作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

加與減二年級數(shù)學(xué)教案北師大版篇一

1、使學(xué)生認(rèn)識乘加,、乘減兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，理解并掌握解題思路。

2,、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力,，提高思維能力。

3,、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4,、通過鼓勵性的情感評價,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系,，并形成解決問題的基本思路。

懂得要解決最后問題必須先找出隱藏的中間條件,。

多媒體課件,。

今天老師帶大家去桃園參觀，你們想去嗎,？（課件演示）

今年的桃子大豐收?。∵@里有4筐桃子,，每筐有6個,，一共有多少個桃子？

誰會算一算,？（學(xué)生口答,，說一說怎樣想的？）

如果第一棵樹上有80個桃子,，第二棵樹上有60個桃子,，兩棵樹上一共有多少個？

誰會列式解答,？學(xué)生口答并說一說怎樣想的,？

（1）你們真了不起，遇到的兩個問題都解決了,。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問題想請你們幫忙,。

媒體演示例題

（2）從圖上你知道了哪些信息？

學(xué)生回答,，教師板書：大猴：3筐,，每筐12個。

小猴：6個

你能根據(jù)兩只猴子的采桃情況提出問題嗎,？

把學(xué)生提出的問題板書出來,，再引導(dǎo)學(xué)生先解決兩只猴一共采了多少個？

（3）怎樣求出兩只猴一共采了多少個,？

你會列式解答嗎,？

學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式

根據(jù)學(xué)生的匯報板書：123=36（個）

36＋6=42（個）

你先算的什么,？你是怎樣想到先算大猴采了多少個的,？

教師歸納：有的同學(xué)這樣想：要求兩只猴一共采了多少個,？就要把大猴采的個數(shù)和小猴采的個數(shù)合起來，可題目上沒有直接告訴我們大猴采了多少個,，所以必須要先求出大猴采了多少個,，然后把大猴采的個數(shù)加上小猴采的個數(shù)。這是從問題想起,。還有同學(xué)是從條件想起,，根據(jù)大猴采3筐，每筐12個,，就能先算出大猴采了多少個,，再把大猴采的個數(shù)和小猴采的個數(shù)合并起來，就是兩只猴一共采的個數(shù),。這兩種想法都很好,。

我們在解決問題后要寫出完整的答語。教師板書答語,。

（4）教學(xué)試一試

剛才有同學(xué)還提了一個問題,，你會解答嗎？

先在本子上獨(dú)立解答再同桌互相說說先算什么,？

指明匯報,，板書算式。提問：要求大猴比小猴多采多少個,？要先算什么,？

比較：在解決例題和試一試這兩個問題時有什么相同的地方和不同的地方？

學(xué)生討論教師歸納：相同的是兩題都用兩步計算,，而且第一步都是要先算出大猴采了多少個,？這一步都是用乘法算的。不同的是,，第1題求兩只猴一個采了多少個,？所以第二步用加法計算，而第2題求大猴比小猴多采多少個,？所以第二步用減法計算,。

（1）參觀了桃園后我們再去森林公園看看，進(jìn)公園先買票,。我們來算算一共要多少元,？（媒體出示條件和問題）

誰說說這題告訴了我們哪些條件？要求什么問題,？

要求一共有多少元先要算出什么,？

學(xué)生列式解答。指名匯報,，說一說152表示什么意思,？提醒做完后別忘了寫答語,。

（2）我們進(jìn)公園去。這里有2個小朋友在澆樹呢,！這里又有什么問題需要我們解決呢,？你會做嗎？在自己的本子上做一做,。

學(xué)生獨(dú)立解答后說一說先算什么再算什么,？

（3）我們繼續(xù)參觀森林公園，看,，眼前又出現(xiàn)了什么,？根據(jù)這些條件你會提哪些問題,？

根據(jù)學(xué)生的回答,，出示問題，再讓學(xué)生分別解答,。

解決這兩個問題分別是怎樣想的,？都要先算什么？

加與減二年級數(shù)學(xué)教案北師大版篇二

教學(xué)內(nèi)容：課本第2頁~第3頁“分蘋果”

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作,，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式,，使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,，體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

3.在操作,、探索,、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn),。

重點(diǎn)難點(diǎn)：1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計算過程,。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

2.通過分蘋果的實(shí)際操作,，總結(jié)出除法豎式的書寫過程,，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀,，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片,。

教學(xué)過程：

顯示20個蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考：每盤放5個蘋果,，20個可以放幾盤？

1.體驗(yàn)除法豎式的計算過程,。

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題,。

（2）接著進(jìn)行全班集體交流,。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：

a．通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論：可以放4盤,；

b．用除法算式算：20÷5=4,，所以可以放4盤。

（3）同桌同學(xué)合作用20個圓片擺一擺,，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確,，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證,、交流,。

（4）介紹除法豎式的寫法。

教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算,。邊寫邊說明：

橫式：20÷5=4,。

加與減二年級數(shù)學(xué)教案北師大版篇三

2、(電腦出示：淘氣)讓我們一起來唱首生日歌吧!聽聽淘氣有什么話要對我們說吧,。

3,、板書課題：生日。

1,、統(tǒng)計前的準(zhǔn)備活動

(2)你是10月份出生的,，那你知道你出生的月份屬于什么季節(jié)的呢?

指名學(xué)生說：你是幾月出生的，屬于什么季節(jié)?

(3)我們來看一看,，你們出生的季節(jié)剛才你們說對了嗎?

出示課件：四個季節(jié)的圖片(并說明哪幾個月是什么季節(jié))

(4)現(xiàn)在你們知道自己的生日屬于什么季節(jié)了嗎?給你的同桌說一說,，說完后坐直?？茨膫€小組最先完成,。

(5)老師要看看誰是亮眼睛，看好了,。我們請春季過生的同學(xué)舉手;請夏季過生的同學(xué)舉手;請秋季過生的同學(xué)舉手;請冬季過生的同學(xué)舉手,。猜一猜哪個季節(jié)過生日的最多。

學(xué)生匯報,。鼓勵學(xué)生想出不同的方法(如舉手?jǐn)?shù)一數(shù),、舉不同顏色的卡片、分排站立,、畫正字等)

2,、經(jīng)歷統(tǒng)計活動

(1)6人小組合作統(tǒng)計

師：同學(xué)們的辦法真多!接下來我們以小組為單位做一次調(diào)查。那調(diào)查應(yīng)注意什么?來看看小組合作的要求吧!

(幻燈)

(2)小組活動

師：請同學(xué)們在小組中調(diào)查一下,，并完成統(tǒng)計圖,。

(3)全班匯總

師：剛才老師看了同學(xué)們在小組的表現(xiàn)，真積極!下面我們一起完成大的統(tǒng)計圖好嗎?請各小組長匯報你們組的統(tǒng)計結(jié)果,，說說你們是用什么方法統(tǒng)計的,。

(4)驗(yàn)證數(shù)據(jù)

師：那你們算一算,，我們一共統(tǒng)計了多少名同學(xué)?再看一看，今天來這里上課的同學(xué)有多少人?說明在統(tǒng)計時有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來,，同學(xué)們在統(tǒng)計時非常認(rèn)真,。

3、觀察統(tǒng)計圖,，拓展思維

(1)說一說

(2)師：誰愿意和老師做朋友?誰能猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日?小組討論,，說出自己的理由。

(3)師：老師也有生日,，你們猜猜老師的生日可能在哪個季節(jié)呢?生猜,。鐘老師12月份過生日，是什么季節(jié)呀?(冬季)對了,，老師是冬季過生日的,，根據(jù)統(tǒng)計圖我們可以猜測出最有可能的結(jié)果，但是這個結(jié)果不一定是準(zhǔn)確的,，就像猜老師的生日一樣,。

1,、這個統(tǒng)計圖是怎么得來的呀?說一說,。

2、在生活當(dāng)中,，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢

加與減二年級數(shù)學(xué)教案北師大版篇四

教材呈現(xiàn)了風(fēng)車,、旋轉(zhuǎn)、小飛機(jī)和直升飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動,，讓學(xué)生通過觀察,，發(fā)現(xiàn)他們運(yùn)動的共同點(diǎn)。

對于旋轉(zhuǎn),，學(xué)生在生活中看過,，學(xué)生并不能用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行簡單的表述，但是能夠使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上通過肢體語言表達(dá)理解旋轉(zhuǎn),。

知識與技能：結(jié)合生活實(shí)例,，初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn),。

過程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，拓展空間想象的能力,。

情感態(tài)度與價值觀：通過觀察日常生活實(shí)際中的旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感知生活中處處離不開數(shù)學(xué),。

掌握旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),。

利用旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

教材第121頁中的學(xué)具,。

第1課時,。

教師活動。

學(xué)生活動,。

效果期待與教學(xué)達(dá)成,。

1.通過實(shí)例，初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，探索它的特征和性質(zhì),。

2.自己動手做一做，制作出可以旋轉(zhuǎn)的陀螺,，提高動手操作能力,。

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課。

教師談話：上節(jié)課我們在游樂場中學(xué)移現(xiàn)象,，那誰能說說平移的特點(diǎn)是什么,？

今天我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場。去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識,。

學(xué)生回答：1,、平移的特點(diǎn)是沿著直的路線移動。

2,、大小,、方向都是不變的。

以學(xué)生喜歡去的游樂園引入,。喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，也讓數(shù)學(xué)課堂真正的由枯燥變得活潑起來。

二,、探究新知,。

1.直觀演示。

出示情境圖,。（摩天輪,、旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)等游樂項目。）,。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考，看看畫面上運(yùn)動的物體，它們是如何運(yùn)動的,？要用你的手勢把這些項目運(yùn)動的樣子模仿出來,。

2.揭示旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

出示主題圖,。

問：這些運(yùn)動還是平移現(xiàn)象嗎,？

師：為什么？

師：觀察這些游樂項目,，它們有什么共同點(diǎn),？

師：怎么轉(zhuǎn)的呢？

師：對,，都是圍著中心轉(zhuǎn)動,，

師：這是什么現(xiàn)象？

師：這就是我們今天要研究的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

小結(jié)：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點(diǎn)或軸運(yùn)動,。大小、形狀不變,。方向的位置發(fā)生變化,。

3.聯(lián)系生活。

（1）想一想,，我們生活中還有這樣的現(xiàn)象嗎,？

請伸出你的手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)運(yùn)動,。

（2）用你的肢體語言做旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,。

用手勢把這些項目運(yùn)動的樣子模仿出來。

生答：不是平移,。

生：平移是物體在移動的過程中,，物體的本身、方向上不發(fā)生改變,。

生：都是轉(zhuǎn)動的,。

生：圍著一個地方轉(zhuǎn)。

生討論交流,。

說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

扇葉的轉(zhuǎn)動。

旋轉(zhuǎn)門的轉(zhuǎn)動,。

鐘面上的針在轉(zhuǎn)動,。

生伸手一起模仿，體會旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

指名做,。

讓學(xué)生找一找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三,、鞏固練習(xí),。

1.下面的現(xiàn)象，哪些是平移,？哪些是旋轉(zhuǎn),？

出示圖片。

2.完成教材p31頁做一做,。

用教材第121頁中的學(xué)具照樣子做陀螺,。

學(xué)生拿出課前剪下教材p121頁的學(xué)具，小組合作,，共同協(xié)作（生開始做有困難,，師和生合作制作、示范）,，將制作好的陀螺試著玩一玩,。

提問：和你想的一樣嗎？你也可以設(shè)計一個不同的陀螺,，看看能轉(zhuǎn)出什么美麗的圖案,？

3.生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

利用一片花瓣,，通過旋轉(zhuǎn),，制作出一朵美麗的花。

指名回答,。

生動手設(shè)計制作,，展示。

要求學(xué)生對生活中典型的平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象進(jìn)行判斷,，既加深學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識,，又培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待、解讀,、描述生活中常見現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,。

今天的課堂你感興趣嗎？你最大的收獲是什么,？在小組內(nèi)談?wù)勀阕罡信d趣的地方,。

1.下列運(yùn)動中，不屬于旋轉(zhuǎn)的是(),。

2.寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個位置所經(jīng)過的時間,。

尋找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

旋轉(zhuǎn)：物體繞著某一個點(diǎn)或軸為中心做圓周運(yùn)動的現(xiàn)象。

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鈡面的指針,、風(fēng)車,、螺旋槳、摩天輪……,。

加與減二年級數(shù)學(xué)教案北師大版篇五

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）,。

教具準(zhǔn)備：主題圖、投影片,。

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒,。

一、解決情景中的'問題,。

1,、教師出示主題圖。

師：上節(jié)課有的同學(xué)提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車,，這節(jié)課我們來解決這個問題,。

師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢？

（要知道兩個班共有多少人,？）,。

師：怎樣列算式？

學(xué)生說,，教師板書：35+34=,。

2、請學(xué)生在小組里討論怎樣計算“35+34”,，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算,。

3、請學(xué)生說明自己的想法,。

（1）先請擺小棒的學(xué)生講,。

提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來,？

（2）再請列豎式的學(xué)生講。

提問：寫豎式的時候要注意什么,？

用豎式計算的時候要注意什么,？

你是從哪一位加起的？

（3）請口算的學(xué)生講,。

提問：你是從哪一位加起的,？

口算時應(yīng)注意什么？

二、做一做：

教師用投影片出示題目,。

指名將題做在投影片上,，其他學(xué)生做在書上。

集體訂正投影片上的題目,，進(jìn)行評價,。

同位相互檢查，相互評價,，

三,、練習(xí)：

練習(xí)二第1題：

先請學(xué)生看圖，說圖意,，

再列豎式計算,。

第2題：筆算下面各題。

學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上,，同位相互檢查,。

加與減二年級數(shù)學(xué)教案北師大版篇六

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步鞏固數(shù)位、位數(shù),、數(shù)的組成和分解,、數(shù)的讀寫和比較大小的方法等知識，提高讀數(shù),、寫數(shù)和比較兩個數(shù)的大小速度和應(yīng)用能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能比較熟練地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),，理解萬以內(nèi)的數(shù)組成和分解,。比較熟練地比較兩個數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能比較熟練地讀,、寫萬以內(nèi)的數(shù),，理解萬以內(nèi)的數(shù)組成和分解。比較熟練地比較兩個數(shù)的大小,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表，說說每個數(shù)位表示的意思,。完成1,、2、3,、4,。

二、復(fù)習(xí)讀數(shù)的方法,，完成5,。

三,、復(fù)習(xí)寫數(shù)的方法，完成6,。

四,、復(fù)習(xí)比較兩個數(shù)的大小的方法，完成7,、8,。

五、第8,、9題,。最大三位數(shù)：999最小三位數(shù)：100。

最大四位數(shù)：9999最小四位數(shù)：1000,。

思考題：70897098807980979078有多種方法,。

加與減二年級數(shù)學(xué)教案北師大版篇七

知識與技能：

1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程,，初步體會方程的意義和思想，經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)的意義,?！再|(zhì)。和分?jǐn)?shù)加減法計算方法的過程,，進(jìn)一步體會數(shù)概念的擴(kuò)展,，理解運(yùn)算的意義，形成必要的計算技能,；經(jīng)歷探索兩個數(shù)（指非0自然數(shù),，下同）的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)及求法的過程，進(jìn)一步引發(fā)認(rèn)識自然數(shù)特征及其相互關(guān)系的愿望,。

2,、讓學(xué)生在用數(shù)對確定位置，認(rèn)識圓的特征以及探索和圓的周長,，面積公式的過程中,，進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)空間與圖形的經(jīng)驗(yàn)，并獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識的相應(yīng)的基本技能,。

3,、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能看懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計圖,，并能進(jìn)行簡單的分析和交流,，初步掌握用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的方法，能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計圖,。

數(shù)學(xué)思考：

1,、在認(rèn)識等式，方程,，探索 等式的性質(zhì),，解方程以及列方程解決簡單實(shí)際問題的過程中，感受方程的思想方法和價值,，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維,，增強(qiáng)符號感。

2,、在認(rèn)識公倍數(shù),，公因數(shù)，以及求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的過程中,，能夠有條理地進(jìn)行思考,，并合乎邏輯地表達(dá)自己的思考過程，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。

3,、在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義，探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的加減計算方法的過程中,，能夠主動進(jìn)行觀察和操作,，比較和分析，抽象和概括,，猜想和驗(yàn)證等活動,，進(jìn)一步發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強(qiáng)數(shù)感,。

4,、在學(xué)習(xí)用數(shù)對確定位置，認(rèn)識圓的特征以及探索圓的周長,，面積公式的過程中,，進(jìn)一步鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念,。

5,、在學(xué)習(xí)用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，以及對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析和解釋的過程中,，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計觀念,，培養(yǎng)統(tǒng)計能力。

解決問題：

1,、能從現(xiàn)實(shí)情景中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題,，并能用所學(xué)的方程，分?jǐn)?shù),，數(shù)對,，計算公式,，統(tǒng)計等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題，進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用意識,。

2,、在列方程解決一步計算的實(shí)際問題的過程中，初步掌握列方程解決問題的基本思路和方法,，體會其特點(diǎn)和價值,。

3、在用數(shù)對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換過程,，用公式解決有關(guān)圓的周長和面積的計算的實(shí)際問題,，以及用調(diào)查統(tǒng)計的方法解決實(shí)際問題等活動中，進(jìn)一步體會與他人合作交流的重要性,，提高合作交流的能力,。

4、能應(yīng)用倒過來推想的策略解決一些簡單的實(shí)際問題,，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識,，體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際問題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的策略的能力,。

情感與態(tài)度：

1,、能積極參與各項數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2,、在探索數(shù)學(xué)知識,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性,，嚴(yán)謹(jǐn)性,，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，不斷增強(qiáng)自主探索的意識,。

3,、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價值,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)，因數(shù)學(xué)的自覺性,。

4,、在與他人合作交流的過程中，能大膽表達(dá)自己的見解，認(rèn)真傾聽他人的意見,，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正,，遇到困難不輕易放棄，逐步學(xué)會客觀地評價自己和他人,，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,。

5、通過閱讀你知道嗎以及參與實(shí)踐與綜合應(yīng)用等活動,，進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景，體會數(shù)學(xué)對人類歷史發(fā)展的作用,，培養(yǎng)民族自豪感,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，鍛煉實(shí)踐能力,。

二本冊教材的重,，難點(diǎn)：

1、方程

重點(diǎn)：理解方程的意義,，會用等式的性質(zhì)解方程,。

難點(diǎn)：等式性質(zhì)的理解及列方程解決實(shí)際問題。

2,、確定位置

重點(diǎn)：理解數(shù)對的含義,，用數(shù)對表示具體情景中的物體的位置。

難點(diǎn)：用數(shù)對描述實(shí)際情景中的物體位置到用數(shù)對描述方格圖上的點(diǎn)的位置的抽象過程,。

3,、公倍數(shù)和公因數(shù)

重，難點(diǎn)：會求10以內(nèi)兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個數(shù)的最大公因數(shù),。

4,、認(rèn)識分?jǐn)?shù)

重點(diǎn)：理解單位1，分?jǐn)?shù)單位及分?jǐn)?shù)的意義,，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

難點(diǎn)：單位1,，分?jǐn)?shù)的意義的理解,。

5、找規(guī)律

重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程,，體會有序列表思考等解決問題的策略,，感受規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。

難點(diǎn)：是把圖形分別沿兩個方向平移,，根據(jù)這兩個方向平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù),。

6、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

重點(diǎn)：使學(xué)生在探索中理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，掌握約分和通分的方法,。

難點(diǎn)：熟練,，正確地進(jìn)行約分，通分,，分?jǐn)?shù)大小的比較,。

7、統(tǒng)計

重點(diǎn)：經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的過程,，能讀懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計圖,，并根據(jù)要求把復(fù)式折線統(tǒng)計圖補(bǔ)畫完整。

難點(diǎn)：能對復(fù)式統(tǒng)計折線圖所表達(dá)的信息,，進(jìn)行分析,，比較和簡單的判斷，推理,。

8,、分?jǐn)?shù)加法和減法

重點(diǎn)：使學(xué)生探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，能正確,，熟練地進(jìn)行計算,。

難點(diǎn)：能運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法解決一些簡單實(shí)際問題。

9,、解決問題的策略

重點(diǎn)：使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,，會用倒過來推想的策略解決問題。

難點(diǎn)：在合作交流中探索倒過來推想策略的合理解題步驟,。

10,、圓

重點(diǎn)：認(rèn)識圓的特征，會畫指定大小的圓,，計算圓的周長和面積,，并能解決實(shí)際問題。

難點(diǎn)：圓的周長及面積公式的推導(dǎo),。

三,、班級情況分析

本班共有50名學(xué)生，其中男生24名,，女生26名,。學(xué)生的學(xué)習(xí)上最大的障礙是缺乏一種積極向上的精神，對學(xué)習(xí)往往淺嘗輒止,，能夠靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)鳳毛麟角,。有幾名學(xué)生雖然有著聰明的腦袋，卻總是不能安心于學(xué)習(xí),，作業(yè)常常草草了事,，反而不如一些個雖然思維反應(yīng)慢，但踏實(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生。另外,，有些同學(xué)雖然看似很努力,，但是由于思維較慢，基礎(chǔ)較差,，成績總是提不高,。問題最嚴(yán)重的還有作業(yè)經(jīng)常拖拉，缺乏一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，因此,，要想使本班的學(xué)習(xí)成績更上層樓，可謂任重而道遠(yuǎn),，需要師生在今后不斷努力,。

1、向四十分鐘要質(zhì)量,，上課力求以最淺顯生動的語言來引導(dǎo)，啟發(fā),，調(diào)動學(xué)生的積極性,，使他們要學(xué)，樂學(xué),，愿學(xué),。

2、課后加緊對中差生的輔導(dǎo)工作,，擬采用一對一,，教師從中作指導(dǎo)。作業(yè)當(dāng)天及時批改,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。

3。加強(qiáng)家校聯(lián)系,，借助家長的力量,，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,，針對個別學(xué)生的具體情況,，采用不同方法，設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績,。

周次 教學(xué)內(nèi)容 備注

1 一方程3/8

2 一方程5/8

3 二確定位置3/3 機(jī)動2

4 三公倍數(shù)和公因數(shù)5/6

5 三公倍數(shù)和公因數(shù)1/6四認(rèn)識分?jǐn)?shù)4/10

6 四認(rèn)識分?jǐn)?shù)5/10

7 四認(rèn)識分?jǐn)?shù)1/10五找規(guī)律3/3機(jī)動1

8 六分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)5/10

9 期中考試

10 放假

11 六分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)5/10

12 七統(tǒng)計3/3機(jī)動2

13 八分?jǐn)?shù)加減法5/5

14 九解決問題的策略3/3十圓2/10

15 十圓5/10

16 十圓3/10整理復(fù)習(xí)

17 整理復(fù)習(xí)

18 期末考試

加與減二年級數(shù)學(xué)教案北師大版篇八

1,、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分橘子等實(shí)際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,。

2,、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，掌握有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,，體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性,。

3、在操作,、探索,、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn),。教學(xué)重,、難點(diǎn)掌握有余數(shù)除法的書寫格式。

一,、創(chuàng)境激疑

1,、用豎式計算。

2,、談話導(dǎo)入課題,，并板書課題。分橘子有余數(shù)的除法

二,、互動解疑平均分后有時會出現(xiàn)余數(shù),。

1、課件顯示14個橘子畫面,。

2,、組織小組討論：有14個橘子，如果每盤放4個,，可以放幾盤?請每個同學(xué)用代表橘子的圓片實(shí)際分一分,，在小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示,。

3,、全班進(jìn)行交流。指名回答：投影顯示學(xué)生的圓片圖,，引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的`意思及單位名稱的寫法,，并進(jìn)一步認(rèn)識余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書：14÷4=3盤……2個答：可以放3盤,，還剩2個,。4引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識豎式中：“14”表示把14個橘子拿去分，“4”表示每盤放4個,，“3”表示放了3盤強(qiáng)調(diào)單位“盤”,，“12”表示3盤共12個4×3=12?！?”表示放了3盤后還剩下2個,。強(qiáng)調(diào)單位：“個”5說明“2”是這個豎式的余數(shù),，這2個不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了,。6體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

三、啟思導(dǎo)疑

1,、先由學(xué)生操作用圓片分一分,。再列出除法豎式，獨(dú)立解答 “試一試”,。

2,、討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)了什么?余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

3,、學(xué)生獨(dú)立完成“算一算，想一想”,，指名板書,，全班齊練。練習(xí)完,，比較每道題的余數(shù)和除數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么?指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

四,、實(shí)踐應(yīng)用

“練一練”第1、2,、3,、4題。

五,、總結(jié)評價

1,、今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?

2、你有哪些收獲?

除法豎式的寫法,，有余數(shù)的除法,，余數(shù)要比除數(shù)

加與減二年級數(shù)學(xué)教案北師大版篇九

1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,，讓學(xué)生在探索,、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,，練習(xí)在生活中解決簡單的問題，讓學(xué)生在探索,、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)除法的喜悅,。

3,、對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

經(jīng)歷試商的過程,，積累試商的經(jīng)驗(yàn),，逐步達(dá)到熟練程度。

使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法,。體會余數(shù)要比除數(shù)小,。

講解法合作探究。

ppt課件,。

一,、復(fù)習(xí)。

1,、提問：在有余數(shù)除法里,，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？

2,、練一練：10÷516÷518÷520÷533÷5,。

全班齊練，指名板演,。訂正后讓學(xué)生對5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的'算式,，沒有余數(shù)的算式。

二,、探索新知,。

1、探究試商方法,。

（1）課件顯示p8“分草莓”的畫面,，讓學(xué)生理解題意。

55個草莓平均放在8個盤子里,，每個盤子里可以放幾個,？還剩幾個？

（2）列算式：55÷8,。

（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個,。

（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。

8×7=56比55大,；8×6=48比55小,。所有商6。

思考：如果商是5可以嗎,？

如果商是5,，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5,，更不能是比5小的數(shù),。

（5）討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商,？

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),，但又要比被除數(shù)小,。

（6）計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘,，三減,，四比。

2,、填空：p92題（訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程,。）。

三,、鞏固練習(xí),。

p9“練一練”的第1~5題。

四,、總結(jié)說收獲,。

分草莓。

55÷8=6（個）……7（個）,。

8×6=48比55小,。

8×7=56比55大。

商是6,。