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只有一個(gè)地球教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-19 02:49:05
只有一個(gè)地球教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)13篇)
時(shí)間:2023-12-19 02:49:05     小編:FS文字使者

范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇一

本文有一條明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛了,,同時(shí),又太容易破碎了,!”這是本文的“命脈”,,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這“牽一發(fā)而動全身”的中心句,,讓學(xué)生在閱讀中感悟文本,,理解文本。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里?通過朗讀課文,,學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子,,抓住“晶瑩”、“紗衣”,、“搖籃”,、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語,,體會地球的外表的美麗可愛,,讀出對地球的贊美之情,并能熟讀成誦,。再引導(dǎo)學(xué)生談地球內(nèi)在的美麗——地球是無私的,,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。

只有母親才會這樣無私的`愛自己的孩子,,因此我們稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H,,生命的搖籃。然而面對養(yǎng)育我們的母親,,人類是怎樣對待它的呢,?從而談到“容易破碎”,“地球的渺小”,,“礦產(chǎn)資源的枯竭”,,“人類根本不能移居到別的星球上去”都告訴我們,我們只有保護(hù)地球,,因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球,。在課外補(bǔ)充人類對地球破壞的圖片時(shí),學(xué)生的的情感被調(diào)動起來,,越發(fā)感受到人類的做法是不對的,,從而認(rèn)識到今后該怎么做,在聆聽了邁克?杰克遜的公益歌曲《拯救地球》后,,學(xué)生們?yōu)榈厍蚰赣H寫宣傳標(biāo)語,,“保護(hù)地球=熱愛媽媽”,“為了生存,,保護(hù)地球”把課堂教學(xué)推向高潮,,我能感受孩子們的焦慮、心痛,、熱情與決心,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇二

《只有一個(gè)地球》是人教版小學(xué)語文第十一冊第四單元的一篇文章,本文采用科學(xué)小品文的形式,,從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,,闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),,呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球,。

本文有一條明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛了,,同時(shí),又太容易破碎了,!”這是本文的“命脈”,,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這“牽一發(fā)而動全身”的中心句,,讓學(xué)生在閱讀中感悟文本,,理解文本。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里,?通過朗讀課文,,學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子,抓住“晶瑩”,、“紗衣”,、“搖籃”、“美麗壯觀”,、“和藹可親”等詞語,,體會地球的外表的美麗可愛,讀出對地球的贊美之情,,并能熟讀成誦,。再引導(dǎo)學(xué)生談地球內(nèi)在的美麗——地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,。只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子,,因此我們稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H,生命的搖籃,。然而面對養(yǎng)育我們的母親,,人類是怎樣對待它的呢?從而談到“容易破碎”,,“地球的渺小”,,“礦產(chǎn)資源的枯竭”,“人類根本不能移居到別的星球上去”都告訴我們,,我們只有保護(hù)地球,因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球,。在課外補(bǔ)充人類對地球破壞的圖片時(shí),,學(xué)生的的情感被調(diào)動起來,越發(fā)感受到人類的做法是不對的,,從而認(rèn)識到今后該怎么做,,在聆聽了邁克?杰克遜的公益歌曲《拯救地球》后,,學(xué)生們?yōu)榈厍蚰赣H寫宣傳標(biāo)語,“保護(hù)地球=熱愛媽媽”,,“為了生存,,保護(hù)地球”??把課堂教學(xué)推向高潮,我能感受孩子們的焦慮,、心痛,、熱情與決心。

抱時(shí),,他們的自由天性舒展了,,他們盡情地訴說著自己對“地球母親”的心聲。一聲聲,、一句句飽含真摯感情的話語,,多么令人心酸,扣人心弦,。那不是僅僅用語言在說,,而是用心在說,用情在說,,用自己對“地球母親”全部的愛在說,。

教學(xué)后,和學(xué)校的老師交流,,我覺得自己在教學(xué)中評價(jià)不應(yīng)只是膚淺的表揚(yáng),,“你讀得很有感情”、“你說的很好”??孩子們的評價(jià)還是只停留在一個(gè)很淺的面上,,給人空洞,、乏味之感。更可怕的是這樣的.套話正有充斥整個(gè)課堂的趨勢,。這的確給我們敲響了警鐘,。在以后的教學(xué)過程中,我們必須致力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺得他那些地方讀得好,?好在哪里,?”??引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些方面進(jìn)行實(shí)效性的評價(jià),讓評價(jià)真正落到實(shí)處,,不在只是空套,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇三

《僅有一個(gè)地球》此課的教學(xué)重點(diǎn)是:經(jīng)過深入文本,聯(lián)系實(shí)際明白人類的生存“僅有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí),,懂得要珍惜資源,,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境的重要性?;谖覀儼鄬W(xué)生的年齡特點(diǎn)和農(nóng)村孩子知識面比較狹窄,,他們對宇宙與地球的感性認(rèn)識很淺顯,。學(xué)習(xí)此課如果沒有對文章的資料有一個(gè)很深地了解是很難在情感上產(chǎn)生共鳴,學(xué)習(xí)體會也不會深刻,。所以我決定把本課的教學(xué)分為第一課時(shí)重點(diǎn)講地球的可愛,,讓學(xué)生經(jīng)過說、看,、寫來體會地球的可愛,。第二課時(shí)主要讓學(xué)生了解地球的易破碎。因?yàn)閮H有學(xué)生在心里真正認(rèn)識到地球的可愛才能激發(fā)學(xué)生愛護(hù)地球,、保護(hù)地球資源的情感,。

我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片,使學(xué)生初步感受地球的可愛。緊之后我讓學(xué)生談?wù)剬Φ厍虻牧私猓缓笪易寣W(xué)生獨(dú)立閱讀課文后再談?wù)剬Φ厍虻牧私庥衷黾恿四男?。其次我引用宇航員的話引出可愛,,讓學(xué)生圍繞可愛一詞從文中找出描述地球可愛的語句或段落,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,談體會等。最終我用地球四季圖片激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球情感。這樣既讓學(xué)生理解了課文資料,,又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究本事、審美本事和語言表達(dá)本事,,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生熱愛地球,、保護(hù)地球的情感。

回顧這節(jié)課的教學(xué)過程,,我覺得有幾個(gè)地方值得反思,,現(xiàn)就反思。

1,、教學(xué)中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學(xué),,讓學(xué)生逐步加深對地球的理解,感受地球的可愛,,并且讓學(xué)生自主讀書,、聯(lián)系課文深入思考,為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松,、自由與文本對話的空間,。2、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),,有效突破重難點(diǎn),,提高課堂教學(xué)效果。如為了使學(xué)生感受地球的可愛及與人類的關(guān)系,,我出示宇宙中看見的地球圖片,,使學(xué)生對地球的感情油然而生。

這一節(jié)課的教學(xué),,也還有很多不足,。1.學(xué)生自主閱讀,自主感悟,,合作探究的時(shí)間不夠充足,。學(xué)生理解課文第二段時(shí),學(xué)生的理解面較窄,,沒有聯(lián)系生活來理解,。2、有感情地朗讀課文訓(xùn)練不到位,。在教學(xué)課文第二段時(shí),,由于學(xué)生對地球了解不夠,朗讀課文不能融入到情境中去,,課文朗讀缺乏美感,。3、由于課件制作方法不熟練,,致使課件效果不夠夢想,。如地球全貌圖就不大清晰。有些生活圖片資料相似導(dǎo)致學(xué)生回答相近或者無法回答,,即耽誤時(shí)間效果也沒有到達(dá)預(yù)期效果,。

對于教學(xué)中的不足之處,我今后將努力改正,,并將對教學(xué)繼續(xù)探究,、完善。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇四

這個(gè)星期,,我們進(jìn)入了語文課本第四單元的學(xué)習(xí),,本單元的四篇文章多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源,、保護(hù)環(huán)境的重要意義,,了解人們?yōu)榇俗龀龅呐Γ埂罢湎зY源,,保護(hù)環(huán)境”的意識扎根于學(xué)生的心中,,并轉(zhuǎn)化為日常的行為。

《只有一個(gè)地球》這篇文章闡述了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),,呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,,保護(hù)地球。希望通過這篇文章的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識,,積極參與到保護(hù)環(huán)境的行列中,。下面我將談?wù)勎覍ι贤甏苏n后的反思:,。

這一課的教學(xué)重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生樹立“珍惜資源,保護(hù)地球”的意識,,可是我在教學(xué)過程中缺少了對學(xué)生現(xiàn)在環(huán)境遭到污染,,地球遭到破壞的知識的介紹,而且現(xiàn)在的學(xué)生雖然時(shí)時(shí)把保護(hù)環(huán)境掛在嘴邊,,張口就來,,但是,他們的環(huán)保意識依然不強(qiáng),,覺得電視上了解的,,書本上了看到的,老師介紹的關(guān)于環(huán)境污染造成的后果離自己很遙遠(yuǎn),。沒有切身的體會,,他們也就難以引起他們的重視,所以這節(jié)課下來,,雖然“珍惜資源,,保護(hù)地球”這一口號掛在了他們嘴邊,但是很難融入他們心中,,更別提落實(shí)在他們的行動中,。所以,我個(gè)人認(rèn)為我可以從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn):,。

1.六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了自己收集信息的能力,,所以,在課前,,我應(yīng)該放手讓學(xué)生自己通過上網(wǎng)查資料或翻閱書籍收集有關(guān)環(huán)境污染的事例和環(huán)境污染給我們的人類的生活和地球帶來的影響,,并在班級內(nèi)相互交流。

2.讓學(xué)生從自己的身邊出發(fā),,找一找環(huán)境污染的現(xiàn)象,,一方面可以鍛煉學(xué)生的觀察能力,另一方面,,發(fā)生在自己身邊的事更能引發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的重視,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇五

回顧這節(jié)課的教學(xué)過程,我覺得有幾個(gè)地方值得反思,,現(xiàn)就反思與大家商討,。

一、教學(xué)中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學(xué),,讓學(xué)生逐步加深對地球的理解,,感受地球的可愛,并且讓學(xué)生自主讀書、聯(lián)系課文深入思考,,為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松,、自由與文本對話的空間。特別是聯(lián)系地球四季圖片讓學(xué)生說一句話,,更是尊重了學(xué)生獨(dú)特理解,。

二、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),,有效突破重難點(diǎn),提高課堂教學(xué)效果,。如為了使學(xué)生感受地球的可愛及與人類的關(guān)系,,我出示宇宙中看見的地球圖片,特別我用了幾幅生活中的圖片讓學(xué)生來觀察,、談話,,特別最后讓學(xué)生合作編成一首贊美地球的小詩,有效的解決的課文的重難點(diǎn),。使學(xué)生對地球的感情油然而生,。

這一節(jié)課的教學(xué),也還有很多遺憾,。

1.學(xué)生自主閱讀,,自主感悟,合作探究的時(shí)間不夠充足,。學(xué)生理解課文第二段時(shí),,學(xué)生的理解面較窄,沒有聯(lián)系生活來理解,。出現(xiàn)這種情況和我的引導(dǎo)沒有引導(dǎo)好有很大關(guān)系,,也說明了我課前備課不夠充分。

2,、有感情地朗讀課文訓(xùn)練不到位,。在教學(xué)課文第二段時(shí),由于學(xué)生對地球了解不夠,,朗讀課文不能融入到情境中去,,課文朗讀缺乏美感。這時(shí)我應(yīng)該及時(shí)給學(xué)生范讀或者準(zhǔn)備錄音讓學(xué)生聽讀,,但是我沒有這樣做,,而是草草結(jié)束。

3,、多媒體課件教學(xué)作用發(fā)揮不夠,。由于課件制作方法不熟練,致使課件效果不夠理想。如地球全貌圖就不大清晰,。有些生活圖片內(nèi)容相似導(dǎo)致學(xué)生回答相近或者無法回答,,即耽誤時(shí)間效果也沒有達(dá)到預(yù)期效果。

對于教學(xué)中的不足之處,,我今后將努力改正,,并將對教學(xué)繼續(xù)探究、完善,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇六

我執(zhí)教的是人教版六下的十四課《僅有一個(gè)地球》一文.本文是一篇比較生動的科普作品,,同時(shí)緊扣環(huán)保主題,深入淺出,,發(fā)人深省.在教學(xué)新課之前,,我比較重視對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料,,學(xué)生對我們唯一的家園地球有了較多的了解,,對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣.

在教學(xué)中我經(jīng)過生動形象的多媒體課件的演示,讓學(xué)生充分體會到地球家園的完美,,對地球母親的親切,,熱愛之情油然而生.在此基礎(chǔ)上,經(jīng)過不少具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),,學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染,,自然產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望.

課文中引用的宇航員的感嘆"我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了"是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn).因?yàn)轭A(yù)設(shè)學(xué)生在理解"太可愛"與"太易碎"中會偏向于后者,,所以在上課伊始,,我就努力讓學(xué)生體會地球母親的"可愛".從多媒體課件中豐富的自然資源圖片,美得令人驚嘆的自然風(fēng)光引起學(xué)生心靈的共鳴,,讓學(xué)生從文本,,從生活實(shí)際,從課件圖片去充分感受地球母親的美麗可愛以及她的慷慨無私.正是有了這樣的感情積淀,,在后文的教學(xué)中經(jīng)過理解"不加節(jié)制""濫用""隨意破壞"等重點(diǎn)詞語才更強(qiáng)烈地比較出,,人類是多么地自私,多么地貪婪,,讓學(xué)生意識到,,如果"不加節(jié)制"地"隨意毀壞"資源,可愛的地球就可能走向"破碎".

當(dāng)然,,在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改善的地方,,例如有感情地朗讀課文,訓(xùn)練還不夠.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自我的感情以外,,還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)出這類作品的邏輯力量.如朗讀第四自然段的時(shí)候,"可是"之前為一個(gè)層次,,可用較平直的語調(diào),,要強(qiáng)調(diào)"可是"后面人類的行為,以引起人們注意"可是"之后的資料,,"不但……還……"可強(qiáng)調(diào),,人們的行為是在走向自我毀滅.在朗讀訓(xùn)練中,雖然我有各個(gè)層次的安排與預(yù)設(shè),,期望經(jīng)過文本,,經(jīng)過交流生態(tài)災(zāi)難,看視覺震撼的圖片,,看觸目驚心的數(shù)據(jù),,讓學(xué)生一次又一次深入地感受,朗讀好文本,,可是在上課的過程中,由于自我的情緒沒有隨著教學(xué)的深入而高漲,,使得學(xué)生的朗讀也沒有質(zhì)的飛躍.由于學(xué)生初讀課文用時(shí)比較多,,交流地也比較充分,之后的寫話就顯得異常匆忙,,最終梳理課文用的小結(jié)也沒有完成.

總之,,這節(jié)課給我?guī)淼乃伎歼€有很多很多,這次上課的經(jīng)驗(yàn)積累,,也激勵(lì)著我在將來的教學(xué)中留住精華,,摒棄糟粕,努力做得更好!

只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇七

《只有一個(gè)地球》是一篇說明性的文章,,課文通過介紹地球在宇宙中的渺小,、人類活動的范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采,、隨意毀壞后沒有第二個(gè)星球可供人類居住這幾個(gè)方面,,使學(xué)生從中感悟到人類的選擇只有一個(gè),那就是精心保護(hù)地球,,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理?;诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn),,他們對宇宙與地球感性認(rèn)識很淺顯。而對文章內(nèi)容沒有一個(gè)很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的,,學(xué)習(xí)時(shí)體會也不深刻,。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料等。

課堂上我精心設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟:一是速讀課文、初步感知課文內(nèi)容,;二是集體交流讀書心得,,引導(dǎo)感情精讀最打動自己心弦的段落,教師抓重點(diǎn),,適時(shí)點(diǎn)拔,,引導(dǎo)突破難點(diǎn);三是引導(dǎo)學(xué)生將自己的獨(dú)特感受用一兩句話寫下來,,以內(nèi)外文本,。

在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)知識:我國的森林資源危機(jī)及我國耕地面積減少的原因,,濫捕殺藏羚羊等畫面,,這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了,!”的感嘆的意義了,。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上,感情的抒發(fā)水到渠成,,同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保,、生活實(shí)際來談體會,這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間,,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,,再讓學(xué)生將自己的獨(dú)特感受寫下來,學(xué)生的理解就更深刻了,。

最后的拓展延伸,,讓學(xué)生寫關(guān)于環(huán)保的廣告詞或?qū)⒄硭鸭降挠嘘P(guān)地球奧秘的資料,辦一份小報(bào),。這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀,,而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇八

柏拉圖說:“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會保存在心里的”,。我非常的喜歡這句話,,并力圖以它來做為我教學(xué)的精魂——讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué),。本課是第六單元《短文兩篇》之其一,,是人與自然渾然交融的精品之作,融入了作者的細(xì)膩情思,。本節(jié)我圍繞一個(gè)“美”字進(jìn)行教學(xué),,雖取得了一定教學(xué)效果,但也有很多的不足之處,,現(xiàn)反思如下:

一,、小組合作討論不是膚淺功夫,。

對于小組合作的任務(wù),我只停留在了對文本釋義的層面上,。讓學(xué)生邊讀邊譯,,小組合作解決重難點(diǎn),而對于文章中體現(xiàn)的作者情趣,、思想感情等未讓學(xué)生進(jìn)行深層的對比思考和探討,。特別是對“自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者”一句中體現(xiàn)的與古今知音共賞美景的得意之感,,與謝公比肩之意溢于言表之情體會不深,。所以,我認(rèn)為搞好小組合作教學(xué)的關(guān)鍵是對學(xué)生徹底放手,,相信學(xué)生,,深度的問題更有利于提高學(xué)生的合作激情。

二,、綱舉目張,,有效教學(xué)。

本文篇幅短小,,語言優(yōu)雅,。我的初衷是把文章與《三峽》對比教學(xué),結(jié)果設(shè)計(jì)地內(nèi)容過多,,課堂結(jié)構(gòu)過于冗雜。在處理思考問題“這兩篇短文都寫自然景物,,但表達(dá)的思想感情有所不同,,試加以說明”時(shí),只是把思想感情做了簡單的對照,,未能聯(lián)系時(shí)代背景進(jìn)行深入的分析,。既想把文本知識說透,又想把兩課對比深化,,結(jié)果是的兩項(xiàng)都渉入不深,。想面面俱到反而面面不到,所以教學(xué)中一定要敢于放棄,,抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)才能綱舉目張,,有效展開。

三,、有“讀”才是真正的語文教學(xué),。

自讀是基礎(chǔ),誦讀是重點(diǎn),,悟讀是關(guān)鍵,。古文教學(xué)中我一直本著“自讀,,通大意——誦讀,理文脈——悟讀,,重積累”的原則進(jìn)行,。在自讀,誦讀的基礎(chǔ)上悟讀,,美讀,。文中的“高峰入云”的“入”、“猿鳥亂鳴”的“亂”,、“沉鱗競躍”的“競”······都是極富表現(xiàn)力的詞語,,如果能讓同學(xué)們賞析、體會這些詞語的美妙,,我想讀起來肯定是另一番效果,。沒能賞析語言美,不能不說是這節(jié)課的遺憾!由于條件限制,,教學(xué)情境也未能達(dá)到更好,,學(xué)生朗讀未能真正放開,那種由衷的美讀未能引導(dǎo)到位,。有“讀”才是真正的語文教學(xué),。所以我想以后的教學(xué)中一定要充分利用各種因素,如加上舒緩的音樂給人以美的享受,,努力讓學(xué)生做到體會文章之美,,美讀,悟讀,。

課堂上還學(xué)生一片自主的天地,,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)鍛煉的機(jī)會。課堂上留給學(xué)生一個(gè)思考的空間,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)討論的氛圍,,讓課堂成為智慧閃爍的課堂。這樣才能真正的置學(xué)生于主體的位置,,真正的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,,課堂才真正是學(xué)生的課堂!

只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇九

執(zhí)教本課時(shí),我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片,,使學(xué)生初步感受地球的可愛,。緊接我讓學(xué)生接龍讀課文后再談?wù)剬Φ厍虻牧私庥衷黾恿四男F浯挝乙糜詈絾T的話引出可愛,,讓學(xué)生圍繞可愛一詞從文中找出描寫地球可愛的語句或段落,,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,談體會等,。然后同多課件和深入讀文,,感受地球是易碎的,。最后引導(dǎo)學(xué)生寫環(huán)保宣傳語激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球情感。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,,又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力,、審美能力和語言表達(dá)能力,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生熱愛地球,、保護(hù)地球的情感,。

回顧這節(jié)課的教學(xué)過程,我覺得有幾個(gè)地方值得反思,,現(xiàn)就反思,。

1、教學(xué)中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學(xué),,讓學(xué)生逐步加深對地球的理解,,感受地球的可愛,并且讓學(xué)生自主讀書,、聯(lián)系課文深入思考,,為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松、自由與文本對話的空間,。

2,、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),有效突破重難點(diǎn),,提高課堂教學(xué)效果,。如為了使學(xué)生感受地球的可愛及與人類的關(guān)系,我出示宇宙中看見的地球圖片,,使學(xué)生對地球的感情油然而生,。

這一節(jié)課的教學(xué),也還有很多不足,。

1、學(xué)生自主閱讀,,自主感悟,,合作探究的時(shí)間不夠充足。學(xué)生理解課文第二段時(shí),,學(xué)生的理解面較窄,,沒有聯(lián)系生活來理解。

2,、有感情地朗讀課文訓(xùn)練不到位,。由于學(xué)生對地球了解不夠,朗讀課文不能融入到情境中去,,課文朗讀缺乏美感,。

對于教學(xué)中的不足之處,,我今后將努力改正,并將對教學(xué)繼續(xù)探究,、完善,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇十

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,在語文教學(xué)中,,要積極倡導(dǎo)自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,,而且,,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。教學(xué)時(shí),,我充分讓學(xué)生去自主閱讀,,合作探究,自由談體會和感受,,使學(xué)生在讀中感悟,,在思中質(zhì)疑,在議中交流,,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,,又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。具體步驟如下:

:我國的森林資源危機(jī)及我國耕地面積減少的原因,,這使學(xué)生心靈上受到了震撼,,加深了對文章的感悟,接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字,。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了,,同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆的意義了,。

本文的說明方法有:列數(shù)字,、舉例子、作比較,、打比方,、引用。這些說明方法的運(yùn)用,,更有效地突出了課文的重點(diǎn)內(nèi)容,。教學(xué)中,我通過說明方法讓學(xué)生感受到它們的作用,。如,,第六自然段,引用了科學(xué)家的研究成果:至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi),,沒有適合人類居住的第二個(gè)星球,。四十億千米,,對于學(xué)生來說是一個(gè)天文數(shù)字,他們并不知道,,四十億千米到底是多長,。于是,我借助以前學(xué)過的課文《太陽》,,它告訴我們太陽離地球是1.5億千米,,坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年,這樣一估算,,40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá),,這樣就使學(xué)生一下子明白,即使在40萬億千米以外的地方有適合人類居住的第二個(gè)星球,,我們也是無法到達(dá)的,。

。在教學(xué)中,,我先讓學(xué)生在自學(xué)中自悟,,寫下自己讀文后的感受。然后深入教學(xué),,充分利用資料等資源,,在感悟中牢牢把握住課文的情感線,使學(xué)生的心隨著課文內(nèi)容的深入越收越緊,,越來越沉重,,最后,發(fā)自內(nèi)心地呼喊出:“我們只有一個(gè)地球,,我們要精心保護(hù)地球,。”

讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料,,辦一份小報(bào),,這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀,而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,。

不過回想起這一節(jié)課,,也有一些遺憾:

1、學(xué)生自主閱讀,,自主感悟,,合作探究的時(shí)間不夠充足,。

2,、有感情地朗讀課文,訓(xùn)練還不夠到位,。

3,、對于這篇科學(xué)小品文語言的嚴(yán)謹(jǐn),、用詞的準(zhǔn)確體會不夠到位。

對于教學(xué)中的不足之處,,我今后將繼續(xù)努力去探索,、完善。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇十一

《只有一個(gè)地球》一文是人教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元的第一篇課文,。本文是一篇科學(xué)小品文,,即說明文中的一種。課文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,,闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),,呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球,。

第一課時(shí),,我主要引導(dǎo)學(xué)生解決字詞問題,以及理清課文的脈絡(luò),,知道課文主要寫了關(guān)于地球的三方面的內(nèi)容,。

第二課時(shí),首先圍繞著課文的主線——“我們這個(gè)地球太可愛了,,同時(shí),,又太容易破碎了”,引導(dǎo)學(xué)生探討:為什么宇航員會發(fā)出這樣的感嘆,?然后引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者的寫作方法——說明方法及修辭方法,。

下面,我主要談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)反思,。

在第二課時(shí)的教學(xué)過程中,,我抓住“為什么宇航員會發(fā)出‘我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí),,又太容易破碎了’這樣的感嘆,?”這一問題直奔課文主題,再輻射全文,。這樣,,既避免了瑣碎的分析,又打破按部就班的教學(xué)進(jìn)程,。

首先讓學(xué)生感悟地球的可愛,。通過朗讀課文,學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子,,抓住“晶瑩”,、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”,、“和藹可親”等詞語,,體會地球外在的美麗,讀出對地球的喜愛贊美之情,。再引導(dǎo)學(xué)生談地球內(nèi)在的美——地球是慷慨的,、無私的。讓學(xué)生體會到:只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子,,因此我們稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H,,生命的搖籃!接下來自然過渡:然而面對養(yǎng)育我們的母親,,人類又是怎樣對待她的呢,?從而談到“容易破碎”——“地球的渺小”,“自然資源的有限”,,“人類無法移居到別的星球”,。因?yàn)橛辛饲懊鎸Φ厍蚰赣H的情感積淀,所以在接下來的學(xué)習(xí)中,抓住“不加節(jié)制”,、“濫用”,、“隨意破壞”等關(guān)鍵詞的理解,就容易使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感沖突——人類是多么自私,多么貪婪,,多么無知,!讓學(xué)生意識到,如果“不加節(jié)制”地“隨意毀”資源,可愛的地球就可能走向“破碎”!從而引導(dǎo)學(xué)生清楚地認(rèn)識到——我們只有一個(gè)地球,,必須珍惜資源,,保護(hù)地球!

這雖是一篇說明文,,卻有著記敘文同樣強(qiáng)烈的情感,。所以,我打破學(xué)習(xí)說明文的一般方法,,主要從情感方面進(jìn)行啟發(fā),,激發(fā)學(xué)生對地球母親的熱愛之情以及對破壞地球行為的痛恨之情,增強(qiáng)保護(hù)地球的使命感,。激發(fā)情感方面,,主要引導(dǎo)抓住關(guān)鍵字詞,體會含義,,想象畫面,,再輔以直觀的圖片,使學(xué)生的情感被充分地調(diào)動起來,。最后,,引導(dǎo)學(xué)生和作者一塊發(fā)出號召——齊讀課文最后一段,,把課堂教學(xué)推向了高潮。此時(shí),,從學(xué)生強(qiáng)烈的語氣中,我能感受他們的痛心,、熱情與決心,。

在學(xué)生感受了課文內(nèi)容、體會了情感之后,,再引導(dǎo)他們領(lǐng)會作者的寫作方法——說明方法及修辭方法,。我是這樣過渡的:這是一篇說明文,卻如此深切地激發(fā)了我們的情感,,啟迪我們的思想,。作者是如何做到的呢?我們回顧一下,,剛才已經(jīng)通過體會“本來”“至少”等詞,,感受到了作者用詞的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性(板書:準(zhǔn)確用詞),。下面我們再來看看作者還用了哪些方法,?引導(dǎo)復(fù)習(xí)鞏固說明方法和修辭方法后,以“說明地球的美麗可愛”那段為例,,師生一塊感悟?qū)懛?。再布置同桌之間討論:課文在說明“渺小、資源有限,、無法移居”這三方面分別運(yùn)用了哪些方法,?之后交流。學(xué)生在交流反饋時(shí),,積極性非常高,,可見同桌交流效果好。這樣,,讓學(xué)生不但知其然,,還知其所以然。在老師的鼓勵(lì)下,,以后相關(guān)作文定能運(yùn)用到相應(yīng)的方法,。

在本課的教學(xué)中,也存在一些不足,。一開始,,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有被充分調(diào)動起來,于是努力啟發(fā),,當(dāng)時(shí)我顯得有些急躁,。因?yàn)榍懊婊ǖ臅r(shí)間過長,,所以后面體會寫法時(shí),就顯得有些倉促,,留了點(diǎn)尾巴到另一節(jié)課解決,。不過,好在前面的環(huán)節(jié)都抓實(shí)了,,留點(diǎn)尾巴也不覺遺憾,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇十二

《只有一個(gè)地球》是北師大版小學(xué)語文五年級上冊第十單元的第(1)篇課文,是一篇科學(xué)說理文本單元的主題是“家園的呼喚”通過教學(xué),,要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識,,受到環(huán)保教育,同時(shí)培養(yǎng)其思維的嚴(yán)密性,、靈活性,、獨(dú)創(chuàng)性,提高語言表達(dá)能力,。文本題材與表達(dá)形式都比較嚴(yán)肅,,如何寓嚴(yán)肅于生動之中,使學(xué)生得到知識,、情感,、能力多方面的提高,是教學(xué)難點(diǎn)所在,。

一篇文章往往包蘊(yùn)著豐富的內(nèi)涵,,若想提高課堂教學(xué)效率,使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi),,達(dá)到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解,、得到最大提高,就必須緊扣中心,。

俗話說:興趣是最好的老師,,興趣是小學(xué)生對知識產(chǎn)生渴求的起點(diǎn),萌發(fā)創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ),。多媒體教學(xué)的直觀性,,生動性能激發(fā)孩子無盡的想象力和激發(fā)孩子的好奇心。因此,,精心設(shè)計(jì)了多媒體課件,,讓學(xué)生折服于地球的美,吸引學(xué)生的眼球,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,同時(shí)又為這么美的地球正遭受著破壞埋下伏筆。

教學(xué)中,,我始終圍繞著“我們這個(gè)地球太可愛了,,同時(shí)又太容易破碎了,。”這句話進(jìn)行教學(xué),,對這句話的理解是本課的重點(diǎn),,這句話理解了,也就讓學(xué)生明白了“只有一個(gè)地球”,,懂得應(yīng)該珍惜資源,、保護(hù)我們的地球母親。

《課標(biāo)》指出:“語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書,、多積累,重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐,,在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律,。”通過朗讀課文,,學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子,,抓住“晶瑩”、“紗衣”,、“美麗壯觀”,、“和藹可親”等詞語,體會地球的外表的美麗可愛,,接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親,,這個(gè)生命搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親,,說明地球給人類生命,,把地球比作搖籃,說明地球哺育我們成長,。這樣,,學(xué)生再讀第一自然段時(shí),就能把對地球母親的喜愛及贊美之情融入自己的朗讀中了,。

再讀文本找出體現(xiàn)地球可愛易破碎的句子,,然后引導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀,同時(shí),,運(yùn)用師生平生生平等多元化的評價(jià)方式,,激勵(lì)學(xué)生在與文本的對話中,在生生互動的對話中,,加深對語言文字的理解,,調(diào)動每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)激情,實(shí)現(xiàn)真正的以生為本,,這樣做的目的是為了守住語言文字的根本,,融入文學(xué)審美,,提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

組織學(xué)生進(jìn)行自讀與小組探討,。充分的讀,、議,使學(xué)生全面而清楚地了解到由于人類對地球的無節(jié)制破壞,,已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機(jī),,認(rèn)識到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。學(xué)生心靈受到較大觸動,,水到渠成地發(fā)出“保護(hù)地球”的呼吁,。

課上到這,孩子們想對我們?nèi)祟愓f的話也就多了,,但是千言萬語匯成一句話——只有一個(gè)地球,,痛定思痛后,只有一句話——只有一個(gè)地球,,讓我們的子子孫孫永遠(yuǎn)都記住——只有一個(gè)地球,,課雖終而情未了,課雖終然思考不止!

盡管課堂還有這樣和那樣的不足,,但明顯可以感覺到,,隨著時(shí)間的推移,課堂氣氛越來越凝重,,而洋溢在其間的情感就像一壺老酒,,時(shí)間越長,它的香味就越濃,。

什么是教育?教育就是我們把老師所教的知識全忘記后剩下來的東西,。一堂課的作用是有限的,如果能為學(xué)生的生命鋪上一點(diǎn)底色,,為學(xué)生的終生發(fā)展有一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn),,就已經(jīng)是功不可沒了。若干年后,,學(xué)生們也許忘記了自己曾學(xué)過《只有一個(gè)地球》這篇課文,,忘記了文中的所有詞句,也許忘記了我這個(gè)給他們上過課的老師,,但只要還記得曾經(jīng)有這樣一份令他們難忘的感動;在扔垃圾時(shí),,能多走幾步,主動扔進(jìn)垃圾箱;在用水時(shí),,不浪費(fèi)水,,有節(jié)約用水的意識……我想,這就夠了!

有人說,,課堂是一門充滿遺憾的藝術(shù),。在遺憾中總結(jié)剖析進(jìn)步,,雖然忙碌,可是收獲不小,,學(xué)無止境,。在不斷創(chuàng)新的今天,教學(xué)方法,,教學(xué)思路,,可謂是百花齊放,作為第一線上的老師,,一定要有自己的想法,。適合自己學(xué)生的,能發(fā)展學(xué)生的,,能提高教學(xué)水平的就是很好的,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇十三

這節(jié)課我準(zhǔn)備了很久,他是六年級上冊書中第一篇說明文,,所以一定要上好,。幸好在此課之前,,我專門講了關(guān)于說明方法方面的知識,,學(xué)生掌握的還不錯(cuò),我認(rèn)為這一步設(shè)計(jì)的很有必要,。

今天把課上下來,,回來躺在床上回味起自己的教學(xué)過程,還真想出來東西來,。這節(jié)課是第一課時(shí),,主要是生字詞,理解段落大意及結(jié)構(gòu),,總攬全文,,弄清主題“只有一個(gè)地球”,當(dāng)我問到同學(xué)們“為什么只有一個(gè)地球”時(shí),,學(xué)生基本只回答出一點(diǎn)“人類無法移居”,。“自然資源有限”卻怎么也找不到,。備課時(shí)我認(rèn)為這一點(diǎn)是簡單的便沒有做較多的考慮,,一時(shí)便不知道怎樣去引導(dǎo),于是情急之下就直接說出了答案,?;貋碇笙肓讼耄瑧?yīng)該這樣去引導(dǎo):“人類為什么會有移居其他地球的想法,?”

生:“那是應(yīng)為地球無法生存了,?!?/p>

師:“為什么地球上無法生存了?”

生“地球上的資源枯竭了,?!?/p>

師:“為什么會枯竭呢?”

生:“應(yīng)為地球上的資源是有限的,?!?/p>

順其自然的就引導(dǎo)出來了,當(dāng)時(shí)怎么就沒想到呢,?又讓學(xué)生少了一次思考的機(jī)會,。

從這件事中我得到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):不可高估學(xué)生,備課時(shí)備學(xué)生是很重要的,。另外,,課堂應(yīng)變能力也要加強(qiáng),這些都需要我們在課下踏踏實(shí)實(shí)的鉆研教材,,吃透教材,。

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