記得小時候最喜歡的就是在夏天吃完晚飯后,，搬起涼床進院子里，在月亮的照耀下，在蛙聲的轟鳴中，一家老小躺在涼席上述說著不盡的話語，那該是多么融洽的畫面?。〗裉煨【幗o大家?guī)淼氖?strong>小學語文走月亮教學設(shè)計 走月亮教學設(shè)計優(yōu)秀教案,，希望大家喜歡,。
教學目標：
1、知識目標：學會本課中的生字,，理解課文中出現(xiàn)的詞語,。
2、技能目標：有感情地朗讀課文,，體會月色下的美好意境,，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力，背誦課文,。
3,、情感目標：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗,，談自己的切身體會,。
教學重點：指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情,，并調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗,，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。
教學難點：充分調(diào)動學生的生活體驗,，發(fā)揮學生的想象,，讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海中，激起學生讀的欲望,，讓情感在讀中體悟,、升華，真正使學生感受文章的意境美,，品味文章的語言美,。
教學準備：多媒體課件
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、師生談話導入
師：同學們,，你們和媽媽一起散過步嗎,？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當你和媽媽在一起時,，你有什么感受,？
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,，再來感受一下吧。（板書課題：7,、走月亮）
二,、學習生字詞
1、教師朗讀課文,，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）,。
2、學生自讀課文,。（先要求學生獨立閱讀,，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音,；最后點名分段閱讀課文,，達到全班師生集體正音。）
3,、分段檢查（開火車分段朗讀課文）
4,、交流不明白的詞語
此時教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族,，使學生對美麗的云南風景有初步的印象,。
5、認讀生詞,。（自讀,，指讀，開火車讀）
教師此時要特別注意指導“載”的讀音,，在這里是“運載（zài ）”,。
6、讓學生說說自己記住生字的方法,。
三,、初讀課文，整體感知
1,、通過讀課文,，誰能說說“走月亮”是什么意思？
2,、本文講了一件什么事,？
3、讀完這篇文章后,，你有怎樣的感受,？
第二課時
一、導入
師：這節(jié)課,，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧,。
二、品讀課文
師：請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文,，然后找出最喜歡的自然段,，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（二）,、全班交流,，指導朗讀。
1,、學生可能談到秋天月夜的美好,。
第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和,，照亮了……照亮了……也照亮了……”
月光灑滿人間,，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好,。
（讓學生根據(jù)文本展開想象,，月光還照亮了哪些地方,。）
第四自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味,，流著月光”,。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘,，都抱著一個月亮,！”
月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水,，聞到了溪水中山草和野花的香味,，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮,。秋風輕拂,，無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。
（請學生描述自己通過文本所想象到的美景,，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情,。）
第六、七自然段：我們走過了那么多的地方,，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音,，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,，就像到了仙境一樣,。
（引導學生合理想象：
①、秋蟲夜鳥此刻在做什么,？
②你能想象一下果園里的景色嗎,？
③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢,？
④引導學生想象第七自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容,。）
2、當作者看到這么美麗迷人的景色時,，內(nèi)心會有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快,、高興,，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀,，找一找,。
第三自然段：在明亮、柔和的月光下,，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！
（教師引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情,，理解作者的感受,，并有感情地朗讀。）
第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景,，更感到幸福甜蜜。
（教師引導學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗,，來感受作者此時幸福甜蜜的心情,，并通過個性化的朗讀宣泄出來。）
第七自然段：在迷人的月下,，阿媽拉著“我”的手,，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。
（引導學生回想和自己的媽媽在一起時的情景,，感受媽媽身上的溫暖氣息,，并個性化的朗讀。）
第七自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,，好像也在天上走著,，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎,？不,，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星,，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱,。
（引導學生想象此時的景色，并個性化的朗讀,。）
3,、也可能學生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美,，教師可隨機進行指導,。
三、調(diào)動學生的生活實際,，談感受
1,、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講,，然后全班交流,。
2,、你有沒有和家人在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講,，然后全班交流,。
教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴,，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,，是那樣的溫暖，那樣的幸福,、快樂,。
四、整體回顧
1,、《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情,，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂,，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮,！
2,、讓我們嘗試著背誦全文。
五,、小練筆
說到親情,，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學步的幼兒,；風雨中,，爸爸手持雨傘呵護著放學歸來的孩子；月夜下,，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……
在濃濃的親情中,，我們一步步長大成人。
這伴隨生命每一刻的親情,，你感受到了嗎,？同學們想一想，說一說,，然后寫在小本本上,。
板書設(shè)計：
7、走月亮
月兒明亮 月光柔和
走過：溪岸 橋 果園
(“我”和阿媽) 看到：山 樹 草 花 星星閃爍 美好景色
濃濃親情
聽到：秋蟲唱 鳥拍翅膀 ……
想到：洗衣裳 做小船 看水塘