作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

一年級數(shù)學教案加與減一篇一

教學目標：

在具體的情境中,，使學生進一步體會加減法的含義,，掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算，能正確進行計算,。

教學過程：

一,、導入新課

師：同學們，你們認識青蛙嗎?誰能給大家講一講關(guān)于青蛙的一些知識?(學生互相說說,。)

師：同學們,，地球是我們生存的家園，我們每個人都有義務保護我們生存的環(huán)境,，愛護人類的朋友——動物,。青蛙就是我們的好朋友。它們每天可以幫助農(nóng)民伯伯除掉農(nóng)田里許多的害蟲,，今天我們就請來了兩只可愛的青蛙,。(出示情境圖)

二、探究新知

1,、學生觀察“青蛙吃害蟲”情境圖,，看圖編故事。

師：誰能看圖給同學們講一個小故事?(指名講故事)

2,、學生自已提出問題并嘗試解決問題,。

師：你能提出哪些數(shù)學問題?

你能解決自已提出的問題嗎?

3、小組討論交流計算方法,。

討論：你是怎么樣算的?

討論：你是怎么樣想的?

誰能用計數(shù)器撥一撥自已的計算過程?

4,、撥計數(shù)器，學生根據(jù)撥的過程說出相應的算式及結(jié)果,。

5,、游戲：看誰看得最快。

6,、看誰算得又對又快,。

7、練習

三,、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學到什么?

四,、布置作業(yè)

一年級數(shù)學教案加與減一篇二

1、通過練習,，幫助學生較好地掌握十幾減9的計算,。力求能正確地算出得數(shù)。

2,、在觀察,、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性,。

3,、為繼續(xù)學習十幾減8、7打好基礎,。

使學生掌握算法并能正確計算,。

熟練十幾減9法的計算方法。

學具,。

上節(jié)課我們學習了十幾減9的知識,，今天我們來做練習加深對知識的理解。

1,、做練習一第1題,。

（1）分別出示插圖，讓學生看圖說話,，從中提出數(shù)學問題,。

（2）學生獨立計算，完成后同伴交流算法,。

2,、做練習一第2題。

讓學生獨立完成在書上,，集體交流時讓學生比較一下每組題有什么特點,，并通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù),。

3、做練習六第3題,。

游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算,。抽幾道題讓學生說說計算的思路。

4,、做練習六的第4題,。

學生獨立完成在書上，再以開火車的形式交流答案,。

5,、做練習六的第5題。

學生獨立完成在書上,，交流時說說先算什么,，再算什么？

6,、做練習六的第6題,。

游戲：小青蛙過河,。讓學生看圖說說題意，然后指導書寫格式,，最后由學生獨立完成在書上,，并在全班交流答案。

7,、做練習六的第7題,。

先讓學生獨立完成在書上，集體交流時說說題目所表示的意思,。

8,、做練習六的第8題。

第1題,，教師指導看圖理解題目意思,，然后讓學生完成在書上，再集體讀一讀,。

第2題,，讓學生獨立完成后再交流。

想一想,，這節(jié)課你有哪些收獲,？十幾減9你會算了嗎？

一年級數(shù)學教案加與減一篇三

1,、在觀察人民幣以及換幣,、取幣等活動中認識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角,、角與分之間的進率,。

2、初步認識商品的價格,，學會簡單的購物,，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣,。

3,、對學生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

各種面值人民幣之間的簡單換算,。

一,、情境激趣。

1,、出示例題第一幅圖,，讓學生仔細觀察。

3、揭示課題,，齊讀課題,。

二、自主探究,。

1,、認識不同面值的人民幣,。

你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣,，介紹給本組的小朋友聽。分組活動,。

組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣,，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來,。

認識人民幣單位間的進率,。

讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育,。

提問：小朋友,，你們能把這些人民幣分分類嗎?請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類,。

學生匯報分類情況,，并說說分類的依據(jù)?？偨Y(jié)學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元,、角,、分。

2,、例題第二幅圖,，要求學生仔細觀察。

提問：圖中的小朋友想買什么?(手表),。

買手表該付多少錢?(1元),。

請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多,。

提問：我們已經(jīng)知道“1元=10角”,，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)。

完成填空：

1元=()角,。

1角=()分,。

3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

請學生說說互換的結(jié)果,，以及為什么要這樣換,。

請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。

2,、填一填,。(“想想做做”第2題)。

先讓學生說說每個題目的意思,，再讓學生獨立完成,，集體交流，說說是怎樣想的,。

拿一拿,。

(1)“想想做做”第3題。

(2)“想想做做”第4題,。

思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

游戲：購物,。(“想想做做”第5題)。

出示貨架：橡皮(每塊4角),，美工刀(每把9角5分),，鉛筆(每枝4角)，自動鉛筆(每枝7角),，尺(每把3角),。

請小朋友用1元錢購物，想一想,，說一說,，可以買哪幾樣東西?應找回多少錢?

四、總結(jié)延伸,。

今天這節(jié)課我們學習了什么?(認識元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣,、1元=10角、1角=10分)關(guān)于人民幣,，小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣,，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

教材分析：

上,、下,、前、后是學生在生活中辨認方向的基礎,，是學生學習“圖形與幾何”知識的起始階段,。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關(guān)于“上,、下”“前,、后”的素材。在對這幅情景圖的觀察和表述中，學生可以根據(jù)輪船,、火車,、汽車三者的位置關(guān)系，認識上,、下方位,，根據(jù)轎車、卡車,、大客車三者的位置關(guān)系,，認識前、后方位,。

情境圖下的文字分別示范了如何表達物體的上下或前后位置關(guān)系,，左邊的第三句話提出了一個開放性的問題,，還讓學生“再看圖說一說”,，給學生的表述和交流留出了空間，加深學生對空間方位的理解,。

“做一做”讓學生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放,，加深對上下位置關(guān)系的認識。同時整理好桌面,，使之整潔有序,，也能使學生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來“秩序”。

學情分析：

一年級的孩子,，對上,、下、前,、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗,，這些經(jīng)驗往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳,，前面是臉,，后面是背。在教學中,，應聯(lián)系生活實際,，創(chuàng)設生活情境，可以盡量放手讓學生獨立辨別,，通過一系列的實踐活動,，讓學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，使學生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握上下前后位置的相對關(guān)系,，培養(yǎng)學生觀察,、描述位置關(guān)系的.習慣與應用意識，使學生具有初步的空間觀念。

教學法：

教法：情境教學法,，觀察判斷法,，交流互動法;。

學法：活動體驗法,，嘗試判斷法,，溝通補充法。

教學目標：

1,、認識上下前后的基本含義,，初步感受上與下、前與后它們具有相對性,，并能用上下前后描述物體所在的位置,。

2、在學習活動中,，借助學生原有的知識基礎和生活經(jīng)驗,，抽象出四個方位詞，使學生會用“上,、下”“前,、后”描述物體的相對位置。

3,、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，體會方位在生活中的價值。

教學重點：

正確辨認“上,、下”“前,、后”的基本含義，會用“上,、下”“前,、后”描述物體的相對位置。

教學難點：在具體的情境中理解“上,、下”“前,、后”的相對性。

教學準備：課件等,。

教學過程：

一,、游戲引入，揭示課題,。

1,、游戲：

手指上面，手指下面,，手指前面,，手指后面,。

全班活動——師指生說。

剛才的游戲我們用上下前后表示了方向,，節(jié)課我們就一起來認識這四個方向位置,。(板書課題：上下前后。),。

2,、板書課題，齊讀課題,。

二,、認識上下。

(一)認識“上,、下”,。

1、師：你看到了什么?你能說說誰在誰的上面嗎?反過呢,，誰在誰的下面?

個別說-集體說,。

2、課件出示：這是一幅江上大橋圖,。

(1)觀察這幅圖,，你看到了什么?

(2)你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎?

(3)大家一會兒說火車在上面,，一會兒說火車在下面，這到底是怎么回事?

(4)怎么才能說清楚呢?

3,、擺一擺：

(二)認識“前,、后”。

1,、課件出示動畫汽車圖,。

2、學生觀察,，交流討論,。

(1)你又看到了什么?

(2)你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎?車頭開向的方向就是“前”,。

(3)怎樣才能說清楚呢?看誰跟誰比,，標誰前誰后，然后說清楚誰在誰的前面,，誰在誰的后面,。

3、練一練,。

三,、練習,。

1、練一練：你的前面是誰?你的后面是誰?

請坐在小明前面的同學起立,。

請坐在小明后面的同學把手舉起來,。

2、課件：練習三第1題,。

(1)說一說：誰在誰的前面,，誰在誰的后面?

(2)討論：小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?

(3)小結(jié)：一般情況下，我們把“面”對的方向叫做“前”,，所以小玉的前面是小兵,，小兵的前面是小玉。

3,、課件上下山圖,，強化上下位置關(guān)系。

四,、總結(jié)：今天我們學了什么?你學會了嗎?

一年級數(shù)學教案加與減一篇四

教學要求：

1,、學會解決簡單的數(shù)學問題。

2,、鞏固“8”和“9”的加減法,。

教學重點：

鞏固“8”和“9”的加減法。

教學準備：小圖片,。

教學時間：1-2課時,。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境,，導入新課,。

1、出示境圖,，介紹圖中的景物,。

2、觀察圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

二、討論,、解決問題,。

1、指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？有什么疑問,？

2、討論解決提出的問題,，并理解圖中的大括號,、問號各表示什么,？

3、學生獨立做題,。

4,、集體交流反饋。

三,、試一試,，嘗試練習。

1,、拿出小圖片,，讓學生自己動手分一分。

2,、完成表格的填寫,。

四、練習,。

1,、口算，生獨立完成,。

2,、看圖列式計算。先觀察說說圖意,，再列式計算,。

3、說一說,，填一填,。先同桌說一說，再指名說,，不局限于一種填法。

1,、說清游戲的玩法,。

2、同桌或四人小組玩一玩,，師巡回指導,。

一年級數(shù)學教案加與減一篇五

數(shù)學在我們平常人眼里都是一門難學的科目，為大家整理了一年級數(shù)學教案,，歡迎借鑒,！

1、讓學生通過剪一剪,、拼一拼,、擺一擺等方法,，加深對正方形、長方形,、三角形和圓的感性認識,。

2、初步認識這些圖形之間的關(guān)系,，同時通過對圖形的分解與組合,，初步發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。

教學重點：通過各種方法弄清正方形,、長方形,、三角形和圓的特征，并能進行判斷

教學難點：圖形的分解與組合,。

復習:

1,、把下列圖形或圖案的題號填入相應的括號內(nèi)

1 2 3 4

長方形（ ） 正方形（ ） 三角形（ ） 圓 （ ）

2、教師出示風車,。同學們看,，這是什么？（風車）

3,、你們喜歡風車嗎 ,？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西,？（釘,、小棒、紙）你知道風車的風葉是用什么形狀的紙做成的嗎,？（正方形）

1,、你們說的很對，做風車的風葉需要一張正方形的紙,。正方形上個學期已經(jīng)和我們見過面,，是個老朋友了。請同學們回憶一下,，上學期除了正方形,，你還認識哪些平面圖形？（長方形,、三角形,、圓形……）

這節(jié)課我們繼續(xù)約會這些老朋友，學習平面圖形的拼組,?！景鍟n題；平面圖形的拼組,?！?/p>

2,、請大家拿起一張神奇的長方形紙，像老師這樣指一指上邊,。誰知道和上邊相對的`變在哪里,？對了，我們邊指邊說下邊,。我們可以說上邊下邊叫對邊,。

（用尺量、用繩量,、對折）我們選擇一種方法來證明一下,。這樣上下對折，發(fā)現(xiàn)了什么,？（上下對邊一樣長,、上下對邊相等、上下對邊完全重合）

4,、請你觀察長方形里還有另外一組對邊嗎,？（有，左右對邊）憑你的觀察,，左右對邊的長短怎么樣,？（相等、長短一樣）現(xiàn)在我們有沒有方法證明左右對邊相等,？一起來像這樣左右對折,，發(fā)現(xiàn)了什么？（左右對邊一樣長,、左右對邊相等,、左右對邊完全重合）

5、 通剛才兩次對折,，我們可以概括地說長方形的對邊相等,。【板書,；長方形的對邊相等,。】請同學們美美的讀一遍我們動手驗證的結(jié)果,。（長方形的對邊相等）

（對折。學生邊說邊做動作）請你上來做老師的合作伙伴,?？纯催@個角和這個角叫對角，我們這樣折這叫沿對角線對折,?？?，還有另外一對對角，再沿對角線對折,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（正方形的四條邊相等）

【板書；正方形的四條邊都相等】

請同學們美美的讀一遍我們動手驗證的結(jié)果,。（正方形的四條邊都相等）

7,、請同學們仔細觀察剛才折過的長方形和正方形的折痕，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（長方形變成了4個同樣大小的小長方形,，正方形變成了4個同樣大小的三角形）

也就是說，一個圖形可以變成很多個同樣的其他圖形,。

8,、請同學們再拿出一張神奇的長方形紙，誰有辦法把它變成一個最大的正方形,？

（把一條短邊和一條長邊重合）右邊多出來一個什么圖形,？

（長方形）輕輕地剪掉長方形?？?，神奇的長方形紙里變出一個最大的（正方形）。

利用剛才的經(jīng)驗,，把正方形對折再對折,，又變成了什么？

（四個小的三角形）

很好,。請小朋友把手放好,，摸摸耳朵仔細聽，小手放好看老師,。（表揚表現(xiàn)好的小組） 剛才我們用一張神奇的長方形指變成了一個最大的正方形,，又把正方形指對折再對折，變成四個小三角形,，等一下又要用剪刀輕輕剪開,。剪的時候注意，這里有一個中心點,，減的時候不能剪刀中心點,，剪出三角形邊的一大半就可以了。然后拿起三角形的一個角往里捏,，留下一個角再往里捏……,，看看做成了什么？（風車）

請同學們繼續(xù)完成你的風車，如果有困難同桌幫忙做一下,。

快讓你的風車轉(zhuǎn)動起來吧,！觀察風車轉(zhuǎn)動時是什么圖形？（圓形）

9,、請同學們回憶一下,，做風車的過程中你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？（長方形,、正方形,、三角形、圓形）原來啊,，圖形是可以相互轉(zhuǎn)化的,，你想知道圖形中跟多的秘密嗎？我們一起快樂的擺一擺吧,！收好風車,，下課時裝飾教室。

10,、你想玩拼圖嗎,？是由哪些圖形組成的？

請拿出學具盒里的長方形卡片,，看看能拼成什么新的圖形,？說一說用了幾個什么拼成了一個什么圖形。

用這樣的兩個長方形拼一拼,，你能拼成什么圖形,？

拿出正方形卡片，看看能拼成什么新的圖形,？

用相同大小的4個正方形能拼出什么圖形,？

拿出三角形卡片，看看能拼成什么新的圖形,？

小組合作,，用4個 三角形卡片， 拼一拼,，能拼出什么圖形,？

用9個三角形卡片拼成一個大的三角形。比一比,，看誰拼得又快又好,。

你能用一個圓剪出一個正方形嗎？

你能用多少根小棒拼出這些圖形,？

（展示學生拼組作品）同學們的想法真多,，你們真棒,！

1、接下來我們來變個魔術(shù)吧,！請同學們輕輕把書翻到28頁，看做一做,。

你會用一個圓形剪出一個最大的正方形嗎,？請小小魔術(shù)師們動動腦筋，按照書上的步驟剪一剪,。指生邊說邊做,，說明每一步圖形的變化。

（把圓形對折,，變成兩個半圓形,，再對折，變成四個扇形,，在扇形兩邊的端點描出點,，連成線，減下去就變成了一個最大的正方形,。）你們真是太聰明了,！

2、哎呀,，老師遇到了一個難題,，我想用兩種顏色的三角形拼成一幅漂亮的裝飾畫，可是我對自己設計的圖案不太滿意,。

你們愿意幫助設計一些漂亮的團嗎,？

拼圖比賽

（出示29頁第1題）學生動手拼圖形?；ハ嘟涣餍蕾p,，展示。

這節(jié)課我們學習了圖形的拼組,，同學們學的很投入,，課后請大家留心觀察生活中還有哪些圖形拼成的圖案，你們一定會有更多更好的發(fā)現(xiàn),！

（展示七巧板拼圖）

用正方形紙設計地磚鋪成圖案,，比一比誰拼出的圖案又多又漂亮！

一年級數(shù)學教案加與減一篇六

1.使學生正確理解的意義,，掌握的三要素;,。

2.使學生學會由上的已知點說出它所表示的數(shù)，能將有理數(shù)用上的點表示出來;,。

3.使學生初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法.

教學重點和難點,。

重點：初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法，正確掌握畫法和用上的點表示有理數(shù).

難點：正確理解有理數(shù)與上點的對應關(guān)系.

課堂教學過程設計。

一,、從學生原有認知結(jié)構(gòu)提出問題,。

1.小學里曾用“射線”上的點來表示數(shù)，你能在射線上表示出1和2嗎?

2.用“射線”能不能表示有理數(shù)?為什么?

3.你認為把“射線”做怎樣的改動,，才能用來表示有理數(shù)呢?

待學生回答后,，教師指出，這就是我們本節(jié)課所要學習的內(nèi)容——.

二,、講授新課,。

讓學生觀察掛圖——放大的溫度計，同時教師給予語言指導：利用溫度計可以測量溫度,，在溫度計上有刻度,，刻度上標有讀數(shù)，根據(jù)溫度計的液面的不同位置就可以讀出不同的數(shù),，從而得到所測的溫度.在0上10個刻度,，表示10℃;在0下5個刻度，表示-5℃.

與溫度計類似,，我們也可以在一條直線上畫出刻度,，標上讀數(shù)，用直線上的點表示正數(shù),、負數(shù)和零.具體方法如下(邊說邊畫)：

提問：我們能不能用這條直線表示任何有理數(shù)?(可列舉幾個數(shù)),。

在此基礎上，給出的定義,，即規(guī)定了原點,、正方向和單位長度的直線叫做.

通過上述提問，向?qū)W生指出：的三要素——原點,、正方向和單位長度,，缺一不可.

三、運用舉例變式練習,。

例1畫一個,，并在上畫出表示下列各數(shù)的點：

例2指出上a，b,，c,，d，e各點分別表示什么數(shù).

課堂練習,。

示出來.

2.說出下面上a,，b，c,，d,，o,，m各點表示什么數(shù)?

最后引導學生得出結(jié)論：正有理數(shù)可用原點右邊的點表示，負有理數(shù)可用原點左邊的點表示,，零用原點表示.

四,、小結(jié)。

指導學生閱讀教材后指出：是非常重要的數(shù)學工具,，它使數(shù)和直線上的點建立了對應關(guān)系,，它揭示了數(shù)和形之間的內(nèi)在聯(lián)系，為我們研究問題提供了新的方法.

本節(jié)課要求同學們能掌握的三要素,，正確地畫出，在此還要提醒同學們,，所有的有理數(shù)都可用上的點來表示,，但是反過來不成立，即上的點并不是都表示有理數(shù),，至于上的哪些點不能表示有理數(shù),，這個問題以后再研究.

五、作業(yè),。

1.在下面上：

(1)分別指出表示-2,，3，-4,，0,，1各數(shù)的點.

(2)a，h,，d,，e，o各點分別表示什么數(shù)?

2.在下面上,，a,，b，c,，d各點分別表示什么數(shù)?

3.下列各小題先分別畫出,，然后在上畫出表示大括號內(nèi)的一組數(shù)的點：

一年級數(shù)學教案加與減一篇七

教學目標:。

1,、在具體情境中,，進一步體會加法的意義，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,。

2,、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確進行計算,，體會算法多樣化,。

3,、在用計數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過程中學習用豎式計算的方法,，拓寬數(shù)的計算的認識渠道,。

4、培養(yǎng)學生提出問題,、解決問題的意識和能力,。

學情分析:學生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十數(shù),、整十數(shù)加減整十數(shù)的知識作為基礎,，數(shù)位的認識及100以內(nèi)數(shù)的組成為學生學習本節(jié)課積累了一定的數(shù)學方法經(jīng)驗。有一小部分學生在上學前對豎式已有:簡單的了解,，對于看圖編故事和從圖中提問題,，前面的學習中也有過練習。

教學準備:實物投影,、教學掛圖,、氣球圖片、三角形學具圖片,、計數(shù)器,、小棒。

教學過程:,。

第一課時,。

一、創(chuàng)設情景,，提出問題:,。

(課前安排學生唱《趕海的小姑娘)。

剛才,，小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲,，誰給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰，在哪里,，做什么?伴隨海浪的聲音,，出示情景圖，同時揭示課題:趕海仔細觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學問題?可能提出的問題有:,。

(1)一共捉了多少只大蝦?

(2)一共捉了多少只螃蟹?

(3)一共有多少個小朋友?

(4)沙灘上有多少只螃蟹?

(5)天空中有多少只海鷗?

(對于學生提出的可以直接數(shù)出來的問題，可以讓學生數(shù)一數(shù),，立即解決,，如3、4,、5題,。教師板書1,、2題)。

二,、自主探究,、合作交流。

(一)一共捉了多少只大蝦?

1,、探究:,。

引導引導列出算式“26+12”，并說出得數(shù),。

師:請小朋友用小棒或計算器來幫忙,，驗證一下得數(shù)是不是38，然后把你的想法在小組內(nèi)說一說,。

(學生動手探究,，教師巡視，引導幫助有困難的學生,，并在小組交流過程中表達自己的想法和算法。),。

2,、匯報:。

師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家?(學生匯報自己的想法和算法),。

可能出現(xiàn)的方法有:,。

(1)先算20+10=30，6+2=8,，再算30+8=38(:先把兩個整十數(shù)相加,，再把兩個一位數(shù)相加。),。

(2)先算26+10=36,，再算36+2=38。

(3)先算26+2=28,，再算28+10=38(:先把12分成10和2,，再計算。),。

(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26,，右邊擺1捆零2就是12，然后一數(shù),，一共3捆零8根,，就是38。所以知道26+12=38,。

(5)撥計數(shù)器:先在十位上撥2個珠子,，個位上撥6個珠子,，表示26，再在十位上撥1個珠子,，個位上撥2個珠子,，一看就是38。(先讓學生邊說邊撥,，然后老師帶領(lǐng)學生共同撥珠并解釋結(jié)果,。)。

是38(讓學生邊說教師邊寫,，要強調(diào)列豎式時的注意事項),。

3、:,。

師:以上幾種方法中,，你最喜歡哪一種?為什么?

提問，學生回答,，老師給與適當與鼓勵,。

(二)一共捉了多少只螃蟹?

1、探究:師:剛才,，大家通過自己的努力解決了第一個問題,，非常好。現(xiàn)在,，請小朋友們用你自己最喜歡的方法,，算一算一共捉了多少只螃蟹。(學生自由選擇方法解決問題),。

2,、匯報。

師:誰愿意說一說自已的想法和算法?

學生可能說出以下幾種算法:,。

(1)先算20+10=30,，3+1=4，再算30+4=34,。

(2)撥計數(shù)器(邊撥邊說):先撥2個十,，3個一，表示23,，再撥1個十,，1個一，表示加11,，一看就是34,。

(3)擺小棒計算(邊擺邊說)。

(學生列豎式計算,，鞏固豎式計算方法,。對豎式稍作后),。

師:老師這兒還有兩道題，看誰算得又對又快,。

(出示34+13?52+27=?),。

師:（指黑板上的四學生說出得數(shù)后，讓學生列豎式,，并指名學生上黑板演示,。）。

3,、:,。

請小朋友們觀察這四個豎式，你能發(fā)現(xiàn)什么?

(學生自由發(fā)表意見),。

師:為什么26+12中的2和1對齊?引導學生得出:因為計算時要把兩個整十數(shù)加起來,，兩個一位數(shù)加起來，所以十位對齊,，個位對齊,。

師:說的真好。概括起來就是“用豎式計算,，相同數(shù)位要對齊”,。

[在這一環(huán)節(jié)中，教材只通過一個例子就作了,，不符合學生學生認知規(guī)律，而要通過多個例子才能作出,，因而以上教學對此作了改變,，利用四個豎式作概括]。

三,、拓展練習,，鞏固提高。

小壁虎找尾巴,。

師:趕海的小朋友在海邊玩夠了,，就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎.看,，多可愛的小壁虎,，它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學生獨立完成自主練習第3題)。

師:誰愿意把你找的結(jié)果展示看看?(讓學生到實物投影前展示,，并有選擇的讓學生表達計算過程,。)。

師:在找尾巴時,，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導學生找出得數(shù)是43的一些加法算式,，既激發(fā)了學習興趣,，又增加了練習量，培養(yǎng)了學生的逆向思維),。

四,、

在這節(jié)課中，你學會了哪些知識?你認為自己表現(xiàn)得怎樣?

第二課時,。

一,、看圖編故事。

1,、收集信息,。

上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊，見到了許多可愛的小蝦小螃蟹,，還幫他們解決了很多問題,。小朋友們都表現(xiàn)得非常好，為了獎勵你們,，這節(jié)課老師帶來了兩幅畫,，小朋友們想不想看?(出示自主練習第5題掛圖，讓學生觀察,，對整幅圖有一定的感受),。

師:誰能編一個好聽的故事講聽聽?

學生發(fā)言后教師引導梳理故事:森林里住著小刺猾一家人，有一天,，剌猾哥哥出去玩,，忽然看見一堆又大又紅的草莓，剌猾哥哥高興極了,，它趕緊跑回家叫來妹妹,，哥哥一下運回了32個草莓，妹妹運回了24個草莓.......

(在這個環(huán)節(jié)中,，力圖使數(shù)學與語文學科相互融合,，創(chuàng)設一種具體的情景，讓學生在情景中學習,，激發(fā)學習興趣,。編故事時，可由大家互相補充一個人哪怕只說一句話也應予以肯定,，盡可能多給學生表達的機會,。)。

2,、提出問題,。

引導學生提出以下問題:。

(1)哥哥和妹妹一共運回了多少個草莓?

(2)哥哥比妹妹多運回了幾個草莓?

(3)妹妹比哥哥少運回了多少個草莓?

(4)為什么哥哥運的多，妹妹運的少?

(老師板書問題1,，對于問題2,、3可允許學生用自已喜歡的方法放進47頁的“問題口袋”里，以后解決,。對于問題4可立即解決,。)。

3,、解決問題,。

師:剛才，我們提出了好多問題,，有的咱們已經(jīng)解決了,，有的放進了“問題口袋”里，現(xiàn)在咱們來解決“一共運了多少個草莓?”這個問題,。

(讓學生獨立思考,，問題解決后交流自己的想法和算法。),。

二,、摘氣球。

1,、師:(把自主練習第2題,、第4題做成氣球圖片，一邊往黑板上貼一邊說)剛才,，小朋友把老師帶來得兩幅畫編成了非常精彩的數(shù)學故事,。老師這兒還有許多漂亮的氣球，小朋友看多美啊!有紅的,、黃的,、藍的、還有綠的,，你想得到嗎?要得到它們可不容易，得付出你的勞動才行,。下面請組長摘氣球,，只要你能算出后面的題，這氣球就是你們組的了,。

(小組長摘氣球:算出后面的題并說出算法,。其余學生。),。

師:大家都想得到氣球吧?不要急,，人人都會有的。下面請小組長揭開小氣球，讓組里的小朋友算后面的題,，誰算對了就把小氣球獎給誰,。(小組活動，老師巡視,，注意算法交流),。

三、商店購物,。

師:小朋友們都從組長那里得到了獎品?，F(xiàn)在我們一起去商店看看吧!

(出示第6題掛圖，掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套,。),。

師:商店里有什么?它們的價格是多少?請選出你最喜歡的兩種物品，并算出需要多少錢.

可能有以下幾種回答:,。

(1)我最喜歡彩筆和小狗,，需要36元。算式是25+11=36,。

(2)我最喜歡文具盒和蛋糕,，需要22元。算式是14+8=22,。

(3)我需要25元,。

(此時可以讓其他學生猜這位同學最喜歡的物品)。

師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來擺一擺吧!

四,、

師:通過這節(jié)課的學習,，你學會了什么?懂得了什么?

引導學生從以下幾個方面進行梳理:學會了提問題和解決問題；學會了講故事,，知道了要認真聽別人說話,。學會了兩位數(shù)加兩位數(shù)。

師:這節(jié)課我們學會了不少知識,，也懂得了許多道理,。老師為你們?nèi)〉眠M步感到高興！

一年級數(shù)學教案加與減一篇八

認識平面圖形（第34頁）,。

完成相應的"做一做"及p36頁的第1,、3、4,、5題,。

1、直觀認識長方形,、正方形,、三角形和圓,，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形,，初步了解這些圖形在日常生活中的應用,。

2、在多種形式的學習活動中,，培養(yǎng)學生初步的空間觀念,，以及多種方法解決問題的意識和能力。

1,、長方體,、正方體、圓柱等積木若干,；剪刀,、印泥、橡皮泥等工具,。

2,、學生每5人一組，每人備有3支水彩筆,、1把尺子,、1塊釘子板等。

一,、搭玩積木,，體驗形體。

（學生操作,，教師巡視）,。

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木,？請大家把積木按不同的形狀分一分,。

二、操作感知,，建立表象,。

1、請摸一摸自己的積木拿在手里,，看一看,，摸一摸,，跟旁邊的小朋友說一說,，你拿的是什么體,，它的面是什么樣子的,。（學生邊摸邊說）,。

2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

（這一個面是圓圓的,，平平的）,。

問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3,、師：請你用我給你們準備的工具（白紙,、印泥、橡皮泥等）工具,，在小組里說一說,，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣,，比一比,，哪個小組的辦法多。（學生開始活動,，并將自己組記下的面貼在板子上,，然后展示在大黑板上。

（指名學生演示,、操作）,。

師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示,，從長方體,、正方體、三棱體上分別移下長方形,、正方形,、三角形、圓）,，今天,，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）,。

三、鞏固延伸,，加深認識,。

1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的,。

2,、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形,。（電腦播放小免的家,，讓學生尋找并交流）,。

3、師：小白免家門前有一塊空地,，它想圍一塊地種蘿卜,，小朋友能不能用上今天學的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢,？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形,。

4、學生活動反饋,。

5,、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形,、三角形嗎,？請你試一試。

6,、學生作品展示,。

7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了,。（電腦播放）來了哪些圖形,，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù),，填在表格里,。（放輕音樂）。

8,、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示,。

一年級數(shù)學教案加與減一篇九

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊第47頁。

1,、通過讓學生親身經(jīng)歷觀察畫面,，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程,，使學生學會用數(shù)學知識解決簡單的實際問題,。

2、初步培養(yǎng)學生的符號感,。

3,、使學生體驗到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣,，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣,。

讓學生親身經(jīng)歷觀察畫面，理解畫面內(nèi)容,，選擇有用條件和恰當?shù)?方法計算,。

一,、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣,。

1、師：小朋友,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

3,、這幅圖里還有很多數(shù)學問題，你們愿意用數(shù)學解決秋天里的實際問題嗎?(提示課題：用數(shù)學),。

二,、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。

1,、教學主題圖1。

(1),、師出示圖1：我們先來看第一個畫面,，你們看到了什么?(左邊有4個小朋友在捉蝴蝶，右邊有兩個小朋友在捉蟲子),。

(2),、師：你還發(fā)現(xiàn)了什么?(大括號，問號),。

(4),、師：要想知道一共有幾個小朋友,，我們就應該把這兩部分的小朋友怎么樣?(合起來),。

(5)師：誰愿意把你看到的和剛才那個問題連起來說一說?指名幾個學生說。同桌互說,。全班齊說,。

(6)師：誰能列一個算式?4+2=6(師板書算式)。

為什么用加法計算?

指名學生說說4,、2,、6分別表示什么?

還可以怎么列?

2+4=6你是怎么想的?

2、教學主題圖2,。

(1),、出示圖2，師：請小朋友仔細觀察一下,，說說這幅圖畫了什么?

(2),、你能想到一個數(shù)學問題嗎?(一共有7個向日葵，摘下了3個,，還剩幾個?),。

(4),、這個數(shù)學問題，你覺得應該用什么方法解決?把算式寫在紙上,，寫得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌,，并說說你的算式表示的是什么意思。

(5),、反饋：7-3=47表示什么?為什么要減去3,，4表示什么意思?

三、鞏固新知,，拓展深化,。

1、p47做一做,。

(2)用手勢表示1：6-3=32：3+3=6為什么?

(3)看懂蝴蝶圖,，說圖意，1：5+2=77-2=52+5=77-5=2,。

2,、小結(jié)：今天我們看到了美麗的秋天的景色，也想到了很多數(shù)學問題,，并且都用數(shù)學知識解決了,，現(xiàn)在，你有什么想說的?(如果不知道,，老師引導：我發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學問題有兩類,，有些是用加法計算的，有些是用減法計算,，我們應該看清楚圖畫的意思來列算式,。)。

四,、拓展練習：

五,、全課總結(jié)：

這節(jié)課，你有什么收獲?其實我們生活中也有很多的數(shù)學問題,，你能說一說嗎?

一年級數(shù)學教案加與減一篇十

1,、重點：認識每個數(shù)所表示的實際數(shù)量、順序,，正確規(guī)范地書寫數(shù)字,，正確迅速地進行10以內(nèi)數(shù)的加減法口算。

2,、難點：認識0,；正確地書寫各數(shù)；10以內(nèi)的連加、連減,、加減混合運算,。

3、關(guān)鍵：聯(lián)系生活實際,，體會數(shù)及計算的意義,；計算過程中提倡算法的多樣化。

第1課時：1－5各數(shù)的認識,。

教學內(nèi)容：

課本第7,、8頁的例1、例2,、例3；課堂活動中的第1題,。教學目標：

1,、使學生會用1－5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1－5的數(shù)序,，能認讀1－5各數(shù),，建立初步的數(shù)感。

2,、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力,。

3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣,。

4,、讓學生感知生活中處處有數(shù)學。

教具準備：

1－5的數(shù)字卡片,。

學具準備：

教學過程：

一,、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。

1,、數(shù)一數(shù),，說一說。

教師出示例1情境圖,，引導學生觀察：圖上畫有幾個小朋友,？他們在做什么？

2,、認讀1－5各數(shù),。

出示1－5的數(shù)字卡片，板書課題,。

3,、反饋實踐。

師：老師說一個數(shù)字,，你能用小棒表示出來嗎,？

（教師說數(shù),，學生根據(jù)數(shù)擺小棒，同桌互相查看,。）,。

師：你還能用其他方式表示嗎？

師出示實物,，讓學生用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的數(shù),。

二、感知數(shù)的順序,。

1,、邊擺邊數(shù)，逐次感知1－5的順序,。

2,、整體感知。

（1）教師出示打亂順序的點子圖,、排隊,。

學生小組討論后，請一組同學上臺擺一擺,，并說說理由,。

（2）擺好后提問：5的前一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾,？

（3）讓學生從1數(shù)到5,，再倒著數(shù)一遍。

三,、開放性活動,。

1、引導看書第8頁的例3,。

例3中告訴我們“2”可以表示什么,？

2、聯(lián)系生活,，豐富聯(lián)想,。

（1）師生互動。

如：師：這個數(shù)在2的后面,，可能是幾呢,？

生：可能是3，也可能是4或5,。（有的生可能會說出比5大的數(shù),，教師要加以肯定鼓勵。）。

（2）小組互動,。

4,、張開想象的翅膀，創(chuàng)造學生心中的美麗世界,。

四,、總結(jié)。

這節(jié)課你學會了哪些知識,？先與同桌互相說,，再告訴老師和大家。

第2課時：1－5各數(shù)的寫法,。

教學內(nèi)容：

課本第8頁例4,，以及第9頁課堂活動的第2題。

教學目標：

1,、通過學生的比,、劃等活動，使學生感知1－5各數(shù)的聯(lián)系,，體會這五個數(shù)的.數(shù)序排列。

2,、使學生在數(shù)數(shù)的基礎上會讀,、會寫1－5各數(shù)。

3,、通過課堂活動中的數(shù),、寫、圈,、擺,，加深學生對數(shù)的認識，并體驗合與分,。

4,、培養(yǎng)學生認真、規(guī)范的書寫習慣,。

教具,、學具準備：

數(shù)字卡片、小棒,。

教學過程：

二,、新課教學。

1,、教寫“1”,。

師：你能用手指表示1嗎？引導學生伸出一個手指。

師：如果用劃o來表示1的話,，要劃去幾個圈,？（要劃去1個圓。）,。

指導學生看例4,，出示數(shù)字1。

老師拿出畫好的田字格卡片,，邊寫邊指導：把1寫在田字格的左半部,，從右上方的線上起筆，向左下畫一筆到左下方停筆,，稍微傾斜,，筆道要直。

然后先讓學生用食指在桌面上書寫1,，再讓學生在書上寫,。

2、教寫“2”,。

（1）學生演示2的手勢,。

（2）學生獨立畫圓。

（3）出示數(shù)字2,，2字像鴨子,。

（4）教師在黑板上示范寫2，學生伸出手指跟著老師書寫,。

3,、教寫“3”。

（1）學生獨立作業(yè),。

（2）學生反饋,。

師：請小朋友按照比、劃,、讀,、寫的學習順序展示一下你自己的學習成果。

學生上臺展示自己的學習成果,，對于3的寫法要求,，可以引導學生相互補充。

4,、教寫“4”和“5”,。

（1）小組合作學習。

（2）小組代表反饋,。

（3）師小結(jié),。

5,、放手讓學生獨立寫1－5各數(shù)。

三,、課堂活動,。

1、說一說,，1——5還可以表示什么,？

2、圈一圈,，寫一寫,。

一年級數(shù)學教案加與減一篇十一

課題閱覽室第二課時備課人。

教學,。

1,、課題跳繩。

教學,。

2,、出示圖片：

小松鼠撿了一大籃子松果，它吃了25個,，籃子里還剩17個,，誰知道小松鼠原來有幾個松果？25+17=42（個）,。

3,、告別了小松鼠，來到湖邊,，湖里的荷花粉紅粉紅的,，一只只蜻蜓在空中飛舞,，它們在找自己最喜歡的`花朵,，咱們幫它們找一找。獨立連線p64看圖連線,。

4,、快來看那邊，大象媽媽正在考小象呢,？

小象：我今年3歲,。象媽媽：你出生時我29歲。

你們知道象媽媽今年多少歲嗎,？29+3=32（歲）,。

5、看那只淘氣的小猴在干什么,？給小鹿量身高,。

小花：92厘米小點：73厘米小黃：比小花矮,，比小點高。

小黃可能多高,？請選擇：（56厘米73厘米80厘米95厘米）,。

6、幾只笨熊想玩蹺蹺板,，快來算一算,，算好后幫它們把蹺蹺板畫好。

7,、數(shù)學活動：

淘氣哥哥拿著20元錢去買玩具,，他可以買什么？

出示圖片：玩具槍：11元玩具汽車：21元洋娃娃：18元,。

玩具熊：13元拼圖：7元積木：9元球：5元,。

小組討論：有幾種買法，每種買法花多少錢,？找回多少錢,？

猜猜我是多少？

（1）我比38大17,。38＋17=55,。

（2）我減13就是60。60＋13=73,。

（3）我加上20就是52,。52－20=32。

（）（）（）（）（）（）,。

一年級數(shù)學教案加與減一篇十二

一,、教學目標：

1、使學生能夠正確掌握十幾減8的思考方法,，較迅速地計算十幾減8,。

2、通過不同類型練習的設計,，活用知識于生活實際中,。嘗試與同伴合作解決問題的樂趣。

3,、經(jīng)歷觀察,、歸納等學習數(shù)學的過程，能積極參與數(shù)學學習活動,，使學生在學習過程中獲得積極的情感體驗,。

二、教學重點：掌握10幾減8的計算方法,；

三,、教學難點：能夠正確敘述10幾減8的計算過程,；

四、教具準備：,、自制信箱,、頭飾、圖片,、學具袋,；

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境,、激發(fā)興趣：

師：同學們,，今天老師給你們帶來了一位新朋友，我們一起來看一下它是誰,？（小狗笨笨）笨笨今天不太高興,，因為它遇到了難題，那么現(xiàn)在請同學們幫幫你們的新朋友,。（出示復習題）,。同學們你們真聰明，幫助笨笨解決了難題,，它非常高興,，找來了幾位好朋友，它們打算去小猴家玩,。

（二）師生互動探求新知：

1,、學習例1。

師：（演示）在一個晴空萬里的日子里,，笨笨和它的小伙伴們來到了小猴家,，它們在小猴家又是蹦又是跳，玩得非常開心,?？墒峭媪艘粫海⌒茇埜械娇诳柿?，它想喝水,，這時其它的小動物也想喝水,，于是小猴拿來了一些杯子,。下面請同學們數(shù)一數(shù)小猴一共拿來了多少個杯子？（11個）,。

師：那么現(xiàn)在有多少小動物,？請同學們再認真數(shù)一數(shù)。（8個）,。

師：有8只小動物每只動物一個水杯需要幾個水杯,？那么還剩下幾個杯子,？誰能根據(jù)這幅圖列出算式？（板書11-8）,。

師：你說得真好,！真是個聰明的孩子。那么,，要算11減8得幾,，我們應該怎么想？（啟發(fā)學生）我們是不是要想8加幾得11,？（8+3=11）,。

師：所以11-8=3。（完成板書）,。

師生總結(jié)：算11減8,，要想8加幾得11，8+3=11,，所以11-8=3,。（找生復述：誰能把11-8的計算過程說一遍）。

2,、學習例2,。

師：（大屏幕出示）請同學們和老師一起讀題，（12-8）下面請同學們根據(jù)算式用自已的學具擺一擺,、算一算,。（動手操作后回答，并啟發(fā)學生說出算理）,。

師（總結(jié)課題）：這節(jié)課我們學習的主要內(nèi)容就是&ldqu十幾減8&rdqu,。（板書課題）。

（三）層層深入解決問題：

師：這八只小動物在小猴家玩得很開心,，看到天氣特別好,，于是它們又決定去大森林里玩。它們來到大森林立刻被這里的優(yōu)美景色吸引了,，不知不覺地玩得忘記了時間,，當它們想要回家時突然發(fā)現(xiàn)自己都迷路了，現(xiàn)在請同學們幫助你自己喜歡的小動物找到自己的家,。（出示三種動物的家的圖片和三組題,，小組合作）。

師：剛才同學們都幫助你們喜歡的小動物找到家了,，那么老師為了獎勵你們,，我們來做一個游戲，游戲的名字叫做&ldqu信鴿送信&ldqu,。請同學們看這是什么,？（自制信箱）,。這兩個信箱的號碼分別是多少？（3,、8）老師這里還有一些寫著算式的`卡片,，你們要先算出卡片上的得數(shù)，然后投入到和得數(shù)一樣的信箱里,。（師演示）那么現(xiàn)在老師這里還有一些信沒有寄出去,，請你們來做聰明的信鴿幫助老師把這些&ldqu信&rdqu投到信箱里。

師：我們一起來檢查一下他們寄信的&ldqu地址&rdqu對不對,？（師生共同檢查,、訂正）。

師：你們都是聰明的信鴿,，信全寄對了,，現(xiàn)在老師發(fā)給你們每人一張卡片，請你們寫一封能投入到這兩個信箱的一封信,。（師生共同訂正）,。

師：我發(fā)現(xiàn)同學們你們真的很聰明，解決了一個又一個的難題,。我們來休息一下,，誰能告訴老師現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）,。

師：春天是一個萬物復蘇的季節(jié),，所有的花草樹木都變得生機勃勃，可是森林里的一棵老樹卻生病了,，誰喜歡當啄木鳥醫(yī)生為這棵老樹看?。浚ㄉ鹤屑氂^察并找錯,，計算結(jié)果并說出你是怎樣想的）,。

師：在同學們的幫助下，這棵老樹的病治好了,，重新煥發(fā)了生機,。連&ldqu太陽公公&rdqu都在對它微笑。老師和同學們都相信隨著春天的來臨,，它一定會變得更加的枝繁葉茂,。

師：我們現(xiàn)在來進行一個爭奪&ldqu今日之星&ldqu的競賽，我們選兩名同學參加比賽,，誰算得又快又準,，誰就是今天的&ldqu今日之星&rdqu,。（出示&ldqu猴子摘桃&rdqu小組合作計算,。師生共同檢查,、發(fā)獎。）,。

（四）總結(jié)延伸：

這節(jié)課我們學習了&ldqu十幾減8&rdqu,，同學們都能用自己學到的數(shù)學知識去解決遇到的實際問題，表現(xiàn)的非常出色,。希望在今后的學習中繼續(xù)努力,。

一年級數(shù)學教案加與減一篇十三

1．通過對20以內(nèi)進位加法的整理，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律,，初步培養(yǎng)學生分析綜合能力,。

2．通過20以內(nèi)進位加法的練習，提高計算能力,。

20以內(nèi)進位加法,。

看加法表找規(guī)律。

一,、復習導入,。

我們已經(jīng)學習了20以內(nèi)的進位加法，今天我們一起對這些知識進行整理,。

1．現(xiàn)在4人一小組,，把所學過的20以內(nèi)的進位加法表填完整。

2．出示整理好的20以內(nèi)進位加法表,，小組合作計算出答案,。

設計意圖：使學生進一步熟練計算20以內(nèi)進位加法，引導學生主動參與數(shù)學知識的整理過程,，,，用自己的喜歡的方法進行計算，學生是復習的主人,。

二,、觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

1．師：豎著看,，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考,，每豎行是怎樣排列的,。引導生回答：

（1）從左到右，各行是按照9加幾,、8加幾,、……的順序排列的`。

（2）每一豎行的第一個加數(shù)都一樣，第一行是9,，第二行是8,，第三行是7……。

（3）每一豎行的第二個加數(shù)都是從小到大排列的,，如加2,，加3，加4……,。

（4）各行中題的得數(shù),，下邊的一題都比上邊的一題大1。

2．師問：橫著看讓學生默讀每排的算式及結(jié)果,，想一想,，各排是怎樣排列的。啟發(fā)生回答：

（1）每一橫行第一個加數(shù)是從大到小排列的,，9加幾,、8加幾……。

（2）每一橫排第二個加數(shù)是從小到大排列的,，加2,、加3……。

3．師：你還發(fā)現(xiàn)上有規(guī)律的排列,？

啟發(fā)生回答：每一斜行的第一個加數(shù)是從小到大排列的,，如7加4、8加4,，第二個加數(shù)不變,。

4．觀察整個表，以6＋5為界限,，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,。

（左邊的題和右邊的題相同只是兩個加數(shù)位置變了，但是他們的和不變,。在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分,，強調(diào)只要記住左邊的20道題就可以了）。

設計意圖：引導學生按序觀察,、分析,，尋找規(guī)律，先按豎行找規(guī)律,，再按橫行找規(guī)律,，然后從全表找規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學習活動中,，培養(yǎng)學生的分析概括能力,。

三,、方法應用。

設計意圖：讓學生按照和是11,、12……的順序一組一組地說出進位加法算式,，加深學生對20以內(nèi)進位加法表排列規(guī)律的認識，強化對20以內(nèi)進位加法式題的記憶,，提高計算熟練程度,。

四,、梳理知識,，總結(jié)升華。

師：自己先思考一下這節(jié)課你學會了什么,，再同桌交流一下你有什么收獲,。

設計意圖：對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡,、整理學習思路,，熟練準確地計算20以內(nèi)進位加法。

五,、課堂檢測,。

課堂檢測（a）。

課堂檢測（b）,。

小小設計家—————我的快樂周末,。

項目票價我想玩。

過山車9元,。

旋轉(zhuǎn)木馬8元,。

海盜船7元。

轉(zhuǎn)盤6元,。

急流勇進5元,。

迷你火車4元。

列式,。

我想說,。

完成課本113頁2、3,、4題,。