在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

二年級數(shù)學加與減教學反思篇一

(一)強化創(chuàng)新管理,，探究合作策略：

教學創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新,。一年來我們樹立的教學管理思路是：開發(fā)自我、同伴互助,、專家引領,、整合提升。做到“抓骨干,、骨干抓”責任到人,、“抓大組、帶小組”人人提高,。為了實現(xiàn)教學管理目標,，我校充分發(fā)揮校本培訓的作用，立足本校,，抓管理,、爭優(yōu)質(zhì),、提質(zhì)量,、促發(fā)展，為實現(xiàn)學校辦學目標而努力,。

1,、抓教師隊伍建設，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手：

我們做到：

(1)鼓勵教師們學習新課標理念,。

我校為教師購置了大量的教學和科研書刊,，并為每位教師了首都圖書館的借閱證。在學習上我校提倡教師們要：有計劃安排,、有內(nèi)容材料,、有討論交流有記錄心得、有實踐體會,、有論文總結(jié);在學習上要做到：學---講---寫---展---評的有機結(jié)合;在提高教師學習效度上,，我校給予教師在學習內(nèi)容上以具體的指向：結(jié)合新課程的學習、結(jié)合科研課題研究的學習,、結(jié)合學科特點的學習,、結(jié)合自身特點的學習、結(jié)合學生發(fā)展的學習等,。我校教師每人都有學習心得體會本,，及時記錄自己的學習收獲和體會,。利用每周二校例會的前十分鐘，我們都要進行“精彩十分鐘自我展示活動”,，教師們就教育教學等方面學習體會,、收獲和在教學中的一些嘗試、經(jīng)驗,、教訓或是教育教學上最新信息和動向,，即將他們的所學、所感,、所悟進行展示和交流,。以達到相互促進、相互提高,、資源共享的'目的,。另外，對于教師們的學習,，本學期我們加大了抽查,、互查，經(jīng)過不懈的努力,，我校教師養(yǎng)成了自覺學習的習慣,，學校自覺學習的氛圍濃厚。學習使教師們認清了形勢,，提高了工作的主動性和積極性,，學習使教師們的教學觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，有效的提高了教師們教育教學工作的質(zhì)量,。

上學年我校充分利用學科教研大組指導作用,，抓大組帶小組，開展“互動式”活動方式,。語,、數(shù)、科任三個大組分別進行了專題學習,、音像資料的觀摩,、輔導講座、專題研討,、教學個案分析,，學科教研活動等不同教研學習活動，如：期末我校各學科大組組織教師開展復習引路課研究活動,，活動中我們提倡講課者與聽課者平等的交流和對話,，問題研討已成為講座與研討活動的主要方式。

每學期學校組織交流展示,，確實學有成效,，教師們對教育觀,、教學觀,、質(zhì)量觀,、人才觀,、學生觀有了新的認識，對學生質(zhì)量的評價有了新的理念,、新的思想,、新的方法。學校對教師工作的評價也體現(xiàn)了自主性,、全面性,、開放性、激勵性的特點,。

(2)校長有明確的教學管理思想,，帶領一班人，深入實際,，重點指導以點帶面,，全盤推動，效果顯著,。近兩年我校注重對教師教學基本功的培訓,，有計劃、分層次,、重實效,，積極創(chuàng)造條件苦練教師基本功。為爭創(chuàng)語文,、科任兩大學科,，我校教師人人參與基本功培訓,，采取了大集中,、小分散的培訓方式，充分發(fā)揮骨干教師的學科帶頭作用,，以學科大組帶學科小組,，取得了較好的培訓效果。首先加強了基本功自我培訓,。我校要求每位教師在學習區(qū)教師基本功考核項目及要求的基礎上,，找自身弱項，訂自訓計劃,，學校予以指導,，加強自我培訓的針對性。其次,，我們發(fā)揮學科組的優(yōu)勢,，形成教師基本功組訓氛圍,。同伴互助會使優(yōu)勢得到互補。如：語,、數(shù),、科任各學科分別開展了九次以上學科專項基本功培訓。為此,，我校還以學科大組的組織形式,，多次進行了基本功的培訓與展示活動。在教學基本功的展示中鍛煉了技能技巧,，提高了專業(yè)素養(yǎng),。另外，我們還積極與教研中心聯(lián)系,，聘請各學科專家來校進行指導,。

一年來，學校為了將素質(zhì)教育落實到實處,，堅持教育面向全體,、分層管理、因材施教,，出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學生,，也出現(xiàn)了許多發(fā)展有特長的學生，更可喜的是出現(xiàn)了后進變先進,，智力得以開發(fā)的學生,。

l、學校對畢業(yè)班工作能給予高度重視,，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學率達100%,。沒有出任何問題。對其它年級學生注重加強平時管理,，因材施教,，分層教學，保質(zhì)保量,，區(qū),、學區(qū)進行語數(shù)抽測成績良好。學校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件,，使他們隨班就讀,，教師們給他們特殊的關(guān)愛，學校要求每位教師要與一個殘疾兒童交朋友,，這項活動開展得很好,，受到家長、社會的贊揚,，使殘疾兒童能健康成長,。

2,、學校注重培養(yǎng)學生全面發(fā)展，能夠認真執(zhí)行課程計劃,，能夠開齊,、開足課題，認真執(zhí)行新大綱和學科教學文件的精神,，積極組織教師學習研讀,，校長主任認真做輔導講座，帶頭談學習體會,，安排骨干教師做引路課,，把學習要求落到實處。幾年來,，學校一直把教研活動做為提高教學質(zhì)量的一條重要途徑,，教研活動有計劃、有內(nèi)容,、有組織,、有效果，圍繞科研課題研如何采用恰當?shù)膶W習策略,，指導學生進行自學,，a級課均達50%以上，合格率為100o,。

3,、學校教學管理工作的突出一點是狠抓課堂教學質(zhì)量，目的是在保質(zhì)量的前提下,，減輕學生的過重的負擔;工作中,。一直認真貫徹上級關(guān)于減負的要求，并依據(jù)學校工作實際,，制定沙小“減負”措施,。

4、學校注重加強和改進學校教學常規(guī)管理,，制定一套符合素質(zhì)教育要求的管理辦法,，建立了民主開放的管理模式，對教師進行全面的分層次的管理,，對學生進行全面的，分層的管理,，管理中力求體現(xiàn)科學性,、形成性、自主性,、激勵性,，使其出現(xiàn)良好的運轉(zhuǎn)機制,。校長與教學干部能深入課堂，深入教師,，深入學生,，參加教研，實地考查,，新自指導,，校長教學干部參加教研和聽課評課的次數(shù)均超過上級領導的要求，記錄檔案能評為優(yōu)秀,。

5,、我校率先參與了區(qū)、市乃至中央教科所及有關(guān)科研課題的研究,，研究期間,，重點培養(yǎng)教師的科研意識，提高教師的科研水平,，建立了科研室,，組織了科研小組，形成了領導干部人人帶一個課題,，每位教師人人有子題,，科研工作也取得了顯著效果，不僅榮獲了數(shù)篇論文獎和科研先進單位的榮譽稱號,。培養(yǎng)了一支科研型的教師隊伍,，我校的科研課題“小學生學習策略指導的研究”第一批被區(qū)教科所認定為由學校獨立承擔的區(qū)級課題。

6,、以科研促教研提高教師教學水平,。

在教學研究中，教師們對學習策略的研究,、對影響小學生學習策略的因素進行認識,，并進行歸納總結(jié)。使教師能根據(jù)自己學科的特點進行分析,，梳理總結(jié)出應培養(yǎng)的學生學習策略,，如語文學科中的預習指導策略、自主閱讀指導策略;數(shù)學學科中的復習指導策略;勞動學科中的調(diào)查研究指導策略;綜合實踐活動學科的課后應用知識指導策略等,。創(chuàng)新了多種教學模式：如音樂的“在民主原則下的問題—討論—體驗式教學模式”,、“在個性化原則下的選擇—創(chuàng)作—表現(xiàn)”的教學模式、“在主體化原則下合作—互動—創(chuàng)新”的教學模式;體育學科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng)新式”教學模式,，英語學科的“五步教學法”和“自主探究式”教學模式;勞動學科的“六字教學法”等10余種教學模式,。

二年級數(shù)學加與減教學反思篇二

（第一課時）。

教學目標：

知識與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，并運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題.過程與方法：讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象,，經(jīng)歷規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程,。情感、態(tài)度與價值觀：引導學生用數(shù)學的眼光觀察身邊的事物發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù),、形”的美,。

學習方式：小組合作、交流研討,、動手操作,。

教學準備：掛圖、教學圖片,、積星卡,、磁力板、磁力卡片,。

板書設計：找規(guī)律教學反思：動的整個過程,，我認為是比較成功的，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念,。激發(fā)學習興趣,，注重學生主動參與，讓孩子在數(shù)學活動中學習,，在活動中思考,。

（一）本節(jié)課的成功之處，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一,、設計游戲情境,，激發(fā)學習的興趣。

興趣是最好的老師,，課初能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率,。在上課的開始，設計游戲,，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn),，讓學生積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律,。這一環(huán)節(jié)以學生喜愛的游戲形式激發(fā)學生參與,，，學生憑直覺做出判斷,，人人能夠參與,，有利于面向全體學生。給學生的學習提供了思考,、嘗試的機會,，在猜想中感知到規(guī)律的存在,，幫助理解知識,。

二,、轉(zhuǎn)變學習方式，強調(diào)合作與交流,。

（第二課時）,。

教學目標：知識與技能：

能發(fā)現(xiàn)給定事物中的隱含規(guī)律，能自己確定簡單的排列規(guī)律,。過程方法：

通過觀察推理等活動經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)事物中有規(guī)律的現(xiàn)象的過程,。情感、態(tài)度與價值觀：

感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)數(shù)學應用意識,。學習方式：小組合作、交流研討,。教具準備：課件或掛圖,，學具卡片。

二年級數(shù)學加與減教學反思篇三

1,、用生活中的實例,，讓學生感到“求一個數(shù)的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用,，真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述什么內(nèi)容,。

2、反復通過學具操作,，在學生的腦海里建立“第一行幾個,，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象,。

3,、用已構(gòu)建起的思維模式“求一個數(shù)的幾倍是多少”解決生活實際的問題。

學生在學習7的乘法口訣的基礎上,，進行“倍”的概念的教學,，以及如何用乘法解決有關(guān)倍的實際問題。由例1通過學生用七巧板拼圖活動來完成7的口訣教學,，例2是以三個小朋友用小木棒擺正方形的情境,，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。例3是通過學生擺點子圖的方式,，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路,。例4是運用已建構(gòu)起的“認知結(jié)構(gòu)”解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。這樣不僅可以加深學生對乘法含義的理解,，還有更多的機會來練習乘法的計算,，更重要的是可以使學生了解到所學習的知識有什么用處，如何用，從而逐步培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識,，發(fā)展學生解決問題的能力,。

貫徹新理念，轉(zhuǎn)變學生的學習方式,，通過小組合作交流的學習方式,，在同桌或小組進行各種編口訣，完后進行全班交流,，每個小組交流自己小組的編口訣的方法和記憶口訣的方法,，學生之間相互評價，然后將題目適當拓展,，并利于同桌或小組間的相互學習,。

注意利用各種素材培養(yǎng)學生的思維能力，在“倍”的教學里,，我通過各種情境的素材先讓學生體會感知“倍”的含義,，“倍”的表象，最后形成“求一個數(shù)的幾倍是多少”的思維模式,。再通過畫線段圖加深理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,，也就是“倍數(shù)”之間的關(guān)系，初步培養(yǎng)了學生的思維能力,。

此外,，在練習中設計了一些開放題，放手讓學生自由的發(fā)揮想象力,，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力,。

二年級數(shù)學加與減教學反思篇四

本課《識字4》是形聲字歸類識字。課文由插圖,、5個形聲字和由這幾個形聲字組成的詞語及兒歌組成,。總體說來,，這次的識字教學比較輕松,，操作也比較簡易，效果很好,。下面我主要談談我是如何教學這一課的：

一,、激趣導入，打好課堂頭一炮,。

在教學導入時,，我由《識字3》中粗心的寧寧引入，帶來新朋友“苗苗”,，這樣既銜接前一課,，又為新課的學習創(chuàng)設了情境,，調(diào)動了學生的學習興趣，然后由“苗苗”帶來她的相似朋友,，讓學生在情景中學習識字,。

二、形象識記,，攻破課堂難點堡,。

當學生區(qū)分“貓”和“錨”的時候,，所有的學生都知道貓是動物,，所以它是反犬旁，而“錨”的理解,，學生不是很懂,，因此在我不能拿出實物的情況下，進行了板畫,，并且進行語言描述,，告訴學生，這長有兩個角的就是錨,，對錨進行了相關(guān)內(nèi)容的解說,，這樣，學生就知道了“錨”是鐵做的,，跟金屬有關(guān),，所以它是金字旁，顯然學生樂于接受這樣的教學,，既區(qū)分了字形,，又了解了字的含義。所以,，有了前面的教學,，接下來在學習兒歌的時候，學生便能很快地理解了,，并且在整個課堂里,，學生說話的氛圍非常熱烈，課堂中,，他們都能立足文本,，豐富自己的語言，在老師的引領下分清了“錨”和“貓”,。

因此,，我發(fā)現(xiàn)，枯燥乏味的識字教學,，只要通過一些有趣,、生動的情境教學,，學生便很快領悟，而且目標的達成度很高,，關(guān)鍵的還是學生興趣被調(diào)動起來了,，課堂的收效也是很明顯的。

三,、及時總結(jié),，做好學法引導戰(zhàn)。

這堂課,，學生真正感興趣的是生字,，是有趣的形聲字的規(guī)律。學習是一個動態(tài)的個體的習得過程,，人們的許多生命活動都可以稱之為學習,，但學習得效果卻是各不相同。它很大程度上取決于個體的自主性,，只有通過自主學習才可能獲得最好的效果,。在這堂課上，我采用的方式就是充分地引導學生發(fā)現(xiàn),、學習,，再發(fā)現(xiàn)、再學習,，并沒有過多的花樣,，然而學生學得有勁，學得主動,。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的好：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者，而在兒童的精神世界中,，這種需要則特別強烈,。”而我在這堂課上所采用的方式正好順應了學生的需要,，或者說點燃了蘊藏于心靈深處的需要,。

四、前后貫通,，修好課堂延伸路,。

本課是形聲字歸類識字，這樣的形式在一年級的時候也學過,。所以在課堂上,，我趁機復習了舊知,，讓學生分別給“青”“也”交朋友變成新字，再總結(jié)形聲字的特點,。在學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后,，我還讓學生根據(jù)動作猜字、識字,，讓學生在猜想中對自己的猜想獲得印證,。《語文課程標準中》關(guān)于識字有這么一段話：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,，注重教給識字的方法，力求識用結(jié)合,?！弊鳛榻處煟粌H教給學生方法,，更教給學生一種思想，那就是在實踐中學習,，用事實說話,。

五、注重書寫,，蓋好工整寫字樓,。

我喜歡這樣教孩子寫字，就是讓孩子根據(jù)我的描述進行描紅,，即,，我邊說筆順、框架注意點,、筆畫位置等,，他們描紅。我覺得這個方法挺好的,，讓學生對寫字的要點印象更加深刻,。孩子們就像是斗志昂揚的戰(zhàn)士，征服著這一個個生字,?；旧蠋妆橄聛恚瑤讉€生字都被孩子記住了,，為后面的默寫作了很好的鋪墊,，課后不需要花多大工夫就能順利記住字。

我們一直說“授人以魚,，不如授人以魚”,，要為學生的終身學習打下基礎,，我想：如果每次教學都能注意到這幾點，那教會學生學習應該不是很遙遠的事情,。

二年級數(shù)學加與減教學反思篇五

學生自主學習是課程改革的主旋律,，“以學生為主體”是當代論文教學的基本思想。激發(fā)學生興趣,，使學生成為學習的主體,，讓學生的學習由被動改為主動，是終身學習的基礎,。我認為,，數(shù)學預習有以下四個優(yōu)點：

一、利于培養(yǎng)學生提問題的意識和能力,。

愛因斯坦說：“提出一個問題,，比解決一個問題更重要?！痹谧詫W課本時,，學生由于認知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知識,，只是有一些模糊的認識,，讓學生大膽提出不懂的問題。盡管在老師看來非常簡單,，但這些問題是學生思考后的思維斷點,。由于學生間存在較大差異，有的問題具有思考的價值,，有的甚至幼稚,，我們重在培養(yǎng)學生提問題的意識。長此以往,，水滴穿石,，學生提出的問題肯定越來越精彩。

二,、利于突出重點,，提高教學效率。

經(jīng)過預習后,，有些簡單的問題學生自己可以解決,，教師沒有必要在課堂上設置情境讓學生解決。在單位時間內(nèi),，解決三個問題與解決兩個問題,，哪個更有效率？不言而喻,。學生都有強烈的好奇心和探究的興趣,，對自己疑惑的問題肯定會倍加關(guān)注,。教師要及時抓住學生的“模糊點”進行有針對性的探究和澄清，鼓勵學生學有所思,，思有所疑,，疑有所得。經(jīng)教師的點撥后,，“山重水復疑無路,，柳岸花明又一村，”讓學生體驗成功的快樂,。對教師來說,，間接實施了因材施教。對學生來說,，易突出學習重點,，突破學習難點。如果沒有預習,，學生的大腦會一片空白,，不能及時與舊知識鏈接，會毫不批判的無條件接受,。預習后,，當認知發(fā)生沖突時，及時反思學習成果,，碰撞出智慧的火花。

三,、利于學生舉一反三,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。

由于學生生活得背景和思考角度的不同,，對同樣的知識構(gòu)建的途徑必然也是多樣的,。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來,，這就要求我們尊重學生,，鼓勵學生在借鑒課本想法的基礎上，展現(xiàn)多樣化的見解,，撞擊出思維的火花,。在預習的基礎上，教師要鼓勵學生不滿足于課本知識的獲得,，敢于向課本挑戰(zhàn),，從不同的角度提出不同的見解，運用自己的智慧填補課本的空白點,，從而達到對課本知識的深層次理解,，構(gòu)建自己清晰的知識網(wǎng)絡體系,。

四、利于提高教師駕馭教材的能力,。

誠然,，小學生年齡小，還不知道如何去預習,，這就需要教師有步驟的分階段進行輔導,。對于剛剛起步的家訪記錄小學生（如二年級的學生），教師可以在一節(jié)課結(jié)束時流出5分鐘時間來一起預習下一節(jié)課的內(nèi)容,，教給學生預習的方法,，為他們在家如何預習給予示范，以此逐步培養(yǎng)學生預習的能力和意識,。對于小學生來說,，就可以通過布置預習作業(yè)來促進學生預習。在預習過程中,，要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題,、并自己解決問題。

二年級數(shù)學加與減教學反思篇六

在教學過程中,，通過多媒體電腦演示,，清晰的展現(xiàn)相關(guān)知識點，能使學生感受深刻,。學生的學習興趣被激發(fā)出來,，進入了最佳的學習狀態(tài)，學習的效果也好,！

這節(jié)課是在已學了2--6的乘法口訣基礎上再學習新的乘法口訣,，因為已經(jīng)有前面的基礎所以我就讓學生自己獨立編寫出口訣。為了讓學生能保持對學習的興趣,，我沒有按照前面的學習模式進行,，而是讓學生編了口訣后看口訣再寫出另一個算式。這樣經(jīng)過大量的讀和寫使學生很快就掌握了口訣,。

聽著同學充滿稚氣的語言描繪他們的發(fā)現(xiàn),，誰能們用說我們的孩子沒有創(chuàng)新。

1,、通過復習,，讓學生更系統(tǒng)的去學習數(shù)學，并通過教師的引導讓學生對知識進行系統(tǒng)的整理,。培養(yǎng)學生的整理能力,。

2、在復習中，能以學生為主體,，讓他們?nèi)シe極主動的探究數(shù)學知識,。自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，更熟練的去運用方法解決數(shù)學問題,。在復習中，使學生的知識更系統(tǒng)化,，靈活化,。

3、在練習中,，主動教給學生解決問題的辦法,。使每個學生養(yǎng)成認真的良好學習習慣。

“興趣是學生最好的老師”,，因此,，在備這節(jié)練習課時，我以動物學校招生為主線,，組織了“長頸鹿分房子”“小白兔找家”等四個數(shù)學活動,。學生們爭著幫助小動物的同時，喚起了學生們對數(shù)學學習的親切感,，取得了較好的效果,。在提問同時，我提了“你還能提出什么問題”“說說你的想法”等開放性的問題,，有助于培養(yǎng)學生的求異思維和問題意識,。通過本節(jié)課，我感受到數(shù)學教學也應關(guān)注學生的情感和態(tài)度,。使他們具有友愛,、互助的良好品質(zhì)。

二年級數(shù)學加與減教學反思篇七

上了《認識整百數(shù)》,，課后對此節(jié)課作了一個總結(jié)。

本節(jié)課的目的是認識并識別整百數(shù),；使學生會寫,、讀整百數(shù)和一千，并學會口算整百數(shù)加,、減整百數(shù),。

本課首先出示一板小方塊，讓學生用自己的方式數(shù)一數(shù)一共有多少個小正方體,，利用學生已有的知識（10個十是一百）來過度到新知,。接著借助圖形直觀的幫助學生建立幾板是幾個一百，是幾百的表象，并抽象出幾個百是幾百,，幾百就是幾個百,，培養(yǎng)學生數(shù)感。

由這一層次看來,，如果單純的運用說課的形式給學生灌輸整百數(shù)的定義,，效果并不是理想中的狀態(tài)，圖象始終比文字更容易引起大腦的活動,，更直接,，符合小學生低年級的認知水平，從形象到抽象,。水到渠成,。

接著第二層次讓學生讀、寫整百數(shù)和一千,、,，教師借助計算器，使“撥,、讀,、寫一體化”。首先讓學生回憶計數(shù)器上的數(shù)位順序,，接著教師在計數(shù)器上撥一個一位數(shù),，一個整十數(shù)和一個整百數(shù)，學生讀出這些數(shù),，并依次寫出來,。讓學生體會到所在的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)不同,，同樣,，所在數(shù)位的珠子粒數(shù)不同，所表示的數(shù)也不同,。最后指名上來報一個整百數(shù),，撥出相應整百數(shù)以及寫出相應的整百數(shù)。

從這一層次來看,，借助計數(shù)器來讓學生讀寫整百數(shù),，更具體，通過讓學生動手操作,，讓學生親身體驗,。這比教師一味的在課上講來的更豐富，更有意義,。學生也能真正的掌握整百數(shù),。

最后第三層次是讓學生利用整百數(shù)來做一些簡單的整百數(shù)加減整百數(shù)的計算,。

從這一層次看來，在計算時要提倡算法多樣化,，培養(yǎng)學生探索,、交流的能力。在這一層次中,，教師可適當?shù)某鲆恍┞?lián)系生活實際的題目,，達到知識的靈活應用。比如書上的練習4到練習6,。讓學生也充分感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,。同時也培養(yǎng)了學生解決問題的能力。

二年級數(shù)學加與減教學反思篇八

這天,，數(shù)學期中考試成績出來了,。看到自我可憐的分數(shù),，我感到很內(nèi)疚,。因為我作為班長、大隊委,，在學習方面沒有給同學們做到好的榜樣,，沒有起到模范帶頭的作用。而且,，我失分的題都是一些簡單的計算題,。

當你問起我為什么錯時，你們肯定會猜到我要說：因為馬虎,。但是我不會這樣說,，反而會說：知識掌握得不牢固。老師教了許多做題的方法,，而我卻用超常的思路解決一些簡單的題,，導致了錯誤。

媽媽語重心長地告訴我：語文和數(shù)學就像一個人的兩條腿,，如果一條腿長,，一條腿短，當然就走不成路了,。雖然你的語文成績不錯,，但數(shù)學成績不理想。必須要把數(shù)學趕上,，才能不瘸腿，才能走得穩(wěn),，跑得快呀,。我牢牢地記住了這些話。

這次數(shù)學成績不理想，我必須會努力加油,。俗話說：失敗乃成功之母,，從哪里跌倒就從哪里爬起來。

加油,，加油,，加油!!!