：不忍舍棄或離開(kāi),。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái),。

南國(guó)：指我國(guó)的南部,。

顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接不暇：景色既美又多,，令人眼睛顧不及全看,。后來(lái)，多用來(lái)形容來(lái)人太多或事務(wù)繁雜,，接待,、應(yīng)付不過(guò)來(lái),。本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者看都看不過(guò)來(lái),。

注意：“不禁”的“禁”讀jīn,；“顫動(dòng)”中的“顫”讀chàn，“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀yìng,。

一,、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書(shū)寫(xiě)。

1,、集體拼讀

2,、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

3、聽(tīng)寫(xiě)重要的生字詞

二,、朗讀課文并思考問(wèn)題

1,、學(xué)生朗讀課文，并思考：“天堂”是什么意思,？“鳥(niǎo)的天堂”又是什么意思,？

（提示：“天堂”本意是某些宗教教義中，認(rèn)為正直的人死后靈魂居住的美好的地方,。泛指美好的生活環(huán)境,。）

2、作者和他的朋友一共去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”,？（提示：兩次）

三,、學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，并概括段意,。

學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書(shū)：

第一段（1－4）：傍晚,，“我”和朋友們劃船出去游玩,。

第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。

第三段（10－13）：第二天早晨,，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景,。

第四段（14）：作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。

四,、學(xué)習(xí)第一段（1-4）

1,、師：這四個(gè)自然段為我們介紹了作者去“鳥(niǎo)的天堂”的背景。從文中,，我們可以知道作者第一次是在什么時(shí)候去“鳥(niǎo)的天堂”,？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：

第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂” 傍晚

2,、作者在這四個(gè)自然段里描寫(xiě)了去“鳥(niǎo)的天堂”前傍晚的景色,。請(qǐng)把有關(guān)句子劃下來(lái),。

師：作者在這四段里，主要寫(xiě)了哪些事物,？從這些景物描寫(xiě),，我們看到了怎樣的黃昏景象？

學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書(shū)：

太陽(yáng) 燦爛的紅霞 白茫茫的水 平靜的船 優(yōu)美的槳聲 ——寧?kù)o的黃昏

師：作者描寫(xiě)景物,，既描寫(xiě)了它們的顏色，如：紅霞,、白水,，又描寫(xiě)了它們的聲音，如：槳聲很有規(guī)律像是音樂(lè),，既有靜態(tài)描寫(xiě),，如：天邊的紅霞，又有動(dòng)態(tài)描寫(xiě),，如：船在水面上移動(dòng),，槳在水中劃。在寧?kù)o的氛圍里,，這些動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)更令人覺(jué)得環(huán)境是多么的寧?kù)o,。

五、學(xué)習(xí)第二段（5-9）

1,、學(xué)生朗讀5-9段

2,、師：作者在一個(gè)寧?kù)o的黃昏第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”。第5-9段寫(xiě)的是作者第一次到“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞,。作者主要描寫(xiě)了什么,？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：大榕樹(shù)

3,、師：請(qǐng)把描寫(xiě)大榕樹(shù)的有關(guān)句子劃下來(lái),，并用自己的話描述。

4,、作者主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)的什么,？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：

樹(shù)葉：伸到水面上 綠得可愛(ài) 不留一點(diǎn)縫隙 綠得耀眼

樹(shù)干：看不出主干 枝干不可計(jì)數(shù)

樹(shù)枝：枝上生根 有些樹(shù)枝垂到水面

樹(shù)根：無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上 像木樁

5,、作者主要突出了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn),？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：

特點(diǎn)： ① 大——只有一株,，但枝干無(wú)數(shù)

② 茂盛——樹(shù)葉不留一點(diǎn)縫隙 ③ 綠——綠得耀眼

6,、學(xué)生朗讀第8自然段，認(rèn)真體會(huì)作者如何展現(xiàn)大榕樹(shù)的生命力,。

注意：那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙，那么翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù),。

師：這一句中寫(xiě)樹(shù)葉的形態(tài)：“一簇堆在另一簇上面”說(shuō)明了樹(shù)葉的什么特點(diǎn),？

（提示：“簇”“堆”說(shuō)明了樹(shù)葉多和茂盛。）

師：這一句中寫(xiě)樹(shù)葉的顏色：“那么翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛”,，綠得耀眼，說(shuō)明了樹(shù)葉的什么,？

（提示：說(shuō)明了樹(shù)的生命力旺盛,。）

7、師：這棵茂盛的大榕樹(shù),，朋友說(shuō)它是“鳥(niǎo)的天堂”,，為什么呀？

（提示：有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做窩,。）

師：那么,，作者有沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)？

師：作者是怎么寫(xiě)的,？

（提示：仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音,，等我注意去看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒,。）

8,、師：這是作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)復(fù)述這部分的內(nèi)容,。

（提示：這一次,，作者見(jiàn)到了茂盛的大榕樹(shù)，但是,，只聽(tīng)到鳥(niǎo)撲翅的聲音,，沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo),。）

9,、師：“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。這是作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的第一次印象,。我們可以想象作者的心情是怎樣的,？

（提示：一定很失望。）

六,、學(xué)習(xí)第三段（10-13）

1,、播放《鳥(niǎo)的天堂》視頻,，讓學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的情景。

2,、學(xué)生朗讀10-13自然段,，并思考：

①作者第二次去“鳥(niǎo)的天堂”是什么時(shí)候？

②上一次,，作者很失望：鳥(niǎo)的天堂竟然沒(méi)有一只鳥(niǎo),。這一次，作者有沒(méi)有看到鳥(niǎo),？

3,、學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題，教師補(bǔ)充并板書(shū)：

第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂” 早晨

4,、師：第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,，作者見(jiàn)到了大榕樹(shù)，沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)?，F(xiàn)在,，作者第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”，作者是不是又失望而歸,？作者有沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo),？ （提示：見(jiàn)到了。）

師：第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,，作者是第一次見(jiàn)到那么大的榕樹(shù),，作者著重描寫(xiě)了大榕樹(shù)，寫(xiě)它很大,，很茂盛,，葉子很綠。我們看看,，第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,，作者主要寫(xiě)了什么？是樹(shù)還是鳥(niǎo),？ （提示：鳥(niǎo),。）

5、請(qǐng)學(xué)生把文中有關(guān)鳥(niǎo)兒描寫(xiě)的句子劃下來(lái),，給有關(guān)的動(dòng)詞加上著重句,。

6、學(xué)生討論：作者從哪些方面描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：

數(shù)量——熱鬧,、到處都是鳥(niǎo)聲,，到處都是鳥(niǎo)影 體形——大的,、小的

顏色——花的,、黑的姿態(tài)——叫、飛,、撲

7,、作者主要突出了鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？

學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書(shū)： 特點(diǎn)：多

師：這里,，作者用了一個(gè)詞準(zhǔn)確地表明了這里鳥(niǎo)兒眾多的特點(diǎn)，這個(gè)詞是“應(yīng)接不暇”,。

七,、小結(jié)

作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美,。

第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是傍晚,，這時(shí)“鳥(niǎo)的天堂”很安靜。作者著重寫(xiě)了鳥(niǎo)兒生活的大榕樹(shù),。作者主要采用靜態(tài)描寫(xiě),。

第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是早晨，這時(shí)“鳥(niǎo)的天堂”很熱鬧,。作者著重寫(xiě)了鳥(niǎo)兒歡騰的情景,。作者主要采用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

１,、學(xué)習(xí)課文第二,、三兩段內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景,，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美,。

２、理解重點(diǎn)詞句,，體會(huì)作者的思想感情,。

３、學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,，區(qū)分作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想,。

４、有感情地朗讀課文,，背誦第８,、１２然段。

【理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特,、美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象,，體會(huì)作者的思想感情。

理解文中含義較深的句子,，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美和留戀之情,。

多媒體課件。

上節(jié)課,，我們已經(jīng)初讀了課文,，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課,，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會(huì)市,，追隨巴金爺爺去鳥(niǎo)的天堂感受那美麗和諧的景象。

１,、出示問(wèn)題：

作者先后兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,，所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么,？第二次又看到了什么,？

請(qǐng)你讀一讀這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的什么特點(diǎn),？又是怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的,？哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是聯(lián)想,？

２,、小組同學(xué)相互交流，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

３,、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

這是一株怎樣的大榕樹(shù),？ 你是怎么知道的,？

１、介紹大榕樹(shù)：

⑴ 大：許多棵

葉：多,、密,、綠 （堆、簇,、縫隙）

枝干：枝上生根,、數(shù)不清（投影，指出根,、枝,、干、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn)）

生命盎然：全部展示,、顫動(dòng)（看錄象）

⑵ 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句：

你喜歡作者描寫(xiě)榕樹(shù)的那些句子,，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。

① 葉多,；

② 枝干多,；

③ 生命力強(qiáng)；

④ 作者由衷地贊嘆（評(píng)價(jià)）怎樣讀好,？

（當(dāng)學(xué)生談到第 ８自然段時(shí),，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。）

ａ,、作者在描寫(xiě)榕樹(shù)這一部分用的是什么描寫(xiě),？

（靜態(tài)）

哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是聯(lián)想,？

ｂ,、這棵榕樹(shù)生長(zhǎng)得這樣茂盛，還和什么有關(guān),？

（當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù)）

⑶ 師生合作敘述所喜歡的景象：

投影：

夕陽(yáng)西下,，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng),。小船漸漸前行,，在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹(shù)。朋友告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”,，而我卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),，我感到 （ ）。

２,、進(jìn)入“鳥(niǎo)的天堂”：

⑴ 同學(xué)們,，當(dāng)“我”第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)，“鳥(niǎo)的天堂”里真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)嗎,？讓我們?cè)偃タ匆豢础?/p>

請(qǐng)同學(xué)們讀１０～１４自然段,，說(shuō)一說(shuō)你看到了怎么樣的景象？你體會(huì)到了作者怎樣的心情,？

當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí),，卻＿＿＿＿，我感到＿＿＿＿,。

為什么這樣說(shuō)呢,？讓我們?cè)僖淮巫x讀課文有關(guān)內(nèi)容。

枝繁葉茂,、生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒的安居之處,、聚會(huì)之所。作者第一次經(jīng)過(guò)是黃昏,，鳥(niǎo)兒都在枝葉濃密的大榕樹(shù)里棲息,，所以難以發(fā)現(xiàn),。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象,。讓我們?cè)俅胃S作者去鳥(niǎo)的天堂,。讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面,。請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹(shù)的方法,，試自己學(xué)習(xí)并體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的情景,。

⑵ 鳥(niǎo)多：到處,、到處、大,、小,、花、黑,、應(yīng)接不暇

快樂(lè)：叫,、飛、撲

（生談到哪兒就練習(xí)讀一讀,，可以試背誦第１２自然段,。）

⑶ 仿寫(xiě)句子：

模仿第１２自然段描寫(xiě)鳥(niǎo)兒多而熱鬧的句式寫(xiě)幾句話。

⑷ 提問(wèn)：

你覺(jué)得在這里鳥(niǎo)兒生活得怎么樣,？

讓我們一起來(lái)看看眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧,！

⑸ 提問(wèn)：

你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣？

練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段,。

⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象：

朝霞落在了樹(shù)梢,，朝陽(yáng)照亮了河面，我們的小船又來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”,。起初＿＿＿＿＿,，后來(lái)＿＿＿＿＿，接著 ＿＿＿＿＿＿＿,。我雖然注意地看著,，但是＿＿＿＿＿＿＿。忽然我看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒生活在這里,，這使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

鳥(niǎo)兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè),。

你還有什么疑問(wèn),？

齊讀課文第１２自然段，試背誦,。

３,、結(jié)語(yǔ)下課：

樹(shù)與鳥(niǎo),，鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀,！這里不僅有樹(shù)的奇美,，有鳥(niǎo)的歡樂(lè)，更有人與自然,、人與動(dòng)物的和諧之美,，所以這里才能真正成為鳥(niǎo)的天堂。讓我們共同努力,，去創(chuàng)造更多的人間天堂,。

１、搜集一些人與自然,、與動(dòng)物和諧相處的故事,。

２、課后讀讀巴金先生的其它文章,，比如《海上日出》,、《草原》、《隨想錄》等,。

３,、有感情地朗讀并背誦文中描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落，試練寫(xiě)一篇解說(shuō)詞,，介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象,。

３、鳥(niǎo)的天堂

葉 多 密 綠

榕樹(shù) 大而茂盛

枝干 枝上生根 數(shù)不清

美不勝收

到處 到處

鳥(niǎo) 多而快樂(lè)

有的 有的 有的

應(yīng)接不暇

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)

1,、認(rèn)讀1字,。

2、能說(shuō)出“我們”兩次去“鳥(niǎo)大天堂”看到的景象,。

能力：懂得大榕樹(shù)為什么是鳥(niǎo)的天堂,，并能把理由簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。

思品：感受大榕樹(shù)的奇特美麗,，是鳥(niǎo)的天堂,；體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥(niǎo)的天堂的特美麗,，大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)大天堂的主要原因。

教學(xué)難點(diǎn)：大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)大天堂的主要原因,。

“天堂”是什么意思,？“鳥(niǎo)的天堂”是什么意思？讀了課題你最想知道什么,？這節(jié)課我們就隨巴金爺爺一起去鳥(niǎo)的天堂,、

1,、自讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么,？寫(xiě)了哪些景或物,？

2、按游覽的順序給課文分部分,？說(shuō)一說(shuō),，每部分都寫(xiě)了什么？

1,、作者2次去鳥(niǎo)的天堂,，不同時(shí)間看到的景物有什么不同？

（第一次：一棵大榕樹(shù),。第二次：眾鳥(niǎo)歡鬧）

2,、兩次去鳥(niǎo)的天堂的感受有什么不同,？尤其是第二次作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂發(fā)出了怎樣的感嘆,？速讀課文，從文中找出一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

3,、質(zhì)疑：讀一讀這句話，你有什么疑問(wèn),？出示：昨天我的眼睛騙了我,。“鳥(niǎo)的天堂“的確是鳥(niǎo)的天堂??！

4、存疑：這些問(wèn)題通過(guò)讀書(shū)去解決,。

1,、讀一讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的段落，說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么,？（大,、茂盛）

2、你從哪些地方感受到的,？讀,、畫(huà)、思,、議

3,、交流中教師適時(shí)點(diǎn)撥。（重點(diǎn)理解課文7,、8自然段）

4,、有感情的朗讀,，體會(huì)大榕樹(shù)的靜態(tài)美。

1,、釋疑：昨天我的眼睛騙了我：朋友說(shuō)這就是鳥(niǎo)的天堂,，我看到的是大榕樹(shù)，沒(méi)看到一只鳥(niǎo),。

2,、所以第二次經(jīng)過(guò)時(shí)作者說(shuō)我的眼睛騙了我。

3,、引入：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>

4,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第11,、12自然段體會(huì)鳥(niǎo)兒歡樂(lè)的場(chǎng)面。

5,、有感情的朗讀,。

6、釋疑,，你怎樣來(lái)理解文章的最后一句話,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

鳥(niǎo)的天堂 樹(shù) 大 獨(dú)木成林

茂盛

生命顫動(dòng)

鳥(niǎo) 歡 鳴叫飛撲

多

應(yīng)接不暇

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

1．理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀

景象,，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育,。

2．學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞,。練習(xí)用“陸續(xù)”,、“應(yīng)接不暇”造句。

4．有感情地朗讀課文,，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美

麗的南國(guó)的樹(shù)”）,。

1．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

2．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,。

3．學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

三課時(shí)

（一）初讀課文,，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容,。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞,，著重理解課后練習(xí)中詞語(yǔ)的意思,。

（三）按照游覽的順序給課文分段,，并說(shuō)出各段的主要意思。

（一）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容,。

（二）給課文分段并歸納各段段意,。

1．解題。板書(shū)課題后,，讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題,。

（1）天堂常用來(lái)比喻什么？

（2）鳥(niǎo)的天堂指的是什么,？

（天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境,。鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方,。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光,。

2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞,，理解課后詞語(yǔ)的意思,。

（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音：“顫”，“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”,?！耙淮亍敝小按亍?，“隙”,。理解詞語(yǔ)。燦爛：光彩鮮明耀眼,。陸續(xù)：表示先先后后,，時(shí)斷時(shí)續(xù)。逼近：靠近,、接近,。茂盛：植物生長(zhǎng)得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開(kāi),。應(yīng)接不暇：形容來(lái)人或事情太多,，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。）

3．檢查學(xué)生自學(xué)字,、詞情況,。

1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：

（1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次,？分別在什么時(shí)候,？

（2）每次去都看到了什么景物？每次去時(shí)的感受有什么不同,？為什么,？

（3）用“△”給課文分段,，并說(shuō)出各段的段意。

2．聽(tīng)完教師范讀課文后,，學(xué)生回答思考題,。

（（1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏,，第二次是在早晨,。（2）第一次看到了大榕樹(shù)，沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo),，認(rèn)為“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有鳥(niǎo),，有些失望。第二次看到了許多鳥(niǎo),，感到“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂?。　?。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同,，所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘,，可以分為四段來(lái)理解,。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色,。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的情景,。第4段<最后一個(gè)自然段>：講作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。）

1．有感情地朗讀課文,。

2．書(shū)寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ),。

教學(xué)札記：

（一）學(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容,。

（二）認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài),，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。

（三）理解課文,，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情,。

（四）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”）。

（一）認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài),，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美,。

（二）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情,。

1．指名學(xué)生讀第1段,。

（1）有什么不理解的問(wèn)題嗎？

2．課文是怎樣描寫(xiě)“我們”出游的時(shí)間和心情的？

（“吃過(guò)晚飯”,、“熱氣已退”,、“太陽(yáng)落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間,?！白悦Ｃ５乃蠜](méi)有一點(diǎn)波浪?！边@是講水面很安靜,，沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只?！叭幸?guī)律地在水里劃,，那聲音就像一支樂(lè)曲?！闭f(shuō)明四周幽靜,，沒(méi)有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音,。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快,。）

小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。

1．學(xué)生默讀第2段,。思考,，討論。

（1）我們第一次出游,，經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么,？

（大榕樹(shù)。）

（2）這段課文中主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)什么特點(diǎn),？

（一個(gè)是大,，另一個(gè)是美。）

（3）課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大,？

（在第4自然段開(kāi)頭交代“河里很寬”，這里為什么會(huì)變窄呢,？讓學(xué)生找出有的句子讀出來(lái),。“一簇簇樹(shù)葉伸到水面上”,，原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了,，所以變窄。另外,，由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn),，所以當(dāng)“我”說(shuō)許多株時(shí)，“我的朋友”有的說(shuō)是一株,，有的說(shuō)是兩株,，到底是幾株呢,？找出課文中的語(yǔ)句“我們的船……真是一株大樹(shù)”。為什么作者開(kāi)始把它看成許多株,？“不可計(jì)數(shù)”是什么意思,？）

（4）課文里哪些地方又寫(xiě)了榕樹(shù)的美呢？

（請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出課文中的語(yǔ)句,，讀出來(lái),，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)?！耙徊糠謽?shù)枝垂到水面,，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上,?！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”這句話是寫(xiě)大榕樹(shù)靜態(tài)的美,，前半句是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物,，后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué)，也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美,，給作者帶來(lái)的美的感覺(jué),，“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹(shù)葉都是那么綠,，作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的,。）

（5）作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的,？（“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”這句話,，贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù)，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情,。）

（6）指導(dǎo)有感情地朗讀第7,、8自然段。（可以先出示投影,，放配樂(lè)朗誦,，讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛(ài)的語(yǔ)氣試著朗讀,。）

我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”,，看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂，長(zhǎng)有許多枝,，靜靜地臥在水面上,，充滿著無(wú)限的生命力。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

理解“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的,，體會(huì)大榕樹(shù)的壯觀,。

讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境,，進(jìn)行合理想象,，感受大榕樹(shù)蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光,，熱愛(ài)大自然的情感,。

課件。

一,、揭題導(dǎo)入

１,、（板書(shū)“天堂”）

問(wèn)：“天堂”常用來(lái)比喻什么？

（美好的生活環(huán)境,。）

２,、（板書(shū)“鳥(niǎo)的”，構(gòu)成課題──“鳥(niǎo)的天堂”）

問(wèn)：這又是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢,？

（讓鳥(niǎo)兒生活得美好,、快樂(lè)的地方。）

３,、導(dǎo)入：現(xiàn)在,，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國(guó)領(lǐng)略鳥(niǎo)的天堂的風(fēng)采。

二,、初讀質(zhì)疑

１,、找中心句：

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會(huì)作者游了鳥(niǎo)的天堂后感受最深的是什么,？請(qǐng)用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō),。

２、質(zhì)疑：

課件出示：

“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！

一起讀句子，有什么想問(wèn)的嗎,？

（前一個(gè)指大榕樹(shù)，后一個(gè)指鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園,。）

（板書(shū)：榕樹(shù),、樂(lè)園）

３、介紹榕樹(shù)：

為什么說(shuō)這棵榕樹(shù)就是鳥(niǎo)的天堂呢？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料,，能給我們來(lái)介紹一下這棵被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù),？

（課件展示“大榕樹(shù)”的全貌。）

三,、體會(huì)榕樹(shù)的壯觀

１,、你能用一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)形容這棵榕樹(shù)嗎？

（板書(shū)：枝葉繁茂）

２,、研讀句子：

作者在課文中是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，看看哪些地方自己能讀懂,，記住它,，待會(huì)兒咱們來(lái)交流；哪些地方自己讀不懂,，可以在旁邊做上記號(hào),，等會(huì)兒提出來(lái)。

⑴ 生自由讀,、思,、劃。

⑵ 交流：

自己讀懂了哪些寫(xiě)榕樹(shù)的詞句,？

⑶ 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第８小節(jié),。

３、體會(huì)作者情感：

師小結(jié)：多么壯觀的大榕樹(shù)??！難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”

指導(dǎo)讀好“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”,。

４,、解疑：

對(duì)于寫(xiě)榕樹(shù)的這部分，同學(xué)們還有什么地方不懂,？

５,、小結(jié)寫(xiě)法：

作者是按什么順序，從哪幾方面寫(xiě)大榕樹(shù)的,？

四,、總結(jié)

“鳥(niǎo)的天堂”真是一棵讓人稱(chēng)奇的大榕樹(shù)，可是樹(shù)上卻沒(méi)有一只鳥(niǎo),。真是這樣嗎,？下節(jié)課我們來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。