作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇一

6的乘法口訣是本單元教學(xué)內(nèi)容的又一重要組成部分,。教材首先呈現(xiàn)了一幅由6條熱帶魚組成的主題圖,，圖中的每一條熱帶魚都是由6個三角形組成的。再通過列表,，讓學(xué)生在探索熱帶魚的條數(shù)和所用三角形的個數(shù)之間的關(guān)系時,，得到關(guān)于6的乘法算式的結(jié)果，然后進一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣,。在教材中,，沒有給出一道完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖就是要讓學(xué)生完全自主地探索6的乘法口訣,，體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主體作用,。

1、利用多媒體,，通過直觀,、有趣的教學(xué)活動，進一步理解乘法的含義,，引導(dǎo)學(xué)生編出6的乘法口訣,。

2、利用多媒體,，引導(dǎo)學(xué)生們觀察,，找出6的乘法口訣規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣,，并會用乘法口訣正確求積.

3,、體驗學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力,，類比,、歸納等數(shù)學(xué),。

在快樂的學(xué)習(xí)中理解、熟記乘法口訣.

運用6的乘法口訣解決問題,。

卡片,、制作一條又6個小三角形組成的魚，三張小貓的圖片(小,、中,、大)。

一,、激趣導(dǎo)入,，引發(fā)興趣。

1,、師生談話(略),。

2、復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣,，看卡片口算,，直接說出得數(shù)并說用那句口訣。

2×5=2×2=5×1=3×4=,。

1×5=5×3=2×4=5×4=,。

(板書課題：6的乘法口訣)。

3,、情景導(dǎo)入《小貓想吃魚》的小故事,。

二、新知探究,，生成知識,。(出示書本61頁的主題圖)。

(一),、探究,，編出口訣。

1,、學(xué)習(xí)“一六得六”的乘法口訣.

(1)觀察這條熱帶魚由多少個小的三角形組成?用數(shù)字怎樣表示?

(2)你能用乘法算式來表示嗎?有不同的表示嗎?

(3)能不能根據(jù)我們所學(xué)的口訣為這兩道乘法算式編一句口訣呀?

(4)媒體驗證(略),。

2、學(xué)習(xí)“二六十二”的乘法口訣.

(1)2條熱帶魚由多少個小的三角形組成?它能有幾道乘法算式來表示?

(2)能不能很快地為這兩道乘法算式編一句口訣呀?

(3)媒體驗證(略),。

(4)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),。

3、自主探究口訣：“三六十八”,、“四六二十四”,、“五六三十”、

“六六三十六”

(1),、教師再依次出示實物圖,，引導(dǎo)學(xué)生通過討論,，理解，運用知識的遷移類推,，完成第三,、四、五,、六句乘法口訣的編寫,。

(2),、學(xué)生匯報,，(教師板書四個算式和四句乘法口訣)。

(3),、通過多媒體驗證,。

(二)記憶6的乘法口訣。

1,、學(xué)生觀察算式和口訣,，發(fā)現(xiàn)它們存在的規(guī)律。(4人小組討論),。

2,、探討記憶的方法：對口令，比一比,，開火車等,。

3、學(xué)生考老師,。

三,、知識運用，體驗成功,。

1,、書本63頁第5題。(學(xué)生獨立完成,，集體講評,，多媒體演示)。

2,、書本63頁第7題,。(學(xué)生獨立完成，集體講評,，多媒體演示,，并要學(xué)生說出是運用哪一句口訣。),。

四,、快樂游戲,，樂中鞏固。

1,、找朋友,。

[設(shè)計意圖：每個學(xué)生都很高興，讓學(xué)生在樂中學(xué),，在學(xué)中找樂,。]。

2,、算題比賽,。

3、到6元超市購物,。

五,、全課。

同學(xué)們今天你有什么收獲?

六,、板書設(shè)計：6的乘法口訣,。

一六得六1×6=66×1=6。

二六十二2×6=126×2=12,。

三六十八3×6=186×3=18,。

四六二十四4×6=246×4=24。

五六三十5×6=306×5=30,。

六六三十六6×6=36,。

七、作業(yè)設(shè)計：

1,、書本63頁第5題,。

2、書本63頁第7題,。

3,、算題比賽。

4,、自選商場6元超市(樣樣6元),。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇二

1、讓學(xué)生在分橘子的過程中體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性,。

2,、通過實際操作使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3,、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法,。

4、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的`精神。

1,、讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性,。

2、讓學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入,。

二,、合作交流、自主探究,。

1,、有余數(shù)的除法及其豎式的計算方法。

學(xué)生試著自己列豎式后,，展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說明豎式中各部分的含義,，同時其他學(xué)生可以質(zhì)疑,。因為有除法算式做引導(dǎo),，估計學(xué)生不會出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象，如果有的話,，就直接拿來當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本,，解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié),。

2,、完成“試一試”，體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

教師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小,。

三、應(yīng)用遷移,，鞏固提高,。

1、完成練一練第1題,。

2,、完成練一練第2題。

3,、用豎式計算,。

9÷4。

21÷5,。

14÷3,。

19÷6。

4,、釘一件上衣需要5個扣子,，現(xiàn)有23個扣子,，能釘幾件上衣，還剩幾個扣子?

四,、總結(jié),。

1、說說今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

2,、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇三

1,、經(jīng)歷測量身邊常見物品長度的具體活動，初步認(rèn)識長度單位分米和毫米,，體驗學(xué)習(xí)毫米,、分米的必要性以及它們與生活實際的聯(lián)系。

2,、借助直尺感受1毫米,、1分米的長度，初步建立1毫米,、1分米的長度觀念,。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米,、1米=10分米,。

3、通過估一估,、量一量,、想一想、演一演等活動,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念,、估測能力、動手操作能力,、類推能力,、合作意識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

本節(jié)課是以厘米這個長度單位為紐帶,，將米,、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1分米,、1毫米的長度表象,，認(rèn)識長度單位之間的進率。教材引導(dǎo)學(xué)生主動參與多種活動,，建立豐富的表象,，逐步形成空間觀念。讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度,，動手量一量,，用手勢比一比，動口說生活中的實例等多種活動,，感知,、體驗、建立豐富的表象,。讓學(xué)生在進行估測,、實際測量比較、驗證的過程中強化表象,，從而逐步形成空間觀念,。每次測量時，都要先估計,，再測量,，讓估測活動貫穿于整個測量過程之中。

學(xué)生對測量的方法已經(jīng)掌握,，有一定的用直尺測量的能力,。對毫米和分米雖沒有正式的接觸，但在生活中對毫米有一定的感性認(rèn)識,。由于生活中學(xué)生缺乏測量物體長度的經(jīng)驗,，又很少用到分米、毫米這兩個長度單位,，所以1分米和1毫米的長度表象很難建立。

設(shè)計思路：

鑒于學(xué)生的認(rèn)識,，課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，鼓勵他們通過自己的觀察、思考,、合作探究來解決問題,。培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的合作意識和探索精神，以及學(xué)會學(xué)習(xí)的能力,。結(jié)合學(xué)生的動手操作,，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的主觀能動性，使每個學(xué)生都融入其中,，體驗到動腦的樂趣,。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑，同時也培養(yǎng)了合作意識,。教師從旁引導(dǎo),，走出關(guān)鍵的一步，其余交由學(xué)生嘗試完成。

本課時的一個教學(xué)難點就是學(xué)會正確測量,，為了突破這個難點,，讓學(xué)生自學(xué)，然后,，分組測量物體的長度,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測能力,、動手操作能力,、類推能力、合作意識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。單位化聚也是本課時的難點,，先讓學(xué)生完成練習(xí)，再討論單位化聚的規(guī)律,，突破了這個難點,。

1、重點：能在具體的情境中估計并測量物品的長度,。

2,、難點：幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念,。

兩人一把米尺,，直尺、借書卡,、1元硬幣,、一張光碟。

老師帶來了你們的兩個老朋友,，大家想知道它們是誰嗎,？出示米和厘米并貼在黑板上。問：這兩個老朋友能幫助我們做什么,？這是長度單位家族中的兩兄弟,，米和厘米用什么字母表示？你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎,？（學(xué)生比畫）

同學(xué)們還想認(rèn)識多幾個長度單位朋友,，幫助我們測量物體長度嗎？下面來進行一個小組比賽,，在比賽中認(rèn)識長度單位朋友,。

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識來源于生活，無處不在,，我們應(yīng)該和它們成為好朋友,。

（要求：合作把結(jié)果填在表格中,，同時不影響其它小組的思考，最后小組評比出優(yōu)秀成員）

1,、我們還學(xué)過了用尺子量物體或線段的長度,，同學(xué)們還記得測量的方法嗎？下面我們來個小比賽,，看誰能準(zhǔn)確地測量出這三條線段的長度,，不過老師有個小要求：就是在測量每條線段之前，先來估計線段的長度寫在（）里,，再用尺子進行測量,，看你的估計和實際測量是否接近。在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn),，可以在小組內(nèi)交流,。

2、學(xué)生活動：測量線段,。

3,、匯報發(fā)現(xiàn)（出現(xiàn)不夠整厘米數(shù)怎么辦？）

導(dǎo)入：第三條線段比2厘米多出了5個小格,，但是又不夠3厘米,，我們寫2厘米或3厘米都不太準(zhǔn)確，有辦法解決嗎,？（用毫米表示）

板書：毫米mm

4,、揭示長度單位：毫米

同學(xué)知道得真多！你能匯報你的發(fā)現(xiàn)嗎,？（由學(xué)生說出：當(dāng)

不夠1厘米時,，為了測量得更精確，我們要用到比厘米還小的長度單位：毫米,，如果學(xué)生不能說出,，由老師引導(dǎo)）。

二,、自行探究，建立模型

1,、感知毫米

1mm到底有多長呢,？（課件演示）

板書：1厘米=10毫米

小結(jié)：量比較短或者比較精確的物體時,，我們需要用到毫米,，直尺上任意1小格的長度就是1毫米。

板書：1厘米=10毫米

1m=10mm

4,、1厘米等于10毫米,，那么2厘米等于多少毫米呢,？3厘米,？

5、動手測量,，再次感受毫米的長度,。

請每組的組長從學(xué)具盒中迅速地拿出（借書卡、1元硬幣,、光碟盒等）放在桌面上,，組織本組同學(xué)先估一估每種物品的長度大約是多少？再進行測量,。

設(shè)計思路：讓學(xué)生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認(rèn)識,，同時也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測、測量能力,，體驗學(xué)習(xí)毫米,、分米的必要性以及它們與生活實際的聯(lián)系。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作精神）

名稱

我的估計

我的測量

借書卡厚度

1元硬幣厚度

1張光盤厚度

測量稍長的物體時,，我們用分米做單位會比較方便,。

板書：分米dm

1、1dm到底有多長呢,？（課件演示）

板書：1分米=10厘米

1dm=10mm

2,、用手比畫出1分米大概有多長。

3,、1分米=10厘米,，即10厘米就是1分米，你能找出1米有多少分米嗎,？請四人小組在米尺上找一找,。

4、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長度,。

5,、閉眼回想四個長度單位有多長，再聽老師口令比畫它們的長度,。

1,、說一說：我們一共有幾個長度單位朋友了？

2,、排一排：請四個學(xué)生扮演長度單位家族中的幾兄弟,，讓學(xué)生把他們從大到小排一排。

3,、選一選：在()里填上合適的長度單位,。

練習(xí)本長約2()課桌寬約4()

一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書厚約5()

小亮身高是135()一把直尺長約20()

4、下面的說法對嗎,？說一說你的理由,。

跳繩長2厘米

課桌高7米

粉筆長75分米

1,、你有哪些收獲？

2,、你覺得本節(jié)課哪些地方最吸引你,？為什么？

2,、估一估,，量一量。小組評價（在選中的臉旁邊打：）

名稱

我的估計

我的測量

借書卡厚度

1元硬幣厚度

1張光盤厚度

3,、選一選：小組評價（在選中的臉旁邊打：）

在()里填上合適的長度單位,。（毫米、厘米,、分米,、米）

練習(xí)本長約2()課桌寬約4()

一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書厚約5()

小亮身高是135()一把直尺長約20()

4、下面的說法對嗎,？說一說你的理由,。

跳繩長2厘米

課桌高7米

粉筆長75分米

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇四

課標(biāo)在基本理念中明確指出：要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流,、合作的能力。

本課例試圖以改變教與學(xué)的方式為突破口來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,，讓學(xué)生在動手操作,、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中積極主動地參與學(xué)習(xí)討論,，自主建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念,，體驗探索的樂趣和成功的喜悅，有效地激發(fā)樂學(xué)的情感。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，建立概念

1,、找直角的哥哥和直角的弟弟

（1）（媒體出示“直角娃娃”和含有銳角,、鈍角,、直角的房子）“嘿,！小朋友,，你們還認(rèn)識我嗎”直角熱情地邀請小朋友們到它家做客。瞧,！直角的兄弟角也來歡迎大家,，仔細(xì)觀察，找找哪里的角是直角的哥哥,，哪里的角是直角的弟弟（先自己想想,，然后和同桌互相說說。）

哥”（它比直角大,，它的兩邊叉開的比直角大,。）“直角的弟弟呢你為什么認(rèn)為它是直角的弟弟”

師：小朋友真能干,，把直角的哥哥和弟弟都找到了。其實,，直角的哥哥也有一個非常好聽的`名字,，叫鈍角（讀兩遍），直角的弟弟也有一個好聽的名字，叫銳角（讀兩遍）,。今天我們就來學(xué)習(xí)銳角和鈍角,。（板書課題：銳角和鈍角）

2、給角的三兄弟排排隊。誰是老大誰是老二誰是老三（板書：鈍角直角銳角）

3,、判斷：你們能很快地說出下面各角的名稱嗎練習(xí)九（第2題）要求：以搶答的形式進行,，其余的小朋友當(dāng)小老師評判,，答對的送給掌聲。

師：最后一個角有的說是直角,，有的說是鈍角,，還有的說是銳角,。究竟誰說的是對的呢像這個角，用眼睛不能很快地看出來,，我們可以請誰來幫助判斷（三角板的直角）（電腦演示）這是什么角為什么（因為它比直角大）我們再請直角來幫助檢查前面這兩個角是不是銳角,。（電腦演示）

4、探索用直角進行判斷的方法,?！罢l想提醒大家，用三角板的直角幫助判斷要注意什么”

師：用直角幫助判斷要特別注意頂點重合,，一條邊重合,，再看另一條邊。（電腦演示）

5,、找生活中的角,。找找下面物體中哪里有什么角（紅心、背心,、紅領(lǐng)巾,、剪刀）

二、操作實踐，綜合內(nèi)化

1,、做角,。

師：用桌上的紙片、活動角和其他的學(xué)具做出這三種角,。要求：小組合作,，由小組長安排，一個做直角,、一個做銳角,、一個做鈍角。待會兒由組長匯報,。比一比,，哪組做得又快又好。

（1）小組展示匯報,。

（2）學(xué)生評價,。

（3）全班展示。請做銳角,、鈍角的學(xué)生分別展示,。最后展示直角。

2,、畫角,。

要求：老師給你們1分鐘的時間，畫一個銳角,、一個直角和一個鈍角,，并寫上它們的名字。畫得快的小朋友可以多畫幾個,。比一比,，看誰畫得又多又好。

（1）學(xué)生活動,，教師巡視,。

（2）展示學(xué)生的作品，學(xué)生評價,。

（3）在小組里展示,，互相欣賞，互相評價,，互相幫助,。

3、數(shù)角,。

數(shù)出每個圖形有（）個銳角,，（）個鈍角,，（）個直角。

三,、聯(lián)系實際,，應(yīng)用概念

當(dāng)“小小設(shè)計師”，設(shè)計要求：應(yīng)用直角,、銳角和鈍角以及所學(xué)過的圖形設(shè)計一幅美麗的圖案,。先構(gòu)思，再動手畫,，比一比,，誰畫的圖案最美，并給自己的畫取一個好聽的名字,。最后展示作品,，評價。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇五

(一)知識與技能,。

1.讓學(xué)生感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系,。

2.在生動有趣的故事情節(jié)中，讓學(xué)生輕松掌握并運用關(guān)于6,、7、8,、9的除法知識,。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，提出問題和解決問題的意識和能力,。

(二)過程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識,。

(三)情感、態(tài)度與價值觀除法知識在生活中的靈活運用,。

談話：冬天到了,，小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館,。

小鳥：長頸鹿先生,，您好!我們有42個小伙伴，想住在你這兒,，請你安排房間吧,。

長頸鹿：每間客房可以住6只小鳥，我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?

教師：同學(xué)們,，請你幫助長頸鹿先生來算一算吧,。

教師板書：42÷6=7(間)。

教師：你是怎么想的?

教師板書：48÷6=8(間),。

教師：這道題你是怎樣想的?

同學(xué)們,，你們真聰明,，能夠利用我們學(xué)過的乘法口訣來解決除法問題。下面,，我們就用同樣的方法來解決一些問題,，看誰做的好就獎勵他一朵小花。

1.p82練一練1后,，投影出示反饋,。

2.p82練一練2后，投影出示反饋,。

3.小動物回家,。

天已經(jīng)黑了，住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團也要回自己的房間休息了,。請同學(xué)們猜猜看,，它們該進哪個房間呢?p83練一練3。

4.貓捉老鼠,。

游客們都進入了夢鄉(xiāng),，可是，盡職盡責(zé)的貓保安卻堅守自己的崗位,，保護游客的安全,。快看,，小偷老鼠出現(xiàn)了,，我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。

每個口訣寫出了幾個算式?(4個)仔細(xì)觀察這四個算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

是不是所有的算式都能寫出兩個乘法算式和兩個除法算式呢?你能舉個例子嗎?

5.餐廳里的故事,。

看書p83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?

今天，在“長頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事,，我們能干的小朋友們運用所學(xué)的除法知識幫助小動物們解決了這么多的難題,，你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學(xué)到的知識來解答，我們一定要努力學(xué)習(xí)呀!

板書設(shè)計：

長頸鹿和小鳥,。

42÷6=想：六()四十二,。

48÷6=想：六()四十八。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇六

課本p98頁,。

1,、使學(xué)生學(xué)會找出最簡單的組合數(shù)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析及推理能力。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面的思考問題的意識,。

數(shù)字卡片、人民幣,。

一,、復(fù)習(xí)

有3張數(shù)字卡片，5,、7,、9，用它們組成不同的兩位數(shù),，能組成多少個兩位數(shù),？

二、學(xué)習(xí)新知綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)

1,、出示例題

如果用著3張數(shù)字卡片,，任意取出其中的兩張求它們的和，得數(shù)有多少種可能呢,？

2,、解決問題

請學(xué)生嘗試解決后全班交流

1）用填表的方法

2）用連線的方法

3）隨便寫

3、思考

只有3種結(jié)果,，為什么擺兩位數(shù)卻有6種結(jié)果呢,？

擺兩位數(shù)跟卡片的位置有關(guān)，加法算式的結(jié)果和卡片的位置無關(guān)

4,、觀察

上面的幾種方法,，你喜歡哪一種，為什么,？

隨便寫，容易漏掉或重復(fù),。

三,、鞏固練習(xí)

1、完成做一做第1題

2,、完成做一做第2題

四,、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學(xué)會了什么,？

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇七

1,、通過觀察、操作活動,，讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征,；能夠判斷哪些圖形是對稱的，并畫出對稱軸,。

2,、使學(xué)生的觀察能力,，想象能力得到培養(yǎng)，同時感受對稱圖形的美,。

課件,、長方形、正方形和圓的各色彩紙,。

能夠辨認(rèn)對稱圖形,，并能畫出對稱軸。

（一） 情景引入（聽“小故事”）

（二） 認(rèn)識對稱圖形

1,、 認(rèn)識軸對稱圖形的特征（當(dāng)學(xué)生說出“兩邊一樣”時,，再出現(xiàn)課件演示，一個圖形對折后,，左右兩邊完全重合,，象這樣的圖形就叫對稱圖形）今天我們就來學(xué)習(xí)“對稱圖形”，這里還有一些對稱圖形,，還有一些剪出來的,。（飛機、魚,、龜）

2,、 動手剪對稱圖形（討論怎樣才能剪出對稱圖形）

b、 學(xué)生動手剪對稱圖形,，（畫一畫,、剪一剪，剪出一個自已喜歡的對稱圖形）

c,、 學(xué)生展示自已剪的對稱圖形

（三） 認(rèn)識對稱軸認(rèn)識對稱軸（每個對稱圖形中間都有一條折痕,，你能不能給這條折痕取一個名字？）

對稱軸（師畫虛線）

（四） 鞏固練習(xí)

1,、 欣賞對稱圖形（你能列舉生活上的對稱圖形嗎,？）

2、 p68（做一做）這里還有一些圖形,，請你判斷,；畫出它們的對稱軸。（小魚的對稱軸在那）對稱軸有橫的,、還有豎的）

3,、 p70第2題（4人小組）折正方形、長方形,、圓形各有幾條對稱軸,？并畫出來。

4,、 p70第3題,，畫出對稱圖形的另一半,。

（五）總結(jié)：

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)到了什么,？

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇八

(一)知識與技能,。

1.讓學(xué)生感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。

2.在生動有趣的故事情節(jié)中,，讓學(xué)生輕松掌握并運用關(guān)于6,、7、8,、9的除法知識,。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，提出問題和解決問題的意識和能力,。

(二)過程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識,。

(三)情感、態(tài)度與價值觀除法知識在生活中的靈活運用,。

談話：冬天到了,，小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館,。

小鳥：長頸鹿先生,，您好!我們有42個小伙伴，想住在你這兒,，請你安排房間吧,。

長頸鹿：每間客房可以住6只小鳥，我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?

教師：同學(xué)們,，請你幫助長頸鹿先生來算一算吧,。

教師板書：42÷6=7(間)。

教師：你是怎么想的.?

教師板書：48÷6=8(間),。

教師：這道題你是怎樣想的?

同學(xué)們,，你們真聰明，能夠利用我們學(xué)過的乘法口訣來解決除法問題,。下面，我們就用同樣的方法來解決一些問題,，看誰做的好就獎勵他一朵小花,。

1.p82練一練1后，投影出示反饋,。

2.p82練一練2后,，投影出示反饋。

3.小動物回家,。

天已經(jīng)黑了,，住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團也要回自己的房間休息了,。請同學(xué)們猜猜看，它們該進哪個房間呢?p83練一練3,。

4.貓捉老鼠,。

游客們都進入了夢鄉(xiāng)，可是,，盡職盡責(zé)的貓保安卻堅守自己的崗位,，保護游客的安全?？炜?，小偷老鼠出現(xiàn)了，我們一起來幫貓保安捉老鼠吧,。

每個口訣寫出了幾個算式?(4個)仔細(xì)觀察這四個算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

是不是所有的算式都能寫出兩個乘法算式和兩個除法算式呢?你能舉個例子嗎?

5.餐廳里的故事。

看書p83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?

今天,，在“長頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事,，我們能干的小朋友們運用所學(xué)的除法知識幫助小動物們解決了這么多的難題，你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學(xué)到的知識來解答,，我們一定要努力學(xué)習(xí)呀!

板書設(shè)計：

長頸鹿和小鳥,。

42÷6=想：六(七)四十二。

48÷6=想：六(八)四十八,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步體會除法運算與生活世紀(jì)的密切關(guān)系.

2、學(xué)會用2到5的乘法口訣求商,使學(xué)生感受用乘法解決除法的簡便性.

3,、體會乘法,除法的互逆關(guān)系.

4,、能用除法解決一些簡單的實際問題.

教學(xué)重點：

建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.

教學(xué)難點：

拓展對“除法意義”的理解,認(rèn)識和運用的空間.

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、教具,。

教學(xué)過程：

一,、情景創(chuàng)設(shè)。

師：剛才你們聽到了什么聲音,？

生：鞭炮的聲音,。

電腦出示課件主題,板書:小熊開店。

小熊請我們進去了,我們來看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說說(電腦出示課本主題圖),。

請小朋友仔細(xì)觀察,看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息?跟你的同桌說一說.

二,、問題探究。

1,、算一算:買4輛坦克要多少錢,？

1)獨立思考。

2)獨立列式。

3)交流匯報,。

4)匯報：4×5=20（元）或5×4=20,。

2、20元可以買多少輛坦克?

1)獨立思考,。

2)獨立列式,。

3)交流匯報。

4)匯報：20÷5=4,。

3,、深入探討:20÷5還可以怎樣計算呢?

獨立思考,個人匯報。

4,、

三,、體驗感悟。

1,、老師的問題,。

1）獨立思考，列式計算2）學(xué)生反饋,。

3）將答案寫到書上,。

4）解決“買什么東西，正好用完24元,？”

引導(dǎo)學(xué)生說自己的想法,。

2、學(xué)生的問題,。

互動活動：小組內(nèi)提問,、解答，說說所用的口訣,。

四,、實踐應(yīng)用。

1,、試一試（提醒大家邊想口訣邊計算）,。

1）獨立嘗試2）交流，說說所用的口訣,。

2,、練一連。

1）小鳥回家,。

出示該題圖片,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，

獨立完成,，集體交流并訂正。

2）螞蟻搬家。

出示該題圖片,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意,，獨立完成，集體交流并訂正,。說說所用的口訣,。

3）動物搬家。

出示該題圖片,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意,，獨立完成，集體交流并訂正,。比比看,，那個隊做得快！

五,、小結(jié),。

六、布置作業(yè),。

一課一練第27頁,。

板書設(shè)計。

4×5=20（元）或5×4=20口訣：四五二十,。

20÷5=4口訣：

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇十

1,、通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形,、正方形的特征,，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。

2,、通過觀察,、測量等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念,。

重點：使學(xué)生掌握正方形和長方形的特征,。

難點：正方形和長方形特征的歸納總結(jié)。

長方形紙片,，正方形紙片,，直尺1把，三角尺1塊,，釘子板,，橡皮筋。

一,、激情導(dǎo)入,。

1.幻燈片播放正方形、長方形圖片，吸引興趣,。

2.在生活中很多東西都是由正方形和長方形組成,，你們通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么：引發(fā)學(xué)生思考。

二,、實際操作,，驗證猜想。

1,、觀察拿出長方形和正方形,，猜猜它們有什么特點呢?你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流。

2,、操作驗證,。

(1)拿出自己的學(xué)具，用自己的辦法驗證,。

(2)把自己的猜想和驗證向小組匯報,。

3、反饋,。

(2)對長方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)?相機板書,。你是怎樣證明的.?(量、折等),。

(3)正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么?相機板書,。怎樣來證明?正方形的邊你會叫它什么?

(4)正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么?相機板書。怎樣來證明?

4,、歸納通過剛才的活動,，你對長方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識?

練習(xí)：

1、在釘子板上圍出一個長方形,，再把這個長方形變成一個正方形,，再說說它們的特點。

2,、在書上p64第7題的方格紙上畫一個長方形和一個正方形,。再說說小青菜提的問題。

3,、完成書上p64第4題,。先自己拼一拼，再與同桌交流一下,。

(1)用6個一樣的小正方形,，拼成一個長方形。

(2)用16個一樣的小正方形,，拼成一個大正方形,，再拼出幾個不同的長方形,。

4、思考：你能用一張長方形的紙折出一個最大的正方形嗎?

三,、課堂小結(jié),。

向同學(xué)們提問通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲。

四,、布置作業(yè)。

1.完成課后的習(xí)題,。

2.把不理解的地方標(biāo)畫在書上,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇十一

1、經(jīng)歷測量身邊常見物品長度的具體活動,，初步認(rèn)識長度單位分米和毫米,，體驗學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實際的聯(lián)系,。

2,、借助直尺感受1毫米、1分米的長度,，初步建立1毫米,、1分米的長度觀念。知道1厘米=10毫米,、1分米=10厘米,、1米=10分米。

3,、通過估一估,、量一量、想一想,、演一演等活動,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測能力,、動手操作能力,、類推能力、合作意識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

本節(jié)課是以厘米這個長度單位為紐帶,，將米、分米和毫米聯(lián)系起來,。借助測量建立1分米,、1毫米的長度表象，認(rèn)識長度單位之間的進率,。教材引導(dǎo)學(xué)生主動參與多種活動,，建立豐富的表象,，逐步形成空間觀念。讓學(xué)生通過觀察,、數(shù)一數(shù)尺上的刻度,，動手量一量，用手勢比一比,，動口說生活中的實例等多種活動,，感知、體驗,、建立豐富的表象,。讓學(xué)生在進行估測、實際測量比較,、驗證的過程中強化表象,，從而逐步形成空間觀念。每次測量時,，都要先估計,，再測量，讓估測活動貫穿于整個測量過程之中,。

學(xué)生對測量的方法已經(jīng)掌握,，有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒有正式的接觸,，但在生活中對毫米有一定的感性認(rèn)識,。由于生活中學(xué)生缺乏測量物體長度的經(jīng)驗，又很少用到分米,、毫米這兩個長度單位,，所以1分米和1毫米的長度表象很難建立。

設(shè)計思路：

鑒于學(xué)生的認(rèn)識,，課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，鼓勵他們通過自己的觀察、思考,、合作探究來解決問題,。培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的合作意識和探索精神，以及學(xué)會學(xué)習(xí)的能力,。結(jié)合學(xué)生的動手操作,，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的主觀能動性，使每個學(xué)生都融入其中,，體驗到動腦的樂趣,。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑，同時也培養(yǎng)了合作意識,。教師從旁引導(dǎo),，走出關(guān)鍵的一步,，其余交由學(xué)生嘗試完成。

本課時的一個教學(xué)難點就是學(xué)會正確測量,，為了突破這個難點,，讓學(xué)生自學(xué)，然后,，分組測量物體的長度,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測能力,、動手操作能力,、類推能力、合作意識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。單位化聚也是本課時的難點，先讓學(xué)生完成練習(xí),，再討論單位化聚的規(guī)律，突破了這個難點,。

1,、重點：能在具體的情境中估計并測量物品的長度。

2,、難點：幫助學(xué)生建立1毫米,、1分米的長度觀念。

兩人一把米尺,，直尺,、借書卡、1元硬幣,、一張光碟,。

情景引入：

老師帶來了你們的兩個老朋友，大家想知道它們是誰嗎,？出示米和厘米并貼在黑板上,。問：這兩個老朋友能幫助我們做什么？這是長度單位家族中的兩兄弟,，米和厘米用什么字母表示,？你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎？（學(xué)生比畫）,。

同學(xué)們還想認(rèn)識多幾個長度單位朋友,，幫助我們測量物體長度嗎？下面來進行一個小組比賽,，在比賽中認(rèn)識長度單位朋友,。

設(shè)計思路：

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識來源于生活,，無處不在，我們應(yīng)該和它們成為好朋友,。

一,、活動一：估一估、量一量,。

（要求：合作把結(jié)果填在表格中,，同時不影響其它小組的思考，最后小組評比出優(yōu)秀成員）,。

1,、我們還學(xué)過了用尺子量物體或線段的長度，同學(xué)們還記得測量的方法嗎,？下面我們來個小比賽,，看誰能準(zhǔn)確地測量出這三條線段的長度，不過老師有個小要求：就是在測量每條線段之前,，先來估計線段的長度寫在（）里,，再用尺子進行測量，看你的估計和實際測量是否接近,。在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn),，可以在小組內(nèi)交流。

2,、學(xué)生活動：測量線段,。

3、匯報發(fā)現(xiàn)（出現(xiàn)不夠整厘米數(shù)怎么辦,？）,。

導(dǎo)入：第三條線段比2厘米多出了5個小格，但是又不夠3厘米,，我們寫2厘米或3厘米都不太準(zhǔn)確,，有辦法解決嗎？（用毫米表示）,。

板書：毫米mm,。

4、揭示長度單位：毫米,。

同學(xué)知道得真多,！你能匯報你的發(fā)現(xiàn)嗎？（由學(xué)生說出：當(dāng)不夠1厘米時,，為了測量得更精確,，我們要用到比厘米還小的長度單位：毫米，如果學(xué)生不能說出,，由老師引導(dǎo)）,。

二,、自行探究，建立模型,。

活動二：找毫米,。

1、感知毫米,。

1mm到底有多長呢,？（課件演示）。

板書：1厘米=10毫米,。

小結(jié)：量比較短或者比較精確的物體時,，我們需要用到毫米，直尺上任意1小格的長度就是1毫米,。

板書：1厘米=10毫米,。

1m=10mm。

4,、1厘米等于10毫米,，那么2厘米等于多少毫米呢？3厘米,？

5、動手測量,，再次感受毫米的長度,。

請每組的組長從學(xué)具盒中迅速地拿出（借書卡、1元硬幣,、光碟盒等）放在桌面上,，組織本組同學(xué)先估一估每種物品的長度大約是多少？再進行測量,。

設(shè)計思路：讓學(xué)生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認(rèn)識,，同時也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測、測量能力,，體驗學(xué)習(xí)毫米,、分米的必要性以及它們與生活實際的聯(lián)系。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作精神）,。

名稱,。

我的估計。

我的測量,。

借書卡厚度,。

1元硬幣厚度。

1張光盤厚度,。

三,、活動三：找分米,。

測量稍長的物體時，我們用分米做單位會比較方便,。

板書：分米dm,。

1、1dm到底有多長呢,？（課件演示）,。

板書：1分米=10厘米。

1dm=10mm,。

2,、用手比畫出1分米大概有多長。

3,、1分米=10厘米,，即10厘米就是1分米，你能找出1米有多少分米嗎,？請四人小組在米尺上找一找,。

4、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長度,。

5,、閉眼回想四個長度單位有多長，再聽老師口令比畫它們的長度,。

四,、活動四：說一說、排一排,、選一選,。

1、說一說：我們一共有幾個長度單位朋友了,？

2,、排一排：請四個學(xué)生扮演長度單位家族中的幾兄弟，讓學(xué)生把他們從大到小排一排,。

3,、選一選：在（）里填上合適的長度單位。

練習(xí)本長約2（）課桌寬約4（）,。

一棟樓房高24（）數(shù)學(xué)書厚約5（）,。

小亮身高是135（）一把直尺長約20（）。

4,、下面的說法對嗎,？說一說你的理由。

跳繩長2厘米。

課桌高7米,。

粉筆長75分米,。

五、活動五：說一說,，評一評,。

1、你有哪些收獲,？

2,、你覺得本節(jié)課哪些地方最吸引你？為什么,？

2,、估一估，量一量,。小組評價（在選中的臉旁邊打：）,。

名稱。

我的估計,。

我的測量,。

借書卡厚度。

1元硬幣厚度,。

1張光盤厚度,。

3、選一選：小組評價（在選中的臉旁邊打：）,。

在（）里填上合適的長度單位,。（毫米、厘米,、分米,、米）,。

練習(xí)本長約2（）課桌寬約4（）,。

一棟樓房高24（）數(shù)學(xué)書厚約5（）。

小亮身高是135（）一把直尺長約20（）,。

4,、下面的說法對嗎？說一說你的理由,。

跳繩長2厘米,。

課桌高7米。

粉筆長75分米,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇十二

1,、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認(rèn)識周長,。

2,、能測量并計算三角形、梯形等圖形的周長,。

3,、結(jié)合具體情景感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。

知道周長的含義,。

理解周長的含義,。

結(jié)合教材提供的具體情景，讓學(xué)生通過看一看,，描一描,，摸一摸等活動獲得豐富的感性知識，在體驗,、交流中使學(xué)生的感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識,。

(一)描一描、畫一畫：

生一起唱“郊游”這首歌,，天氣越來越?jīng)鏊?，美麗的秋天已?jīng)來了，秋天是樹葉飄落的季節(jié),。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹葉圖片,，向欣賞一下嗎?(出示課件)。

師：這些樹葉漂亮嗎?

師：大腳看這些美術(shù)作品中的樹葉漂亮嗎?(出示課件),。

師：美術(shù)大師說這些樹葉的形狀全是一筆劃出來的,。

師：想不想把剛才那些漂亮的樹葉的形狀描下來呢?

師：請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉,，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來,，開始吧!

師：大家描的都很漂亮，誰愿意來給大家展示一下是怎么描的?描完后,，請用筆指著說清楚是從哪里開始的,，又到哪里結(jié)束的。(表達得非常清楚,，請回)(實物投影),。

師：老師這里也有一片樹葉，誰愿意來描一描呢?說一說你的描法,。

問：他們的描法一樣嗎?

生：不一樣,。

看來，不管從哪里開始的,，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周,，我們把這一周的長度,，就叫做樹葉的周長。

師：同學(xué)們,，樹葉的.周長我們都找到了,，今天老師還給大家?guī)砹藥追鶊D，(教材45頁,，第一題)你能描出他們的邊線嗎?下面請同學(xué)們從三幅圖中,，選出自己喜歡的一幅，用彩筆描出它的邊線來,。(誰愿意到前面來描一描)(實物投影),。

咱們來比一比，看誰描的又對又快!

師：同學(xué)們的話化水平可真高,，這么快就妙好了!

同學(xué)們,，我們剛才沿著樹葉的邊線描了一周，叫樹葉的周長?，F(xiàn)在,，我們描的這些圖形的一周叫圖形的……(周長)。

對!這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識周長!(出示課題：周長),。

關(guān)于周長,，你想知道那些知識呢?

生1：什么是周長?

生2：周長在生活中有什么用處?

生3：在生活中，哪里有周長?

生4：周長有大小嗎?

很好!大家都是善于提出問題的好學(xué)生,，這節(jié)課就讓我們帶著這些問題一起去認(rèn)識周長!

(課件出示：周長的定義)到底什么是周長呢?“圖形一周的長度叫做圖形的周長”

請同學(xué)們一起讀一讀這句話,。

(二)找一找、摸一摸,。

要求：下面請你們同桌合作一起找一找,，摸一摸他的邊線，找出它們的周長來,。誰來說一說你們找到的結(jié)果?可以邊說邊指一指,。

師：看這個圖形有沒有周長?(出示，一個角的圖形),。

生：沒有,，因為它有開口。

師：也就是說不是封閉圖形,，就沒有周長,。

(三)量一量,。

找個小裁縫量一量,，(說一說量的方法)。

師：根據(jù)這個結(jié)果,，你估計一下自己的腰圍是多少厘米?

同桌合作量一量,，誰來說一說自己的腰圍?

看來，同學(xué)們的腰圍大約在60厘米左右。

(四)算一算,。

同學(xué)們,，我們的腰圍是圓形的，我們可以直接測量出它的周長,，那這些圖形我們可以直接測量出他們的周長嗎?(出示：教材45頁,，第二題)。

生：不行,。

我們怎樣才能知道他們的周長呢?下面,，請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀題目要求，然后選一個自己喜歡的圖形,，量一量,、算一算他們的周長。

(出示結(jié)果,，集體校正,，強調(diào)出：三角形的周長是三條邊的長度和。長方形和梯形的周長是四條邊的長度和),。

(五)比一比,。

同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí),，老師發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)既善于觀察又愛動腦筋思考,。那前幾天，老師在準(zhǔn)備教具的時候遇見一個有關(guān)周長的難題,，你們愿意幫老師解決這個問題嗎?(出示：教材45頁第三題),。

師：這是兩張一模一樣的正方形紙片，你們說他們的周長一樣長嗎?(一樣),。

結(jié)果老師從其中的一塊上減去這么一小塊,，變成了這個形狀，你說現(xiàn)在他們的周長還一樣嗎?(生討論,，匯報結(jié)果),。

師：大家的眼里真好，老師對大家真是既佩服又感激,，謝謝大家!

(六)全課小結(jié),。

今天，我們認(rèn)識了周長,，并且用周長的知識解決了一些問題,，你有什么感受嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇十三

1、能繪制平面示意圖,，通過制作平面圖的過程,，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,，在圖上標(biāo)出物體的位置。

2,、通過繪制平面圖,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在活動中,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力,。

3、通過解決問題,，使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識。

一,、復(fù)習(xí)引入合作繪圖,、練習(xí)鞏固。

目標(biāo)：是通過看圖回答問題,，復(fù)習(xí),、鞏固有關(guān)圖上方向、角度,、距離等知識,，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。

（1）停車場在廣場的`方向,，距離大約是米,。小紅家在廣場的偏方向，距離大約是米,。

（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向,，距離廣場100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎,？并說一說是怎么想的,。

1、出示學(xué)校的錄相或圖片,。

問：學(xué)校中有哪些建筑,？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來嗎,？出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門的正北方向150米處,。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處,?；顒咏窃谛ｉT的東偏北15度方向50米處。

2,、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù),？有什么問題要解決嗎？

3,、小組匯報完成平面圖繪制的計劃,，教師進行梳理：

（1）繪制平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離,。如果學(xué)生沒有說道,，老師可以進行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米,？從而幫助學(xué)生確定比例尺,，和圖上距離。

（2）小組合作完成,，可以怎樣分工,，能在有限的時間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。

4,、小組活動,，繪制平面圖。

5,、展示各組繪制的平面圖,，集體進行評議。

（1）評價繪制的正確性,，如果平面圖有問題,，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置,。

訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點在圖上的位置時,，應(yīng)注意什么？怎樣確定,？

教師小結(jié)：繪制平面圖時,，一般先確定角度，再確定圖上的距離,。

（2）比較各個平面圖,，為什么有的圖大，有的圖??？

小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同,。

二,、在紙上設(shè)計小區(qū)，并說明各個建建筑的位置,。

老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院,、學(xué)校,、商店、銀行,、郵局,、藥店等。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇十四

1．使學(xué)生在解決問題的過程中探索三位數(shù)加兩,、三位數(shù)的進位加法的筆算方法,。

2．使學(xué)生在探索算法的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

探索三位數(shù)加兩,、三位數(shù)的進位加法的筆算方法,。

體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,。

一．復(fù)習(xí)鋪墊。

1．口算,。

4+650+9060+90,。

8+370+803+7。

問：這幾題都是什么加法,？每題的和最高位都是幾,？為什么都是1？

2．筆算,。37+2564+8,。

問：這兩題在筆算時分別是怎樣加的？

4．導(dǎo)入新課：筆算百以內(nèi)進位加法時,，要先把相同的數(shù)位對齊,，從個位加起，個位滿十要向十位進一,，這節(jié)課我們將利用這些知識,，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)筆算進位加法。

（板書課題：進位加法）,。

二．新授,。

出示例題圖，學(xué)習(xí)例題,。

1．出示問題1：一年級和二年級一共借書多少本,？

1）指名列式：85+143=。

2）學(xué)生嘗試筆算。

3）指名說計算辦法,。

問：從哪位算起,？說說個位上相加的過程。

問：十位上8加4得多少,？十位上滿了十怎么辦,？十位上的和怎樣寫？

問：百位上相加是多少,？為什么得2,？

4）指名學(xué)生完整的口述筆算過程,。

5）請學(xué)生在書上進行驗算,，再填寫橫式得數(shù)。

2．出示問題2：一年級和三年級一共借書多少本,？

1）指名列式：85+126=,。

2）請學(xué)生獨立探索解決，指名板演,。

3）集體核對,，說說計算時要注意什么？

4）學(xué)生獨立驗算,，橫式上寫得數(shù),。

3．歸納。

1）請你想一想,，筆算萬以內(nèi)的加法要怎樣算,？

（組織學(xué)生討論）。

2）組織學(xué)生進行交流,。

3）：做筆算加法要將相同數(shù)位對齊,；從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十,，要向前一位進一,。

三.鞏固練習(xí)。

1．想想做做第1題,。

1）在書上算一算,。

2）匯報。你是怎樣算的,？

2．想想做做第3題,。

1）先找出錯在哪里，再改正過來,。

6576334,。

＋243＋646＋569。

208712893,。

2）匯報,。

3．想想做做第4題,。

1）說圖意。

2）怎樣列式,？

3）獨立計算,。

4）匯報。

4．想想做做第2題,。

1）獨立計算,。注意對齊數(shù)位。

2）你是怎樣驗算的,？

四．,。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？三位數(shù)加法筆算要怎樣算,？

板書設(shè)計：

進位加,。

85+143=85+126=。

8585,。

＋143＋126,。

208211。