作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。
二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇一
青島版數(shù)學(xué)一年級下冊教科書第22d25頁,，100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義,。在解決問題的過程中,，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法,，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力,。
2、經(jīng)歷解決問題,、探索,、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化,，培養(yǎng)初步的抽象,、概括、推理能力,。
3,、主動參與新知識的學(xué)習(xí)活動，獲得成功的體驗,，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣,。
教學(xué)重點：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法,。
教學(xué)難點：理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義
教學(xué)準(zhǔn)備：小樹卡片,、綠色大卡片,、小棒、課件,。
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
同學(xué)們,，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)）,。
每一年植樹節(jié)快要到來的時候,，我們學(xué)校都要開展一次綠色植樹活動，今天,，我們班先舉行一次植樹活動,，好不好？（板書課題：綠色行動）,。
老師為我們每個小隊都準(zhǔn)備了一塊草地,，如果你在這節(jié)課表現(xiàn)得好，回答問題積極,，就可以為你們小隊的綠地栽上一棵小樹,。咱們比一比，看哪個小隊樹栽得最多,。栽樹最多的小隊將被評為本學(xué)期的 “優(yōu)秀植樹小隊”,！讓我們一起努力吧！加油?。ㄕn前準(zhǔn)備各種不同的小樹卡片和八張綠色卡紙,。）。
同學(xué)們,，你參加過“植樹活動”行動嗎,？你知道在植樹行動中要做些什么事情？（根據(jù)學(xué)生回答板書：挖坑,、栽樹,、澆水、掛牌等,。）
[設(shè)計意圖： 教師配合時令特點,，結(jié)合近期的植樹節(jié)，充分利用情景圖,，讓學(xué)生充分觀察,，把情景圖的中“植樹活動”主題情景轉(zhuǎn)換成了學(xué)生需要進(jìn)行活動的參考信息，結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)立了以“小樹”為獎勵,，聯(lián)系內(nèi)容,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。]
二、師生合作,，探究新知
師：看來,，小朋友們都喜歡參加“植樹活動”行動。（出示投影：植樹活動）,，這幅畫面就是小朋友參加“植樹活動”行動的情境,，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒,！下面,，請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說說你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息？你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問題呢,？看看誰發(fā)現(xiàn)的最多,、最有用。
學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己發(fā)現(xiàn)的信息,，教師進(jìn)行巡視,，指導(dǎo)學(xué)生找到有用的信息，小組內(nèi)成員根據(jù)信息提出問題,？并說明根據(jù)哪些信息可以提出那些問題,，小組長進(jìn)行記錄。
全班交流,，選小組到講臺上進(jìn)行敘述,。
小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：
（1）這里一共有多少棵花？
（2）他們一共要掛多少個牌子,？
（3）掛牌的和澆花的一共有多少人,？
（4）掛牌的比澆花的多多少人？
同學(xué)們的提問能力真是強(qiáng),，能發(fā)現(xiàn)這么多的有趣問題,，作為表揚(yáng)每一個組都種一棵樹！
4,、解決問題
師：我們先來解決“這里一共有多少棵花,？”這個問題,。同學(xué)們,，我們要解決這個問題，需要用到那些信息呢,？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計算呢,？（用課件出示這三個問題）下面請同學(xué)們自己先試著想一想,！
組織小組討論：請你先把你的想法和計算方法在小組內(nèi)交流交流，小組長認(rèn)真組織，我們比一比,，看一看,，哪個小組解決問題的方法多！（生交流,，師適時進(jìn)行指導(dǎo)）
組織全班研討：哪個小組能把解決方法說給大家聽？（對于學(xué)生的方法，選擇優(yōu)秀的進(jìn)行板書,，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的方法,。）
師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法,，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎,？你為什么喜歡這種算法,？（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)獎勵小組“植樹”）
（設(shè)計意圖：主動猜測，多種算法,。根據(jù)情景圖鼓勵學(xué)生尋找信息,，提出問題,，解決問題。在教學(xué)口算25+3=,？時,，讓學(xué)生想辦法用已經(jīng)學(xué)過的知識和方法嘗試解決問題。提供自主思考學(xué)習(xí)的機(jī)會,，給學(xué)生充分思考的.空間和時間,，允許并鼓勵他們有不同的想法，尊重他們的想法,，哪怕他們的想法是不合理的,，甚至是錯誤的，讓他們在相互交流,、碰撞,、討論中進(jìn)一步明確算理。）
6,、小練習(xí)：
a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎,？
21＋8＝4+53＝
b,、誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的,？
7,、“這里一共有多少棵花？”這個問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了,，這些問題你還想解決哪個,？
生：我想知道“他們一共要掛多少個牌子？”,。
師：怎樣才能知道“他們一共要掛多少個牌子,？”呢,？
師：你知道怎樣計算嗎？請把你的計算方法在小組內(nèi)交流交流?。ㄉ涣?，師適時進(jìn)行指導(dǎo)）
8、誰愿意把你的計算方法說給大家聽,？
9,、小練習(xí)：
小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科a、小朋友請看屏幕,，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎,？
45＋30＝10+36＝
b、誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽,？你是怎樣算的,？
10、小結(jié)：
請同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題,，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點,？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）,。
（設(shè)計意圖：驗證猜想,，探究算法。任何猜想都要經(jīng)過證明,，才能確定其是否具有普遍意義,，所以設(shè)計了兩個活動進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中教師要重視引導(dǎo)學(xué)生驗證猜想,。驗證猜想的過程,，也就是學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識探究的過程。通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點,，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法,，促使學(xué)生以一個創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份去探索知識,，讓學(xué)生在體驗滿足感,、成功感的同時，獲得一種科學(xué)方法的啟蒙教育,。）
三,、課堂練習(xí)：
1、你們太棒了,，老師真佩服你們,！我這里有一些問題需要同學(xué)們幫忙解決?？匆豢催@節(jié),，課誰學(xué)的最棒,！
（1）、學(xué)校要給一些小樹掛牌,，現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個牌子,，還有5個沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎,？
（2）,、如果我們大家要去植樹，男同學(xué)有18人,，女同學(xué)有20人,，如果一人栽一棵樹， 一共要栽多少棵樹,？
（3）,、要挖38個坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個坑,，女同學(xué)挖了10個坑,，我們挖的坑夠不夠？
2,、游戲：找樹葉,。
同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，為了獎勵大家,，我們來做個游戲：“找樹葉”,。
小組活動：大樹的四個枝上寫上不同的得數(shù)，樹葉上寫算式,，讓學(xué)生找一找：看看每片葉子應(yīng)該長在這棵大樹的哪個枝上,？
四、課堂小結(jié)：
小朋友,，你今天學(xué)到了什么,？（生交流）
你們可真了不起，每一個小組都種了這么多的樹,，表現(xiàn)太棒了,！不但會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計算方法,，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力,，相信你們一定會更出色,！
教學(xué)反思：
多少年來，口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是：能正確,、迅速地口算,，掌握一定的速算技巧,，具備一定的口算能力。而評價的標(biāo)準(zhǔn)也簡單,，即檢驗一個學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題,。并為讓學(xué)生嘗試用自己的方法來計算，算法多樣化就是鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,，鼓勵學(xué)生嘗試用自己的方法計算,。
小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科算法多樣化是近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭議的焦點問題。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念,，按照這樣的教學(xué),，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流,，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個學(xué)生的潛能,。這樣的教學(xué)不但使得每個學(xué)生都有成功的愉悅,，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中,，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法,，所以，在教學(xué)中,，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作,，說出自己的口算方法，小組內(nèi)進(jìn)行評價,，進(jìn)行辯論,，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點,，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法,，并且通過練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的作用。
在設(shè)計中我注意了以下幾點：
一,、密切聯(lián)系生活實際,，培養(yǎng)估算意識
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,，并解釋估算的過程,。在口算時可以先加強(qiáng)學(xué)生的估算的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高口算的準(zhǔn)確性,，促進(jìn)學(xué)生對口算的理解和應(yīng)用,。
二、重視算法多樣化,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,，所使用的方法必然是多樣的。面對算式,，每個學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式,，無論哪個學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習(xí)方式,，根據(jù)自己的特點,，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是有效的,。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識基礎(chǔ)上的自我建構(gòu),，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力,。這樣通過一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來得收獲更大,。
三、鼓勵質(zhì)疑評價,，培養(yǎng)反思意識
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使學(xué)生形成評價與反思的意識,。對于學(xué)生思維成果的評價，并非是老師的專利,。因此對學(xué)生各種各樣的口算方法,，教師不要急于評價優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點,，并對各種算法進(jìn)行質(zhì)疑,、剖析。讓學(xué)生自己來評價,，自己來反思,。“為什么結(jié)果要減去3呢,？”“對××同學(xué)的算法,，你想發(fā)表什么意見？”“還有不同意見嗎,？”等等,，特別是引導(dǎo)學(xué)生對各種方法的思路進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：同學(xué)們用多種方法去口算,，盡管大家的思考方法不同,，但有一種相同的思路，想一想，這一基本的思路是什么,？學(xué)生經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)，都是在想方設(shè)法“湊整”,。如果學(xué)生原來的“湊整”是處于無意識狀態(tài),，那么，通過對自己解決問題過程的反思,，就增強(qiáng)了用“湊整”思路來解決實際情境中的各種計算問題的意識,。不僅使結(jié)論得到進(jìn)一步的凝練和升華，而且有助于學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)價值觀
四,、通過比較練習(xí),，發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法教學(xué)中，教師根據(jù)教材的思路教給學(xué)生一般的口算方法,。在學(xué)生掌握一般口算方法的基礎(chǔ)上,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，說一說自己的計算方法,。最后,，通過比較找出比較簡便的口算方法。在口算的過程中,，學(xué)生會說出幾種不同的算法,。這時，應(yīng)及時對提出新的計算方法的學(xué)生給予充分的肯定,，對他們積極思考的精神給予表揚(yáng),。然后，再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析,、比較,，這幾種方法中，哪一種比較簡便,？經(jīng)過討論,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的方法，并向?qū)W生說明,，在以后地計算中可以用不同的方法,，但盡量要用最優(yōu)的方法。
二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、結(jié)合具體情境,，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù),、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法,，能正確地口算。
2、經(jīng)歷解決問題,、探索,、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化,，培養(yǎng)初步的抽象,、概括、推理能力,。
3,、能夠運(yùn)用所學(xué)知識，提出簡單的實際問題,，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4,、在學(xué)習(xí)活動中,，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識。進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
教學(xué)重點：
兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法,。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)課時：
2課時
第1課時
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們,！春天來到了。校園里的小樹剛剛醒來,，她們穿上了鮮亮的綠衣裳,；小草也從土里偷偷里鉆出來了；花壇里鮮花盛開,！校園里真是美極了,！為了保護(hù)好這美麗的校園，我們要開展一次綠色行動,。
二,、新課學(xué)習(xí)
活動一
師：小朋友，你想?yún)⒓有@護(hù)綠行動嗎,？你知道行動中要做些什么嗎,？
學(xué)生回答，教師板書：掛牌,、澆花,。
活動二
教師出示情景圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖
師：根據(jù)情景圖，你能提出什么問題呢,？
學(xué)生可能提出很多問題,，教師對學(xué)生加以表揚(yáng)，對提出的問題加以總結(jié),，然后從易到難,，根據(jù)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)加以解決。
如：一共要掛多少個牌子,？
先引導(dǎo)學(xué)生列出算式：26+3=□（個）
再引導(dǎo)學(xué)生探討算法，學(xué)生可能有多種算法,，只要合理就要加以表揚(yáng),。
小練習(xí)：
你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
21＋8＝4+53＝
師：小朋友們真了不起,，一道題竟能想出這么多的計算方法,，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法,？
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一共要掛多少個牌子？這個問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了,，這些問題你還想解決哪個,？
生：我想知道一共有多少棵花？,。
師：怎樣才能知道一共有多少棵花,？呢？
列出算式：23+20=□（棵）或20＋23=□（棵）
師：你知道怎樣計算嗎,？請把你的計算方法在小組內(nèi)交流交流?。ㄉ涣鳎瑤熯m時進(jìn)行指導(dǎo)）
師：誰愿意把你的計算方法說給大家聽,？
23+20＝43（2）十個十個的數(shù)23,、33、43
小練習(xí)：小朋友,，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎,？
45＋30＝10+36＝
誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的,？
教師引導(dǎo)學(xué)生完成下列問題：
掛牌的比澆花的多多少人,？
引導(dǎo)學(xué)生用擺小木棒的方法加以比較，再列出算式計算
澆花的比掛牌的少多少人,？
誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽,？你是怎樣算的？
活動三
小結(jié)：請同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點,？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個位相加,；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。
三,、課堂練習(xí)：
1,、你們太棒了，老師真佩服你們,！我們班的綠色行動該做些什么呢,？（給小樹掛牌、澆水,、栽樹,、挖坑）
（1）、掛牌：學(xué)校要給一些小樹掛牌,，現(xiàn)在已經(jīng)做好了32個牌子,，還有6個沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎,？
（2）,、栽樹：如果我們大家要去植樹，男同學(xué)有20人,，女同學(xué)有18人,，如果一人栽一棵樹，一共要栽多少棵樹,？
（3）,、挖坑：要挖38個坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個坑,，女同學(xué)挖了10個坑,，我們挖的坑夠不夠？
a,、同桌討論b,、全班交流
2、看誰算得快
5+30=53+40=72+6=65-2=69-7=45+3=58-30=85-50=87+10=53+40=66+3=75+4=46-4=38-6=
四,、課堂小結(jié)：
小朋友,，你今天學(xué)到了什么？（生交流）
你們可真了不起,，不但會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題,，而且還想出了這么多的計算方法，老師真為你們驕傲,！希望小朋友們繼續(xù)努力,，相信你們一定會更出色,！
二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇三
100以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境,，進(jìn)一步理解加法的含義,，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法,，能正確地口算,。
2、經(jīng)歷解決問題,、探索,、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化,，培養(yǎng)初步的抽象,、概括、推理能力,。
3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識,，提出簡單的實際問題,，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
4,、在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識,。進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
兩位數(shù)加一位數(shù),、整十?dāng)?shù)的口算方法,。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們,！春天來到了。校園里的小樹剛剛醒來,，她們穿上了鮮亮的綠衣裳,；小草也從土里偷偷里鉆出來了；花壇里鮮花盛開,！校園里真是美極了,！為了保護(hù)好這美麗的校園，我們要開展一次綠色行動,。
二,、新課學(xué)習(xí)
活動一
師：小朋友,，你想?yún)⒓印靶@護(hù)綠”行動嗎？你知道行動中要做些什么嗎,？
學(xué)生回答,，教師板書：掛牌、澆花,。
活動二
教師出示情景圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖
師：根據(jù)情景圖，你能提出什么問題呢,？
學(xué)生可能提出很多問題,，教師對學(xué)生加以表揚(yáng)，對提出的問題加以總結(jié),，然后從易到難,，根據(jù)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)加以解決。
如：一共要掛多少個牌子,？
先引導(dǎo)學(xué)生列出算式：26+3=□（個）
再引導(dǎo)學(xué)生探討算法,，學(xué)生可能有多種算法，只要合理就要加以表揚(yáng),。
小練習(xí)：
你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎,？
21＋8＝ 4+53＝
師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法,，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎,？你為什么喜歡這種算法？
（針對學(xué)生表現(xiàn)情況,，即時表揚(yáng)或獎勵）
“一共要掛多少個牌子,？”這個問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了，這些問題你還想解決哪個,？
生：我想知道“一共有多少棵花,？”。
師：怎樣才能知道“一共有多少棵花,？”呢,？
列出算式：23+20=□（棵）或20＋23=□（棵）
師：你知道怎樣計算嗎？請把你的計算方法在小組內(nèi)交流交流?。ㄉ涣?，師適時進(jìn)行指導(dǎo)）
師：誰愿意把你的計算方法說給大家聽？
23+20＝43（2）十個十個的數(shù)23,、33,、43……
小練習(xí)：小朋友，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎,？
45＋30＝ 10+36＝
誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽,？你是怎樣算的,？
教師引導(dǎo)學(xué)生完成下列問題：
掛牌的比澆花的多多少人？
引導(dǎo)學(xué)生用擺小木棒的方法加以比較,，再列出算式計算
澆花的比掛牌的少多少人,？
誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的,？
活動三
小結(jié)：請同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題,，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個位相加,；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）,。
三、課堂練習(xí)：
1,、你們太棒了,，老師真佩服你們！我們班的綠色行動該做些什么呢,？（給小樹掛牌,、澆水、栽樹,、挖坑……）
（1）,、掛牌：學(xué)校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了32個牌子,，還有6個沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎,？
（2）,、栽樹：如果我們大家要去植樹，男同學(xué)有20人,，女同學(xué)有18人,，如果一人栽一棵樹，一共要栽多少棵樹,？
（3）,、挖坑：要挖38個坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個坑,，女同學(xué)挖了10個坑,，我們挖的坑夠不夠？
a,、同桌討論b,、全班交流
2、看誰算得快
5+30=53+40=72+6=65-2=69-7=45+3=58-30=85-50=87+10=53+40=66+3=75+4=46-4=38-6=
四,、課堂小結(jié)：
小朋友,，你今天學(xué)到了什么,？（生交流）
你們可真了不起，不但會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題,，而且還想出了這么多的計算方法,，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力,，相信你們一定會更出色,！
二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇四
《100以內(nèi)數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計與反思
教學(xué)內(nèi)容：
青島版數(shù)學(xué)一年級下冊教科書第22―25頁，100以內(nèi)數(shù)的加減法,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、結(jié)合具體情境理解求比一個數(shù)多幾（少幾）的意義。在解決問題的過程中,，探索兩位數(shù)減一位數(shù),、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力,。
2,、經(jīng)歷解決問題、探索,、交流算法的過程,，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象,、概括,、推理能力。
3,、主動參與新知識的學(xué)習(xí)活動,，獲得成功的體驗，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣,。
教學(xué)重點：
兩位數(shù)加一位數(shù),、整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點：
理解求比一個數(shù)多幾（少幾）的意義
教學(xué)準(zhǔn)備：
小樹卡片,、綠色大卡片,、小棒、課件,。
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
同學(xué)們,，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎,？（植樹節(jié)）。
每一年植樹節(jié)快要到來的時候,，我們學(xué)校都要開展一次綠色植樹活動,，今天,，我們班先舉行一次植樹活動，好不好,？（板書課題：綠色行動）,。
老師為我們每個小隊都準(zhǔn)備了一塊草地,，如果你在這節(jié)課表現(xiàn)得好,，回答問題積極,，就可以為你們小隊的綠地栽上一棵小樹。咱們比一比,，看哪個小隊樹栽得最多,。栽樹最多的小隊將被評為本學(xué)期的 優(yōu)秀植樹小隊！讓我們一起努力吧,！加油?。ㄕn前準(zhǔn)備各種不同的小樹卡片和八張綠色卡紙。）,。
同學(xué)們,，你參加過植樹活動行動嗎？你知道在植樹行動中要做些什么事情,？（根據(jù)學(xué)生回答板書：挖坑,、栽樹、澆水,、掛牌等,。）
[設(shè)計意圖： 教師配合時令特點，結(jié)合近期的植樹節(jié),，充分利用情景圖,，讓學(xué)生充分觀察，把情景圖的中植樹活動主題情景轉(zhuǎn)換成了學(xué)生需要進(jìn)行活動的參考信息,，結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)立了以小樹為獎勵,，聯(lián)系內(nèi)容,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。]
二、師生合作,，探究新知
師：看來,，小朋友們都喜歡參加植樹活動行動。（出示投影：植樹活動）,，這幅畫面就是小朋友參加植樹活動行動的情境,，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒,！下面,，請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說說你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息,？你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問題呢？看看誰發(fā)現(xiàn)的最多,、最有用,。
學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己發(fā)現(xiàn)的信息，教師進(jìn)行巡視,，指導(dǎo)學(xué)生找到有用的信息,，小組內(nèi)成員根據(jù)信息提出問題？并說明根據(jù)哪些信息可以提出那些問題,，小組長進(jìn)行記錄,。
全班交流，選小組到講臺上進(jìn)行敘述,。
小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：
（1）這里一共有多少棵花,？
（2）他們一共要掛多少個牌子？
（3）掛牌的和澆花的一共有多少人,？
（4）掛牌的比澆花的多多少人,？
同學(xué)們的提問能力真是強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)這么多的有趣問題,，作為表揚(yáng)每一個組都種一棵樹,！
4、解決問題
師：我們先來解決這里一共有多少棵花,？這個問題,。同學(xué)們，我們要解決這個問題,，需要用到那些信息呢,？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計算呢,？（用課件出示這三個問題）下面請同學(xué)們自己先試著想一想,！
組織小組討論：請你先把你的想法和計算方法在小組內(nèi)交流交流，小組長認(rèn)真組織,，我們比一比,，看一看，哪個小組解決問題的方法多?。ㄉ涣?，師適時進(jìn)行指導(dǎo)）
組織全班研討：哪個小組能把解決方法說給大家聽？（對于學(xué)生的方法,，選擇優(yōu)秀的進(jìn)行板書,，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的方法。）
師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法,，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎,？你為什么喜歡這種算法？（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)獎勵小組植樹）
（設(shè)計意圖：主動猜測,，多種算法,。根據(jù)情景圖鼓勵學(xué)生尋找信息，提出問題,，解決問題,。在教學(xué)口算25+3=？時,，讓學(xué)生想辦法用已經(jīng)學(xué)過的知識和方法嘗試解決問題,。提供自主思考學(xué)習(xí)的機(jī)會，給學(xué)生充分思考的空間和時間,，允許并鼓勵他們有不同的想法,，尊重他們的想法，哪怕他們的想法是不合理的,，甚至是錯誤的,，讓他們在相互交流、碰撞,、討論中進(jìn)一步明確算理,。）
6、小練習(xí)：
a,、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎,？
21＋8＝4+53＝
b、誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽,？你是怎樣算的,？
7、這里一共有多少棵花,？這個問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了,，這些問題你還想解決哪個？
生：我想知道他們一共要掛多少個牌子,？,。
師：怎樣才能知道他們一共要掛多少個牌子？呢,？
師：你知道怎樣計算嗎,？請把你的計算方法在小組內(nèi)交流交流?。ㄉ涣?，師適時進(jìn)行指導(dǎo)）
8、誰愿意把你的計算方法說給大家聽？
9,、小練習(xí)：
小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科
a,、小朋友請看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎,？
45＋30＝10+36＝
b,、誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的,？
10,、小結(jié)：
請同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點,？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個位相加,；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。
（設(shè)計意圖：驗證猜想,，探究算法,。任何猜想都要經(jīng)過證明，才能確定其是否具有普遍意義,，所以設(shè)計了兩個活動進(jìn)行練習(xí),，在練習(xí)中教師要重視引導(dǎo)學(xué)生驗證猜想。驗證猜想的過程,，也就是學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識探究的過程,。通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法,，促使學(xué)生以一個創(chuàng)造者,、發(fā)明者的身份去探索知識，讓學(xué)生在體驗滿足感,、成功感的同時,，獲得一種科學(xué)方法的.啟蒙教育。）
三,、課堂練習(xí)：
1,、你們太棒了，老師真佩服你們,！我這里有一些問題需要同學(xué)們幫忙解決,。看一看這節(jié),，課誰學(xué)的最棒,！
（1）、學(xué)校要給一些小樹掛牌,，現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個牌子,，還有5個沒有做好,，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？
（2）,、如果我們大家要去植樹,，男同學(xué)有18人，女同學(xué)有20人,，如果一人栽一棵樹,， 一共要栽多少棵樹？
（3）,、要挖38個坑,，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個坑，女同學(xué)挖了10個坑,，我們挖的坑夠不夠,？
2、游戲：找樹葉,。
同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒,，為了獎勵大家，我們來做個游戲：找樹葉,。
小組活動：大樹的四個枝上寫上不同的得數(shù),，樹葉上寫算式，讓學(xué)生找一找：看看每片葉子應(yīng)該長在這棵大樹的哪個枝上,？
四,、課堂小結(jié)：
小朋友，你今天學(xué)到了什么,？（生交流）
你們可真了不起,，每一個小組都種了這么多的樹，表現(xiàn)太棒了,！不但會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題,，而且還想出了這么多的計算方法，老師真為你們驕傲,！希望小朋友們繼續(xù)努力,，相信你們一定會更出色！
教學(xué)反思：
多少年來,，口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是：能正確,、迅速地口算，掌握一定的速算技巧,，具備一定的口算能力,。而評價的標(biāo)準(zhǔn)也簡單，即檢驗一個學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題,。并為讓學(xué)生嘗試用自己的方法來計算,，算法多樣化就是鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,，鼓勵學(xué)生嘗試用自己的方法計算。
小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科
算法多樣化是近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭議的焦點問題,。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，按照這樣的教學(xué),，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教,，發(fā)掘每個學(xué)生的潛能,。這樣的教學(xué)不但使得每個學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué),。但是在教學(xué)中,，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法，所以,，在教學(xué)中,，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，說出自己的口算方法,，小組內(nèi)進(jìn)行評價,，進(jìn)行辯論，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法,，通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點,，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的作用,。
在設(shè)計中我注意了以下幾點：
一,、密切聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)估算意識
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用,，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,，并解釋估算的過程。在口算時可以先加強(qiáng)學(xué)生的估算的練習(xí),，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高口算的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生對口算的理解和應(yīng)用,。
二,、重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,，所使用的方法必然是多樣的,。面對算式,，每個學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無論哪個學(xué)生,，凡是以自己的學(xué)習(xí)方式,，根據(jù)自己的特點，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí),，都是有效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識基礎(chǔ)上的自我建構(gòu),，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力,。這樣通過一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來得收獲更大。
三,、鼓勵質(zhì)疑評價，培養(yǎng)反思意識
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使學(xué)生形成評價與反思的意識,。對于學(xué)生思維成果的評價,，并非是老師的專利,。因此對學(xué)生各種各樣的口算方法，教師不要急于評價優(yōu)劣,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點，并對各種算法進(jìn)行質(zhì)疑,、剖析。讓學(xué)生自己來評價,，自己來反思,。為什么結(jié)果要減去3呢,？對同學(xué)的算法,，你想發(fā)表什么意見,？還有不同意見嗎？等等,，特別是引導(dǎo)學(xué)生對各種方法的思路進(jìn)行比較,，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：同學(xué)們用多種方法去口算，盡管大家的思考方法不同,，但有一種相同的思路，想一想,，這一基本的思路是什么,？學(xué)生經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn),，都是在想方設(shè)法湊整,。如果學(xué)生原來的湊整是處于無意識狀態(tài)，那么,，通過對自己解決問題過程的反思，就增強(qiáng)了用湊整思路來解決實際情境中的各種計算問題的意識,。不僅使結(jié)論得到進(jìn)一步的凝練和升華，而且有助于學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)價值觀,。
二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇五
這次級部內(nèi)講的是復(fù)習(xí)課，內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的整理與復(fù)習(xí),。重點訓(xùn)練學(xué)生兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算能力。對于一年級學(xué)生來說他們并不會對單元知識進(jìn)行整理,，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特征,，整節(jié)課就是在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生說出基本的計算方法教師對其進(jìn)行整理,。我設(shè)計了口算、填空,、看情境圖編數(shù)學(xué)故事列算式、練習(xí),、達(dá)標(biāo)測試等環(huán)節(jié)。由淺入深,，由易到難,，鞏固舊知,。但如何上好這枯燥無味的計算練習(xí)課呢？我們都知道,，興趣是學(xué)生最好的老師。對于低年級的小朋友來說教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景是非常重要的,。下面，我就對這節(jié)課的設(shè)計談一下我的想法,。
一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
這節(jié)課的設(shè)計平鋪直敘，沒有活動設(shè)計,，所以整堂課下來，感覺學(xué)生缺少了求知欲和學(xué)習(xí)的興趣,。應(yīng)根據(jù)學(xué)生熟悉的情境，用闖關(guān)游戲的形式或?qū)W生感興趣的主題把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動中來,，把枯燥無味的練習(xí)課上得生動有趣。
二、突出難點,，講究實效。
我認(rèn)為練習(xí)不是越多越好,，而是要注意練習(xí)的針對性,，講究實效,。對比較難掌握，易出錯的內(nèi)容,，要多練,。例如：兩位數(shù)加減一位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法的口算較難,。在教學(xué)中,，我就突出練習(xí)這方面的內(nèi)容，對比較容易的適當(dāng)減少練習(xí)次數(shù),。這樣減少盲目性，收到意想不到的效果,。
三,、反饋練習(xí),，分層提高
考慮到要面向全體所以在設(shè)計練習(xí)時想到有淺入深，先設(shè)計幾道口算及填空練習(xí),，再總結(jié)計算方法,，再逐一加深到變式的練習(xí)，最后達(dá)標(biāo)測試,。在這一環(huán)節(jié)我也注重學(xué)生對進(jìn)位加法和退位減法的計算方法，讓學(xué)生多次復(fù)述計算過程,。
一節(jié)課下來,，總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還比較順暢,，就是課堂氣氛不夠活躍，沉悶了點,。如果能更好的利用學(xué)生的課堂生成點，加點有效的活動那就會更好,。
二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇六
二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計整百、整千數(shù)加減法
教學(xué)過程：
教學(xué)目標(biāo)：
1,、讓學(xué)生能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千數(shù)加減法的口算,。
2、讓學(xué)生能過自己探索計算方法,、解決生活中實際問題，培養(yǎng)獨(dú)六立思考,、主動探索的精神。
3,、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)貫,。
教學(xué)重難點
讓學(xué)生能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千數(shù)加減法的口算,。
教學(xué)準(zhǔn)備
通過生活中的事例，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，經(jīng)過叫考找出計算的方法，再經(jīng)過交流選擇自已喜歡的口算方法，接著用自己的計算方法進(jìn)行鞏固練習(xí),。解決實際問題，整個教學(xué)過程,，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程
一,、導(dǎo)入新課
（課件出示）
師：小明的爺爺昨天上街買了兩件電器：電視機(jī)和電電冰箱，一臺電視機(jī)1000元,，一臺電冰箱元，誰能告訴我,，小明的爺爺一共花了多少錢,？
教師一邊敘述一邊板書：一臺電視機(jī)1000元,，一臺電冰箱2000元。
二,、課授新課
1,、教學(xué)例9
（1）請學(xué)生說一說小明的爺爺共花了多少錢，是怎么算的,。
（請學(xué)生介紹自己的算法。1個千加2個千是3個千,，就是3000。因為1+2=3,，1000+2000=3000......）
（2）比較這些不同的算法,，同桌互說自己喜歡的方法,。
（3）這臺電冰箱比電機(jī)貴多少元？
（學(xué)生自己計算,，同桌交流算法。）
2,、數(shù)學(xué)例10。
（1）出示：三年級有男生80人,，發(fā)生50人。
①請學(xué)生根據(jù)條件提出問題,。
②全體學(xué)生練習(xí)解答題。
③請學(xué)生說一說怎樣計算的,。
（2）師：如果要求女生人數(shù)，題目中應(yīng)告訴我們什么條件,？那又怎樣求女生人數(shù)？
（學(xué)生按要求回答后,，全體學(xué)生練習(xí)130-80。）
（3）師：觀察黑板上例的內(nèi)容,，從而揭示課題,，其次注意口算時,，例9和10相比，例10有進(jìn)位或退位,。
三、鞏固練習(xí)
1,、小組比賽，完成課本第82頁的做一做第1題,。
（小給比賽,，比一比看哪線在最短的.時間內(nèi)最先做完,，然后再看哪一組的正確率最高,，優(yōu)勝小組得小紅旗一面,。）
2,、課體第82頁的做一做第2題。
（1）看圖,、審題,，弄清題目的意思。
（2）解答前兩個問題,。
（3）請學(xué)生說一說是怎么做的,。
（4）師：你還能提出什么問題嗎？
（在做這題時,，一定要讓學(xué)生表述清楚，否則就題意不明確了,。比如：麥子和稻谷一共有侈少袋不能說一共多少袋。每提出一個問題,，全班同學(xué)列式解答。）
3,、游戲（聽算）
教師報一個數(shù)，學(xué)生快速報出逄式（加法,、減法不限）開火車進(jìn)行,。到哪個地方停了,，這組就算輸。
如：教師報700.學(xué)生可報300+400,，200+500，100+600,，900-200，800-100,，1000-300......
四、課堂小結(jié)
談一談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲,。
五,、布置作業(yè)：完成《新課作業(yè)設(shè)計》中本課的練習(xí),。
六、板書設(shè)計：
二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇七
《萬以內(nèi)加減法》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1,、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識,，提高計算能力，養(yǎng)成認(rèn)真計算,、自覺驗算的好習(xí)慣。
2,、培養(yǎng)估算意識，能用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3,、培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理,、歸納的能力,，體驗與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點：
進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識,，提高計算能力,，養(yǎng)成認(rèn)真計算,、自覺驗算的好習(xí)慣。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)估算意識,，能用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。
教學(xué)用具：課件、實物投影儀等
教學(xué)過程：
一,、談話引入,，梳理知識
昨天晚上同學(xué)們對萬以內(nèi)的加減法進(jìn)行了復(fù)習(xí)和整理,，你知道掌握了哪些知識？
1,、復(fù)習(xí)加法
2、復(fù)習(xí)減法
3,、我們在筆算加法,、減法,、驗算時，都要注意什么,？
4小結(jié)
二,、在解決問題中基礎(chǔ)練習(xí)
出示：
商品
電話機(jī)
熱水器
電動車
電風(fēng)扇
打印機(jī)
價格（元） 199 311 808 85 600
根據(jù)商品的價格和算式,，你知道這些算式分別解決了什么問題？（給你一分鐘的時間,，每道算式思考過去）再和同桌一起說一說。
199+311 311+85 199+808
199-85 808-311 600-311
1,、指一道加法和一道減法說說分別解決了什么問題,？
2,、請同學(xué)們對這些題目先在心里估算,，再筆算（板書：先估再算）
3、同桌調(diào)換改,，你認(rèn)為對的就打，你認(rèn)為錯的就打,。你的同桌有錯請你舉手，（老師下去收有錯誤的作業(yè)紙）,。
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5、小結(jié)
6,、拿回自己的作業(yè)紙,，全對的同學(xué)請舉手,，有錯的先找找原因再改錯，再請同桌小老師打,。
7、如果老師想把表格里的5樣商品都買下,，大約要付多少錢,？（2000元）
師出示199+311+808+85+600=（元）
2000元和2003元只差幾元,？（3元）看來大家估得比較準(zhǔn),，如果老師帶2000元，和老板討價還價一下,，也能全部買下。
三,、提升綜合練習(xí)
剛才同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真,，接下來我們一起來做個游戲好不好,？
1．師（出示小黑板）
7 2 3 7 2 3 9 0 4 9 0 4
+1 8 +1 8（）
－4 3（）
－4 3（）
9 （）2 9 （）5 4（） 8 4 （）2
263+374=（
）185
請每位同學(xué)都來猜一猜蘋果后面藏著幾，寫在練習(xí)紙上,，學(xué)生在練習(xí)紙上做好后同桌交換改。
①師（指第1題）問：9是怎么想出來的,？
（師指第1題與第2題）
十位上都是2與8，為什么和的十位是一個是1,，一個是0
師（指第3題）：6是怎樣想出來的？
師（指第3,、4題）：差的十位為什么一個是7，一個是6,？
②師：算式里的蘋果后面藏著幾？
③9個蘋果都得到的請你舉手,，有錯的學(xué)生上臺說說剛才做錯的時候是怎么想的，正確的又是怎么想的,？
2．師：我這里還有一個金蘋果，里面藏著一個數(shù),，這個數(shù)聰明的孩子是能算出來的,。
師：誰能給我三個不同的數(shù)字,？
師：行，這三個數(shù)字組成最大的三位數(shù)是幾？最小的呢,？把兩數(shù)進(jìn)行相減。
（師寫2次）,，下面用□+□=,？再□+□=,？就按這方法算下去,，你會發(fā)現(xiàn)結(jié)果是同一個數(shù)。
學(xué)生探索后問：你想說點什么,？
四、全課總結(jié)
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)的加減法,，你有什么新的收獲？
二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇八
《100以內(nèi)的加減法》的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1,、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過程。
2,、會口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,，經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計算方法的的探索過程。
情感,、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。學(xué)習(xí)方式：動手操作,、小組合作、交流研討教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖,、小棒,、教學(xué)圖片。
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖
情境創(chuàng)設(shè)
1,、口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題,。
2、學(xué)生動手操作擺小棒復(fù)習(xí)：3個十和5個一,，合起來是（）
教師談話引入，創(chuàng)設(shè)情境：藍(lán)靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴,，今天他又走進(jìn)了我們的課堂，和我們一起擺小棒,。大家看他是怎么擺的？課件出示與教材圖相似的小棒圖（先出示30根小棒,，再出示5根小棒）現(xiàn)在，你也像藍(lán)靈鼠那樣自己擺小棒,。
引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么擺的,。設(shè)計學(xué)生喜歡的活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
探究與體驗
1,、仔細(xì)觀察，說出圖意,，提問并解答。左邊擺了30根小棒,，右邊擺了5根小棒,，一共擺了多少根小棒,？列式是30+5=35
2、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識加數(shù),、加數(shù)、和,。
3、學(xué)生按圖進(jìn)行操作,、交流、表達(dá),，然后匯報交流,。
4,、舉例認(rèn)識被減數(shù),、減數(shù)、差,。
教師提問：根據(jù)你的操作，能提出什么問題,？怎樣列式解答？先組內(nèi)說,，再匯報。
教師引導(dǎo)學(xué)生匯報追問怎樣算出的,，并板書：30+5=35
教師講解加數(shù)、加數(shù),、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容,，舉例說說,。
回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少根,？怎樣列式計算？你是怎樣想的,？交給學(xué)生討論。要求學(xué)生說出自己的算理,。
講解被減數(shù)、減數(shù),、差,。方法同上,。教師放手學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時間和空間操作,、討論、匯報,。在相信學(xué)生能力的前提下,，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感,。
實踐與應(yīng)用
學(xué)生按要求完成練習(xí)。
自主小天地：學(xué)生把自己編的題寫在書上
完成練一練的1,、2、3題（可采用多種形式練習(xí)）第2題,，要求學(xué)生看圖說題意，并列式計算,。
第4題對口練習(xí)：可采用教師和一名學(xué)生先做示范（可加、可減）再讓同桌進(jìn)行練習(xí),。
采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動,。
二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇九
100以內(nèi)的加減法的教學(xué)設(shè)計
一,、教學(xué)內(nèi)容
100以內(nèi)的基本口算：整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加(減)一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。這些口算是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算的基礎(chǔ),，一定要加以重視,。
二、教材說明和教學(xué)建議
正因為它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算的基礎(chǔ),，我們加強(qiáng)了算理的理解，這一點的表現(xiàn)是非常明顯的,。在我具體介紹的時候大家可以看到,。
教材安排了3個小節(jié),，共8個例題,，具體結(jié)構(gòu)如下,。
1.主題圖：
鑒于主題圖的情境離學(xué)生比較遠(yuǎn)，在修訂教材時我們修改了主題圖,，改成發(fā)書的情境(注意，這里不是發(fā)學(xué)生的新課本,，是發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士”的宣傳冊),，主題圖中的小情境均在后面的`例題中得到了使用,，使主題圖很好地發(fā)揮了作用,。
2.屬于原來內(nèi)容結(jié)構(gòu)的部分
從總體上來說，第一小節(jié)(整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)),、第二小節(jié)(兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù))、第三小節(jié)兩位數(shù)減一位數(shù),、整十?dāng)?shù)的例1、例2在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上是沒有太大變化的,。只是如上面所說的，在呈現(xiàn)加減法的算理時,，增加了計數(shù)器的呈現(xiàn)(原來是小棒呈現(xiàn)),，可以更直觀地讓學(xué)生理解加(減)的是幾個一還是幾個十,，為學(xué)生理解后面的“相同數(shù)位上的數(shù)相加(減)”打好了基礎(chǔ)。此外就是一些細(xì)節(jié)上的變化,。
具體來說，如,，p62例1,，通過發(fā)書的情境引出10+20,，對照擺小棒圖呈現(xiàn)了計數(shù)器圖，是學(xué)生清楚地看到是1個十和2個十相加,，為下面學(xué)生說的算法提供了支持。緊接著讓學(xué)生通過遷移,，探索如何計算30-20，并體現(xiàn)了算法多樣化,。
p64例1呈現(xiàn)了兩種對照：一是兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)對照;一是用來演示算理的小棒圖與表示口算過程的算式對照(而且小棒圖加的中間結(jié)果與算式中的中間結(jié)果用紅顏色加強(qiáng)),。從而可以使學(xué)生很清楚地看到加的是幾個一還是幾個十，誰和誰相加,，怎么加,，從而能很好地理解算理，掌握計算的方法,。p69例1兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的編排與此例題相同,，只是由于計數(shù)器呈現(xiàn)算理更直觀,，將小棒圖改為了計數(shù)器?！白鲆蛔觥币布訌?qiáng)了練習(xí)的針對性和對比性,，以便加深學(xué)生的理解。p64：5+3,、35+3;p62：3+2,、30+20;p65第1題。p69：6-4,、26-4;30-10、38-10
p65例2教學(xué)進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)，內(nèi)容與實驗教材相同,，細(xì)節(jié)處理與例1是相似的，這里不再重復(fù),。
p70例2教學(xué)退位的兩位數(shù)減一位數(shù)，與實驗教材相比,，除了簡化了數(shù)量關(guān)系外(原來帶量“元”)，呈現(xiàn)了兩種算理與算法,，實驗教材只體現(xiàn)了退位(打開一捆再減),，打開后再怎么減并沒有體現(xiàn),。左邊的方法是：打開一捆做破十減，結(jié)果再加上剩的幾個十和幾;右邊的方法是：將打開的10和原來的幾個合并,，做20以內(nèi)的減法。之所以這樣呈現(xiàn),，是因為前面學(xué)生有豐富的破十減的經(jīng)驗，很自然地遷移過來,，但這種方法要求記憶的量比右邊的方法要大;右邊的方法其實是我們進(jìn)行豎式計算時要用到的，也比左邊的方法更簡潔,。因此右邊的方法是我們要求學(xué)生逐步掌握并熟練的,。
3.新增的內(nèi)容
第三小節(jié)中的例3,、例4、例5是新增的內(nèi)容,。
(1)例3(p74)
鑒于實驗教材中的小括號出現(xiàn)的有些晚，我們在修訂教材時做了調(diào)整,，在將小括號的內(nèi)容移到這里教學(xué)，原來的義務(wù)教材也是在這部分內(nèi)容中引入的,。引入的目的主要有兩個：一是可以增加式題的練習(xí)形式，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序;二是為后面學(xué)習(xí)長方形的周長公式做好知識上的準(zhǔn)備,。這部分內(nèi)容老師們都很熟悉，不再贅述,。
(2)問題解決：例4、例5
在實驗教材里,，這里安排的是“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾”的實際問題,。在修訂教材中由于對整個解決問題的結(jié)構(gòu)做了重新調(diào)整與豐富,，這類問題被移到了“20以內(nèi)的退位減法”單元,。而本單元則新編了2個解決問題：連加和連減相同的數(shù),，豐富了解決問題的內(nèi)容,。從整個知識結(jié)構(gòu)上來說，它們一方面可以鞏固學(xué)過的加減法知識,，另一方面為二年級學(xué)習(xí)乘除法做了一些鋪墊。從問題解決的角度來看,，除讓學(xué)生繼續(xù)體驗解決問題的一般過程外，重點是讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)策略解決問題,，如畫圖、操作,、加法或減法計算,、數(shù)數(shù)等,。因為內(nèi)容比較簡單，不再詳述,。
二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(p61例1和練習(xí)十一1~4t)
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù),，整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法，能正確的進(jìn)行口算,。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,。
教學(xué)重點：提高學(xué)生計算能力
教學(xué)難點：掌握正確的計算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：捆扎好的練習(xí)本,，磁性教具。
教學(xué)過程：
一,、舊知復(fù)習(xí),，引入新知。
1,、 30+6 5+20 60+4 9+40
30+60 50+20 60+40 50+50
2、65是有幾個十幾個一組成的?29是有幾個十幾個一組成的?
二,、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
今天學(xué)校新到了一批書,，老師打算發(fā)給同學(xué)們,，我們班有個同學(xué),，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們,。
1、觀察,，課件出示主題圖
要求：從圖中你看到了什么?數(shù)一數(shù),，你知道它們有多少嗎?一捆有多少本?
數(shù)學(xué)書有多少本?語文書有多少本?
2,、小組討論：
看圖提出問題，誰能提出不同的問題?怎么能算出來?3,、合作探究：
如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書，你能怎樣算?
想一想,，你是怎樣列式的?用小棒擺一擺,，你是怎么算的?說一說,，你是怎么想的?
4、再次探究：如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書,，你能算出來嗎?請看圖，我們領(lǐng)了多少本?一包語文書和一包數(shù)學(xué)書有多少本?
5,、全班反饋：a動手操作，理解口算辦法。
總結(jié)算法,，計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上,。整十?dāng)?shù)要加在十位上。
6,、比較算法，加深理解
讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個算式,，
這2個算式有什么相同的地方?
在計算方法上有什么不同?
怎樣計算?你是怎么想的?(分組說，后指名全班交流)
三,、鞏固練習(xí),，促進(jìn)理解
1,、p61的做一做。
先在書上完成“做一做”第一題,，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué),。
2、p63的練習(xí)十一的第一題和第二題
(1)獨(dú)立計算后集體訂正,。
(2)指名說53+4和20+67是怎么計算的?
(3)你是怎么算的?
(4)小組互相說一說你是怎么想的?
3、出示p63：3圖
(1)你從圖中看到了什么?你能完整說出來嗎?
(2)你根據(jù)這些信息列出算式嗎?
(3)說出結(jié)果,，你是怎么算的?
四、全課總結(jié)
五,、作業(yè)設(shè)計
p63的4題
二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇十一
算法多樣化是近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭議的焦點問題。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念,，按照這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流,，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個學(xué)生的潛能,。這樣的教學(xué)不但使得每個學(xué)生都有成功的愉悅,，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué),。但是在教學(xué)中,，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法，所以,，在教學(xué)中,，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，說出自己的口算方法,，小組內(nèi)進(jìn)行評價，進(jìn)行辯論,，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點,，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的作用,。
在設(shè)計中我注意了以下幾點：
一,、密切聯(lián)系生活實際,，培養(yǎng)估算意識
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用,，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。在口算時可以先加強(qiáng)學(xué)生的估算的練習(xí),，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口算的準(zhǔn)確性,，促進(jìn)學(xué)生對口算的理解和應(yīng)用。
二,、重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,，所使用的方法必然是多樣的。面對算式,，每個學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無論哪個學(xué)生,，凡是以自己的學(xué)習(xí)方式,，根據(jù)自己的特點，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí),，都是有效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識基礎(chǔ)上的自我建構(gòu),，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力,。這樣通過一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來得收獲更大。
三,、鼓勵質(zhì)疑評價，培養(yǎng)反思意識
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使學(xué)生形成評價與反思的意識,。對于學(xué)生思維成果的評價，并非是老師的專利,。因此對學(xué)生各種各樣的口算方法,，教師不要急于評價優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點,，并對各種算法進(jìn)行質(zhì)疑、剖析,。讓學(xué)生自己來評價，自己來反思,。為什么結(jié)果要減去3呢？對同學(xué)的算法,，你想發(fā)表什么意見？還有不同意見嗎,？等等，特別是引導(dǎo)學(xué)生對各種方法的思路進(jìn)行比較,，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：同學(xué)們用多種方法去口算，盡管大家的思考方法不同,，但有一種相同的思路，想一想,，這一基本的思路是什么？學(xué)生經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn),，都是在想方設(shè)法湊整,。如果學(xué)生原來的湊整是處于無意識狀態(tài),，那么，通過對自己解決問題過程的反思,，就增強(qiáng)了用湊整思路來解決實際情境中的各種計算問題的意識。不僅使結(jié)論得到進(jìn)一步的凝練和升華,，而且有助于學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)價值觀。
二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇十二
教學(xué)目的：
1,、通過生活情景教學(xué)感受社會知識在生活中無處不在,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，并提高學(xué)生的心酸能力,，
3、通過計算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維,。
教學(xué)重點：靈活解題的能力,。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，
教學(xué)過程：
一,、基礎(chǔ)練習(xí)
1、口算1
20+60 80+10 20+50
70-20 60-30 90-60
2,、連加連減口算
3+2+4 1+3+4 7+2+10
10-5-2 6-2-3 15-5-2
指明學(xué)生說出計算過程。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),，上學(xué)期我們還學(xué)過連加連減,。那你會算整十?dāng)?shù)的連加連減嗎?
今天我們就來試著解答這樣的題目,。
二、自主探索
1,、課件出示第五題,，小猴分花生圖
要求：(1)看圖說出圖意，要求還剩多少個花生怎么計算?
(2)列出算式并獨(dú)立解答
(3)指名說一說,，你是怎樣算的?先算什么,，在算什么?
2、基礎(chǔ)練習(xí),。出示第四題基礎(chǔ)練習(xí)
要求：(1)獨(dú)立計算，全班訂正
(2)比較上下兩題,，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)小組討論,，整十?dāng)?shù)的連加連減怎么計算?
(4)師總結(jié)算法：整十?dāng)?shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣，只是要加在在十位上,。
3、情景模擬,，出示第6題
師模仿售貨員一個學(xué)生上來模仿買東西的人,，先示范給其他學(xué)生看,，后要求學(xué)生分組模擬。
要求：(1)說清楚自己要買的東西,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
(2)根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢,，付出錢后還要找回多少?
(3)口頭列式,，并回答。
(4)全班反饋,，說一說，你想怎么買,，是怎么計算的?
三、鞏固練習(xí)
課件出示第7題,，
師：看小熊想邀請大家到它家里玩，可是只有算的又對又快的孩子才能進(jìn)它的家,，你有信心和它交上好朋友嗎?
要求：獨(dú)立解答。
回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢,，并說出一些整十?dāng)?shù)連加連減的算式，你是怎么計算的,。比一比誰是細(xì)心的孩子,。
二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇十三
這一單元的教學(xué)是全冊的重點,，這部分知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響,，不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會加減法的含義,，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實際問題打下基礎(chǔ)。本單元的計算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù),、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù),。
各節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的編排大體分為三個層次：一、以實際情境提供計算題,，并呈現(xiàn)多種計算方法，二,、讓學(xué)生動手操作理解和掌握算法,，第三,、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法,，算出得數(shù)。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，提出有關(guān)計算問題,，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系,。教學(xué)過程中，由動手操作,，觀察、交流依靠動手和實物思考到脫離實物思考,，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展,。
在教學(xué)中以具體事物和學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過動手操作促進(jìn)學(xué)生理解知識,，利用小組合作交流與獨(dú)立思考的方法內(nèi)化知識,，促進(jìn)思維的發(fā)展,。
單元教學(xué)要求：
1,、使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2,、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)是知識解決生活中的簡單問題,。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
3,、讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識,。
單元教學(xué)重、難點：
(1)100以內(nèi)的加減法計算教學(xué)是本單元的重點
(2)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)和兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計算是本單元的教學(xué)難點。
單元課時安排：
1,、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)………………………3課時
2,、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………4課時
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………6課時
4,、整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時
教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(p56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3t)
教學(xué)目的：
1,、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法，正確進(jìn)行口算,。
2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力,、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3,、通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索,、合作交流能力。
教學(xué)重點：正確掌握口算方法,。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、
教學(xué)過程：
一、從生活經(jīng)驗入手,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察能力
(課件出示場景切換，配上明快的背景音樂：春天在哪里)
1,、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化?你認(rèn)識春天的什么花?
(課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖)
2,、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美啊!你能估計一下,，這里大概有多少盆花嗎?
大概有多少黃花?多少紅花?
3、課件從左慢慢移入一個花農(nóng)騎車進(jìn)入,。
師：你知道他是干什么的嗎?你怎么知道的?
他要去干什么呢?咱們都是少先隊員要學(xué)著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧!
二,、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中學(xué)習(xí),。
1、初步認(rèn)識,，出示例1圖
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數(shù)出來的?
你能自己看著這些花提出不同的問題嗎?
學(xué)生分組互相提出問題,，并列出算式。
2,、信息反饋，交流整理,。
師：剛才老師看見小朋友們在小組里說的可認(rèn)真了，那誰愿意大聲的說出自己的問題和算式呢?
師選擇的板書算式,。10+20你是怎么算的呢?這道題哪個組的算法最多?用你自己最想用的方法在組里說一說計算方法。
師：今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算,。
(課件里花農(nóng)伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花,，)
師：同學(xué)們,，你們能據(jù)花農(nóng)伯伯說的話來完整的說出一個數(shù)學(xué)問題嗎?自己想一想這樣解答?你是怎么想的?還有誰有不同的想法
3,、鞏固練習(xí),，
p57面的做一做，用小棒擺一擺,，算出結(jié)果。
4,、觀察整理,，總結(jié)方法。
師：今天我們學(xué)的算式,，你看看它們有什么特點?它們都是什么數(shù)?(他們都是整十?dāng)?shù)，)
師：在計算時要怎么辦?(整十整十的相加減)
三,、強(qiáng)化練習(xí)，
1、練習(xí)十的1t
(出示1t圖)老伯伯看見同學(xué)們這么熱心特地買來礦泉水來謝謝大家了,。你能看著圖說出圖意嗎?
師：用你自己喜歡的方法解答這道題,，并說說你是怎么算的?
獨(dú)立計算后集體訂正,。
2t：獨(dú)立計算，并仔細(xì)觀察,。
上下2題什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思?
在計算時要注意什么?
(在計算時要注意,，記數(shù)單位相同才能相加,，整十的要和整十的相加減，幾個一要和幾個一相加減,。)
3、課堂作業(yè)
p58面的3t
看懂圖意,，獨(dú)立列式
四、全課總結(jié),。
你知道我們今天學(xué)習(xí)了什么知識嗎?板書課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),。
對,，我們今天學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，在計算時一定要看清楚怎么加減,。
二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇十四
1、幾十加幾和相應(yīng)的減法 教學(xué)內(nèi)容：教材第68—69頁,。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過程,。
2,、會口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計算方法的的探索過程,。
情感,、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)習(xí)方式：動手操作,、小組合作,、交流研討 教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖,、小棒,、教學(xué)圖片,。 教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖
情境創(chuàng)設(shè)
1、口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題,。
2、學(xué)生動手操作擺小棒復(fù)習(xí)： 3個十和5個一,，合起來是（ ）……
教師談話引入，創(chuàng)設(shè)情境：藍(lán)靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴,，今天他又走進(jìn)了我們的課堂,，和我們一起擺小棒,。大家看他是怎么擺的？課件出示與教材圖相似的小棒圖（先出示30根小棒,，再出示5根小棒）現(xiàn)在，你也像藍(lán)靈鼠那樣自己擺小棒,。
引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么擺的。設(shè)計學(xué)生喜歡的活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
探究與體驗
1、仔細(xì)觀察,，說出圖意，提問并解答,。左邊擺了30根小棒，右邊擺了5根小棒,，一共擺了多少根小棒？列式是30+5=35
2,、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識加數(shù),、加數(shù)、和,。
3,、學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流,、表達(dá),，然后匯報交流,。
4、舉例認(rèn)識被減數(shù),、減數(shù)、差,。
教師提問：根據(jù)你的操作，能提出什么問題,？怎樣列式解答,？先組內(nèi)說,，再匯報。
教師引導(dǎo)學(xué)生匯報追問怎樣算出的,，并板書：30+5=35
教師講解加數(shù),、加數(shù),、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容,，舉例說說。
回到情景圖,，教師邊演示邊提問,，還剩多少根？怎樣列式計算,？你是怎樣想的？交給學(xué)生討論 ,。要求學(xué)生說出自己的算理,。
講解被減數(shù),、減數(shù)、差,。方法同上。教師放手學(xué)生自學(xué),，給他們充足的時間和空間操作、討論,、匯報,。在相信學(xué)生能力的前提下,，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。
實踐與應(yīng)用
學(xué)生按要求完成練習(xí),。
自主小天地：學(xué)生把自己編的題寫在書上
完成練一練的1,、2、3題（可采用多種形式練習(xí)）第2題,，要求學(xué)生看圖說題意，并列式計算,。
第4題 對口練習(xí)：可采用教師和一名學(xué)生先做示范（可加,、可減）再讓同桌進(jìn)行練習(xí),。
采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動。
二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇十五
一,、口算競賽,，導(dǎo)入新課
1、小朋友們,，首先我們進(jìn)行口算練習(xí)，看誰算得又對又快,。(出示口算卡片，劃線的題自己是怎樣想的,。)
60+30 50+8 16+3 30+40 13+5 18-6 80-20 12+5
2,、激情導(dǎo)入：通過口算，老師發(fā)現(xiàn)大家對以前的知識掌握得特別棒,，接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法，相信你們一定會表現(xiàn)得更出色,。老師這兒有許多漂亮的標(biāo)志，要獎勵給大家呢!)
二,、觀察信息圖，提出問題,。
1,、孩子們,，全運(yùn)會快到了，學(xué)校號召大家進(jìn)行綠色環(huán)?；顒樱瑏碛尤\(yùn)會的到來,。你們看，小朋友們在干什么?請同學(xué)們打開課本22頁,，仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了有關(guān)這些內(nèi)容的哪些數(shù)學(xué)信息?(生答,，師電腦出示：已經(jīng)掛了26個牌子，還剩3個沒掛,。已經(jīng)澆了23棵花,，還剩20棵沒澆,。)
2、大家觀察得真仔細(xì),，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息，你能根據(jù)屏幕上的這些信息,，提出一步計算的問題考考大家嗎?(生答)
大家真會動腦筋,，提的問題很有價值,，孩子們，你想自己動手來解決這兩個問題嗎?(電腦出示：“一共要掛多少個牌子?一共要澆多少棵花?”若有生提出其它問題,，如：減法問題，放入問題口袋中,。)
三、動手操作,，探究新知,。
(一)紅點1(兩位數(shù)加一位數(shù))
1,、找信息：那么，要解決“一共要掛多少個牌子”這個問題,，需要知道哪些信息?(指生答，齊讀)
2,、列算式：根據(jù)這兩條信息你能列出算式嗎?大家同意嗎?(板書26+3)說說你是怎樣想的?(生說師用磁性教具演示。)真會解決問題,，誰能邊說邊演示一下?比一比,，看誰聽得最認(rèn)真,。那“一共要澆多少棵花?”誰能列出算式?能說說你是怎樣想的嗎?(對表現(xiàn)好的同學(xué)及時進(jìn)行獎勵。)
3、算得數(shù):
⑴大家真了不起,，自己列出了算式。現(xiàn)在,，你想知道“26+3”怎樣計算嗎?自己動腦想一想,，借助你面前的小棒擺一擺,，然后把你的計算方法在小組內(nèi)交流，小組長認(rèn)真組織,，我們比一比，哪個小組解決問題的方法多!(生交流,，師適時進(jìn)行指導(dǎo))
⑵組織全班研討：誰愿意代表你們小組交流一下?(2、3個同學(xué),，邊說邊用教具演示,，重點說明：26+3一式中,，3為什么和6相加。)(師選擇性板書,，對表現(xiàn)好的同學(xué)及時進(jìn)行獎勵,。)
4,、靈活選擇算法。
⑴練習(xí)：你們真聰明,，用不同方法計算出了“26+3”。下面用你喜歡的方法口算幾道題好嗎?(出示：23+2= 51+8= 53+3= 62+7=)
⑵交流計算方法,，指導(dǎo)靈活選擇算法：23+2,、53+3用數(shù)的方法比較簡便,，而51+8、62+7要先把幾個一和幾個一相加,，再加幾個十,，比較簡便。
⑶小結(jié)：這位同學(xué)能夠自己靈活選擇計算方法,，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在以后的計算中,，我們要向他學(xué)習(xí),，哪種方法簡便,，就用哪種方法。
(二)紅點2(兩位數(shù)加整十?dāng)?shù))
孩子們,，剛才我們在老師的引導(dǎo)下,，利用學(xué)具,，自主探究，明白了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法,，大家有信心一鼓作氣探究“23+20=”的口算方法嗎?
1,、先自己獨(dú)立思考,，用小棒擺一擺或者用計數(shù)器撥一撥，然后同位交流一下自己的算法,，看誰能用多種方法解決這個問題,。(師巡視并參與學(xué)生活動,，注意鼓勵學(xué)生動手用學(xué)具擺一擺或在計數(shù)器上動手撥一撥計算過程。)
2,、交流：誰想上臺來展示一下自己的研究成果?(邊說邊演示)大家同意嗎?你能說說為什么先用“20+20”嗎?(強(qiáng)調(diào)：20中的2表示兩個十,，所以要和23中的2個十相加),。誰有不同算法? (根據(jù)學(xué)生回答擇優(yōu)板書計算方法。)
3,、練習(xí)：大家真了不起,，發(fā)現(xiàn)了這么多計算方法,，下面我們就用這些方法來口算兩道題，好嗎?(電腦出示：35+60= 57+20= )
請聽好要求，先自己口算,，再同位交流自己是怎樣想的，有困難的同位互相教一教,。
4,、指生交流方法。
(三)對比練習(xí),，抽取規(guī)律。
1,、大家表現(xiàn)得太棒了!小豬歡歡看大家這么聰明,，又給大家?guī)砹藥椎李},，你想開動小腦筋，挑戰(zhàn)一下嗎?(電腦)(你們可以口算,，有困難也可以在練習(xí)本上寫一寫,。)
21+6 5+42 21+60 50+42
2,、指生說答案。
3,、請大家仔細(xì)觀察這4個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?(若有困難,，指導(dǎo)先豎看,，再橫看,，重點讓學(xué)生說計算方法。)
4,、(對表現(xiàn)好的同學(xué)及時進(jìn)行獎勵,。)真是個了不起的發(fā)現(xiàn),。誰再來說一說?。
5,、小結(jié)：
剛才我們在解決問題中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù),、整十?dāng)?shù)的計算方法，你能用一句話總結(jié)一下這個方法嗎?(根據(jù)回答,，板書：個位與個位上的數(shù)相加，十位與十位上的數(shù)相加,。)應(yīng)用這條規(guī)律,，我們可以在計算時做到又對又快,，大家想試一試嗎?
四、鞏固新知,，拓展思維
1,、拿出作業(yè)紙,，自主選擇作業(yè)紙上的題目進(jìn)行練習(xí)，(作業(yè)兼顧各類學(xué)生,，第1題口算題,，第2題選做題,。)一會兒我們要按書寫質(zhì)量和做題正確率進(jìn)行評價。
2,、對照屏幕同位互批,，小組評價,。
五、總結(jié)全課,，反思體驗
1,、談收獲,，評價自己表現(xiàn)。
同學(xué)們,，一節(jié)課的時間就要結(jié)束了,，這節(jié)課你有什么收獲?(真棒，除了學(xué)會的知識,，大家能評價一下自己的表現(xiàn)嗎?引導(dǎo)學(xué)生從自主探究,、小組合作、同位互助等方面評價自己表現(xiàn),。)
2、小結(jié)：評價得真好,，老師真為有你們驕傲,。孩子們,，這節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束了，可是保護(hù)環(huán)境的任務(wù)并沒有結(jié)束,。讓我們攜手，把祖國建設(shè)成美麗的綠色家園,，來迎接全運(yùn)會到來,，好嗎?
二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇十六
【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元書14頁,。
【教材分析】學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加法進(jìn)一步體會加法的意義，鼓勵學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，進(jìn)一步體會加法的意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 學(xué)生會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,。
2.創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生自主探索,，合作交流。
3.通過學(xué)習(xí),學(xué)生合作意識,、通過實踐操作總結(jié)計算估測意識得到培養(yǎng)。
【教學(xué)重點】探究100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法
【教學(xué)難點】兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的豎式計算
【數(shù)學(xué)思想】轉(zhuǎn)化思想 一一對應(yīng)思想
【教學(xué)過程】
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引出問題
教師活動
學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)場景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
25+2 25+11 33+20 2+24
2.列豎式計算：2+26 45+24
請學(xué)生獨(dú)立完成第二題，并請兩名學(xué)
生板演,，并說一說列豎式時的注意事項,。
3.新課情境導(dǎo)入：
師出示參觀博物館的情境圖問：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
師：誰能根據(jù)這個問題列出算式,？（學(xué)生列算式）師板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法
學(xué)生做練習(xí),，觀察主題圖根據(jù)問題列算式
達(dá)成目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入本課,，喚起學(xué)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)造了一個良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。
二,、共同探索，總結(jié)方法
教師活動
學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)
1.大家想一想你能用哪些方法來計算這道題呢?接下來,請把你的好算法和小組同學(xué)說一說,也可以用學(xué)具擺一擺,。一會兒請小組的代表來和大家交流,。
2.請學(xué)生代表說算法（匯報交流,，師板書算法）
①筆算的方法
38﹢25﹦63
3 8
﹢2 5
6 3
②口算的方法
30﹢20﹦50
8﹢5﹦13
50﹢13﹦63
③擺小棒的方法
請一名同學(xué)到投影儀前用學(xué)具擺一擺。
學(xué)生參與活動,，總結(jié)出計算方法。
達(dá)成目標(biāo)：通過自己動手和小組交流,，掌握100以內(nèi)進(jìn)位加法的計算方法,。
三、運(yùn)用方法,，解決問題
教師活動
學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)
1.用你們的方法來計算,雖然得數(shù)都是正確的,但大家看一看用哪個方法計算更好呢?
2.豎式的方法更簡便不容易出錯。豎式計算也叫做筆算,。那么筆算時要注意些什么呢?(生總結(jié))
① 相同數(shù)位對齊;②從個位算起;③個位滿10向十位進(jìn)一,可以標(biāo)記進(jìn)位“1
練習(xí)教材第14頁做一做,，引導(dǎo)學(xué)生想出計算步驟并計算
學(xué)生總結(jié),、計算
達(dá)成目標(biāo)：鞏固豎式計算進(jìn)位加
四、反饋鞏固,，分層練習(xí)
教師活動
學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)
教材第15頁練習(xí)二第4題,。
教材第15頁練習(xí)二第5題,。
學(xué)生獨(dú)立完成
達(dá)成目標(biāo)：能掌握計算方法和列豎式應(yīng)注意的事項,。
五、課堂總結(jié),，提升認(rèn)識
教師活動
學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)
1. 通過今天的學(xué)習(xí)，這節(jié)課你學(xué)到了什么,？
2.你對自己這堂課的表現(xiàn)是怎么評價的,？
學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)成果
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，并對自己或同伴表現(xiàn)作出評價,。
