作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小學數(shù)學二年級加與減教案篇一

6的乘法口訣是本單元教學內容的又一重要組成部分,。教材首先呈現(xiàn)了一幅由6條熱帶魚組成的主題圖,，圖中的每一條熱帶魚都是由6個三角形組成的。再通過列表,，讓學生在探索熱帶魚的條數(shù)和所用三角形的個數(shù)之間的關系時,，得到關于6的乘法算式的結果,，然后進一步由乘法算式歸納出相應的乘法口訣。在教材中,，沒有給出一道完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖就是要讓學生完全自主地探索6的乘法口訣,，體現(xiàn)出學生在數(shù)學學習活動中的主體作用。

1,、利用多媒體,，通過直觀,、有趣的教學活動,，進一步理解乘法的含義，引導學生編出6的乘法口訣,。

2,、利用多媒體,，引導學生們觀察，找出6的乘法口訣規(guī)律,，初步熟記6的乘法口訣,，并會用乘法口訣正確求積.

3,、體驗學習的快樂,，培養(yǎng)學生數(shù)學語言能力，類比,、歸納等數(shù)學,。

在快樂的學習中理解,、熟記乘法口訣.

運用6的乘法口訣解決問題。

卡片,、制作一條又6個小三角形組成的魚,，三張小貓的圖片(小,、中,、大)。

一,、激趣導入,，引發(fā)興趣,。

1,、師生談話(略),。

2,、復習1～5的乘法口訣,，看卡片口算,，直接說出得數(shù)并說用那句口訣。

2×5=2×2=5×1=3×4=,。

1×5=5×3=2×4=5×4=。

(板書課題：6的乘法口訣),。

3,、情景導入《小貓想吃魚》的小故事,。

二,、新知探究，生成知識,。(出示書本61頁的主題圖),。

(一),、探究，編出口訣,。

1,、學習“一六得六”的乘法口訣.

(1)觀察這條熱帶魚由多少個小的三角形組成?用數(shù)字怎樣表示?

(2)你能用乘法算式來表示嗎?有不同的表示嗎?

(3)能不能根據(jù)我們所學的口訣為這兩道乘法算式編一句口訣呀?

(4)媒體驗證(略),。

2、學習“二六十二”的乘法口訣.

(1)2條熱帶魚由多少個小的三角形組成?它能有幾道乘法算式來表示?

(2)能不能很快地為這兩道乘法算式編一句口訣呀?

(3)媒體驗證(略)。

(4)學生的學習表現(xiàn),。

3、自主探究口訣：“三六十八”,、“四六二十四”,、“五六三十”,、

“六六三十六”

(1)、教師再依次出示實物圖,，引導學生通過討論,，理解,，運用知識的遷移類推，完成第三,、四,、五、六句乘法口訣的編寫,。

(2)、學生匯報,，(教師板書四個算式和四句乘法口訣),。

(3),、通過多媒體驗證。

(二)記憶6的乘法口訣,。

1,、學生觀察算式和口訣,，發(fā)現(xiàn)它們存在的規(guī)律,。(4人小組討論)。

2,、探討記憶的方法：對口令，比一比,，開火車等,。

3,、學生考老師,。

三,、知識運用，體驗成功,。

1,、書本63頁第5題,。(學生獨立完成,，集體講評,，多媒體演示)。

2,、書本63頁第7題。(學生獨立完成,，集體講評,，多媒體演示,，并要學生說出是運用哪一句口訣,。),。

四、快樂游戲,，樂中鞏固,。

1、找朋友,。

[設計意圖：每個學生都很高興,，讓學生在樂中學,，在學中找樂,。]。

2,、算題比賽,。

3,、到6元超市購物。

五,、全課,。

同學們今天你有什么收獲?

六,、板書設計：6的乘法口訣,。

一六得六1×6=66×1=6,。

二六十二2×6=126×2=12,。

三六十八3×6=186×3=18,。

四六二十四4×6=246×4=24,。

五六三十5×6=306×5=30。

六六三十六6×6=36,。

七,、作業(yè)設計：

1,、書本63頁第5題,。

2,、書本63頁第7題。

3,、算題比賽。

4,、自選商場6元超市(樣樣6元)。

小學數(shù)學二年級加與減教案篇二

1,、讓學生在分橘子的過程中體會到學習有余數(shù)除法的必要性,。

2、通過實際操作使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

3,、讓學生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法,。

4,、培養(yǎng)學生主動探究的`精神。

1,、讓學生體會到學習有余數(shù)除法的必要性,。

2、讓學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

一、創(chuàng)設情景,、激趣導入。

二,、合作交流、自主探究,。

1、有余數(shù)的除法及其豎式的計算方法,。

學生試著自己列豎式后，展示不同學生的豎式并讓學生說明豎式中各部分的含義,，同時其他學生可以質疑,。因為有除法算式做引導,，估計學生不會出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象,，如果有的話,，就直接拿來當作下一環(huán)節(jié)的樣本,，解決余數(shù)不大于除數(shù),。然后教師做小結,。

2,、完成“試一試”,，體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

教師小結：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小,。

三,、應用遷移,，鞏固提高,。

1、完成練一練第1題,。

2、完成練一練第2題,。

3、用豎式計算,。

9÷4,。

21÷5,。

14÷3,。

19÷6,。

4、釘一件上衣需要5個扣子,，現(xiàn)有23個扣子,，能釘幾件上衣,，還剩幾個扣子?

四,、總結,。

1,、說說今天學習了什么?你有什么收獲?

2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?

小學數(shù)學二年級加與減教案篇三

1,、經(jīng)歷測量身邊常見物品長度的具體活動，初步認識長度單位分米和毫米,，體驗學習毫米,、分米的必要性以及它們與生活實際的聯(lián)系。

2,、借助直尺感受1毫米,、1分米的長度,，初步建立1毫米,、1分米的長度觀念。知道1厘米=10毫米,、1分米=10厘米、1米=10分米,。

3、通過估一估,、量一量,、想一想、演一演等活動,，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念、估測能力,、動手操作能力、類推能力,、合作意識以及數(shù)學學習的興趣,。

本節(jié)課是以厘米這個長度單位為紐帶，將米,、分米和毫米聯(lián)系起來,。借助測量建立1分米,、1毫米的長度表象,，認識長度單位之間的進率,。教材引導學生主動參與多種活動,，建立豐富的表象，逐步形成空間觀念,。讓學生通過觀察,、數(shù)一數(shù)尺上的刻度，動手量一量,，用手勢比一比，動口說生活中的實例等多種活動,，感知、體驗,、建立豐富的表象。讓學生在進行估測,、實際測量比較、驗證的過程中強化表象，從而逐步形成空間觀念,。每次測量時，都要先估計,，再測量，讓估測活動貫穿于整個測量過程之中,。

學生對測量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測量的能力,。對毫米和分米雖沒有正式的接觸，但在生活中對毫米有一定的感性認識,。由于生活中學生缺乏測量物體長度的經(jīng)驗，又很少用到分米,、毫米這兩個長度單位，所以1分米和1毫米的長度表象很難建立,。

設計思路：

鑒于學生的認識，課堂上教師應盡量引導他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，鼓勵他們通過自己的觀察、思考,、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們在學習中的合作意識和探索精神,，以及學會學習的能力。結合學生的動手操作,，充分調動起學習的主觀能動性,，使每個學生都融入其中,，體驗到動腦的樂趣。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑,，同時也培養(yǎng)了合作意識,。教師從旁引導，走出關鍵的一步,，其余交由學生嘗試完成,。

本課時的一個教學難點就是學會正確測量,，為了突破這個難點,，讓學生自學,，然后,，分組測量物體的長度，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念,、估測能力,、動手操作能力,、類推能力,、合作意識以及數(shù)學學習的興趣。單位化聚也是本課時的難點,，先讓學生完成練習,，再討論單位化聚的規(guī)律,，突破了這個難點,。

1、重點：能在具體的情境中估計并測量物品的長度,。

2、難點：幫助學生建立1毫米,、1分米的長度觀念,。

兩人一把米尺,，直尺,、借書卡,、1元硬幣,、一張光碟。

老師帶來了你們的兩個老朋友,，大家想知道它們是誰嗎,？出示米和厘米并貼在黑板上。問：這兩個老朋友能幫助我們做什么,？這是長度單位家族中的兩兄弟,，米和厘米用什么字母表示,？你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎？（學生比畫）

同學們還想認識多幾個長度單位朋友,，幫助我們測量物體長度嗎,？下面來進行一個小組比賽,，在比賽中認識長度單位朋友,。

讓學生感受數(shù)學知識來源于生活，無處不在,，我們應該和它們成為好朋友。

（要求：合作把結果填在表格中,，同時不影響其它小組的思考,，最后小組評比出優(yōu)秀成員）

1、我們還學過了用尺子量物體或線段的長度,，同學們還記得測量的方法嗎,？下面我們來個小比賽，看誰能準確地測量出這三條線段的長度,，不過老師有個小要求：就是在測量每條線段之前,，先來估計線段的長度寫在（）里,，再用尺子進行測量，看你的估計和實際測量是否接近,。在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn),，可以在小組內交流,。

2,、學生活動：測量線段,。

3,、匯報發(fā)現(xiàn)（出現(xiàn)不夠整厘米數(shù)怎么辦,？）

導入：第三條線段比2厘米多出了5個小格，但是又不夠3厘米,，我們寫2厘米或3厘米都不太準確，有辦法解決嗎,？（用毫米表示）

板書：毫米mm

4,、揭示長度單位：毫米

同學知道得真多,！你能匯報你的發(fā)現(xiàn)嗎？（由學生說出：當

不夠1厘米時,，為了測量得更精確,，我們要用到比厘米還小的長度單位：毫米，如果學生不能說出,，由老師引導）,。

二,、自行探究,，建立模型

1,、感知毫米

1mm到底有多長呢,？（課件演示）

板書：1厘米=10毫米

小結：量比較短或者比較精確的物體時，我們需要用到毫米,，直尺上任意1小格的長度就是1毫米,。

板書：1厘米=10毫米

1m=10mm

4,、1厘米等于10毫米,，那么2厘米等于多少毫米呢？3厘米,？

5,、動手測量，再次感受毫米的長度,。

請每組的組長從學具盒中迅速地拿出（借書卡,、1元硬幣,、光碟盒等）放在桌面上，組織本組同學先估一估每種物品的長度大約是多少,？再進行測量,。

設計思路：讓學生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認識,，同時也培養(yǎng)學生初步的估測、測量能力,，體驗學習毫米、分米的必要性以及它們與生活實際的聯(lián)系,。培養(yǎng)良好的學習習慣與合作精神）

名稱

我的估計

我的測量

借書卡厚度

1元硬幣厚度

1張光盤厚度

測量稍長的物體時，我們用分米做單位會比較方便,。

板書：分米dm

1,、1dm到底有多長呢,？（課件演示）

板書：1分米=10厘米

1dm=10mm

2、用手比畫出1分米大概有多長,。

3、1分米=10厘米,，即10厘米就是1分米,，你能找出1米有多少分米嗎,？請四人小組在米尺上找一找,。

4,、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長度,。

5,、閉眼回想四個長度單位有多長,，再聽老師口令比畫它們的長度。

1,、說一說：我們一共有幾個長度單位朋友了,？

2,、排一排：請四個學生扮演長度單位家族中的幾兄弟，讓學生把他們從大到小排一排,。

3,、選一選：在()里填上合適的長度單位,。

練習本長約2()課桌寬約4()

一棟樓房高24()數(shù)學書厚約5()

小亮身高是135()一把直尺長約20()

4、下面的說法對嗎,？說一說你的理由,。

跳繩長2厘米

課桌高7米

粉筆長75分米

1,、你有哪些收獲,？

2、你覺得本節(jié)課哪些地方最吸引你,？為什么？

2,、估一估,，量一量,。小組評價（在選中的臉旁邊打：）

名稱

我的估計

我的測量

借書卡厚度

1元硬幣厚度

1張光盤厚度

3,、選一選：小組評價（在選中的臉旁邊打：）

在()里填上合適的長度單位,。（毫米,、厘米,、分米,、米）

練習本長約2()課桌寬約4()

一棟樓房高24()數(shù)學書厚約5()

小亮身高是135()一把直尺長約20()

4,、下面的說法對嗎,？說一說你的理由,。

跳繩長2厘米

課桌高7米

粉筆長75分米

小學數(shù)學二年級加與減教案篇四

課標在基本理念中明確指出：要改變課程實施過于強調接受學習,、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,，倡導學生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流,、合作的能力。

本課例試圖以改變教與學的方式為突破口來激發(fā)學生的學習情感,，讓學生在動手操作,、自主探索、合作交流的學習中積極主動地參與學習討論,，自主建立概念、理解概念和應用概念,，體驗探索的樂趣和成功的喜悅，有效地激發(fā)樂學的情感,。

一、創(chuàng)設情境,，建立概念

1、找直角的哥哥和直角的弟弟

（1）（媒體出示“直角娃娃”和含有銳角,、鈍角、直角的房子）“嘿,！小朋友,，你們還認識我嗎”直角熱情地邀請小朋友們到它家做客。瞧,！直角的兄弟角也來歡迎大家,，仔細觀察，找找哪里的角是直角的哥哥,，哪里的角是直角的弟弟（先自己想想，然后和同桌互相說說,。）

哥”（它比直角大,，它的兩邊叉開的比直角大,。）“直角的弟弟呢你為什么認為它是直角的弟弟”

師：小朋友真能干，把直角的哥哥和弟弟都找到了,。其實，直角的哥哥也有一個非常好聽的`名字,，叫鈍角（讀兩遍），直角的弟弟也有一個好聽的名字,，叫銳角（讀兩遍）,。今天我們就來學習銳角和鈍角,。（板書課題：銳角和鈍角）

2、給角的三兄弟排排隊,。誰是老大誰是老二誰是老三（板書：鈍角直角銳角）

3,、判斷：你們能很快地說出下面各角的名稱嗎練習九（第2題）要求：以搶答的形式進行,，其余的小朋友當小老師評判，答對的送給掌聲,。

師：最后一個角有的說是直角，有的說是鈍角,，還有的說是銳角。究竟誰說的是對的呢像這個角,，用眼睛不能很快地看出來，我們可以請誰來幫助判斷（三角板的直角）（電腦演示）這是什么角為什么（因為它比直角大）我們再請直角來幫助檢查前面這兩個角是不是銳角,。（電腦演示）

4、探索用直角進行判斷的方法,。“誰想提醒大家,，用三角板的直角幫助判斷要注意什么”

師：用直角幫助判斷要特別注意頂點重合，一條邊重合,，再看另一條邊。（電腦演示）

5,、找生活中的角。找找下面物體中哪里有什么角（紅心,、背心、紅領巾,、剪刀）

二、操作實踐,，綜合內化

1,、做角,。

師：用桌上的紙片,、活動角和其他的學具做出這三種角,。要求：小組合作,，由小組長安排,，一個做直角,、一個做銳角,、一個做鈍角,。待會兒由組長匯報。比一比,，哪組做得又快又好。

（1）小組展示匯報,。

（2）學生評價,。

（3）全班展示,。請做銳角,、鈍角的學生分別展示。最后展示直角,。

2、畫角,。

要求：老師給你們1分鐘的時間，畫一個銳角,、一個直角和一個鈍角，并寫上它們的名字,。畫得快的小朋友可以多畫幾個,。比一比，看誰畫得又多又好,。

（1）學生活動，教師巡視,。

（2）展示學生的作品,，學生評價,。

（3）在小組里展示，互相欣賞,，互相評價，互相幫助,。

3、數(shù)角,。

數(shù)出每個圖形有（）個銳角，（）個鈍角,，（）個直角。

三,、聯(lián)系實際,，應用概念

當“小小設計師”,，設計要求：應用直角,、銳角和鈍角以及所學過的圖形設計一幅美麗的圖案。先構思,，再動手畫，比一比,，誰畫的圖案最美，并給自己的畫取一個好聽的名字,。最后展示作品,，評價。

小學數(shù)學二年級加與減教案篇五

(一)知識與技能,。

1.讓學生感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。

2.在生動有趣的故事情節(jié)中,，讓學生輕松掌握并運用關于6、7,、8、9的除法知識,。

3.培養(yǎng)學生獨立思考的能力,，提出問題和解決問題的意識和能力,。

(二)過程與方法學生掌握6789的除法知識。

(三)情感,、態(tài)度與價值觀除法知識在生活中的靈活運用。

談話：冬天到了,，小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個冬天它們準備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館,。

小鳥：長頸鹿先生，您好!我們有42個小伙伴,，想住在你這兒，請你安排房間吧,。

長頸鹿：每間客房可以住6只小鳥，我要為它們準備幾間屋子呢?

教師：同學們,，請你幫助長頸鹿先生來算一算吧。

教師板書：42÷6=7(間),。

教師：你是怎么想的?

教師板書：48÷6=8(間)。

教師：這道題你是怎樣想的?

同學們,，你們真聰明，能夠利用我們學過的乘法口訣來解決除法問題,。下面，我們就用同樣的方法來解決一些問題，看誰做的好就獎勵他一朵小花,。

1.p82練一練1后,，投影出示反饋,。

2.p82練一練2后,，投影出示反饋,。

3.小動物回家,。

天已經(jīng)黑了,，住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團也要回自己的房間休息了。請同學們猜猜看,，它們該進哪個房間呢?p83練一練3,。

4.貓捉老鼠。

游客們都進入了夢鄉(xiāng),，可是,，盡職盡責的貓保安卻堅守自己的崗位，保護游客的安全,?？炜矗⊥道鲜蟪霈F(xiàn)了,，我們一起來幫貓保安捉老鼠吧,。

每個口訣寫出了幾個算式?(4個)仔細觀察這四個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

是不是所有的算式都能寫出兩個乘法算式和兩個除法算式呢?你能舉個例子嗎?

5.餐廳里的故事,。

看書p83“數(shù)學故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學問題?

今天,，在“長頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事，我們能干的小朋友們運用所學的除法知識幫助小動物們解決了這么多的難題,，你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學到的知識來解答,，我們一定要努力學習呀!

板書設計：

長頸鹿和小鳥。

42÷6=想：六()四十二。

48÷6=想：六()四十八,。

小學數(shù)學二年級加與減教案篇六

課本p98頁,。

1、使學生學會找出最簡單的組合數(shù),。

2,、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力,。

3,、初步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識,。

數(shù)字卡片,、人民幣。

一,、復習

有3張數(shù)字卡片,，5、7,、9,，用它們組成不同的兩位數(shù)，能組成多少個兩位數(shù),？

二,、學習新知綠色圃中小學教育網(wǎng)

1、出示例題

如果用著3張數(shù)字卡片,，任意取出其中的兩張求它們的和,，得數(shù)有多少種可能呢？

2,、解決問題

請學生嘗試解決后全班交流

1）用填表的方法

2）用連線的方法

3）隨便寫

3,、思考

只有3種結果，為什么擺兩位數(shù)卻有6種結果呢,？

擺兩位數(shù)跟卡片的位置有關,，加法算式的結果和卡片的位置無關

4、觀察

上面的幾種方法,，你喜歡哪一種,，為什么？

隨便寫,，容易漏掉或重復,。

三、鞏固練習

1,、完成做一做第1題

2,、完成做一做第2題

四,、課堂總結

這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學會了什么,？

小學數(shù)學二年級加與減教案篇七

1,、通過觀察、操作活動,，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征,；能夠判斷哪些圖形是對稱的，并畫出對稱軸,。

2,、使學生的觀察能力，想象能力得到培養(yǎng),，同時感受對稱圖形的美,。

課件、長方形,、正方形和圓的各色彩紙,。

能夠辨認對稱圖形，并能畫出對稱軸,。

（一） 情景引入（聽“小故事”）

（二） 認識對稱圖形

1,、 認識軸對稱圖形的特征（當學生說出“兩邊一樣”時，再出現(xiàn)課件演示,，一個圖形對折后,，左右兩邊完全重合，象這樣的圖形就叫對稱圖形）今天我們就來學習“對稱圖形”,，這里還有一些對稱圖形,，還有一些剪出來的。（飛機,、魚、龜）

2,、 動手剪對稱圖形（討論怎樣才能剪出對稱圖形）

b,、 學生動手剪對稱圖形，（畫一畫,、剪一剪,，剪出一個自已喜歡的對稱圖形）

c、 學生展示自已剪的對稱圖形

（三） 認識對稱軸認識對稱軸（每個對稱圖形中間都有一條折痕,，你能不能給這條折痕取一個名字,？）

對稱軸（師畫虛線）

（四） 鞏固練習

1、 欣賞對稱圖形（你能列舉生活上的對稱圖形嗎,？）

2,、 p68（做一做）這里還有一些圖形,，請你判斷；畫出它們的對稱軸,。（小魚的對稱軸在那）對稱軸有橫的,、還有豎的）

3、 p70第2題（4人小組）折正方形,、長方形,、圓形各有幾條對稱軸？并畫出來,。

4,、 p70第3題，畫出對稱圖形的另一半,。

（五）總結：

這節(jié)課的學習,，你學習到了什么？

小學數(shù)學二年級加與減教案篇八

(一)知識與技能,。

1.讓學生感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系,。

2.在生動有趣的故事情節(jié)中，讓學生輕松掌握并運用關于6,、7,、8、9的除法知識,。

3.培養(yǎng)學生獨立思考的能力,，提出問題和解決問題的意識和能力。

(二)過程與方法學生掌握6789的除法知識,。

(三)情感,、態(tài)度與價值觀除法知識在生活中的靈活運用。

談話：冬天到了,，小鳥們從北方飛回南方過冬了,。這個冬天它們準備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館。

小鳥：長頸鹿先生,，您好!我們有42個小伙伴,，想住在你這兒，請你安排房間吧,。

長頸鹿：每間客房可以住6只小鳥,，我要為它們準備幾間屋子呢?

教師：同學們，請你幫助長頸鹿先生來算一算吧,。

教師板書：42÷6=7(間),。

教師：你是怎么想的.?

教師板書：48÷6=8(間)。

教師：這道題你是怎樣想的?

同學們,，你們真聰明,，能夠利用我們學過的乘法口訣來解決除法問題,。下面，我們就用同樣的方法來解決一些問題,，看誰做的好就獎勵他一朵小花,。

1.p82練一練1后，投影出示反饋,。

2.p82練一練2后,，投影出示反饋。

3.小動物回家,。

天已經(jīng)黑了,，住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團也要回自己的房間休息了。請同學們猜猜看,，它們該進哪個房間呢?p83練一練3,。

4.貓捉老鼠。

游客們都進入了夢鄉(xiāng),，可是,，盡職盡責的貓保安卻堅守自己的崗位，保護游客的安全,?？炜矗⊥道鲜蟪霈F(xiàn)了,，我們一起來幫貓保安捉老鼠吧,。

每個口訣寫出了幾個算式?(4個)仔細觀察這四個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

是不是所有的算式都能寫出兩個乘法算式和兩個除法算式呢?你能舉個例子嗎?

5.餐廳里的故事,。

看書p83“數(shù)學故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學問題?

今天,，在“長頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事，我們能干的小朋友們運用所學的除法知識幫助小動物們解決了這么多的難題,，你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學到的知識來解答,，我們一定要努力學習呀!

板書設計：

長頸鹿和小鳥。

42÷6=想：六(七)四十二,。

48÷6=想：六(八)四十八,。

小學數(shù)學二年級加與減教案篇九

教學目標：

1、初步體會除法運算與生活世紀的密切關系.

2,、學會用2到5的乘法口訣求商,使學生感受用乘法解決除法的簡便性.

3、體會乘法,除法的互逆關系.

4,、能用除法解決一些簡單的實際問題.

教學重點：

建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學模型.

教學難點：

拓展對“除法意義”的理解,認識和運用的空間.

教學準備：

課件,、教具。

教學過程：

一,、情景創(chuàng)設,。

師：剛才你們聽到了什么聲音,？

生：鞭炮的聲音。

電腦出示課件主題,板書:小熊開店,。

小熊請我們進去了,我們來看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說說(電腦出示課本主題圖),。

請小朋友仔細觀察,看看你都收到了那些數(shù)學信息?跟你的同桌說一說.

二、問題探究,。

1,、算一算:買4輛坦克要多少錢？

1)獨立思考,。

2)獨立列式,。

3)交流匯報。

4)匯報：4×5=20（元）或5×4=20,。

2,、20元可以買多少輛坦克?

1)獨立思考。

2)獨立列式,。

3)交流匯報,。

4)匯報：20÷5=4。

3,、深入探討:20÷5還可以怎樣計算呢?

獨立思考,個人匯報,。

4、

三,、體驗感悟,。

1、老師的問題,。

1）獨立思考,，列式計算2）學生反饋。

3）將答案寫到書上,。

4）解決“買什么東西,，正好用完24元？”

引導學生說自己的想法,。

2,、學生的問題。

互動活動：小組內提問,、解答,，說說所用的口訣。

四,、實踐應用,。

1、試一試（提醒大家邊想口訣邊計算）,。

1）獨立嘗試2）交流,，說說所用的口訣,。

2、練一連,。

1）小鳥回家,。

出示該題圖片，引導學生讀懂圖意,，

獨立完成,，集體交流并訂正。

2）螞蟻搬家,。

出示該題圖片,，引導學生讀懂圖意，獨立完成,，集體交流并訂正,。說說所用的口訣。

3）動物搬家,。

出示該題圖片,，引導學生讀懂圖意，獨立完成,，集體交流并訂正,。比比看，那個隊做得快,！

五,、小結。

六,、布置作業(yè),。

一課一練第27頁。

板書設計,。

4×5=20（元）或5×4=20口訣：四五二十,。

20÷5=4口訣：

小學數(shù)學二年級加與減教案篇十

1、通過觀察和操作等活動,，感受并能用自己的語言描述長方形,、正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形,。

2,、通過觀察、測量等活動,，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念,。

重點：使學生掌握正方形和長方形的特征。

難點：正方形和長方形特征的歸納總結。

長方形紙片,，正方形紙片，直尺1把,，三角尺1塊,，釘子板，橡皮筋,。

一,、激情導入。

1.幻燈片播放正方形,、長方形圖片,，吸引興趣。

2.在生活中很多東西都是由正方形和長方形組成,，你們通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么：引發(fā)學生思考,。

二、實際操作,，驗證猜想,。

1、觀察拿出長方形和正方形,，猜猜它們有什么特點呢?你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流,。

2、操作驗證,。

(1)拿出自己的學具,，用自己的辦法驗證。

(2)把自己的猜想和驗證向小組匯報,。

3,、反饋。

(2)對長方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)?相機板書,。你是怎樣證明的.?(量,、折等)。

(3)正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么?相機板書,。怎樣來證明?正方形的邊你會叫它什么?

(4)正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么?相機板書,。怎樣來證明?

4、歸納通過剛才的活動,，你對長方形和正方形有了哪些新的認識?

練習：

1,、在釘子板上圍出一個長方形，再把這個長方形變成一個正方形,，再說說它們的特點,。

2、在書上p64第7題的方格紙上畫一個長方形和一個正方形。再說說小青菜提的問題,。

3,、完成書上p64第4題。先自己拼一拼,，再與同桌交流一下,。

(1)用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形,。

(2)用16個一樣的小正方形,，拼成一個大正方形，再拼出幾個不同的長方形,。

4,、思考：你能用一張長方形的紙折出一個最大的正方形嗎?

三、課堂小結,。

向同學們提問通過今天的學習有什么收獲,。

四、布置作業(yè),。

1.完成課后的習題,。

2.把不理解的地方標畫在書上。

小學數(shù)學二年級加與減教案篇十一

1,、經(jīng)歷測量身邊常見物品長度的具體活動,，初步認識長度單位分米和毫米，體驗學習毫米,、分米的必要性以及它們與生活實際的聯(lián)系,。

2、借助直尺感受1毫米,、1分米的長度,，初步建立1毫米、1分米的長度觀念,。知道1厘米=10毫米,、1分米=10厘米、1米=10分米,。

3,、通過估一估、量一量,、想一想,、演一演等活動，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念,、估測能力,、動手操作能力,、類推能力、合作意識以及數(shù)學學習的興趣,。

本節(jié)課是以厘米這個長度單位為紐帶,，將米、分米和毫米聯(lián)系起來,。借助測量建立1分米,、1毫米的長度表象，認識長度單位之間的進率,。教材引導學生主動參與多種活動，建立豐富的表象,，逐步形成空間觀念,。讓學生通過觀察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度,，動手量一量,，用手勢比一比，動口說生活中的實例等多種活動,，感知,、體驗、建立豐富的表象,。讓學生在進行估測,、實際測量比較、驗證的過程中強化表象,，從而逐步形成空間觀念,。每次測量時，都要先估計,，再測量,，讓估測活動貫穿于整個測量過程之中。

學生對測量的方法已經(jīng)掌握,，有一定的用直尺測量的能力,。對毫米和分米雖沒有正式的接觸，但在生活中對毫米有一定的感性認識,。由于生活中學生缺乏測量物體長度的經(jīng)驗,，又很少用到分米、毫米這兩個長度單位,，所以1分米和1毫米的長度表象很難建立,。

設計思路：

鑒于學生的認識，課堂上教師應盡量引導他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，鼓勵他們通過自己的觀察,、思考、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們在學習中的合作意識和探索精神,，以及學會學習的能力,。結合學生的動手操作，充分調動起學習的主觀能動性,，使每個學生都融入其中,，體驗到動腦的樂趣。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑,，同時也培養(yǎng)了合作意識,。教師從旁引導，走出關鍵的一步,，其余交由學生嘗試完成,。

本課時的一個教學難點就是學會正確測量，為了突破這個難點,，讓學生自學,，然后，分組測量物體的長度,，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念,、估測能力、動手操作能力,、類推能力,、合作意識以及數(shù)學學習的興趣。單位化聚也是本課時的難點,，先讓學生完成練習,，再討論單位化聚的規(guī)律，突破了這個難點,。

1,、重點：能在具體的情境中估計并測量物品的長度。

2,、難點：幫助學生建立1毫米,、1分米的長度觀念。

兩人一把米尺,，直尺,、借書卡、1元硬幣,、一張光碟,。

情景引入：

老師帶來了你們的兩個老朋友，大家想知道它們是誰嗎,？出示米和厘米并貼在黑板上,。問：這兩個老朋友能幫助我們做什么,？這是長度單位家族中的兩兄弟，米和厘米用什么字母表示,？你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎,？（學生比畫）。

同學們還想認識多幾個長度單位朋友,，幫助我們測量物體長度嗎,？下面來進行一個小組比賽，在比賽中認識長度單位朋友,。

設計思路：

讓學生感受數(shù)學知識來源于生活,，無處不在，我們應該和它們成為好朋友,。

一,、活動一：估一估、量一量,。

（要求：合作把結果填在表格中，同時不影響其它小組的思考,，最后小組評比出優(yōu)秀成員）,。

1、我們還學過了用尺子量物體或線段的長度,，同學們還記得測量的方法嗎,？下面我們來個小比賽，看誰能準確地測量出這三條線段的長度,，不過老師有個小要求：就是在測量每條線段之前,，先來估計線段的長度寫在（）里，再用尺子進行測量,，看你的估計和實際測量是否接近,。在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)，可以在小組內交流,。

2,、學生活動：測量線段。

3,、匯報發(fā)現(xiàn)（出現(xiàn)不夠整厘米數(shù)怎么辦,？）。

導入：第三條線段比2厘米多出了5個小格,，但是又不夠3厘米,，我們寫2厘米或3厘米都不太準確，有辦法解決嗎,？（用毫米表示）,。

板書：毫米mm,。

4、揭示長度單位：毫米,。

同學知道得真多,！你能匯報你的發(fā)現(xiàn)嗎？（由學生說出：當不夠1厘米時,，為了測量得更精確,，我們要用到比厘米還小的長度單位：毫米，如果學生不能說出,，由老師引導）,。

二、自行探究,，建立模型,。

活動二：找毫米。

1,、感知毫米,。

1mm到底有多長呢？（課件演示）,。

板書：1厘米=10毫米,。

小結：量比較短或者比較精確的物體時，我們需要用到毫米,，直尺上任意1小格的長度就是1毫米,。

板書：1厘米=10毫米。

1m=10mm,。

4,、1厘米等于10毫米，那么2厘米等于多少毫米呢,？3厘米,？

5、動手測量,，再次感受毫米的長度,。

請每組的組長從學具盒中迅速地拿出（借書卡、1元硬幣,、光碟盒等）放在桌面上,，組織本組同學先估一估每種物品的長度大約是多少？再進行測量,。

設計思路：讓學生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認識,，同時也培養(yǎng)學生初步的估測、測量能力,，體驗學習毫米,、分米的必要性以及它們與生活實際的聯(lián)系,。培養(yǎng)良好的學習習慣與合作精神）。

名稱,。

我的估計,。

我的測量。

借書卡厚度,。

1元硬幣厚度,。

1張光盤厚度。

三,、活動三：找分米,。

測量稍長的物體時，我們用分米做單位會比較方便,。

板書：分米dm,。

1、1dm到底有多長呢,？（課件演示）,。

板書：1分米=10厘米。

1dm=10mm,。

2,、用手比畫出1分米大概有多長。

3,、1分米=10厘米,，即10厘米就是1分米,，你能找出1米有多少分米嗎,？請四人小組在米尺上找一找。

4,、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長度,。

5、閉眼回想四個長度單位有多長,，再聽老師口令比畫它們的長度,。

四、活動四：說一說,、排一排,、選一選。

1,、說一說：我們一共有幾個長度單位朋友了,？

2、排一排：請四個學生扮演長度單位家族中的幾兄弟,，讓學生把他們從大到小排一排,。

3,、選一選：在（）里填上合適的長度單位。

練習本長約2（）課桌寬約4（）,。

一棟樓房高24（）數(shù)學書厚約5（）,。

小亮身高是135（）一把直尺長約20（）。

4,、下面的說法對嗎,？說一說你的理由。

跳繩長2厘米,。

課桌高7米,。

粉筆長75分米。

五,、活動五：說一說,，評一評。

1,、你有哪些收獲,？

2、你覺得本節(jié)課哪些地方最吸引你,？為什么,？

2、估一估,，量一量,。小組評價（在選中的臉旁邊打：）。

名稱,。

我的估計,。

我的測量。

借書卡厚度,。

1元硬幣厚度,。

1張光盤厚度。

3,、選一選：小組評價（在選中的臉旁邊打：）,。

在（）里填上合適的長度單位。（毫米,、厘米,、分米、米）,。

練習本長約2（）課桌寬約4（）,。

一棟樓房高24（）數(shù)學書厚約5（）。

小亮身高是135（）一把直尺長約20（）,。

4,、下面的說法對嗎,？說一說你的理由。

跳繩長2厘米,。

課桌高7米,。

粉筆長75分米。

小學數(shù)學二年級加與減教案篇十二

1,、結合具體事物或圖形,，通過觀察、操作等活動認識周長,。

2,、能測量并計算三角形、梯形等圖形的周長,。

3,、結合具體情景感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。

知道周長的含義,。

理解周長的含義,。

結合教材提供的具體情景，讓學生通過看一看,，描一描,，摸一摸等活動獲得豐富的感性知識，在體驗,、交流中使學生的感性認識升華為理性認識,。

(一)描一描、畫一畫：

生一起唱“郊游”這首歌,，天氣越來越?jīng)鏊?，美麗的秋天已?jīng)來了，秋天是樹葉飄落的季節(jié),。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹葉圖片,，向欣賞一下嗎?(出示課件),。

師：這些樹葉漂亮嗎?

師：大腳看這些美術作品中的樹葉漂亮嗎?(出示課件),。

師：美術大師說這些樹葉的形狀全是一筆劃出來的。

師：想不想把剛才那些漂亮的樹葉的形狀描下來呢?

師：請你拿出一張紙,，選擇一片最喜歡的樹葉,，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來，開始吧!

師：大家描的都很漂亮,，誰愿意來給大家展示一下是怎么描的?描完后,，請用筆指著說清楚是從哪里開始的，又到哪里結束的,。(表達得非常清楚,，請回)(實物投影),。

師：老師這里也有一片樹葉，誰愿意來描一描呢?說一說你的描法,。

問：他們的描法一樣嗎?

生：不一樣,。

看來,，不管從哪里開始的,，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，我們把這一周的長度,，就叫做樹葉的周長,。

師：同學們,，樹葉的.周長我們都找到了，今天老師還給大家?guī)砹藥追鶊D,，(教材45頁,，第一題)你能描出他們的邊線嗎?下面請同學們從三幅圖中，選出自己喜歡的一幅,，用彩筆描出它的邊線來,。(誰愿意到前面來描一描)(實物投影)。

咱們來比一比,，看誰描的又對又快!

師：同學們的話化水平可真高,，這么快就妙好了!

同學們，我們剛才沿著樹葉的邊線描了一周,，叫樹葉的周長?，F(xiàn)在，我們描的這些圖形的一周叫圖形的……(周長),。

對!這節(jié)課我們就一起來認識周長!(出示課題：周長),。

關于周長，你想知道那些知識呢?

生1：什么是周長?

生2：周長在生活中有什么用處?

生3：在生活中,，哪里有周長?

生4：周長有大小嗎?

很好!大家都是善于提出問題的好學生,，這節(jié)課就讓我們帶著這些問題一起去認識周長!

(課件出示：周長的定義)到底什么是周長呢?“圖形一周的長度叫做圖形的周長”

請同學們一起讀一讀這句話。

(二)找一找,、摸一摸,。

要求：下面請你們同桌合作一起找一找，摸一摸他的邊線,，找出它們的周長來,。誰來說一說你們找到的結果?可以邊說邊指一指。

師：看這個圖形有沒有周長?(出示,，一個角的圖形),。

生：沒有，因為它有開口。

師：也就是說不是封閉圖形,，就沒有周長,。

(三)量一量。

找個小裁縫量一量,，(說一說量的方法),。

師：根據(jù)這個結果，你估計一下自己的腰圍是多少厘米?

同桌合作量一量,，誰來說一說自己的腰圍?

看來,，同學們的腰圍大約在60厘米左右。

(四)算一算,。

同學們,，我們的腰圍是圓形的，我們可以直接測量出它的周長,，那這些圖形我們可以直接測量出他們的周長嗎?(出示：教材45頁,，第二題)。

生：不行,。

我們怎樣才能知道他們的周長呢?下面,，請同學們認真讀一讀題目要求，然后選一個自己喜歡的圖形,，量一量,、算一算他們的周長。

(出示結果,，集體校正,，強調出：三角形的周長是三條邊的長度和。長方形和梯形的周長是四條邊的長度和),。

(五)比一比,。

同學們，通過剛才的學習,，老師發(fā)現(xiàn)咱班同學既善于觀察又愛動腦筋思考,。那前幾天，老師在準備教具的時候遇見一個有關周長的難題,，你們愿意幫老師解決這個問題嗎?(出示：教材45頁第三題),。

師：這是兩張一模一樣的正方形紙片，你們說他們的周長一樣長嗎?(一樣),。

結果老師從其中的一塊上減去這么一小塊,，變成了這個形狀,，你說現(xiàn)在他們的周長還一樣嗎?(生討論,，匯報結果)。

師：大家的眼里真好，老師對大家真是既佩服又感激,，謝謝大家!

(六)全課小結,。

今天，我們認識了周長,，并且用周長的知識解決了一些問題,，你有什么感受嗎?

小學數(shù)學二年級加與減教案篇十三

1、能繪制平面示意圖,，通過制作平面圖的過程,，使學生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標出物體的位置,。

2,、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學生的動手操作能力,。在活動中,，培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力。

3,、通過解決問題,，使學生體會所學知識在生活中的應用，增強學生學好數(shù)學的興趣和意識,。

一,、復習引入合作繪圖、練習鞏固,。

目標：是通過看圖回答問題,，復習、鞏固有關圖上方向,、角度,、距離等知識，為下面自己繪制平面圖作準備,。

（1）停車場在廣場的`方向,，距離大約是米。小紅家在廣場的偏方向,，距離大約是米,。

（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米,。你能在圖上標出地鐵站的位置嗎,？并說一說是怎么想的。

1,、出示學校的錄相或圖片,。

問：學校中有哪些建筑,？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標出來嗎,？出示數(shù)據(jù)：教學樓在校門的正北方向150米處,。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處,?；顒咏窃谛ｉT的東偏北15度方向50米處。

2,、小組討論：你們打算怎么完成任務,？有什么問題要解決嗎？

3,、小組匯報完成平面圖繪制的計劃,，教師進行梳理：

（1）繪制平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離,。如果學生沒有說道,，老師可以進行引導：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米,？從而幫助學生確定比例尺,，和圖上距離。

（2）小組合作完成,，可以怎樣分工,，能在有限的時間內又好又快地完成任務。

4,、小組活動,，繪制平面圖。

5,、展示各組繪制的平面圖,，集體進行評議。

（1）評價繪制的正確性,，如果平面圖有問題,，說一說問題是什么，應該怎樣確定位置,。

訂正后交流：你們組認為在確定這點在圖上的位置時,，應注意什么？怎樣確定,？

教師小結：繪制平面圖時,，一般先確定角度，再確定圖上的距離,。

（2）比較各個平面圖,，為什么有的圖大,，有的圖小,？

小結：1厘米表示的大小不同,，圖的大小也不同,。

二,、在紙上設計小區(qū)，并說明各個建建筑的位置,。

老師提供給學生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院,、學校、商店,、銀行,、郵局、藥店等,。

小學數(shù)學二年級加與減教案篇十四

1．使學生在解決問題的過程中探索三位數(shù)加兩,、三位數(shù)的進位加法的筆算方法。

2．使學生在探索算法的過程中,，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，增強數(shù)學學習的興趣，發(fā)展數(shù)學思考,。

探索三位數(shù)加兩,、三位數(shù)的進位加法的筆算方法。

體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，增強數(shù)學學習的興趣,，發(fā)展數(shù)學思考。

一．復習鋪墊,。

1．口算,。

4+650+9060+90。

8+370+803+7,。

問：這幾題都是什么加法,？每題的和最高位都是幾？為什么都是1,？

2．筆算,。37+2564+8。

問：這兩題在筆算時分別是怎樣加的,？

4．導入新課：筆算百以內進位加法時,，要先把相同的數(shù)位對齊，從個位加起,，個位滿十要向十位進一,，這節(jié)課我們將利用這些知識,，學習萬以內筆算進位加法。

（板書課題：進位加法）,。

二．新授,。

出示例題圖，學習例題,。

1．出示問題1：一年級和二年級一共借書多少本,？

1）指名列式：85+143=。

2）學生嘗試筆算,。

3）指名說計算辦法,。

問：從哪位算起？說說個位上相加的過程,。

問：十位上8加4得多少,？十位上滿了十怎么辦？十位上的和怎樣寫,？

問：百位上相加是多少,？為什么得2？

4）指名學生完整的口述筆算過程,。

5）請學生在書上進行驗算,，再填寫橫式得數(shù)。

2．出示問題2：一年級和三年級一共借書多少本,？

1）指名列式：85+126=,。

2）請學生獨立探索解決，指名板演,。

3）集體核對,，說說計算時要注意什么？

4）學生獨立驗算,，橫式上寫得數(shù),。

3．歸納。

1）請你想一想,，筆算萬以內的加法要怎樣算,？

（組織學生討論）。

2）組織學生進行交流,。

3）：做筆算加法要將相同數(shù)位對齊,；從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十,，要向前一位進一,。

三.鞏固練習。

1．想想做做第1題,。

1）在書上算一算,。

2）匯報,。你是怎樣算的？

2．想想做做第3題,。

1）先找出錯在哪里,，再改正過來。

6576334,。

＋243＋646＋569,。

208712893。

2）匯報,。

3．想想做做第4題,。

1）說圖意,。

2）怎樣列式,？

3）獨立計算。

4）匯報,。

4．想想做做第2題,。

1）獨立計算。注意對齊數(shù)位,。

2）你是怎樣驗算的,？

四．。

這節(jié)課學習了什么,？三位數(shù)加法筆算要怎樣算,？

板書設計：

進位加。

85+143=85+126=,。

8585,。

＋143＋126。

208211,。