范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇一

本文有一條明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí),，又太容易破碎了,！”這是本文的“命脈”，在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的中心句，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本,，理解文本。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里,？通過朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子,，抓住“晶瑩”、“紗衣”,、“搖籃”,、“美麗壯觀”,、“和藹可親”等詞語,，體會(huì)地球的外表的美麗可愛，讀出對(duì)地球的贊美之情,，并能熟讀成誦。再引導(dǎo)學(xué)生談地球內(nèi)在的美麗——地球是無私的,，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,。

只有母親才會(huì)這樣無私的`愛自己的孩子,，因此我們稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H，生命的搖籃,。然而面對(duì)養(yǎng)育我們的母親，人類是怎樣對(duì)待它的呢,？從而談到“容易破碎”，“地球的渺小”,，“礦產(chǎn)資源的枯竭”，“人類根本不能移居到別的星球上去”都告訴我們,，我們只有保護(hù)地球，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球,。在課外補(bǔ)充人類對(duì)地球破壞的圖片時(shí),，學(xué)生的的情感被調(diào)動(dòng)起來,，越發(fā)感受到人類的做法是不對(duì)的，從而認(rèn)識(shí)到今后該怎么做,，在聆聽了邁克?杰克遜的公益歌曲《拯救地球》后，學(xué)生們?yōu)榈厍蚰赣H寫宣傳標(biāo)語,，“保護(hù)地球=熱愛媽媽”，“為了生存,，保護(hù)地球”把課堂教學(xué)推向高潮,，我能感受孩子們的焦慮、心痛,、熱情與決心。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇二

《只有一個(gè)地球》是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第四單元的一篇文章,，本文采用科學(xué)小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,，保護(hù)地球。

本文有一條明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí),，又太容易破碎了！”這是本文的“命脈”,，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的中心句,，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本，理解文本,。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里,？通過朗讀課文,，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”,、“紗衣”、“搖籃”,、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語,，體會(huì)地球的外表的美麗可愛,，讀出對(duì)地球的贊美之情,，并能熟讀成誦。再引導(dǎo)學(xué)生談地球內(nèi)在的美麗——地球是無私的,，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。只有母親才會(huì)這樣無私的愛自己的孩子,，因此我們稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H，生命的搖籃,。然而面對(duì)養(yǎng)育我們的母親，人類是怎樣對(duì)待它的呢,？從而談到“容易破碎”，“地球的渺小”,，“礦產(chǎn)資源的枯竭”，“人類根本不能移居到別的星球上去”都告訴我們,，我們只有保護(hù)地球，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球,。在課外補(bǔ)充人類對(duì)地球破壞的圖片時(shí)，學(xué)生的的情感被調(diào)動(dòng)起來,，越發(fā)感受到人類的做法是不對(duì)的,，從而認(rèn)識(shí)到今后該怎么做,，在聆聽了邁克?杰克遜的公益歌曲《拯救地球》后，學(xué)生們?yōu)榈厍蚰赣H寫宣傳標(biāo)語,，“保護(hù)地球=熱愛媽媽”，“為了生存,，保護(hù)地球”??把課堂教學(xué)推向高潮，我能感受孩子們的焦慮,、心痛、熱情與決心。

抱時(shí),，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說著自己對(duì)“地球母親”的心聲,。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語,，多么令人心酸，扣人心弦,。那不是僅僅用語言在說,，而是用心在說,，用情在說,，用自己對(duì)“地球母親”全部的愛在說。

教學(xué)后,，和學(xué)校的老師交流，我覺得自己在教學(xué)中評(píng)價(jià)不應(yīng)只是膚淺的表揚(yáng),，“你讀得很有感情”、“你說的很好”??孩子們的評(píng)價(jià)還是只停留在一個(gè)很淺的面上,，給人空洞、乏味之感,。更可怕的是這樣的.套話正有充斥整個(gè)課堂的趨勢。這的確給我們敲響了警鐘,。在以后的教學(xué)過程中,，我們必須致力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺得他那些地方讀得好,？好在哪里？”??引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些方面進(jìn)行實(shí)效性的評(píng)價(jià),，讓評(píng)價(jià)真正落到實(shí)處，不在只是空套。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇三

《僅有一個(gè)地球》此課的教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)過深入文本,，聯(lián)系實(shí)際明白人類的生存“僅有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí)，懂得要珍惜資源,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境的重要性?；谖覀儼鄬W(xué)生的年齡特點(diǎn)和農(nóng)村孩子知識(shí)面比較狹窄，他們對(duì)宇宙與地球的感性認(rèn)識(shí)很淺顯,。學(xué)習(xí)此課如果沒有對(duì)文章的資料有一個(gè)很深地了解是很難在情感上產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)體會(huì)也不會(huì)深刻,。所以我決定把本課的教學(xué)分為第一課時(shí)重點(diǎn)講地球的可愛，讓學(xué)生經(jīng)過說,、看、寫來體會(huì)地球的可愛,。第二課時(shí)主要讓學(xué)生了解地球的易破碎,。因?yàn)閮H有學(xué)生在心里真正認(rèn)識(shí)到地球的可愛才能激發(fā)學(xué)生愛護(hù)地球、保護(hù)地球資源的情感,。

我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片,，使學(xué)生初步感受地球的可愛。緊之后我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)地球的了解,，然后我讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文后再談?wù)剬?duì)地球的了解又增加了哪些,。其次我引用宇航員的話引出可愛,，讓學(xué)生圍繞可愛一詞從文中找出描述地球可愛的語句或段落,，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，談體會(huì)等,。最終我用地球四季圖片激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球情感,。這樣既讓學(xué)生理解了課文資料,，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究本事、審美本事和語言表達(dá)本事,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生熱愛地球,、保護(hù)地球的情感。

回顧這節(jié)課的教學(xué)過程,，我覺得有幾個(gè)地方值得反思,，現(xiàn)就反思。

1、教學(xué)中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學(xué),，讓學(xué)生逐步加深對(duì)地球的理解,，感受地球的可愛,，并且讓學(xué)生自主讀書、聯(lián)系課文深入思考,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松、自由與文本對(duì)話的空間,。2,、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，有效突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果,。如為了使學(xué)生感受地球的可愛及與人類的關(guān)系，我出示宇宙中看見的地球圖片,，使學(xué)生對(duì)地球的感情油然而生,。

這一節(jié)課的教學(xué),，也還有很多不足。1.學(xué)生自主閱讀,，自主感悟，合作探究的時(shí)間不夠充足,。學(xué)生理解課文第二段時(shí),，學(xué)生的理解面較窄,，沒有聯(lián)系生活來理解。2,、有感情地朗讀課文訓(xùn)練不到位。在教學(xué)課文第二段時(shí),，由于學(xué)生對(duì)地球了解不夠,，朗讀課文不能融入到情境中去，課文朗讀缺乏美感,。3、由于課件制作方法不熟練,，致使課件效果不夠夢想,。如地球全貌圖就不大清晰,。有些生活圖片資料相似導(dǎo)致學(xué)生回答相近或者無法回答，即耽誤時(shí)間效果也沒有到達(dá)預(yù)期效果,。

對(duì)于教學(xué)中的不足之處，我今后將努力改正,，并將對(duì)教學(xué)繼續(xù)探究,、完善,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇四

這個(gè)星期，我們進(jìn)入了語文課本第四單元的學(xué)習(xí),，本單元的四篇文章多角度,、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源,、保護(hù)環(huán)境的重要意義,，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?，使“珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)扎根于學(xué)生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為,。

《只有一個(gè)地球》這篇文章闡述了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,，保護(hù)地球。希望通過這篇文章的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí),，積極參與到保護(hù)環(huán)境的行列中,。下面我將談?wù)勎覍?duì)上完此課后的反思:。

這一課的教學(xué)重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生樹立“珍惜資源,，保護(hù)地球”的意識(shí)，可是我在教學(xué)過程中缺少了對(duì)學(xué)生現(xiàn)在環(huán)境遭到污染,，地球遭到破壞的知識(shí)的介紹,，而且現(xiàn)在的學(xué)生雖然時(shí)時(shí)把保護(hù)環(huán)境掛在嘴邊,，張口就來，但是,，他們的環(huán)保意識(shí)依然不強(qiáng)，覺得電視上了解的,，書本上了看到的，老師介紹的關(guān)于環(huán)境污染造成的后果離自己很遙遠(yuǎn),。沒有切身的體會(huì)，他們也就難以引起他們的重視,，所以這節(jié)課下來，雖然“珍惜資源,，保護(hù)地球”這一口號(hào)掛在了他們嘴邊,，但是很難融入他們心中,，更別提落實(shí)在他們的行動(dòng)中。所以,，我個(gè)人認(rèn)為我可以從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn):。

1.六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自己收集信息的能力,，所以，在課前,，我應(yīng)該放手讓學(xué)生自己通過上網(wǎng)查資料或翻閱書籍收集有關(guān)環(huán)境污染的事例和環(huán)境污染給我們的人類的生活和地球帶來的影響，并在班級(jí)內(nèi)相互交流,。

2.讓學(xué)生從自己的身邊出發(fā),，找一找環(huán)境污染的現(xiàn)象，一方面可以鍛煉學(xué)生的觀察能力,，另一方面，發(fā)生在自己身邊的事更能引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇五

回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)地方值得反思,，現(xiàn)就反思與大家商討。

一,、教學(xué)中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學(xué)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)地球的理解,，感受地球的可愛，并且讓學(xué)生自主讀書,、聯(lián)系課文深入思考，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松,、自由與文本對(duì)話的空間,。特別是聯(lián)系地球四季圖片讓學(xué)生說一句話,，更是尊重了學(xué)生獨(dú)特理解。

二,、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效突破重難點(diǎn),，提高課堂教學(xué)效果,。如為了使學(xué)生感受地球的可愛及與人類的關(guān)系,，我出示宇宙中看見的地球圖片，特別我用了幾幅生活中的圖片讓學(xué)生來觀察,、談話，特別最后讓學(xué)生合作編成一首贊美地球的小詩,，有效的解決的課文的重難點(diǎn),。使學(xué)生對(duì)地球的感情油然而生。

這一節(jié)課的教學(xué),，也還有很多遺憾。

1.學(xué)生自主閱讀,，自主感悟,，合作探究的時(shí)間不夠充足。學(xué)生理解課文第二段時(shí),，學(xué)生的理解面較窄,，沒有聯(lián)系生活來理解,。出現(xiàn)這種情況和我的引導(dǎo)沒有引導(dǎo)好有很大關(guān)系，也說明了我課前備課不夠充分,。

2、有感情地朗讀課文訓(xùn)練不到位,。在教學(xué)課文第二段時(shí)，由于學(xué)生對(duì)地球了解不夠,，朗讀課文不能融入到情境中去，課文朗讀缺乏美感,。這時(shí)我應(yīng)該及時(shí)給學(xué)生范讀或者準(zhǔn)備錄音讓學(xué)生聽讀，但是我沒有這樣做,，而是草草結(jié)束,。

3,、多媒體課件教學(xué)作用發(fā)揮不夠,。由于課件制作方法不熟練，致使課件效果不夠理想,。如地球全貌圖就不大清晰,。有些生活圖片內(nèi)容相似導(dǎo)致學(xué)生回答相近或者無法回答,，即耽誤時(shí)間效果也沒有達(dá)到預(yù)期效果。

對(duì)于教學(xué)中的不足之處,，我今后將努力改正,，并將對(duì)教學(xué)繼續(xù)探究,、完善。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇六

我執(zhí)教的是人教版六下的十四課《僅有一個(gè)地球》一文.本文是一篇比較生動(dòng)的科普作品,，同時(shí)緊扣環(huán)保主題，深入淺出,，發(fā)人深省.在教學(xué)新課之前，我比較重視對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料，學(xué)生對(duì)我們唯一的家園地球有了較多的了解,，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣.

在教學(xué)中我經(jīng)過生動(dòng)形象的多媒體課件的演示,，讓學(xué)生充分體會(huì)到地球家園的完美,，對(duì)地球母親的親切，熱愛之情油然而生.在此基礎(chǔ)上,，經(jīng)過不少具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染,，自然產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望.

課文中引用的宇航員的感嘆"我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了"是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn).因?yàn)轭A(yù)設(shè)學(xué)生在理解"太可愛"與"太易碎"中會(huì)偏向于后者,，所以在上課伊始，我就努力讓學(xué)生體會(huì)地球母親的"可愛".從多媒體課件中豐富的自然資源圖片,，美得令人驚嘆的自然風(fēng)光引起學(xué)生心靈的共鳴,，讓學(xué)生從文本,，從生活實(shí)際,，從課件圖片去充分感受地球母親的美麗可愛以及她的慷慨無私.正是有了這樣的感情積淀,，在后文的教學(xué)中經(jīng)過理解"不加節(jié)制""濫用""隨意破壞"等重點(diǎn)詞語才更強(qiáng)烈地比較出，人類是多么地自私,，多么地貪婪，讓學(xué)生意識(shí)到,，如果"不加節(jié)制"地"隨意毀壞"資源，可愛的地球就可能走向"破碎".

當(dāng)然,，在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改善的地方，例如有感情地朗讀課文,，訓(xùn)練還不夠.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自我的感情以外,，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力量.如朗讀第四自然段的時(shí)候,，"可是"之前為一個(gè)層次，可用較平直的語調(diào),，要強(qiáng)調(diào)"可是"后面人類的行為，以引起人們注意"可是"之后的資料,，"不但……還……"可強(qiáng)調(diào),，人們的行為是在走向自我毀滅.在朗讀訓(xùn)練中,，雖然我有各個(gè)層次的安排與預(yù)設(shè),，期望經(jīng)過文本，經(jīng)過交流生態(tài)災(zāi)難,，看視覺震撼的圖片，看觸目驚心的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生一次又一次深入地感受,，朗讀好文本，可是在上課的過程中,，由于自我的情緒沒有隨著教學(xué)的深入而高漲，使得學(xué)生的朗讀也沒有質(zhì)的飛躍.由于學(xué)生初讀課文用時(shí)比較多,，交流地也比較充分,，之后的寫話就顯得異常匆忙,，最終梳理課文用的小結(jié)也沒有完成.

總之，這節(jié)課給我?guī)淼乃伎歼€有很多很多,，這次上課的經(jīng)驗(yàn)積累，也激勵(lì)著我在將來的教學(xué)中留住精華,，摒棄糟粕，努力做得更好!

只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇七

《只有一個(gè)地球》是一篇說明性的文章,，課文通過介紹地球在宇宙中的渺小、人類活動(dòng)的范圍很小,、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采,、隨意毀壞后沒有第二個(gè)星球可供人類居住這幾個(gè)方面,，使學(xué)生從中感悟到人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理,?；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn),，他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯。而對(duì)文章內(nèi)容沒有一個(gè)很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的,，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻,。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料等。

課堂上我精心設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟：一是速讀課文,、初步感知課文內(nèi)容；二是集體交流讀書心得,，引導(dǎo)感情精讀最打動(dòng)自己心弦的段落，教師抓重點(diǎn),，適時(shí)點(diǎn)拔,，引導(dǎo)突破難點(diǎn)；三是引導(dǎo)學(xué)生將自己的獨(dú)特感受用一兩句話寫下來,，以內(nèi)外文本,。

在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)：我國的森林資源危機(jī)及我國耕地面積減少的原因,，濫捕殺藏羚羊等畫面,，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了！”的感嘆的意義了,。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保,、生活實(shí)際來談體會(huì),，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，再讓學(xué)生將自己的獨(dú)特感受寫下來，學(xué)生的理解就更深刻了,。

最后的拓展延伸，讓學(xué)生寫關(guān)于環(huán)保的廣告詞或?qū)⒄硭鸭降挠嘘P(guān)地球奧秘的資料,，辦一份小報(bào),。這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇八

柏拉圖說：“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的”。我非常的喜歡這句話，并力圖以它來做為我教學(xué)的精魂——讓學(xué)生樂學(xué),、好學(xué)。本課是第六單元《短文兩篇》之其一,，是人與自然渾然交融的精品之作，融入了作者的細(xì)膩情思,。本節(jié)我圍繞一個(gè)“美”字進(jìn)行教學(xué),，雖取得了一定教學(xué)效果，但也有很多的不足之處,，現(xiàn)反思如下：

一,、小組合作討論不是膚淺功夫,。

對(duì)于小組合作的任務(wù)，我只停留在了對(duì)文本釋義的層面上,。讓學(xué)生邊讀邊譯，小組合作解決重難點(diǎn),，而對(duì)于文章中體現(xiàn)的作者情趣,、思想感情等未讓學(xué)生進(jìn)行深層的對(duì)比思考和探討。特別是對(duì)“自康樂以來,，未復(fù)有能與其奇者”一句中體現(xiàn)的與古今知音共賞美景的得意之感，與謝公比肩之意溢于言表之情體會(huì)不深,。所以,，我認(rèn)為搞好小組合作教學(xué)的關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生徹底放手，相信學(xué)生,，深度的問題更有利于提高學(xué)生的合作激情,。

二,、綱舉目張，有效教學(xué),。

本文篇幅短小,，語言優(yōu)雅,。我的初衷是把文章與《三峽》對(duì)比教學(xué)，結(jié)果設(shè)計(jì)地內(nèi)容過多,，課堂結(jié)構(gòu)過于冗雜。在處理思考問題“這兩篇短文都寫自然景物,，但表達(dá)的思想感情有所不同,，試加以說明”時(shí)，只是把思想感情做了簡單的對(duì)照,，未能聯(lián)系時(shí)代背景進(jìn)行深入的分析。既想把文本知識(shí)說透,，又想把兩課對(duì)比深化,，結(jié)果是的兩項(xiàng)都渉入不深,。想面面俱到反而面面不到,，所以教學(xué)中一定要敢于放棄,，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)才能綱舉目張,，有效展開。

三,、有“讀”才是真正的語文教學(xué),。

自讀是基礎(chǔ)，誦讀是重點(diǎn),，悟讀是關(guān)鍵,。古文教學(xué)中我一直本著“自讀,，通大意——誦讀，理文脈——悟讀,，重積累”的原則進(jìn)行,。在自讀,，誦讀的基礎(chǔ)上悟讀,，美讀。文中的“高峰入云”的“入”,、“猿鳥亂鳴”的“亂”,、“沉鱗競躍”的“競”······都是極富表現(xiàn)力的詞語,，如果能讓同學(xué)們賞析,、體會(huì)這些詞語的美妙,，我想讀起來肯定是另一番效果,。沒能賞析語言美，不能不說是這節(jié)課的遺憾!由于條件限制,，教學(xué)情境也未能達(dá)到更好,，學(xué)生朗讀未能真正放開，那種由衷的美讀未能引導(dǎo)到位,。有“讀”才是真正的語文教學(xué),。所以我想以后的教學(xué)中一定要充分利用各種因素，如加上舒緩的音樂給人以美的享受,，努力讓學(xué)生做到體會(huì)文章之美，美讀,，悟讀。

課堂上還學(xué)生一片自主的天地，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì),。課堂上留給學(xué)生一個(gè)思考的空間,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)討論的氛圍，讓課堂成為智慧閃爍的課堂,。這樣才能真正的置學(xué)生于主體的位置,，真正的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，課堂才真正是學(xué)生的課堂!

只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇九

執(zhí)教本課時(shí),，我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片,，使學(xué)生初步感受地球的可愛。緊接我讓學(xué)生接龍讀課文后再談?wù)剬?duì)地球的了解又增加了哪些,。其次我引用宇航員的話引出可愛，讓學(xué)生圍繞可愛一詞從文中找出描寫地球可愛的語句或段落,，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，談體會(huì)等,。然后同多課件和深入讀文,，感受地球是易碎的。最后引導(dǎo)學(xué)生寫環(huán)保宣傳語激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球情感,。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力,、審美能力和語言表達(dá)能力,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生熱愛地球,、保護(hù)地球的情感,。

回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)地方值得反思,，現(xiàn)就反思,。

1,、教學(xué)中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學(xué)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)地球的理解,，感受地球的可愛，并且讓學(xué)生自主讀書,、聯(lián)系課文深入思考,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松,、自由與文本對(duì)話的空間。

2,、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，有效突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果,。如為了使學(xué)生感受地球的可愛及與人類的關(guān)系，我出示宇宙中看見的地球圖片，使學(xué)生對(duì)地球的感情油然而生,。

這一節(jié)課的教學(xué)，也還有很多不足,。

1,、學(xué)生自主閱讀，自主感悟,，合作探究的時(shí)間不夠充足,。學(xué)生理解課文第二段時(shí),，學(xué)生的理解面較窄，沒有聯(lián)系生活來理解,。

2、有感情地朗讀課文訓(xùn)練不到位,。由于學(xué)生對(duì)地球了解不夠，朗讀課文不能融入到情境中去,，課文朗讀缺乏美感,。

對(duì)于教學(xué)中的不足之處,，我今后將努力改正，并將對(duì)教學(xué)繼續(xù)探究,、完善,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇十

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中,，要積極倡導(dǎo)自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式,。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,，而且,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生,。教學(xué)時(shí),，我充分讓學(xué)生去自主閱讀,，合作探究，自由談體會(huì)和感受,，使學(xué)生在讀中感悟,，在思中質(zhì)疑,，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練,。具體步驟如下：

：我國的森林資源危機(jī)及我國耕地面積減少的原因,，這使學(xué)生心靈上受到了震撼,，加深了對(duì)文章的感悟,，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了！”的感嘆的意義了,。

本文的說明方法有：列數(shù)字,、舉例子,、作比較、打比方,、引用。這些說明方法的運(yùn)用,，更有效地突出了課文的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)中,，我通過說明方法讓學(xué)生感受到它們的作用。如,，第六自然段,，引用了科學(xué)家的研究成果：至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。四十億千米,，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)天文數(shù)字，他們并不知道,，四十億千米到底是多長。于是,，我借助以前學(xué)過的課文《太陽》,，它告訴我們太陽離地球是1.5億千米,，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這樣一估算,，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)，這樣就使學(xué)生一下子明白,，即使在40萬億千米以外的地方有適合人類居住的第二個(gè)星球,，我們也是無法到達(dá)的,。

。在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生在自學(xué)中自悟，寫下自己讀文后的感受,。然后深入教學(xué)，充分利用資料等資源,，在感悟中牢牢把握住課文的情感線,，使學(xué)生的心隨著課文內(nèi)容的深入越收越緊,，越來越沉重，最后,，發(fā)自內(nèi)心地呼喊出：“我們只有一個(gè)地球,，我們要精心保護(hù)地球,。”

讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料,，辦一份小報(bào),，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀,，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

不過回想起這一節(jié)課,，也有一些遺憾：

1,、學(xué)生自主閱讀，自主感悟,，合作探究的時(shí)間不夠充足。

2,、有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠到位,。

3,、對(duì)于這篇科學(xué)小品文語言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位,。

對(duì)于教學(xué)中的不足之處，我今后將繼續(xù)努力去探索,、完善。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇十一

《只有一個(gè)地球》一文是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文,。本文是一篇科學(xué)小品文,，即說明文中的一種,。課文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,，保護(hù)地球。

第一課時(shí),，我主要引導(dǎo)學(xué)生解決字詞問題，以及理清課文的脈絡(luò),，知道課文主要寫了關(guān)于地球的三方面的內(nèi)容,。

第二課時(shí),，首先圍繞著課文的主線——“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí),，又太容易破碎了”，引導(dǎo)學(xué)生探討：為什么宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆,？然后引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的寫作方法——說明方法及修辭方法。

下面,，我主要談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)反思,。

在第二課時(shí)的教學(xué)過程中,，我抓住“為什么宇航員會(huì)發(fā)出‘我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí),，又太容易破碎了’這樣的感嘆？”這一問題直奔課文主題,，再輻射全文,。這樣，既避免了瑣碎的分析,，又打破按部就班的教學(xué)進(jìn)程。

首先讓學(xué)生感悟地球的可愛,。通過朗讀課文,，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”,、“紗衣”、“搖籃”,、“美麗壯觀”,、“和藹可親”等詞語,，體會(huì)地球外在的美麗，讀出對(duì)地球的喜愛贊美之情,。再引導(dǎo)學(xué)生談地球內(nèi)在的美——地球是慷慨的、無私的。讓學(xué)生體會(huì)到：只有母親才會(huì)這樣無私的愛自己的孩子,，因此我們稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H,，生命的搖籃,！接下來自然過渡：然而面對(duì)養(yǎng)育我們的母親，人類又是怎樣對(duì)待她的呢,？從而談到“容易破碎”——“地球的渺小”，“自然資源的有限”,，“人類無法移居到別的星球”。因?yàn)橛辛饲懊鎸?duì)地球母親的情感積淀,所以在接下來的學(xué)習(xí)中,，抓住“不加節(jié)制”、“濫用”,、“隨意破壞”等關(guān)鍵詞的理解，就容易使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感沖突——人類是多么自私,多么貪婪,，多么無知！讓學(xué)生意識(shí)到,如果“不加節(jié)制”地“隨意毀”資源,可愛的地球就可能走向“破碎”,！從而引導(dǎo)學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到——我們只有一個(gè)地球,，必須珍惜資源,，保護(hù)地球！

這雖是一篇說明文,，卻有著記敘文同樣強(qiáng)烈的情感。所以,，我打破學(xué)習(xí)說明文的一般方法，主要從情感方面進(jìn)行啟發(fā),，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球母親的熱愛之情以及對(duì)破壞地球行為的痛恨之情，增強(qiáng)保護(hù)地球的使命感,。激發(fā)情感方面,，主要引導(dǎo)抓住關(guān)鍵字詞，體會(huì)含義,，想象畫面,，再輔以直觀的圖片，使學(xué)生的情感被充分地調(diào)動(dòng)起來,。最后，引導(dǎo)學(xué)生和作者一塊發(fā)出號(hào)召——齊讀課文最后一段,，把課堂教學(xué)推向了高潮,。此時(shí),，從學(xué)生強(qiáng)烈的語氣中，我能感受他們的痛心,、熱情與決心。

在學(xué)生感受了課文內(nèi)容,、體會(huì)了情感之后,，再引導(dǎo)他們領(lǐng)會(huì)作者的寫作方法——說明方法及修辭方法。我是這樣過渡的：這是一篇說明文,，卻如此深切地激發(fā)了我們的情感，啟迪我們的思想,。作者是如何做到的呢,？我們回顧一下,，剛才已經(jīng)通過體會(huì)“本來”“至少”等詞，感受到了作者用詞的準(zhǔn)確性,、嚴(yán)謹(jǐn)性（板書：準(zhǔn)確用詞）,。下面我們?cè)賮砜纯醋髡哌€用了哪些方法？引導(dǎo)復(fù)習(xí)鞏固說明方法和修辭方法后,，以“說明地球的美麗可愛”那段為例,，師生一塊感悟?qū)懛āＴ俨贾猛乐g討論：課文在說明“渺小,、資源有限,、無法移居”這三方面分別運(yùn)用了哪些方法,？之后交流。學(xué)生在交流反饋時(shí)，積極性非常高,，可見同桌交流效果好,。這樣，讓學(xué)生不但知其然,，還知其所以然,。在老師的鼓勵(lì)下,，以后相關(guān)作文定能運(yùn)用到相應(yīng)的方法。

在本課的教學(xué)中,，也存在一些不足,。一開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有被充分調(diào)動(dòng)起來,，于是努力啟發(fā),，當(dāng)時(shí)我顯得有些急躁。因?yàn)榍懊婊ǖ臅r(shí)間過長,，所以后面體會(huì)寫法時(shí)，就顯得有些倉促,，留了點(diǎn)尾巴到另一節(jié)課解決,。不過，好在前面的環(huán)節(jié)都抓實(shí)了,，留點(diǎn)尾巴也不覺遺憾。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇十二

《只有一個(gè)地球》是北師大版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第十單元的第（1）篇課文,，是一篇科學(xué)說理文本單元的主題是“家園的呼喚”通過教學(xué)，要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識(shí),，受到環(huán)保教育,，同時(shí)培養(yǎng)其思維的嚴(yán)密性、靈活性,、獨(dú)創(chuàng)性，提高語言表達(dá)能力,。文本題材與表達(dá)形式都比較嚴(yán)肅,，如何寓嚴(yán)肅于生動(dòng)之中,，使學(xué)生得到知識(shí)、情感、能力多方面的提高,，是教學(xué)難點(diǎn)所在。

一篇文章往往包蘊(yùn)著豐富的內(nèi)涵,，若想提高課堂教學(xué)效率,，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解,、得到最大提高，就必須緊扣中心,。

俗話說：興趣是最好的老師，興趣是小學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生渴求的起點(diǎn),，萌發(fā)創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)的直觀性,，生動(dòng)性能激發(fā)孩子無盡的想象力和激發(fā)孩子的好奇心,。因此,，精心設(shè)計(jì)了多媒體課件，讓學(xué)生折服于地球的美,，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)又為這么美的地球正遭受著破壞埋下伏筆。

教學(xué)中,，我始終圍繞著“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了,。”這句話進(jìn)行教學(xué),，對(duì)這句話的理解是本課的重點(diǎn),，這句話理解了，也就讓學(xué)生明白了“只有一個(gè)地球”,，懂得應(yīng)該珍惜資源,、保護(hù)我們的地球母親。

《課標(biāo)》指出：“語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書,、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐,，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律,?！蓖ㄟ^朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子,，抓住“晶瑩”,、“紗衣”、“美麗壯觀”,、“和藹可親”等詞語,，體會(huì)地球的外表的美麗可愛,，接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個(gè)生命搖籃的比喻意義,。文中把地球比作母親,，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃,，說明地球哺育我們成長。這樣,，學(xué)生再讀第一自然段時(shí),，就能把對(duì)地球母親的喜愛及贊美之情融入自己的朗讀中了。

再讀文本找出體現(xiàn)地球可愛易破碎的句子，然后引導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀,，同時(shí),，運(yùn)用師生平生生平等多元化的評(píng)價(jià)方式,，激勵(lì)學(xué)生在與文本的對(duì)話中，在生生互動(dòng)的對(duì)話中,，加深對(duì)語言文字的理解,，調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)激情，實(shí)現(xiàn)真正的以生為本,，這樣做的目的是為了守住語言文字的根本,，融入文學(xué)審美，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng),。

組織學(xué)生進(jìn)行自讀與小組探討。充分的讀,、議,，使學(xué)生全面而清楚地了解到由于人類對(duì)地球的無節(jié)制破壞,，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機(jī)，認(rèn)識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的危害,。學(xué)生心靈受到較大觸動(dòng)，水到渠成地發(fā)出“保護(hù)地球”的呼吁,。

課上到這,，孩子們想對(duì)我們?nèi)祟愓f的話也就多了，但是千言萬語匯成一句話——只有一個(gè)地球,，痛定思痛后，只有一句話——只有一個(gè)地球,，讓我們的子子孫孫永遠(yuǎn)都記住——只有一個(gè)地球，課雖終而情未了,，課雖終然思考不止!

盡管課堂還有這樣和那樣的不足，但明顯可以感覺到,，隨著時(shí)間的推移,，課堂氣氛越來越凝重,，而洋溢在其間的情感就像一壺老酒，時(shí)間越長,，它的香味就越濃。

什么是教育?教育就是我們把老師所教的知識(shí)全忘記后剩下來的東西,。一堂課的作用是有限的,，如果能為學(xué)生的生命鋪上一點(diǎn)底色，為學(xué)生的終生發(fā)展有一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn),，就已經(jīng)是功不可沒了。若干年后,，學(xué)生們也許忘記了自己曾學(xué)過《只有一個(gè)地球》這篇課文,，忘記了文中的所有詞句，也許忘記了我這個(gè)給他們上過課的老師,，但只要還記得曾經(jīng)有這樣一份令他們難忘的感動(dòng);在扔垃圾時(shí)，能多走幾步,，主動(dòng)扔進(jìn)垃圾箱;在用水時(shí),，不浪費(fèi)水,，有節(jié)約用水的意識(shí)……我想，這就夠了!

有人說,，課堂是一門充滿遺憾的藝術(shù)。在遺憾中總結(jié)剖析進(jìn)步,，雖然忙碌，可是收獲不小,，學(xué)無止境,。在不斷創(chuàng)新的今天,，教學(xué)方法，教學(xué)思路,，可謂是百花齊放，作為第一線上的老師,，一定要有自己的想法。適合自己學(xué)生的,，能發(fā)展學(xué)生的,，能提高教學(xué)水平的就是很好的,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇十三

這節(jié)課我準(zhǔn)備了很久,，他是六年級(jí)上冊(cè)書中第一篇說明文，所以一定要上好,。幸好在此課之前，我專門講了關(guān)于說明方法方面的知識(shí),，學(xué)生掌握的還不錯(cuò)，我認(rèn)為這一步設(shè)計(jì)的很有必要,。

今天把課上下來,，回來躺在床上回味起自己的教學(xué)過程,，還真想出來東西來。這節(jié)課是第一課時(shí),，主要是生字詞，理解段落大意及結(jié)構(gòu),，總攬全文，弄清主題“只有一個(gè)地球”,，當(dāng)我問到同學(xué)們“為什么只有一個(gè)地球”時(shí)，學(xué)生基本只回答出一點(diǎn)“人類無法移居”,。“自然資源有限”卻怎么也找不到,。備課時(shí)我認(rèn)為這一點(diǎn)是簡單的便沒有做較多的考慮，一時(shí)便不知道怎樣去引導(dǎo),，于是情急之下就直接說出了答案,?；貋碇笙肓讼耄瑧?yīng)該這樣去引導(dǎo)：“人類為什么會(huì)有移居其他地球的想法,？”

生：“那是應(yīng)為地球無法生存了,。”

師：“為什么地球上無法生存了,？”

生“地球上的資源枯竭了?！?/p>

師：“為什么會(huì)枯竭呢？”

生：“應(yīng)為地球上的資源是有限的,?！?/p>

順其自然的就引導(dǎo)出來了,，當(dāng)時(shí)怎么就沒想到呢？又讓學(xué)生少了一次思考的機(jī)會(huì),。

從這件事中我得到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：不可高估學(xué)生，備課時(shí)備學(xué)生是很重要的,。另外，課堂應(yīng)變能力也要加強(qiáng),，這些都需要我們?cè)谡n下踏踏實(shí)實(shí)的鉆研教材,，吃透教材。