總結(jié)能夠幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗，形成良好的學習和工作習慣,。在撰寫總結(jié)時,，我們需要有一個清晰的框架和結(jié)構(gòu),，以確保內(nèi)容的有序和完整。這份總結(jié)范文的結(jié)構(gòu)和語言都較為清晰和準確,，值得我們學習和借鑒,。

教育工作者的教學常規(guī)檢查工作總結(jié)篇一

為了進一步強化學校教育教學管理,夯實學校教學常規(guī)管理工作。20xx年6月12日下午,下塘小學在上塘學區(qū)的精心組織和安排下,進行了本學年期末的教學常規(guī)工作檢查,。本次檢查由上塘學區(qū)主管教研的王伯升老師統(tǒng)一安排,在五大學校教導主任的參與下對學校老師的個人備課情況,、作業(yè)批改情況、質(zhì)量檢測等常規(guī)工作的開展進行了深入,、細致的檢查。發(fā)現(xiàn)常規(guī)工作既有做的好的地方,，也有有待改進的地方,。

一、備課方面,。

五大學校的備課方案各有千秋,，電子備課,、活頁備課、手寫備課,、精備課,，供老師自主化個性化選擇。其中不凡有年青教師為了自我成長的需要選擇手寫備課的,，還有xx小學年長的x老師依然為了孩子們手寫備課的……為了更好的自我成長,，為了孩子們學得更有效，其實每一位老師都各有所長,，有效才是硬道理,，適合你的能快樂完成的就可以。在這次檢查中,，xx小學的一位老師年年給我以震驚,。去年是她的二次備課給人以啟發(fā)，今年翻開她的活頁備課本,，鮮活靈動的紅字字跡在跳躍,，其實不管字數(shù)的多少，密密匝匝的是她的思想呀!我可以肯定這位老師在二次備課的過程中是有收獲的,，內(nèi)心是喜悅的,，真的感染了我。

不像有的活頁備課本,，新的跟書店里剛出來似的,，里面的符號和反思像是硬生生的給披上的，可以感覺到那是一本不快樂的無思想火花的書本,。如何讓備課制度真正活起來并發(fā)揮作用,，一直是學校管理中面臨的大問題,，也是每位教師內(nèi)心的自覺行動,。城東小學為了讓老師們的活頁備課發(fā)揮實效，要求老師每一篇至少寫二處以上的修改,，多少顯得有些無奈之局,。如果老師不自覺，這些規(guī)定還是達不到實效的,。我們學校的活頁備課本流于形式不夠快樂,，精備課不精只能算手寫教案,，這些方面需要我們慢慢跟進。

存在的不足和建議:,。

1,、教學反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問題的解決方法和指導思想,。因此建議教學后記要認真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

2,、新課程理念不能很好地落實到教學實踐中,。教師要深入思考每一堂課中教學內(nèi)容的重、難點及突破的方法,并寫入教案中,。這就需要大家平時多學習新課程標準的一些思想與理念,只有認識提高,才會更好地指導自己的教學活動,。

二、作業(yè)情況,。

老師們在作業(yè)批改上,都能有效批改:不僅關注學生的知識技能,還注重學生的情感教育,。作業(yè)本批改比較及時認真，錯誤之處都有訂正和復批,。有部分老師在封面上貼上作業(yè)完成情況登記表,，使作業(yè)情況一目了然，對學生也是一種激勵,。而學生的書寫習慣良好,，大部分學生字跡端正，保持整潔,。所有這些優(yōu)點,都是提高教學質(zhì)量不可或缺的,都是以學生發(fā)展為本的教學手段,。今后,我們應大力發(fā)揚我們的優(yōu)點,并互相借鑒,用不同的方法來調(diào)動學生的積極性,。作業(yè)批改上,，只有老師的細細澆灌、滋潤,，學生這些小苗一定會成長的更好,。慢功出細活，靜下心來,，用小勾細細批改,，這是我看到的大部分老師批改的畫面，也是值得大家借鑒學習的,。

作文篇數(shù)符合要求,。在等級評定上，有些老師用a,、b,、c評價，有的老師用優(yōu),、良,、及格評價，有的老師用分數(shù)評價,。哪種方法更好?這取決于哪種方法更能激發(fā)學生的興趣,。每個教師批改都比較認真，基本都有旁評和總評,。有些老師采用學生互評,、老師再評的方式。這種方法讓學生參與評價,，學生興趣高,，而且在一定程度上能提高學生的評價能力，促進習作能力的提高,。是一種可取的方法,。但在這個過程中，教師應該做一些引領,，讓學生能夠?qū)W會評價,，評得更好。

存在的問題及建議,。

(1)個別老師批改不及時,今后應盡量做到當天的作業(yè)當天做出批改,。

三、聽課筆記,。

聽課數(shù)量都能達到10節(jié)以上,。多的30多節(jié)，20多節(jié)的都有,。記錄比較規(guī)范,，基本都有旁評、板書和總評,。其中個別老師的聽課筆記中點評明顯,有反思,、有建議,這種思考性的聽課,才有利于自己的發(fā)展,才會促進自己業(yè)務能力的提高。這里還想說說xx小學的那位老師,，她的聽課筆記也是快樂的,，有藝術細胞的，旁評和總評的周圍一圈或長方形或正方形細致的波紋,，顯得整潔明了,，清晰自然。

存在的問題及建議:部分教師教學過程記錄簡單,教學評價與建議太少,。其實,記錄聽課筆記也是提升自我教學水平的一個重要方式,如果我們能把聽課筆記重視起來,相信,聽課筆記一定會成為我們教學生涯中一筆不小的財富,。

四、單元檢測表。

從單元檢測表的填寫內(nèi)容可以看出教師們能及時考察學生對知識的掌握程度,認真總結(jié),、仔細分析,、及時反饋、班與班之間相互比較,、單元與單元進行比較,有總分,、平均分、及格率,、優(yōu)秀率等,。

總之教學常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本功,決定教師的教學能力的重要途徑。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中,空洞地談教學能力是蒼白的,只有用教師的備課,、講課細節(jié),、作業(yè)批改、教學反思等情況才能說明他的優(yōu)秀之處,。今后學校將繼續(xù)加強教學常規(guī)工作的檢查,為學校教學質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎,。

檢查是為了促進今后的工作，希望在下學期的工作中,，在常規(guī)工作方面還得加強要求,，使常規(guī)工作做的更好，只有抓好常規(guī),，才能真正提高教學質(zhì)量,，提升學校的品味。

教育工作者的教學常規(guī)檢查工作總結(jié)篇二

教育教學工作是一個頭緒眾多的系統(tǒng)工程,，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進展,，尤為重要的是強化常規(guī)，做好細節(jié),。教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求,，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能有成功的教育,。教學常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功,，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中,，空洞地談教學能力是蒼白的,，只有用教師的備課情況,、講課細節(jié),、作業(yè)批改,、課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來,。因此本學期教導處加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度,。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,，檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

本次教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課,、聽課、評課,、作業(yè)批改及記錄,、教學反思等。

1,、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n,。

（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊,。均有超前備課。

（2）書寫較以前規(guī)范,，教學環(huán)節(jié)齊全,，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解,，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少,。

（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念,，能注重學法的指導,。

（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生,。

2,、教師撰寫的教學反思比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,，能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導,，并且還能對自己不得法的教學手段、方式,、方法進行解剖,。

3、及時批改作業(yè),，對鞏固知識,，提高教學質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量,、適度,，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言,。學生作業(yè)中的錯題能及時更改,。多數(shù)學生書寫比較認真,，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致,，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施,。

4、教師主動聽課,、評課的積極性有所提高,，并把精彩的瞬間記錄下來?；旧夏荏w現(xiàn)出學生對所學學科的興趣如何,。

1、個別教師的備課過于簡單,，不能體現(xiàn)教師的教學過程,，存在應付檢查的現(xiàn)象，教案中實用的語言欠缺,，教學反思的質(zhì)量不高,。個別教師的書寫應注意。

2,、少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正,，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視,。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單,，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看,，鼓勵性語言仍有待于探索,。

通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足,，另一方面也是教師互相學習和交流的機會,，今后的工作中我們要把教學常規(guī)工作進一步落實，改進我們的教學工作,，使我們的教學工作再上一個新臺階,！

教育工作者的教學常規(guī)檢查工作總結(jié)篇三

為貫徹落實縣教育局《關于進一步落實教學常規(guī)的意見》，我校部于9月份舉行了“教學常規(guī)落實活動月”活動,，教務處制定了詳細可行的方案,，每項活動都有周密的安排和部署。我級部主要圍繞備課,、上課,、作業(yè)布置與批改、教育博客,、聽評等環(huán)節(jié)組織了一系列活動,，即：各類計劃的制定與審查;各學科課堂評估標準制定與學習;級部聽課,、評課活動;教師集體備課研討;學生作業(yè)展評等活動、教育博客和聽評手冊的檢查等,。通過各項活動的開展,，在一定程度上規(guī)范了常規(guī)管理，加強了教師間的相互學習和合作,，提高了學生的學習積極性,，基本上收到了預期效果。在這項活動中,，我級部結(jié)合實際,，取得了一些成績，獲得了一些經(jīng)驗,，但在這項活動中也發(fā)現(xiàn)了不少問題和不足,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、各類計劃的制定與審查活動,。

優(yōu)點：絕大部分老師制定計劃及時，內(nèi)容詳細,，項目具體,，措施得力，可操作性強,，能根據(jù)班級實際詳細分析學情,，研究教法。

主要問題：

1,、各類計劃中存在抄襲現(xiàn)象,。

2、有些教學計劃中對學情的分析僅限于上學期期末考試分析,，忽視了學習態(tài)度,、學習方法、學習積極性及偏科現(xiàn)象,，內(nèi)容單調(diào),。

3、教研課題和實驗課題的確定大部分不合理,，有一些根本不是一個實驗課題只是寫上應付,，對實驗課題的開展措施較少。

二,、各科組織了課堂評估標準學習活動,。

各備課組均利用校本教研活動時間進行了學習，但是通過對該項活動的檢查來看,，教師記錄的或以書面形式體現(xiàn)的比較少,。這說明教師忽視對教育理論的學習,，尤其是對本學科有較針對性與指導性的評估標準的學習很不重視，這在一定程度上影響到我們的備課和上課質(zhì)量,。

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三,、組織了聽課、評課活動,。

在教學常規(guī)活動月中,，八級部先后組織了兩輪聽課活動，從反饋的效果看,，每位教師都比較重視,，活動質(zhì)量高，效果較好,。

主要優(yōu)點：

1,、講課教師都非常重視這次活動，做了精心準備,，大多數(shù)課堂教學效果比較好,。

2、所有講課教師都明顯存在的優(yōu)點是注重啟發(fā)誘導,，真正體現(xiàn)了教為主導,、學為主體的原則，比如：高__,、呂__,、魯__等老師的課做的較為突出。

3,、大部分教師認真準備了學案,，課件，題目典型,，針對性強,，分類明確，應用效果好,。

存在的主要問題：

1,、挖掘教材深度不夠。

2,、和日常生活,、生產(chǎn)實際聯(lián)系少，能力培養(yǎng)措施不夠,。

3,、教師講課時間過長，學生練習時間少,，師生雙邊活動少,。

4,、不講課的其他教師聽課不夠積極。

優(yōu)點：

1,、教師備課及時,，基本做到先周備課。

2,、檢查中對以下教師的備課反映較好：英語組,、數(shù)學組、物理組,。

這些組教師備課在共案的基礎上形成的個案書寫認真工整,、內(nèi)容豐富充實，教法學法具體實用,，環(huán)節(jié)齊全完整,，注重練習題的篩選與設計，能分層教學,，關注差生,。其余教師的備課也可以，以上這些教師較突出一些,。

主要問題：

1,、備課日期前后不一致。

2,、教學反思不全。

3,、復備不適合課堂教學,。

4,、沒有板書設計,。

5,、沒有作業(yè)設置。

總之,，通過本次教學常規(guī)落實管理月活動，基本上收到了預期效果,，但是問題和不足也很多,，在下一步的常規(guī)管理中要采取以下措施：

1、進一步加強教師的教育理論學習,，提高教師的業(yè)務素質(zhì),。

2、進一步調(diào)動班主任的工作積極性,，在班級教學管理中加大檢查和監(jiān)督力度,。

3、加強教師對學生管理意識和管理藝術,，這是大面積提高教育教學質(zhì)量的關鍵,。

4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，加強對學生的學法指導。

5、加強常規(guī)材料的檢查落實力度,。

6,、加強骨干教師的'培訓,，發(fā)揮以好帶差,，傳,，幫,，帶作用,。

教育工作者的教學常規(guī)檢查工作總結(jié)篇四

上周我校進行了第二次的常規(guī)檢查，總體來說一切很常規(guī)化了,。

第一次的常規(guī)檢查,，主要是針對教學計劃的制訂，這一次的檢查主要是針對教案,、教學反思及作業(yè)的批改,，后進生的檔案建立情況等幾方面進行檢查，并對教學計劃中的進度進行檢查,，期中快到了,，老師們的教學進度是否趕上了，再次讓老師們進行對照,。在這次語文常規(guī)檢查中,，有幾個亮點：

1．對于剛畢業(yè)不久的幾位老師的教案書寫端正、有較詳細的教學流程,，每一課都有自己的教學心得,。

2．語文老師單元試卷的批閱極其認真，不但有第二次批改,，而且像淑榕老師對每一張試卷都給了學生評語和家長反饋意見,，桂芳老師的試卷不但有家長意見，還有學生自己的評價,，看了真的著實感動,，雖然這么忙碌，但是老師們卻是這樣擠時間細心地批閱,。

3．后進生檔案卡都填寫清楚,，對學生存在的不足進行合理的分析和采取適當?shù)拇胧┻M行輔導。

4．同步訓練的批改認真,，學生的字跡都較為工整,，有二次訂正，教師對學生的情況進行等級評定,，有部分老師還有簡單的評價語,，有的老師以“優(yōu),、良”評價，有的以“好”或是“送星”等形式,。批改符號都已經(jīng)規(guī)范化,。高年級的老師能按計劃寫好課內(nèi)習作，高年級的作文批改主要培養(yǎng)學生互改能力,，有較為妥當?shù)脑u語,，有二次習作；不少語文老師還自行設立了“采蜜本”,，“摘抄筆記”“日記”“周記”等,。

幾年來的教學常規(guī)檢查已經(jīng)走向正常化,、常規(guī)化,。其實每位老師都會把這些最常規(guī)的工作做好，因為它是教學質(zhì)量的保證,！也是提高教學質(zhì)量的有力措施,！

教育工作者的教學常規(guī)檢查工作總結(jié)篇五

老師們備課認真：從教案中的部分環(huán)節(jié)的旁注中，了解到老師們能根據(jù)班級學生的實際情況選擇恰當?shù)慕虒W方法突破重難點,。部分老師還有較詳細的課后反思及具體的矯正措施,。比較突出的老師有趙安萍老師專門備有一個業(yè)務本，業(yè)務本里夾著本學期所有的教具或?qū)W具“模型”（如分數(shù)的不同折紙法或涂色法）,、夾著典型習題的摘錄或剖析,。練習再設計具備了很好的學習與參考價值。這樣,，便為自己的單元復習或期末復習留下了寶貴的線索,。也為自己的教學整合留下了寶貴的內(nèi)容。這是值得我們學習和借鑒的,。

冀淑賢老師采用的是手寫教案,，她能將教學中的重點環(huán)節(jié)或習題用不同的方法預設或分析，注重學生解決問題策略的多樣化,。

另外,，仇建美、劉秀峰,、高建萍,、劉彩花、劉艷萍,、楊姣璞,、賈瑞紅、周艷花,、楊秀萍,、趙金魚,、劉秀萍、李拴榮等老師的教案中有許多值得我們學習的地方,，他們的教學過程中的個性修改十分注重學情分析與教學策略的意義以及一些扎實訓練，并且教學活動重點突出,，教后反思不僅及時而且具有反饋性,。

1、教學反思力度不夠,，思想也不夠深刻,，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。因此建議教學后記要認真思考后再總結(jié),，既要指出本課的成功與不足,，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

2,、課標思想也不夠深刻,，要把新課程的理念運用到教學實踐中。要深入思考每一堂課中教學內(nèi)容的重,、難點及突破的方法,，并寫入教案中。這就需要大家平時多學習新課程標準的一些思想與理念,，只有認識提高,，才會更好地指導自己的教學活動。

老師們在作業(yè)批改上,，是“八仙過海,，各顯神通”。都能有效批改：不僅關注學生的知識技能,，還注重學生的情感教育,。

在批改作業(yè)方面，大多教師十分認真,，批改符號較規(guī)范,，學生有訂正，教師有復批,，而且有創(chuàng)新,，能針對學生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號,。如劉秀萍,、高愛花老師的作業(yè)批改，總是用“基礎分+獎勵分”來激勵學生的上進欲望,，以培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣,；楊姣璞用“十分制+”來促進學生,。高建萍用笑臉、,、愛心等圖形符號來激發(fā)學生認真寫作業(yè)的好習慣,；王永生用兩種顏色的筆批閱，鉛筆批錯號,，紅筆批對號,，當學生改過來后，補上對號,，這樣便給了學生修正的機會,，充分保護了學生的自尊心。除此,，老師們還利用優(yōu)a或優(yōu),、甲等評價方式對學生進行了激勵。從學生的作業(yè)本或書中,，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進行輔導的痕跡,，有暗示或啟發(fā)的提示。所有這些優(yōu)點,，都是提高教學質(zhì)量不可或缺的,，都是以學生發(fā)展為本的教學手段。今后,，我們應大力發(fā)揚我們的優(yōu)點,，并互相借鑒，用不同的方法來調(diào)動學生的積極性,。

此外,，我們欣喜地看到：各年級老師們的作業(yè)布置有共性、有（針對班級情況）個性,。如：一年級各班每天30～40道口算（這是基本功訓練的一個好策略）,、期末每天讓家長在一張紙上畫6塊表，第二天讓學生練習6個時刻（本學期的教學重點之一）,，這樣的天天練,，非常有利于學生的進步。整個年級能抓住重點,，有效訓練,，體現(xiàn)了一種團隊精神、質(zhì)量意識,。這是值得我們學習的,。

(1)個別老師批改不及時，今后應盡量做到當天的作業(yè)當天做出批改,。

(2)數(shù)學作業(yè)要具有選擇性,、針對性,。建議各位教師要綜合分析學生對課上知識接受的程度及學習中出現(xiàn)的問題有針對性的加以練習，達到對課上所學知識鞏固提高的良好效果,。

借此機會,，我談談自己的一些看法，供老師們參考,。

作業(yè)是課堂教學的延續(xù),，能幫助學生進一步鞏固和消化課堂上學到的新知識，提高學生運用所學的知識解決實際問題的能力,。同時，教師可以從學生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己教學的得與失,，從而查漏補缺,，修改和完善自己的教學方案，進一步指導學生的學習,。由此可見,，作業(yè)的重要性是不言而喻的。

教育工作者的教學常規(guī)檢查工作總結(jié)篇六

本學期開學以來,，根據(jù)縣教育局關于教學常規(guī)管理的精神,，為進一步規(guī)范教師教學行為，優(yōu)化教學過程,，提高教學質(zhì)量,，教導處對教學常規(guī)工作進行了第一次的檢查。現(xiàn)將檢查情況反饋如下：

本次檢查重點為教師開學教學計劃,、備課,、作業(yè)批改情況，聽課評課,，政治,、業(yè)務學習筆記，家訪,，輔導記錄等,。

根據(jù)《教學常規(guī)管理制度》的各項明確要求。

1,、教學計劃

本次檢查中,，教師撰寫教學計劃50多份，所有教師的教學計劃均已上交,。教學計劃的具體內(nèi)容包括：教材分析,、目標要求、教學進度,、課時安排,、教學措施等,。在教學計劃中還分析了本班學生的學情和學段特點，包括知識能力和習慣態(tài)度分析,，擬定了相應的教學進度及教學中應注意和改進的措施,。教師們做到了對自己的各項工作中“胸中有一盤棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性,。

當然,，從老師們上交的計劃中，能看出其中也存在一些抄襲的情況,。有的沒有結(jié)合自己的教學以及學生實際情況來制定,；有的沒有結(jié)合教學內(nèi)容來寫，牛頭不對馬嘴,。對于這樣的計劃,，我們已經(jīng)將其返回本人，并要求其重新撰寫,。這樣照單全收,，會形成計劃的制定與教學工作脫節(jié)，使教學計劃的制定流于形式,，只是為了應付檢查,，從而失去了意義。

2,、備課：

從本次備課情況檢查中了解,，所有教師為手寫教案，老師們基本上做到了超前備課,。多數(shù)老師在教材上批注,、教學目標、重難點,、教學方法等,，其中語文組的教師做得比較好，教材上的批示可謂是“滿天星”,，對學生的朗讀要求也做到了明確的標注,。

另外，我還想說一說參考教學用書的問題,，可以這樣說,，我們老師的備課都是教學用書的，名師的教案確實可以給我們以借鑒作用,。但是,，如果全盤抄襲教學用書，老師們沒有認真鉆研教材，沒有認真研究學生,，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課,？我們提倡“白紙備課”，脫離教學參考書,、網(wǎng)上資源這些可以查閱的資料,，僅憑自己對教材的理解在一張白紙上備課。因此建議老師們平時根據(jù)自己的學生和實際情況,，建議對書上的教案應該有所修改和刪減,，老師們在教材中應該有圈、點,、批,、劃，應該設計到教學目標,、教學重難點,、教學方法的選擇、教學步驟,、板書設計、教學后記等,。本次檢查中又部分老師的備課項目不全,，下次備課檢查的重點是教材批劃，希望以后加以改進,。

3,、作業(yè)：

作業(yè)檢查中，我們重點檢查了學生的書寫,、錯誤訂正以及老師批改情況,。本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：

（2）、作業(yè)有針對性,，語文作業(yè)低年級有專門的拼音本,、漢字本、高年級還有聽寫本,、作文本,，為了提高學生的寫作水平，還有周記本,、積累本等,。

（3）、教師能做到把學生的作業(yè)全批全改,，并評出等次,。

希望老師們注重對學生作業(yè)的評價，可以根據(jù)不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生,。其中教師用好評語是很重要的一點,。評語式作業(yè)的一種批閱方式，便于學生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點,，還可以加強師生之間的交流,，促進學生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展，同時也是實施學科德育的重要載體和重要途徑,。教師在作業(yè)中用一些簡潔明了,，自然親切，實事求是,，充滿希望的評語,，富有啟發(fā)性，這樣會取得預想不到的教學效果,，還可以從學生的解題思路,、能力習慣,、情感品質(zhì)等多方面評價學生的作業(yè),，它有利于學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的形成,，更有利于溝通師生情感,，調(diào)動學生的積極性,，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣,。

教育工作者的教學常規(guī)檢查工作總結(jié)篇七

為進一步加深對中小學校教學常規(guī)管理情況的了解，更為學校間發(fā)現(xiàn),、學習,、總結(jié)其他學校好的教學管理經(jīng)驗，進而沉淀,、反思,，在以后工作中合理借鑒，有效推動全縣中小學教育教學管理和質(zhì)量再上新的臺階，呼瑪縣教育局教育股成員在李鳳梅局長的帶領下深入xx一小,、xx二小,、xx三小進行了為期四天的檢查工作。主要采取聽課，與教學副校長座談教研情況以及查看教師教案、作業(yè)批改、備課情況等形式。現(xiàn)將檢查情況匯總?cè)缦拢?/p>

各學校積極采取“走出去，請進來”的互動培訓方式,，組織教師參加省、市,、縣各級培訓，支持骨干教師走出去,，參加各級各類教科研活動，做到外出學習有收獲，回來有匯報有交流,。此外,，各學校都積極開展新老教師結(jié)對幫教活動，引領新教師迅速成長,。如xx一小的“培養(yǎng)學科骨干,，帶動學科發(fā)展”；xx二小的“名師模仿”課,；xx三小的名師指導課,。

各學校把課題研究作為提高教育教學質(zhì)量的重要手段，把教研活動與提高教育教學質(zhì)量緊密聯(lián)系起來,，以教研推動教學,。同時進一步注重了課題研究的實效性，把課堂教學中的實際問題,、教育管理中的棘手問題作為課題研究的重點和難點,，力避教學、科研兩張皮的現(xiàn)象,。如xx三小采取問題研究策略,，實行小課題研究，并在全體教師中開展“六個一”活動,，即：學期讀一本教育專著,，寫一篇教學案例，參與一個課題研究,，學期一篇教學感悟與反思,，一堂精品課展示，學期一份質(zhì)量檢測試卷,。此外,，在“同課異構(gòu)”方面，尤其是小學作文教學,，三所學校各具特色：xx一小采取“一課三上”的形式,；xx二小采用“名師模仿”的形式；xx三小則采取“集體研究課,，研究同一課”的形式,。為了提高教師教學積極性，各校要求每位教師把每一節(jié)常規(guī)課自覺地當作優(yōu)質(zhì)課來對待,，積極組織教師集體備課,，互相交流，優(yōu)勢互補,，不斷完善課堂教學,。xx一小設置了教學開放周,，允許家長隨機聽課,；而二小,、三小則設立了“推門聽課”；尤其要指出的是xx二小作為縣小班化教學試點,，本學期分兩批次全體教師到黑河小學學習,，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學質(zhì)量和效益,。

各學校重視校本課程的開發(fā)和運用,，因地制宜，聯(lián)系學校實際開發(fā)運用校本課程,，為提高教學質(zhì)量,，培養(yǎng)學生能力發(fā)揮了作用，涌現(xiàn)了一批具有自身特色的校本課程,。如各校堅持學生的讀書習慣養(yǎng)成教育,，設置早讀、午讀時間,，在假期發(fā)放“讀書記錄卡”等,，并引導學生積累好詞名句，提高自身文學素養(yǎng),。此外,，xx一小的`寫字、剪紙和《弟子規(guī)》教學獨具特色,，同時學校計劃開設不同年段的“奧賽班”,，促進學科特色；二小的版畫,、輪滑,、舞蹈等“特長”教學也是頗具魅力，今年還將增設文學,、棋牌,、京戲、綜合實踐生活等“興趣小組”教學,；三小的手指畫和寫字教學更是獨出心裁,。種種校本課程的設置豐富了學生的興趣愛好，更有效提高了學生自身的綜合素質(zhì),，同時校本課程和綜合實踐活動也取得了長足發(fā)展,。

教育工作者的教學常規(guī)檢查工作總結(jié)篇八

為了全面貫徹黨的教育方針，加強我校教學常規(guī)管理,，推進基礎教育課程改革,，全面提高教育教學質(zhì)量。一個學期以來,，教務處根據(jù)上級教學常規(guī)要求和中心校工作安排,，進行了對教師教案,、批改作業(yè)、作文周記,、試卷分析,，作業(yè)批改記錄、聽課筆記,、讀書筆記,、班級日志、班隊會記錄,、班會教案,、剪輯本等月月教學常規(guī)教學檢查工作。采取了查閱材料等形式,，從學校教學管理,、班級管理、教師常規(guī)工作等方面進行了比較全面,、深入地檢查,。為總結(jié)常規(guī)工作的經(jīng)驗做法，更好地開展下學期的教學工作,，現(xiàn)將有關情況總結(jié)如下：

教學常規(guī)方面

“狠抓教學常規(guī),，提高教學質(zhì)量”一直是我校治校理念，從總體來看,，各校重視學校規(guī)章制度建設,，教學常規(guī)管理制度健全，對教師的業(yè)務學習,、備課,、上課、聽課,、評課,、布置作業(yè)、輔導學生等教學常規(guī)工作有了明確的要求,，學校工作有章可循,。能認真執(zhí)行省頒課程計劃，開齊課程,、開足課時,。大部分學校教學常規(guī)工作抓得比較扎實，并能較好地落實各項教學常規(guī)的自查工作,，教學常規(guī)管理水平有了明顯的提高,。老師們在執(zhí)行教學常規(guī)的態(tài)度上是良好的，基本上能按照教學常規(guī)的要求開展日常教學工作，保證了學校教學工作有序的進行,，體現(xiàn)了老師們較強的責任心,。

個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理,，過程詳細，教學目標明確,，重難點把握準確到位,，體現(xiàn)教法、學法,，教學過程清楚,，作業(yè)設計格式統(tǒng)一，練習層次分明,，圖文并茂,，練習量適當，有詳細的板書設計,，課后反思及時,、詳細、深入,、能根據(jù)實際情況有感而發(fā),，單元檢測分析表填寫詳細。通過認真細致檢查,，學校教師能按要求書寫教案,，教案格式規(guī)范，重點,、難點突出,，教學內(nèi)容充實，條理性強,，能夠按照教學改革的思路組織教學,，教學資料準備齊全。各學科教師的作業(yè)批改及時,、認真,，有批注且對部分潛能學生進行針對性強的面批。不難看出,，在提高學生學習成績方面,，我校教師做了大量的工作和努力。教案寫得好的教師有：郭素萍,、張曉靜,、呂曉英、玄淑琴、王玉梅,、趙占娣,、王雪寧、聶素珍,。

（2）作業(yè)：作業(yè)科目齊全,，凡是能以書面形式做作業(yè)的科目都設置了作業(yè)。被抽查班級都能按常規(guī)要求設置作業(yè)科目,，及時認真檢查學生作業(yè),。學生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴格按常規(guī)要求進行書寫,，書寫正規(guī),、清楚，質(zhì)量較高,。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度,，批改及時有復批；涉及書中的習題均有詳盡的批改,。個別數(shù)學老師（王玉梅）根據(jù)學生差異采用分層次布置作業(yè)的做法,，調(diào)動不同層次學生的學習積極性。作業(yè)優(yōu)秀的班級有：五年級和四年級,，學生作業(yè)本保潔的好并配置了書皮,，學生字跡工整干凈。存在問題：學生作業(yè)本保潔不好,，紙頁不整齊,。像一年級原晨紅、二年級趙國凱等,。個別學生字跡潦草需要努力,，像六年級劉玉龍等。

（3）作業(yè)批改記錄：教師能夠從分利用批改記錄并及時記錄尤其是后進生輔導記錄：大部分教師的培優(yōu)扶差記錄本都是能夠認真真實的記錄,，體現(xiàn)扶差得更為詳細有學生姓名,、存在的問題、解決的方法,，但沒體現(xiàn)尖子輔導,。記錄較好的老師有：郭素萍、張曉靜,、玄淑琴,。

（4）作文周記：教師能夠認真對待每次的作文和周記，作文教案書寫規(guī)范,、認真,，每篇作文按課時備課,，每課時根據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重,、難點,，有一定的教學準備，教學過程較清晰,，在批改時能夠仔細閱讀并給出一定的評語,。做得較好的教師有：呂曉英老師，她把學生的范文用于記錄當中這樣可以更好的完善備課內(nèi)容,。

（5）聽課筆記,、讀書筆記和剪輯本：每位教師能夠從分利用自己所聽的每一節(jié)課進行詳細的評課從中獲得更多的新理念。每周600字的讀書活動教師能夠認真完成,，大部分教師書寫工整,、規(guī)范并配有適當?shù)男〔鍒D如：張曉靜,、郭素萍,、呂曉英、王雪寧,，但個別教師在書寫反面需要加強,。從分利用剪輯本記錄下跟教學有用的內(nèi)容所用教師都能夠按時按量完成。

（6）試卷分析：大部分教師能夠認真及時批閱學生的試卷,，并重視書寫質(zhì)量分析報告,。重視了試卷講評工作注重學困生輔導，內(nèi)容具體,、效果明顯,。做得較好的教師有：張曉靜、郭素萍,、呂曉英,、玄淑琴、王玉梅,、聶素珍,。

教育工作者的教學常規(guī)檢查工作總結(jié)篇九

從檢查教案情況看，教師能夠做到提前備課,，備課總體質(zhì)量較高,，具體表現(xiàn)在：

(一)好的方面：

1、備課過程詳細,，步驟齊全,，體現(xiàn)了“先學后教，當堂訓練”是形式,，運用了“導,、學,、教、練”的模式,。

2,、備課體現(xiàn)了三維目標。

3,、備課的數(shù)量大部分達標,。

4,、備課的內(nèi)容相對而言,，比前幾次更符合老師和學生的實際情況,，不再是單單的只備教材,。

5,、按要求寫了教學后記,，并依實際情況作出了分析,，思考,，總結(jié),。提出了一些我們常遇到的問題,。

(二)存在問題。

個別教師沒有按照教導處的督促,，糾正自己的備課方式,，實驗老問題還存在。主要體現(xiàn)在：

1,、個別教師備課不能體現(xiàn)“導,、學、教,、練”教學模式,。

2、個別教師備課本中夾試卷沒有分清課時,，試卷沒有試卷分析,。

3、個別教師書寫比較潦草,。

4,、個別教師教學反思教簡單，沒有認真地去思考本節(jié)課的得失,，所寫的內(nèi)容只是泛泛而談,。

5、個別語文教師語文備課和作文備課都比較少,，閱讀沒有備課,。

6、個別教師備課的數(shù)量少于上課的節(jié)數(shù),。

備得較好的有：張明君,、羅軍,、謝小丹、羅東,。

1,、認真鉆研教材，結(jié)合學生實際,，設計好每一課時的教案,。備課要與教學進度同步。

2,、老師備課不能過于簡單,，借鑒別人的東西要聯(lián)系自己的實際情況，認真舍取,，該刪減的要刪減,，該增補的`要增補。書寫字跡要公整,，格式要規(guī)范,。

3、課后反思要寫得實在且有針對性,，要有理論性的東西,，不能只言片語,。

4,、認真學習我縣教育局下發(fā)的《學本式高效課堂匯編》，并按要求備課,。

5,、作文備一個寫一個，實驗備一個做一個,，都應達到新課標要求,。

大部分教師能按時完成聽課，聽課也實實在在是推門聽課的,，但也有個別教師為了省事,，抄同事的聽課本。還存在不寫評價的現(xiàn)象,。

作業(yè)要認真布置,、及時批改、及時反饋,、有批改日期,，這對鞏固知識，提高教學質(zhì)量有幫助,。從各科作業(yè)批改情況看,，大部分教師能夠按要求認真批閱作業(yè),，基本達到全批全改，學生作業(yè)中的錯題能及時更改,。多數(shù)學生作業(yè)整潔,，格式比較規(guī)范。少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正,，有的沒有及時批改,。習作方面，一部分教師批閱學生作文的評語過于簡單,，缺乏針對性的指導,。極個別老師存在作業(yè)批改過于馬虎現(xiàn)象，批改作業(yè)極不認真,，對作業(yè)出錯的地方視而不見,。甚至有個別老師沒有批改學生的作業(yè)。

作業(yè)批改建議：

1,、重視作業(yè)的及時批改與講評,，要重視學生錯題的糾正。要對學生的作業(yè)做全面了解,，掌握典型,，分析綜合，查缺補漏,，對于后進生,，耐心指導?？啥嗖捎卯斆媾男问?，以便于及時反饋，提高作業(yè)的效能,。嘗試輔導學生自行改正,，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)思維能力,。

2,、根據(jù)學生的差異可采用分層次布置作業(yè)的做法，滿足不同層次學生的需要,。調(diào)動不同層次學生的學習積極性,。

3、教師要重視指導學生寫字,。

4,、學生作業(yè)本要保持干凈、整潔,，頁面要整齊,，書寫要規(guī)范,。老師批改作業(yè)要全批全改、要有批注日期,，避免出現(xiàn)知識性錯誤,。

5、教師作業(yè)批改要增加恰當?shù)呐Z,，或激勵,、或鞭策，或鼓勵,，或要求,。

6、作文批改除了要有總結(jié)性批語外,，還要有眉批,，對文中的錯別字要圈出來，不通順的句子要幫學生理順,。好詞佳句要勾畫,，同時，寫上激勵性評價,。絕不允許只是給學生的作文打一個分數(shù),。

7、閱讀老師要指導學生做讀書筆記,，讀書筆記除了摘抄好的詞,、句、段,、篇,，也可以寫小作文,、周記,、小練筆，還可以讓學生學習插圖,、排版,。做好讀書筆記，對學生提高習作水平有很大的幫助,。希望我們的老師加以重視,。

1、給予未教常規(guī)材料的教師扣績效工資30元處罰,，并督促其盡快上交常規(guī)材料,。

2、對未按時完成常規(guī)材料的教師給予例會通報批評,，并扣績效工資篇(個,、次)/10元,，還要求其補好所欠材料。

3,、加強突擊檢查力度,，對于在突擊檢查中缺當堂課教案的給予通報批評并扣績效工資20元，缺其他材料的督促其盡快補好,。

4,、建立教師常規(guī)工作檔案，對于在平時工作不認真的教師,，取消當年的評先評優(yōu)資格,。

總而言之，本次檢查總體質(zhì)量較好,，但存在一些問題,，在今后的工作中，要督促教師們改正工作中的不足,。

教育工作者的教學常規(guī)檢查工作總結(jié)篇十

根據(jù)學校工作安排,，教務處于11月27日對全校教師的教學常規(guī)材料即備課、聽課,、學生作業(yè)等方面,，采取抽查方式進行了全面,、徹底地檢查,，現(xiàn)將對六年級數(shù)學組檢查情況總結(jié)如下：

一、教師備課本次檢查再次彰顯了我校教師的教學能力和備課水平,，教師的教學潛能巨大,，歸納起來有以下幾個亮點：

1、教師備課認真,、時間和情感投入較多,，遵循學生的認知規(guī)律，反映了我校教師對教育教學工作的熱愛,。

2,、二次備課落到實處，既汲取了眾人的長處又融入了個人的智慧和情感,，具有很強的針對性和實效性,。

3、備課既有知識的梳理,、歸納和總結(jié),，又有教學方法的探索和學習方法的指導，教學方案設計的科學實用。

4,、“先學后教,、當堂訓練”的“教學模式貫穿備課全過程，教學效果明顯,。

5,、教師備課注重學生學習興趣的培養(yǎng)和良好生活習慣的養(yǎng)成教育，三維目標落到實處,，師生關系融洽,，課堂氛圍和諧、富有活力,。

6,、教學反思深刻、自然,、真實,，極具概括性和典型性，很好地反映了老師們嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和科研精神,，教師的教學反思豐富詳實,，具有很強的指導性和借鑒價值。

二,、聽課記錄通過檢查,，發(fā)現(xiàn)我校教師的聽課情況有以下幾點值得肯定和推廣：

1、聽課節(jié)數(shù)較多,，反映了我校年青教師追求進步,、積極向上的良好心態(tài)。

2,、聽課范圍廣,、層次跨度大，博采眾家之長,，必將促進教師的快速成長,。

3、聽課隨感豐富詳實,，真正做到了用耳聽,、用眼看、用心想,、用腦思，聽課效果明顯,。

4,、評課意見中肯到位，既有優(yōu)點的肯定,，又有不足的指出,，真正實現(xiàn)了上課者和聽課者”雙贏“的良好局面,。

建議：聽課隨感盡量少用千篇一律的套話、虛話,。聽課筆記填寫要完整,，如：聽課時間、地點等,，不要遺漏,。

三、學生作業(yè)本次作業(yè)檢查主要從作業(yè)布置的量,、作業(yè)的質(zhì),、作業(yè)上交和批改的及時性、批閱的認真程度及糾錯效果等幾方面入手對全體學生的作業(yè)進行了全面的查閱,。

主要優(yōu)點：

1,、作業(yè)布置規(guī)范、適度,，有很強的針對性,。作業(yè)布置形式多樣，學生較感興趣,，鞏固效果好,。

2、作業(yè)批改充滿了對學生的關注,、關心和關愛,。教師通過飽含激勵和希望的作業(yè)批語和學生進行溝通和交流，讓學生感受到教師的關愛,，增強了學生學習和生活的信心和勇氣,。

3、能緊扣課標,、聯(lián)系教材,，關注作業(yè)數(shù)量，注重作業(yè)質(zhì)量,，糾錯及時,，鞏固到位。

建議：作業(yè)批改日期可以有,。

總的來說,，六年級數(shù)學組是一個團結(jié)奮進的集體，有很強的凝聚力,，經(jīng)得起檢查,，各個方面都完成很好，希望在后階段繼續(xù)扎實開展好教學常規(guī)工作，期末再創(chuàng)佳績,。

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教育工作者的教學常規(guī)檢查工作總結(jié)篇十一

1,、內(nèi)容：

五年級,、一年級、四年級數(shù)學組完成的最好,。這三個教研組的老師們都能結(jié)合自己的實際教學情況,，有針對性地設計課時練習、課題研究小記問題意識強,，方法得當,，思路明確、學習資料有針對性,，有學習與探索價值,。

仇建美《小數(shù)除法》練習課設計。從中體現(xiàn)出了仇老師精細的教學風格：口算練習常抓不懈,，辨析習題中培養(yǎng)學生的估算意識,、訓練學生思維的靈活性，解決問題注重層層深入,，逐步提高學生的能力,。

劉秀峰《用字母表示數(shù)》基本練習，順學而導,，充分關注學生的學習基礎與學習能力,。指導練習，幫助學生學會學習,，學會溝通,，舉一反三。課堂練習,，培養(yǎng)學生的獨立思維,，促進學生獨立解題能力的發(fā)展。

李拴榮《解決問題》作業(yè)設計中既有練習目標,，又有練習內(nèi)容與說明：學習目標：

練習設計資源豐富,、在有效情境中，通過做題理解了取近似值的意義與方法,。有一定的深度,。能有效促進學生發(fā)展。

五年級數(shù)學教師是整體優(yōu)化,。

良好的開端是成功的一半,。一年級三位老師的課題研究能在短短的兩個月中,，研究與踐行的很成功,。禹紅衛(wèi)的《培養(yǎng)學生良好的書寫習慣》,，楊姣璞的《學生傾聽習慣的培養(yǎng)（之二）》王永生的《學生計算能力的培養(yǎng)》。這三個課題研究從上個月所展示的組內(nèi)共研課中,，完全能體現(xiàn)出他們各自研究的成果,。效果明顯。為我們的一年級學生良好習慣的培養(yǎng)做出了有效的研究,。四年級數(shù)學老師的作業(yè)練習不止一篇,，學習資料有借鑒價值。課題反思有自己獨特認識,。能為今后進一步工作起到引領作用,。

教研室對每位教師上交的資料，都一一回復反饋,，請及時在郵箱內(nèi)查閱,。

3、完成任務的意義

當今,，我們的教學內(nèi)容,，從質(zhì)上來看，“更趨向于活化的能形成智慧的那部分知識,?！睂W生從網(wǎng)上或其他渠道獲得的知識可能比教師傳授的要多得多。信息的瞬息萬變,，知識體系的不斷更新,，促使我們教師應樹立不斷學習、不斷反思,、實踐中積累等的意識,。

當然，不能否認當前,，我們教師的工作量太大太大,，平時工作很辛苦很辛苦。但是從個人成長和自身修養(yǎng)來說,，提高自身能力,，加強學習還是非常有必要的。如果教師不加強學習,，不能經(jīng)常的更新知識結(jié)構(gòu),，不能對新知識保持長久的好奇與敏銳，那么就不能勝任現(xiàn)有的教育教學工作,，久而久之就會影響到教學成績的提高,。

再者,，從教師自身來說，如果教師一旦停止了學習,，在現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和能力上三番五次的進行重復,，挖掘不出新的內(nèi)容，其重復工作如同簡單的機械運作,，在枯燥的活動中,，就會感覺到生活沒有新意，目標不明確,，甚至是怨天尤人,，覺得生活毫無意義。所以要獲得充實的生活,，教師更需要不斷學習,，提高自身修養(yǎng)。教師業(yè)務素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的關鍵因素和重要保證,。因為,，教師的自我發(fā)展關系到課改的成敗。（自我發(fā)展包括思想觀念的轉(zhuǎn)變和業(yè)務素質(zhì)的提高）,。教師業(yè)務素質(zhì)的提高是至關重要的,。

教師只有真正吃透了教材，了解了學生,，才敢放手讓學生進行探究,，才能靈活處理課堂上出現(xiàn)的新問題，所以課改后對教師的業(yè)務素質(zhì)提出了更高的要求,，包括對教材的全面深入研究,，對課改實施中重點、難點的確定,，對學生知識能力的把握,，對教學中可能出現(xiàn)問題的猜想，對教學環(huán)節(jié)的設計和教學實踐中掌控課堂,、引導學生的能力,。

所以，我們應緊跟形勢,，加強自身的學習,。努力從每一課的教與學的設計，練習設計入手,，讓我們寶貴的四十分更加有效,；讓課題研究引領我們的學習與實踐，促使我們發(fā)現(xiàn)一個個的困惑與疑點,，解決一個個的問題,，從而提高我們的業(yè)務能力,；讓學習成為我們提高的途徑。

本次我們數(shù)學作業(yè)的檢查,，不僅僅滿足于數(shù)一數(shù)教師布置,、批改學生作業(yè)的份數(shù)與次數(shù)是否充足，重要的是看教師布置,、批改學生作業(yè)的質(zhì)量如何,，看教師是否通過布置,、批改學生作業(yè)達到了促進學生鞏固知識提高解題能力為目標,。查閱中，發(fā)現(xiàn)老師們的作業(yè)批改都很認真,、仔細,。批改符號清晰，評價語或評價符號有激勵性,。學生的錯題都能及時改正,，并復批。學生的作業(yè)整潔,、端正,。個別老師的批閱日期少，望今后能在批閱之后及時寫上日期,。

教案的“二次”備課與反思都有自己切合實際的分析與闡述,。值得表揚的是六年級組的老師：焦素萍、趙金魚,。她們在備課中,，能結(jié)合自己的實際情況，有效分析,，并附在稿紙上,，粘貼于教案書上，這樣的舉動充分證明,，她們的工作細致,、實在、有效,。建議其他老師們也學習這種方法,，如教案書上的設計不適合自己時，將自己的程序以簡案的形式書寫于紙上,，讓重要的練習設計寫于紙上,，貼在書上，讓書上的教學設計真正成為自己的教學設計,。只有認真?zhèn)湔n才會提高課堂教學效率,，才會減輕我們老師和學生的負擔（不吃回鍋飯）,。

聽課筆記：觀課與議課，能有效促進老師們思考,、學習,，是改進教師的課堂教學行為，促進教師的專業(yè)發(fā)展的有效途徑,。

從大家的聽課筆記中,，能看出，大多數(shù)老師都能圍繞課堂上的事實和現(xiàn)象,。提出合理化建議,，并將課堂教學中的優(yōu)秀教法或?qū)W法及時進行旁批。做的最為突出的老師是：劉秀萍,、趙安萍,、焦素萍。

總之,，教研室對本次檢查的工作,，主要是把尊重教師欣賞教師放在第一位，把促進教師提高教育教學水平放在最重要的位置,，希望老師們能互相學習,，揚長避短，提高自己的工作能力與業(yè)務水平,。

教育工作者的教學常規(guī)檢查工作總結(jié)篇十二

為落實教學常規(guī)管理,，根據(jù)學校工作安排和學校教學常規(guī)檢查制度，教務處于9月27日至9月29日對9月份全校教師的上課,、教案,、作業(yè)批改，班務管理以及實驗,、電教等情況進行了檢查,，現(xiàn)將結(jié)果通報如下：

1、檢查中發(fā)現(xiàn),，絕大多數(shù)教案教學內(nèi)容能夠按照教學計劃如期進行,，環(huán)節(jié)完整，設計合理,，書寫規(guī)范,，圖文并茂，教案反映出上課思路清晰,，重,、難點選擇恰當、講練結(jié)合,。

2,、大多數(shù)教案書寫工整,、規(guī)范、教學環(huán)節(jié)齊全,、條理清楚,；詳案率高，語文數(shù)學部分教師已經(jīng)寫完一本教案,。尤其是一些老教師的教案書寫認真,，具有自己的風格特點。

3,、教材基點把握準確,，注重三維目標的落實，能顯示教研教改新思路,，注意學法滲透,，具有教師活動、學生活動設計及設計意圖,。

4、教案具有實用性和可操作性,，重視對難點,、重點的反復推敲。

5,、多數(shù)教師能按要求做到每節(jié)課對學生進行考勤,。

6、多數(shù)教師能夠做到課后反思,。

7,、教案寫得好的有：徐秀麗、聶曉燕,、殷書相,、宋紅英、王金榮,、南長進,、朋金鳳、汪芳,、張曉琴,、包卉、王強,、熊風蓮,、冀雪芳、孟超,、朱建民,、劉鳳菊,、高芳、代平敏,、馬興琴,、汪正朝、姚玉華,、杜金成,、聶芙蓉、盧青靈,、姚玉海,、吳興春、陳建華,、李莉,、李曉慶、陳益民等,。

尤其值得提倡的是,，部分老師在情景引入環(huán)節(jié)能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系，將學生非常感興趣的話題作為引課內(nèi)容,，勢必能極大提高學生學習興趣,；一些老師非常注重課程整合，在進行正常教學內(nèi)容之中注意滲透其他學科知識,，有助于學生拓展知識視角,，融會貫通；某些老師注重課堂回顧,，教案中教學反思的痕跡非常明顯,，不僅反思教學設計是否合理，教學任務是否完成,，重點難點確定是否合適,，還反思學生課堂的反應和學習的效果。

存在的問題及要求：

1,、部分教案停留在知識點的羅列上,，備教法、學法的少,，沒有板書設計,、也沒有作業(yè)設計，作業(yè)布置千篇一律,，缺乏針對性,。少數(shù)教案項目不全，缺乏“三維目標”。

2,、普遍缺乏媒體和教具的使用,，仍舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學模式上。

3,、課堂考勤關注學生上課情況不夠,。

4、少數(shù)教案不注重教學反思或把教學反思寫成教學重點,、難點的羅列,。教學反思不要求每節(jié)課都寫，但至少一個月有幾次比較深刻的反思,，為學期末寫教學反思積累一定的資料,。

一個教師的教學成績好壞不是取決于教案書寫的好壞，但是,，教案是我們教學內(nèi)容的一種體現(xiàn),，是教學的一種構(gòu)思和設想，也是對我們教學內(nèi)容的一種約束,，沒有課前的構(gòu)思設計和認真?zhèn)湔n,，就失去了上好一節(jié)課的前提。寫教案是作為一名教師的最基本要求,，教案內(nèi)容要反映出一個教師的思想,，體現(xiàn)出一個教師的智慧和教學風格，是作為一個教師精神財富的積累,。希望我們認真對待教案書寫。

本學期,，學校在落實教學常規(guī)方面將重點關注課堂教學情況,，努力提高課堂教學效果。開學至今,，我們已經(jīng)幾十次不打招呼進課堂聽課,，總體情況良好，尤其是9月26—28日,，教研室的兩位同志到我們學校聽了8節(jié)課,，他們的評價也很高。但同時,，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題,，在此提出來引起大家的重視。

1,、發(fā)現(xiàn)有人聽課臨時更改內(nèi)容,，條理出現(xiàn)混亂。其實，你沒有必要更改提前準備好的內(nèi)容,，課堂教學本來就應該是豐富多彩的,，新授課、練習課,、復習課,，包括作業(yè)講評、試卷講評都是應該上的課,，應該堅持課前準備的講授內(nèi)容,。臨時更改的內(nèi)容不完整，有東拼西湊的'現(xiàn)象,，結(jié)果不了了之,。

3、有些教法陳舊,，方法死板,，照本宣科，不與實際生活聯(lián)系,，教學語言生硬,，一支粉筆一張嘴，不使用任何媒體輔助教學,，沒有創(chuàng)新性,，講課就像唱催眠曲，具有催眠作用,。

4,、作業(yè)、練習東拼西湊,，缺乏針對性,，一節(jié)課要翻幾種資料找練習題，有的干脆依賴資料成套布置,，缺乏精選精煉,。

5、只關注少數(shù)學生,，要么是學習最好的,，要么是學習最差的。講解內(nèi)容只有學習最好的學生能夠聽懂,，中等學生似是而非得過且過,，學習差的一竅不通作業(yè)不會就抄襲，然后教師就抓住不放反復批評,，直到把這個學生逼出教室,，這種育人方法是要不得的，面向全體關注每一個學生是作為一個教師最基本的教學要求。失去了教育對象就意味著教師將要失業(yè),。

課堂是教師工作,、學生學習的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂,，怎樣提高課堂教學質(zhì)量,，是每一名教師所追求的基本目標。課堂教學的效率,，實際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學生“用心”學上,。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學的成功,。我提倡,，課堂教學要有“三聲”：

1、課堂教學中要有“笑聲”

我們有些教師上課,，嚴肅有余,，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃,。課堂上教師老繃著臉,，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責聲,、挖苦聲,，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）?？上攵?，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效,。課堂教學中要有“笑聲”,，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒,，激發(fā)師生教學的積極心態(tài)，形成和諧的教學氛圍,。教師要樹立歡樂課堂的觀念,，使課堂有教學內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學情境設置引發(fā)的笑聲,；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲,；有學生機敏語言動作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關系和諧,，學生注意力集中,，學生學習參與度更大。我認為，每一節(jié)課,，教師至少要讓學生笑一次,。心理學研究證明，人在快樂中學習,，學習更主動,，接受知識更快。有笑聲的課堂教學,，教學效率會更高,。

2、課堂教學中要有“贊美聲”

我們有些教師上課,，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,，教學中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”,，這樣容易造成學生“無聲”,。其實，課堂就是學生出錯的地方,，教師要允許學生出錯,，如果沒有錯，那就不需要教學了,。教學中,，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態(tài),。課堂教學中要有“贊美聲”,，要有師生對教學內(nèi)容的贊美；要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美,；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美,；要有學生對學生學習創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學習進取精神,，激活師生沉淀的潛力,，提高師生的美感品位。這樣教學,，使教學的內(nèi)涵更加豐富,，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性,。

3,、課堂教學中要有“驚訝聲”

我們有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成,，但教學沒有特點,，少有亮點,。有的教師只強調(diào)學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產(chǎn)生學習上的“枯燥感”,，學習缺乏激情,。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白,，每一教學內(nèi)容必有令學生“驚訝之處”,。這要看教師是否能夠挖掘教學內(nèi)容并巧妙設置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”,，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學絕活,。“好奇”是孩子們的天性,，課堂教學要激發(fā)學生的驚奇感,，要引發(fā)學生的驚訝聲。這樣的教學,，能夠引導學生學習自覺性,，培養(yǎng)學生的探索精神，啟迪學生的創(chuàng)新意識,。有驚訝聲的課堂,，教學質(zhì)量一定很高。

課堂教學中的“三聲”,，能夠拉近教師與學生的距離,，使教師與學生心心相通，心心相融,。這時的教學定能迸發(fā)出成功的火花,！

2班數(shù)學、物理,；5班英語,；6班生物；8班地理,；10班語文,、作文等。初三年級：1班歷史,；2班作文,；3班數(shù)學；6班作文,；7班語文、數(shù)學,；8班英語,；9班語文,、政治；10班英語,、作文等,。

存在的問題和要求：

1、缺少激勵性評語,。

2,、少數(shù)作業(yè)批改無等級，只有一個日期,，個別教師使用分數(shù)或甲乙丙等,，作業(yè)批改要求使用a、b,、c,、d等級。大多數(shù)教師按要求批改等級,。

3,、作業(yè)批改不均。同一個班級的作業(yè)有的批改次數(shù)多,，有的批改次數(shù)少,。我們要求全收全批。

4,、初一年級要規(guī)范學生作業(yè)書寫,，保護好作業(yè)本干凈整潔。

所有班務札記書寫規(guī)范,，適用,，能反映出班級管理的方式、方法,，體現(xiàn)出班風建設,，都有班會內(nèi)容和主題班會設計，學校,、班級有關會議都有記載,；有學生情況分析，家訪記錄和差生轉(zhuǎn)化記錄,。書寫較好的有：初一年級：3,、4、10班,；初二：1,、6、9,、10班,；初三：2,、3、6班等,。存在的問題有個別班級缺少家訪,、差生轉(zhuǎn)化記錄。

班務札記是班主任工作的記錄,，教研室在每年的常規(guī)檢查中都要檢查班務札記,，要求班主任要認真寫，內(nèi)容要全面翔實,。工作干的再多但你沒有記載,，是沒有辦法讓別人知道的。

還有班級日志和點名冊的使用情況,，各班填寫情況不盡相同,，日志管理較好的班級有初一3班，初二6班,，初三3,、10班，特點：項目齊全,，對任課教師建議,、學生各方面的表現(xiàn)、班級重要活動,、要求,、建議以及事故處理等都有詳細記載，特別是初二6班班主任審閱批注每天都有,。點名冊記載多數(shù)班級不詳,，沒有發(fā)揮作用，但初一3班做得較好,，點名冊上有詳盡的考勤記錄,，值得各班學習。

1,、關于教案編寫,。希望能出幾本精品教案，可以給全校乃至給全縣起示范作用,。要寫好反思,，不一定要寫長，但一定要是自己的真實感悟,。要注重板書設計,，要重視過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標的備寫，注重教法學法指導,。

2,、關于作業(yè)批改。應要求學生書寫時格式整潔和規(guī)范,；應要求學生把封面寫完整，并保持作業(yè)本的整潔,；教師應規(guī)范使用批改符號,，并注意書寫工整，給學生起示范作用,；建議使用鼓勵性評語,，讓學生看到進步，看到希望,，增長信心,。精心設計作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量,，減輕學生負擔,。

3、努力提高課堂教學效果,，要真正面向全體,，走下講臺，關注每一個學生,。

4,、實驗開出率和記載情況，信息技術設備的使用情況不是很好,，這與我們的硬件條件有一定的關系,，但在有限的條件下還要讓這些設備發(fā)揮作用。理化生老師要創(chuàng)造條件給學生做實驗并做好記錄,；信息技術設備每個老師都要使用并做好記錄,，下月檢查將逐人通報。