總結是把一定階段內的有關情況分析研究,,做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料,它可以使我們更有效率,,不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢,?下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡,。
高中歷史老師年終個人述職工作總結范文篇一
??2、在每輪復習中應注意的問題.針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際,,一般采用三輪復習法.
??第一輪復習主要是抓課本知識落實,,教師提出問題,學生詳讀課本,,圍繞主干知識進行梳理,,形成內在的主體結構網絡,在記憶的基礎上對知識進行理解.
??第二輪復習主要以主干知識為中心,,以專題的形式,,對歷史知識重新加以梳理和加工,走出課本,,讓學生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律.不能把每節(jié)相關知識簡單列出來放到一起,,要重點分析,歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,,教會學生學會把握規(guī)律,,得出啟示,,提升學生縱橫比較問題的難力.
??第三輪:依據考綱,,重新梳理課本,,查缺補漏,,教師少講,,讓學生自己進行,并適當地進行綜合練習.
??3,、要認真研讀大綱,,考綱和考試說明.應該說,考試說明是依據大綱制定的,,大綱是作為整個高中教學的依據,,而考試說明只是為了高考的需要而定的.做為備考來講,,應該以教材為依托,,全面復習,對考試說明沒有列出的內容不必過分深究.高考題目大體上分兩部分,,一部分考查對基本知識的分解,另一部分考查較為深層次的能力.前者與教材關系較緊密,,但不會是直接照搬教材的某一部分內容,,后者基本上是教材內容的拓展.因此,依托教材不等于捆死在教材上.
??4,、提高課堂效率,做好知識落實.對于歷史課來講,,教師不必面面俱到,應重點講清重要的歷史概念,,歷史現象和歷史事件,講清梳理歷史脈絡的基本方法,,幫助學生加工整理知識,發(fā)揮學生主觀能動性,,總結出基本的歷史規(guī)律,,得出結論.知識落實要做到"四清",把課本知識的記憶放在課堂上,,在習題練習上,,注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力.
??5、適當練習.在每一輪復習中都要有適當練習,,但選題一定要注意層次性和代表性,,切忌陷入題海戰(zhàn),在講題中一定要針對學生問題去講解,,并不是單純的就題講題,要舉一反三,,融會貫通,,讓學生能窺一斑而知全貌.另外,,選題盡量選一些新題,,不要過于陳舊,,學生會在新題新情境下愉快的做題,,效果更好些.注意主觀題的檢查與落實.
??6,、要處理好學科之問的關系.不能在復習時一味單干,應適當穿插些兩門學科知識,,適當串串門,,使學生在平時學習中就養(yǎng)成基本的文綜思維習慣,同時也有利于本學科的學習.
高中歷史老師年終個人述職工作總結范文篇二
??1,、強調學習歷史的重要性,、必要性,,端正學生學習態(tài)度,。注重基礎知識基本技能的培養(yǎng),,及智力的發(fā)展,。充分發(fā)揮月考,、期中,、期末等考試的作用調動學生學習的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,。
??2,、提高課堂效率:精心設計,,精講多練,。注意教學方法和教學手段的多樣化,更新教育觀念改變教學方法合理利用計算機等教學設備,。結合自身及學生實際制定適合本級學生實際的教學方案,。
??3、注意歷史與其它學科的聯(lián)系,,適時補充一些有關歷史事件,、人物的小知識,拓寬學生知識面,,引發(fā)學生學習興趣,,力爭使課上得生動活潑,能調動學生學習積極性,。
??4、轉變教學方式,,力求做到日日清、周周清,、月月清,。
??每堂課前3—5分鐘復習上一節(jié)內容;30分鐘講課,;最后3—5分鐘讓學生做練習以檢測當節(jié)學習情況,。做到日日清。
??每周一次小考,,以填空題的形式考察本周的基礎知識,。做到周周清。
??每月一次月考,,以會考高考題的形式培養(yǎng)學生的解題能力,,查漏補缺。做到月月清,。
??5、在教學中充分發(fā)揮教師的主導作用,,確立學生的主體地位,,教會學生學習的方法,使學生在學習中學會認知,、學會做人、學會合作,。
??6,、充分發(fā)揮個人自身優(yōu)勢在學習生活各方面都力所能及地關心幫助學生做學生的良師益友,,讓學生在溫暖安定的環(huán)境中健康地成長。
高中歷史老師年終個人述職工作總結范文篇三
??1,、缺乏對高三教學,,復習的整體把握和詳細計劃及實施措施,對高三只是有大致的階段安排與復習進度,,對每一階段的教學和復習目標,,復習策略和學生學習任務的完成沒有細致考慮,這種計劃的盲目性,,必然導致教學的盲目性,,質量提高的盲目性.
??2、教師沒有對大綱,,考試說明進行詳細研究.大綱中對知識掌握程度有明確要求,,考試說明中也有明確的考核目標和要求,并有詳細的解讀說明,,教師只是在想當然的去教學.
??3,、教學手段單一,,課堂效率低下,,對于新的教學方法,,模式及新理念缺乏學習和實踐,,課堂中仍習慣于教師一講到底,,教師累,學生睡,,效果差,,成績低.
??4、課堂教學中缺乏針對性,,高三教學沒有高三的特點.高三復習課,,絕大多數教師都在就知識講知識,,缺乏深層分析,,只是知識的簡單羅列,,對主干知識把握不到位,;學生理解只偏留在表面上,;不能把握歷史整體框架,歷史基本線索,,學生所學的知識是零散的,無序的.
??5,、缺乏對學生的基礎知識理解和思維能力的培養(yǎng).近幾年高考命題思路是非常明確的,就是注重學生的能力培養(yǎng),,注重學生的學科思維及分析問題,解決問題能力,,這就要求教師必須注重基礎,,以大綱,考綱為指導,,以課本為本,注重基礎知識的遷移與應用,,以培養(yǎng)學生思維能力為主線來統(tǒng)領知識.
??6,、缺乏對學生學習方法的指導,還習慣于只講知識,,不講方法,,學生不會主動學習,結果教師教得辛苦,,學生學得辛苦而沒有太大的成效.
??7,、缺乏對習題的篩選和高考試題研究,很多學校給學生發(fā)了很多資料,,讓學生自己去做,結果浪費了大量的時間和精力,,效果也不是很好.
??8,、缺乏將課本知識與現實熱點,,重點問題的聯(lián)系的能力,,只是單講課本上的知識,,一遇到解決實際問題就無從下手,,不能進行有效的知識遷移.