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2024年一年級數(shù)學(xué)教案加與減一(大全13篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-01-13 01:57:06
2024年一年級數(shù)學(xué)教案加與減一(大全13篇)
時間:2024-01-13 01:57:06     小編:影墨

作為一位無私奉獻的人民教師,,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。寫教案的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。

一年級數(shù)學(xué)教案加與減一篇一

教學(xué)目標:

在具體的情境中,,使學(xué)生進一步體會加減法的含義,,掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算,能正確進行計算,。

教學(xué)過程:

一,、導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,你們認識青蛙嗎?誰能給大家講一講關(guān)于青蛙的一些知識?(學(xué)生互相說說,。)

師:同學(xué)們,,地球是我們生存的家園,我們每個人都有義務(wù)保護我們生存的環(huán)境,,愛護人類的朋友——動物,。青蛙就是我們的好朋友。它們每天可以幫助農(nóng)民伯伯除掉農(nóng)田里許多的害蟲,,今天我們就請來了兩只可愛的青蛙,。(出示情境圖)

二,、探究新知

1、學(xué)生觀察“青蛙吃害蟲”情境圖,,看圖編故事,。

師:誰能看圖給同學(xué)們講一個小故事?(指名講故事)

2、學(xué)生自已提出問題并嘗試解決問題,。

師:你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

你能解決自已提出的問題嗎?

3,、小組討論交流計算方法。

討論:你是怎么樣算的?

討論:你是怎么樣想的?

誰能用計數(shù)器撥一撥自已的計算過程?

4,、撥計數(shù)器,,學(xué)生根據(jù)撥的過程說出相應(yīng)的算式及結(jié)果。

5,、游戲:看誰看得最快,。

6、看誰算得又對又快,。

7,、練習

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到什么?

四,、布置作業(yè)

一年級數(shù)學(xué)教案加與減一篇二

1,、通過練習,幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計算,。力求能正確地算出得數(shù),。

2、在觀察,、操作中逐步深化探究,、思考的意識和思維的靈活性。

3,、為繼續(xù)學(xué)習十幾減8,、7打好基礎(chǔ)。

使學(xué)生掌握算法并能正確計算,。

熟練十幾減9法的計算方法,。

學(xué)具。

上節(jié)課我們學(xué)習了十幾減9的知識,,今天我們來做練習加深對知識的理解,。

1、做練習一第1題,。

(1)分別出示插圖,,讓學(xué)生看圖說話,從中提出數(shù)學(xué)問題。

(2)學(xué)生獨立計算,,完成后同伴交流算法,。

2,、做練習一第2題,。

讓學(xué)生獨立完成在書上,集體交流時讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點,,并通過計算,、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù),。

3,、做練習六第3題。

游戲“跳樹樁”:同桌間合作口算,。抽幾道題讓學(xué)生說說計算的思路,。

4、做練習六的第4題,。

學(xué)生獨立完成在書上,,再以開火車的形式交流答案。

5,、做練習六的第5題,。

學(xué)生獨立完成在書上,交流時說說先算什么,,再算什么,?

6、做練習六的第6題,。

游戲:小青蛙過河,。讓學(xué)生看圖說說題意,然后指導(dǎo)書寫格式,,最后由學(xué)生獨立完成在書上,,并在全班交流答案。

7,、做練習六的第7題,。

先讓學(xué)生獨立完成在書上,集體交流時說說題目所表示的意思,。

8,、做練習六的第8題。

第1題,,教師指導(dǎo)看圖理解題目意思,,然后讓學(xué)生完成在書上,再集體讀一讀。

第2題,,讓學(xué)生獨立完成后再交流,。

想一想,這節(jié)課你有哪些收獲,?十幾減9你會算了嗎,?

一年級數(shù)學(xué)教案加與減一篇三

1、在觀察人民幣以及換幣,、取幣等活動中認識1元以內(nèi)的人民幣,,知道元與角、角與分之間的進率,。

2,、初步認識商品的價格,,學(xué)會簡單的購物,,培養(yǎng)思維的靈活性,、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

3,、對學(xué)生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育,。

各種面值人民幣之間的簡單換算。

一,、情境激趣,。

1、出示例題第一幅圖,,讓學(xué)生仔細觀察,。

3、揭示課題,,齊讀課題,。

二、自主探究,。

1,、認識不同面值的人民幣。

你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣,,介紹給本組的小朋友聽,。分組活動。

組匯報:讓學(xué)生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣,,教師隨機補充,,并把不同面值的人民幣分別展示出來。

認識人民幣單位間的進率,。

讓學(xué)生辨認不同面值的人民幣,,對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。

提問:小朋友,你們能把這些人民幣分分類嗎?請學(xué)生拿出盒子里的人民幣,,小組合作分類,。

學(xué)生匯報分類情況,并說說分類的依據(jù),??偨Y(jié)學(xué)生的回答,引出人民幣的種類有:硬幣,、紙幣;人民幣的單位有:元,、角、分,。

2、例題第二幅圖,,要求學(xué)生仔細觀察,。

提問:圖中的小朋友想買什么?(手表)。

買手表該付多少錢?(1元),。

請學(xué)生從盒子里拿出1元錢,,比一比誰的拿法多。

提問:我們已經(jīng)知道“1元=10角”,,那么1角等于幾分呢?(1角=10分),。

完成填空:

1元=()角。

1角=()分,。

3,、試一試:一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

請學(xué)生說說互換的結(jié)果,,以及為什么要這樣換,。

請學(xué)生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。

2,、填一填,。(“想想做做”第2題)。

先讓學(xué)生說說每個題目的意思,,再讓學(xué)生獨立完成,,集體交流,說說是怎樣想的,。

拿一拿,。

(1)“想想做做”第3題。

(2)“想想做做”第4題,。

思考:用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

游戲:購物,。(“想想做做”第5題)。

出示貨架:橡皮(每塊4角),美工刀(每把9角5分),,鉛筆(每枝4角),,自動鉛筆(每枝7角),尺(每把3角),。

請小朋友用1元錢購物,,想一想,說一說,,可以買哪幾樣?xùn)|西?應(yīng)找回多少錢?

四,、總結(jié)延伸。

今天這節(jié)課我們學(xué)習了什么?(認識元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣,、1元=10角,、1角=10分)關(guān)于人民幣,小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣,,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習,。

教材分析:

上、下,、前,、后是學(xué)生在生活中辨認方向的基礎(chǔ),是學(xué)生學(xué)習“圖形與幾何”知識的起始階段,。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖,,圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前,、后”的素材,。在對這幅情景圖的觀察和表述中,學(xué)生可以根據(jù)輪船,、火車,、汽車三者的位置關(guān)系,認識上,、下方位,,根據(jù)轎車、卡車,、大客車三者的位置關(guān)系,,認識前、后方位,。

情境圖下的文字分別示范了如何表達物體的上下或前后位置關(guān)系,,左邊的第三句話提出了一個開放性的問題,還讓學(xué)生“再看圖說一說”,,給學(xué)生的表述和交流留出了空間,,加深學(xué)生對空間方位的理解,。

“做一做”讓學(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放,加深對上下位置關(guān)系的認識,。同時整理好桌面,,使之整潔有序,也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來“秩序”,。

學(xué)情分析:

一年級的孩子,,對上、下,、前,、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗,這些經(jīng)驗往往與自己的身體部位相聯(lián)系:上邊是頭,,下邊是腳,,前面是臉,后面是背,。在教學(xué)中,,應(yīng)聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)生活情境,,可以盡量放手讓學(xué)生獨立辨別,通過一系列的實踐活動,,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,,使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握上下前后位置的相對關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察,、描述位置關(guān)系的.習慣與應(yīng)用意識,,使學(xué)生具有初步的空間觀念。

教學(xué)法:

教法:情境教學(xué)法,,觀察判斷法,,交流互動法;。

學(xué)法:活動體驗法,,嘗試判斷法,,溝通補充法。

教學(xué)目標:

1,、認識上下前后的基本含義,,初步感受上與下、前與后它們具有相對性,,并能用上下前后描述物體所在的位置,。

2、在學(xué)習活動中,,借助學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,,抽象出四個方位詞,,使學(xué)生會用“上、下”“前,、后”描述物體的相對位置,。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,,體會方位在生活中的價值,。

教學(xué)重點:

正確辨認“上、下”“前,、后”的基本含義,,會用“上、下”“前,、后”描述物體的相對位置,。

教學(xué)難點:在具體的情境中理解“上、下”“前,、后”的相對性,。

教學(xué)準備:課件等。

教學(xué)過程:

一,、游戲引入,,揭示課題。

1,、游戲:

手指上面,,手指下面,手指前面,,手指后面,。

全班活動——師指生說。

剛才的游戲我們用上下前后表示了方向,,節(jié)課我們就一起來認識這四個方向位置,。(板書課題:上下前后。),。

2,、板書課題,齊讀課題,。

二,、認識上下。

(一)認識“上,、下”,。

1、師:你看到了什么?你能說說誰在誰的上面嗎?反過呢,,誰在誰的下面?

個別說-集體說,。

2,、課件出示:這是一幅江上大橋圖。

(1)觀察這幅圖,,你看到了什么?

(2)你能用“上,、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎?

(3)大家一會兒說火車在上面,一會兒說火車在下面,,這到底是怎么回事?

(4)怎么才能說清楚呢?

3,、擺一擺:

(二)認識“前、后”,。

1,、課件出示動畫汽車圖。

2,、學(xué)生觀察,,交流討論。

(1)你又看到了什么?

(2)你能用“前,、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎?車頭開向的方向就是“前”,。

(3)怎樣才能說清楚呢?看誰跟誰比,標誰前誰后,,然后說清楚誰在誰的前面,,誰在誰的后面。

3,、練一練,。

三、練習,。

1、練一練:你的前面是誰?你的后面是誰?

請坐在小明前面的同學(xué)起立,。

請坐在小明后面的同學(xué)把手舉起來,。

2、課件:練習三第1題,。

(1)說一說:誰在誰的前面,,誰在誰的后面?

(2)討論:小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?

(3)小結(jié):一般情況下,我們把“面”對的方向叫做“前”,,所以小玉的前面是小兵,,小兵的前面是小玉。

3,、課件上下山圖,,強化上下位置關(guān)系。

四,、總結(jié):今天我們學(xué)了什么?你學(xué)會了嗎?

一年級數(shù)學(xué)教案加與減一篇四

教學(xué)要求:

1,、學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)問題,。

2、鞏固“8”和“9”的加減法,。

教學(xué)重點:

鞏固“8”和“9”的加減法,。

教學(xué)準備:小圖片。

教學(xué)時間:1-2課時,。

教學(xué)過程:

一,、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,。

1,、出示境圖,介紹圖中的景物,。

2,、觀察圖,你發(fā)現(xiàn)了什么,?

二,、討論、解決問題,。

1,、指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么疑問,?

2,、討論解決提出的問題,并理解圖中的大括號,、問號各表示什么,?

3、學(xué)生獨立做題,。

4,、集體交流反饋。

三,、試一試,,嘗試練習。

1,、拿出小圖片,,讓學(xué)生自己動手分一分。

2,、完成表格的填寫,。

四、練習,。

1,、口算,,生獨立完成。

2,、看圖列式計算,。先觀察說說圖意,再列式計算,。

3,、說一說,填一填,。先同桌說一說,,再指名說,不局限于一種填法,。

1,、說清游戲的玩法。

2,、同桌或四人小組玩一玩,,師巡回指導(dǎo)。

一年級數(shù)學(xué)教案加與減一篇五

數(shù)學(xué)在我們平常人眼里都是一門難學(xué)的科目,,為大家整理了一年級數(shù)學(xué)教案,,歡迎借鑒!

1,、讓學(xué)生通過剪一剪,、拼一拼、擺一擺等方法,,加深對正方形,、長方形、三角形和圓的感性認識,。

2,、初步認識這些圖形之間的關(guān)系,同時通過對圖形的分解與組合,,初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點:通過各種方法弄清正方形,、長方形,、三角形和圓的特征,并能進行判斷

教學(xué)難點:圖形的分解與組合,。

復(fù)習:

1,、把下列圖形或圖案的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)

1 2 3 4

長方形( ) 正方形( ) 三角形( ) 圓 ( )

2、教師出示風車,。同學(xué)們看,,這是什么,?(風車)

3、你們喜歡風車嗎 ,?誰動手做過這樣的風車,?給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西?(釘,、小棒,、紙)你知道風車的風葉是用什么形狀的紙做成的嗎?(正方形)

1,、你們說的很對,,做風車的風葉需要一張正方形的紙。正方形上個學(xué)期已經(jīng)和我們見過面,,是個老朋友了,。請同學(xué)們回憶一下,上學(xué)期除了正方形,,你還認識哪些平面圖形,?(長方形、三角形,、圓形……)

這節(jié)課我們繼續(xù)約會這些老朋友,,學(xué)習平面圖形的拼組?!景鍟n題,;平面圖形的拼組?!?/p>

2,、請大家拿起一張神奇的長方形紙,像老師這樣指一指上邊,。誰知道和上邊相對的`變在哪里,?對了,我們邊指邊說下邊,。我們可以說上邊下邊叫對邊,。

(用尺量、用繩量,、對折)我們選擇一種方法來證明一下,。這樣上下對折,發(fā)現(xiàn)了什么,?(上下對邊一樣長,、上下對邊相等、上下對邊完全重合)

4、請你觀察長方形里還有另外一組對邊嗎,?(有,,左右對邊)憑你的觀察,左右對邊的長短怎么樣,?(相等,、長短一樣)現(xiàn)在我們有沒有方法證明左右對邊相等?一起來像這樣左右對折,,發(fā)現(xiàn)了什么,?(左右對邊一樣長、左右對邊相等,、左右對邊完全重合)

5,、 通剛才兩次對折,我們可以概括地說長方形的對邊相等,?!景鍟婚L方形的對邊相等,?!空埻瑢W(xué)們美美的讀一遍我們動手驗證的結(jié)果。(長方形的對邊相等)

(對折,。學(xué)生邊說邊做動作)請你上來做老師的合作伙伴,。看看這個角和這個角叫對角,,我們這樣折這叫沿對角線對折,。看,,還有另外一對對角,,再沿對角線對折,你發(fā)現(xiàn)了什么,?(正方形的四條邊相等)

【板書,;正方形的四條邊都相等】

請同學(xué)們美美的讀一遍我們動手驗證的結(jié)果。(正方形的四條邊都相等)

7,、請同學(xué)們仔細觀察剛才折過的長方形和正方形的折痕,,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(長方形變成了4個同樣大小的小長方形,,正方形變成了4個同樣大小的三角形)

也就是說,,一個圖形可以變成很多個同樣的其他圖形。

8,、請同學(xué)們再拿出一張神奇的長方形紙,誰有辦法把它變成一個最大的正方形?

(把一條短邊和一條長邊重合)右邊多出來一個什么圖形,?

(長方形)輕輕地剪掉長方形,。看,,神奇的長方形紙里變出一個最大的(正方形),。

利用剛才的經(jīng)驗,把正方形對折再對折,,又變成了什么,?

(四個小的三角形)

很好。請小朋友把手放好,,摸摸耳朵仔細聽,,小手放好看老師。(表揚表現(xiàn)好的小組) 剛才我們用一張神奇的長方形指變成了一個最大的正方形,,又把正方形指對折再對折,,變成四個小三角形,等一下又要用剪刀輕輕剪開,。剪的時候注意,,這里有一個中心點,減的時候不能剪刀中心點,,剪出三角形邊的一大半就可以了,。然后拿起三角形的一個角往里捏,留下一個角再往里捏……,,看看做成了什么,?(風車)

請同學(xué)們繼續(xù)完成你的風車,如果有困難同桌幫忙做一下,。

快讓你的風車轉(zhuǎn)動起來吧,!觀察風車轉(zhuǎn)動時是什么圖形?(圓形)

9,、請同學(xué)們回憶一下,,做風車的過程中你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?(長方形,、正方形,、三角形、圓形)原來啊,,圖形是可以相互轉(zhuǎn)化的,,你想知道圖形中跟多的秘密嗎?我們一起快樂的擺一擺吧,!收好風車,,下課時裝飾教室。

10、你想玩拼圖嗎,?是由哪些圖形組成的,?

請拿出學(xué)具盒里的長方形卡片,看看能拼成什么新的圖形,?說一說用了幾個什么拼成了一個什么圖形,。

用這樣的兩個長方形拼一拼,你能拼成什么圖形,?

拿出正方形卡片,,看看能拼成什么新的圖形?

用相同大小的4個正方形能拼出什么圖形,?

拿出三角形卡片,,看看能拼成什么新的圖形?

小組合作,,用4個 三角形卡片,, 拼一拼,能拼出什么圖形,?

用9個三角形卡片拼成一個大的三角形,。比一比,看誰拼得又快又好,。

你能用一個圓剪出一個正方形嗎,?

你能用多少根小棒拼出這些圖形?

(展示學(xué)生拼組作品)同學(xué)們的想法真多,,你們真棒,!

1、接下來我們來變個魔術(shù)吧,!請同學(xué)們輕輕把書翻到28頁,,看做一做。

你會用一個圓形剪出一個最大的正方形嗎,?請小小魔術(shù)師們動動腦筋,,按照書上的步驟剪一剪。指生邊說邊做,,說明每一步圖形的變化,。

(把圓形對折,變成兩個半圓形,,再對折,,變成四個扇形,在扇形兩邊的端點描出點,,連成線,,減下去就變成了一個最大的正方形,。)你們真是太聰明了!

2,、哎呀,,老師遇到了一個難題,我想用兩種顏色的三角形拼成一幅漂亮的裝飾畫,,可是我對自己設(shè)計的圖案不太滿意。

你們愿意幫助設(shè)計一些漂亮的團嗎,?

拼圖比賽

(出示29頁第1題)學(xué)生動手拼圖形,。互相交流欣賞,,展示,。

這節(jié)課我們學(xué)習了圖形的拼組,同學(xué)們學(xué)的很投入,,課后請大家留心觀察生活中還有哪些圖形拼成的圖案,,你們一定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)!

(展示七巧板拼圖)

用正方形紙設(shè)計地磚鋪成圖案,,比一比誰拼出的圖案又多又漂亮,!

一年級數(shù)學(xué)教案加與減一篇六

1.使學(xué)生正確理解的意義,掌握的三要素;,。

2.使學(xué)生學(xué)會由上的已知點說出它所表示的數(shù),,能將有理數(shù)用上的點表示出來;。

3.使學(xué)生初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法.

教學(xué)重點和難點,。

重點:初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法,,正確掌握畫法和用上的點表示有理數(shù).

難點:正確理解有理數(shù)與上點的對應(yīng)關(guān)系.

課堂教學(xué)過程設(shè)計。

一,、從學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)提出問題,。

1.小學(xué)里曾用“射線”上的點來表示數(shù),你能在射線上表示出1和2嗎?

2.用“射線”能不能表示有理數(shù)?為什么?

3.你認為把“射線”做怎樣的改動,,才能用來表示有理數(shù)呢?

待學(xué)生回答后,,教師指出,這就是我們本節(jié)課所要學(xué)習的內(nèi)容——.

二,、講授新課,。

讓學(xué)生觀察掛圖——放大的溫度計,同時教師給予語言指導(dǎo):利用溫度計可以測量溫度,,在溫度計上有刻度,,刻度上標有讀數(shù),根據(jù)溫度計的液面的不同位置就可以讀出不同的數(shù),,從而得到所測的溫度.在0上10個刻度,,表示10℃;在0下5個刻度,,表示-5℃.

與溫度計類似,我們也可以在一條直線上畫出刻度,,標上讀數(shù),,用直線上的點表示正數(shù)、負數(shù)和零.具體方法如下(邊說邊畫):

提問:我們能不能用這條直線表示任何有理數(shù)?(可列舉幾個數(shù)),。

在此基礎(chǔ)上,,給出的定義,即規(guī)定了原點,、正方向和單位長度的直線叫做.

通過上述提問,,向?qū)W生指出:的三要素——原點、正方向和單位長度,,缺一不可.

三,、運用舉例變式練習。

例1畫一個,,并在上畫出表示下列各數(shù)的點:

例2指出上a,,b,c,,d,,e各點分別表示什么數(shù).

課堂練習。

示出來.

2.說出下面上a,,b,,c,d,,o,,m各點表示什么數(shù)?

最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:正有理數(shù)可用原點右邊的點表示,負有理數(shù)可用原點左邊的點表示,,零用原點表示.

四,、小結(jié)。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后指出:是非常重要的數(shù)學(xué)工具,,它使數(shù)和直線上的點建立了對應(yīng)關(guān)系,,它揭示了數(shù)和形之間的內(nèi)在聯(lián)系,為我們研究問題提供了新的方法.

本節(jié)課要求同學(xué)們能掌握的三要素,,正確地畫出,,在此還要提醒同學(xué)們,所有的有理數(shù)都可用上的點來表示,,但是反過來不成立,,即上的點并不是都表示有理數(shù),至于上的哪些點不能表示有理數(shù),,這個問題以后再研究.

五,、作業(yè),。

1.在下面上:

(1)分別指出表示-2,3,,-4,,0,1各數(shù)的點.

(2)a,,h,,d,e,,o各點分別表示什么數(shù)?

2.在下面上,,a,b,,c,d各點分別表示什么數(shù)?

3.下列各小題先分別畫出,,然后在上畫出表示大括號內(nèi)的一組數(shù)的點:

一年級數(shù)學(xué)教案加與減一篇七

教學(xué)目標:,。

1、在具體情境中,,進一步體會加法的意義,,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2,、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,,并能正確進行計算,體會算法多樣化,。

3,、在用計數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過程中學(xué)習用豎式計算的方法,,拓寬數(shù)的計算的認識渠道,。

4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、解決問題的意識和能力,。

學(xué)情分析:學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十數(shù),、整十數(shù)加減整十數(shù)的知識作為基礎(chǔ),,數(shù)位的認識及100以內(nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)方法經(jīng)驗。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對豎式已有:簡單的了解,,對于看圖編故事和從圖中提問題,,前面的學(xué)習中也有過練習。

教學(xué)準備:實物投影,、教學(xué)掛圖,、氣球圖片,、三角形學(xué)具圖片、計數(shù)器,、小棒,。

教學(xué)過程:。

第一課時,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題:,。

(課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘),。

剛才,小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲,,誰給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰,,在哪里,做什么?伴隨海浪的聲音,,出示情景圖,,同時揭示課題:趕海仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?可能提出的問題有:,。

(1)一共捉了多少只大蝦?

(2)一共捉了多少只螃蟹?

(3)一共有多少個小朋友?

(4)沙灘上有多少只螃蟹?

(5)天空中有多少只海鷗?

(對于學(xué)生提出的可以直接數(shù)出來的問題,,可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù),立即解決,,如3,、4、5題,。教師板書1,、2題)。

二,、自主探究,、合作交流。

(一)一共捉了多少只大蝦?

1,、探究:,。

引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12”,并說出得數(shù),。

師:請小朋友用小棒或計算器來幫忙,,驗證一下得數(shù)是不是38,然后把你的想法在小組內(nèi)說一說,。

(學(xué)生動手探究,,教師巡視,引導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生,,并在小組交流過程中表達自己的想法和算法,。),。

2、匯報:,。

師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家?(學(xué)生匯報自己的想法和算法),。

可能出現(xiàn)的方法有:。

(1)先算20+10=30,,6+2=8,,再算30+8=38(:先把兩個整十數(shù)相加,再把兩個一位數(shù)相加,。),。

(2)先算26+10=36,再算36+2=38,。

(3)先算26+2=28,,再算28+10=38(:先把12分成10和2,再計算,。),。

(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26,右邊擺1捆零2就是12,,然后一數(shù),一共3捆零8根,,就是38,。所以知道26+12=38。

(5)撥計數(shù)器:先在十位上撥2個珠子,,個位上撥6個珠子,,表示26,再在十位上撥1個珠子,,個位上撥2個珠子,,一看就是38。(先讓學(xué)生邊說邊撥,,然后老師帶領(lǐng)學(xué)生共同撥珠并解釋結(jié)果,。)。

是38(讓學(xué)生邊說教師邊寫,,要強調(diào)列豎式時的注意事項),。

3、:,。

師:以上幾種方法中,,你最喜歡哪一種?為什么?

提問,學(xué)生回答,,老師給與適當與鼓勵,。

(二)一共捉了多少只螃蟹?

1,、探究:師:剛才,大家通過自己的努力解決了第一個問題,,非常好?,F(xiàn)在,請小朋友們用你自己最喜歡的方法,,算一算一共捉了多少只螃蟹,。(學(xué)生自由選擇方法解決問題)。

2,、匯報,。

師:誰愿意說一說自已的想法和算法?

學(xué)生可能說出以下幾種算法:。

(1)先算20+10=30,,3+1=4,,再算30+4=34。

(2)撥計數(shù)器(邊撥邊說):先撥2個十,,3個一,,表示23,再撥1個十,,1個一,,表示加11,一看就是34,。

(3)擺小棒計算(邊擺邊說),。

(學(xué)生列豎式計算,鞏固豎式計算方法,。對豎式稍作后),。

師:老師這兒還有兩道題,看誰算得又對又快,。

(出示34+13?52+27=?),。

師:(指黑板上的四學(xué)生說出得數(shù)后,讓學(xué)生列豎式,,并指名學(xué)生上黑板演示,。)。

3,、:,。

請小朋友們觀察這四個豎式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

(學(xué)生自由發(fā)表意見),。

師:為什么26+12中的2和1對齊?引導(dǎo)學(xué)生得出:因為計算時要把兩個整十數(shù)加起來,,兩個一位數(shù)加起來,所以十位對齊,個位對齊,。

師:說的真好,。概括起來就是“用豎式計算,相同數(shù)位要對齊”,。

[在這一環(huán)節(jié)中,,教材只通過一個例子就作了,不符合學(xué)生學(xué)生認知規(guī)律,,而要通過多個例子才能作出,,因而以上教學(xué)對此作了改變,利用四個豎式作概括],。

三,、拓展練習,鞏固提高,。

小壁虎找尾巴,。

師:趕海的小朋友在海邊玩夠了,就提著小桶回家了,。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎.看,,多可愛的小壁虎,它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學(xué)生獨立完成自主練習第3題),。

師:誰愿意把你找的結(jié)果展示看看?(讓學(xué)生到實物投影前展示,,并有選擇的讓學(xué)生表達計算過程。),。

師:在找尾巴時,,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出得數(shù)是43的一些加法算式,既激發(fā)了學(xué)習興趣,,又增加了練習量,培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維),。

四,、

在這節(jié)課中,你學(xué)會了哪些知識?你認為自己表現(xiàn)得怎樣?

第二課時,。

一,、看圖編故事。

1,、收集信息,。

上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊,見到了許多可愛的小蝦小螃蟹,,還幫他們解決了很多問題,。小朋友們都表現(xiàn)得非常好,為了獎勵你們,這節(jié)課老師帶來了兩幅畫,,小朋友們想不想看?(出示自主練習第5題掛圖,,讓學(xué)生觀察,對整幅圖有一定的感受),。

師:誰能編一個好聽的故事講聽聽?

學(xué)生發(fā)言后教師引導(dǎo)梳理故事:森林里住著小刺猾一家人,,有一天,剌猾哥哥出去玩,,忽然看見一堆又大又紅的草莓,,剌猾哥哥高興極了,它趕緊跑回家叫來妹妹,,哥哥一下運回了32個草莓,,妹妹運回了24個草莓.......

(在這個環(huán)節(jié)中,力圖使數(shù)學(xué)與語文學(xué)科相互融合,,創(chuàng)設(shè)一種具體的情景,,讓學(xué)生在情景中學(xué)習,激發(fā)學(xué)習興趣,。編故事時,,可由大家互相補充一個人哪怕只說一句話也應(yīng)予以肯定,盡可能多給學(xué)生表達的機會,。),。

2、提出問題,。

引導(dǎo)學(xué)生提出以下問題:,。

(1)哥哥和妹妹一共運回了多少個草莓?

(2)哥哥比妹妹多運回了幾個草莓?

(3)妹妹比哥哥少運回了多少個草莓?

(4)為什么哥哥運的多,妹妹運的少?

(老師板書問題1,,對于問題2,、3可允許學(xué)生用自已喜歡的方法放進47頁的“問題口袋”里,以后解決,。對于問題4可立即解決,。)。

3,、解決問題,。

師:剛才,我們提出了好多問題,,有的咱們已經(jīng)解決了,,有的放進了“問題口袋”里,現(xiàn)在咱們來解決“一共運了多少個草莓?”這個問題,。

(讓學(xué)生獨立思考,,問題解決后交流自己的想法和算法,。)。

二,、摘氣球,。

1、師:(把自主練習第2題,、第4題做成氣球圖片,,一邊往黑板上貼一邊說)剛才,小朋友把老師帶來得兩幅畫編成了非常精彩的數(shù)學(xué)故事,。老師這兒還有許多漂亮的氣球,,小朋友看多美啊!有紅的、黃的,、藍的,、還有綠的,你想得到嗎?要得到它們可不容易,,得付出你的勞動才行,。下面請組長摘氣球,只要你能算出后面的題,,這氣球就是你們組的了,。

(小組長摘氣球:算出后面的題并說出算法。其余學(xué)生,。),。

師:大家都想得到氣球吧?不要急,人人都會有的,。下面請小組長揭開小氣球,,讓組里的小朋友算后面的題,誰算對了就把小氣球獎給誰,。(小組活動,,老師巡視,注意算法交流),。

三,、商店購物。

師:小朋友們都從組長那里得到了獎品?,F(xiàn)在我們一起去商店看看吧!

(出示第6題掛圖,,掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套,。),。

師:商店里有什么?它們的價格是多少?請選出你最喜歡的兩種物品,并算出需要多少錢.

可能有以下幾種回答:,。

(1)我最喜歡彩筆和小狗,,需要36元。算式是25+11=36。

(2)我最喜歡文具盒和蛋糕,,需要22元,。算式是14+8=22。

(3)我需要25元,。

(此時可以讓其他學(xué)生猜這位同學(xué)最喜歡的物品),。

師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來擺一擺吧!

四、

師:通過這節(jié)課的學(xué)習,,你學(xué)會了什么?懂得了什么?

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進行梳理:學(xué)會了提問題和解決問題,;學(xué)會了講故事,知道了要認真聽別人說話,。學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù),。

師:這節(jié)課我們學(xué)會了不少知識,也懂得了許多道理,。老師為你們?nèi)〉眠M步感到高興,!

一年級數(shù)學(xué)教案加與減一篇八

認識平面圖形(第34頁)。

完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁的第1,、3,、4、5題,。

1,、直觀認識長方形、正方形,、三角形和圓,,知道這些常見圖形的名稱,并能識別這些圖形,,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用,。

2、在多種形式的學(xué)習活動中,,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,,以及多種方法解決問題的意識和能力。

1,、長方體,、正方體,、圓柱等積木若干,;剪刀,、印泥,、橡皮泥等工具,。

2,、學(xué)生每5人一組,,每人備有3支水彩筆,、1把尺子、1塊釘子板等,。

一,、搭玩積木,體驗形體,。

(學(xué)生操作,,教師巡視)。

問:你們在搭時小木屋時,,用到了哪些形狀的積木,?請大家把積木按不同的形狀分一分。

二,、操作感知,,建立表象。

1,、請摸一摸自己的積木拿在手里,,看一看,摸一摸,,跟旁邊的小朋友說一說,,你拿的是什么體,它的面是什么樣子的,。(學(xué)生邊摸邊說),。

2、問:誰知道圓柱的這個面是什么樣子的,?

(這一個面是圓圓的,,平平的)。

問:你有沒有辦法把它記下來呢,?

3,、師:請你用我給你們準備的工具(白紙、印泥,、橡皮泥等)工具,,在小組里說一說,你想用什么辦法記下這些面,,每個小朋友最好想得不一樣,,比一比,哪個小組的辦法多,。(學(xué)生開始活動,,并將自己組記下的面貼在板子上,然后展示在大黑板上,。

(指名學(xué)生演示,、操作)。

師:小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示,,從長方體、正方體,、三棱體上分別移下長方形,、正方形、三角形,、圓),,今天,我們就來認識這些圖形,,讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱)。

三,、鞏固延伸,,加深認識。

1,、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的,。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找,,哪些物體的面也是這些圖形,。(電腦播放小免的家,讓學(xué)生尋找并交流),。

3,、師:小白免家門前有一塊空地,它想圍一塊地種蘿卜,,小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng),,幫小白免圍圍呢?圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形,。

4,、學(xué)生活動反饋。

5,、請你在方格紙上畫一個長方形,、和一個正方形、三角形嗎,?請你試一試,。

6、學(xué)生作品展示,。

7,、師:現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了,。(電腦播放)來了哪些圖形,請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色,,統(tǒng)計好個數(shù),,填在表格里。(放輕音樂),。

8,、反饋:選兩種不同的涂法在投影上展示。

一年級數(shù)學(xué)教案加與減一篇九

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第47頁,。

1,、通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面,理解畫面內(nèi)容,,選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程,,使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

2,、初步培養(yǎng)學(xué)生的符號感,。

3、使學(xué)生體驗到學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣,,激發(fā)他們學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面,,理解畫面內(nèi)容,,選擇有用條件和恰當?shù)?方法計算。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)興趣。

1,、師:小朋友,,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

3、這幅圖里還有很多數(shù)學(xué)問題,,你們愿意用數(shù)學(xué)解決秋天里的實際問題嗎?(提示課題:用數(shù)學(xué)),。

二、發(fā)現(xiàn)問題,,解決問題,。

1、教學(xué)主題圖1,。

(1),、師出示圖1:我們先來看第一個畫面,你們看到了什么?(左邊有4個小朋友在捉蝴蝶,右邊有兩個小朋友在捉蟲子),。

(2),、師:你還發(fā)現(xiàn)了什么?(大括號,問號),。

(4),、師:要想知道一共有幾個小朋友,我們就應(yīng)該把這兩部分的小朋友怎么樣?(合起來),。

(5)師:誰愿意把你看到的和剛才那個問題連起來說一說?指名幾個學(xué)生說。同桌互說,。全班齊說,。

(6)師:誰能列一個算式?4+2=6(師板書算式)。

為什么用加法計算?

指名學(xué)生說說4,、2,、6分別表示什么?

還可以怎么列?

2+4=6你是怎么想的?

2、教學(xué)主題圖2,。

(1),、出示圖2,師:請小朋友仔細觀察一下,,說說這幅圖畫了什么?

(2),、你能想到一個數(shù)學(xué)問題嗎?(一共有7個向日葵,摘下了3個,,還剩幾個?),。

(4)、這個數(shù)學(xué)問題,,你覺得應(yīng)該用什么方法解決?把算式寫在紙上,,寫得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌,并說說你的算式表示的是什么意思,。

(5),、反饋:7-3=47表示什么?為什么要減去3,4表示什么意思?

三,、鞏固新知,,拓展深化。

1,、p47做一做,。

(2)用手勢表示1:6-3=32:3+3=6為什么?

(3)看懂蝴蝶圖,說圖意,,1:5+2=77-2=52+5=77-5=2,。

2、小結(jié):今天我們看到了美麗的秋天的景色,,也想到了很多數(shù)學(xué)問題,,并且都用數(shù)學(xué)知識解決了,,現(xiàn)在,你有什么想說的?(如果不知道,,老師引導(dǎo):我發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學(xué)問題有兩類,,有些是用加法計算的,有些是用減法計算,,我們應(yīng)該看清楚圖畫的意思來列算式,。)。

四,、拓展練習:

五,、全課總結(jié):

這節(jié)課,你有什么收獲?其實我們生活中也有很多的數(shù)學(xué)問題,,你能說一說嗎?

一年級數(shù)學(xué)教案加與減一篇十

1,、重點:認識每個數(shù)所表示的實際數(shù)量、順序,,正確規(guī)范地書寫數(shù)字,,正確迅速地進行10以內(nèi)數(shù)的加減法口算。

2,、難點:認識0,;正確地書寫各數(shù);10以內(nèi)的連加,、連減,、加減混合運算。

3,、關(guān)鍵:聯(lián)系生活實際,,體會數(shù)及計算的意義;計算過程中提倡算法的多樣化,。

第1課時:1-5各數(shù)的認識,。

教學(xué)內(nèi)容:

課本第7、8頁的例1,、例2,、例3;課堂活動中的第1題,。教學(xué)目標:

1,、使學(xué)生會用1-5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1-5的數(shù)序,,能認讀1-5各數(shù),,建立初步的數(shù)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力,。

3,、體驗與同伴互相交流學(xué)習的樂趣。

4,、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué),。

教具準備:

1-5的數(shù)字卡片。

學(xué)具準備:

教學(xué)過程:

一,、從現(xiàn)實中抽象出數(shù),。

1、數(shù)一數(shù),,說一說,。

教師出示例1情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上畫有幾個小朋友,?他們在做什么,?

2,、認讀1-5各數(shù),。

出示1-5的數(shù)字卡片,板書課題,。

3,、反饋實踐。

師:老師說一個數(shù)字,,你能用小棒表示出來嗎,?

(教師說數(shù),學(xué)生根據(jù)數(shù)擺小棒,,同桌互相查看,。)。

師:你還能用其他方式表示嗎,?

師出示實物,,讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的數(shù)。

二,、感知數(shù)的順序,。

1、邊擺邊數(shù),,逐次感知1-5的順序,。

2、整體感知,。

(1)教師出示打亂順序的點子圖,、排隊。

學(xué)生小組討論后,請一組同學(xué)上臺擺一擺,,并說說理由,。

(2)擺好后提問:5的前一個數(shù)是幾?3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾,?

(3)讓學(xué)生從1數(shù)到5,,再倒著數(shù)一遍。

三,、開放性活動,。

1、引導(dǎo)看書第8頁的例3,。

例3中告訴我們“2”可以表示什么,?

2、聯(lián)系生活,,豐富聯(lián)想,。

(1)師生互動。

如:師:這個數(shù)在2的后面,,可能是幾呢,?

生:可能是3,也可能是4或5,。(有的生可能會說出比5大的數(shù),,教師要加以肯定鼓勵。),。

(2)小組互動,。

4、張開想象的翅膀,,創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界,。

四、總結(jié),。

這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識,?先與同桌互相說,再告訴老師和大家,。

第2課時:1-5各數(shù)的寫法,。

教學(xué)內(nèi)容:

課本第8頁例4,以及第9頁課堂活動的第2題,。

教學(xué)目標:

1,、通過學(xué)生的比、劃等活動,,使學(xué)生感知1-5各數(shù)的聯(lián)系,,體會這五個數(shù)的.數(shù)序排列,。

2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上會讀,、會寫1-5各數(shù),。

3、通過課堂活動中的數(shù),、寫,、圈、擺,,加深學(xué)生對數(shù)的認識,,并體驗合與分。

4,、培養(yǎng)學(xué)生認真,、規(guī)范的書寫習慣。

教具,、學(xué)具準備:

數(shù)字卡片,、小棒。

教學(xué)過程:

二,、新課教學(xué),。

1、教寫“1”,。

師:你能用手指表示1嗎,?引導(dǎo)學(xué)生伸出一個手指,。

師:如果用劃o來表示1的話,,要劃去幾個圈?(要劃去1個圓,。),。

指導(dǎo)學(xué)生看例4,出示數(shù)字1,。

老師拿出畫好的田字格卡片,,邊寫邊指導(dǎo):把1寫在田字格的左半部,從右上方的線上起筆,,向左下畫一筆到左下方停筆,,稍微傾斜,筆道要直,。

然后先讓學(xué)生用食指在桌面上書寫1,,再讓學(xué)生在書上寫。

2,、教寫“2”,。

(1)學(xué)生演示2的手勢,。

(2)學(xué)生獨立畫圓。

(3)出示數(shù)字2,,2字像鴨子,。

(4)教師在黑板上示范寫2,學(xué)生伸出手指跟著老師書寫,。

3,、教寫“3”。

(1)學(xué)生獨立作業(yè),。

(2)學(xué)生反饋,。

師:請小朋友按照比、劃,、讀,、寫的學(xué)習順序展示一下你自己的學(xué)習成果。

學(xué)生上臺展示自己的學(xué)習成果,,對于3的寫法要求,,可以引導(dǎo)學(xué)生相互補充。

4,、教寫“4”和“5”,。

(1)小組合作學(xué)習。

(2)小組代表反饋,。

(3)師小結(jié),。

5、放手讓學(xué)生獨立寫1-5各數(shù),。

三,、課堂活動。

1,、說一說,,1——5還可以表示什么?

2,、圈一圈,,寫一寫。

一年級數(shù)學(xué)教案加與減一篇十一

課題閱覽室第二課時備課人,。

教學(xué),。

1、課題跳繩,。

教學(xué),。

2、出示圖片:

小松鼠撿了一大籃子松果,,它吃了25個,,籃子里還剩17個,,誰知道小松鼠原來有幾個松果?25+17=42(個),。

3,、告別了小松鼠,來到湖邊,,湖里的荷花粉紅粉紅的,,一只只蜻蜓在空中飛舞,它們在找自己最喜歡的`花朵,,咱們幫它們找一找,。獨立連線p64看圖連線。

4,、快來看那邊,,大象媽媽正在考小象呢?

小象:我今年3歲,。象媽媽:你出生時我29歲,。

你們知道象媽媽今年多少歲嗎?29+3=32(歲),。

5,、看那只淘氣的小猴在干什么?給小鹿量身高,。

小花:92厘米小點:73厘米小黃:比小花矮,,比小點高。

小黃可能多高,?請選擇:(56厘米73厘米80厘米95厘米),。

6、幾只笨熊想玩蹺蹺板,,快來算一算,,算好后幫它們把蹺蹺板畫好,。

7,、數(shù)學(xué)活動:

淘氣哥哥拿著20元錢去買玩具,他可以買什么,?

出示圖片:玩具槍:11元玩具汽車:21元洋娃娃:18元,。

玩具熊:13元拼圖:7元積木:9元球:5元。

小組討論:有幾種買法,,每種買法花多少錢,?找回多少錢?

猜猜我是多少,?

(1)我比38大17,。38+17=55,。

(2)我減13就是60。60+13=73,。

(3)我加上20就是52,。52-20=32。

()()()()()(),。

一年級數(shù)學(xué)教案加與減一篇十二

一,、教學(xué)目標:

1、使學(xué)生能夠正確掌握十幾減8的思考方法,,較迅速地計算十幾減8,。

2、通過不同類型練習的設(shè)計,,活用知識于生活實際中,。嘗試與同伴合作解決問題的樂趣。

3,、經(jīng)歷觀察,、歸納等學(xué)習數(shù)學(xué)的過程,能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動,,使學(xué)生在學(xué)習過程中獲得積極的情感體驗,。

二、教學(xué)重點:掌握10幾減8的計算方法,;

三,、教學(xué)難點:能夠正確敘述10幾減8的計算過程;

四,、教具準備:,、自制信箱、頭飾,、圖片,、學(xué)具袋;

五,、教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣:

師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一位新朋友,,我們一起來看一下它是誰,?(小狗笨笨)笨笨今天不太高興,因為它遇到了難題,,那么現(xiàn)在請同學(xué)們幫幫你們的新朋友,。(出示復(fù)習題)。同學(xué)們你們真聰明,,幫助笨笨解決了難題,,它非常高興,,找來了幾位好朋友,它們打算去小猴家玩,。

(二)師生互動探求新知:

1,、學(xué)習例1。

師:(演示)在一個晴空萬里的日子里,,笨笨和它的小伙伴們來到了小猴家,,它們在小猴家又是蹦又是跳,玩得非常開心,??墒峭媪艘粫海⌒茇埜械娇诳柿?,它想喝水,,這時其它的小動物也想喝水,于是小猴拿來了一些杯子,。下面請同學(xué)們數(shù)一數(shù)小猴一共拿來了多少個杯子,?(11個)。

師:那么現(xiàn)在有多少小動物,?請同學(xué)們再認真數(shù)一數(shù),。(8個)。

師:有8只小動物每只動物一個水杯需要幾個水杯,?那么還剩下幾個杯子,?誰能根據(jù)這幅圖列出算式?(板書11-8),。

師:你說得真好,!真是個聰明的孩子。那么,,要算11減8得幾,,我們應(yīng)該怎么想?(啟發(fā)學(xué)生)我們是不是要想8加幾得11,?(8+3=11),。

師:所以11-8=3。(完成板書),。

師生總結(jié):算11減8,,要想8加幾得11,8+3=11,,所以11-8=3。(找生復(fù)述:誰能把11-8的計算過程說一遍),。

2,、學(xué)習例2,。

師:(大屏幕出示)請同學(xué)們和老師一起讀題,(12-8)下面請同學(xué)們根據(jù)算式用自已的學(xué)具擺一擺,、算一算,。(動手操作后回答,并啟發(fā)學(xué)生說出算理),。

師(總結(jié)課題):這節(jié)課我們學(xué)習的主要內(nèi)容就是&ldqu十幾減8&rdqu,。(板書課題)。

(三)層層深入解決問題:

師:這八只小動物在小猴家玩得很開心,,看到天氣特別好,,于是它們又決定去大森林里玩。它們來到大森林立刻被這里的優(yōu)美景色吸引了,,不知不覺地玩得忘記了時間,,當它們想要回家時突然發(fā)現(xiàn)自己都迷路了,現(xiàn)在請同學(xué)們幫助你自己喜歡的小動物找到自己的家,。(出示三種動物的家的圖片和三組題,,小組合作)。

師:剛才同學(xué)們都幫助你們喜歡的小動物找到家了,,那么老師為了獎勵你們,,我們來做一個游戲,游戲的名字叫做&ldqu信鴿送信&ldqu,。請同學(xué)們看這是什么,?(自制信箱)。這兩個信箱的號碼分別是多少,?(3,、8)老師這里還有一些寫著算式的`卡片,你們要先算出卡片上的得數(shù),,然后投入到和得數(shù)一樣的信箱里,。(師演示)那么現(xiàn)在老師這里還有一些信沒有寄出去,請你們來做聰明的信鴿幫助老師把這些&ldqu信&rdqu投到信箱里,。

師:我們一起來檢查一下他們寄信的&ldqu地址&rdqu對不對,?(師生共同檢查、訂正),。

師:你們都是聰明的信鴿,,信全寄對了,現(xiàn)在老師發(fā)給你們每人一張卡片,,請你們寫一封能投入到這兩個信箱的一封信,。(師生共同訂正)。

師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們你們真的很聰明,解決了一個又一個的難題,。我們來休息一下,,誰能告訴老師現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天),。

師:春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié),,所有的花草樹木都變得生機勃勃,可是森林里的一棵老樹卻生病了,,誰喜歡當啄木鳥醫(yī)生為這棵老樹看?。浚ㄉ鹤屑氂^察并找錯,,計算結(jié)果并說出你是怎樣想的),。

師:在同學(xué)們的幫助下,這棵老樹的病治好了,,重新煥發(fā)了生機,。連&ldqu太陽公公&rdqu都在對它微笑。老師和同學(xué)們都相信隨著春天的來臨,,它一定會變得更加的枝繁葉茂,。

師:我們現(xiàn)在來進行一個爭奪&ldqu今日之星&ldqu的競賽,我們選兩名同學(xué)參加比賽,,誰算得又快又準,,誰就是今天的&ldqu今日之星&rdqu。(出示&ldqu猴子摘桃&rdqu小組合作計算,。師生共同檢查,、發(fā)獎。),。

(四)總結(jié)延伸:

這節(jié)課我們學(xué)習了&ldqu十幾減8&rdqu,,同學(xué)們都能用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決遇到的實際問題,表現(xiàn)的非常出色,。希望在今后的學(xué)習中繼續(xù)努力,。

一年級數(shù)學(xué)教案加與減一篇十三

1.通過對20以內(nèi)進位加法的整理,發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律,,初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力,。

2.通過20以內(nèi)進位加法的練習,提高計算能力,。

20以內(nèi)進位加法,。

看加法表找規(guī)律。

一,、復(fù)習導(dǎo)入,。

我們已經(jīng)學(xué)習了20以內(nèi)的進位加法,今天我們一起對這些知識進行整理。

1.現(xiàn)在4人一小組,,把所學(xué)過的20以內(nèi)的進位加法表填完整,。

2.出示整理好的20以內(nèi)進位加法表,,小組合作計算出答案,。

設(shè)計意圖:使學(xué)生進一步熟練計算20以內(nèi)進位加法,引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的整理過程,,,,用自己的喜歡的方法進行計算,學(xué)生是復(fù)習的主人,。

二,、觀察表格,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

1.師:豎著看,,分別讀出每行的算式及結(jié)果,邊讀邊思考,,每豎行是怎樣排列的,。引導(dǎo)生回答:

(1)從左到右,各行是按照9加幾,、8加幾,、……的順序排列的`。

(2)每一豎行的第一個加數(shù)都一樣,,第一行是9,,第二行是8,第三行是7……,。

(3)每一豎行的第二個加數(shù)都是從小到大排列的,,如加2,加3,,加4……,。

(4)各行中題的得數(shù),下邊的一題都比上邊的一題大1,。

2.師問:橫著看讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果,,想一想,各排是怎樣排列的,。啟發(fā)生回答:

(1)每一橫行第一個加數(shù)是從大到小排列的,,9加幾、8加幾……,。

(2)每一橫排第二個加數(shù)是從小到大排列的,,加2、加3……。

3.師:你還發(fā)現(xiàn)上有規(guī)律的排列,?

啟發(fā)生回答:每一斜行的第一個加數(shù)是從小到大排列的,,如7加4、8加4,,第二個加數(shù)不變,。

4.觀察整個表,以6+5為界限,,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,。

(左邊的題和右邊的題相同只是兩個加數(shù)位置變了,但是他們的和不變,。在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分,,強調(diào)只要記住左邊的20道題就可以了)。

設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生按序觀察,、分析,,尋找規(guī)律,先按豎行找規(guī)律,,再按橫行找規(guī)律,,然后從全表找規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習活動中,,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,。

三、方法應(yīng)用,。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生按照和是11,、12……的順序一組一組地說出進位加法算式,加深學(xué)生對20以內(nèi)進位加法表排列規(guī)律的認識,,強化對20以內(nèi)進位加法式題的記憶,,提高計算熟練程度。

四,、梳理知識,,總結(jié)升華。

師:自己先思考一下這節(jié)課你學(xué)會了什么,,再同桌交流一下你有什么收獲,。

設(shè)計意圖:對本節(jié)課的學(xué)習做一個簡單的回顧整理,形成基本的知識網(wǎng)絡(luò),、整理學(xué)習思路,,熟練準確地計算20以內(nèi)進位加法。

五,、課堂檢測,。

課堂檢測(a),。

課堂檢測(b)。

小小設(shè)計家—————我的快樂周末,。

項目票價我想玩,。

過山車9元。

旋轉(zhuǎn)木馬8元,。

海盜船7元,。

轉(zhuǎn)盤6元。

急流勇進5元,。

迷你火車4元,。

列式,。

我想說,。

完成課本113頁2、3,、4題,。

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