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2023年加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(大全17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-27 09:44:04
2023年加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(大全17篇)
時(shí)間:2023-12-27 09:44:04     小編:FS文字使者

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,,總歸要編寫教案,,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,希望能夠幫助到大家,。

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

2.在進(jìn)行探索,交流活動(dòng)中,,發(fā)展學(xué)生初步的推理能力,。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系,,激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí),。

三:應(yīng)用,。

亮亮第二聰聰?shù)谌?/p>

生小組合作學(xué)習(xí),師巡視,。

生說(shuō)時(shí),師板書,。

7×6=42六七四十二。

7×7=49七七四十九,。

2,、運(yùn)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單問題,正確計(jì)算7以內(nèi)的乘法,。

3,、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

重點(diǎn),。

難點(diǎn)。

關(guān)鍵重點(diǎn):正確計(jì)算7以內(nèi)的乘法.,。難點(diǎn):運(yùn)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單問題。關(guān)鍵:經(jīng)歷解決問題的過(guò)程,。

及教具準(zhǔn)備口訣卡片課時(shí)安排1課時(shí),。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

一,、問題情境,。

1,、師:誰(shuí)知道白雪公主和七個(gè)小矮人的故事?請(qǐng)你給大家講一講.

2,、師:大家看書,白雪公主和七個(gè)小矮人在干什么呢?

二,、自主探索,。

1.師:在圖中,你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?

2.師:現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)托“私鉀Q這個(gè)問題,。

3.全班交流學(xué)生的不同算法。

師:請(qǐng)你把你計(jì)算的結(jié)果和方法給大家說(shuō)一說(shuō)?

明確7×3和3×7都用三七二十一這句口訣.

4師:根據(jù)圖中的信息你還能提出什么問題?

交流時(shí)教師重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式運(yùn)用的口訣.

請(qǐng)一名學(xué)生給大家講故事,師簡(jiǎn)單介紹,。

生:在吃飯.,。生:白雪公主在拿盤子等,。

生:小矮人問:一共有多少個(gè)果子?

生自主探索,師巡視。

生:求3個(gè)7是多少?算式是:3×7=21口訣是三七二十一,。

生:7×3=21口訣是三七二十一。

生:一共有多少漢堡?2×7=14和7×2=14,。

口訣是二七十四,。

生:一共有多少根薯?xiàng)l?7×7=49,。

口訣是七七四十九,。

生:一用有多少個(gè)雞塊?

4×7=287×4=28,。

口訣是四七二十八,。

生:一共有幾杯牛奶?

1×7=77×1=7,。

口訣是一七得七,。

習(xí)三,、課堂練習(xí),。

1.練一練第1題,。

師:大家真棒,,解決了那么多問題。現(xiàn)實(shí)生活中有很多問題可以用乘法計(jì)算,。請(qǐng)大家先觀察圖,藍(lán)靈鼠要我們幫他解決什么問題?交流所觀察到的信息,再獨(dú)立解答,進(jìn)行交流,。

2.練一練第2題,。

師:現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲,,我出一句口訣,,同學(xué)們說(shuō)出用這句口訣能算出的兩個(gè)算式,。

師:現(xiàn)在請(qǐng)大家完成書中的第2題,。

3.練一練第3題,。

師:先計(jì)算出答案,再把結(jié)果按大小排序,。

4.練一練第4題,。

師:現(xiàn)在我們進(jìn)行計(jì)算比賽,,看誰(shuí)計(jì)算的又對(duì)又快,。

四,、問題討論。

師:從圖中你了解到什么,?

生:一個(gè)大桶能裝三瓶水,。

生:一瓶能裝七杯水,。

生:1個(gè)大桶能裝多少杯?

師:那么1個(gè)大桶能裝多少杯?大家可以討論一下,,也可以畫畫圖,。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,?

板書設(shè)計(jì)7的乘法口訣。

3×7=21口訣:三七二十一,。

7×3=21口訣:三七二十一,。

7×7=49口訣:七七四十九。

2×7=14口訣:二七十四,。

4×7=28口訣:四七二十八。

1×7=7口訣:一七得七,。

因?yàn)?大桶水=3個(gè)水瓶的水,,1個(gè)水瓶的水=7個(gè)水杯的水,,

所以1個(gè)大桶能裝21杯水,。

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容:教科書p20―p21“填一填”,、“說(shuō)一說(shuō)”及“練一練”第1-4題,,數(shù)學(xué)教案-二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊請(qǐng)客》。

教學(xué)目的:

1,、在學(xué)習(xí)2、3,、5乘法口訣的基本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣,,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法,。

2,、掌握4的乘法口訣,,能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。

教學(xué)過(guò)程:

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

開火車口算卡片:5×85×55×36×29×5,。

3×42×84×57×23×6。

(個(gè)別說(shuō)說(shuō)應(yīng)用哪句乘法口訣),。

二,、學(xué)習(xí)新課。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,,引入新知,。

出示“小熊請(qǐng)客”圖。

師:今天小熊家來(lái)了許多客人,,小熊采了許多紅果,要把它們串成糖葫蘆請(qǐng)客人們吃,,我們一起來(lái)算一算小熊準(zhǔn)備了多少紅果吧,。

2、自主探究,,獲取新知,。

貼出一串糖葫蘆圖和表格,。

(可先請(qǐng)一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生說(shuō)出4×2=8或2×4=8,,再編出口訣,。),。

(1)獨(dú)立思考,,填寫表格,。

(2)小組交流填表結(jié)果和自己的思路,。

(3)小組派代表匯報(bào)結(jié)果,,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊請(qǐng)客《,。

板書算式和口訣。

(學(xué)生通過(guò)前面5,、2、3的乘法口訣的學(xué)習(xí),,已對(duì)此類新知的學(xué)習(xí)過(guò)程及方式有了一定的了解,,可以放手讓學(xué)生自己完成填表,,寫乘法算式和編口訣的工作,。),。

(4)學(xué)生齊讀口訣。

三,、運(yùn)用新知,,解決問題。

1,、記憶口訣。

獨(dú)立背誦4的乘法口訣,;同桌互背,;師生對(duì)口令,;小組選代表比賽對(duì)口令,,看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快,。

2,、說(shuō)一說(shuō)。

可采用小組接龍游戲,,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)桌腿來(lái)記憶口訣。

3,、“練一練”第1題“連一連”。

學(xué)生理解題意,,再獨(dú)立完成,,指名說(shuō)說(shuō)自己的想法,。

4,、“練一練”第3題。

此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意,,再獨(dú)立填寫算式,,說(shuō)說(shuō)自己列算式的思路和算式的含義。

先算出每個(gè)算式的結(jié)果,小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律,,按規(guī)律走出迷宮,。

四、小結(jié),。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?有什么收獲,?

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

教材第31頁(yè)例3,以及練習(xí)七第7~9題,。

1.讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這種常見的現(xiàn)象。

2.通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn),,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力

3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,使學(xué)生能正確判斷,、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,。

觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體,。像這樣的一類的現(xiàn)象我們把它們叫做什么呢,?

判斷:生活中,,有哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)呢,?能不能舉例呢?

1.展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,,讓學(xué)生進(jìn)行分類。

2.說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分,。

3.出示鐘面,讓學(xué)生觀察,,秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

4.小結(jié):像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),,而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),。

師:是我們?cè)谏钪械囊恍┦挛?,你們知道哪些是平移現(xiàn)象,,哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎,?同學(xué)們先獨(dú)立看看,,再想一想,。

學(xué)生獨(dú)立看題,,并判斷、思考,。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的判斷,,哪些是平移現(xiàn)象,,而哪些又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么判斷的,。

課件出示3個(gè)鐘面圖。

分針走到“3”的時(shí)候是幾分,?(15分)

分針走到“1”的時(shí)候是幾分,?(5分)

那么分針走到“10”的時(shí)候又是幾分呢,?(50分)

課件出示題目要求,小組合作,,用圓片制作一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤。

兩人一組游戲,,每人各轉(zhuǎn)兩次,計(jì)算出兩個(gè)數(shù)的乘積,,比比誰(shuí)的積大,。

出示紫荊花圖,,用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),,同學(xué)們都對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了那些了解呢,?

學(xué)生自由交流,。

教師總結(jié):旋轉(zhuǎn)是在生活中不同與平移的另一種現(xiàn)象,,他們的特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。我們常見的一個(gè)比較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象就是鐘表上的時(shí)針,、分針和秒針的旋轉(zhuǎn),所以如果一個(gè)物體的旋轉(zhuǎn)方向和鐘表的指針方向一樣,,我們就說(shuō)它是順時(shí)針旋轉(zhuǎn),,相反地,,我們就叫做逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

4.培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、分類整理等數(shù)學(xué)意識(shí),。

1.模擬“百貨店”一角,,巧設(shè)購(gòu)物環(huán)境,。

教師把毛巾,、肥皂,、牙膏,、巧克力、奶糖,、鋼筆,、鉛筆、書包,、練習(xí)本等商品放置在桌面上,每件商品的旁邊都放上由學(xué)生制作的價(jià)格標(biāo)簽,,并掛上“歡迎到百貨店購(gòu)物”的字樣,。上課前,,讓同學(xué)們看一看,。

2.化靜為動(dòng),,吸引學(xué)生注意力,,培養(yǎng)其觀察能力,。

首先,教師利用電教平臺(tái)出示如下一組文具,、日用品及其價(jià)格:

3.讓學(xué)生獨(dú)立思考,、小組討論,。

學(xué)生對(duì)教師提出的問題,經(jīng)過(guò)各自獨(dú)立思考后,,紛紛舉手作答:

生1:用10元錢可以買到1支鋼筆,、1支圓珠筆和1盒巧克力。

生2:用10元錢可以買到2本練習(xí)本,、1支圓珠筆和1盒奶糖。

生3:用1元錢可以買到4條毛巾和2塊肥皂,。

至此,教師不急于作出結(jié)論,,而是讓學(xué)生分組討論,。通過(guò)實(shí)踐,,培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)。

4.每組選派代表到“百貨店”按各自需要自由選購(gòu),。

經(jīng)過(guò)各個(gè)小組的熱烈討論,每個(gè)小組擬定選購(gòu)方案若干個(gè),,然后派代表按各自的購(gòu)物方案到“百貨店”選購(gòu)文具或日用品。

5.巧設(shè)問題,,激發(fā)熱情,活躍課堂氣氛,。

教師在課堂上有意識(shí)地問購(gòu)物代表:“你們拿10元錢選購(gòu)到哪些文具呀?”“你們拿10元錢選購(gòu)到哪些商品呀?”……各組代表積極地發(fā)言,整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)了,。

6.采用激勵(lì)性評(píng)價(jià),使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的`喜悅,。

教師為了使每個(gè)學(xué)生都有成功感,發(fā)揮同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作的精神,,采取了學(xué)生自我評(píng)價(jià)、合作評(píng)價(jià),、教師評(píng)價(jià)等的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式,,巧用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),、巧選文具的活動(dòng)、巧評(píng)合作得出的結(jié)果,。這樣,在教師的引導(dǎo)下,,通過(guò)一系列口、腦,、手并用和求異思維的激發(fā),使學(xué)生懂得:用同樣多的錢,,可以按需要購(gòu)物,,按價(jià)格大小巧安排,,做到合理消費(fèi)。這對(duì)誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)起到了重要的作用,,進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí),鍛煉了學(xué)生的合作交流能力,。

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

1、使學(xué)生理解0.1與1之間的進(jìn)率是10,。

2、使學(xué)生理解1.1只能是1+0.1,,也即1+1/10。

通過(guò)討論,,再一次加深對(duì)0.1、0.01,、0.001之間的進(jìn)率認(rèn)識(shí),加強(qiáng)學(xué)生十進(jìn)制的觀念,。

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

導(dǎo)入階段:

1,、用小數(shù)表示數(shù)射線中的分?jǐn)?shù)(p18/2),。

我們已經(jīng)知道分母是10,100,,1000,……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。0.1,,0.01,,0.001,……都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,。

中心階段:

利用導(dǎo)入階段的數(shù)射線。

(一)出示p18圖1:提出疑問,。

學(xué)生討論匯總,。

10個(gè)0.1是——“零點(diǎn)拾”

10個(gè)0.1是1,。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的'理由,。

0.1就是1/10,10個(gè)1/10就是10/10,,也就是“1”

出示p18圖2,,引導(dǎo)學(xué)生理解,。

出示,提出下一個(gè)問題,。

學(xué)生討論匯總。

11個(gè)0.1就是10個(gè)0.1再加上1個(gè)0.1,,就是1,、1,。

(三)出示p18圖3,引導(dǎo)學(xué)生理解,。

[通過(guò)學(xué)生看圖,同桌討論,,自己得出結(jié)論,充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。]。

練習(xí)階段,。

1,、p18試一試,。

[在練習(xí)中,鞏固知識(shí)點(diǎn),,幫助學(xué)習(xí)困難生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]。

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

本單元主要教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù),。

教材分五段安排教學(xué)內(nèi)容:

第五段,第91~93頁(yè)的復(fù)習(xí),,是本單元內(nèi)容的與練習(xí)。

1,、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,。

整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算是探索兩位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的邏輯基礎(chǔ),。學(xué)生口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法歸納起來(lái)無(wú)外乎兩種:一是把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化為連加來(lái)計(jì)算,二是把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法,。而后者本質(zhì)上是改變計(jì)數(shù)單位進(jìn)行的一種簡(jiǎn)單推理。如,,計(jì)算20×3時(shí),先把20看作2個(gè)十,,因?yàn)?個(gè)一乘3得6個(gè)一,所以2個(gè)十乘3乘6個(gè)十,,也就是60,。教學(xué)時(shí),,可以先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,,再通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)解釋自己的算法,,從而理解算理,掌握算法,。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)情境中的數(shù)量關(guān)系,,理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的基本筆算方法。

兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法本質(zhì)上是對(duì)乘法分配律的'應(yīng)用,。但是根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),不可能邏輯地從乘法分配律推演出兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。解決這一教學(xué)矛盾惟一可行的方法就是借助現(xiàn)實(shí)情境中的數(shù)量關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生在直觀水平上應(yīng)用乘法分配律來(lái)解決新的計(jì)算問題,。教學(xué)時(shí),,一般應(yīng)遵循以下步驟引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握計(jì)算方法:第一,呈現(xiàn)實(shí)際問題,,讓學(xué)生根據(jù)對(duì)實(shí)際問題的理解列出乘法算式。如,,14×2。第二,,鼓勵(lì)學(xué)生想辦法計(jì)算14×2的結(jié)果,,并在學(xué)生自主探索算法的過(guò)程中適時(shí)啟發(fā)學(xué)生先算10×2,再算4×2,,最后把兩次算出的積相加。

第三,,呈現(xiàn)如右的豎式(1),,引導(dǎo)學(xué)生利用已有,。

的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)理解計(jì)算的過(guò)程。如,,豎式中的“8”

是哪兩個(gè)數(shù)相乘的積?為什么要寫在個(gè)位上,?豎,。

式中的“20”又是哪兩個(gè)數(shù)相乘的積?豎式中的。

“28”是怎樣算出來(lái)的,?第四,,介紹如右的豎式,。

(2),,通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解計(jì)算過(guò)程并,。

初步掌握算法,。

3、通過(guò)豎式兩種寫法的比較,,使學(xué)生理解并掌握需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

呈現(xiàn)如右的兩個(gè)豎式,引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較、

思考:2乘8得16,,右邊豎式中積的個(gè)位為什么,。

只寫了6?2乘40得8個(gè)十,,右邊豎式中積的十,。

位為什么寫9?9可以用幾乘幾再加幾得到?從而使學(xué)生理解筆算的計(jì)算過(guò)程,。第86頁(yè)例題的教學(xué)過(guò)程與上述例題的教學(xué)類似,重點(diǎn)也可放在豎式的兩種寫法的比較上,。

要啟發(fā)學(xué)生思考:3乘40得多少?120是多,。

少個(gè)十,?為什么計(jì)算結(jié)果中有14個(gè)十呢?14,。

可以用幾乘幾再加幾得到,?

4,、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,,理解倍的含義,掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”以及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”等簡(jiǎn)單實(shí)際問題的解法。有關(guān)倍的數(shù)量關(guān)系是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基本,,也是最重要的數(shù)量關(guān)系之一。教材在教學(xué)不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算之后,,集中安排倍的認(rèn)識(shí)以及相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。這樣安排的意圖主要有兩個(gè):一是讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)乘法運(yùn)算含義的理解,;二是讓學(xué)生相對(duì)完整地掌握有關(guān)乘、除法的基本數(shù)量關(guān)系,,拓寬用乘,、除法解決實(shí)際問題的范圍,,并為接下來(lái)學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí),,要抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié):第一,通過(guò)對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較,,引出倍的含義,。可以先讓學(xué)生利用已有知識(shí)對(duì)給出的兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較,。在此基礎(chǔ)上,告訴學(xué)生:對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較時(shí),,除了可以求它們的差,還可以求一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍,。由此,結(jié)合畫圖或?qū)嵨镅菔窘榻B倍的含義,。第二,根據(jù)倍的含義,,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:要求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,就是把其中的一個(gè)數(shù)看作1份,看另一個(gè)數(shù)中有這樣的幾份,,也就是把一個(gè)數(shù)按指定的每份數(shù)進(jìn)行平均分,,所以用除法計(jì)算。第三,,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)倍的含義的理解,探索并理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的方法,,并在交流中明確:要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,,就是求幾個(gè)幾相加的和是多少,,所以用乘法計(jì)算。

5、引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)掌握用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的基本策略,。從本單元開始,,教材將教學(xué)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題,。用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題在已知信息的收集、選擇、組合方面,,在合理確定解題思路方面,在靈活解答解題策略方面對(duì)學(xué)生都有了新的更高的要求,。因此,有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),,以使學(xué)生更好地適應(yīng)新的挑戰(zhàn)。第一,要幫助學(xué)生弄清問題情境中的事理,,以對(duì)事理的準(zhǔn)確把握促進(jìn)對(duì)數(shù)量關(guān)系的準(zhǔn)確理解。第二,,要啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表達(dá)信息,。第三,要多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從已有的信息中,還能想到些什么,。第四,,解答后要讓學(xué)生適當(dāng)解釋每一步運(yùn)算的實(shí)際意義。

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

1,、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生初步運(yùn)用乘法解決簡(jiǎn)單問題,進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法之間的關(guān)系,,加深理解乘法的意義。

2、能力目標(biāo):能根據(jù)具體情境列出乘法算式,,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3,、情感態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生在情境中意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)直接用乘法算式表示。

從乘法意義的'角度解釋乘法列式的理由,。

1課時(shí)

課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動(dòng)畫顯示。

課件顯示一堆擺放整齊有序的積木,,教師順勢(shì)誘導(dǎo):“這么多積木,,怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準(zhǔn)呀,?”(板書:有幾塊積木,?)

1、學(xué)生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。

2,、小組交流:你是怎樣數(shù)的,所列的算式中每個(gè)數(shù)各代表什么意思,?

3、匯報(bào)情況,。

加法乘法

5+5+5+5+5+5+5=35(人)5×7=35(人)

7+7+7+7+7=35(人)7×5=35(人)

4、你喜歡那種計(jì)算方法,?為什么,?(絕大部分學(xué)生會(huì)喜歡用乘法計(jì)算)

因此得出結(jié)論:直接用乘法計(jì)算會(huì)簡(jiǎn)便的多,因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ暮?jiǎn)便運(yùn)算,。

5、從上面的兩道乘法算式中,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?

兩個(gè)乘數(shù)前后調(diào)換位置,,積不變。

完成“練一練”中的第1,、2、3,、4題,。

要求:

1、獨(dú)立讀題,、列式計(jì)算,;

2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義,;

3、匯報(bào),,訂正答案,。

今天,我們學(xué)會(huì)了什么,?

“乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”,、“乘法和加法的聯(lián)系”

教科書p11“練一練”1、2、3題,。

附錄,;1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書》

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算;,。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,數(shù)學(xué)教案-二年級(jí)數(shù)學(xué)教案。

熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加),。

主題圖、投影片,。

小棒。

一,、解決情景中的問題。

1,、教師出示主題圖,。

師:上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車,這節(jié)課我們來(lái)解決這個(gè)問題,。

師:怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車呢?

(要知道兩個(gè)班共有多少人?)。

師:怎樣列算式?

學(xué)生說(shuō),,教師板書:35+34=。

2,、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”,,可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-二年級(jí)數(shù)學(xué)教案》,。

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明自己的想法。

(1)先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講,。

提問:為什么把5根小棒和4根小棒和起來(lái),,3捆和3捆和起來(lái)?

(2)再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講,。

提問:寫豎式的時(shí)候要注意什么?

用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么?

你是從哪一位加起的`?

(3)請(qǐng)口算的學(xué)生講。

提問:你是從哪一位加起的?

口算時(shí)應(yīng)注意什么?

二,、做一做:

教師用投影片出示題目。

指名將題做在投影片上,,其他學(xué)生做在書上。

集體訂正投影片上的題目,,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

同位相互檢查,,相互評(píng)價(jià),

三,、練習(xí):

練習(xí)二第1題:

先請(qǐng)學(xué)生看圖,,說(shuō)圖意,,

再列豎式計(jì)算。

第2題:筆算下面各題,。

學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上,同位相互檢查,。

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九

2)進(jìn)一步理解乘,、除法之間的關(guān)系,能借助乘法算式想出除法算式的商,。

3)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),、語(yǔ)言表達(dá)以及收集信息的能力。

經(jīng)歷借助乘法算式求商方法的形成過(guò)程,,體驗(yàn)解決問題的一般策略以及集合、對(duì)應(yīng)的'數(shù)學(xué)思想。

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,感受成功的快樂,。

課件、卡片。

預(yù)習(xí)作業(yè):

預(yù)習(xí)課本第26頁(yè)第4題

你是怎么列式

每個(gè)式子什么意思

一,、預(yù)習(xí)反饋:

式子:意思:

3×5=153個(gè)5總共是15人

15÷3=515人,,平均3桌,每桌5人

15÷5=315人,,每桌5人,平均分成3桌

二,、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

三、復(fù)習(xí)整理,,鞏固新知:

(一)活動(dòng)一:向數(shù)學(xué)王國(guó)進(jìn)發(fā)

1、師:為了順利地見到國(guó)王,,讓我們先做做操,,把身體鍛煉好吧!拍手操背誦1——9的乘法口訣,。

2,、師:聽,列車開過(guò)來(lái)了,,讓我們乘坐列車出發(fā)吧?。ㄕn件出示小火車,每節(jié)車廂是由一道道填空題組成,,并伴隨著火車的聲音,。

()四十二三()十五四()二十四

二()一十()六三十六三()十八

(二)活動(dòng)二:進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)

1、師:進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó),,先要進(jìn)行測(cè)試,,只要我們都做對(duì)了,就能順利進(jìn)入下一站,,你們有信心嗎好,下面我們就比一比,,賽一賽,看誰(shuí)最細(xì)心,,能順利進(jìn)入大門?,F(xiàn)在做課本26頁(yè)的第6題。

2,、課件演示校對(duì)答案,,同桌互改,。

(三)活動(dòng)三:走“迷宮”

師:歡迎小朋友進(jìn)入下一站,。看這是一座“迷宮”,,走“迷宮”的規(guī)則是:自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口,按著一定的順序走。說(shuō)說(shuō)你是按什么走的(課件可根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行切換,。)

(四)活動(dòng)四:算對(duì)了,,“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁(yè)第5題,。

(五)活動(dòng)五:看誰(shuí)先到家,。(練習(xí)五第11題。)

四人小組競(jìng)賽,,派代表匯報(bào),。

四、課堂總結(jié):

五,、完成《隨堂練習(xí)》

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十

1,、讓學(xué)生再探索、練習(xí)中繼續(xù)積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn),。

2,、提高有余數(shù)除法的能力,讓學(xué)生再探索,、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功解決問題的喜悅,。

1、經(jīng)歷試商的過(guò)程,,逐步達(dá)到熟練程度,。

2、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法,。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小,。

投影儀。

一,、復(fù)習(xí),。

在有余數(shù)除法里,余數(shù)一定要比()小,。

二,、探索新知。

1,、探究試商方法,。

(1)課件顯示p8“分草莓”的畫面,讓學(xué)生理解題意,。

(2)55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里,,每個(gè)盤子里可以放幾個(gè),?還剩幾個(gè),?

列算式:55÷8,。

(3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。

小組討論:怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì),。

8×7=56比55大,;8×6=48比55小。所有商6,。

(4)思考::如果商是5可以嗎,?

如果商是5,,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的'情況,所有商不能是5,,更不能是比5小的數(shù),。

(5)討論:怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商,?

可以利用乘法口訣,,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),,但又要比被除數(shù)小,。

(6)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟:一商,,二乘,三減,,四比,。

2,、填空:p4“試一試”。(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程,。)。

三,、鞏固練習(xí)。

p5“練一練”的第1~5題,。

四、總結(jié),。

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一

1,、知識(shí)與技能:通過(guò)生活事例,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),,能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象,。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng),,使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題,。

能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù),。

學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡(jiǎn)單圖形,。

微視頻,、微練習(xí)。

1,、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級(jí)qq群,,請(qǐng)家長(zhǎng)督促孩子觀看學(xué)習(xí),。

2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),,并完成微視頻練習(xí)題,。

一,、導(dǎo)入,。

1,、根據(jù)微練習(xí)1、2,、3小題的講評(píng)復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)—平移,。

2,、導(dǎo)入語(yǔ):圖形的運(yùn)動(dòng)除了前面學(xué)的平移,,還有一種圖形的運(yùn)動(dòng)—旋轉(zhuǎn),。

3、出示課題:旋轉(zhuǎn),。

1、在觀看微視頻,,觀察圖中的物體運(yùn)動(dòng),。

2,、小組探究:和昨天的知識(shí)對(duì)比,,物體的運(yùn)動(dòng)有什么不同,。

3、小組討論,。

三,、提升訓(xùn)練,。

1,、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn),。

2,、孩子們找到的可真多呀,,老師也找到了一些,你能準(zhǔn)確地判斷出下列物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎,?(課件展示),。

4,、課間小活動(dòng),。

讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,。拿出準(zhǔn)備的學(xué)具,,線和紐扣,。小組合作,,設(shè)計(jì)紐扣的運(yùn)動(dòng)方式,。

四,、課堂作業(yè),。

通過(guò)學(xué)習(xí),,談?wù)勈斋@。

五,、課后作業(yè),。

尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例,,講給同學(xué)們聽,。

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二

1,、在實(shí)際測(cè)量與交流中,,了解測(cè)量的方法的多樣化,,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步測(cè)量和估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

20xx年11月15日,。

1,、使學(xué)生親自經(jīng)歷不同測(cè)量工具的使用,,體會(huì)測(cè)量方法的多樣化和統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性,。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí),。

小刀,、粉筆、鉛筆,、三角尺,。

〈一〉,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

〈二〉,、探索新知:

1、情景導(dǎo)入:

同學(xué)們,,在我們的日常生活中有許多長(zhǎng)長(zhǎng)短短的物體,,這些物體是長(zhǎng)還是短都需要用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)比較,。下面我們就共同探究如何統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn),。

2,、;用不同的`物品做標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)課本的寬,。

(1),、討論怎樣用實(shí)物測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬。

(2),、小組合作,,量粉筆,、鉛筆和三角尺的寬,。

3,、用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)量不同的物體的長(zhǎng)度,。

4,、用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)去量不同的物體的長(zhǎng)度,。

(三)、課堂練習(xí),。

完成教材p2的做一做第一,、二題。

同學(xué)們親自量過(guò)不同的物體做標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量同一物體,,用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量不同的物體,用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量不同的物體等不同測(cè)量方法得知,,要知道物體的長(zhǎng)與短必須用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)去量。

測(cè)量自己身邊的物體的長(zhǎng)與寬,。

長(zhǎng)寬長(zhǎng)與短,。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了長(zhǎng)度單位,,且初步會(huì)用不同的測(cè)量工具量各種物體的長(zhǎng)度,。在課堂上,,學(xué)生積極配合老師,氣氛比較活躍,。本節(jié)課的教學(xué)效果良好,。

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三

(一)談話引入,,滲透環(huán)保。

師:昨天我們和同學(xué)們一起到游樂場(chǎng)玩了一趟,,戲演完了,,同學(xué)們回家了。(課件演示散場(chǎng)后的情境:一地的飲料瓶,。)。

師:看了這些你們有什么話要說(shuō),?

師:同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)吧,愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé),,從小事做起,從我做起,,讓我們做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士,!

【評(píng)析】:

承上啟下,讓故事有發(fā)展,,并能通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,從小樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí),。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,,鞏固舊知,。

1,、出示練習(xí)一第2題,。

師:這群環(huán)保小衛(wèi)士收集了這么多易拉罐,,他們碰到了一些問題,,你們?cè)敢鈳退麄兘鉀Q嗎,?

2、生理解圖意,。

3,、獨(dú)立解決,。

4,、匯報(bào)交流,,鞏固舊知,。

(三)解決問題,,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),。

1,、出示第9頁(yè)的做一做,。

師:環(huán)境美了,,花開了,,小鳥飛來(lái)了,,蜜蜂也來(lái)采蜜了。(引導(dǎo)觀察主題畫),。

(1)匯報(bào)主題畫的信息。

(2)以小組為單位根據(jù)主題畫的信息提出數(shù)學(xué)問題,,比一比哪組提出的數(shù)學(xué)問題最多,解決的方法最多,。

(3)小組匯報(bào)交流,,其它小組可以補(bǔ)充,。

要求每一種方法都能用綜合算式解決,。

【評(píng)析】:

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,,提出數(shù)學(xué)問題比解決問題還重要,。在這一活動(dòng)中放手讓學(xué)生自己去提問題,再自己解決,,充分相信學(xué)生,,把自主權(quán)交給學(xué)生,,讓學(xué)生在群體中互相啟發(fā),,有助于拓寬學(xué)生的思維空間,,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究,、獨(dú)立思考和創(chuàng)新的精神,,讓學(xué)生從中體會(huì)到獨(dú)立獲取知識(shí)的樂趣,,增強(qiáng)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性,、開放性,,既增長(zhǎng)知識(shí),,又培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思考、分析和表達(dá)能力,。

2,、出示練習(xí)二第3題,。

(1)生獲取信息進(jìn)行合理估算,。

(2)小組交流,。

(3)全班交流,。

【評(píng)析】能夠選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算方法,,用所學(xué)知識(shí)解釋估算的過(guò)程,,發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí),,這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想,,在教學(xué)中教師要充分挖掘資源信息,,培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,。

(四)全課總結(jié)(略),。

【評(píng)析或反思】,。

學(xué)生能在教師指導(dǎo)下,,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,,了解同一問題可以有不同的解決辦法,并能與同伴合作解決問題,,初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過(guò)程和結(jié)果,,能夠選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算方法,,用所學(xué)知識(shí)解釋估算的過(guò)程,,發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí),,這些都是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要思想,,教學(xué)時(shí),,教師創(chuàng)造性地使用教材,根據(jù)教學(xué)的需要,,發(fā)揮多媒體的作用,,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,以生動(dòng),、有趣的故事貫穿整節(jié)課,以便引起學(xué)生主動(dòng)參與,、主動(dòng)思考,、主動(dòng)提出問題,、自主探究的愿望,,讓學(xué)生經(jīng)歷了提出問題和解決問題的全過(guò)程,,從而使學(xué)生對(duì)解決生活中的數(shù)學(xué)問題有所體驗(yàn),,提高學(xué)生解決問題的意識(shí),,真正落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四

1,、引出乘法,,介紹讀法和寫法,。

師:4個(gè)2相加可以寫成乘法算式:42=8或24=8

師:比較一下,,用加法算和用乘法算有什么不同,?

通過(guò)交流,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):用乘法算比較簡(jiǎn)便,。

教師:4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”,。

讓學(xué)生齊讀2遍。

2,、認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱。

師:“×”叫乘號(hào),,乘號(hào)兩邊的數(shù)都叫乘數(shù),,乘得結(jié)果叫積。請(qǐng)同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)2×4=8這個(gè)算式中各部分的名稱,。

學(xué)生說(shuō)完后,,師板書。

再讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō),,4×2=8這個(gè)算式中各部分的名稱,。

三、鞏固應(yīng)用

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第2頁(yè)“試一試”中的練習(xí)題,。

先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小雞被分成5組,每組4只,,要求一共有多少只,既可以用加法算,,也可以用乘法算,。

接著,,讓學(xué)生在書中填寫。

最后,,讓學(xué)生討論:求5個(gè)4的和是多少,,哪種寫法比較簡(jiǎn)便,?

通過(guò)全班交流,,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用乘法算比較簡(jiǎn)便。

四,、全課小結(jié)

師:今天大家學(xué)到了什么知識(shí),,是怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí)的,?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:知道了相同加數(shù)相加,用乘法算比較簡(jiǎn)便,,知道了怎樣讀寫乘法算式,,知道了乘法算式中各部分名稱等,。

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十五

p96、97,、98,。

1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過(guò)程,,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

2,、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2各單位)和統(tǒng)計(jì)表,,能提出問題,。

3,、通過(guò)學(xué)生身邊有趣的調(diào)查活動(dòng),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

1,、學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問題是重點(diǎn),。

2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的'收集和描述數(shù)據(jù)的方法是難點(diǎn),。

圖,、表等,。

1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察,,練習(xí)二十二1題圖,,你看到了什么,?

生:舉手自由口答。

2,、師:根據(jù)這些信息,,你能提出什么問題,?

板書學(xué)生提出問題

在此基礎(chǔ)上,,師生重點(diǎn)解決問題

3,、小黑板除數(shù)統(tǒng)計(jì)表,、統(tǒng)計(jì)圖

(1)學(xué)生在樹上獨(dú)立完成

(2)上臺(tái)展示并回答問題

(3)師質(zhì)疑:你還能提出哪些問題,?

[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)統(tǒng)計(jì)停車場(chǎng)每種車的數(shù)量,,把解決問題和統(tǒng)計(jì)知識(shí)綜合進(jìn)來(lái),鞏固所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和解決問題,,體驗(yàn)怎樣收集信息,。

1,、出示97頁(yè)2題

(1)同桌觀察理解

(2)獨(dú)立在書上完成

2,、互相糾錯(cuò)評(píng)價(jià),,教師巡視輔導(dǎo),。

3、質(zhì)疑:你還能提出什么問題,?

[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生通過(guò)數(shù)正字來(lái)收集信息。

1,、p97頁(yè)3題4題

(1)學(xué)生以小組為單位展開討論統(tǒng)計(jì)。

(1,、2,、3組做3題,,4、5,、6組做4題)

(2)展示師生互評(píng)

[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生發(fā)揮主體性去調(diào)查收集數(shù)據(jù),根據(jù)自己的能力提出并回答一些問題,。

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十六

1,、經(jīng)歷以米,、厘米為單位正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,體驗(yàn)1米到底有多長(zhǎng),,并會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度,。

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)測(cè)量與生活的密切聯(lián)系,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

體會(huì)米的含義,,知道厘米,、米之間的關(guān)系,,知道米和厘米之間的進(jìn)率,。

新鉛筆,、米尺,、數(shù)學(xué)課本,、文具盒,、1米多長(zhǎng)的繩子,。

教學(xué)過(guò)程:

一,、創(chuàng)設(shè)情境,。

1,、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板,、等工具測(cè)量小組中各物品的長(zhǎng)度,。

2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作,,用不同的測(cè)量工具測(cè)量繩子的長(zhǎng)度。

學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中會(huì)隨機(jī)比較,、選擇用哪些測(cè)量工具比較合適,。(主要是直尺或米尺),。

3,、用米尺測(cè)量課桌的長(zhǎng)度,。

二,、體驗(yàn)探究。

1,、認(rèn)識(shí)米,,知道1米有多長(zhǎng)。

2,、讓學(xué)生以組為單位,,直觀體驗(yàn)1米有多長(zhǎng)。

3,、學(xué)生在觀察,、交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)米與厘米之間的關(guān)系。

歸納:100厘米=1米,,1米=100厘米,,1m=100cm。

4,、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物,,找出幾種長(zhǎng)度是1米的物品。

三,、實(shí)踐應(yīng)用,。

1、1米大約等于幾枝鉛筆的長(zhǎng)度,?

2,、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長(zhǎng)度(或高度)。教師要與學(xué)生共同完成測(cè)量活動(dòng),。

3,、出示書中5頁(yè)練習(xí)題。

4,、課外小作業(yè):讓學(xué)生回家測(cè)量家中物體的長(zhǎng)度,。

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、理解5的乘法口訣,,會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn):

熟記5的乘法口訣,,并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。

教學(xué)難點(diǎn):

根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣,。

教學(xué)過(guò)程:

一,、問題情景。

課件顯示:小朋友劃船,。

每只船上坐5人,,一共有多少人?

小組合作畫一張表,并算一算,。

船的只數(shù)12345,。

人數(shù)5。

二,、合作探究,。

以前大家知道了1-4的乘法口訣,今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)研究學(xué)編5的乘法口訣,。

1,、四人小組討論交流,你是怎樣編出口訣的?

2,、生匯報(bào)教師板書;,。

1個(gè)5是55×1=5一五得五。

2個(gè)5相加5×2=10二五得十,。

3個(gè)5相加3×5=15三五十五。

4個(gè)5相加4×5=20四五二十,。

5個(gè)5相加5×5=25五五二十五,。

3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中,,乘數(shù),、積有什么特點(diǎn)?

點(diǎn)撥:同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣,還知道了5的乘法算式中,,隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大,,積就一個(gè)比一個(gè)大5。

三,、形成應(yīng)用,。

1、將5的乘法口訣讀一讀,。

2,、同桌互背5的乘法口訣,。

3、師生對(duì)口令,。

4,、游戲:翻一個(gè)數(shù)馬上說(shuō)出它與5的積,比一比誰(shuí)最快,。

5,、討論:“想一想”中的算式各用哪一句口訣?

秘密:積的個(gè)位是0,乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù),,積的個(gè)位是5,,乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。

四,、完成想想做做,。

1、第1題,。

學(xué)生同桌互相對(duì)口訣,,以游戲形式完成。

2,、第2題,。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體匯報(bào)交流,。

3,、第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成,,集體討論訂正,。

4、第4題,。

學(xué)生獨(dú)立完成,,集體交流訂正。

5,、第5題,。

老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意,獨(dú)立完成,,集體交流,。

五、課堂總結(jié),。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),,你有什么收獲呢?

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