山水畫的意境節(jié)選自當代著名畫家李可染先生的《漫談山水畫》一文,，主要探討了山水畫創(chuàng)作中的意境,。下面小編為大家?guī)?strong>山水畫的意境教案設計思路 山水畫的意境教案設計方案,，供大家參考,。
教學目標
1,、識記并積累生字,、生詞,，了解作者的相關(guān)知識。
2,、把握文章的核心概念,，了解概念間的關(guān)系，理解作者的觀點,。
3,、梳理文章的論述思路，分析作者所舉實例,，體會實例與作者觀點的關(guān)系,。
4、借鑒文中的理論方法,，學習鑒賞文學作品和山水畫作,。
5、拓展閱讀,，質(zhì)疑反思,，形成自己的認識和看法。
教學重點
1,、把握文章的核心概念,，了解概念間的關(guān)系，理解作者的觀點。
2,、梳理文章的論述思路，分析作者所舉實例,，體會實例與作者觀點的關(guān)系,。
3、借鑒文中的理論方法,，學習鑒賞文學作品和山水畫作,。
4、拓展閱讀,，質(zhì)疑反思,，形成自己的認識和看法。
教學難點
1,、借鑒文中的理論方法,，學習鑒賞文學作品和山水畫作。
2,、拓展閱讀,，質(zhì)疑反思，形成自己的認識和看法,。
教學準備
1,、布置學生搜集一些山水畫名作，認真觀摩欣賞,，同學間交流,，分享對山水畫審美追求、技法特點等的初步認識,。
2,、教師印發(fā)資料：袁行霈《論意境》、顏景龍的《中國山水畫的意境美》和李可染《談學山水畫》,。
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
(一)圖片導入,，激發(fā)興趣
(多媒體投影的《江山如此多嬌》)
師：這幅畫是關(guān)山月、傅抱石他們共同合作專門為裝飾人民大會堂而繪制的大型山水畫,。
問：看畫面你能想到哪首古詩詞?
生回答,。
全班齊誦毛澤東的《沁園春雪》：
“北國風光，千里冰封,，萬里雪飄,。
望長城內(nèi)外，惟馀莽莽;大河上下,，頓失滔滔,。
山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高,。
須晴日,，看紅妝素裹，分外妖嬈,。
江山如此多嬌,，
引無數(shù)英雄競折腰。
惜秦皇漢武,，略輸文采;唐宗宋祖,，稍遜風騷。
一代天驕,，成吉思汗,，只識彎弓射大雕。
俱往矣,，數(shù)風流人物,，還看今朝。”
師：結(jié)合詞,，再看畫面,，你有什么感受?
生回答。
師：同學們對畫面的這種感受屬于中國傳統(tǒng)美學思想的重要范疇,，即“意境”,。關(guān)于“意境”，
當代山水畫大家李可染先生曾做過專業(yè)論述,，同學們想不想跟隨他去了解一下呢?讓我們一起學習課文《山水畫的意境》,。
(二)整體感知，理清思路
任務一：初讀課文,，抓核心要素
【出示任務】
默讀文章,，在閱讀中圈點勾畫，注意圈畫出以下要素：
1,、核心概念;
2,、主要觀點;
3、所用實例;
4,、所做結(jié)論,。
【反饋指導】
本文是一篇文藝論文，同學們第一次接觸這種類型的文章,，但其實文藝論文作為議論性文章的一種,，閱讀的方法和一般議論文一樣，只要抓取了以上幾個要素,，一篇文藝論文的基本內(nèi)容就基本理解了,。
任務二：再讀課文,，把握結(jié)構(gòu)
【出示任務】
1、再讀課文,，勾畫出每段關(guān)鍵句,。
學生讀課文，完成任務,。
2,、分小組合作探究，梳理出文章的論述思路,，每組以提綱示意圖的形式呈現(xiàn)。
學生分組討論交流并展示,。
【反饋指導】
每段關(guān)鍵句和提綱示例：
教師小結(jié)：
從提綱圖示中可清晰看出,，文章層次分明，遵循“是什么”——“為什么”——“怎么樣”的寫作思路進行論述,。這既是議論文的常用思路,，也符合人類認識問題的一般思路。在議論文寫作時,，也可以借鑒這種思路來組織文章,。
任務三：細讀文本，研究實例
【出示任務】
1,、本文探討山水畫的意境,，為闡明觀點多處引入實例，請分別找出來,，并說說它們和作者觀點的關(guān)系,。
2、根據(jù)第3段的觀點,，請你再舉一個古詩的例子,，模仿課文的寫法，寫一段文字作為補充的論據(jù),。
學生回答,、寫作。
教師點評,。
【反饋指導】
實例分析是論述觀點的重要輔助,，分析中要緊扣觀點關(guān)鍵詞，希望作者分析實例的方式能給同學們的議論文寫作予以啟發(fā),。
(三)課后作業(yè)
閱讀課前下發(fā)的三篇文章：袁行霈《論意境》,、顏景龍的《中國山水畫的意境美》和李可染《談學山水畫》。,，用提綱的方式梳理論述層次,。
第二課時
(一)導入
上節(jié)課同學們完成了對《山水畫的意境》論證思路的梳理和實例的分析，這節(jié)課我們繼續(xù)學習李可染先生的這篇文藝論文，更深入地理解意境的內(nèi)涵,，并學以致用,。
(二)思考探究
【出示任務】
請在理解文本的基礎(chǔ)上，小組合作探究回答以下問題,。
一,、作者為什么認為“意境是山水畫的靈魂”，意匠與意境是什么關(guān)系?
二,、各種藝術(shù)門類之間總有一些共通之處,，彼此往往能夠互相借鑒，下面這些山水畫創(chuàng)作的心得體會,，對你的寫作有哪些啟示?
1,、對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫,。
2,、一棵樹、一座山,，觀其精神實質(zhì),，經(jīng)過畫家思想情感的夸張渲染，意境會更鮮明;,，木然地畫畫,，是畫不出好畫的。
3,、一個山水畫家,，對所描繪的景物，一定要有強烈,、真摯,、樸素的感情，說假話不行,。
4,、有的畫家，沒有深刻感受,，沒有表現(xiàn)自己親身感受的強烈欲望,，總是重復別人的，就談不到意境的獨創(chuàng)性,。
(三)積累運用
任務一：賞析山水畫,，品味意境：
【出示任務】
運用本文中有關(guān)的“意境”的論述，從課前準備的山水名畫作品中挑選一副做賞析(如李可染畫作《萬山紅遍》;黃君璧的畫作《飛瀑雷鳴》等),。請小組合作探究完成,。
學生完成任務并分組匯報,。
任務二：賞析古詩詞，品味意境：
【出示任務】
運用課文中有關(guān)“意境”的論述,，選擇一首自己喜歡的古詩詞進行賞析,。完成一段文字。
學生寫作,。
教師點評,。
(四)拓展延伸
【出示任務】
勾連同單元課文，橫向?qū)Ρ任?ldquo;意境”：
在《山水畫的意境》一文中作者說“說假話不行”,，在《無言之美》一文中作者說：“美術(shù)作品不能說謊”,，其含義是否一致，其中體現(xiàn)了哪些共同的藝術(shù)追求?又比如《山水畫的意境》和《驅(qū)遣我們的想象》都有關(guān)于意境的論述,，其認知是否一致,，是否可以互為闡釋?
(五)課后作業(yè)
思考并總結(jié)：學完課文，你認為文藝論文的閱讀策略是什么?應該怎么讀?有哪些閱讀方法?請將感悟整理成一篇文字,。
(六)板書設計