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二年級數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇一

(一)強化創(chuàng)新管理,，探究合作策略：

教學(xué)創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新,。一年來我們樹立的教學(xué)管理思路是：開發(fā)自我、同伴互助,、專家引領(lǐng)、整合提升,。做到“抓骨干、骨干抓”責(zé)任到人,、“抓大組,、帶小組”人人提高。為了實現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo),，我校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，立足本校,，抓管理、爭優(yōu)質(zhì),、提質(zhì)量、促發(fā)展,，為實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)而努力。

1,、抓教師隊伍建設(shè)，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手：

我們做到：

(1)鼓勵教師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念,。

我校為教師購置了大量的教學(xué)和科研書刊，并為每位教師了首都圖書館的借閱證,。在學(xué)習(xí)上我校提倡教師們要：有計劃安排,、有內(nèi)容材料、有討論交流有記錄心得,、有實踐體會、有論文總結(jié);在學(xué)習(xí)上要做到：學(xué)---講---寫---展---評的有機(jī)結(jié)合;在提高教師學(xué)習(xí)效度上,，我校給予教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以具體的指向：結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)、結(jié)合科研課題研究的學(xué)習(xí),、結(jié)合學(xué)科特點的學(xué)習(xí)、結(jié)合自身特點的學(xué)習(xí),、結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等。我校教師每人都有學(xué)習(xí)心得體會本,，及時記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和體會,。利用每周二校例會的前十分鐘，我們都要進(jìn)行“精彩十分鐘自我展示活動”，教師們就教育教學(xué)等方面學(xué)習(xí)體會,、收獲和在教學(xué)中的一些嘗試、經(jīng)驗,、教訓(xùn)或是教育教學(xué)上最新信息和動向,，即將他們的所學(xué)、所感,、所悟進(jìn)行展示和交流。以達(dá)到相互促進(jìn),、相互提高、資源共享的'目的,。另外,，對于教師們的學(xué)習(xí),，本學(xué)期我們加大了抽查,、互查，經(jīng)過不懈的努力,，我校教師養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)校自覺學(xué)習(xí)的氛圍濃厚,。學(xué)習(xí)使教師們認(rèn)清了形勢，提高了工作的主動性和積極性,，學(xué)習(xí)使教師們的教學(xué)觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，有效的提高了教師們教育教學(xué)工作的質(zhì)量,。

上學(xué)年我校充分利用學(xué)科教研大組指導(dǎo)作用,，抓大組帶小組，開展“互動式”活動方式。語,、數(shù)、科任三個大組分別進(jìn)行了專題學(xué)習(xí),、音像資料的觀摩、輔導(dǎo)講座,、專題研討,、教學(xué)個案分析,，學(xué)科教研活動等不同教研學(xué)習(xí)活動,，如：期末我校各學(xué)科大組組織教師開展復(fù)習(xí)引路課研究活動，活動中我們提倡講課者與聽課者平等的交流和對話,，問題研討已成為講座與研討活動的主要方式,。

每學(xué)期學(xué)校組織交流展示,，確實學(xué)有成效，教師們對教育觀,、教學(xué)觀、質(zhì)量觀,、人才觀,、學(xué)生觀有了新的認(rèn)識,，對學(xué)生質(zhì)量的評價有了新的理念,、新的思想、新的方法,。學(xué)校對教師工作的評價也體現(xiàn)了自主性、全面性,、開放性,、激勵性的特點。

(2)校長有明確的教學(xué)管理思想,，帶領(lǐng)一班人，深入實際,，重點指導(dǎo)以點帶面，全盤推動,，效果顯著。近兩年我校注重對教師教學(xué)基本功的培訓(xùn),，有計劃、分層次,、重實效，積極創(chuàng)造條件苦練教師基本功,。為爭創(chuàng)語文、科任兩大學(xué)科,，我校教師人人參與基本功培訓(xùn)，采取了大集中,、小分散的培訓(xùn)方式,，充分發(fā)揮骨干教師的學(xué)科帶頭作用，以學(xué)科大組帶學(xué)科小組,，取得了較好的培訓(xùn)效果。首先加強了基本功自我培訓(xùn),。我校要求每位教師在學(xué)習(xí)區(qū)教師基本功考核項目及要求的基礎(chǔ)上，找自身弱項,，訂自訓(xùn)計劃，學(xué)校予以指導(dǎo),，加強自我培訓(xùn)的針對性。其次,，我們發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢，形成教師基本功組訓(xùn)氛圍,。同伴互助會使優(yōu)勢得到互補。如：語,、數(shù)、科任各學(xué)科分別開展了九次以上學(xué)科專項基本功培訓(xùn),。為此，我校還以學(xué)科大組的組織形式,，多次進(jìn)行了基本功的培訓(xùn)與展示活動。在教學(xué)基本功的展示中鍛煉了技能技巧,，提高了專業(yè)素養(yǎng)。另外,，我們還積極與教研中心聯(lián)系，聘請各學(xué)科專家來校進(jìn)行指導(dǎo),。

一年來，學(xué)校為了將素質(zhì)教育落實到實處,，堅持教育面向全體,、分層管理,、因材施教，出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學(xué)生,，也出現(xiàn)了許多發(fā)展有特長的學(xué)生，更可喜的是出現(xiàn)了后進(jìn)變先進(jìn),，智力得以開發(fā)的學(xué)生。

l,、學(xué)校對畢業(yè)班工作能給予高度重視，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)100%,。沒有出任何問題。對其它年級學(xué)生注重加強平時管理,，因材施教,，分層教學(xué)，保質(zhì)保量,，區(qū)、學(xué)區(qū)進(jìn)行語數(shù)抽測成績良好,。學(xué)校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件，使他們隨班就讀,，教師們給他們特殊的關(guān)愛，學(xué)校要求每位教師要與一個殘疾兒童交朋友,，這項活動開展得很好,，受到家長,、社會的贊揚,，使殘疾兒童能健康成長,。

2,、學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,，能夠認(rèn)真執(zhí)行課程計劃，能夠開齊,、開足課題，認(rèn)真執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神,，積極組織教師學(xué)習(xí)研讀，校長主任認(rèn)真做輔導(dǎo)講座,，帶頭談學(xué)習(xí)體會，安排骨干教師做引路課,，把學(xué)習(xí)要求落到實處。幾年來,，學(xué)校一直把教研活動做為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，教研活動有計劃,、有內(nèi)容、有組織,、有效果，圍繞科研課題研如何采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，a級課均達(dá)50%以上,，合格率為100o。

3,、學(xué)校教學(xué)管理工作的突出一點是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，目的是在保質(zhì)量的前提下,，減輕學(xué)生的過重的負(fù)擔(dān);工作中,。一直認(rèn)真貫徹上級關(guān)于減負(fù)的要求，并依據(jù)學(xué)校工作實際,，制定沙小“減負(fù)”措施。

4,、學(xué)校注重加強和改進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，制定一套符合素質(zhì)教育要求的管理辦法,，建立了民主開放的管理模式，對教師進(jìn)行全面的分層次的管理,，對學(xué)生進(jìn)行全面的，分層的管理,，管理中力求體現(xiàn)科學(xué)性、形成性,、自主性、激勵性,，使其出現(xiàn)良好的運轉(zhuǎn)機(jī)制。校長與教學(xué)干部能深入課堂,，深入教師，深入學(xué)生,，參加教研,，實地考查，新自指導(dǎo),，校長教學(xué)干部參加教研和聽課評課的次數(shù)均超過上級領(lǐng)導(dǎo)的要求，記錄檔案能評為優(yōu)秀,。

5、我校率先參與了區(qū),、市乃至中央教科所及有關(guān)科研課題的研究,，研究期間,，重點培養(yǎng)教師的科研意識，提高教師的科研水平,，建立了科研室，組織了科研小組,，形成了領(lǐng)導(dǎo)干部人人帶一個課題，每位教師人人有子題,，科研工作也取得了顯著效果，不僅榮獲了數(shù)篇論文獎和科研先進(jìn)單位的榮譽稱號,。培養(yǎng)了一支科研型的教師隊伍，我校的科研課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的研究”第一批被區(qū)教科所認(rèn)定為由學(xué)校獨立承擔(dān)的區(qū)級課題,。

6,、以科研促教研提高教師教學(xué)水平,。

在教學(xué)研究中,，教師們對學(xué)習(xí)策略的研究、對影響小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的因素進(jìn)行認(rèn)識,，并進(jìn)行歸納總結(jié)。使教師能根據(jù)自己學(xué)科的特點進(jìn)行分析,，梳理總結(jié)出應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)策略，如語文學(xué)科中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略,、自主閱讀指導(dǎo)策略;數(shù)學(xué)學(xué)科中的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略;勞動學(xué)科中的調(diào)查研究指導(dǎo)策略;綜合實踐活動學(xué)科的課后應(yīng)用知識指導(dǎo)策略等。創(chuàng)新了多種教學(xué)模式：如音樂的“在民主原則下的問題—討論—體驗式教學(xué)模式”,、“在個性化原則下的選擇—創(chuàng)作—表現(xiàn)”的教學(xué)模式、“在主體化原則下合作—互動—創(chuàng)新”的教學(xué)模式;體育學(xué)科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng)新式”教學(xué)模式，英語學(xué)科的“五步教學(xué)法”和“自主探究式”教學(xué)模式;勞動學(xué)科的“六字教學(xué)法”等10余種教學(xué)模式,。

二年級數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇二

（第一課時）。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律,，并運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題.過程與方法：讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象，經(jīng)歷規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程,。情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù),、形”的美。

學(xué)習(xí)方式：小組合作,、交流研討、動手操作,。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、教學(xué)圖片,、積星卡、磁力板,、磁力卡片,。

板書設(shè)計：找規(guī)律教學(xué)反思：動的整個過程,，我認(rèn)為是比較成功的，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念,。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生主動參與,，讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)，在活動中思考,。

（一）本節(jié)課的成功之處,，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一、設(shè)計游戲情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師,，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。在上課的開始,，設(shè)計游戲，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn),，讓學(xué)生積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律,。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,，,，學(xué)生憑直覺做出判斷,，人人能夠參與，有利于面向全體學(xué)生,。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會,，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識,。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，強調(diào)合作與交流,。

（第二課時）,。

教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：

能發(fā)現(xiàn)給定事物中的隱含規(guī)律，能自己確定簡單的排列規(guī)律,。過程方法：

通過觀察推理等活動經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)事物中有規(guī)律的現(xiàn)象的過程。情感、態(tài)度與價值觀：

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。學(xué)習(xí)方式：小組合作,、交流研討。教具準(zhǔn)備：課件或掛圖,，學(xué)具卡片。

二年級數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇三

1,、用生活中的實例，讓學(xué)生感到“求一個數(shù)的幾倍”的存在,，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述什么內(nèi)容,。

2、反復(fù)通過學(xué)具操作,，在學(xué)生的腦海里建立“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個,，就是幾的多少倍”的表象。

3,、用已構(gòu)建起的思維模式“求一個數(shù)的幾倍是多少”解決生活實際的問題,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行“倍”的概念的教學(xué)，以及如何用乘法解決有關(guān)倍的實際問題,。由例1通過學(xué)生用七巧板拼圖活動來完成7的口訣教學(xué)，例2是以三個小朋友用小木棒擺正方形的情境,，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。例3是通過學(xué)生擺點子圖的方式,，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路,。例4是運用已建構(gòu)起的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題,。這樣不僅可以加深學(xué)生對乘法含義的理解，還有更多的機(jī)會來練習(xí)乘法的計算,，更重要的是可以使學(xué)生了解到所學(xué)習(xí)的知識有什么用處，如何用,，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,。

貫徹新理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，通過小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,，在同桌或小組進(jìn)行各種編口訣,，完后進(jìn)行全班交流,，每個小組交流自己小組的編口訣的方法和記憶口訣的方法，學(xué)生之間相互評價,，然后將題目適當(dāng)拓展，并利于同桌或小組間的相互學(xué)習(xí),。

注意利用各種素材培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在“倍”的教學(xué)里,，我通過各種情境的素材先讓學(xué)生體會感知“倍”的含義，“倍”的表象,，最后形成“求一個數(shù)的幾倍是多少”的思維模式。再通過畫線段圖加深理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,，也就是“倍數(shù)”之間的關(guān)系，初步培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,。

此外,，在練習(xí)中設(shè)計了一些開放題，放手讓學(xué)生自由的發(fā)揮想象力,，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

二年級數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇四

本課《識字4》是形聲字歸類識字,。課文由插圖,、5個形聲字和由這幾個形聲字組成的詞語及兒歌組成?？傮w說來，這次的識字教學(xué)比較輕松,，操作也比較簡易,，效果很好,。下面我主要談?wù)勎沂侨绾谓虒W(xué)這一課的：

一,、激趣導(dǎo)入，打好課堂頭一炮,。

在教學(xué)導(dǎo)入時,，我由《識字3》中粗心的寧寧引入，帶來新朋友“苗苗”，這樣既銜接前一課,，又為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，然后由“苗苗”帶來她的相似朋友，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)識字,。

二,、形象識記,，攻破課堂難點堡。

當(dāng)學(xué)生區(qū)分“貓”和“錨”的時候,，所有的學(xué)生都知道貓是動物，所以它是反犬旁,，而“錨”的理解,，學(xué)生不是很懂,，因此在我不能拿出實物的情況下,，進(jìn)行了板畫,，并且進(jìn)行語言描述,，告訴學(xué)生,，這長有兩個角的就是錨,，對錨進(jìn)行了相關(guān)內(nèi)容的解說,，這樣,，學(xué)生就知道了“錨”是鐵做的,，跟金屬有關(guān)，所以它是金字旁,，顯然學(xué)生樂于接受這樣的教學(xué)，既區(qū)分了字形,，又了解了字的含義,。所以,，有了前面的教學(xué),，接下來在學(xué)習(xí)兒歌的時候,，學(xué)生便能很快地理解了,，并且在整個課堂里，學(xué)生說話的氛圍非常熱烈,，課堂中，他們都能立足文本,，豐富自己的語言，在老師的引領(lǐng)下分清了“錨”和“貓”。

因此,，我發(fā)現(xiàn),，枯燥乏味的識字教學(xué),，只要通過一些有趣、生動的情境教學(xué),，學(xué)生便很快領(lǐng)悟，而且目標(biāo)的達(dá)成度很高,，關(guān)鍵的還是學(xué)生興趣被調(diào)動起來了,，課堂的收效也是很明顯的,。

三,、及時總結(jié),，做好學(xué)法引導(dǎo)戰(zhàn),。

這堂課，學(xué)生真正感興趣的是生字,，是有趣的形聲字的規(guī)律,。學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的個體的習(xí)得過程,，人們的許多生命活動都可以稱之為學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)得效果卻是各不相同,。它很大程度上取決于個體的自主性,，只有通過自主學(xué)習(xí)才可能獲得最好的效果,。在這堂課上，我采用的方式就是充分地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、學(xué)習(xí),，再發(fā)現(xiàn)、再學(xué)習(xí),，并沒有過多的花樣,，然而學(xué)生學(xué)得有勁，學(xué)得主動,。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的好：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者,，而在兒童的精神世界中,，這種需要則特別強烈?！倍以谶@堂課上所采用的方式正好順應(yīng)了學(xué)生的需要，或者說點燃了蘊藏于心靈深處的需要,。

四,、前后貫通,，修好課堂延伸路,。

本課是形聲字歸類識字,，這樣的形式在一年級的時候也學(xué)過,。所以在課堂上，我趁機(jī)復(fù)習(xí)了舊知,，讓學(xué)生分別給“青”“也”交朋友變成新字,，再總結(jié)形聲字的特點,。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后,，我還讓學(xué)生根據(jù)動作猜字,、識字,，讓學(xué)生在猜想中對自己的猜想獲得印證,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)中》關(guān)于識字有這么一段話：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,，注重教給識字的方法,，力求識用結(jié)合?！弊鳛榻處煟粌H教給學(xué)生方法,，更教給學(xué)生一種思想，那就是在實踐中學(xué)習(xí),，用事實說話,。

五,、注重書寫,，蓋好工整寫字樓,。

我喜歡這樣教孩子寫字,，就是讓孩子根據(jù)我的描述進(jìn)行描紅,，即，我邊說筆順、框架注意點,、筆畫位置等，他們描紅,。我覺得這個方法挺好的,，讓學(xué)生對寫字的要點印象更加深刻。孩子們就像是斗志昂揚的戰(zhàn)士,，征服著這一個個生字,?；旧蠋妆橄聛?，幾個生字都被孩子記住了，為后面的默寫作了很好的鋪墊,，課后不需要花多大工夫就能順利記住字,。

我們一直說“授人以魚,，不如授人以魚”,，要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，我想：如果每次教學(xué)都能注意到這幾點,，那教會學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不是很遙遠(yuǎn)的事情。

二年級數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇五

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課程改革的主旋律,，“以學(xué)生為主體”是當(dāng)代論文教學(xué)的基本思想,。激發(fā)學(xué)生興趣,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動改為主動,，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有以下四個優(yōu)點：

一,、利于培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力,。

愛因斯坦說：“提出一個問題,，比解決一個問題更重要,?！痹谧詫W(xué)課本時,，學(xué)生由于認(rèn)知能力的局限,，往往不能很到位的理解某些知識,，只是有一些模糊的認(rèn)識，讓學(xué)生大膽提出不懂的問題,。盡管在老師看來非常簡單，但這些問題是學(xué)生思考后的思維斷點,。由于學(xué)生間存在較大差異,，有的問題具有思考的價值,，有的甚至幼稚,，我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識,。長此以往,，水滴穿石,，學(xué)生提出的問題肯定越來越精彩,。

二、利于突出重點,，提高教學(xué)效率,。

經(jīng)過預(yù)習(xí)后，有些簡單的問題學(xué)生自己可以解決,，教師沒有必要在課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生解決,。在單位時間內(nèi)，解決三個問題與解決兩個問題,，哪個更有效率,？不言而喻。學(xué)生都有強烈的好奇心和探究的興趣,，對自己疑惑的問題肯定會倍加關(guān)注,。教師要及時抓住學(xué)生的“模糊點”進(jìn)行有針對性的探究和澄清,，鼓勵學(xué)生學(xué)有所思,，思有所疑,，疑有所得,。經(jīng)教師的點撥后,，“山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村,，”讓學(xué)生體驗成功的快樂,。對教師來說,，間接實施了因材施教。對學(xué)生來說,，易突出學(xué)習(xí)重點,，突破學(xué)習(xí)難點。如果沒有預(yù)習(xí),，學(xué)生的大腦會一片空白，不能及時與舊知識鏈接,，會毫不批判的無條件接受。預(yù)習(xí)后,，當(dāng)認(rèn)知發(fā)生沖突時,，及時反思學(xué)習(xí)成果，碰撞出智慧的火花,。

三,、利于學(xué)生舉一反三，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。

由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不同,，對同樣的知識構(gòu)建的途徑必然也是多樣的,。但因課本編排的局限,，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來,，這就要求我們尊重學(xué)生,，鼓勵學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上,，展現(xiàn)多樣化的見解，撞擊出思維的火花,。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學(xué)生不滿足于課本知識的獲得,，敢于向課本挑戰(zhàn),，從不同的角度提出不同的見解,，運用自己的智慧填補課本的空白點,，從而達(dá)到對課本知識的深層次理解,，構(gòu)建自己清晰的知識網(wǎng)絡(luò)體系。

四,、利于提高教師駕馭教材的能力,。

誠然，小學(xué)生年齡小,，還不知道如何去預(yù)習(xí),，這就需要教師有步驟的分階段進(jìn)行輔導(dǎo)。對于剛剛起步的家訪記錄小學(xué)生（如二年級的學(xué)生）,，教師可以在一節(jié)課結(jié)束時流出5分鐘時間來一起預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容,，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,，為他們在家如何預(yù)習(xí)給予示范,，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的能力和意識。對于小學(xué)生來說，就可以通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)來促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí),。在預(yù)習(xí)過程中，要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、并自己解決問題,。

二年級數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇六

在教學(xué)過程中,，通過多媒體電腦演示,，清晰的展現(xiàn)相關(guān)知識點,，能使學(xué)生感受深刻,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，學(xué)習(xí)的效果也好,！

這節(jié)課是在已學(xué)了2--6的乘法口訣基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)新的乘法口訣，因為已經(jīng)有前面的基礎(chǔ)所以我就讓學(xué)生自己獨立編寫出口訣。為了讓學(xué)生能保持對學(xué)習(xí)的興趣,，我沒有按照前面的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行，而是讓學(xué)生編了口訣后看口訣再寫出另一個算式,。這樣經(jīng)過大量的讀和寫使學(xué)生很快就掌握了口訣,。

聽著同學(xué)充滿稚氣的語言描繪他們的發(fā)現(xiàn),，誰能們用說我們的孩子沒有創(chuàng)新,。

1,、通過復(fù)習(xí),，讓學(xué)生更系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，并通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理,。培養(yǎng)學(xué)生的整理能力,。

2,、在復(fù)習(xí)中,，能以學(xué)生為主體,，讓他們?nèi)シe極主動的探究數(shù)學(xué)知識,。自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，更熟練的去運用方法解決數(shù)學(xué)問題。在復(fù)習(xí)中,，使學(xué)生的知識更系統(tǒng)化,，靈活化,。

3,、在練習(xí)中,，主動教給學(xué)生解決問題的辦法。使每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

“興趣是學(xué)生最好的老師”,，因此，在備這節(jié)練習(xí)課時,，我以動物學(xué)校招生為主線,，組織了“長頸鹿分房子”“小白兔找家”等四個數(shù)學(xué)活動,。學(xué)生們爭著幫助小動物的同時,，喚起了學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感,，取得了較好的效果。在提問同時,，我提了“你還能提出什么問題”“說說你的想法”等開放性的問題,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和問題意識,。通過本節(jié)課,，我感受到數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度,。使他們具有友愛,、互助的良好品質(zhì)。

二年級數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇七

上了《認(rèn)識整百數(shù)》,，課后對此節(jié)課作了一個總結(jié),。

本節(jié)課的目的是認(rèn)識并識別整百數(shù)；使學(xué)生會寫,、讀整百數(shù)和一千,，并學(xué)會口算整百數(shù)加、減整百數(shù),。

本課首先出示一板小方塊，讓學(xué)生用自己的方式數(shù)一數(shù)一共有多少個小正方體,，利用學(xué)生已有的知識（10個十是一百）來過度到新知。接著借助圖形直觀的幫助學(xué)生建立幾板是幾個一百,，是幾百的表象,，并抽象出幾個百是幾百,，幾百就是幾個百,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感,。

由這一層次看來,，如果單純的運用說課的形式給學(xué)生灌輸整百數(shù)的定義,，效果并不是理想中的狀態(tài)，圖象始終比文字更容易引起大腦的活動,，更直接,，符合小學(xué)生低年級的認(rèn)知水平，從形象到抽象,。水到渠成,。

接著第二層次讓學(xué)生讀、寫整百數(shù)和一千,、,，教師借助計算器,，使“撥,、讀,、寫一體化”,。首先讓學(xué)生回憶計數(shù)器上的數(shù)位順序,，接著教師在計數(shù)器上撥一個一位數(shù),，一個整十?dāng)?shù)和一個整百數(shù)，學(xué)生讀出這些數(shù),，并依次寫出來,。讓學(xué)生體會到所在的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)不同,，同樣,，所在數(shù)位的珠子粒數(shù)不同，所表示的數(shù)也不同,。最后指名上來報一個整百數(shù)，撥出相應(yīng)整百數(shù)以及寫出相應(yīng)的整百數(shù),。

從這一層次來看,，借助計數(shù)器來讓學(xué)生讀寫整百數(shù),，更具體,，通過讓學(xué)生動手操作,，讓學(xué)生親身體驗。這比教師一味的在課上講來的更豐富,，更有意義,。學(xué)生也能真正的掌握整百數(shù),。

最后第三層次是讓學(xué)生利用整百數(shù)來做一些簡單的整百數(shù)加減整百數(shù)的計算,。

從這一層次看來,，在計算時要提倡算法多樣化,，培養(yǎng)學(xué)生探索,、交流的能力。在這一層次中,，教師可適當(dāng)?shù)某鲆恍┞?lián)系生活實際的題目,，達(dá)到知識的靈活應(yīng)用。比如書上的練習(xí)4到練習(xí)6,。讓學(xué)生也充分感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。同時也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

二年級數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇八

這天,，數(shù)學(xué)期中考試成績出來了,。看到自我可憐的分?jǐn)?shù),，我感到很內(nèi)疚,。因為我作為班長,、大隊委,，在學(xué)習(xí)方面沒有給同學(xué)們做到好的榜樣，沒有起到模范帶頭的作用。而且,，我失分的題都是一些簡單的計算題。

當(dāng)你問起我為什么錯時,，你們肯定會猜到我要說：因為馬虎。但是我不會這樣說,，反而會說：知識掌握得不牢固,。老師教了許多做題的方法,，而我卻用超常的思路解決一些簡單的題,，導(dǎo)致了錯誤。

媽媽語重心長地告訴我：語文和數(shù)學(xué)就像一個人的兩條腿,，如果一條腿長,，一條腿短，當(dāng)然就走不成路了,。雖然你的語文成績不錯,，但數(shù)學(xué)成績不理想。必須要把數(shù)學(xué)趕上,，才能不瘸腿,，才能走得穩(wěn)，跑得快呀,。我牢牢地記住了這些話。

這次數(shù)學(xué)成績不理想,，我必須會努力加油。俗話說：失敗乃成功之母,，從哪里跌倒就從哪里爬起來,。

加油,，加油,，加油!!!