作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

2．在進(jìn)行探索，交流活動(dòng)中,，發(fā)展學(xué)生初步的推理能力,。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí),。

三：應(yīng)用,。

亮亮第二聰聰?shù)谌?/p>

生小組合作學(xué)習(xí),師巡視,。

生說(shuō)時(shí),師板書,。

7×6=42六七四十二。

7×7=49七七四十九,。

作

2,、運(yùn)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單問題,正確計(jì)算7以內(nèi)的乘法,。

3,、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

重點(diǎn),。

難點(diǎn)。

關(guān)鍵重點(diǎn)：正確計(jì)算7以內(nèi)的乘法.,。難點(diǎn)：運(yùn)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單問題。關(guān)鍵：經(jīng)歷解決問題的過(guò)程,。

及教具準(zhǔn)備口訣卡片課時(shí)安排1課時(shí),。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

一,、問題情境,。

1,、師:誰(shuí)知道白雪公主和七個(gè)小矮人的故事?請(qǐng)你給大家講一講.

2,、師:大家看書,白雪公主和七個(gè)小矮人在干什么呢?

二,、自主探索,。

1.師:在圖中,你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?

2.師:現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)托“私鉀Q這個(gè)問題,。

3.全班交流學(xué)生的不同算法。

師:請(qǐng)你把你計(jì)算的結(jié)果和方法給大家說(shuō)一說(shuō)?

明確7×3和3×7都用三七二十一這句口訣.

4師:根據(jù)圖中的信息你還能提出什么問題?

交流時(shí)教師重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式運(yùn)用的口訣.

請(qǐng)一名學(xué)生給大家講故事,師簡(jiǎn)單介紹,。

生:在吃飯.,。生:白雪公主在拿盤子等,。

生:小矮人問:一共有多少個(gè)果子?

生自主探索,師巡視。

生:求3個(gè)7是多少?算式是:3×7=21口訣是三七二十一,。

生:7×3=21口訣是三七二十一。

生:一共有多少漢堡?2×7=14和7×2=14,。

口訣是二七十四,。

生:一共有多少根薯?xiàng)l?7×7=49,。

口訣是七七四十九,。

生:一用有多少個(gè)雞塊?

4×7=287×4=28,。

口訣是四七二十八,。

生:一共有幾杯牛奶?

1×7=77×1=7,。

口訣是一七得七,。

課

堂

練

習(xí)三,、課堂練習(xí),。

1.練一練第1題,。

師：大家真棒,，解決了那么多問題。現(xiàn)實(shí)生活中有很多問題可以用乘法計(jì)算,。請(qǐng)大家先觀察圖,藍(lán)靈鼠要我們幫他解決什么問題？交流所觀察到的信息,再獨(dú)立解答,進(jìn)行交流,。

2.練一練第2題,。

師：現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲,，我出一句口訣,，同學(xué)們說(shuō)出用這句口訣能算出的兩個(gè)算式,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家完成書中的第2題,。

3.練一練第3題,。

師：先計(jì)算出答案,再把結(jié)果按大小排序,。

4.練一練第4題,。

師：現(xiàn)在我們進(jìn)行計(jì)算比賽,，看誰(shuí)計(jì)算的又對(duì)又快,。

四,、問題討論。

師：從圖中你了解到什么,？

生：一個(gè)大桶能裝三瓶水,。

生：一瓶能裝七杯水,。

生：1個(gè)大桶能裝多少杯?

師：那么1個(gè)大桶能裝多少杯?大家可以討論一下,，也可以畫畫圖,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,？

板書設(shè)計(jì)7的乘法口訣。

3×7=21口訣：三七二十一,。

7×3=21口訣：三七二十一,。

7×7=49口訣：七七四十九。

2×7=14口訣：二七十四,。

4×7=28口訣：四七二十八。

1×7=7口訣：一七得七,。

因?yàn)?大桶水=3個(gè)水瓶的水,，1個(gè)水瓶的水=7個(gè)水杯的水,，

所以1個(gè)大桶能裝21杯水,。

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：教科書p20―p21“填一填”,、“說(shuō)一說(shuō)”及“練一練”第1-4題,，數(shù)學(xué)教案－二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊請(qǐng)客》。

教學(xué)目的：

1,、在學(xué)習(xí)2、3,、5乘法口訣的基本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣,，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法,。

2,、掌握4的乘法口訣,，能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

開火車口算卡片：5×85×55×36×29×5,。

3×42×84×57×23×6。

（個(gè)別說(shuō)說(shuō)應(yīng)用哪句乘法口訣）,。

二,、學(xué)習(xí)新課。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知,。

出示“小熊請(qǐng)客”圖。

師：今天小熊家來(lái)了許多客人,，小熊采了許多紅果，要把它們串成糖葫蘆請(qǐng)客人們吃,，我們一起來(lái)算一算小熊準(zhǔn)備了多少紅果吧,。

2、自主探究,，獲取新知,。

貼出一串糖葫蘆圖和表格,。

（可先請(qǐng)一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生說(shuō)出4×2=8或2×4=8,，再編出口訣,。）,。

（1）獨(dú)立思考,，填寫表格,。

（2）小組交流填表結(jié)果和自己的思路,。

（3）小組派代表匯報(bào)結(jié)果,，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊請(qǐng)客《,。

板書算式和口訣。

（學(xué)生通過(guò)前面5,、2、3的乘法口訣的學(xué)習(xí),，已對(duì)此類新知的學(xué)習(xí)過(guò)程及方式有了一定的了解,，可以放手讓學(xué)生自己完成填表,，寫乘法算式和編口訣的工作,。）,。

（4）學(xué)生齊讀口訣。

三,、運(yùn)用新知,，解決問題。

1,、記憶口訣。

獨(dú)立背誦4的乘法口訣,；同桌互背,；師生對(duì)口令,；小組選代表比賽對(duì)口令,，看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快,。

2,、說(shuō)一說(shuō)。

可采用小組接龍游戲,，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)桌腿來(lái)記憶口訣。

3,、“練一練”第1題“連一連”。

學(xué)生理解題意,，再獨(dú)立完成,，指名說(shuō)說(shuō)自己的想法,。

4,、“練一練”第3題。

此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意,，再獨(dú)立填寫算式,，說(shuō)說(shuō)自己列算式的思路和算式的含義。

先算出每個(gè)算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律,，按規(guī)律走出迷宮,。

四、小結(jié),。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有什么收獲,？

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

教材第31頁(yè)例3，以及練習(xí)七第7～9題,。

1.讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這種常見的現(xiàn)象。

2.通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力

3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，使學(xué)生能正確判斷,、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,。

觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體,。像這樣的一類的現(xiàn)象我們把它們叫做什么呢,？

判斷：生活中,，有哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)呢,？能不能舉例呢？

1．展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,，讓學(xué)生進(jìn)行分類。

2．說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分,。

3．出示鐘面，讓學(xué)生觀察,，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

4．小結(jié)：像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),。

師：是我們?cè)谏钪械囊恍┦挛?，你們知道哪些是平移現(xiàn)象,，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎,？同學(xué)們先獨(dú)立看看,，再想一想,。

學(xué)生獨(dú)立看題,，并判斷、思考,。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的判斷,，哪些是平移現(xiàn)象,，而哪些又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么判斷的,。

課件出示3個(gè)鐘面圖。

分針走到“3”的時(shí)候是幾分,？（15分）

分針走到“1”的時(shí)候是幾分,？（5分）

那么分針走到“10”的時(shí)候又是幾分呢,？（50分）

課件出示題目要求，小組合作,，用圓片制作一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤。

兩人一組游戲,，每人各轉(zhuǎn)兩次，計(jì)算出兩個(gè)數(shù)的乘積,，比比誰(shuí)的積大,。

出示紫荊花圖,，用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們都對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了那些了解呢,？

學(xué)生自由交流,。

教師總結(jié)：旋轉(zhuǎn)是在生活中不同與平移的另一種現(xiàn)象,，他們的特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。我們常見的一個(gè)比較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象就是鐘表上的時(shí)針,、分針和秒針的旋轉(zhuǎn)，所以如果一個(gè)物體的旋轉(zhuǎn)方向和鐘表的指針方向一樣,，我們就說(shuō)它是順時(shí)針旋轉(zhuǎn),，相反地,，我們就叫做逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

4.培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、分類整理等數(shù)學(xué)意識(shí),。

1.模擬“百貨店”一角,，巧設(shè)購(gòu)物環(huán)境,。

教師把毛巾,、肥皂,、牙膏,、巧克力、奶糖,、鋼筆,、鉛筆、書包,、練習(xí)本等商品放置在桌面上，每件商品的旁邊都放上由學(xué)生制作的價(jià)格標(biāo)簽,，并掛上“歡迎到百貨店購(gòu)物”的字樣,。上課前,，讓同學(xué)們看一看,。

2.化靜為動(dòng),，吸引學(xué)生注意力,，培養(yǎng)其觀察能力,。

首先，教師利用電教平臺(tái)出示如下一組文具,、日用品及其價(jià)格：

3.讓學(xué)生獨(dú)立思考,、小組討論,。

學(xué)生對(duì)教師提出的問題，經(jīng)過(guò)各自獨(dú)立思考后,，紛紛舉手作答：

生1：用10元錢可以買到1支鋼筆,、1支圓珠筆和1盒巧克力。

生2：用10元錢可以買到2本練習(xí)本,、1支圓珠筆和1盒奶糖。

生3：用1元錢可以買到4條毛巾和2塊肥皂,。

至此，教師不急于作出結(jié)論,，而是讓學(xué)生分組討論,。通過(guò)實(shí)踐,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)。

4.每組選派代表到“百貨店”按各自需要自由選購(gòu),。

經(jīng)過(guò)各個(gè)小組的熱烈討論，每個(gè)小組擬定選購(gòu)方案若干個(gè),，然后派代表按各自的購(gòu)物方案到“百貨店”選購(gòu)文具或日用品。

5.巧設(shè)問題,，激發(fā)熱情，活躍課堂氣氛,。

教師在課堂上有意識(shí)地問購(gòu)物代表：“你們拿10元錢選購(gòu)到哪些文具呀?”“你們拿10元錢選購(gòu)到哪些商品呀?”……各組代表積極地發(fā)言，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)了,。

6.采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的`喜悅,。

教師為了使每個(gè)學(xué)生都有成功感，發(fā)揮同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作的精神,，采取了學(xué)生自我評(píng)價(jià)、合作評(píng)價(jià),、教師評(píng)價(jià)等的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式,，巧用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),、巧選文具的活動(dòng)、巧評(píng)合作得出的結(jié)果,。這樣，在教師的引導(dǎo)下,，通過(guò)一系列口、腦,、手并用和求異思維的激發(fā)，使學(xué)生懂得：用同樣多的錢,，可以按需要購(gòu)物,，按價(jià)格大小巧安排,，做到合理消費(fèi)。這對(duì)誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)起到了重要的作用,，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的合作交流能力,。

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

1、使學(xué)生理解0.1與1之間的進(jìn)率是10,。

2、使學(xué)生理解1.1只能是1+0.1,，也即1+1/10。

通過(guò)討論,，再一次加深對(duì)0.1、0.01,、0.001之間的進(jìn)率認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生十進(jìn)制的觀念,。

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

導(dǎo)入階段：

1,、用小數(shù)表示數(shù)射線中的分?jǐn)?shù)（p18/2）,。

我們已經(jīng)知道分母是10，100,，1000，……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。0.1,，0.01,，0.001，……都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,。

中心階段：

利用導(dǎo)入階段的數(shù)射線。

（一）出示p18圖1：提出疑問,。

學(xué)生討論匯總,。

10個(gè)0.1是——“零點(diǎn)拾”

10個(gè)0.1是1,。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的'理由,。

0.1就是1/10，10個(gè)1/10就是10/10,，也就是“1”

出示p18圖2,，引導(dǎo)學(xué)生理解,。

出示，提出下一個(gè)問題,。

學(xué)生討論匯總。

11個(gè)0.1就是10個(gè)0.1再加上1個(gè)0.1,，就是1,、1,。

（三）出示p18圖3，引導(dǎo)學(xué)生理解,。

[通過(guò)學(xué)生看圖，同桌討論,，自己得出結(jié)論，充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。]。

練習(xí)階段,。

1,、p18試一試,。

[在練習(xí)中，鞏固知識(shí)點(diǎn),，幫助學(xué)習(xí)困難生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]。

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

本單元主要教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù),。

教材分五段安排教學(xué)內(nèi)容：

第五段，第91～93頁(yè)的復(fù)習(xí),，是本單元內(nèi)容的與練習(xí)。

1,、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,。

整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算是探索兩位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的邏輯基礎(chǔ),。學(xué)生口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法歸納起來(lái)無(wú)外乎兩種：一是把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化為連加來(lái)計(jì)算，二是把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法,。而后者本質(zhì)上是改變計(jì)數(shù)單位進(jìn)行的一種簡(jiǎn)單推理。如,，計(jì)算20×3時(shí)，先把20看作2個(gè)十,，因?yàn)?個(gè)一乘3得6個(gè)一，所以2個(gè)十乘3乘6個(gè)十,，也就是60,。教學(xué)時(shí),，可以先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，再通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)解釋自己的算法,，從而理解算理，掌握算法,。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)情境中的數(shù)量關(guān)系,，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的基本筆算方法。

兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法本質(zhì)上是對(duì)乘法分配律的'應(yīng)用,。但是根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，不可能邏輯地從乘法分配律推演出兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。解決這一教學(xué)矛盾惟一可行的方法就是借助現(xiàn)實(shí)情境中的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在直觀水平上應(yīng)用乘法分配律來(lái)解決新的計(jì)算問題,。教學(xué)時(shí),，一般應(yīng)遵循以下步驟引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握計(jì)算方法：第一，呈現(xiàn)實(shí)際問題,，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)實(shí)際問題的理解列出乘法算式。如,，14×2。第二,，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法計(jì)算14×2的結(jié)果,，并在學(xué)生自主探索算法的過(guò)程中適時(shí)啟發(fā)學(xué)生先算10×2，再算4×2,，最后把兩次算出的積相加。

第三,，呈現(xiàn)如右的豎式（1）,，引導(dǎo)學(xué)生利用已有,。

的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)理解計(jì)算的過(guò)程。如,，豎式中的“8”

是哪兩個(gè)數(shù)相乘的積？為什么要寫在個(gè)位上,？豎,。

式中的“20”又是哪兩個(gè)數(shù)相乘的積？豎式中的。

“28”是怎樣算出來(lái)的,？第四,，介紹如右的豎式,。

（2）,，通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解計(jì)算過(guò)程并,。

初步掌握算法,。

3、通過(guò)豎式兩種寫法的比較,，使學(xué)生理解并掌握需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

呈現(xiàn)如右的兩個(gè)豎式，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較、

思考：2乘8得16,，右邊豎式中積的個(gè)位為什么,。

只寫了6？2乘40得8個(gè)十,，右邊豎式中積的十,。

位為什么寫9？9可以用幾乘幾再加幾得到？從而使學(xué)生理解筆算的計(jì)算過(guò)程,。第86頁(yè)例題的教學(xué)過(guò)程與上述例題的教學(xué)類似，重點(diǎn)也可放在豎式的兩種寫法的比較上,。

要啟發(fā)學(xué)生思考：3乘40得多少？120是多,。

少個(gè)十,？為什么計(jì)算結(jié)果中有14個(gè)十呢？14,。

可以用幾乘幾再加幾得到,？

4,、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,，理解倍的含義，掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”以及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”等簡(jiǎn)單實(shí)際問題的解法。有關(guān)倍的數(shù)量關(guān)系是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基本,，也是最重要的數(shù)量關(guān)系之一。教材在教學(xué)不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算之后,，集中安排倍的認(rèn)識(shí)以及相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。這樣安排的意圖主要有兩個(gè)：一是讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)乘法運(yùn)算含義的理解,；二是讓學(xué)生相對(duì)完整地掌握有關(guān)乘、除法的基本數(shù)量關(guān)系,，拓寬用乘,、除法解決實(shí)際問題的范圍,，并為接下來(lái)學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí),，要抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：第一，通過(guò)對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較,，引出倍的含義,。可以先讓學(xué)生利用已有知識(shí)對(duì)給出的兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較,。在此基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生：對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較時(shí),，除了可以求它們的差，還可以求一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍,。由此，結(jié)合畫圖或?qū)嵨镅菔窘榻B倍的含義,。第二，根據(jù)倍的含義,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：要求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是把其中的一個(gè)數(shù)看作1份，看另一個(gè)數(shù)中有這樣的幾份,，也就是把一個(gè)數(shù)按指定的每份數(shù)進(jìn)行平均分,，所以用除法計(jì)算。第三,，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)倍的含義的理解，探索并理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的方法,，并在交流中明確：要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,，就是求幾個(gè)幾相加的和是多少,，所以用乘法計(jì)算。

5、引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)掌握用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的基本策略,。從本單元開始,，教材將教學(xué)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題,。用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題在已知信息的收集、選擇、組合方面,，在合理確定解題思路方面，在靈活解答解題策略方面對(duì)學(xué)生都有了新的更高的要求,。因此，有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),，以使學(xué)生更好地適應(yīng)新的挑戰(zhàn)。第一，要幫助學(xué)生弄清問題情境中的事理,，以對(duì)事理的準(zhǔn)確把握促進(jìn)對(duì)數(shù)量關(guān)系的準(zhǔn)確理解。第二,，要啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表達(dá)信息,。第三，要多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從已有的信息中，還能想到些什么,。第四,，解答后要讓學(xué)生適當(dāng)解釋每一步運(yùn)算的實(shí)際意義。

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

1,、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生初步運(yùn)用乘法解決簡(jiǎn)單問題，進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法之間的關(guān)系,，加深理解乘法的意義。

2、能力目標(biāo)：能根據(jù)具體情境列出乘法算式,，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在情境中意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)直接用乘法算式表示。

從乘法意義的'角度解釋乘法列式的理由,。

1課時(shí)

課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動(dòng)畫顯示。

課件顯示一堆擺放整齊有序的積木,，教師順勢(shì)誘導(dǎo)：“這么多積木,，怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準(zhǔn)呀,？”（板書：有幾塊積木,？）

1、學(xué)生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。

2,、小組交流：你是怎樣數(shù)的，所列的算式中每個(gè)數(shù)各代表什么意思,？

3、匯報(bào)情況,。

加法乘法

5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）

7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）

4、你喜歡那種計(jì)算方法,？為什么,？（絕大部分學(xué)生會(huì)喜歡用乘法計(jì)算）

因此得出結(jié)論：直接用乘法計(jì)算會(huì)簡(jiǎn)便的多，因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ暮?jiǎn)便運(yùn)算,。

5、從上面的兩道乘法算式中,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

兩個(gè)乘數(shù)前后調(diào)換位置,，積不變。

完成“練一練”中的第1,、2、3,、4題,。

要求：

1、獨(dú)立讀題,、列式計(jì)算,；

2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義,；

3、匯報(bào),，訂正答案,。

今天，我們學(xué)會(huì)了什么,？

“乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”,、“乘法和加法的聯(lián)系”

教科書p11“練一練”1、2、3題,。

附錄,；1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書》

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算;,。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，數(shù)學(xué)教案-二年級(jí)數(shù)學(xué)教案。

熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加),。

主題圖、投影片,。

小棒。

一,、解決情景中的問題。

1,、教師出示主題圖,。

師：上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來(lái)解決這個(gè)問題,。

師：怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車呢?

(要知道兩個(gè)班共有多少人?)。

師：怎樣列算式?

學(xué)生說(shuō),，教師板書：35+34=。

2,、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”,，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-二年級(jí)數(shù)學(xué)教案》,。

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明自己的想法。

(1)先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講,。

提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來(lái),，3捆和3捆和起來(lái)?

(2)再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講,。

提問：寫豎式的時(shí)候要注意什么?

用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么?

你是從哪一位加起的`?

(3)請(qǐng)口算的學(xué)生講。

提問：你是從哪一位加起的?

口算時(shí)應(yīng)注意什么?

二,、做一做：

教師用投影片出示題目。

指名將題做在投影片上,，其他學(xué)生做在書上。

集體訂正投影片上的題目,，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

同位相互檢查,，相互評(píng)價(jià)，

三,、練習(xí)：

練習(xí)二第1題：

先請(qǐng)學(xué)生看圖,，說(shuō)圖意,，

再列豎式計(jì)算。

第2題：筆算下面各題,。

學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上，同位相互檢查,。

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九

2）進(jìn)一步理解乘,、除法之間的關(guān)系，能借助乘法算式想出除法算式的商,。

3）培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),、語(yǔ)言表達(dá)以及收集信息的能力。

經(jīng)歷借助乘法算式求商方法的形成過(guò)程,，體驗(yàn)解決問題的一般策略以及集合、對(duì)應(yīng)的'數(shù)學(xué)思想。

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，感受成功的快樂,。

課件、卡片。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

預(yù)習(xí)課本第26頁(yè)第4題

你是怎么列式

每個(gè)式子什么意思

一,、預(yù)習(xí)反饋：

式子：意思：

3×5=153個(gè)5總共是15人

15÷3=515人,，平均3桌，每桌5人

15÷5=315人,，每桌5人，平均分成3桌

二,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

三、復(fù)習(xí)整理,，鞏固新知：

（一）活動(dòng)一：向數(shù)學(xué)王國(guó)進(jìn)發(fā)

1、師：為了順利地見到國(guó)王,，讓我們先做做操,，把身體鍛煉好吧！拍手操背誦1——9的乘法口訣,。

2,、師：聽，列車開過(guò)來(lái)了,，讓我們乘坐列車出發(fā)吧?。ㄕn件出示小火車，每節(jié)車廂是由一道道填空題組成,，并伴隨著火車的聲音,。

（）四十二三（）十五四（）二十四

二（）一十（）六三十六三（）十八

（二）活動(dòng)二：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)

1、師：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó),，先要進(jìn)行測(cè)試,，只要我們都做對(duì)了，就能順利進(jìn)入下一站,，你們有信心嗎好，下面我們就比一比,，賽一賽，看誰(shuí)最細(xì)心,，能順利進(jìn)入大門?，F(xiàn)在做課本26頁(yè)的第6題。

2,、課件演示校對(duì)答案,，同桌互改,。

（三）活動(dòng)三：走“迷宮”

師：歡迎小朋友進(jìn)入下一站,。看這是一座“迷宮”,，走“迷宮”的規(guī)則是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口，按著一定的順序走。說(shuō)說(shuō)你是按什么走的（課件可根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行切換,。）

（四）活動(dòng)四：算對(duì)了,，“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁(yè)第5題,。

（五）活動(dòng)五：看誰(shuí)先到家,。（練習(xí)五第11題。）

四人小組競(jìng)賽,，派代表匯報(bào),。

四、課堂總結(jié)：

五,、完成《隨堂練習(xí)》

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十

1,、讓學(xué)生再探索、練習(xí)中繼續(xù)積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn),。

2,、提高有余數(shù)除法的能力，讓學(xué)生再探索,、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功解決問題的喜悅,。

1、經(jīng)歷試商的過(guò)程,，逐步達(dá)到熟練程度,。

2、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法,。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小,。

投影儀。

一,、復(fù)習(xí),。

在有余數(shù)除法里，余數(shù)一定要比（）小,。

二,、探索新知。

1,、探究試商方法,。

（1）課件顯示p8“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意,。

（2）55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里,，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè),？還剩幾個(gè),？

列算式：55÷8,。

（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。

小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì),。

8×7=56比55大,；8×6=48比55小。所有商6,。

（4）思考：：如果商是5可以嗎,？

如果商是5,，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的'情況，所有商不能是5,，更不能是比5小的數(shù),。

（5）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商,？

可以利用乘法口訣,，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),，但又要比被除數(shù)小,。

（6）計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商,，二乘，三減,，四比,。

2,、填空：p4“試一試”。（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程,。）。

三,、鞏固練習(xí)。

p5“練一練”的第1~5題,。

四、總結(jié),。

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一

1,、知識(shí)與技能：通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象,。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng),，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題,。

能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù),。

學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡(jiǎn)單圖形,。

微視頻,、微練習(xí)。

1,、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級(jí)qq群,，請(qǐng)家長(zhǎng)督促孩子觀看學(xué)習(xí),。

2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),，并完成微視頻練習(xí)題,。

一,、導(dǎo)入,。

1,、根據(jù)微練習(xí)1、2,、3小題的講評(píng)復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)—平移,。

2,、導(dǎo)入語(yǔ)：圖形的運(yùn)動(dòng)除了前面學(xué)的平移,，還有一種圖形的運(yùn)動(dòng)—旋轉(zhuǎn),。

3、出示課題：旋轉(zhuǎn),。

1、在觀看微視頻,，觀察圖中的物體運(yùn)動(dòng),。

2,、小組探究：和昨天的知識(shí)對(duì)比,，物體的運(yùn)動(dòng)有什么不同,。

3、小組討論,。

三,、提升訓(xùn)練,。

1,、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn),。

2,、孩子們找到的可真多呀,，老師也找到了一些，你能準(zhǔn)確地判斷出下列物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎,？（課件展示）,。

4,、課間小活動(dòng),。

讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,。拿出準(zhǔn)備的學(xué)具,，線和紐扣,。小組合作,，設(shè)計(jì)紐扣的運(yùn)動(dòng)方式,。

四,、課堂作業(yè),。

通過(guò)學(xué)習(xí),，談?wù)勈斋@。

五,、課后作業(yè),。

尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例,，講給同學(xué)們聽,。

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二

1,、在實(shí)際測(cè)量與交流中,，了解測(cè)量的方法的多樣化,，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步測(cè)量和估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

20xx年11月15日,。

1,、使學(xué)生親自經(jīng)歷不同測(cè)量工具的使用,，體會(huì)測(cè)量方法的多樣化和統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性,。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí),。

小刀,、粉筆、鉛筆,、三角尺,。

〈一〉,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

〈二〉,、探索新知：

1、情景導(dǎo)入：

同學(xué)們,，在我們的日常生活中有許多長(zhǎng)長(zhǎng)短短的物體,，這些物體是長(zhǎng)還是短都需要用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)比較,。下面我們就共同探究如何統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn),。

2,、；用不同的`物品做標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)課本的寬,。

（1）,、討論怎樣用實(shí)物測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬。

（2）,、小組合作,，量粉筆,、鉛筆和三角尺的寬,。

3,、用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)量不同的物體的長(zhǎng)度,。

4,、用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)去量不同的物體的長(zhǎng)度,。

（三）、課堂練習(xí),。

完成教材p2的做一做第一,、二題。

同學(xué)們親自量過(guò)不同的物體做標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量同一物體,，用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量不同的物體，用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量不同的物體等不同測(cè)量方法得知,，要知道物體的長(zhǎng)與短必須用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)去量。

測(cè)量自己身邊的物體的長(zhǎng)與寬,。

長(zhǎng)寬長(zhǎng)與短,。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了長(zhǎng)度單位,，且初步會(huì)用不同的測(cè)量工具量各種物體的長(zhǎng)度,。在課堂上,，學(xué)生積極配合老師，氣氛比較活躍,。本節(jié)課的教學(xué)效果良好,。

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三

（一）談話引入,，滲透環(huán)保。

師：昨天我們和同學(xué)們一起到游樂場(chǎng)玩了一趟,，戲演完了,，同學(xué)們回家了。（課件演示散場(chǎng)后的情境：一地的飲料瓶,。）。

師：看了這些你們有什么話要說(shuō),？

師：同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)吧，愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé),，從小事做起，從我做起,，讓我們做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士,！

【評(píng)析】：

承上啟下，讓故事有發(fā)展,，并能通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，從小樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí),。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,，鞏固舊知,。

1,、出示練習(xí)一第2題,。

師：這群環(huán)保小衛(wèi)士收集了這么多易拉罐,，他們碰到了一些問題,，你們?cè)敢鈳退麄兘鉀Q嗎,？

2、生理解圖意,。

3,、獨(dú)立解決,。

4,、匯報(bào)交流,，鞏固舊知,。

（三）解決問題,，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),。

1,、出示第9頁(yè)的做一做,。

師：環(huán)境美了,，花開了,，小鳥飛來(lái)了,，蜜蜂也來(lái)采蜜了。（引導(dǎo)觀察主題畫）,。

（1）匯報(bào)主題畫的信息。

（2）以小組為單位根據(jù)主題畫的信息提出數(shù)學(xué)問題,，比一比哪組提出的數(shù)學(xué)問題最多，解決的方法最多,。

（3）小組匯報(bào)交流,，其它小組可以補(bǔ)充,。

要求每一種方法都能用綜合算式解決,。

【評(píng)析】：

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，提出數(shù)學(xué)問題比解決問題還重要,。在這一活動(dòng)中放手讓學(xué)生自己去提問題，再自己解決,，充分相信學(xué)生,，把自主權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生在群體中互相啟發(fā),，有助于拓寬學(xué)生的思維空間,，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究,、獨(dú)立思考和創(chuàng)新的精神,，讓學(xué)生從中體會(huì)到獨(dú)立獲取知識(shí)的樂趣,，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性,、開放性,，既增長(zhǎng)知識(shí),，又培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思考、分析和表達(dá)能力,。

2,、出示練習(xí)二第3題,。

（1）生獲取信息進(jìn)行合理估算,。

（2）小組交流,。

（3）全班交流,。

【評(píng)析】能夠選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算方法,，用所學(xué)知識(shí)解釋估算的過(guò)程,，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí),，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想,，在教學(xué)中教師要充分挖掘資源信息,，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,。

（四）全課總結(jié)（略）,。

【評(píng)析或反思】,。

學(xué)生能在教師指導(dǎo)下,，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,，了解同一問題可以有不同的解決辦法，并能與同伴合作解決問題,，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過(guò)程和結(jié)果,，能夠選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算方法,，用所學(xué)知識(shí)解釋估算的過(guò)程,，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí),，這些都是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要思想,，教學(xué)時(shí),，教師創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)教學(xué)的需要,，發(fā)揮多媒體的作用,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以生動(dòng),、有趣的故事貫穿整節(jié)課，以便引起學(xué)生主動(dòng)參與,、主動(dòng)思考,、主動(dòng)提出問題,、自主探究的愿望,，讓學(xué)生經(jīng)歷了提出問題和解決問題的全過(guò)程,，從而使學(xué)生對(duì)解決生活中的數(shù)學(xué)問題有所體驗(yàn),，提高學(xué)生解決問題的意識(shí),，真正落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四

1,、引出乘法,，介紹讀法和寫法,。

師：4個(gè)2相加可以寫成乘法算式：42=8或24=8

師：比較一下,，用加法算和用乘法算有什么不同,？

通過(guò)交流,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用乘法算比較簡(jiǎn)便,。

教師：4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”,。

讓學(xué)生齊讀2遍。

2,、認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱。

師：“×”叫乘號(hào),，乘號(hào)兩邊的數(shù)都叫乘數(shù),，乘得結(jié)果叫積。請(qǐng)同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)2×4=8這個(gè)算式中各部分的名稱,。

學(xué)生說(shuō)完后,，師板書。

再讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō),，4×2=8這個(gè)算式中各部分的名稱,。

三、鞏固應(yīng)用

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第2頁(yè)“試一試”中的練習(xí)題,。

先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小雞被分成5組，每組4只,，要求一共有多少只，既可以用加法算,，也可以用乘法算,。

接著,，讓學(xué)生在書中填寫。

最后,，讓學(xué)生討論：求5個(gè)4的和是多少,，哪種寫法比較簡(jiǎn)便,？

通過(guò)全班交流,，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用乘法算比較簡(jiǎn)便。

四,、全課小結(jié)

師：今天大家學(xué)到了什么知識(shí),，是怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí)的,？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：知道了相同加數(shù)相加，用乘法算比較簡(jiǎn)便,，知道了怎樣讀寫乘法算式,，知道了乘法算式中各部分名稱等,。

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十五

p96、97,、98,。

1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過(guò)程,，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

2,、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2各單位）和統(tǒng)計(jì)表,，能提出問題,。

3,、通過(guò)學(xué)生身邊有趣的調(diào)查活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

1,、學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問題是重點(diǎn),。

2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的'收集和描述數(shù)據(jù)的方法是難點(diǎn),。

圖,、表等,。

1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，練習(xí)二十二1題圖,，你看到了什么,？

生：舉手自由口答。

2,、師：根據(jù)這些信息,，你能提出什么問題,？

板書學(xué)生提出問題

在此基礎(chǔ)上,，師生重點(diǎn)解決問題

3,、小黑板除數(shù)統(tǒng)計(jì)表,、統(tǒng)計(jì)圖

(1)學(xué)生在樹上獨(dú)立完成

(2)上臺(tái)展示并回答問題

(3)師質(zhì)疑：你還能提出哪些問題,？

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)統(tǒng)計(jì)停車場(chǎng)每種車的數(shù)量,，把解決問題和統(tǒng)計(jì)知識(shí)綜合進(jìn)來(lái)，鞏固所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和解決問題,，體驗(yàn)怎樣收集信息,。

1,、出示97頁(yè)2題

（1）同桌觀察理解

（2）獨(dú)立在書上完成

2,、互相糾錯(cuò)評(píng)價(jià),，教師巡視輔導(dǎo),。

3、質(zhì)疑：你還能提出什么問題,？

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生通過(guò)數(shù)正字來(lái)收集信息。

1,、p97頁(yè)3題4題

（1）學(xué)生以小組為單位展開討論統(tǒng)計(jì)。

（1,、2,、3組做3題,，4、5,、6組做4題）

（2）展示師生互評(píng)

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生發(fā)揮主體性去調(diào)查收集數(shù)據(jù)，根據(jù)自己的能力提出并回答一些問題,。

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十六

1,、經(jīng)歷以米,、厘米為單位正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體驗(yàn)1米到底有多長(zhǎng),，并會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度,。

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)測(cè)量與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

體會(huì)米的含義,，知道厘米,、米之間的關(guān)系,，知道米和厘米之間的進(jìn)率,。

新鉛筆,、米尺,、數(shù)學(xué)課本,、文具盒,、1米多長(zhǎng)的繩子,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,。

1,、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板,、等工具測(cè)量小組中各物品的長(zhǎng)度,。

2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作,，用不同的測(cè)量工具測(cè)量繩子的長(zhǎng)度。

學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中會(huì)隨機(jī)比較,、選擇用哪些測(cè)量工具比較合適,。（主要是直尺或米尺）,。

3,、用米尺測(cè)量課桌的長(zhǎng)度,。

二,、體驗(yàn)探究。

1,、認(rèn)識(shí)米,，知道1米有多長(zhǎng)。

2,、讓學(xué)生以組為單位,，直觀體驗(yàn)1米有多長(zhǎng)。

3,、學(xué)生在觀察,、交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)米與厘米之間的關(guān)系。

歸納：100厘米=1米,，1米=100厘米,，1m=100cm。

4,、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物,，找出幾種長(zhǎng)度是1米的物品。

三,、實(shí)踐應(yīng)用,。

1、1米大約等于幾枝鉛筆的長(zhǎng)度,？

2,、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長(zhǎng)度（或高度）。教師要與學(xué)生共同完成測(cè)量活動(dòng),。

3,、出示書中5頁(yè)練習(xí)題。

4,、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測(cè)量家中物體的長(zhǎng)度,。

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解5的乘法口訣,，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟記5的乘法口訣,，并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、問題情景。

課件顯示：小朋友劃船,。

每只船上坐5人,，一共有多少人?

小組合作畫一張表，并算一算,。

船的只數(shù)12345,。

人數(shù)5。

二,、合作探究,。

以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)研究學(xué)編5的乘法口訣,。

1,、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的?

2,、生匯報(bào)教師板書;,。

1個(gè)5是55×1=5一五得五。

2個(gè)5相加5×2=10二五得十,。

3個(gè)5相加3×5=15三五十五。

4個(gè)5相加4×5=20四五二十,。

5個(gè)5相加5×5=25五五二十五,。

3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中,，乘數(shù),、積有什么特點(diǎn)?

點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中,，隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大,，積就一個(gè)比一個(gè)大5。

三,、形成應(yīng)用,。

1、將5的乘法口訣讀一讀,。

2,、同桌互背5的乘法口訣,。

3、師生對(duì)口令,。

4,、游戲：翻一個(gè)數(shù)馬上說(shuō)出它與5的積，比一比誰(shuí)最快,。

5,、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣?

秘密：積的個(gè)位是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù),，積的個(gè)位是5,，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。

四,、完成想想做做,。

1、第1題,。

學(xué)生同桌互相對(duì)口訣,，以游戲形式完成。

2,、第2題,。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)交流,。

3,、第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體討論訂正,。

4、第4題,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體交流訂正。

5,、第5題,。

老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，獨(dú)立完成,，集體交流,。

五、課堂總結(jié),。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲呢?