總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)篇一

總體上看,，老師們?cè)趥湔n方面都注重因材施教,。大部分教案目標(biāo)明確,，重難點(diǎn)突出,，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,，并有自己的反思,。教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí);個(gè)別教師的備課書寫字跡清晰端正,，設(shè)計(jì)合理,，過(guò)程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確,，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位,，體現(xiàn)教法、學(xué)法,，教學(xué)過(guò)程清楚,，課后反思及時(shí),、詳細(xì)、深入,。

個(gè)別教師沒(méi)有按要求備課,，個(gè)別教師沒(méi)有板書設(shè)計(jì)和課后反思或時(shí)有時(shí)無(wú)。在課本備課方面,，個(gè)別老師沒(méi)有備出重點(diǎn)難點(diǎn),，本節(jié)課的教學(xué)思路。部分老師作業(yè)設(shè)計(jì)較少,，作業(yè)形式單一,。

在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照要求去布置作業(yè)，課后作業(yè),、作文,、練習(xí)冊(cè)能及時(shí)認(rèn)真地批改，批改有日期,、等級(jí)和少量激勵(lì)性評(píng)語(yǔ),，學(xué)生能按照老師的要求去糾正訂正，個(gè)別教師有進(jìn)行第二次的批改,，批改質(zhì)量有了大幅度的'提高,。但也發(fā)現(xiàn)一些老師布置學(xué)生作業(yè)時(shí)，沒(méi)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生用相應(yīng)的作業(yè)本寫作業(yè),，這樣導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)本的次數(shù)不一致,。個(gè)別老師擔(dān)任多班的教學(xué)，作業(yè)情況出席作業(yè)布置次數(shù)不一致,，相差較大,，不平衡。作業(yè)種類單一,，沒(méi)有涉及適量的補(bǔ)充作業(yè),。學(xué)生作業(yè)本標(biāo)注不明，少數(shù)低年級(jí)作業(yè)本沒(méi)有寫班級(jí),、科目或作業(yè)本名稱,。

部分教師的作文批改不及時(shí)，評(píng)語(yǔ)比較簡(jiǎn)單,。

1,、希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵(lì)評(píng)語(yǔ)的撰寫和運(yùn)用。并建議根據(jù)學(xué)情分層次布置作業(yè),。

2,、建議教師對(duì)學(xué)困生要多采用面批形式。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個(gè)性,，教學(xué)反思要寫得實(shí)在而有針對(duì)性,，要有理論性的東西，不能只言片語(yǔ),。認(rèn)真專研教材,，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，備課時(shí)要備教材,，也要備班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4,、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況,，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄,。

5,、每節(jié)課應(yīng)布置當(dāng)堂小測(cè)和內(nèi)容小結(jié)。

6,、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，互相聽(tīng)課、共同提高,。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)篇二

教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：教師的備課,、理論學(xué)習(xí)筆記,、聽(tīng)課筆記及作業(yè)批改;學(xué)生的作業(yè)及糾錯(cuò)等常規(guī)材料。

1,、備課方面,。

總體上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn),，能認(rèn)真修改教案,，能將教材、教參,、教案綜合起來(lái)應(yīng)用,，對(duì)教參中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行勾畫，對(duì)教案進(jìn)行增刪,，在教材上批注,、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn),、教學(xué)方法等;實(shí)用性很強(qiáng),。從這一點(diǎn)可以看出教師在課前是認(rèn)真的研究課了。

教師寫的教學(xué)后札記比前一段時(shí)間有所提高,，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法,，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式,、方法進(jìn)行解剖,。有的老師的反思極詳細(xì)、深入,、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā),。

2、理論學(xué)習(xí)筆記方面,。多數(shù)老師能認(rèn)真寫好讀書筆記,，記得詳細(xì)，字?jǐn)?shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了要求的量,，并能寫出自己的讀書心得,，不僅篇幅足，而且字跡工整,。說(shuō)明這樣的教師不是為了完成任務(wù)而讀書,，值得我們學(xué)習(xí)。

3,、聽(tīng)課方面,。多數(shù)教師能主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課,，聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)到了要求,，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)，總評(píng)恰如其分,，既有優(yōu)點(diǎn)不足又有建議,，做到了教學(xué)相長(zhǎng)。

4,、批改作業(yè)方面,。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,，均能及時(shí)批改作業(yè),。采用雙等級(jí)加激勵(lì)性語(yǔ)言的評(píng)價(jià)。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改,。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真,，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致,，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施,。

1、備課方面。個(gè)別教師反思過(guò)簡(jiǎn),，部分教師沒(méi)有按課時(shí)寫反思,。有的沒(méi)有二次備課。環(huán)節(jié)仍不齊全,，尤其是備注欄內(nèi)沒(méi)有進(jìn)行必要的.說(shuō)明,。

2、作業(yè)批改方面,。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正,，有的沒(méi)有及時(shí)批改。學(xué)生的書寫還沒(méi)有引起教師足夠的重視,。批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤,，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改,。并且批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語(yǔ)要規(guī)范,、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,，書寫工整,、大小勻稱、疏密有致;作業(yè)要整潔,，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫,。課堂作業(yè)本中，學(xué)生有錯(cuò)誤,，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生來(lái)訂正,，不應(yīng)是教師的修改代替學(xué)生的訂正。部分教師評(píng)語(yǔ)過(guò)簡(jiǎn)針對(duì)性不強(qiáng),，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生幫助不大,。

3、理論學(xué)習(xí)方面,。部分教師不能按時(shí)學(xué)習(xí)記錄,，有的記錄過(guò)簡(jiǎn)、反思不深入,。

5,、聽(tīng)課方面。個(gè)別教師簡(jiǎn)評(píng),、總評(píng)填寫過(guò)簡(jiǎn),，有的沒(méi)有聽(tīng)課時(shí)間。部分教師聽(tīng)課次數(shù)不足，不能主動(dòng)學(xué)習(xí),、觀摩同學(xué)科教師講課,。這些都有待改進(jìn)。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)篇三

鄉(xiāng)教辦領(lǐng)導(dǎo)：

9月25日我校組織了對(duì)全校28名教師的教學(xué)常規(guī)月查工作,，現(xiàn)將檢查情況匯報(bào)給你們,，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予申批：

九月份對(duì)于中心小學(xué)來(lái)說(shuō)，時(shí)間緊,、任務(wù)重,，全體老師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生,、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度,，努力做好常規(guī)工作，堅(jiān)決執(zhí)行鄉(xiāng)教辦對(duì)教學(xué)常規(guī)的要求,。從整體上來(lái)看,，老師們從思想上對(duì)教學(xué)常規(guī)工作有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的要求自覺(jué)提高,，盡量與鄉(xiāng)教辦的`精神相吻合,。從實(shí)際行動(dòng)上來(lái)看，老師們做到常規(guī)工作常規(guī)化,，無(wú)加班惡補(bǔ),、猛補(bǔ)現(xiàn)象，更無(wú)相互抄襲,、相互攀比,、相互觀望的現(xiàn)象，每個(gè)老師都抓緊時(shí)間,，按部就班地做自己的常規(guī)工作,。從質(zhì)上來(lái)看，老師們的常規(guī)工作都比以前有了較大的進(jìn)步,，書寫認(rèn)真,、干凈、規(guī)范,，篇幅較長(zhǎng),，內(nèi)容充實(shí)具體。大字稀行,，寥寥數(shù)筆的現(xiàn)象已經(jīng)不復(fù)存在,。從量上來(lái)看，全體老師都能夠完成鄉(xiāng)教辦所規(guī)定的任務(wù),，個(gè)別老師超標(biāo)完成任務(wù),，但質(zhì)量沒(méi)有降低一點(diǎn),，如：

1、教案的編寫：書寫認(rèn)真,，字跡工整,，課時(shí)教案篇幅較長(zhǎng)，達(dá)3頁(yè)以上,，環(huán)節(jié)完整,，全冊(cè)、單元備課詳盡,，有針對(duì)性,，更有操作性，同年級(jí)同學(xué)科同科時(shí)的教案都不一樣,，杜絕了照搬教案書的現(xiàn)象,，更無(wú)相互抄襲教案的現(xiàn)象。

2,、理論學(xué)習(xí)：無(wú)相互抄襲的現(xiàn)象,，摘抄和心得相結(jié)合，完全書寫3頁(yè),，無(wú)大字稀行現(xiàn)象,，并且書寫字跡工整。

3,、評(píng)估分析：用分?jǐn)?shù)記錄，每一單元都有分析,，有針對(duì)性,，真實(shí)，完全符合學(xué)生的試卷情況,。

4,、聽(tīng)課記錄：真實(shí)記錄，完整,，環(huán)節(jié)清楚,，有側(cè)評(píng)和總評(píng)。

5,、作文的批改：杜絕了“八字方針”,，總評(píng)較長(zhǎng)，語(yǔ)言有針對(duì)性,，既有鼓勵(lì)的語(yǔ)言,，又有指出缺點(diǎn)的話語(yǔ)；學(xué)生書寫字跡工整,，篇幅長(zhǎng)達(dá)2-3頁(yè),，甚至4頁(yè),。

日記、語(yǔ)文同步學(xué)習(xí)：老師們?nèi)?，完全超過(guò)了鄉(xiāng)教辦的要求,。

6、試卷作業(yè)：有講評(píng),，學(xué)生能及時(shí)改錯(cuò),，老師有復(fù)批，個(gè)別老師讓家長(zhǎng)看后簽字,，老師批改有分?jǐn)?shù)有等級(jí)還有鼓勵(lì)的語(yǔ)言,。

1、個(gè)別老師的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,，教學(xué)反思篇幅太短,，只有十幾個(gè)字。

2,、聽(tīng)課缺少測(cè)評(píng)和總評(píng),。

3、作文和方格本中無(wú)圈圈劃劃,。

1,、堅(jiān)持面查老師的教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋,，及時(shí)糾正,。

2、加蓋檢查章,，檢查后留有痕跡,。

3、通報(bào)以上優(yōu)缺點(diǎn),，提醒老師們下次檢查時(shí),。不要再出現(xiàn)以上現(xiàn)象，改掉缺點(diǎn),，堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn),，踏實(shí)做好常規(guī)工作，以常規(guī)工作常規(guī)化,，不許加班加點(diǎn)惡補(bǔ)猛補(bǔ),。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)篇四

10月15—24日，教導(dǎo)處對(duì)全校教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了檢查,。檢查內(nèi)容涉及了教師的備課,、作業(yè)批改、聽(tīng)課記錄情況進(jìn)行了細(xì)致的檢查,。本次檢查共收到教師備課本52本,，聽(tīng)課本32本,。通過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)了有許多值得肯定的工作,，當(dāng)然也存在著需要改進(jìn)的地方?，F(xiàn)就檢查情況作如下總結(jié)：

大部分教師的備課都能體現(xiàn)出各自的特色，并為課堂教學(xué)服務(wù),。大部分教師都能夠按照要求備課,，教案詳細(xì)、具體,，結(jié)構(gòu)完整,，具有指導(dǎo)性和實(shí)用性。xxx老師的備課時(shí)緊抓課堂總結(jié),，全面回顧當(dāng)堂的學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。xxx老師對(duì)課堂中要講解的重難點(diǎn)用紅筆做出標(biāo)志,。,、、等老師的教學(xué)反思都各有特色,，如xxx老師《白鵝》的課后反思：“這篇課文風(fēng)趣幽默,，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，課文詞匯豐富,，因而難讀,，因此在課堂教學(xué)中我首先指導(dǎo)學(xué)生通讀，讀流利課文,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文,，并抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的高傲，體會(huì)作者的寫作手法,，逐步實(shí)現(xiàn)以讀導(dǎo)寫的教學(xué)方法”。xxx老師的課后反思不僅是教學(xué)的反思,，也是自己做人做事的反思,，如《用心靈去傾聽(tīng)》：“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一種責(zé)任，一種追求,，一種職業(yè)的自覺(jué),，其實(shí)在教學(xué)生的同時(shí)也是在教自己做學(xué)生忠實(shí)的傾聽(tīng)者”。能對(duì)教學(xué)做出較深刻的反思并用以指導(dǎo)今后的教學(xué)工作,；,、、等老師的備課中有自己的習(xí)題設(shè)計(jì),，針對(duì)性強(qiáng),，實(shí)用高效,。

存在的問(wèn)題：

部分教師的教案和課堂兩張皮，備課過(guò)程較簡(jiǎn)單,、粗略,，個(gè)別青年教師沒(méi)有課后反思，個(gè)別綜合科教師沒(méi)有交備課,。

建議：

備課要很好的`為課堂教學(xué)服務(wù),，課后要做出針對(duì)本節(jié)課得失的課后反思，用以提高自己今后的課堂教學(xué)水平,，指導(dǎo)今后的教學(xué)工作,。個(gè)別課可以簡(jiǎn)單備課，但要能體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程,，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),，綜合科必須有備課，不能不備課就上課,。我們的《生活生命與安全》這門課每學(xué)期要接受教育局安辦的抽查,，希望老師們認(rèn)真對(duì)待。

學(xué)生作業(yè)情況,、教師對(duì)作業(yè)的布置和批改情況,。

1、優(yōu)點(diǎn)：

作業(yè)量布置比較科學(xué)合理,，學(xué)生作業(yè)能夠跟進(jìn)度進(jìn)行,，并能得到教師及時(shí)、認(rèn)真地批改,。教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,，學(xué)生作業(yè)本整潔，書寫工整,，正確率高,，大多數(shù)錯(cuò)題能及時(shí)改正。習(xí)作的批改做到了字斟句酌,，理清紋理,，批語(yǔ)有鼓勵(lì)性，實(shí)效性,。

（三）存在問(wèn)題和建議：

1,、個(gè)別班作業(yè)內(nèi)容少，題型有些單一,?？蓮淖鳂I(yè)的實(shí)效性、開(kāi)放性,、創(chuàng)新性,、層次性等反面考慮,。

2、個(gè)別班級(jí)的作業(yè)和作文有讓學(xué)生批改的現(xiàn)象,。學(xué)生批改作文只是作文評(píng)改方法的一種嘗試,，但教師不能完全放手，篇篇讓學(xué)生去評(píng),。學(xué)生水平畢竟有限,，對(duì)作文的要求、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容等方面不能全面評(píng)價(jià),，甚至一些錯(cuò)字也不能看出。為了提高作文批改的有效性,，教師要做到收放結(jié)合,，嚴(yán)格把關(guān)，以教師自己評(píng)改為主,。

大部分教師書寫認(rèn)真,，能達(dá)到聽(tīng)課節(jié)數(shù)。

不足：部分教師教學(xué)過(guò)程記錄簡(jiǎn)單,，沒(méi)寫日期,，教學(xué)評(píng)價(jià)與建議太少，學(xué)生活動(dòng)和析評(píng)沒(méi)有,。個(gè)別教師聽(tīng)課節(jié)數(shù)不夠,。老師相互抄聽(tīng)課筆記的現(xiàn)象筆記普遍，有的老師的聽(tīng)課記錄聽(tīng)課的流程可以一樣,，但評(píng)價(jià)應(yīng)該不一樣吧,？他們可是完全一樣的，希望老師們多深入其他老師課堂觀摩學(xué)習(xí),。

教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心,，不是搞花架子、一朝一夕就能達(dá)到某個(gè)高度的,，需要腳踏實(shí)地,，真抓實(shí)干才能有成效的。希望我們共同努力,，沉下身去，潛入學(xué)生中,，搞好教學(xué)常規(guī)和學(xué)生管理,，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，贏得學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)可,，社會(huì)滿意,。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)篇五

教育辦領(lǐng)導(dǎo)：

9月30日我校組織了對(duì)全校12名教師的教學(xué)常規(guī)月查工作,，現(xiàn)將檢查情況匯報(bào)給你們，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予批評(píng)指正,。

九月份對(duì)于我校來(lái)說(shuō),，時(shí)間緊、任務(wù)重,，全體老師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé),，對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度,，努力做好常規(guī)工作,，堅(jiān)決執(zhí)行教育辦對(duì)教學(xué)常規(guī)的要求。從整體上來(lái)看,，老師們從思想上對(duì)教學(xué)常規(guī)工作有了新的認(rèn)識(shí),，對(duì)自己的要求自覺(jué)提高，盡量與教育辦的精神相吻合,。從實(shí)際行動(dòng)上來(lái)看,，老師們做到常規(guī)工作常規(guī)化，無(wú)加班惡補(bǔ),、猛補(bǔ)現(xiàn)象,，更無(wú)相互抄襲、相互攀比,、相互觀望的現(xiàn)象,，每個(gè)老師都抓緊時(shí)間，按部就班地做自己的常規(guī)工作,。從質(zhì)上來(lái)看,，老師們的常規(guī)工作都比以前有了較大的進(jìn)步，書寫認(rèn)真,、干凈,、規(guī)范,，篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容充實(shí)具體。大字稀行，寥寥數(shù)筆的現(xiàn)象已經(jīng)不復(fù)存在,。從量上來(lái)看，全體老師都能夠完成教育辦所規(guī)定的任務(wù),，個(gè)別老師超標(biāo)完成任務(wù)，但質(zhì)量沒(méi)有降低一點(diǎn),，如：

1,、教案的編寫：書寫認(rèn)真，字跡工整，課時(shí)教案篇幅較長(zhǎng)，達(dá)3頁(yè)以上,，環(huán)節(jié)完整,，全冊(cè)、單元備課詳盡,，有針對(duì)性，更有操作性,，同學(xué)科同科時(shí)的教案都不一樣,，杜絕了照搬教案書的現(xiàn)象，更無(wú)相互抄襲教案的.現(xiàn)象,。

2、理論學(xué)習(xí)：無(wú)相互抄襲的現(xiàn)象,，摘抄和心得相結(jié)合,，完全書寫3頁(yè)，無(wú)大字稀行現(xiàn)象,，并且書寫字跡工整,。

3、評(píng)估分析：用分?jǐn)?shù)記錄,，每一單元都有分析,，有針對(duì)性，真實(shí),，完全符合學(xué)生的試卷情況,。

4、聽(tīng)課記錄：真實(shí)記錄,，完整,，環(huán)節(jié)清楚，有側(cè)評(píng)和總評(píng),。

5,、作文的批改：杜絕了“八字方針”，總評(píng)較長(zhǎng),，語(yǔ)言有針對(duì)性,，既有鼓勵(lì)的語(yǔ)言，又有指出缺點(diǎn)的話語(yǔ),；學(xué)生書寫字跡工整,，篇幅長(zhǎng)達(dá)2-3頁(yè)，甚至4頁(yè),。

日記,、語(yǔ)文同步學(xué)習(xí)：老師們?nèi)模耆^(guò)了鄉(xiāng)教辦的要求,。

6,、試卷作業(yè)：有講評(píng),，學(xué)生能及時(shí)改錯(cuò)，老師有復(fù)批,，個(gè)別老師讓家長(zhǎng)看后簽字,，老師批改有分?jǐn)?shù)有等級(jí)還有鼓勵(lì)的語(yǔ)言。缺點(diǎn)：

1,、個(gè)別老師的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,，教學(xué)反思篇幅太短，只有十幾個(gè)字,。

2,、聽(tīng)課缺少測(cè)評(píng)和總評(píng)。

3,、作文和方格本中無(wú)圈圈劃劃,。整改措施：

1、堅(jiān)持面查老師的教學(xué)常規(guī)工作,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋,，及時(shí)糾正。

2,、加蓋檢查章,，檢查后留有痕跡。

3,、通報(bào)以上優(yōu)缺點(diǎn),，提醒老師們下次檢查時(shí)。不要再出現(xiàn)以上現(xiàn)象,，改掉缺點(diǎn),，堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn)，踏實(shí)做好常規(guī)工作,，以常規(guī)工作常規(guī)化,，不許加班加點(diǎn)惡補(bǔ)猛補(bǔ)。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)篇六

為落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理,，根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度,，教務(wù)處于20xx年9月27日至9月29日對(duì)9月份全校教師的上課、教案,、作業(yè)批改,，班務(wù)管理以及實(shí)驗(yàn)、電教等情況進(jìn)行了檢查,，現(xiàn)將結(jié)果通報(bào)如下：

1,、檢查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容能夠按照教學(xué)計(jì)劃如期進(jìn)行,，環(huán)節(jié)完整,，設(shè)計(jì)合理,，書寫規(guī)范，圖文并茂,，教案反映出上課思路清晰,，重、難點(diǎn)選擇恰當(dāng),、講練結(jié)合,。

2、大多數(shù)教案書寫工整,、規(guī)范,、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚,；詳案率高,，語(yǔ)文數(shù)學(xué)部分教師已經(jīng)寫完一本教案。尤其是一些老教師的教案書寫認(rèn)真,，具有自己的風(fēng)格特點(diǎn)。

3,、教材基點(diǎn)把握準(zhǔn)確,，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，能顯示教研教改新思路,，注意學(xué)法滲透,，具有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖,。

4,、教案具有實(shí)用性和可操作性，重視對(duì)難點(diǎn),、重點(diǎn)的反復(fù)推敲,。

5、多數(shù)教師能按要求做到每節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤,。

6,、多數(shù)教師能夠做到課后反思。

7,、教案寫得好的有：徐秀麗,、聶曉燕、殷書相,、宋紅英,、王金榮、南長(zhǎng)進(jìn),、朋金鳳,、汪芳,、張曉琴、包卉,、王強(qiáng),、熊風(fēng)蓮、冀雪芳,、孟超,、朱建民、劉鳳菊,、高芳,、代平敏、馬興琴,、汪正朝,、姚玉華、杜金成,、聶芙蓉,、盧青靈、姚玉海,、吳興春,、陳建華、李莉,、李曉慶,、陳益民等。

尤其值得提倡的是,，部分老師在情景引入環(huán)節(jié)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,，將學(xué)生非常感興趣的話題作為引課內(nèi)容，勢(shì)必能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；一些老師非常注重課程整合,，在進(jìn)行正常教學(xué)內(nèi)容之中注意滲透其他學(xué)科知識(shí)，有助于學(xué)生拓展知識(shí)視角,，融會(huì)貫通,；某些老師注重課堂回顧，教案中教學(xué)反思的痕跡非常明顯,，不僅反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理,，教學(xué)任務(wù)是否完成，重點(diǎn)難點(diǎn)確定是否合適,，還反思學(xué)生課堂的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的效果,。

存在的問(wèn)題及要求：

1、部分教案停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上,，備教法,、學(xué)法的少,，沒(méi)有板書設(shè)計(jì)、也沒(méi)有作業(yè)設(shè)計(jì),，作業(yè)布置千篇一律,，缺乏針對(duì)性。少數(shù)教案項(xiàng)目不全,，缺乏“三維目標(biāo)”,。

2、普遍缺乏媒體和教具的使用,，仍舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學(xué)模式上,。

3、課堂考勤關(guān)注學(xué)生上課情況不夠,。

4,、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思或把教學(xué)反思寫成教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的羅列,。教學(xué)反思不要求每節(jié)課都寫,，但至少一個(gè)月有幾次比較深刻的反思，為學(xué)期末寫教學(xué)反思積累一定的資料,。

一個(gè)教師的教學(xué)成績(jī)好壞不是取決于教案書寫的好壞,，但是，教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種體現(xiàn),，是教學(xué)的一種構(gòu)思和設(shè)想,，也是對(duì)我們教學(xué)內(nèi)容的一種約束,，沒(méi)有課前的構(gòu)思設(shè)計(jì)和認(rèn)真?zhèn)湔n,，就失去了上好一節(jié)課的前提。寫教案是作為一名教師的最基本要求,，教案內(nèi)容要反映出一個(gè)教師的思想,，體現(xiàn)出一個(gè)教師的智慧和教學(xué)風(fēng)格，是作為一個(gè)教師精神財(cái)富的積累,。希望我們認(rèn)真對(duì)待教案書寫,。

本學(xué)期，學(xué)校在落實(shí)教學(xué)常規(guī)方面將重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)情況,，努力提高課堂教學(xué)效果,。開(kāi)學(xué)至今，我們已經(jīng)幾十次不打招呼進(jìn)課堂聽(tīng)課,，總體情況良好,，尤其是9月26—28日，教研室的兩位同志到我們學(xué)校聽(tīng)了8節(jié)課,，他們的評(píng)價(jià)也很高,。但同時(shí),，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，在此提出來(lái)引起大家的重視,。

1,、發(fā)現(xiàn)有人聽(tīng)課臨時(shí)更改內(nèi)容，條理出現(xiàn)混亂,。其實(shí),，你沒(méi)有必要更改提前準(zhǔn)備好的內(nèi)容，課堂教學(xué)本來(lái)就應(yīng)該是豐富多彩的,，新授課,、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課,，包括作業(yè)講評(píng),、試卷講評(píng)都是應(yīng)該上的課，應(yīng)該堅(jiān)持課前準(zhǔn)備的講授內(nèi)容,。臨時(shí)更改的內(nèi)容不完整,，有東拼西湊的現(xiàn)象，結(jié)果不了了之,。

2,、不關(guān)注學(xué)生的學(xué)，只管自己講,，課堂組織教學(xué)環(huán)節(jié)缺失嚴(yán)重,。組織教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，老師一個(gè)人講得口干舌燥,，沒(méi)有人聽(tīng)還有什么意思,？

3、有些教法陳舊,，方法死板,，照本宣科，不與實(shí)際生活聯(lián)系,，教學(xué)語(yǔ)言生硬,，一支粉筆一張嘴，不使用任何媒體輔助教學(xué),，沒(méi)有創(chuàng)新性,，講課就像唱催眠曲，具有催眠作用,。

4,、作業(yè)、練習(xí)東拼西湊，缺乏針對(duì)性,，一節(jié)課要翻幾種資料找練習(xí)題,，有的干脆依賴資料成套布置，缺乏精選精煉,。

5,、只關(guān)注少數(shù)學(xué)生，要么是學(xué)習(xí)最好的,，要么是學(xué)習(xí)最差的,。講解內(nèi)容只有學(xué)習(xí)最好的學(xué)生能夠聽(tīng)懂，中等學(xué)生似是而非得過(guò)且過(guò),，學(xué)習(xí)差的一竅不通作業(yè)不會(huì)就抄襲,，然后教師就抓住不放反復(fù)批評(píng)，直到把這個(gè)學(xué)生逼出教室,，這種育人方法是要不得的,，面向全體關(guān)注每一個(gè)學(xué)生是作為一個(gè)教師最基本的教學(xué)要求。失去了教育對(duì)象就意味著教師將要失業(yè),。

課堂是教師工作,、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂,，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。課堂教學(xué)的效率,，實(shí)際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上,。師生之心相融，才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的成功,。我提倡,，課堂教學(xué)要有“三聲”：

1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”

我們有些教師上課,，嚴(yán)肅有余,，活潑不夠,。課堂“火藥”味太濃,。課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來(lái)鎮(zhèn)住學(xué)生,。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)斥責(zé)聲,、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動(dòng)）,?？上攵@樣的課堂，教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效,。課堂教學(xué)中要有“笑聲”,，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒,，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài),，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂(lè)課堂的.觀念,，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲,；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語(yǔ)言引發(fā)的笑聲,；有學(xué)生機(jī)敏語(yǔ)言動(dòng)作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂,，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中,，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大,。我認(rèn)為，每一節(jié)課,，教師至少要讓學(xué)生笑一次,。心理學(xué)研究證明，人在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)更主動(dòng),，接受知識(shí)更快。有笑聲的課堂教學(xué),，教學(xué)效率會(huì)更高,。

2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”

我們有些教師上課,，習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作（這也是必要的）,，教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評(píng)聲”、“嘆息聲”,，這樣容易造成學(xué)生“無(wú)聲”,。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方,，教師要允許學(xué)生出錯(cuò),，如果沒(méi)有錯(cuò)，那就不需要教學(xué)了,。教學(xué)中,，我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式，用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來(lái)促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài),。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”,，要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績(jī)的贊美；要有學(xué)生對(duì)教師精湛教學(xué)技藝的贊美,；要有學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”,，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力,，提高師生的美感品位,。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富,，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽,，必將提高教學(xué)的有效性。

3,、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”

我們有些教師上課,，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成,，但教學(xué)沒(méi)有特點(diǎn),，少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶（對(duì)某些知識(shí)是必需的）,，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”,，學(xué)習(xí)缺乏激情,。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白,，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”,。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”,，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活,。“好奇”是孩子們的天性,，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感,，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué),，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。有驚訝聲的課堂,，教學(xué)質(zhì)量一定很高。

課堂教學(xué)中的“三聲”,，能夠拉近教師與學(xué)生的距離,，使教師與學(xué)生心心相通,，心心相融,。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花！

作業(yè)布置和批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)作業(yè)可以檢測(cè)本節(jié)課內(nèi)容掌握情況,，教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,。本次檢查,，整體上作業(yè)布置次數(shù),、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求，大多數(shù)老師能認(rèn)真批改,，并對(duì)錯(cuò)誤之處做出適當(dāng)?shù)呐?，寫好批改日期和等?jí),。作業(yè)布置題量適中，注重雙基，分層次作業(yè),，形式多樣（活動(dòng)作業(yè)）,。較好的作業(yè)批改有：初一年級(jí)（2）班英語(yǔ),，（4）班語(yǔ)文，（5）班歷史,，（6）班數(shù)學(xué),，（8）班英語(yǔ)，9班思品等,。二年級(jí)：1班語(yǔ)文,，作文,；2班數(shù)學(xué),、物理；5班英語(yǔ),；6班生物,；8班地理,；10班語(yǔ)文、作文等,。初三年級(jí)：1班歷史,；2班作文；3班數(shù)學(xué),；6班作文,；7班語(yǔ)文、數(shù)學(xué),；8班英語(yǔ),；9班語(yǔ)文、政治,；10班英語(yǔ),、作文等。

存在的問(wèn)題和要求：

1,、缺少激勵(lì)性評(píng)語(yǔ),。

2、少數(shù)作業(yè)批改無(wú)等級(jí),，只有一個(gè)日期,，個(gè)別教師使用分?jǐn)?shù)或甲乙丙等,，作業(yè)批改要求使用a、b,、c,、d等級(jí)。大多數(shù)教師按要求批改等級(jí),。

3,、作業(yè)批改不均。同一個(gè)班級(jí)的作業(yè)有的批改次數(shù)多,，有的批改次數(shù)少,。我們要求全收全批。

4,、初一年級(jí)要規(guī)范學(xué)生作業(yè)書寫,，保護(hù)好作業(yè)本干凈整潔。

所有班務(wù)札記書寫規(guī)范,，適用,，能反映出班級(jí)管理的方式、方法,，體現(xiàn)出班風(fēng)建設(shè),，都有班會(huì)內(nèi)容和主題班會(huì)設(shè)計(jì)，學(xué)校,、班級(jí)有關(guān)會(huì)議都有記載,；有學(xué)生情況分析，家訪記錄和差生轉(zhuǎn)化記錄,。書寫較好的有：初一年級(jí)：3,、4、10班,；初二：1,、6、9,、10班,；初三：2、3,、6班等,。存在的問(wèn)題有個(gè)別班級(jí)缺少家訪、差生轉(zhuǎn)化記錄,。

班務(wù)札記是班主任工作的記錄,，教研室在每年的常規(guī)檢查中都要檢查班務(wù)札記，要求班主任要認(rèn)真寫，內(nèi)容要全面翔實(shí),。工作干的再多但你沒(méi)有記載,，是沒(méi)有辦法讓別人知道的。

還有班級(jí)日志和點(diǎn)名冊(cè)的使用情況,，各班填寫情況不盡相同,，日志管理較好的班級(jí)有初一3班，初二6班,，初三3,、10班，特點(diǎn)：項(xiàng)目齊全,，對(duì)任課教師建議,、學(xué)生各方面的表現(xiàn)、班級(jí)重要活動(dòng),、要求,、建議以及事故處理等都有詳細(xì)記載，特別是初二6班班主任審閱批注每天都有,。點(diǎn)名冊(cè)記載多數(shù)班級(jí)不詳,，沒(méi)有發(fā)揮作用,，但初一3班做得較好,，點(diǎn)名冊(cè)上有詳盡的考勤記錄，值得各班學(xué)習(xí),。

1,、關(guān)于教案編寫。希望能出幾本精品教案,，可以給全校乃至給全縣起示范作用,。要寫好反思，不一定要寫長(zhǎng),，但一定要是自己的真實(shí)感悟,。要注重板書設(shè)計(jì)，要重視過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的備寫,，注重教法學(xué)法指導(dǎo)。

2,、關(guān)于作業(yè)批改,。應(yīng)要求學(xué)生書寫時(shí)格式整潔和規(guī)范；應(yīng)要求學(xué)生把封面寫完整,，并保持作業(yè)本的整潔,；教師應(yīng)規(guī)范使用批改符號(hào)，并注意書寫工整，給學(xué)生起示范作用,；建議使用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ),，讓學(xué)生看到進(jìn)步，看到希望,，增長(zhǎng)信心,。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。

3、努力提高課堂教學(xué)效果,，要真正面向全體,，走下講臺(tái)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,。

4,、實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率和記載情況，信息技術(shù)設(shè)備的使用情況不是很好,，這與我們的硬件條件有一定的關(guān)系,，但在有限的條件下還要讓這些設(shè)備發(fā)揮作用。理化生老師要?jiǎng)?chuàng)造條件給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并做好記錄,；信息技術(shù)設(shè)備每個(gè)老師都要使用并做好記錄,，下月檢查將逐人通報(bào)。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)篇七

普定縣教育和科技局教育教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《安順市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理暫行規(guī)定》精神,，加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)工作的過(guò)程管理,，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)和教師教學(xué)行為， 促進(jìn)我縣教育教學(xué)常規(guī)管理工作制度化,、規(guī)范化,、科學(xué)化，提高辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量,。經(jīng)局長(zhǎng)辦公會(huì)研究,，決定對(duì)我縣初中學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作檢查，我組在吳超勝組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下先后深入猴場(chǎng)中學(xué),、補(bǔ)郞中學(xué),、坪上中學(xué)、雞場(chǎng)中學(xué),、馬官中學(xué),、普定縣二中進(jìn)行了為期六天的檢查工作。主要按照《安順市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理暫行規(guī)定》要求,，以《普定縣中小學(xué)管理評(píng)估細(xì)則（試行）》為檢查內(nèi)容,，采取聽(tīng),、看、查,、訪,、問(wèn)（聽(tīng)：聽(tīng)課、聽(tīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),；看：看學(xué)校校容校貌,、看師生精神面貌；查：查閱有關(guān)檔案資料,；訪：走訪師生,、家長(zhǎng)；問(wèn)：師生問(wèn)卷調(diào)查）等形式進(jìn)行,。

主要采取聽(tīng)課,，與教學(xué)副校長(zhǎng)座談教研情況以及查看教師教案、作業(yè)批改,、備課情況等形式?，F(xiàn)將檢查情況匯總?cè)缦拢?/p>

各學(xué)校積極采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的互動(dòng)培訓(xùn)方式,，組織教師參加省,、市、縣各級(jí)培訓(xùn),，支持骨干教師走出去,，參加各級(jí)各類教科研活動(dòng)，做到外出學(xué)華考范文網(wǎng)待,，積極組織教師集體備課,，互相交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，不斷完善課堂教學(xué)。呼瑪一中,、一小設(shè)置了教學(xué)開(kāi)放周,，允許家長(zhǎng)隨機(jī)聽(tīng)課；而二小,、三小則設(shè)立了“推門聽(tīng)課”,； 尤其要指出的是呼瑪二小作為縣小班化教學(xué)試點(diǎn)，本學(xué)期分兩批次全體教師到黑河小學(xué)學(xué)習(xí),，取得了豐碩的成果,，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。

各學(xué)校重視校本課程的'開(kāi)發(fā)和運(yùn)用,，因地制宜,，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際開(kāi)發(fā)運(yùn)用校本課程，為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)揮了作用,，涌現(xiàn)了一批具有自身特色的校本課程,。如各校堅(jiān)持學(xué)生的讀書習(xí)慣養(yǎng)成教

育，設(shè)置早讀,、午讀時(shí)間,，在假期發(fā)放“讀書記錄卡”等，并引導(dǎo)學(xué)生積累好詞名句,，提高自身文學(xué)素養(yǎng),。此外，呼瑪一小的寫字,、剪紙和《弟子規(guī)》教學(xué)獨(dú)具特色,，同時(shí)學(xué)校計(jì)劃開(kāi)設(shè)不同年段的“奧賽班”，促進(jìn)學(xué)科特色,；二小的版畫,、輪滑、舞蹈等“特長(zhǎng)”教學(xué)也是頗具魅力,，今年還將增設(shè)文學(xué),、京戲、綜合實(shí)踐生活等“興趣小組”教學(xué),；三小的手指畫和寫字教學(xué)更是獨(dú)出心裁,。種種校本課程的設(shè)置豐富了學(xué)生的興趣愛(ài)好，更有效提高了學(xué)生自身的綜合素質(zhì),，同時(shí)校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)也取得了長(zhǎng)足發(fā)展,。

理化生是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證科學(xué)的科目，呼瑪一中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),，認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，不僅提高了學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性,，而且有效地提高了課堂教學(xué)效率,。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)篇八

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的檢查，可以看出大部分學(xué)校以教學(xué)為中心,，以質(zhì)量為生命線,，對(duì)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了規(guī)范管理，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的改革,，對(duì)校本教研加強(qiáng)了力度,，涌現(xiàn)出了一批抓質(zhì)量、善管理,、重實(shí)效的先進(jìn)學(xué)校,。但是還有一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視,，管理不到位，措施不得力,，部分教師工作不積極,，教學(xué)不深入，落實(shí)不具體,，出現(xiàn)了對(duì)各項(xiàng)工作敷衍應(yīng)付的不良現(xiàn)象,。下面具體總結(jié)如下：

1、教學(xué)中心地位,。學(xué)校都制定了常規(guī)管理工作目標(biāo)方案,，大部分學(xué)校的切實(shí)可行，符合校情,，也有學(xué)校制定的目標(biāo)比較大,，不好實(shí)現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)班子的聽(tīng)課達(dá)到了每周2次,，記錄齊全,，特別是業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)的聽(tīng)課記錄多且好，如xx,。而校長(zhǎng)的聽(tīng)課記錄很少達(dá)到每周3次以上,，有的校長(zhǎng)的聽(tīng)課記錄就沒(méi)有見(jiàn)到，不知聽(tīng)過(guò)課沒(méi)有,。有的校長(zhǎng)的教學(xué)形勢(shì)分析報(bào)告不是教學(xué)方面的,，或很少講教學(xué)方面的，而大講特講安全教育,、學(xué)校落后原因等,，不是安全不重要，而是不能放在這個(gè)時(shí)候,、這個(gè)地方講,，因?yàn)橹黝}是教學(xué)，沒(méi)有突出教學(xué)的中心地位,。

2,、過(guò)程管理。

大部分學(xué)校的課程表與上課表不一致,，不能看出開(kāi)設(shè)課程的實(shí)際情況，班級(jí)的課程表與學(xué)校的課程表不一致,，聽(tīng)張三的課去上課的卻是李四,。

學(xué)校都制定了常規(guī)教學(xué)檢查細(xì)則，切實(shí)可行,，易于操作,。如某某學(xué)校的教師積分方案,，就是根據(jù)檢查細(xì)則進(jìn)行的，每一期每個(gè)教師都有一個(gè)分?jǐn)?shù),，作為評(píng)先表優(yōu)晉級(jí)的依據(jù),，公平公開(kāi)公正，能夠很好激發(fā)教師的積極性,。有的學(xué)校的細(xì)則規(guī)定的太死,。如教案必須幾頁(yè)，計(jì)劃必須多少字,，這在開(kāi)始時(shí)可以有一個(gè)規(guī)定,，教師形成習(xí)慣后就要修改，不要常年一個(gè)樣,。

有了細(xì)則就要堅(jiān)定不移地執(zhí)行,，不要把它作為擺設(shè)。如有的細(xì)則上不僅有數(shù)量要求,，也有質(zhì)量要求,，但看檢查記錄只有數(shù)量幾次，沒(méi)有質(zhì)量的定性評(píng)價(jià),，也沒(méi)有檢查總結(jié),。有的有總結(jié)沒(méi)有抓落實(shí)，問(wèn)題沒(méi)有改,，下一次還是如此,。這樣長(zhǎng)此以往，工作不深入,，作風(fēng)不扎實(shí),，落實(shí)不具體，容易使教師產(chǎn)生應(yīng)付思想,，干好干壞一個(gè)樣,，何必那么認(rèn)真呢。有的細(xì)則要求一月一檢查,，但四個(gè)月了,，只檢查二次。幾次檢查也不總結(jié),，某個(gè)教師缺一次,，也不補(bǔ)檢，就有一個(gè)空格,。

教案編寫數(shù)量學(xué)校差距比較大,，像某某教師早就備了80課時(shí)，而有的學(xué)校只有40課時(shí),。有的學(xué)校規(guī)定有問(wèn)題,，不是要求每個(gè)課時(shí)都有教案,，而是規(guī)定一周不少于四次，只要完成即可,，誰(shuí)愿意多寫哪,。某某學(xué)校的作文每一次都有教案，有批改記錄,。像復(fù)習(xí)課,、實(shí)踐課、口語(yǔ)交際課就更不用寫教案了,，那隨意性有多大,，可想而知。內(nèi)容上就更有差距了,。教學(xué)目標(biāo)分三級(jí),，每一級(jí)有2—3個(gè)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn),、教具準(zhǔn)備等，就寫了一頁(yè)多,。有的作者簡(jiǎn)介3頁(yè),，而教學(xué)過(guò)程就那么三兩行，就那么三兩個(gè)問(wèn)題,，不知道寫的幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)怎么完成的,。電子教案沒(méi)有按教研室的要求，下載了教案沒(méi)有修改,，下載的資料也算教案,。

作文篇數(shù)基本上夠兩周一篇，批改也比較及時(shí),。從評(píng)語(yǔ)上看,，有的教師不認(rèn)真，字體潦草,，不按格寫,，龍飛鳳舞；只找缺點(diǎn),，不提優(yōu)點(diǎn),，沒(méi)有激勵(lì)性評(píng)價(jià)；評(píng)語(yǔ)籠統(tǒng),，不具體,，千篇一律。如一個(gè)學(xué)生的11次作文中有七次都是字體工整,、漂亮,，書寫認(rèn)真之類的話，在拿其他學(xué)生的看,，也有類似情況,。句子通順、中心明確,、層次分明,，像這些通用的評(píng)語(yǔ)早該改一改了。但也有老師不但有總評(píng),，還有眉批,，不但有等次，還有分?jǐn)?shù),；有的學(xué)生改了教師再改,，還鍛煉了學(xué)生。

教學(xué)反思,，沒(méi)有形成反思習(xí)慣,，沒(méi)有反思能力，也不愿意學(xué)習(xí),，只對(duì)本節(jié)課教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單復(fù)述就萬(wàn)事大吉了,。有一個(gè)教師的反思每一篇都是六行，三次均勻分布在一頁(yè)上,。

聽(tīng)課記錄次數(shù)基本都達(dá)到了要求,，只是為了完成聽(tīng)課任務(wù)，不管誰(shuí)的課只管去聽(tīng),。一個(gè)語(yǔ)文老師最后7節(jié)都是聽(tīng)的數(shù)學(xué)課,，這有點(diǎn)不正常。聽(tīng)課是為了交流,，為了提高,，不僅僅是為了完成聽(tīng)課任務(wù)。聽(tīng)課記錄只記教師的活動(dòng),，沒(méi)有記學(xué)生的活動(dòng),，只有優(yōu)缺點(diǎn)，沒(méi)有建議和意見(jiàn),，更沒(méi)有問(wèn)題的思考和靈感,。

3、質(zhì)量管理

沒(méi)有見(jiàn)一個(gè)學(xué)校對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程有監(jiān)控措施和成長(zhǎng)記錄,，只是有一個(gè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案,；沒(méi)有見(jiàn)一個(gè)學(xué)校有期中期末終結(jié)性復(fù)習(xí)計(jì)劃，只有試卷分析,，有試卷評(píng)講記錄,。有的教師的試卷分析,，只分析本班學(xué)生的一些數(shù)據(jù)，只分析試卷質(zhì)量,，沒(méi)有分析學(xué)生失分原因,，沒(méi)有改進(jìn)措施。培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃切實(shí)可行,，落實(shí)措施得力,，記錄齊全。有的校長(zhǎng)的專題講座相當(dāng)于一次理論學(xué)習(xí),，沒(méi)有結(jié)合本校實(shí)際,，對(duì)教師教學(xué)指導(dǎo)性不強(qiáng)。

4,、課堂教學(xué)和評(píng)課

大部分教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了角色,，走下了壟斷的講臺(tái)，不再對(duì)課文條分縷析,。把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，合作探究，拓展延伸,。重視朗讀并進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，進(jìn)行文本細(xì)讀，進(jìn)行語(yǔ)言品味,。但課堂教學(xué)中還存在一些問(wèn)題,。

①“晚進(jìn)早出”。導(dǎo)語(yǔ)太長(zhǎng),，作者簡(jiǎn)介,、字詞教學(xué)就占了課堂一半時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有了讀書的時(shí)間,，文本細(xì)讀的時(shí)間,。如一個(gè)教師僅出示教學(xué)目標(biāo)，講教學(xué)目標(biāo)就占用了四五分鐘時(shí)間,。一個(gè)教師學(xué)習(xí)生字,，先讓學(xué)生到黑板上默寫，再找學(xué)生改正,，教師再評(píng)講,，翻來(lái)覆去過(guò)去了八分鐘時(shí)間就這么浪費(fèi)掉了。還沒(méi)有進(jìn)行文本細(xì)讀，就進(jìn)行拓展延伸了,。文本學(xué)習(xí)一半時(shí)間,，拓展占一半時(shí)間。如一個(gè)教師的一節(jié)課還有20分鐘就開(kāi)始了寫作訓(xùn)練,，實(shí)際上文本還沒(méi)有完全理解,，對(duì)課文挖掘不到位。

②多媒體運(yùn)用不當(dāng),。以課件演示代替文本細(xì)讀，鼠標(biāo)代替了粉筆,，屏幕代替了教材,，學(xué)生的眼球多半時(shí)間盯著小小的電視屏幕，學(xué)生手中的教材被冷落一邊,，從而造成“只見(jiàn)機(jī)器不見(jiàn)人,，只見(jiàn)畫面不見(jiàn)文”的局面，最終導(dǎo)致學(xué)生脫離文本細(xì)讀,，脫離對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的品味,。以“人機(jī)對(duì)話”代替情感交流。教師成了多媒體的“操作員”和“解說(shuō)員”,，學(xué)生成了忠實(shí)“觀眾”和“聽(tīng)眾”,。本應(yīng)充滿師生、生生情感交流的課堂變成了教師點(diǎn)鼠標(biāo),、學(xué)生看屏幕的“人機(jī)對(duì)話”,。這實(shí)際上是一種借助于高科技手段的“滿堂灌”，即把原先低效的“人灌”變成了高效的.“機(jī)灌”,、“電灌”,。以僵死流程代替動(dòng)態(tài)生成。課堂上,，教師關(guān)注更多的是多媒體的操作,，不熟練的教師操作起來(lái)手忙腳亂，哪還有時(shí)間顧及學(xué)生課堂上的實(shí)際表現(xiàn),，更不用說(shuō)結(jié)合學(xué)生情緒的變化,，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)流程。

③“貼標(biāo)簽”現(xiàn)象嚴(yán)重,。比如一篇課文運(yùn)用了想象,、聯(lián)想手法，教師只提一下本文的特色是聯(lián)想,、想象,，既沒(méi)有讓學(xué)生找一找哪里運(yùn)用了這一手法，也沒(méi)有讓學(xué)生分析運(yùn)用這一手法有什么表達(dá)效果，學(xué)生還是不會(huì)應(yīng)用,。

聽(tīng)課教師少,。有的學(xué)校只有一個(gè)教研組長(zhǎng)去聽(tīng)課，高音喇叭喊半天,，不見(jiàn)去一個(gè)人,，特別是第一節(jié)。有的聽(tīng)半節(jié)有事又走了,。評(píng)課教師準(zhǔn)備不足,，沒(méi)有理論依據(jù)，要么隔靴撓癢,，要么只是戴花，三言兩語(yǔ),，就結(jié)束了,。只對(duì)形式評(píng)價(jià)，不對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),。如普通話不準(zhǔn)確,，板書不工整，課堂氣氛不活躍等,。只關(guān)注教師的教,，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)。沒(méi)有自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，沒(méi)有對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有自己的認(rèn)識(shí),。

1、教研組設(shè)計(jì)不科學(xué),，三個(gè)年級(jí)三個(gè)教研組,。應(yīng)該是一個(gè)教研組，三個(gè)年級(jí)三個(gè)備課組,，專題活動(dòng)在一個(gè)組,，聽(tīng)評(píng)課、集體備課在年級(jí)組,，也叫備課組,。

2、校本教研與縣三級(jí)教研結(jié)合不緊密,。有的學(xué)校就沒(méi)有制定教研活動(dòng)制度,，沒(méi)有活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)，縣三級(jí)教研會(huì)議精神不傳達(dá),。

3,、教研活動(dòng)單調(diào),。有的學(xué)校既有專題學(xué)習(xí)記錄，也有討論記錄,，還有聽(tīng)評(píng)課記錄,。而有的學(xué)校只有聽(tīng)評(píng)課記錄。有的專題只討論作文教學(xué),，沒(méi)有討論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，有作假之嫌。

4,、學(xué)校有教師教研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法和制度,，但很少有這樣的成果。寫一篇論文是為了評(píng)職稱,，報(bào)刊上發(fā)表一篇是教研版還要交錢,，又不申報(bào)省市級(jí)課題。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)篇九

教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育,。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功,，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中,，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的,，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié),、作業(yè)批改,、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來(lái),。因此12月30日我們組織了教導(dǎo)處和教研組長(zhǎng)組成的檢查小組,，對(duì)本期來(lái)我校所有教師的教育教學(xué)情況和學(xué)校的管理方面做了一全面的了解性檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,，檢查內(nèi)容基本完整,、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課,、聽(tīng)課,、評(píng)課、作業(yè)批改,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、班務(wù)工作等。

教學(xué)計(jì)劃的具體內(nèi)容包括：教材分析,、目標(biāo)要求,、教學(xué)進(jìn)度,、課時(shí)安排、教學(xué)措施等,。

1,、備課方面?？傮w上看,，老師們備課態(tài)度較認(rèn)教案書或下載教案，能將教材,、教參,、教案綜合起來(lái)應(yīng)用，對(duì)教參中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行勾畫,，對(duì)教案進(jìn)行增刪,，在教材上批注、教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn),、教學(xué)方法等；其中語(yǔ)文組的教師做得比較好,，比如xxx,、xxx、xxx等老師的教材上的批示可謂是 “滿天星”,，對(duì)學(xué)生的朗讀要求也做到了明確的標(biāo)注,，數(shù)學(xué)組的xxx和xxx老師二次備課做得到位，xxx老師雖然教學(xué)后記和心得偏少,，但是所有備課均是原創(chuàng)教案,。從這一點(diǎn)可以看出教師在課前是認(rèn)真的研究了教學(xué)內(nèi)容。

2,、教師寫的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高,，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的`指導(dǎo),，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段,、方式、方法進(jìn)行解剖,。有的老師的反思比較詳細(xì),、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā),。如：xxx,、xxx老師等。

3,、批改作業(yè)方面,。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量,、適度，均能及時(shí)批改作業(yè),。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言,。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真,，格式比較規(guī)范,。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施,。作業(yè)量適中,，作業(yè)題型多樣,，總體次數(shù)達(dá)到學(xué)科要求,。特別是作文批改,，以xxx,、xxx老師為代表，幾乎每篇都有或長(zhǎng)或短的評(píng)語(yǔ),，多數(shù)老師的作文批改在目錄處打了等級(jí),，非常清晰醒目,。

4,、多數(shù)教師能主動(dòng)聽(tīng)課,、評(píng)課，有的老師聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)到了20節(jié),，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)，基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何,。

1,、備課不充分，存在應(yīng)付檢查的心理,。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代,，網(wǎng)上資源豐富，名師的教案,、課堂實(shí)錄確實(shí)可以給我們以借鑒作用,。但是，僅僅下載了電子教案或利用了優(yōu)秀教案書,，老師們沒(méi)有認(rèn)真鉆研教材,，沒(méi)有認(rèn)真研究學(xué)生，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課,？我們應(yīng)該如何利用網(wǎng)上的資源,？這應(yīng)該是個(gè)值得探討的問(wèn)題。經(jīng)常這樣的使用電子教案或教案書,，我們的老師的教學(xué)基本功肯定會(huì)逐漸地退化,。因此建議老師們平時(shí)根據(jù)自己的學(xué)生和實(shí)際情況,，建議對(duì)網(wǎng)上的教案應(yīng)該有所修改和刪減，老師們?cè)诮滩闹袘?yīng)該有圈,、點(diǎn),、批、劃,，應(yīng)該設(shè)計(jì)到教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇,、教學(xué)步驟,、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等,。本次檢查中有部分老師的備課項(xiàng)目不全,，下次備課檢查的重點(diǎn)是教材批劃和教后反思，希望以后加以改進(jìn),。一些老師修改不多,，旁注旁批缺少明顯痕跡，存在應(yīng)付檢查的心理,。

2,、手寫教案方面：一些老師的教案環(huán)節(jié)不齊，如：缺少課時(shí)分配,，把兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容備在一張備課紙上,。

3、作業(yè)批改方面：

a作業(yè)保管很臟,。如二年級(jí)乙班的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練，從側(cè)邊看,，烏黑一片,，不忍直視。

b,、批閱不精,。一些班級(jí)的作文批改，存在只打等第,、日期的現(xiàn)象,，如二乙班、六乙班等,；一些班級(jí)的作業(yè)達(dá)不到次數(shù),，如三年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。

c,、學(xué)生的書寫還沒(méi)有引起教師足夠的重視,。加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,，書寫工整、大小勻稱,、疏密有致,；作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫,。這是基本要求,，應(yīng)該落實(shí)到位。

以上是對(duì)本次檢查的反饋,，不全面和不到位的地方請(qǐng)老師們批評(píng)指正,。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本,，更是教師份內(nèi)的本職工作,。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足,，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作,，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階,！

xxxx教導(dǎo)處

20xx年xx月xx日

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)篇十

教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證,。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育,。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力,。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中,，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況,、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改,、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處,，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來(lái)。因此4月份以來(lái)我教育支部組織專班人員加大了對(duì)教師教學(xué)情況的過(guò)程管理及檢查力度,。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,，檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課,、聽(tīng)課、評(píng)課,、作業(yè)批改及記錄,、教學(xué)后記,、班級(jí)日志等。

1,、備課力求完美,。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n

（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊(cè)。均有超前備課,。

（2）書寫較以前規(guī)范,，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí),，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。

（3）備課從目標(biāo)的制定,、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念,，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。

（4）集體備課基本能做到二次備課,，備教材,、備學(xué)生。

2,、教師寫的'教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高,，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段,、方式、方法進(jìn)行解剖,。

3,、及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí),，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的,。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,，均能及時(shí)批改作業(yè),。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改,。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真,，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致,，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施,。

4、教師主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課的積極性有所提高,，并把精彩的瞬間記錄下來(lái),。基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何,。

5,、單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié),、仔細(xì)分析,、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較,。

1,、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改,。學(xué)生的書寫還沒(méi)有引起教師足夠的重視,。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo),，從所有作業(yè)批語(yǔ)看,，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探討。

2,、個(gè)別教師組織能力欠佳,，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教,，提高課堂教學(xué)效率。

3,、對(duì)所任學(xué)科的教材整體把握不夠,，缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識(shí)面窄,，不能最大限度地滿足學(xué)生的知識(shí)需求,，對(duì)教材中綜合性的知識(shí)教學(xué)不太適應(yīng)。

4,、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動(dòng),，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心,。

5,、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽(tīng)講,，注意力分散,，課下不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,，致使接受新知識(shí)能力相差較大。

6,、學(xué)習(xí)知識(shí)死板,，不靈活，不能舉一反三,，對(duì)能力性的問(wèn)題缺乏思考,。

1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤,，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤,。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間,，最后所寫批語(yǔ)要規(guī)范,、清楚、給學(xué)生以榜樣示范,。對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)最好不用分?jǐn)?shù),。

2、對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，要整潔,、不允許涂涂劃劃。

3,、年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng),。如：備課、上課再規(guī)范,，反思真有價(jià)值等,。

4、所有任課教師要針對(duì)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

5,、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率,。

6,、抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練,。

7,、對(duì)語(yǔ)文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查,，一方面找出我們的不足,，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí),，改進(jìn)我們的教學(xué)工作,，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)篇十一

教案是教師備課結(jié)果的記錄或呈現(xiàn)形式,，是老師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù),。學(xué)生作業(yè)是教學(xué)效果反饋的.主要渠道，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量,，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,，本著查漏補(bǔ)缺，取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則,，達(dá)到“減負(fù)增效”的目的,。我校在第六周安排了一次教案、作業(yè)檢查,。并于周三下午對(duì)全校數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了反饋總結(jié),。

首先，xx對(duì)教案,、作業(yè)的檢查情況做了一個(gè)整體的反饋,。并對(duì)今后的作業(yè)及教學(xué)工作提出了改進(jìn)意見(jiàn)。

其次,，由xx老師和xx老師就教案和作業(yè)方面進(jìn)行了展示交流,。

再次，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次教案,、作業(yè)檢查中,。教案書寫整齊，目標(biāo)明確,，重難點(diǎn)突出,，教學(xué)過(guò)程詳細(xì)，反思具有針對(duì)性的老師進(jìn)行了表彰,。以及對(duì)作業(yè)批改符號(hào)清晰,，評(píng)語(yǔ)恰當(dāng)好處，作業(yè)適量,，二次批閱落到實(shí)處的教師進(jìn)行了表彰,。

最后，由xx對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查反饋及月工作進(jìn)行了總結(jié)部署,。

通過(guò)本次數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查反饋及月工作總結(jié),，老師們收獲滿滿,，并將反饋要求落實(shí)到課堂、作業(yè)教案中,。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)篇十二

本學(xué)期，根據(jù)甌海區(qū)關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的布置,，并結(jié)合小學(xué)分校常規(guī)教學(xué)管理的實(shí)際要求,，前后共進(jìn)行了四大全面教學(xué)常規(guī)大檢查（20xx年的9月、10月,、11月及20xx年的1月各一次）,。檢查內(nèi)容主要為教師個(gè)人記錄冊(cè)、語(yǔ)數(shù)英三學(xué)科作業(yè)批改記錄,、學(xué)生作業(yè)（1-6年級(jí)語(yǔ)數(shù)英三學(xué)科課堂作業(yè)本,；3-6年級(jí)大本）、學(xué)科教案（語(yǔ)文學(xué)科包括“口語(yǔ)交際與習(xí)作”）,。參與檢查的人員主要有教務(wù)處管理人員,、兼職教研員、教研組長(zhǎng),、年級(jí)組長(zhǎng)及學(xué)科骨干老師,。在檢查任務(wù)的分配上，管理人員主要檢查老師的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,、教師個(gè)人記錄冊(cè),，教研組長(zhǎng)主要檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況及教師的批閱情況，3至6年級(jí)學(xué)生的主要由有語(yǔ)文素養(yǎng)較好的老師擔(dān)任,。

每次檢查之前,，教務(wù)處都將下發(fā)專門的常規(guī)教學(xué)檢查通知，并于檢查之前對(duì)參與檢查的人員進(jìn)行簡(jiǎn)短的檢查培訓(xùn),，提出檢查的要求,，特別是對(duì)檢查標(biāo)準(zhǔn)、檢查重點(diǎn)及抽樣方式都進(jìn)行明確,。接受培訓(xùn)之后,，檢查人員便到相應(yīng)的地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的檢查。教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)于每次檢查期間,，都會(huì)毫無(wú)例外地到各辦公室巡查,，一方面了解老師們教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況，一方面也對(duì)檢查人員的教學(xué)常規(guī)檢查進(jìn)行引導(dǎo),。檢查期間檢查人員會(huì)如實(shí),、詳細(xì)地記錄檢查結(jié)果，包括對(duì)學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤或老師在批閱中存在的問(wèn)題定位到具體的頁(yè)碼上,；檢查結(jié)束后,，參與檢查的老師會(huì)根據(jù)自己所檢查的年級(jí)及接受檢查的對(duì)象的情況,，進(jìn)行全面而客觀的分析，并撰寫檢查小結(jié),。除大規(guī)模的檢查之外,，教務(wù)處曾多次個(gè)別或組織兼職教研員不定時(shí)、不定期,、不定對(duì)象地隨時(shí)翻閱個(gè)別或某年級(jí)或某學(xué)科的作業(yè),、教案、作業(yè)批改記錄,、教師個(gè)人成長(zhǎng)記錄冊(cè)等,，這種形式靈活、涉及面較小的'檢查方式對(duì)大面積的常規(guī)檢查形成了較好的補(bǔ)充,。

從歷次檢查的情況看,，盡管在個(gè)別老師或個(gè)別環(huán)節(jié)上存在一些需要糾正的問(wèn)題，但本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況是非常到位的,，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升起到了根本的保證作用,。一是教師的個(gè)人記錄冊(cè)符合學(xué)校的要求，無(wú)論是專題講座,、理論摘抄或是聽(tīng)課記錄都符合區(qū)教師發(fā)展中心的要求,；二是教案依然在集體備課的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)資源共享，老師們根據(jù)共性的教案作一些調(diào)整,，以求更能適應(yīng)自己教學(xué)的需要,；三是教師為學(xué)生作業(yè)批改所做的批閱記錄清晰地記錄了學(xué)生的作業(yè)情況，既有學(xué)生個(gè)別的錯(cuò)誤記錄,，也有班級(jí)當(dāng)中傾向性的錯(cuò)誤,，同時(shí)還將如何進(jìn)行作業(yè)評(píng)講寫得清清楚楚；四是學(xué)生的抄寫比較認(rèn)真,，作業(yè)的正確率較高,，教師的批改也非常及時(shí)、規(guī)范,。

當(dāng)然,，教學(xué)常規(guī)的管理還應(yīng)該再上臺(tái)階，為教學(xué)質(zhì)量的提升更好地服務(wù),。

附：20xx年1月10日的教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

教師個(gè)人記錄冊(cè)檢查

教師個(gè)人記錄冊(cè)共上交100本,，除學(xué)校管理人員的記錄冊(cè)由總校統(tǒng)一檢查之外，其余教師的全部上交,。這100本教師個(gè)人記錄冊(cè)由教務(wù)處管理人員集中按照要求進(jìn)行了仔細(xì)的檢查,。檢查內(nèi)容主要鎖定在“自培計(jì)劃、專題講座,、理論摘抄,、聽(tīng)課記錄”四個(gè)板塊,。其中，按照區(qū)教師發(fā)展中心要求,，教師每學(xué)期需完成自培計(jì)劃1份,、專題講座與理論摘抄各8次、聽(tīng)課記錄15次,。經(jīng)檢查統(tǒng)計(jì),，小學(xué)分校教師共完成自培計(jì)劃92份、專題講座959次,、理論摘抄1083篇、聽(tīng)課1614節(jié),。

教師個(gè)人記錄冊(cè)的檢查結(jié)果,，反映了我校教師在新課程改革浪潮中強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)與進(jìn)取欲望。老師們?cè)诮虒W(xué)中一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐,，將自己的切身體會(huì)與理論學(xué)習(xí)進(jìn)行較好的結(jié)合,。值得肯定的是，老師們的聽(tīng)課記錄十分詳細(xì),，不僅有老師的教學(xué)程序,、方法，而且有學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),，更難能可貴的是老師們?cè)谟涗浀呐赃厡懴铝俗约簩?duì)該教學(xué)環(huán)節(jié)的思考,，成為一個(gè)較好的教學(xué)案例，這對(duì)老師的成長(zhǎng)進(jìn)步具有不可低估的價(jià)值,。從檢查的結(jié)果看,，低段老師的聽(tīng)課記錄更為詳盡一些，尤其是一年級(jí)的8位老師,，她們的聽(tīng)課記錄非常詳細(xì),，旁邊的教學(xué)思考比較深入。另外,，像胡秀云,、吳佳秋、曾萬(wàn)燕,、熊衛(wèi)理,、蘇新琴、蔡朝敏等老師聽(tīng)課的節(jié)次也較多,，超過(guò)20節(jié),。

但也有一些問(wèn)題需要老師們?cè)诮窈笞⒁狻Ｆ┤?，?位教師的個(gè)人記錄冊(cè)中沒(méi)有自培計(jì)劃,，有新加盟的老師也有在育英多年的老教師,，可能是因?yàn)橥浟藳](méi)有寫上。當(dāng)然也有個(gè)別老師形成了自培計(jì)劃,，但顯得很粗,，執(zhí)行力較弱。另外,，個(gè)別老師的聽(tīng)課記錄部分寫得比較簡(jiǎn)略,，沒(méi)有反映出師生在課堂中的真實(shí)表現(xiàn)，為教學(xué)案例的思考提供不了原始的場(chǎng)景,。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)篇十三

學(xué)校工作無(wú)小事,，作為育人之地，每一項(xiàng)工作都關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展,，教師專業(yè)化的提高,。作業(yè)作為教學(xué)工作的一部分，不僅能讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固,，而且能提高學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。那么,，老師通過(guò)批改作業(yè)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及存在的問(wèn)題,，檢查教學(xué)效果,，從而使我們能根據(jù)教學(xué)上存在的問(wèn)題及時(shí)地改進(jìn)教學(xué)，最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量,。本著這樣的工作思路,，10月31日上午，學(xué)校進(jìn)行了一次全校性的作業(yè)檢查,。

本次檢查分綜合科,、數(shù)學(xué)組、語(yǔ)文組進(jìn)行,，任課教師參與所在學(xué)科的教研組檢查,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子參與了三個(gè)教研組的檢查。檢查前,，教導(dǎo)主任組織大家學(xué)習(xí)了《作業(yè)檢查方案》,，王校長(zhǎng)又重新宣讀了《學(xué)校制度》中對(duì)作業(yè)檢查的要求，明確了目標(biāo),。檢查中,，先是任課教師對(duì)照自評(píng)表總結(jié)，展示;隨后相互翻看作業(yè),，做出客觀評(píng)價(jià),，填寫推優(yōu)表,，寫明推優(yōu)理由。

檢查結(jié)果如下：

大家匯報(bào)了一學(xué)期來(lái)作業(yè)布置,、批改,、種類及數(shù)量，從口頭作業(yè),，背書,、復(fù)述故事到書面作業(yè)，課堂作業(yè),，聽(tīng)寫生字,，《同步訓(xùn)練》、《語(yǔ)文報(bào)》,，大作文,，到小練筆，周記,，日記，讀書筆記,，煉字本,，種類繁多，量大,。有的全批全改,，有的師生共改，有的家長(zhǎng)參與,，形式多樣,。這樣繁多的作業(yè)，可以看出老師平時(shí)的工作量很大,，很辛苦,。匯報(bào)結(jié)束后，大家翻看了各班的作業(yè)批改情況,，填寫了推優(yōu)表,。

1、學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真,，教師批閱規(guī)范,，且能做到比較細(xì)致、及時(shí),，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，分別用紅花、笑臉,、蘋果,、“你真棒!”等給予鼓勵(lì),，這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

2,、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方,，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正,。

3,、老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè),，干凈,，字體美觀，給人賞心悅目的感覺(jué),?？磥?lái)，在學(xué)生的.寫字習(xí)慣方面,，老師們都花了大量的心思,，費(fèi)了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。二一班的《同步訓(xùn)練》本本認(rèn)真,，學(xué)生字體特別好看，這與老師平時(shí)的認(rèn)真輔導(dǎo)是分不開(kāi)的,。

4,、中高年級(jí)的作文批改形式多樣，有面批,、眉批,、互批等，老師把功夫下在對(duì)學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)上,，通過(guò)面批,，較好的提高了中差生學(xué)生的寫作水平。學(xué)生的批語(yǔ)也極富啟發(fā)性和鼓勵(lì)性,。

5,、低年級(jí)的寫話訓(xùn)練，周記,，中高年級(jí)的讀書筆記,，日積月累，都很好的提醒了學(xué)生在閱讀的同時(shí)做好習(xí)作材料的積累,。18個(gè)班,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練方面都進(jìn)行著不同的嘗試，付出了很多心血。特別是三一班每周三篇小練筆,，六一班的日記,，天天堅(jiān)持，老師在工作辛苦的同時(shí),，學(xué)生的寫作水平在不斷提高,。

6、在這次作業(yè)檢查中,，四,、五年級(jí)的語(yǔ)文作業(yè)無(wú)論是數(shù)量，還是質(zhì)量,，整體比較整齊,、規(guī)范，這跟老師平時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是分不開(kāi)的,。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)篇十四

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度及有關(guān)要求》,。引領(lǐng)各學(xué)校做好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié),，做實(shí)過(guò)程,，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步有效提升，同時(shí)養(yǎng)成各學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的精致化,。營(yíng)造“教學(xué)相長(zhǎng),，和諧發(fā)展”的教學(xué)氛圍。通過(guò)檢查引領(lǐng),，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校層面對(duì)教學(xué)常規(guī)的管理、落實(shí),、提升,，實(shí)現(xiàn)“教研引領(lǐng)、學(xué)校管理,、師生自覺(jué),、共同成長(zhǎng)?！钡臋z查效應(yīng),。努力促使全縣各中小學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理實(shí)現(xiàn)精致化。

20xx年12月7日開(kāi)始,，20xx年1月6日結(jié)束,。

16個(gè)中心校，18所初中,，34所中心小學(xué),。

1、學(xué)校各級(jí)教學(xué)教研職能部門的計(jì)劃及教師個(gè)人計(jì)劃；

2,、學(xué)校教學(xué)管理部門的檢查細(xì)則,、檢查記錄與檢查小結(jié)；

3,、教學(xué)職能部門的工作實(shí)錄及教師的教學(xué)材料和記錄（教案,、教學(xué)反思、聽(tīng)課記錄,、中考試卷分析,、學(xué)習(xí)筆記等等）；

4,、學(xué)生作業(yè),；

5、課堂教學(xué),；

6,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的相關(guān)教學(xué)記錄及報(bào)告、講座,。

1,、教研室提前一天通知各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）專干，查閱中心校關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理,、課堂教學(xué)改革,、三級(jí)教研的文本材料。中學(xué)必檢,，小學(xué)隨機(jī)抽檢二所中心小學(xué),；分兩個(gè)組（中學(xué)組和小學(xué)組，小學(xué)組再分兩個(gè)小組）同時(shí)分別檢查三所學(xué)校,。

2,、每天7：20出發(fā)，8：00左右到學(xué)校,，聽(tīng)校長(zhǎng)匯報(bào)→查閱學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)層的教學(xué)檔案資料→依據(jù)學(xué)校檢查細(xì)則和檢查記錄結(jié)果及各職能部門計(jì)劃與教師的計(jì)劃→驗(yàn)證性的抽檢相關(guān)資料,；

3、依據(jù)課程表,，分學(xué)科聽(tīng)取推門課（必須按進(jìn)度授課,，否則不計(jì)分）；

4,、評(píng)課,、座談、交流與反饋,；

5,、各檢查組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)具體檢查內(nèi)容。

全體檢查小組成員共同努力，不畏嚴(yán)寒,，通過(guò)艱苦細(xì)致的察看,、聽(tīng)評(píng)、座談,、交流,、反饋，發(fā)現(xiàn)了各學(xué)校好的教學(xué)常規(guī)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)常規(guī)中存在的問(wèn)題,；把經(jīng)驗(yàn)及時(shí)的推廣到各學(xué)校,，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)分析，找出原因,，共商解決的辦法,。

學(xué)校的教學(xué)常規(guī)檢查。學(xué)校大多都依據(jù)教研室制定的《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度及有關(guān)要求》實(shí)施月查制度和不定時(shí)抽查制度,，查有細(xì)則依據(jù),，查有次數(shù)記錄，查有等級(jí)劃分,，查有總結(jié)反饋,，查出問(wèn)題有落實(shí)。庫(kù)莊一中各項(xiàng)工作仍保持規(guī)范化,、精細(xì)化并趨向精致化,。山頭店一中的作業(yè)檢查施行學(xué)校普查和學(xué)生自查報(bào)告相結(jié)合。更增加了檢查的真實(shí)性和有效性,，讓學(xué)生參與到學(xué)校的管理中,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，非常好,，是一例典型的常規(guī)教學(xué)有效管理案例,。雙廟一中學(xué)校常規(guī)檢查細(xì)致，項(xiàng)目清晰,、準(zhǔn)確,，檢查定位準(zhǔn)確,，并把各項(xiàng)檢查量化為教師積分,，作為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先,、晉職的依據(jù),，避免了學(xué)校各項(xiàng)工作的功利化和人情化，使學(xué)校管理規(guī)范化,、簡(jiǎn)約化,、有效化，增強(qiáng)了學(xué)校的信度，讓教師對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作充滿信心,，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)事理心悅誠(chéng)服,，更加激起了老師們的工作熱情。茨溝二中實(shí)施教學(xué)簡(jiǎn)報(bào),，每?jī)芍芤粓?bào),，通報(bào)全校兩周的教學(xué)大事記。斌英中學(xué)對(duì)教案的管理施行周周清制度,，效果顯著,。潁陽(yáng)一中、麥嶺一中,、庫(kù)莊二中,、范湖一中常規(guī)檢查認(rèn)真、記錄真實(shí),，問(wèn)題查找定位準(zhǔn)確,。

學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)。各學(xué)校校長(zhǎng)都非常重視對(duì)本學(xué)校本學(xué)期所面臨的教學(xué)形勢(shì)分析,，都做有書面的《教學(xué)形勢(shì)分析報(bào)告》,，并于開(kāi)學(xué)初對(duì)全校師生作報(bào)告，副校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做有相關(guān)的教學(xué)專題講座,，解決怎么干的問(wèn)題,。有效引領(lǐng)全校師生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展,。學(xué)校各教學(xué)職能部門（教導(dǎo)處,、教研組、年級(jí)組,、課題組）都制定有學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃,、周行動(dòng)歷、活動(dòng)實(shí)錄和活動(dòng)總結(jié),。學(xué)校全體任課教師都做有教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,、教學(xué)工作計(jì)劃，教學(xué)課時(shí)計(jì)劃,，認(rèn)真編寫教案,。及時(shí)布置、批改作業(yè)并有批改記錄,，學(xué)生的作業(yè)較上期整齊,、規(guī)范。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育著作并有學(xué)習(xí)摘記,，認(rèn)真聽(tīng)取同伴上課并認(rèn)真填寫聽(tīng)課記錄和評(píng)課記錄,，認(rèn)真做好期中考試工作并寫好試卷分析,。汾陳一中的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)有特色，有效地豐富了師生的教學(xué)生活,。

課堂教學(xué)改革,。各學(xué)校都非常明確各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)都必須圍繞著課堂教學(xué)改革進(jìn)行。學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的方向最終指向課堂教學(xué),，各學(xué)校都在努力探索適應(yīng)新課程的教學(xué)方式,，例如，庫(kù)莊一中實(shí)驗(yàn)著“學(xué),、展,、點(diǎn),、練”四步式高效課堂教學(xué)模式,。范湖一中實(shí)驗(yàn)著“目標(biāo)引領(lǐng)、先學(xué)后教,、創(chuàng)設(shè)情景,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”16字教學(xué)訣,。麥嶺一中、雙廟一中也在學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn),、杜郎口經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上摸索著自己的課堂教學(xué)模式,。初中部嘗試著學(xué)案在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。茨溝二中校長(zhǎng)親自撰寫《聽(tīng)課有感》三次,，發(fā)在校園網(wǎng)上,，對(duì)校級(jí)公開(kāi)課進(jìn)行公開(kāi)評(píng)議，有效引領(lǐng)學(xué)校課堂教學(xué)改革,。

1,、要加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的協(xié)調(diào)性發(fā)展

學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理。要求學(xué)校必須依據(jù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案制定學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則,，細(xì)則要有可操作性,、針對(duì)性、引領(lǐng)性,、方向性,、標(biāo)準(zhǔn)性、全面性,、人文性和發(fā)展性,。在此次檢查中發(fā)現(xiàn)級(jí)段管理和教導(dǎo)處管理的矛盾沖突。表現(xiàn)在課程安排上的不協(xié)調(diào),，教導(dǎo)處總課表和教室里的分班課程表不一致性,，在聽(tīng)取推門課時(shí)出現(xiàn)與總課表課程不一致的現(xiàn)象,。造成檢查目標(biāo)無(wú)法圓滿實(shí)現(xiàn),。在學(xué)校教學(xué)常規(guī)文檔的管理上,，也要加強(qiáng)分級(jí)段管理與學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一管理的協(xié)調(diào)一致，既有分工,，又有統(tǒng)一,，協(xié)調(diào)發(fā)展。避免出現(xiàn)在檢查過(guò)程中看級(jí)段情況容易,，看全貌難的現(xiàn)象發(fā)生,。學(xué)校教研活動(dòng)的開(kāi)展上，級(jí)段教研活動(dòng)落實(shí)到集體備課上,，教研組的教研活動(dòng)落實(shí)到各級(jí)段銜接與協(xié)調(diào)發(fā)展上,。在學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)檢查上，各組檢查標(biāo)準(zhǔn)要一致,，形式要統(tǒng)一,，記錄要規(guī)范，避免出現(xiàn)同在一所學(xué)校,，因教研組,、級(jí)段不一樣，教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果不一樣,。要加強(qiáng)統(tǒng)一備課組成員的教學(xué)常規(guī)管理力度,，檢查中發(fā)現(xiàn)同在一級(jí)段任教同一學(xué)科，教案節(jié)數(shù),，布置批改作業(yè)次數(shù)相差懸殊,，差數(shù)在20以上。追問(wèn)一下,，學(xué)校的集體備課制是否形同虛設(shè),。學(xué)校的.教學(xué)常規(guī)月查和不定期抽查意義何在。

2,、要強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的系統(tǒng)性,、全面性和實(shí)效性。

各學(xué)校要有意識(shí)的加強(qiáng)構(gòu)建學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理系統(tǒng),，使之全面合理科學(xué)化,。在學(xué)校常規(guī)檢查記錄中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校檢查得認(rèn)真細(xì)致,，記錄真實(shí),，問(wèn)題暴露明顯，在檢查總結(jié)中沒(méi)有突出問(wèn)題和進(jìn)一步分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因,，更沒(méi)有整改的措施,，讓對(duì)教學(xué)常規(guī)管理全面性表現(xiàn)在不僅要查看次數(shù)，格式,，規(guī)范度,，更重要的是要看質(zhì)量,，比如教案，不僅要節(jié)數(shù)足,，還要環(huán)節(jié)全,，過(guò)程有效，備課時(shí)間要在上課前,。課后補(bǔ)教案的現(xiàn)象依然存在,，致使教師大喊教案費(fèi)事、教案無(wú)用,，校長(zhǎng)冤枉,，費(fèi)力不討好。教案不僅要有新授課型,，還要有復(fù)習(xí)課型教案,，講評(píng)課型教案，研討課型教案,，練習(xí)課型教案等等,。聽(tīng)課記錄的管理，不要只看次數(shù),，要從科目,，聽(tīng)課時(shí)段、記錄項(xiàng)目,，交流程度去考察教師聽(tīng)課的實(shí)效性,，真正實(shí)現(xiàn)校本教研的同伴互助。作業(yè)的管理,，不僅要從布置,，做、批改的次數(shù)管理,，還要從布置時(shí)間,、作業(yè)量、作業(yè)內(nèi)容,、作業(yè)類型,，做的質(zhì)量（做的正確率、卷面等）,，批改質(zhì)量,，批語(yǔ)質(zhì)量，反饋質(zhì)量等方面做好,，避免作業(yè)應(yīng)景現(xiàn)象發(fā)生,。使各項(xiàng)常規(guī)工作既精細(xì)，又精致。

又如,，學(xué)校對(duì)計(jì)劃的管理,，不僅要有，篇幅要夠,，更重要的是要看編寫計(jì)劃者，是否能在教學(xué)實(shí)踐中能有效地落實(shí)計(jì)劃,。這就要求學(xué)校對(duì)教師和各教學(xué)職能部門的計(jì)劃進(jìn)行有效管理,，跟蹤落實(shí)。從檢查中發(fā)現(xiàn),，有些計(jì)劃編寫者仍然意識(shí)停留在只寫計(jì)劃不打算落實(shí)計(jì)劃的階段,，即為了應(yīng)付檢查，所以就出現(xiàn)了對(duì)計(jì)劃的編制審慎不夠,，計(jì)劃就高談闊論脫離實(shí)際或不痛不癢,，隨便瞎說(shuō)，針對(duì)性不強(qiáng),，落實(shí)困難,。所以期初，學(xué)校要對(duì)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的計(jì)劃管理要做到既要有,，又要好,。例如，有的有總結(jié)沒(méi)有抓落實(shí),，問(wèn)題沒(méi)有改,，下一次還是如此。這樣長(zhǎng)此以往,，工作不深入,，作風(fēng)不扎實(shí)，落實(shí)不具體,，容易使教師產(chǎn)生應(yīng)付思想,，干好干壞一個(gè)樣，何必那么認(rèn)真呢,。有的學(xué)校細(xì)則要求一月一檢查,，但四個(gè)月過(guò)去了，只檢查二次,。檢查也不總結(jié),，某個(gè)教師缺項(xiàng)，也不補(bǔ)檢,，就有一個(gè)空格,。

再如，對(duì)教研活動(dòng)的管理,，教研活動(dòng)離開(kāi)了課堂教學(xué),，純粹的教研活動(dòng),，往往會(huì)演變?yōu)樵捔拈e事的境地，對(duì)教學(xué)改進(jìn)毫無(wú)意義,，所以,，學(xué)校教研活動(dòng)要切實(shí)立足于教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)現(xiàn)象，研究教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題,，記錄教學(xué)研究的有效過(guò)程,，總結(jié)有用的研究成果。切忌為研究而研究,，為檢查而記錄研究,。要做到教研為教學(xué)服務(wù)，教學(xué)因教研而精彩,。

3,、要重視學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的龍頭效應(yīng)，

抓好常規(guī),，抓嚴(yán)細(xì)節(jié),，抓實(shí)過(guò)程，關(guān)鍵是一開(kāi)始就要養(yǎng)成優(yōu)秀的好習(xí)慣,。學(xué)校要重視抓好學(xué)期出的第一次常規(guī)教學(xué)普查,，校長(zhǎng)要對(duì)教學(xué)常規(guī)中每一項(xiàng)工作中的第一次要嚴(yán)把關(guān)，例如計(jì)劃,，第一節(jié)教案,，第一次集體備課，第一次教研活動(dòng),，第一次讀書筆記,，第一次作業(yè)與反思等等對(duì)這些常規(guī)工作審閱簽章，有效了解學(xué)校各工作人員是如何進(jìn)入工作狀態(tài)的,。師生也能第一時(shí)間感受到到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的高度重視,，從內(nèi)心深處領(lǐng)會(huì)到自己對(duì)各項(xiàng)教學(xué)工作是馬虎不得的。中心校要?jiǎng)e關(guān)注各中心小學(xué)校長(zhǎng)的教學(xué)常規(guī)管理工作的跟蹤監(jiān)控,。通過(guò)查看各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校校長(zhǎng)的聽(tīng)課記錄發(fā)現(xiàn),，從聽(tīng)課次數(shù)看多的文昌小學(xué)校長(zhǎng)53節(jié)，個(gè)別校長(zhǎng)3節(jié),，同是中心小學(xué)校長(zhǎng)工作的深度差別太大了,。從專干聽(tīng)課記錄發(fā)現(xiàn)差別也較大，多的茨溝鄉(xiāng)專干聽(tīng)課55節(jié),，潁陽(yáng),、城關(guān)專干聽(tīng)課40節(jié)以上，其它20節(jié)以上?？傮w看各業(yè)務(wù)專干都在用心管理本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)常規(guī),，效果也是顯著的。

4,、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理要抓嚴(yán)細(xì)節(jié),，抓實(shí)過(guò)程

從這次檢查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作業(yè)字跡普遍不好,，卷面布局不夠美觀,，要思考解決這一細(xì)節(jié)問(wèn)題。建議學(xué)校要提出“我們一定要把字寫好”的教學(xué)要求,，要把這一責(zé)任交由學(xué)校的語(yǔ)文老師負(fù)責(zé),，一學(xué)期下來(lái)師生的字仍沒(méi)有寫好,，就要追究語(yǔ)文教師的責(zé)任,。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)校有很多跨科兼職教師,，例如語(yǔ)文教師兼任歷史課,，歷史教案就可不備不寫，上課的隨意性很大,，教學(xué)效果可想而知,，殊不知，“副科上不好實(shí)際是一種破壞,?！睅熒貌蝗菀捉⑵饋?lái)的良好教學(xué)習(xí)慣，經(jīng)過(guò)一節(jié)漫不經(jīng)心的副科教學(xué),，好習(xí)慣就又歸于馬虎了,。還有，作文批改不注日期,，教案不注日期,，誰(shuí)知是那一周的作文或教案等等。學(xué)校的各項(xiàng)計(jì)劃制度的制定與行文要嚴(yán)謹(jǐn),、準(zhǔn)確,、科學(xué)，要咬文嚼字,，用字準(zhǔn)確,，這是我們教育者做的事，一定要精益求精,，拒絕給人以口實(shí),。細(xì)節(jié)決定成敗，這道理都懂，從細(xì)節(jié)做起并抓嚴(yán)就很難了,。我們一定要知難而進(jìn),，促使我們的工作精致化。

5,、課堂教學(xué)改革的管理與研究是立校之本

觀念是靈魂,，行動(dòng)是形體，堅(jiān)持是根本,。沒(méi)有課改的理念作支撐,，一切改革都將會(huì)發(fā)生穿新鞋走老路的現(xiàn)象。加強(qiáng)學(xué)校理念更新是關(guān)鍵,，途徑就是做好校本培訓(xùn),，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助和自我教育,。

有老師說(shuō)：“在初中的課堂上,，出現(xiàn)教師講課講不動(dòng)的現(xiàn)象?！边@是事實(shí),。為什么講不動(dòng)？究其原因,，有基礎(chǔ)太差,，生源素質(zhì)不好，這是小學(xué)課堂教學(xué)改革與中學(xué)課堂教學(xué)改革的銜接問(wèn)題,。但我們自己的課堂就很有效么,？七年級(jí)還舉手好動(dòng)好問(wèn)好答的學(xué)生，不知怎么了,，經(jīng)過(guò)老師一年來(lái)的調(diào)教和訓(xùn)練,，到了八年級(jí)，就文靜怯懦了,，按某一老師的話說(shuō)“到了八年級(jí),，學(xué)生就變啞巴了?！苯處煵活檶W(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，情感體驗(yàn)，精神需要,，一廂情愿的按照自己的意愿一味的講下來(lái),，造就了大量的學(xué)困生和輟學(xué)生，還不自覺(jué),。聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn),，老師滿堂講,，滿堂問(wèn)，電子滿堂灌,，提問(wèn)沒(méi)有深度和思考性,，課堂啟發(fā)沒(méi)有情景創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)課沒(méi)有教案,，上成補(bǔ)習(xí)課,，查漏只對(duì)答案，沒(méi)有拓展和延伸,。學(xué)生在課堂上精神萎靡,，情緒低落，生活單調(diào),，生命滋潤(rùn)枯燥,。所以加強(qiáng)當(dāng)前課堂教學(xué)改革的研究和管理勢(shì)在必行。確立新的教學(xué)觀,、教師觀,、學(xué)生觀、教材觀非常重要,。校本教研是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑,?！叭扇健闭n堂教學(xué)實(shí)錄是目前各學(xué)校學(xué)習(xí)的首要任務(wù),，切實(shí)改變我們的課堂教學(xué)方式。

從課堂教學(xué)技術(shù)上來(lái)看,，學(xué)校教室前面的電視顯示器相對(duì)學(xué)生數(shù)來(lái)說(shuō)小了點(diǎn),，所以告誡教師們?cè)谶x擇設(shè)計(jì)課件時(shí)，要特別注意視聽(tīng)效果,，要少文本,，多圖像和聲音動(dòng)畫，聲音設(shè)計(jì)要柔和悅耳,，避免造成學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)疲勞,。避免造就現(xiàn)代化教學(xué)的學(xué)困生。

另外,，課堂教學(xué)的禮儀形式還要健全并強(qiáng)化,。

最后，強(qiáng)調(diào)要引領(lǐng)教師眼睛不能只盯住我們的教材,，要做到心中只有我們的學(xué)生,，那老師在課堂上就會(huì)真正關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，從學(xué)生每一個(gè)細(xì)微的表情,、閃爍的眼神中敏銳地捕捉到每一個(gè)孩子當(dāng)下的狀態(tài),，真正關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),。