作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,,編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,,希望大家可以喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇一
6的乘法口訣是本單元教學(xué)內(nèi)容的又一重要組成部分,。教材首先呈現(xiàn)了一幅由6條熱帶魚組成的主題圖,,圖中的每一條熱帶魚都是由6個三角形組成的。再通過列表,,讓學(xué)生在探索熱帶魚的條數(shù)和所用三角形的個數(shù)之間的關(guān)系時,,得到關(guān)于6的乘法算式的結(jié)果,然后進一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣,。在教材中,,沒有給出一道完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣,其意圖就是要讓學(xué)生完全自主地探索6的乘法口訣,,體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主體作用,。
1、利用多媒體,,通過直觀,、有趣的教學(xué)活動,進一步理解乘法的含義,,引導(dǎo)學(xué)生編出6的乘法口訣,。
2、利用多媒體,,引導(dǎo)學(xué)生們觀察,,找出6的乘法口訣規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,,并會用乘法口訣正確求積.
3,、體驗學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力,,類比,、歸納等數(shù)學(xué),。
在快樂的學(xué)習(xí)中理解、熟記乘法口訣.
運用6的乘法口訣解決問題,。
卡片,、制作一條又6個小三角形組成的魚,三張小貓的圖片(小,、中,、大)。
一,、激趣導(dǎo)入,,引發(fā)興趣。
1,、師生談話(略),。
2、復(fù)習(xí)1~5的乘法口訣,,看卡片口算,,直接說出得數(shù)并說用那句口訣。
2×5=2×2=5×1=3×4=,。
1×5=5×3=2×4=5×4=,。
(板書課題:6的乘法口訣)。
3,、情景導(dǎo)入《小貓想吃魚》的小故事,。
二、新知探究,,生成知識,。(出示書本61頁的主題圖)。
(一),、探究,,編出口訣。
1,、學(xué)習(xí)“一六得六”的乘法口訣.
(1)觀察這條熱帶魚由多少個小的三角形組成?用數(shù)字怎樣表示?
(2)你能用乘法算式來表示嗎?有不同的表示嗎?
(3)能不能根據(jù)我們所學(xué)的口訣為這兩道乘法算式編一句口訣呀?
(4)媒體驗證(略),。
2、學(xué)習(xí)“二六十二”的乘法口訣.
(1)2條熱帶魚由多少個小的三角形組成?它能有幾道乘法算式來表示?
(2)能不能很快地為這兩道乘法算式編一句口訣呀?
(3)媒體驗證(略),。
(4)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),。
3、自主探究口訣:“三六十八”,、“四六二十四”,、“五六三十”、
“六六三十六”
(1),、教師再依次出示實物圖,,引導(dǎo)學(xué)生通過討論,,理解,運用知識的遷移類推,,完成第三,、四、五,、六句乘法口訣的編寫,。
(2),、學(xué)生匯報,,(教師板書四個算式和四句乘法口訣)。
(3),、通過多媒體驗證,。
(二)記憶6的乘法口訣。
1,、學(xué)生觀察算式和口訣,,發(fā)現(xiàn)它們存在的規(guī)律。(4人小組討論),。
2,、探討記憶的方法:對口令,比一比,,開火車等,。
3、學(xué)生考老師,。
三,、知識運用,體驗成功,。
1,、書本63頁第5題。(學(xué)生獨立完成,,集體講評,,多媒體演示)。
2,、書本63頁第7題,。(學(xué)生獨立完成,集體講評,,多媒體演示,,并要學(xué)生說出是運用哪一句口訣。),。
四,、快樂游戲,,樂中鞏固。
1,、找朋友,。
[設(shè)計意圖:每個學(xué)生都很高興,讓學(xué)生在樂中學(xué),,在學(xué)中找樂,。]。
2,、算題比賽,。
3、到6元超市購物,。
五,、全課。
同學(xué)們今天你有什么收獲?
六,、板書設(shè)計:6的乘法口訣,。
一六得六1×6=66×1=6。
二六十二2×6=126×2=12,。
三六十八3×6=186×3=18,。
四六二十四4×6=246×4=24。
五六三十5×6=306×5=30,。
六六三十六6×6=36,。
七、作業(yè)設(shè)計:
1,、書本63頁第5題,。
2、書本63頁第7題,。
3,、算題比賽。
4,、自選商場6元超市(樣樣6元),。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇二
1、讓學(xué)生在分橘子的過程中體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性,。
2,、通過實際操作使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3,、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法,。
4、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的`精神。
1,、讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性,。
2、讓學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,。
一,、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入,。
二,、合作交流、自主探究,。
1,、有余數(shù)的除法及其豎式的計算方法。
學(xué)生試著自己列豎式后,,展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說明豎式中各部分的含義,,同時其他學(xué)生可以質(zhì)疑,。因為有除法算式做引導(dǎo),,估計學(xué)生不會出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象,如果有的話,,就直接拿來當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本,,解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié),。
2,、完成“試一試”,體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小,。
教師小結(jié):在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小,。
三、應(yīng)用遷移,,鞏固提高,。
1、完成練一練第1題,。
2,、完成練一練第2題。
3,、用豎式計算,。
9÷4。
21÷5,。
14÷3,。
19÷6。
4,、釘一件上衣需要5個扣子,,現(xiàn)有23個扣子,,能釘幾件上衣,還剩幾個扣子?
四,、總結(jié),。
1、說說今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
2,、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇三
1,、經(jīng)歷測量身邊常見物品長度的具體活動,初步認(rèn)識長度單位分米和毫米,,體驗學(xué)習(xí)毫米,、分米的必要性以及它們與生活實際的聯(lián)系。
2,、借助直尺感受1毫米,、1分米的長度,初步建立1毫米,、1分米的長度觀念,。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米,、1米=10分米,。
3、通過估一估,、量一量,、想一想、演一演等活動,,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念,、估測能力、動手操作能力,、類推能力,、合作意識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課是以厘米這個長度單位為紐帶,,將米,、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1分米,、1毫米的長度表象,,認(rèn)識長度單位之間的進率。教材引導(dǎo)學(xué)生主動參與多種活動,,建立豐富的表象,,逐步形成空間觀念。讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度,,動手量一量,,用手勢比一比,動口說生活中的實例等多種活動,,感知,、體驗、建立豐富的表象,。讓學(xué)生在進行估測,、實際測量比較、驗證的過程中強化表象,,從而逐步形成空間觀念,。每次測量時,都要先估計,,再測量,,讓估測活動貫穿于整個測量過程之中。
學(xué)生對測量的方法已經(jīng)掌握,,有一定的用直尺測量的能力,。對毫米和分米雖沒有正式的接觸,但在生活中對毫米有一定的感性認(rèn)識,。由于生活中學(xué)生缺乏測量物體長度的經(jīng)驗,,又很少用到分米、毫米這兩個長度單位,,所以1分米和1毫米的長度表象很難建立。
設(shè)計思路:
鑒于學(xué)生的認(rèn)識,,課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,,鼓勵他們通過自己的觀察、思考,、合作探究來解決問題,。培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的合作意識和探索精神,以及學(xué)會學(xué)習(xí)的能力,。結(jié)合學(xué)生的動手操作,,充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的主觀能動性,使每個學(xué)生都融入其中,,體驗到動腦的樂趣,。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑,同時也培養(yǎng)了合作意識,。教師從旁引導(dǎo),,走出關(guān)鍵的一步,其余交由學(xué)生嘗試完成。
本課時的一個教學(xué)難點就是學(xué)會正確測量,,為了突破這個難點,,讓學(xué)生自學(xué),然后,,分組測量物體的長度,,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測能力,、動手操作能力,、類推能力、合作意識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。單位化聚也是本課時的難點,,先讓學(xué)生完成練習(xí),再討論單位化聚的規(guī)律,,突破了這個難點,。
1、重點:能在具體的情境中估計并測量物品的長度,。
2,、難點:幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念,。
兩人一把米尺,,直尺、借書卡,、1元硬幣,、一張光碟。
老師帶來了你們的兩個老朋友,,大家想知道它們是誰嗎,?出示米和厘米并貼在黑板上。問:這兩個老朋友能幫助我們做什么,?這是長度單位家族中的兩兄弟,,米和厘米用什么字母表示?你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎,?(學(xué)生比畫)
同學(xué)們還想認(rèn)識多幾個長度單位朋友,,幫助我們測量物體長度嗎?下面來進行一個小組比賽,,在比賽中認(rèn)識長度單位朋友,。
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識來源于生活,無處不在,,我們應(yīng)該和它們成為好朋友,。
(要求:合作把結(jié)果填在表格中,,同時不影響其它小組的思考,最后小組評比出優(yōu)秀成員)
1,、我們還學(xué)過了用尺子量物體或線段的長度,,同學(xué)們還記得測量的方法嗎?下面我們來個小比賽,,看誰能準(zhǔn)確地測量出這三條線段的長度,,不過老師有個小要求:就是在測量每條線段之前,先來估計線段的長度寫在()里,,再用尺子進行測量,,看你的估計和實際測量是否接近。在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn),,可以在小組內(nèi)交流,。
2、學(xué)生活動:測量線段,。
3,、匯報發(fā)現(xiàn)(出現(xiàn)不夠整厘米數(shù)怎么辦?)
導(dǎo)入:第三條線段比2厘米多出了5個小格,,但是又不夠3厘米,,我們寫2厘米或3厘米都不太準(zhǔn)確,有辦法解決嗎,?(用毫米表示)
板書:毫米mm
4,、揭示長度單位:毫米
同學(xué)知道得真多!你能匯報你的發(fā)現(xiàn)嗎,?(由學(xué)生說出:當(dāng)
不夠1厘米時,,為了測量得更精確,我們要用到比厘米還小的長度單位:毫米,,如果學(xué)生不能說出,,由老師引導(dǎo))。
二,、自行探究,建立模型
1,、感知毫米
1mm到底有多長呢,?(課件演示)
板書:1厘米=10毫米
小結(jié):量比較短或者比較精確的物體時,,我們需要用到毫米,,直尺上任意1小格的長度就是1毫米。
板書:1厘米=10毫米
1m=10mm
4,、1厘米等于10毫米,,那么2厘米等于多少毫米呢,?3厘米,?
5、動手測量,,再次感受毫米的長度,。
請每組的組長從學(xué)具盒中迅速地拿出(借書卡、1元硬幣,、光碟盒等)放在桌面上,,組織本組同學(xué)先估一估每種物品的長度大約是多少?再進行測量,。
設(shè)計思路:讓學(xué)生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認(rèn)識,,同時也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測、測量能力,,體驗學(xué)習(xí)毫米,、分米的必要性以及它們與生活實際的聯(lián)系。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作精神)
名稱
我的估計
我的測量
借書卡厚度
1元硬幣厚度
1張光盤厚度
測量稍長的物體時,,我們用分米做單位會比較方便,。
板書:分米dm
1、1dm到底有多長呢,?(課件演示)
板書:1分米=10厘米
1dm=10mm
2,、用手比畫出1分米大概有多長。
3,、1分米=10厘米,,即10厘米就是1分米,你能找出1米有多少分米嗎,?請四人小組在米尺上找一找,。
4、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長度,。
5,、閉眼回想四個長度單位有多長,再聽老師口令比畫它們的長度,。
1,、說一說:我們一共有幾個長度單位朋友了?
2,、排一排:請四個學(xué)生扮演長度單位家族中的幾兄弟,,讓學(xué)生把他們從大到小排一排。
3,、選一選:在()里填上合適的長度單位,。
練習(xí)本長約2()課桌寬約4()
一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書厚約5()
小亮身高是135()一把直尺長約20()
4、下面的說法對嗎,?說一說你的理由,。
跳繩長2厘米
課桌高7米
粉筆長75分米
1,、你有哪些收獲?
2,、你覺得本節(jié)課哪些地方最吸引你,?為什么?
2,、估一估,,量一量。小組評價(在選中的臉旁邊打:)
名稱
我的估計
我的測量
借書卡厚度
1元硬幣厚度
1張光盤厚度
3,、選一選:小組評價(在選中的臉旁邊打:)
在()里填上合適的長度單位,。(毫米、厘米,、分米,、米)
練習(xí)本長約2()課桌寬約4()
一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書厚約5()
小亮身高是135()一把直尺長約20()
4、下面的說法對嗎,?說一說你的理由,。
跳繩長2厘米
課桌高7米
粉筆長75分米
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇四
課標(biāo)在基本理念中明確指出:要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流,、合作的能力。
本課例試圖以改變教與學(xué)的方式為突破口來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,,讓學(xué)生在動手操作,、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中積極主動地參與學(xué)習(xí)討論,,自主建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念,,體驗探索的樂趣和成功的喜悅,有效地激發(fā)樂學(xué)的情感。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,,建立概念
1,、找直角的哥哥和直角的弟弟
(1)(媒體出示“直角娃娃”和含有銳角,、鈍角,、直角的房子)“嘿,!小朋友,,你們還認(rèn)識我嗎”直角熱情地邀請小朋友們到它家做客。瞧,!直角的兄弟角也來歡迎大家,,仔細(xì)觀察,找找哪里的角是直角的哥哥,,哪里的角是直角的弟弟(先自己想想,,然后和同桌互相說說。)
哥”(它比直角大,,它的兩邊叉開的比直角大,。)“直角的弟弟呢你為什么認(rèn)為它是直角的弟弟”
師:小朋友真能干,,把直角的哥哥和弟弟都找到了。其實,,直角的哥哥也有一個非常好聽的`名字,,叫鈍角(讀兩遍),直角的弟弟也有一個好聽的名字,叫銳角(讀兩遍),。今天我們就來學(xué)習(xí)銳角和鈍角,。(板書課題:銳角和鈍角)
2、給角的三兄弟排排隊。誰是老大誰是老二誰是老三(板書:鈍角直角銳角)
3,、判斷:你們能很快地說出下面各角的名稱嗎練習(xí)九(第2題)要求:以搶答的形式進行,,其余的小朋友當(dāng)小老師評判,,答對的送給掌聲。
師:最后一個角有的說是直角,,有的說是鈍角,,還有的說是銳角,。究竟誰說的是對的呢像這個角,用眼睛不能很快地看出來,,我們可以請誰來幫助判斷(三角板的直角)(電腦演示)這是什么角為什么(因為它比直角大)我們再請直角來幫助檢查前面這兩個角是不是銳角,。(電腦演示)
4、探索用直角進行判斷的方法,?!罢l想提醒大家,用三角板的直角幫助判斷要注意什么”
師:用直角幫助判斷要特別注意頂點重合,,一條邊重合,,再看另一條邊。(電腦演示)
5,、找生活中的角,。找找下面物體中哪里有什么角(紅心、背心,、紅領(lǐng)巾,、剪刀)
二、操作實踐,綜合內(nèi)化
1,、做角,。
師:用桌上的紙片、活動角和其他的學(xué)具做出這三種角,。要求:小組合作,,由小組長安排,一個做直角,、一個做銳角,、一個做鈍角。待會兒由組長匯報,。比一比,,哪組做得又快又好。
(1)小組展示匯報,。
(2)學(xué)生評價,。
(3)全班展示。請做銳角,、鈍角的學(xué)生分別展示,。最后展示直角。
2,、畫角,。
要求:老師給你們1分鐘的時間,畫一個銳角,、一個直角和一個鈍角,,并寫上它們的名字。畫得快的小朋友可以多畫幾個,。比一比,,看誰畫得又多又好。
(1)學(xué)生活動,,教師巡視,。
(2)展示學(xué)生的作品,學(xué)生評價,。
(3)在小組里展示,,互相欣賞,互相評價,,互相幫助,。
3、數(shù)角,。
數(shù)出每個圖形有()個銳角,,()個鈍角,,()個直角。
三,、聯(lián)系實際,,應(yīng)用概念
當(dāng)“小小設(shè)計師”,設(shè)計要求:應(yīng)用直角,、銳角和鈍角以及所學(xué)過的圖形設(shè)計一幅美麗的圖案,。先構(gòu)思,再動手畫,,比一比,,誰畫的圖案最美,并給自己的畫取一個好聽的名字,。最后展示作品,,評價。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇五
(一)知識與技能,。
1.讓學(xué)生感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系,。
2.在生動有趣的故事情節(jié)中,讓學(xué)生輕松掌握并運用關(guān)于6,、7、8,、9的除法知識,。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,提出問題和解決問題的意識和能力,。
(二)過程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識,。
(三)情感、態(tài)度與價值觀除法知識在生活中的靈活運用,。
談話:冬天到了,,小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館,。
小鳥:長頸鹿先生,,您好!我們有42個小伙伴,想住在你這兒,,請你安排房間吧,。
長頸鹿:每間客房可以住6只小鳥,我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?
教師:同學(xué)們,,請你幫助長頸鹿先生來算一算吧,。
教師板書:42÷6=7(間)。
教師:你是怎么想的?
教師板書:48÷6=8(間),。
教師:這道題你是怎樣想的?
同學(xué)們,,你們真聰明,,能夠利用我們學(xué)過的乘法口訣來解決除法問題。下面,,我們就用同樣的方法來解決一些問題,,看誰做的好就獎勵他一朵小花。
1.p82練一練1后,,投影出示反饋,。
2.p82練一練2后,投影出示反饋,。
3.小動物回家,。
天已經(jīng)黑了,住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團也要回自己的房間休息了,。請同學(xué)們猜猜看,,它們該進哪個房間呢?p83練一練3。
4.貓捉老鼠,。
游客們都進入了夢鄉(xiāng),,可是,盡職盡責(zé)的貓保安卻堅守自己的崗位,,保護游客的安全,。快看,,小偷老鼠出現(xiàn)了,,我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。
每個口訣寫出了幾個算式?(4個)仔細(xì)觀察這四個算式,,你發(fā)現(xiàn)了什么?
是不是所有的算式都能寫出兩個乘法算式和兩個除法算式呢?你能舉個例子嗎?
5.餐廳里的故事,。
看書p83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?
今天,在“長頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事,,我們能干的小朋友們運用所學(xué)的除法知識幫助小動物們解決了這么多的難題,,你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學(xué)到的知識來解答,我們一定要努力學(xué)習(xí)呀!
板書設(shè)計:
長頸鹿和小鳥,。
42÷6=想:六()四十二,。
48÷6=想:六()四十八。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇六
課本p98頁,。
1,、使學(xué)生學(xué)會找出最簡單的組合數(shù)。
2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析及推理能力。
3,、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面的思考問題的意識,。
數(shù)字卡片、人民幣,。
一,、復(fù)習(xí)
有3張數(shù)字卡片,5,、7,、9,用它們組成不同的兩位數(shù),,能組成多少個兩位數(shù),?
二、學(xué)習(xí)新知綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)
1,、出示例題
如果用著3張數(shù)字卡片,,任意取出其中的兩張求它們的和,得數(shù)有多少種可能呢,?
2,、解決問題
請學(xué)生嘗試解決后全班交流
1)用填表的方法
2)用連線的方法
3)隨便寫
3、思考
只有3種結(jié)果,,為什么擺兩位數(shù)卻有6種結(jié)果呢,?
擺兩位數(shù)跟卡片的位置有關(guān),加法算式的結(jié)果和卡片的位置無關(guān)
4,、觀察
上面的幾種方法,,你喜歡哪一種,為什么,?
隨便寫,容易漏掉或重復(fù),。
三,、鞏固練習(xí)
1、完成做一做第1題
2,、完成做一做第2題
四,、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們上得真愉快,你們都學(xué)會了什么,?
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇七
1,、通過觀察、操作活動,,讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征,;能夠判斷哪些圖形是對稱的,并畫出對稱軸,。
2,、使學(xué)生的觀察能力,,想象能力得到培養(yǎng),同時感受對稱圖形的美,。
課件,、長方形、正方形和圓的各色彩紙,。
能夠辨認(rèn)對稱圖形,,并能畫出對稱軸。
(一) 情景引入(聽“小故事”)
(二) 認(rèn)識對稱圖形
1,、 認(rèn)識軸對稱圖形的特征(當(dāng)學(xué)生說出“兩邊一樣”時,,再出現(xiàn)課件演示,一個圖形對折后,,左右兩邊完全重合,,象這樣的圖形就叫對稱圖形)今天我們就來學(xué)習(xí)“對稱圖形”,這里還有一些對稱圖形,,還有一些剪出來的,。(飛機、魚,、龜)
2,、 動手剪對稱圖形(討論怎樣才能剪出對稱圖形)
b、 學(xué)生動手剪對稱圖形,,(畫一畫,、剪一剪,剪出一個自已喜歡的對稱圖形)
c,、 學(xué)生展示自已剪的對稱圖形
(三) 認(rèn)識對稱軸認(rèn)識對稱軸(每個對稱圖形中間都有一條折痕,,你能不能給這條折痕取一個名字?)
對稱軸(師畫虛線)
(四) 鞏固練習(xí)
1,、 欣賞對稱圖形(你能列舉生活上的對稱圖形嗎,?)
2、 p68(做一做)這里還有一些圖形,,請你判斷,;畫出它們的對稱軸。(小魚的對稱軸在那)對稱軸有橫的,、還有豎的)
3,、 p70第2題(4人小組)折正方形、長方形,、圓形各有幾條對稱軸,?并畫出來。
4,、 p70第3題,,畫出對稱圖形的另一半,。
(五)總結(jié):
這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)習(xí)到了什么,?
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇八
(一)知識與技能,。
1.讓學(xué)生感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。
2.在生動有趣的故事情節(jié)中,,讓學(xué)生輕松掌握并運用關(guān)于6,、7、8,、9的除法知識,。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,提出問題和解決問題的意識和能力,。
(二)過程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識,。
(三)情感、態(tài)度與價值觀除法知識在生活中的靈活運用,。
談話:冬天到了,,小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館,。
小鳥:長頸鹿先生,,您好!我們有42個小伙伴,想住在你這兒,,請你安排房間吧,。
長頸鹿:每間客房可以住6只小鳥,我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?
教師:同學(xué)們,,請你幫助長頸鹿先生來算一算吧,。
教師板書:42÷6=7(間)。
教師:你是怎么想的.?
教師板書:48÷6=8(間),。
教師:這道題你是怎樣想的?
同學(xué)們,,你們真聰明,能夠利用我們學(xué)過的乘法口訣來解決除法問題,。下面,我們就用同樣的方法來解決一些問題,,看誰做的好就獎勵他一朵小花,。
1.p82練一練1后,投影出示反饋,。
2.p82練一練2后,,投影出示反饋。
3.小動物回家,。
天已經(jīng)黑了,,住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團也要回自己的房間休息了,。請同學(xué)們猜猜看,它們該進哪個房間呢?p83練一練3,。
4.貓捉老鼠,。
游客們都進入了夢鄉(xiāng),可是,,盡職盡責(zé)的貓保安卻堅守自己的崗位,,保護游客的安全??炜?,小偷老鼠出現(xiàn)了,我們一起來幫貓保安捉老鼠吧,。
每個口訣寫出了幾個算式?(4個)仔細(xì)觀察這四個算式,,你發(fā)現(xiàn)了什么?
是不是所有的算式都能寫出兩個乘法算式和兩個除法算式呢?你能舉個例子嗎?
5.餐廳里的故事。
看書p83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?
今天,,在“長頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事,,我們能干的小朋友們運用所學(xué)的除法知識幫助小動物們解決了這么多的難題,你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學(xué)到的知識來解答,,我們一定要努力學(xué)習(xí)呀!
板書設(shè)計:
長頸鹿和小鳥,。
42÷6=想:六(七)四十二。
48÷6=想:六(八)四十八,。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1,、初步體會除法運算與生活世紀(jì)的密切關(guān)系.
2、學(xué)會用2到5的乘法口訣求商,使學(xué)生感受用乘法解決除法的簡便性.
3,、體會乘法,除法的互逆關(guān)系.
4,、能用除法解決一些簡單的實際問題.
教學(xué)重點:
建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.
教學(xué)難點:
拓展對“除法意義”的理解,認(rèn)識和運用的空間.
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、教具,。
教學(xué)過程:
一,、情景創(chuàng)設(shè)。
師:剛才你們聽到了什么聲音,?
生:鞭炮的聲音,。
電腦出示課件主題,板書:小熊開店。
小熊請我們進去了,我們來看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說說(電腦出示課本主題圖),。
請小朋友仔細(xì)觀察,看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息?跟你的同桌說一說.
二,、問題探究。
1,、算一算:買4輛坦克要多少錢,?
1)獨立思考。
2)獨立列式。
3)交流匯報,。
4)匯報:4×5=20(元)或5×4=20,。
2、20元可以買多少輛坦克?
1)獨立思考,。
2)獨立列式,。
3)交流匯報。
4)匯報:20÷5=4,。
3,、深入探討:20÷5還可以怎樣計算呢?
獨立思考,個人匯報。
4,、
三,、體驗感悟。
1,、老師的問題,。
1)獨立思考,列式計算2)學(xué)生反饋,。
3)將答案寫到書上,。
4)解決“買什么東西,正好用完24元,?”
引導(dǎo)學(xué)生說自己的想法,。
2、學(xué)生的問題,。
互動活動:小組內(nèi)提問,、解答,說說所用的口訣,。
四,、實踐應(yīng)用。
1,、試一試(提醒大家邊想口訣邊計算),。
1)獨立嘗試2)交流,說說所用的口訣,。
2,、練一連。
1)小鳥回家,。
出示該題圖片,,引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意,
獨立完成,,集體交流并訂正。
2)螞蟻搬家。
出示該題圖片,,引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意,,獨立完成,集體交流并訂正,。說說所用的口訣,。
3)動物搬家。
出示該題圖片,,引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意,,獨立完成,集體交流并訂正,。比比看,,那個隊做得快!
五,、小結(jié),。
六、布置作業(yè),。
一課一練第27頁,。
板書設(shè)計。
4×5=20(元)或5×4=20口訣:四五二十,。
20÷5=4口訣:
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇十
1,、通過觀察和操作等活動,感受并能用自己的語言描述長方形,、正方形的特征,,能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。
2,、通過觀察,、測量等活動,在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念,。
重點:使學(xué)生掌握正方形和長方形的特征,。
難點:正方形和長方形特征的歸納總結(jié)。
長方形紙片,,正方形紙片,,直尺1把,三角尺1塊,,釘子板,,橡皮筋。
一,、激情導(dǎo)入,。
1.幻燈片播放正方形、長方形圖片,吸引興趣,。
2.在生活中很多東西都是由正方形和長方形組成,,你們通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么:引發(fā)學(xué)生思考。
二,、實際操作,,驗證猜想。
1,、觀察拿出長方形和正方形,,猜猜它們有什么特點呢?你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流。
2,、操作驗證,。
(1)拿出自己的學(xué)具,用自己的辦法驗證,。
(2)把自己的猜想和驗證向小組匯報,。
3、反饋,。
(2)對長方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)?相機板書,。你是怎樣證明的.?(量、折等),。
(3)正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么?相機板書,。怎樣來證明?正方形的邊你會叫它什么?
(4)正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么?相機板書。怎樣來證明?
4,、歸納通過剛才的活動,,你對長方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識?
練習(xí):
1、在釘子板上圍出一個長方形,,再把這個長方形變成一個正方形,,再說說它們的特點。
2,、在書上p64第7題的方格紙上畫一個長方形和一個正方形,。再說說小青菜提的問題。
3,、完成書上p64第4題,。先自己拼一拼,再與同桌交流一下,。
(1)用6個一樣的小正方形,,拼成一個長方形。
(2)用16個一樣的小正方形,,拼成一個大正方形,,再拼出幾個不同的長方形,。
4、思考:你能用一張長方形的紙折出一個最大的正方形嗎?
三,、課堂小結(jié),。
向同學(xué)們提問通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲。
四,、布置作業(yè)。
1.完成課后的習(xí)題,。
2.把不理解的地方標(biāo)畫在書上,。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇十一
1、經(jīng)歷測量身邊常見物品長度的具體活動,,初步認(rèn)識長度單位分米和毫米,,體驗學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實際的聯(lián)系,。
2,、借助直尺感受1毫米、1分米的長度,,初步建立1毫米,、1分米的長度觀念。知道1厘米=10毫米,、1分米=10厘米,、1米=10分米。
3,、通過估一估,、量一量、想一想,、演一演等活動,,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測能力,、動手操作能力,、類推能力、合作意識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。
本節(jié)課是以厘米這個長度單位為紐帶,,將米、分米和毫米聯(lián)系起來,。借助測量建立1分米,、1毫米的長度表象,認(rèn)識長度單位之間的進率,。教材引導(dǎo)學(xué)生主動參與多種活動,,建立豐富的表象,,逐步形成空間觀念。讓學(xué)生通過觀察,、數(shù)一數(shù)尺上的刻度,,動手量一量,用手勢比一比,,動口說生活中的實例等多種活動,,感知、體驗,、建立豐富的表象,。讓學(xué)生在進行估測、實際測量比較,、驗證的過程中強化表象,,從而逐步形成空間觀念。每次測量時,,都要先估計,,再測量,讓估測活動貫穿于整個測量過程之中,。
學(xué)生對測量的方法已經(jīng)掌握,,有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒有正式的接觸,,但在生活中對毫米有一定的感性認(rèn)識,。由于生活中學(xué)生缺乏測量物體長度的經(jīng)驗,又很少用到分米,、毫米這兩個長度單位,,所以1分米和1毫米的長度表象很難建立。
設(shè)計思路:
鑒于學(xué)生的認(rèn)識,,課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,,鼓勵他們通過自己的觀察、思考,、合作探究來解決問題,。培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的合作意識和探索精神,以及學(xué)會學(xué)習(xí)的能力,。結(jié)合學(xué)生的動手操作,,充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的主觀能動性,使每個學(xué)生都融入其中,,體驗到動腦的樂趣,。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑,同時也培養(yǎng)了合作意識,。教師從旁引導(dǎo),,走出關(guān)鍵的一步,,其余交由學(xué)生嘗試完成。
本課時的一個教學(xué)難點就是學(xué)會正確測量,,為了突破這個難點,,讓學(xué)生自學(xué),然后,,分組測量物體的長度,,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測能力,、動手操作能力,、類推能力、合作意識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。單位化聚也是本課時的難點,先讓學(xué)生完成練習(xí),,再討論單位化聚的規(guī)律,突破了這個難點,。
1,、重點:能在具體的情境中估計并測量物品的長度。
2,、難點:幫助學(xué)生建立1毫米,、1分米的長度觀念。
兩人一把米尺,,直尺,、借書卡、1元硬幣,、一張光碟,。
情景引入:
老師帶來了你們的兩個老朋友,大家想知道它們是誰嗎,?出示米和厘米并貼在黑板上,。問:這兩個老朋友能幫助我們做什么?這是長度單位家族中的兩兄弟,,米和厘米用什么字母表示,?你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎?(學(xué)生比畫),。
同學(xué)們還想認(rèn)識多幾個長度單位朋友,,幫助我們測量物體長度嗎?下面來進行一個小組比賽,,在比賽中認(rèn)識長度單位朋友,。
設(shè)計思路:
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識來源于生活,,無處不在,我們應(yīng)該和它們成為好朋友,。
一,、活動一:估一估、量一量,。
(要求:合作把結(jié)果填在表格中,,同時不影響其它小組的思考,最后小組評比出優(yōu)秀成員),。
1,、我們還學(xué)過了用尺子量物體或線段的長度,同學(xué)們還記得測量的方法嗎,?下面我們來個小比賽,,看誰能準(zhǔn)確地測量出這三條線段的長度,不過老師有個小要求:就是在測量每條線段之前,,先來估計線段的長度寫在()里,,再用尺子進行測量,看你的估計和實際測量是否接近,。在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn),,可以在小組內(nèi)交流。
2,、學(xué)生活動:測量線段,。
3、匯報發(fā)現(xiàn)(出現(xiàn)不夠整厘米數(shù)怎么辦,?),。
導(dǎo)入:第三條線段比2厘米多出了5個小格,但是又不夠3厘米,,我們寫2厘米或3厘米都不太準(zhǔn)確,,有辦法解決嗎?(用毫米表示),。
板書:毫米mm,。
4、揭示長度單位:毫米,。
同學(xué)知道得真多,!你能匯報你的發(fā)現(xiàn)嗎?(由學(xué)生說出:當(dāng)不夠1厘米時,,為了測量得更精確,,我們要用到比厘米還小的長度單位:毫米,如果學(xué)生不能說出,,由老師引導(dǎo)),。
二,、自行探究,建立模型,。
活動二:找毫米,。
1、感知毫米,。
1mm到底有多長呢,?(課件演示)。
板書:1厘米=10毫米,。
小結(jié):量比較短或者比較精確的物體時,,我們需要用到毫米,直尺上任意1小格的長度就是1毫米,。
板書:1厘米=10毫米,。
1m=10mm。
4,、1厘米等于10毫米,,那么2厘米等于多少毫米呢?3厘米,?
5、動手測量,,再次感受毫米的長度,。
請每組的組長從學(xué)具盒中迅速地拿出(借書卡、1元硬幣,、光碟盒等)放在桌面上,,組織本組同學(xué)先估一估每種物品的長度大約是多少?再進行測量,。
設(shè)計思路:讓學(xué)生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認(rèn)識,,同時也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測、測量能力,,體驗學(xué)習(xí)毫米,、分米的必要性以及它們與生活實際的聯(lián)系。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作精神),。
名稱,。
我的估計。
我的測量,。
借書卡厚度,。
1元硬幣厚度。
1張光盤厚度,。
三,、活動三:找分米,。
測量稍長的物體時,我們用分米做單位會比較方便,。
板書:分米dm,。
1、1dm到底有多長呢,?(課件演示),。
板書:1分米=10厘米。
1dm=10mm,。
2,、用手比畫出1分米大概有多長。
3,、1分米=10厘米,,即10厘米就是1分米,你能找出1米有多少分米嗎,?請四人小組在米尺上找一找,。
4、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長度,。
5,、閉眼回想四個長度單位有多長,再聽老師口令比畫它們的長度,。
四,、活動四:說一說、排一排,、選一選,。
1、說一說:我們一共有幾個長度單位朋友了,?
2,、排一排:請四個學(xué)生扮演長度單位家族中的幾兄弟,讓學(xué)生把他們從大到小排一排,。
3,、選一選:在()里填上合適的長度單位。
練習(xí)本長約2()課桌寬約4(),。
一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書厚約5(),。
小亮身高是135()一把直尺長約20()。
4,、下面的說法對嗎,?說一說你的理由。
跳繩長2厘米。
課桌高7米,。
粉筆長75分米,。
五、活動五:說一說,,評一評,。
1、你有哪些收獲,?
2,、你覺得本節(jié)課哪些地方最吸引你?為什么,?
2,、估一估,量一量,。小組評價(在選中的臉旁邊打:),。
名稱。
我的估計,。
我的測量,。
借書卡厚度。
1元硬幣厚度,。
1張光盤厚度,。
3、選一選:小組評價(在選中的臉旁邊打:),。
在()里填上合適的長度單位,。(毫米、厘米,、分米,、米),。
練習(xí)本長約2()課桌寬約4(),。
一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書厚約5()。
小亮身高是135()一把直尺長約20(),。
4,、下面的說法對嗎?說一說你的理由,。
跳繩長2厘米,。
課桌高7米。
粉筆長75分米,。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇十二
1,、結(jié)合具體事物或圖形,通過觀察、操作等活動認(rèn)識周長,。
2,、能測量并計算三角形、梯形等圖形的周長,。
3,、結(jié)合具體情景感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。
知道周長的含義,。
理解周長的含義,。
結(jié)合教材提供的具體情景,讓學(xué)生通過看一看,,描一描,,摸一摸等活動獲得豐富的感性知識,在體驗,、交流中使學(xué)生的感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識,。
(一)描一描、畫一畫:
生一起唱“郊游”這首歌,,天氣越來越?jīng)鏊?,美麗的秋天已?jīng)來了,秋天是樹葉飄落的季節(jié),。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹葉圖片,,向欣賞一下嗎?(出示課件)。
師:這些樹葉漂亮嗎?
師:大腳看這些美術(shù)作品中的樹葉漂亮嗎?(出示課件),。
師:美術(shù)大師說這些樹葉的形狀全是一筆劃出來的,。
師:想不想把剛才那些漂亮的樹葉的形狀描下來呢?
師:請你拿出一張紙,選擇一片最喜歡的樹葉,,用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來,,開始吧!
師:大家描的都很漂亮,誰愿意來給大家展示一下是怎么描的?描完后,,請用筆指著說清楚是從哪里開始的,,又到哪里結(jié)束的。(表達得非常清楚,,請回)(實物投影),。
師:老師這里也有一片樹葉,誰愿意來描一描呢?說一說你的描法,。
問:他們的描法一樣嗎?
生:不一樣,。
看來,不管從哪里開始的,,大家都是沿著樹葉的邊線描了一周,,我們把這一周的長度,,就叫做樹葉的周長。
師:同學(xué)們,,樹葉的.周長我們都找到了,,今天老師還給大家?guī)砹藥追鶊D,(教材45頁,,第一題)你能描出他們的邊線嗎?下面請同學(xué)們從三幅圖中,,選出自己喜歡的一幅,用彩筆描出它的邊線來,。(誰愿意到前面來描一描)(實物投影),。
咱們來比一比,看誰描的又對又快!
師:同學(xué)們的話化水平可真高,,這么快就妙好了!
同學(xué)們,,我們剛才沿著樹葉的邊線描了一周,叫樹葉的周長?,F(xiàn)在,,我們描的這些圖形的一周叫圖形的……(周長)。
對!這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識周長!(出示課題:周長),。
關(guān)于周長,,你想知道那些知識呢?
生1:什么是周長?
生2:周長在生活中有什么用處?
生3:在生活中,哪里有周長?
生4:周長有大小嗎?
很好!大家都是善于提出問題的好學(xué)生,,這節(jié)課就讓我們帶著這些問題一起去認(rèn)識周長!
(課件出示:周長的定義)到底什么是周長呢?“圖形一周的長度叫做圖形的周長”
請同學(xué)們一起讀一讀這句話,。
(二)找一找、摸一摸,。
要求:下面請你們同桌合作一起找一找,,摸一摸他的邊線,找出它們的周長來,。誰來說一說你們找到的結(jié)果?可以邊說邊指一指,。
師:看這個圖形有沒有周長?(出示,一個角的圖形),。
生:沒有,,因為它有開口。
師:也就是說不是封閉圖形,,就沒有周長,。
(三)量一量,。
找個小裁縫量一量,,(說一說量的方法)。
師:根據(jù)這個結(jié)果,,你估計一下自己的腰圍是多少厘米?
同桌合作量一量,,誰來說一說自己的腰圍?
看來,同學(xué)們的腰圍大約在60厘米左右。
(四)算一算,。
同學(xué)們,,我們的腰圍是圓形的,我們可以直接測量出它的周長,,那這些圖形我們可以直接測量出他們的周長嗎?(出示:教材45頁,,第二題)。
生:不行,。
我們怎樣才能知道他們的周長呢?下面,,請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀題目要求,然后選一個自己喜歡的圖形,,量一量,、算一算他們的周長。
(出示結(jié)果,,集體校正,,強調(diào)出:三角形的周長是三條邊的長度和。長方形和梯形的周長是四條邊的長度和),。
(五)比一比,。
同學(xué)們,通過剛才的學(xué)習(xí),,老師發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)既善于觀察又愛動腦筋思考,。那前幾天,老師在準(zhǔn)備教具的時候遇見一個有關(guān)周長的難題,,你們愿意幫老師解決這個問題嗎?(出示:教材45頁第三題),。
師:這是兩張一模一樣的正方形紙片,你們說他們的周長一樣長嗎?(一樣),。
結(jié)果老師從其中的一塊上減去這么一小塊,,變成了這個形狀,你說現(xiàn)在他們的周長還一樣嗎?(生討論,,匯報結(jié)果),。
師:大家的眼里真好,老師對大家真是既佩服又感激,,謝謝大家!
(六)全課小結(jié),。
今天,我們認(rèn)識了周長,,并且用周長的知識解決了一些問題,,你有什么感受嗎?
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇十三
1、能繪制平面示意圖,,通過制作平面圖的過程,,使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,,在圖上標(biāo)出物體的位置。
2,、通過繪制平面圖,,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在活動中,,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力,。
3、通過解決問題,,使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,,增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識。
一,、復(fù)習(xí)引入合作繪圖,、練習(xí)鞏固。
目標(biāo):是通過看圖回答問題,,復(fù)習(xí),、鞏固有關(guān)圖上方向、角度,、距離等知識,,為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。
(1)停車場在廣場的`方向,,距離大約是米,。小紅家在廣場的偏方向,距離大約是米,。
(2)地鐵站在廣場東偏南45度方向,,距離廣場100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎,?并說一說是怎么想的,。
1、出示學(xué)校的錄相或圖片,。
問:學(xué)校中有哪些建筑,?現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù),能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來嗎,?出示數(shù)據(jù):教學(xué)樓在校門的正北方向150米處,。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處,?;顒咏窃谛iT的東偏北15度方向50米處。
2,、小組討論:你們打算怎么完成任務(wù),?有什么問題要解決嗎?
3,、小組匯報完成平面圖繪制的計劃,,教師進行梳理:
(1)繪制平面圖的方法:
先確定平面圖上的方向,再確定各建筑物的距離,。如果學(xué)生沒有說道,,老師可以進行引導(dǎo):你們打算怎樣在圖上表示出150米,200米和50米,?從而幫助學(xué)生確定比例尺,,和圖上距離。
(2)小組合作完成,,可以怎樣分工,,能在有限的時間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。
4,、小組活動,,繪制平面圖。
5,、展示各組繪制的平面圖,,集體進行評議。
(1)評價繪制的正確性,,如果平面圖有問題,,說一說問題是什么,應(yīng)該怎樣確定位置,。
訂正后交流:你們組認(rèn)為在確定這點在圖上的位置時,,應(yīng)注意什么?怎樣確定,?
教師小結(jié):繪制平面圖時,,一般先確定角度,再確定圖上的距離,。
(2)比較各個平面圖,,為什么有的圖大,有的圖???
小結(jié):1厘米表示的大小不同,圖的大小也不同,。
二,、在紙上設(shè)計小區(qū),并說明各個建建筑的位置,。
老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片:如醫(yī)院,、學(xué)校,、商店、銀行,、郵局,、藥店等。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇十四
1.使學(xué)生在解決問題的過程中探索三位數(shù)加兩,、三位數(shù)的進位加法的筆算方法,。
2.使學(xué)生在探索算法的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,,增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
探索三位數(shù)加兩,、三位數(shù)的進位加法的筆算方法,。
體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,。
一.復(fù)習(xí)鋪墊。
1.口算,。
4+650+9060+90,。
8+370+803+7。
問:這幾題都是什么加法,?每題的和最高位都是幾,?為什么都是1?
2.筆算,。37+2564+8,。
問:這兩題在筆算時分別是怎樣加的?
4.導(dǎo)入新課:筆算百以內(nèi)進位加法時,,要先把相同的數(shù)位對齊,,從個位加起,個位滿十要向十位進一,,這節(jié)課我們將利用這些知識,,學(xué)習(xí)萬以內(nèi)筆算進位加法。
(板書課題:進位加法),。
二.新授,。
出示例題圖,學(xué)習(xí)例題,。
1.出示問題1:一年級和二年級一共借書多少本,?
1)指名列式:85+143=。
2)學(xué)生嘗試筆算。
3)指名說計算辦法,。
問:從哪位算起,?說說個位上相加的過程。
問:十位上8加4得多少,?十位上滿了十怎么辦,?十位上的和怎樣寫?
問:百位上相加是多少,?為什么得2,?
4)指名學(xué)生完整的口述筆算過程,。
5)請學(xué)生在書上進行驗算,,再填寫橫式得數(shù)。
2.出示問題2:一年級和三年級一共借書多少本,?
1)指名列式:85+126=,。
2)請學(xué)生獨立探索解決,指名板演,。
3)集體核對,,說說計算時要注意什么?
4)學(xué)生獨立驗算,,橫式上寫得數(shù),。
3.歸納。
1)請你想一想,,筆算萬以內(nèi)的加法要怎樣算,?
(組織學(xué)生討論)。
2)組織學(xué)生進行交流,。
3):做筆算加法要將相同數(shù)位對齊,;從個位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十,,要向前一位進一,。
三.鞏固練習(xí)。
1.想想做做第1題,。
1)在書上算一算,。
2)匯報。你是怎樣算的,?
2.想想做做第3題,。
1)先找出錯在哪里,再改正過來,。
6576334,。
+243+646+569。
208712893,。
2)匯報,。
3.想想做做第4題,。
1)說圖意。
2)怎樣列式,?
3)獨立計算,。
4)匯報。
4.想想做做第2題,。
1)獨立計算,。注意對齊數(shù)位。
2)你是怎樣驗算的,?
四.,。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?三位數(shù)加法筆算要怎樣算,?
板書設(shè)計:
進位加,。
85+143=85+126=。
8585,。
+143+126,。
208211。