《鄉(xiāng)下人家》用生動(dòng)樸實(shí)的文字向讀者呈現(xiàn)了一幅美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)光圖。通過描繪自然和諧的場(chǎng)景,，展現(xiàn)了農(nóng)村人樸素而詩意的生活。下面小編給大家介紹四年級(jí)鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思簡(jiǎn)短范文，希望大家喜歡。
四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字,。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字,。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4,、有感情地朗讀課文,，背誦自已喜歡的段落，摘錄積累精彩句段,。
5,、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。
【課前準(zhǔn)備】
1,、生字、詞語卡片,。
2,、課文插圖的掛圖及投影片。
3,、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料,。
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1,、出示課文插圖,，指導(dǎo)看圖：
⑴ 通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色?
⑵ 從圖上,，你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?
2,、導(dǎo)入：
這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,，作者陳醉云是怎樣描繪的呢?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課,，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。(板書課題)
二,、初讀課文,，整體感知
出示“自學(xué)指導(dǎo)”：
1、自由讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，對(duì)不理解的詞語、句子作上記號(hào),。
2,、練習(xí)將課文讀通順。
3,、默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào),。
(或者這樣設(shè)計(jì)問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫?”)
4,、全班交流：
教師導(dǎo)語：課文不僅要讀得正確、流利,，還要讀出情味,，那就要有對(duì)課文進(jìn)行深入的理解，這就需要同學(xué)們善于提出問題,，因?yàn)槿魏蔚?ldquo;懂”都是從“疑”開始的那些有助于你讀懂課文的問題,，也就是疑問，就是有探究?jī)r(jià)值的問題,。
5,、各組代表發(fā)言，教師梳理：
⑴ 課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?
⑵ 為什么說“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景”?
四,、梳理整合，濃縮場(chǎng)景
1,、小組討論交流：
課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?每人選自已喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說說,，再把描寫這一場(chǎng)景的部分融入自已的情感讀給大家聽聽。
2,、用簡(jiǎn)練的語言概括每一個(gè)場(chǎng)景：
(瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖 雨后春筍圖 鴨群覓食圖 院落晚餐圖 月明人靜圖)
3,、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,，進(jìn)而理解整段話的含義：
教師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,，與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候,，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的,、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,，我們趕快來讀一讀課文,，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧,。
3,、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人,、獨(dú)特之美的語句做上記號(hào),，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀,，在腦海中勾畫那美麗的畫面,。
4、小組交流自學(xué)所得,，為全班交流做好準(zhǔn)備,。
五、指導(dǎo)書寫生字
1,、生齊讀生字,，說說要提醒大家注意哪些地方。
2,、師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字,。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q,。
3,、學(xué)生練寫：
抄寫生字、生詞,。
第二課時(shí)
【教學(xué)過程】
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生詞卡片，指名讀,。
二,、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美
1,、導(dǎo)語：
作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海,，讓我們一起走進(jìn)課文來感受美,，品味美,。
2、合作學(xué)習(xí),，感受美：
同桌一起細(xì)細(xì)品味讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說說自己的理由,，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
3,、全班交流,，教師點(diǎn)撥：
⑴ 你從課文哪些語句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?
(生交流過程中,，師適時(shí)點(diǎn)撥,，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，其他學(xué)生通過“評(píng)讀”的方式來參與學(xué)習(xí))
⑵ “比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”
“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)
閉上眼睛,，聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,，說說你的感覺。
通過比較,，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸,、可愛。
能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?
(說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè),，實(shí)際教學(xué)中,，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥,、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走,。)
三,、整體回顧，延伸拓展
1,、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,，無論在春天,，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特,、自然的美,，現(xiàn)在我們?cè)賮睚R讀課文的最后一節(jié),，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受,。
2,、師生齊讀最后一節(jié)。
3,、自由閱讀《在天晴了的時(shí)候》,，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的,，自己有哪些感受,。
四、激發(fā)興趣,，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)
1,、讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!
2,、讀一讀書上的提示,，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料,、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)
3,、各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃,。
4,、教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程,。
五,、課外作業(yè)
抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落,。
【板書設(shè)計(jì)】
鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景
無論何地?zé)o論何時(shí)
屋前：瓜、藤,、葉(別有風(fēng)趣)春天
院子里：花,、竹、筍(樸素中帶著華麗)
四處：雞(悠閑自得)
小河：鴨(快樂游戲)
門前：吃晚飯(和諧自然)夏天
瓜架上：紡織娘(快樂歌唱)秋天
【披文入情──《鄉(xiāng)下人家》教后反思】
《鄉(xiāng)下人家》描寫的是一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓,，門前空地上依著時(shí)令開放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍,，那覓食雞群，那嬉水的小鴨,，那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下邊吃晚飯,，邊閑話家常，其樂融融,，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……這一個(gè)個(gè)自然,、和諧的場(chǎng)景,，使人如臨其境，仿佛在與鄉(xiāng)下人家一起享受鄉(xiāng)下人家生活的樂趣,、這篇文章按照房前屋后的`空間順序和春夏秋三季,、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧,、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì),。下面，我來談?wù)劷虒W(xué)體會(huì),。
我所在的學(xué)校本身就處在農(nóng)村,，因此班上的同學(xué)大都來自于農(nóng)村，但是他們有種“身在福中不知福”的感覺,、也就是說,，對(duì)于鄉(xiāng)村田園風(fēng)光，他們都習(xí)以為常了,，所以就不太在意,、盡管這樣精美的文質(zhì)，也不能夠深深地吸引他們,、但我還是試了一下,。
這節(jié)課的一開始，我就先讓同學(xué)樣讀通課文,，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園生活的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣,。
接著,，我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段,。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀文感悟,，學(xué)習(xí)寫法。所以教學(xué)時(shí),，我以讀代講,，通過 “自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味,，交流時(shí)暢所欲言”的方式展開教學(xué),。學(xué)生通過看圖,、讀文、想象再朗讀的過程,，已經(jīng)能夠入情入境地體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美好,，多多少少地體會(huì)了自己深處鄉(xiāng)間的一種幸福感。
讓我感到遺憾的是：課堂中時(shí)間的控制還不是很好,。開始部分的糾正字音耗費(fèi)了太多的時(shí)間,，而后面重點(diǎn)的讓學(xué)生讀讀、想想,、說說,，就展開的不夠。讀了課文,，看了圖片,，其實(shí)學(xué)生是有很多感受想表達(dá)的，但由于時(shí)間關(guān)系,，我?guī)状未驍嗔藢W(xué)生,。因此，我想課前預(yù)習(xí)的效果是很重要的,，它直接關(guān)系著課堂教學(xué)的效果,。