作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

加與減二年級數(shù)學(xué)教案篇一

2．在進行探索,，交流活動中，發(fā)展學(xué)生初步的推理能力,。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生對身邊事物的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識。

三：應(yīng)用,。

亮亮第二聰聰?shù)谌?/p>

生小組合作學(xué)習(xí),師巡視,。

生說時,師板書。

7×6=42六七四十二,。

7×7=49七七四十九,。

作

2、運用7的乘法口訣解決簡單問題,正確計算7以內(nèi)的乘法,。

3,、增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

重點,。

難點,。

關(guān)鍵重點：正確計算7以內(nèi)的乘法.。難點：運用7的乘法口訣解決簡單問題,。關(guān)鍵：經(jīng)歷解決問題的過程,。

及教具準備口訣卡片課時安排1課時。

教師活動學(xué)生活動,。

一,、問題情境。

1,、師:誰知道白雪公主和七個小矮人的故事?請你給大家講一講.

2,、師:大家看書,白雪公主和七個小矮人在干什么呢?

二、自主探索,。

1.師:在圖中,你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?

2.師:現(xiàn)在請大家?guī)托“私鉀Q這個問題,。

3.全班交流學(xué)生的不同算法。

師:請你把你計算的結(jié)果和方法給大家說一說?

明確7×3和3×7都用三七二十一這句口訣.

4師:根據(jù)圖中的信息你還能提出什么問題?

交流時教師重點說一說每個算式運用的口訣.

請一名學(xué)生給大家講故事,師簡單介紹,。

生:在吃飯.,。生:白雪公主在拿盤子等,。

生:小矮人問:一共有多少個果子?

生自主探索,師巡視,。

生:求3個7是多少?算式是:3×7=21口訣是三七二十一。

生:7×3=21口訣是三七二十一,。

生:一共有多少漢堡?2×7=14和7×2=14,。

口訣是二七十四。

生:一共有多少根薯條?7×7=49,。

口訣是七七四十九,。

生:一用有多少個雞塊?

4×7=287×4=28。

口訣是四七二十八,。

生:一共有幾杯牛奶?

1×7=77×1=7,。

口訣是一七得七。

課

堂

練

習(xí)三,、課堂練習(xí),。

1.練一練第1題,。

師：大家真棒，解決了那么多問題?，F(xiàn)實生活中有很多問題可以用乘法計算,。請大家先觀察圖,藍靈鼠要我們幫他解決什么問題？交流所觀察到的信息,再獨立解答,進行交流,。

2.練一練第2題,。

師：現(xiàn)在我們做一個游戲，我出一句口訣,，同學(xué)們說出用這句口訣能算出的兩個算式,。

師：現(xiàn)在請大家完成書中的第2題。

3.練一練第3題,。

師：先計算出答案,再把結(jié)果按大小排序,。

4.練一練第4題。

師：現(xiàn)在我們進行計算比賽,，看誰計算的又對又快,。

四、問題討論,。

師：從圖中你了解到什么,？

生：一個大桶能裝三瓶水。

生：一瓶能裝七杯水,。

生：1個大桶能裝多少杯?

師：那么1個大桶能裝多少杯?大家可以討論一下,，也可以畫畫圖。

師：誰來說說你是怎么想的,？

板書設(shè)計7的乘法口訣,。

3×7=21口訣：三七二十一。

7×3=21口訣：三七二十一,。

7×7=49口訣：七七四十九,。

2×7=14口訣：二七十四。

4×7=28口訣：四七二十八,。

1×7=7口訣：一七得七,。

因為1大桶水=3個水瓶的水，1個水瓶的水=7個水杯的水,，

所以1個大桶能裝21杯水,。

加與減二年級數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：教科書p20―p21“填一填”、“說一說”及“練一練”第1-4題,，數(shù)學(xué)教案－二年級數(shù)學(xué)《小熊請客》,。

教學(xué)目的：

1、在學(xué)習(xí)2、3,、5乘法口訣的基本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣,，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。

2,、掌握4的乘法口訣,，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準備,。

開火車口算卡片：5×85×55×36×29×5,。

3×42×84×57×23×6。

（個別說說應(yīng)用哪句乘法口訣）,。

二,、學(xué)習(xí)新課。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知。

出示“小熊請客”圖,。

師：今天小熊家來了許多客人,，小熊采了許多紅果，要把它們串成糖葫蘆請客人們吃,，我們一起來算一算小熊準備了多少紅果吧,。

2、自主探究,，獲取新知,。

貼出一串糖葫蘆圖和表格。

（可先請一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生說出4×2=8或2×4=8,，再編出口訣,。）。

（1）獨立思考,，填寫表格,。

（2）小組交流填表結(jié)果和自己的思路。

（3）小組派代表匯報結(jié)果,，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－二年級數(shù)學(xué)《小熊請客《。

板書算式和口訣,。

（學(xué)生通過前面5,、2、3的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已對此類新知的學(xué)習(xí)過程及方式有了一定的了解,，可以放手讓學(xué)生自己完成填表,，寫乘法算式和編口訣的工作。）,。

（4）學(xué)生齊讀口訣,。

三、運用新知,，解決問題,。

1、記憶口訣,。

獨立背誦4的乘法口訣,；同桌互背；師生對口令,；小組選代表比賽對口令,，看誰說得又對又快。

2,、說一說,。

可采用小組接龍游戲，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)桌腿來記憶口訣,。

3,、“練一練”第1題“連一連”。

學(xué)生理解題意,，再獨立完成,，指名說說自己的想法。

4,、“練一練”第3題,。

此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨立填寫算式,，說說自己列算式的思路和算式的含義,。

先算出每個算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律,，按規(guī)律走出迷宮,。

四、小結(jié),。

這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識,？有什么收獲？

加與減二年級數(shù)學(xué)教案篇三

教材第31頁例3,，以及練習(xí)七第7～9題,。

1.讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這種常見的現(xiàn)象,。

2.通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力

3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，使學(xué)生能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,。

觀察電風(fēng)扇,、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。像這樣的一類的現(xiàn)象我們把它們叫做什么呢,？

判斷：生活中,，有哪些物體的運動屬于旋轉(zhuǎn)呢？能不能舉例呢,？

1．展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,，讓學(xué)生進行分類。

2．說說你為什么要這樣分,。

3．出示鐘面,，讓學(xué)生觀察,，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的,。

4．小結(jié)：像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動，而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn),。

師：是我們在生活中的一些事物,，你們知道哪些是平移現(xiàn)象,，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？同學(xué)們先獨立看看,，再想一想,。

學(xué)生獨立看題，并判斷,、思考,。

請學(xué)生說出自己的判斷，哪些是平移現(xiàn)象,，而哪些又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，然后請學(xué)生說說自己是怎么判斷的。

課件出示3個鐘面圖,。

分針走到“3”的時候是幾分,？（15分）

分針走到“1”的時候是幾分？（5分）

那么分針走到“10”的時候又是幾分呢,？（50分）

課件出示題目要求,，小組合作，用圓片制作一個數(shù)字轉(zhuǎn)盤,。

兩人一組游戲,，每人各轉(zhuǎn)兩次,，計算出兩個數(shù)的乘積,，比比誰的積大,。

出示紫荊花圖，用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們都對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了那些了解呢？

學(xué)生自由交流,。

教師總結(jié)：旋轉(zhuǎn)是在生活中不同與平移的另一種現(xiàn)象,，他們的特點是圍繞一個點轉(zhuǎn)動。我們常見的一個比較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象就是鐘表上的時針,、分針和秒針的旋轉(zhuǎn),，所以如果一個物體的旋轉(zhuǎn)方向和鐘表的指針方向一樣，我們就說它是順時針旋轉(zhuǎn),，相反地,，我們就叫做逆時針旋轉(zhuǎn)。

加與減二年級數(shù)學(xué)教案篇四

4.培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、分類整理等數(shù)學(xué)意識,。

1.模擬“百貨店”一角，巧設(shè)購物環(huán)境,。

教師把毛巾,、肥皂、牙膏,、巧克力,、奶糖、鋼筆,、鉛筆,、書包、練習(xí)本等商品放置在桌面上,，每件商品的旁邊都放上由學(xué)生制作的價格標簽,，并掛上“歡迎到百貨店購物”的字樣。上課前,，讓同學(xué)們看一看,。

2.化靜為動，吸引學(xué)生注意力,，培養(yǎng)其觀察能力,。

首先，教師利用電教平臺出示如下一組文具,、日用品及其價格：

3.讓學(xué)生獨立思考,、小組討論,。

學(xué)生對教師提出的問題，經(jīng)過各自獨立思考后,，紛紛舉手作答：

生1：用10元錢可以買到1支鋼筆,、1支圓珠筆和1盒巧克力。

生2：用10元錢可以買到2本練習(xí)本,、1支圓珠筆和1盒奶糖,。

生3：用1元錢可以買到4條毛巾和2塊肥皂。

至此,，教師不急于作出結(jié)論,，而是讓學(xué)生分組討論。通過實踐,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識,。

4.每組選派代表到“百貨店”按各自需要自由選購。

經(jīng)過各個小組的熱烈討論,，每個小組擬定選購方案若干個,，然后派代表按各自的購物方案到“百貨店”選購文具或日用品。

5.巧設(shè)問題,，激發(fā)熱情,，活躍課堂氣氛。

教師在課堂上有意識地問購物代表：“你們拿10元錢選購到哪些文具呀?”“你們拿10元錢選購到哪些商品呀?”……各組代表積極地發(fā)言,，整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍起來了,。

6.采用激勵性評價，使學(xué)生從中體驗到成功的`喜悅,。

教師為了使每個學(xué)生都有成功感,，發(fā)揮同學(xué)們團結(jié)合作的精神，采取了學(xué)生自我評價,、合作評價,、教師評價等的激勵性評價方式，巧用計算機輔助教學(xué),、巧選文具的活動,、巧評合作得出的結(jié)果。這樣,，在教師的引導(dǎo)下,，通過一系列口、腦,、手并用和求異思維的激發(fā),，使學(xué)生懂得：用同樣多的錢，可以按需要購物,，按價格大小巧安排,，做到合理消費,。這對誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識起到了重要的作用，進而培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識,，鍛煉了學(xué)生的合作交流能力,。

加與減二年級數(shù)學(xué)教案篇五

1、使學(xué)生理解0.1與1之間的進率是10,。

2,、使學(xué)生理解1.1只能是1+0.1,，也即1+1/10,。

通過討論，再一次加深對0.1,、0.01,、0.001之間的進率認識，加強學(xué)生十進制的觀念,。

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。

導(dǎo)入階段：

1、用小數(shù)表示數(shù)射線中的分數(shù)（p18/2）,。

我們已經(jīng)知道分母是10,，100，1000,，……的分數(shù)可以用小數(shù)表示,。0.1，0.01,，0.001,，……都是小數(shù)的計數(shù)單位。每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10,。

中心階段：

利用導(dǎo)入階段的數(shù)射線,。

（一）出示p18圖1：提出疑問。

學(xué)生討論匯總,。

10個0.1是——“零點拾”

10個0.1是1,。

請學(xué)生說說各自的'理由。

0.1就是1/10,，10個1/10就是10/10,，也就是“1”

出示p18圖2，引導(dǎo)學(xué)生理解,。

出示,，提出下一個問題。

學(xué)生討論匯總,。

11個0.1就是10個0.1再加上1個0.1,，就是1,、1。

（三）出示p18圖3,，引導(dǎo)學(xué)生理解,。

[通過學(xué)生看圖，同桌討論,，自己得出結(jié)論,，充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。],。

練習(xí)階段,。

1、p18試一試,。

[在練習(xí)中,，鞏固知識點，幫助學(xué)習(xí)困難生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。],。

加與減二年級數(shù)學(xué)教案篇六

本單元主要教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)。

教材分五段安排教學(xué)內(nèi)容：

第五段,，第91～93頁的復(fù)習(xí),，是本單元內(nèi)容的與練習(xí)。

1,、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,。

整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算是探索兩位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的邏輯基礎(chǔ)。學(xué)生口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法歸納起來無外乎兩種：一是把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化為連加來計算,，二是把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法,。而后者本質(zhì)上是改變計數(shù)單位進行的一種簡單推理。如,，計算20×3時,，先把20看作2個十，因為2個一乘3得6個一,，所以2個十乘3乘6個十,，也就是60。教學(xué)時,，可以先讓學(xué)生獨立計算,，再通過交流引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識解釋自己的算法，從而理解算理,，掌握算法,。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)實情境中的數(shù)量關(guān)系，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的基本筆算方法,。

兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法本質(zhì)上是對乘法分配律的'應(yīng)用,。但是根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，不可能邏輯地從乘法分配律推演出兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。解決這一教學(xué)矛盾惟一可行的方法就是借助現(xiàn)實情境中的數(shù)量關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生在直觀水平上應(yīng)用乘法分配律來解決新的計算問題。教學(xué)時,，一般應(yīng)遵循以下步驟引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握計算方法：第一,，呈現(xiàn)實際問題，讓學(xué)生根據(jù)對實際問題的理解列出乘法算式,。如,，14×2。第二,，鼓勵學(xué)生想辦法計算14×2的結(jié)果,，并在學(xué)生自主探索算法的過程中適時啟發(fā)學(xué)生先算10×2，再算4×2,，最后把兩次算出的積相加。

第三,，呈現(xiàn)如右的豎式（1）,，引導(dǎo)學(xué)生利用已有。

的計算經(jīng)驗理解計算的過程,。如,，豎式中的“8”

是哪兩個數(shù)相乘的積？為什么要寫在個位上,？豎,。

式中的“20”又是哪兩個數(shù)相乘的積？豎式中的,。

“28”是怎樣算出來的,？第四，介紹如右的豎式,。

（2）,，通過討論引導(dǎo)學(xué)生進一步理解計算過程并。

初步掌握算法,。

3,、通過豎式兩種寫法的比較，使學(xué)生理解并掌握需要進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,。

呈現(xiàn)如右的兩個豎式,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、

思考：2乘8得16,，右邊豎式中積的個位為什么,。

只寫了6？2乘40得8個十,，右邊豎式中積的十,。

位為什么寫9？9可以用幾乘幾再加幾得到,？從而使學(xué)生理解筆算的計算過程,。第86頁例題的教學(xué)過程與上述例題的教學(xué)類似，重點也可放在豎式的兩種寫法的比較上,。

要啟發(fā)學(xué)生思考：3乘40得多少,？120是多。

少個十,？為什么計算結(jié)果中有14個十呢,？14。

可以用幾乘幾再加幾得到,？

4,、指導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，理解倍的含義,，掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”以及“求一個數(shù)的幾倍是多少”等簡單實際問題的解法,。有關(guān)倍的數(shù)量關(guān)系是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基本，也是最重要的數(shù)量關(guān)系之一,。教材在教學(xué)不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算之后,，集中安排倍的認識以及相關(guān)的簡單實際問題。這樣安排的意圖主要有兩個：一是讓學(xué)生進一步加深對乘法運算含義的理解,；二是讓學(xué)生相對完整地掌握有關(guān)乘,、除法的基本數(shù)量關(guān)系，拓寬用乘,、除法解決實際問題的范圍,，并為接下來學(xué)習(xí)用兩步計算解決實際問題打好基礎(chǔ)。教學(xué)時,，要抓住三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：第一,，通過對兩個數(shù)量進行比較，引出倍的含義,?？梢韵茸寣W(xué)生利用已有知識對給出的兩個數(shù)量進行比較。在此基礎(chǔ)上,，告訴學(xué)生：對兩個數(shù)量進行比較時,，除了可以求它們的差，還可以求一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍。由此,，結(jié)合畫圖或?qū)嵨镅菔窘榻B倍的含義,。第二，根據(jù)倍的含義,，引導(dǎo)學(xué)生認識到：要求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,，就是把其中的一個數(shù)看作1份，看另一個數(shù)中有這樣的幾份,，也就是把一個數(shù)按指定的每份數(shù)進行平均分,，所以用除法計算。第三,，鼓勵學(xué)生根據(jù)對倍的含義的理解,，探索并理解“求一個數(shù)的幾倍是多少”的方法，并在交流中明確：要求一個數(shù)的幾倍是多少,，就是求幾個幾相加的和是多少,，所以用乘法計算。

5,、引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗掌握用兩步計算解決實際問題的基本策略,。從本單元開始，教材將教學(xué)用兩步計算解決實際問題,。用兩步計算解決實際問題在已知信息的收集,、選擇、組合方面,，在合理確定解題思路方面，在靈活解答解題策略方面對學(xué)生都有了新的更高的要求,。因此,，有必要加強對學(xué)生的指導(dǎo)，以使學(xué)生更好地適應(yīng)新的挑戰(zhàn),。第一,，要幫助學(xué)生弄清問題情境中的事理，以對事理的準確把握促進對數(shù)量關(guān)系的準確理解,。第二,，要啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表達信息。第三,，要多讓學(xué)生說說從已有的信息中,，還能想到些什么。第四,，解答后要讓學(xué)生適當(dāng)解釋每一步運算的實際意義,。

加與減二年級數(shù)學(xué)教案篇七

1、知識目標：讓學(xué)生初步運用乘法解決簡單問題，進一步體會加法與乘法之間的關(guān)系,，加深理解乘法的意義,。

2、能力目標：能根據(jù)具體情境列出乘法算式,，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,。

3、情感態(tài)度目標：讓學(xué)生在情境中意識到生活中處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

求幾個相同加數(shù)的和時直接用乘法算式表示。

從乘法意義的'角度解釋乘法列式的理由,。

1課時

課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示,。

課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢誘導(dǎo)：“這么多積木,，怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準呀,？”（板書：有幾塊積木？）

1,、學(xué)生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù),。

2、小組交流：你是怎樣數(shù)的,，所列的算式中每個數(shù)各代表什么意思,？

3、匯報情況,。

加法乘法

5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）

7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）

4,、你喜歡那種計算方法？為什么,？（絕大部分學(xué)生會喜歡用乘法計算）

因此得出結(jié)論：直接用乘法計算會簡便的多,，因為乘法是加法的簡便運算。

5,、從上面的兩道乘法算式中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

兩個乘數(shù)前后調(diào)換位置,，積不變,。

完成“練一練”中的第1、2,、3,、4題。

要求：

1,、獨立讀題,、列式計算,；

2、學(xué)生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義,；

3,、匯報，訂正答案,。

今天,，我們學(xué)會了什么？

“乘法的意義”,、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”,、“乘法和加法的聯(lián)系”

教科書p11“練一練”1、2,、3題,。

附錄；1義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書》

加與減二年級數(shù)學(xué)教案篇八

2,、使學(xué)生能熟練地進行豎式計算;,。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真,、仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，數(shù)學(xué)教案-二年級數(shù)學(xué)教案。

熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加),。

主題圖,、投影片。

小棒,。

一,、解決情景中的問題。

1,、教師出示主題圖,。

師：上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來解決這個問題,。

師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢?

(要知道兩個班共有多少人?)。

師：怎樣列算式?

學(xué)生說,，教師板書：35+34=,。

2、請學(xué)生在小組里討論怎樣計算“35+34”,，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算,，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-二年級數(shù)學(xué)教案》。

3,、請學(xué)生說明自己的想法,。

(1)先請擺小棒的學(xué)生講,。

提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來?

(2)再請列豎式的學(xué)生講,。

提問：寫豎式的時候要注意什么?

用豎式計算的時候要注意什么?

你是從哪一位加起的`?

(3)請口算的學(xué)生講,。

提問：你是從哪一位加起的?

口算時應(yīng)注意什么?

二、做一做：

教師用投影片出示題目,。

指名將題做在投影片上,，其他學(xué)生做在書上。

集體訂正投影片上的題目,，進行評價,。

同位相互檢查，相互評價,，

三,、練習(xí)：

練習(xí)二第1題：

先請學(xué)生看圖，說圖意,，

再列豎式計算,。

第2題：筆算下面各題。

學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上,，同位相互檢查,。

加與減二年級數(shù)學(xué)教案篇九

2）進一步理解乘、除法之間的關(guān)系,，能借助乘法算式想出除法算式的商,。

3）培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、語言表達以及收集信息的能力,。

經(jīng)歷借助乘法算式求商方法的形成過程,，體驗解決問題的一般策略以及集合、對應(yīng)的'數(shù)學(xué)思想,。

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受成功的快樂,。

課件,、卡片。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

預(yù)習(xí)課本第26頁第4題

你是怎么列式

每個式子什么意思

一,、預(yù)習(xí)反饋：

式子：意思：

3×5=153個5總共是15人

15÷3=515人,，平均3桌，每桌5人

15÷5=315人,，每桌5人,，平均分成3桌

二、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣

三,、復(fù)習(xí)整理,，鞏固新知：

（一）活動一：向數(shù)學(xué)王國進發(fā)

1、師：為了順利地見到國王,，讓我們先做做操,，把身體鍛煉好吧！拍手操背誦1——9的乘法口訣,。

2,、師：聽，列車開過來了,，讓我們乘坐列車出發(fā)吧?。ㄕn件出示小火車，每節(jié)車廂是由一道道填空題組成,，并伴隨著火車的聲音,。

（）四十二三（）十五四（）二十四

二（）一十（）六三十六三（）十八

（二）活動二：進入數(shù)學(xué)王國

1、師：進入數(shù)學(xué)王國,，先要進行測試,，只要我們都做對了，就能順利進入下一站,，你們有信心嗎好,，下面我們就比一比，賽一賽,，看誰最細心,，能順利進入大門。現(xiàn)在做課本26頁的第6題,。

2,、課件演示校對答案，同桌互改,。

（三）活動三：走“迷宮”

師：歡迎小朋友進入下一站,。看這是一座“迷宮”,，走“迷宮”的規(guī)則是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口,，按著一定的順序走。說說你是按什么走的（課件可根據(jù)學(xué)生的回答進行切換,。）

（四）活動四：算對了,，“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁第5題,。

（五）活動五：看誰先到家。（練習(xí)五第11題,。）

四人小組競賽,，派代表匯報,。

四、課堂總結(jié)：

五,、完成《隨堂練習(xí)》

加與減二年級數(shù)學(xué)教案篇十

1,、讓學(xué)生再探索、練習(xí)中繼續(xù)積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗,。

2,、提高有余數(shù)除法的能力，讓學(xué)生再探索,、發(fā)現(xiàn)中體驗成功解決問題的喜悅,。

1、經(jīng)歷試商的過程,，逐步達到熟練程度,。

2、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法,。體會余數(shù)要比除數(shù)小,。

投影儀。

一,、復(fù)習(xí),。

在有余數(shù)除法里，余數(shù)一定要比（）小,。

二,、探索新知。

1,、探究試商方法,。

（1）課件顯示p8“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意,。

（2）55個草莓平均放在8個盤子里,，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個,？

列算式：55÷8,。

（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。

小組討論：怎么判斷估計得對不對,。

8×7=56比55大,；8×6=48比55小。所有商6,。

（4）思考：：如果商是5可以嗎,？

如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的'情況,，所有商不能是5,，更不能是比5小的數(shù),。

（5）討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？

可以利用乘法口訣,，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),，但又要比被除數(shù)小。

（6）計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商,，二乘,，三減，四比,。

2,、填空：p4“試一試”。（訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程,。）,。

三、鞏固練習(xí),。

p5“練一練”的第1~5題,。

四、總結(jié),。

加與減二年級數(shù)學(xué)教案篇十一

1,、知識與技能：通過生活事例，使學(xué)生初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

2,、過程與方法：通過觀察,、操作等活動，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。

3、情感,、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。

能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù),。

學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形,。

微視頻、微練習(xí),。

1,、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級qq群，請家長督促孩子觀看學(xué)習(xí)。

2,、根據(jù)微視頻內(nèi)容進行學(xué)習(xí),，并完成微視頻練習(xí)題。

一,、導(dǎo)入。

1,、根據(jù)微練習(xí)1,、2、3小題的講評復(fù)習(xí)圖形的運動—平移,。

2,、導(dǎo)入語：圖形的運動除了前面學(xué)的平移，還有一種圖形的運動—旋轉(zhuǎn),。

3,、出示課題：旋轉(zhuǎn)。

1,、在觀看微視頻,，觀察圖中的物體運動。

2,、小組探究：和昨天的知識對比,，物體的運動有什么不同。

3,、小組討論,。

三、提升訓(xùn)練,。

1,、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。

2,、孩子們找到的可真多呀,，老師也找到了一些，你能準確地判斷出下列物體的運動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎,？（課件展示）,。

4、課間小活動,。

讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計師,。拿出準備的學(xué)具，線和紐扣,。小組合作,，設(shè)計紐扣的運動方式。

四、課堂作業(yè),。

通過學(xué)習(xí),，談?wù)勈斋@。

五,、課后作業(yè),。

尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例，講給同學(xué)們聽,。

加與減二年級數(shù)學(xué)教案篇十二

1,、在實際測量與交流中，了解測量的方法的多樣化,，體會統(tǒng)一長度單位的必要性,。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步測量和估測物體長度的意識,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生探索知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

20xx年11月15日,。

1、使學(xué)生親自經(jīng)歷不同測量工具的使用,，體會測量方法的多樣化和統(tǒng)一測量單位的必要性,。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的估測意識,。

小刀,、粉筆、鉛筆,、三角尺,。

〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

〈二〉,、探索新知：

1,、情景導(dǎo)入：

同學(xué)們，在我們的日常生活中有許多長長短短的物體,，這些物體是長還是短都需要用一個統(tǒng)一的標準來比較,。下面我們就共同探究如何統(tǒng)一測量標準。

2,、,；用不同的`物品做標準去量數(shù)學(xué)課本的寬。

（1）,、討論怎樣用實物測量數(shù)學(xué)課本的寬,。

（2）,、小組合作，量粉筆,、鉛筆和三角尺的寬,。

3、用不同的物品做標準量不同的物體的長度,。

4,、用同一物品做標準去量不同的物體的長度。

（三）,、課堂練習(xí),。

完成教材p2的做一做第一、二題,。

同學(xué)們親自量過不同的物體做標準去測量同一物體，用不同的物品做標準去測量不同的物體,，用同一物品做標準測量不同的物體等不同測量方法得知,，要知道物體的長與短必須用同一物品做標準去量。

測量自己身邊的物體的長與寬,。

長寬長與短,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到了長度單位,，且初步會用不同的測量工具量各種物體的長度,。在課堂上，學(xué)生積極配合老師,，氣氛比較活躍,。本節(jié)課的教學(xué)效果良好。

加與減二年級數(shù)學(xué)教案篇十三

（一）談話引入,，滲透環(huán)保,。

師：昨天我們和同學(xué)們一起到游樂場玩了一趟，戲演完了,，同學(xué)們回家了,。（課件演示散場后的情境：一地的飲料瓶。）,。

師：看了這些你們有什么話要說,？

師：同學(xué)們行動起來吧，愛護環(huán)境人人有責(zé),，從小事做起,，從我做起，讓我們做保護環(huán)境的小衛(wèi)士,！

【評析】：

承上啟下,，讓故事有發(fā)展，并能通過情境的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生進行環(huán)保教育，從小樹立環(huán)境保護的意識,。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,，鞏固舊知。

1,、出示練習(xí)一第2題,。

師：這群環(huán)保小衛(wèi)士收集了這么多易拉罐，他們碰到了一些問題,，你們愿意幫他們解決嗎,？

2、生理解圖意,。

3,、獨立解決。

4,、匯報交流,，鞏固舊知。

（三）解決問題,，增強應(yīng)用意識,。

1、出示第9頁的做一做,。

師：環(huán)境美了,，花開了，小鳥飛來了,，蜜蜂也來采蜜了,。（引導(dǎo)觀察主題畫）。

（1）匯報主題畫的信息,。

（2）以小組為單位根據(jù)主題畫的信息提出數(shù)學(xué)問題,，比一比哪組提出的數(shù)學(xué)問題最多，解決的方法最多,。

（3）小組匯報交流，其它小組可以補充,。

要求每一種方法都能用綜合算式解決,。

【評析】：

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提出數(shù)學(xué)問題比解決問題還重要,。在這一活動中放手讓學(xué)生自己去提問題,，再自己解決，充分相信學(xué)生,，把自主權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生在群體中互相啟發(fā),，有助于拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究,、獨立思考和創(chuàng)新的精神,，讓學(xué)生從中體會到獨立獲取知識的樂趣，增強了數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性,、開放性,，既增長知識，又培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思考,、分析和表達能力。

2,、出示練習(xí)二第3題,。

（1）生獲取信息進行合理估算。

（2）小組交流,。

（3）全班交流,。

【評析】能夠選擇適當(dāng)?shù)倪\算方法，用所學(xué)知識解釋估算的過程,，發(fā)展學(xué)生的估算意識，這是新課程標準的一個重要思想,，在教學(xué)中教師要充分挖掘資源信息,，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

（四）全課總結(jié)（略）,。

【評析或反思】,。

學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,，了解同一問題可以有不同的解決辦法,，并能與同伴合作解決問題，初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果,，能夠選擇適當(dāng)?shù)倪\算方法,，用所學(xué)知識解釋估算的過程，發(fā)展學(xué)生的估算意識,，這些都是新課程標準的重要思想,，教學(xué)時，教師創(chuàng)造性地使用教材,，根據(jù)教學(xué)的需要,，發(fā)揮多媒體的作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，以生動,、有趣的故事貫穿整節(jié)課,，以便引起學(xué)生主動參與、主動思考,、主動提出問題,、自主探究的愿望，讓學(xué)生經(jīng)歷了提出問題和解決問題的全過程,，從而使學(xué)生對解決生活中的數(shù)學(xué)問題有所體驗,，提高學(xué)生解決問題的意識，真正落實新課程標準,。

加與減二年級數(shù)學(xué)教案篇十四

1,、引出乘法，介紹讀法和寫法,。

師：4個2相加可以寫成乘法算式：42=8或24=8

師：比較一下,，用加法算和用乘法算有什么不同？

通過交流,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用乘法算比較簡便,。

教師：4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”,。

讓學(xué)生齊讀2遍,。

2、認識乘法各部分名稱,。

師：“×”叫乘號,，乘號兩邊的數(shù)都叫乘數(shù)，乘得結(jié)果叫積,。請同桌的小朋友互相說一說2×4=8這個算式中各部分的名稱,。

學(xué)生說完后，師板書,。

再讓學(xué)生互相說一說,，4×2=8這個算式中各部分的名稱。

三,、鞏固應(yīng)用

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第2頁“試一試”中的練習(xí)題,。

先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生認識小雞被分成5組,，每組4只,，要求一共有多少只，既可以用加法算,，也可以用乘法算,。

接著，讓學(xué)生在書中填寫,。

最后,，讓學(xué)生討論：求5個4的和是多少,，哪種寫法比較簡便？

通過全班交流,，使學(xué)生進一步體會用乘法算比較簡便,。

四、全課小結(jié)

師：今天大家學(xué)到了什么知識,，是怎樣學(xué)習(xí)這些知識的,？

引導(dǎo)學(xué)生說出：知道了相同加數(shù)相加，用乘法算比較簡便,，知道了怎樣讀寫乘法算式,，知道了乘法算式中各部分名稱等。

加與減二年級數(shù)學(xué)教案篇十五

p96,、97,、98。

1,、經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程,，進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程,，認識統(tǒng)計的意義和作用。

2,、認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2各單位）和統(tǒng)計表,，能提出問題。

3,、通過學(xué)生身邊有趣的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,。

1、學(xué)會一些簡單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法,，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題是重點,。

2、進一步學(xué)會一些簡單的'收集和描述數(shù)據(jù)的方法是難點,。

圖,、表等。

1,、讓學(xué)生仔細觀察,，練習(xí)二十二1題圖，你看到了什么,？

生：舉手自由口答,。

2,、師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題,？

板書學(xué)生提出問題

在此基礎(chǔ)上,，師生重點解決問題

3、小黑板除數(shù)統(tǒng)計表,、統(tǒng)計圖

(1)學(xué)生在樹上獨立完成

(2)上臺展示并回答問題

(3)師質(zhì)疑：你還能提出哪些問題,？

[設(shè)計意圖]：通過統(tǒng)計停車場每種車的數(shù)量，把解決問題和統(tǒng)計知識綜合進來,，鞏固所學(xué)統(tǒng)計知識和解決問題,，體驗怎樣收集信息。

1,、出示97頁2題

（1）同桌觀察理解

（2）獨立在書上完成

2,、互相糾錯評價，教師巡視輔導(dǎo),。

3,、質(zhì)疑：你還能提出什么問題？

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生通過數(shù)正字來收集信息,。

1,、p97頁3題4題

（1）學(xué)生以小組為單位展開討論統(tǒng)計。

（1,、2,、3組做3題，4,、5,、6組做4題）

（2）展示師生互評

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生發(fā)揮主體性去調(diào)查收集數(shù)據(jù)，根據(jù)自己的能力提出并回答一些問題,。

加與減二年級數(shù)學(xué)教案篇十六

1,、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程,，體驗1米到底有多長,，并會估計物體的長度。

2,、在活動中體驗測量與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

體會米的含義,，知道厘米、米之間的關(guān)系,，知道米和厘米之間的進率,。

新鉛筆,、米尺、數(shù)學(xué)課本,、文具盒,、1米多長的繩子。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,。

1、師生利用課前共同準備的直尺,、三角板,、等工具測量小組中各物品的長度。

2,、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作,，用不同的測量工具測量繩子的長度。

學(xué)生在測量的過程中會隨機比較,、選擇用哪些測量工具比較合適,。（主要是直尺或米尺）。

3,、用米尺測量課桌的長度,。

二、體驗探究,。

1,、認識米，知道1米有多長,。

2,、讓學(xué)生以組為單位，直觀體驗1米有多長,。

3,、學(xué)生在觀察、交流過程中認識米與厘米之間的關(guān)系,。

歸納：100厘米=1米，1米=100厘米,，1m=100cm,。

4,、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長度是1米的物品。

三,、實踐應(yīng)用。

1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度？

2,、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長度（或高度）。教師要與學(xué)生共同完成測量活動,。

3,、出示書中5頁練習(xí)題。

4,、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測量家中物體的長度,。

加與減二年級數(shù)學(xué)教案篇十七

教學(xué)目標：

1、理解5的乘法口訣,，會用5的乘法口訣進行計算,。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和積極進取的精神,。

教學(xué)重難點,。

教學(xué)重點：

熟記5的乘法口訣，并比較熟練地應(yīng)用口訣求積,。

教學(xué)難點：

根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣,。

教學(xué)過程：

一、問題情景,。

課件顯示：小朋友劃船,。

每只船上坐5人，一共有多少人?

小組合作畫一張表,，并算一算,。

船的只數(shù)12345。

人數(shù)5,。

二,、合作探究。

以前大家知道了1-4的乘法口訣,，今天請同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法口訣,。

1、四人小組討論交流,，你是怎樣編出口訣的?

2,、生匯報教師板書;。

1個5是55×1=5一五得五,。

2個5相加5×2=10二五得十,。

3個5相加3×5=15三五十五。

4個5相加4×5=20四五二十,。

5個5相加5×5=25五五二十五,。

3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù),、積有什么特點?

點撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣,，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個比一個大,，積就一個比一個大5,。

三、形成應(yīng)用,。

1,、將5的乘法口訣讀一讀。

2,、同桌互背5的乘法口訣,。

3、師生對口令,。

4,、游戲：翻一個數(shù)馬上說出它與5的積，比一比誰最快,。

5,、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣?

秘密：積的個位是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù),，積的個位是5,，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。

四,、完成想想做做,。

1、第1題,。

學(xué)生同桌互相對口訣,，以游戲形式完成。

2,、第2題,。

學(xué)生獨立完成，集體匯報交流,。

3,、第3題。

學(xué)生獨立完成,，集體討論訂正,。

4、第4題,。

學(xué)生獨立完成,，集體交流訂正。

5,、第5題,。

老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，獨立完成,，集體交流,。

五、課堂總結(jié),。

通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲呢?