總結是把一定階段內的有關情況分析研究,，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

高中歷史老師年終個人述職工作總結范文篇一

??2、在每輪復習中應注意的問題.針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際,，一般采用三輪復習法.

??第一輪復習主要是抓課本知識落實,，教師提出問題，學生詳讀課本,，圍繞主干知識進行梳理,，形成內在的主體結構網絡，在記憶的基礎上對知識進行理解.

??第二輪復習主要以主干知識為中心,，以專題的形式,，對歷史知識重新加以梳理和加工，走出課本,，讓學生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律.不能把每節(jié)相關知識簡單列出來放到一起,，要重點分析，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,，教會學生學會把握規(guī)律,，得出啟示,，提升學生縱橫比較問題的難力.

??第三輪:依據考綱,，重新梳理課本,，查缺補漏,，教師少講,，讓學生自己進行，并適當地進行綜合練習.

??3,、要認真研讀大綱,，考綱和考試說明.應該說，考試說明是依據大綱制定的,，大綱是作為整個高中教學的依據,，而考試說明只是為了高考的需要而定的.做為備考來講,，應該以教材為依托,，全面復習，對考試說明沒有列出的內容不必過分深究.高考題目大體上分兩部分,，一部分考查對基本知識的分解，另一部分考查較為深層次的能力.前者與教材關系較緊密,，但不會是直接照搬教材的某一部分內容,，后者基本上是教材內容的拓展.因此，依托教材不等于捆死在教材上.

??4,、提高課堂效率，做好知識落實.對于歷史課來講,，教師不必面面俱到，應重點講清重要的歷史概念,，歷史現象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡的基本方法,，幫助學生加工整理知識，發(fā)揮學生主觀能動性,，總結出基本的歷史規(guī)律,，得出結論.知識落實要做到"四清"，把課本知識的記憶放在課堂上,，在習題練習上,，注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力.

??5、適當練習.在每一輪復習中都要有適當練習,，但選題一定要注意層次性和代表性,，切忌陷入題海戰(zhàn)，在講題中一定要針對學生問題去講解,，并不是單純的就題講題，要舉一反三,，融會貫通,，讓學生能窺一斑而知全貌.另外,，選題盡量選一些新題,，不要過于陳舊,，學生會在新題新情境下愉快的做題,，效果更好些.注意主觀題的檢查與落實.

??6,、要處理好學科之問的關系.不能在復習時一味單干，應適當穿插些兩門學科知識,，適當串串門,，使學生在平時學習中就養(yǎng)成基本的文綜思維習慣，同時也有利于本學科的學習.

高中歷史老師年終個人述職工作總結范文篇二

??1,、強調學習歷史的重要性,、必要性,，端正學生學習態(tài)度,。注重基礎知識基本技能的培養(yǎng),，及智力的發(fā)展,。充分發(fā)揮月考,、期中,、期末等考試的作用調動學生學習的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,。

??2,、提高課堂效率：精心設計,，精講多練,。注意教學方法和教學手段的多樣化，更新教育觀念改變教學方法合理利用計算機等教學設備,。結合自身及學生實際制定適合本級學生實際的教學方案,。

??3、注意歷史與其它學科的聯(lián)系,，適時補充一些有關歷史事件,、人物的小知識，拓寬學生知識面,，引發(fā)學生學習興趣,，力爭使課上得生動活潑，能調動學生學習積極性,。

??4、轉變教學方式,，力求做到日日清、周周清,、月月清,。

??每堂課前3—5分鐘復習上一節(jié)內容；30分鐘講課,；最后3—5分鐘讓學生做練習以檢測當節(jié)學習情況,。做到日日清。

??每周一次小考,，以填空題的形式考察本周的基礎知識,。做到周周清。

??每月一次月考,，以會考高考題的形式培養(yǎng)學生的解題能力,，查漏補缺。做到月月清,。

??5、在教學中充分發(fā)揮教師的主導作用,，確立學生的主體地位,，教會學生學習的方法，使學生在學習中學會認知,、學會做人、學會合作,。

??6,、充分發(fā)揮個人自身優(yōu)勢在學習生活各方面都力所能及地關心幫助學生做學生的良師益友,，讓學生在溫暖安定的環(huán)境中健康地成長。

高中歷史老師年終個人述職工作總結范文篇三

??1,、缺乏對高三教學,，復習的整體把握和詳細計劃及實施措施，對高三只是有大致的階段安排與復習進度,，對每一階段的教學和復習目標,，復習策略和學生學習任務的完成沒有細致考慮，這種計劃的盲目性,，必然導致教學的盲目性,，質量提高的盲目性.

??2、教師沒有對大綱,，考試說明進行詳細研究.大綱中對知識掌握程度有明確要求,，考試說明中也有明確的考核目標和要求，并有詳細的解讀說明,，教師只是在想當然的去教學.

??3,、教學手段單一,，課堂效率低下,，對于新的教學方法,，模式及新理念缺乏學習和實踐,，課堂中仍習慣于教師一講到底,，教師累，學生睡,，效果差,，成績低.

??4、課堂教學中缺乏針對性,，高三教學沒有高三的特點.高三復習課,，絕大多數教師都在就知識講知識,，缺乏深層分析,，只是知識的簡單羅列,，對主干知識把握不到位,；學生理解只偏留在表面上,；不能把握歷史整體框架，歷史基本線索,，學生所學的知識是零散的，無序的.

??5,、缺乏對學生的基礎知識理解和思維能力的培養(yǎng).近幾年高考命題思路是非常明確的，就是注重學生的能力培養(yǎng),，注重學生的學科思維及分析問題，解決問題能力,，這就要求教師必須注重基礎,，以大綱，考綱為指導,，以課本為本，注重基礎知識的遷移與應用,，以培養(yǎng)學生思維能力為主線來統(tǒng)領知識.

??6,、缺乏對學生學習方法的指導，還習慣于只講知識,，不講方法,，學生不會主動學習，結果教師教得辛苦,，學生學得辛苦而沒有太大的成效.

??7,、缺乏對習題的篩選和高考試題研究，很多學校給學生發(fā)了很多資料,，讓學生自己去做，結果浪費了大量的時間和精力,，效果也不是很好.

??8,、缺乏將課本知識與現實熱點,，重點問題的聯(lián)系的能力,，只是單講課本上的知識,，一遇到解決實際問題就無從下手,，不能進行有效的知識遷移.