在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇一

全文條分縷析,，說服力強(qiáng),，先講人類擁有的地球美麗而渺小,，接著講地球上資源有限，然后講人類不能夠居住別的星球,，最后呼吁人類精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球,。從而使得“保護(hù)地球,，勢(shì)在必行”的觀念深入讀者之心,，達(dá)到作者寫作之初衷,。另外,，作者還運(yùn)用列數(shù)字,、舉例子,、作比較,、打比方等多種說明方法增強(qiáng)文章的說服力,，不僅把地球的特點(diǎn),、地球與人類的關(guān)系說得清楚、明白,、通俗易懂,，而且說得準(zhǔn)確,、生動(dòng),、形象，從而增強(qiáng)了文章的說服力,、感染力和號(hào)召力,。

在教學(xué)過程中,，我抓住“為什么宇航員會(huì)發(fā)出‘我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí),，又太容易破碎了’這樣的感嘆？”這一問題直奔課文主題,，再輻射全文。這樣,，既避免了瑣碎的分析，又打破按部就班的教學(xué)進(jìn)程。

首先讓學(xué)生感悟地球的可愛,。通過朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子,，抓住“晶瑩”、“紗衣”,、“搖籃”、“美麗壯觀”,、“和藹可親”等詞語,，體會(huì)地球外在的美麗，讀出對(duì)地球的喜愛贊美之情,。再引導(dǎo)學(xué)生談地球內(nèi)在的美——地球是慷慨的,、無私的。讓學(xué)生體會(huì)到：只有母親才會(huì)這樣無私的愛自己的孩子,，因此我們稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H，生命的搖籃,！接下來自然過渡：然而面對(duì)養(yǎng)育我們的母親，人類又是怎樣對(duì)待她的呢,？從而談到“容易破碎”——“地球的渺小”，“自然資源的有限”,，“人類無法移居到別的星球”,。因?yàn)橛辛饲懊鎸?duì)地球母親的情感積淀,所以在接下來的學(xué)習(xí)中，抓住“不加節(jié)制”,、“濫用”,、“隨意破壞”等關(guān)鍵詞的理解,，就容易使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感沖突——人類是多么自私,多么貪婪，多么無知！讓學(xué)生意識(shí)到,如果“不加節(jié)制”地“隨意毀”資源,可愛的地球就可能走向“破碎”,！從而引導(dǎo)學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到——我們只有一個(gè)地球,，必須珍惜資源，保護(hù)地球,！

這雖是一篇說明文,，卻有著記敘文同樣強(qiáng)烈的情感。所以,，我打破學(xué)習(xí)說明文的一般方法，主要從情感方面進(jìn)行啟發(fā),，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球母親的熱愛之情以及對(duì)破壞地球行為的痛恨之情，增強(qiáng)保護(hù)地球的使命感,。激發(fā)情感方面,，主要引導(dǎo)抓住關(guān)鍵字詞,，體會(huì)含義,，想象畫面，再輔以直觀的圖片,，使學(xué)生的情感被充分地調(diào)動(dòng)起來。最后,，引導(dǎo)學(xué)生和作者一塊發(fā)出號(hào)召——齊讀課文最后一段，把課堂教學(xué)推向了高潮,。此時(shí)，從學(xué)生強(qiáng)烈的語氣中,，我能感受他們的痛心,、熱情與決心。

整個(gè)教學(xué)過程中我著眼于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，力求將“以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體性”的新課程理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，給學(xué)生一個(gè)開放的課堂,培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的自信心及自主、合作學(xué)習(xí)的能力,，讓學(xué)生最大限度地得到語文綜合能力的鍛煉。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇二

我執(zhí)教的是人教版六下的十四課《只有一個(gè)地球》一文,。本文是一篇比較生動(dòng)的科普作品，同時(shí)緊扣環(huán)保主題,，深入淺出,，發(fā)人深省,。在教學(xué)新課之前，我比較重視對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料,，學(xué)生對(duì)我們唯一的家園――地球有了較多的了解，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

在教學(xué)中我通過生動(dòng)形象的多媒體課件的演示，讓學(xué)生充分體會(huì)到地球家園的美好,，對(duì)地球母親的親切，熱愛之情油然而生,。在此基礎(chǔ)上,，通過不少具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染，自然產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望,。

課文中引用的宇航員的感嘆"我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了"是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)轭A(yù)設(shè)學(xué)生在理解"太可愛"與"太易碎"中會(huì)偏向于后者,，所以在上課伊始，我就努力讓學(xué)生體會(huì)地球母親的"可愛",。從多媒體課件中豐富的自然資源圖片，美得令人驚嘆的自然風(fēng)光引起學(xué)生心靈的共鳴,，讓學(xué)生從文本，從生活實(shí)際,，從課件圖片去充分感受地球母親的美麗可愛以及她的慷慨無私,。正是有了這樣的感情積淀，在后文的教學(xué)中通過理解"不加節(jié)制""濫用""隨意破壞"等重點(diǎn)詞語才更強(qiáng)烈地對(duì)比出,，人類是多么地自私,，多么地貪婪，讓學(xué)生意識(shí)到,，如果"不加節(jié)制"地"隨意毀壞"資源，可愛的地球就可能走向"破碎",。

當(dāng)然，在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改進(jìn)的地方,，例如有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),，表達(dá)出這類作品的邏輯力量。如朗讀第四自然段的時(shí)候,，"但是"之前為一個(gè)層次,，可用較平直的語調(diào),，要強(qiáng)調(diào)"但是"后面人類的行為，以引起人們注意"但是"之后的內(nèi)容,，"不但……還……"可強(qiáng)調(diào)，人們的行為是在走向自我毀滅,。在朗讀訓(xùn)練中，雖然我有各個(gè)層次的安排與預(yù)設(shè),，希望通過文本，通過交流生態(tài)災(zāi)難,，看視覺震撼的圖片,，看觸目驚心的數(shù)據(jù),，讓學(xué)生一次又一次深入地感受,，朗讀好文本，但是在上課的過程中,，由于自己的情緒沒有隨著教學(xué)的深入而高漲，使得學(xué)生的朗讀也沒有質(zhì)的飛躍,。由于學(xué)生初讀課文用時(shí)比較多，交流地也比較充分,，后來的寫話就顯得特別匆忙,，最后梳理課文用的小結(jié)也沒有完成。

總之，這節(jié)課給我?guī)淼乃伎歼€有很多很多,，這次上課的經(jīng)驗(yàn)積累,，也激勵(lì)著我在將來的教學(xué)中留住精華，摒棄糟粕,，努力做得更好,！

只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇三

近幾周，我校教科室組織了語數(shù)教學(xué)研討活動(dòng),，我執(zhí)教了《只有一個(gè)地球》這一課,。課一上完,，我真切地體驗(yàn)到課堂教學(xué)真的是“遺憾的藝術(shù)”。

《只有一個(gè)地球》這是一篇說明性的文章,，其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

課前,，經(jīng)過反復(fù)的思索,，我給這節(jié)課定了一個(gè)指導(dǎo)思想：教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,，促進(jìn)者，合作者的角色,，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，掌握方法?！吨挥幸粋€(gè)地球》一文有一條明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí),，又太容易破碎了,！”,，我讓學(xué)生抓住主線自主提出問題，在質(zhì)疑的同時(shí)產(chǎn)生探索的欲望,，并引導(dǎo)學(xué)生從“可愛”和“破碎”兩方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。同時(shí)我還想抓住另一條主線——“自豪”到“心痛”這條情感暗線,，意在通過多層次的朗讀指導(dǎo),，使學(xué)生在讀中悟情，感受到強(qiáng)烈的情感變化,。我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念，但是,，“粉墨登場(chǎng)”之后，我反觀整個(gè)教學(xué)過程,，我總覺得非常遺憾，預(yù)定的教學(xué)環(huán)節(jié)全亂套了。現(xiàn)就這課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思,，與同行切磋：

課堂中，我不僅身體走下來了,，心靈也走下來了，我盡力地融入到學(xué)生中間去,，與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng),。較好地充當(dāng)了一個(gè)平等的合作者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,；努力與學(xué)生一起共建了一個(gè)快樂，和諧,，發(fā)展的課堂氛圍。

在現(xiàn)代教育中要重視賞識(shí)孩子,，這是每個(gè)教師都明白的道理?？墒牵谡n堂上,，教師能不能真正做到賞識(shí)每一個(gè)孩子,，還是有許多問題值得討論的。課堂上,，我通過親切的微笑，真誠的鼓勵(lì),，努力讓每一個(gè)孩子都參與到課堂中，激發(fā)了孩子的進(jìn)取心,。

孩子們表現(xiàn)得主動(dòng)積極，課堂上偶爾出現(xiàn)了精彩的場(chǎng)面,。當(dāng)讓孩子想象地球媽媽美麗的樣子時(shí)，孩子們竟像一個(gè)個(gè)小詩人一樣用優(yōu)美的語言把地球媽媽描繪成一個(gè)天仙似的美人，連基礎(chǔ)較差的鄭雪健同

學(xué)也積極地站起來抒發(fā)他的情感,。是的，把賞識(shí)的目光投向孩子,，給孩子們一個(gè)機(jī)會(huì),，他們會(huì)還給我們一片精彩！

俗話說,，動(dòng)人心者，莫不先于情,，情不深，則無以驚心動(dòng)魄,。教師教學(xué)不僅要重知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)重視學(xué)生情感活動(dòng),。于是， 我著力對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行組織,， 明暗兩條主線相互交錯(cuò)進(jìn)行，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)不知不覺得到情感的熏陶,。 學(xué)生潛心學(xué)文，綜合思慮,，結(jié)論讓他們觸目驚心,?！拔覀冎挥幸粋€(gè)家園——地球，精心保護(hù)它吧,！”終于成了大多數(shù)孩子的呼聲,。

這節(jié)課的不足之處很多，主要表現(xiàn)在師生之間的互動(dòng)較少,，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性未調(diào)動(dòng)起來，課堂激情不夠,。因?yàn)橐惶贸晒Φ拈喿x課應(yīng)該讓課堂短短的四十分鐘成為師生共同度過的美好

時(shí)光,。讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生是無盡的回味,，帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。這也是我渴盼達(dá)到的語文教學(xué)的理想境界,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇四

《僅有一個(gè)地球》是十一冊(cè)第四單元的一篇科學(xué)小品文,。本單元的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”,。根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)過深入文本、聯(lián)系實(shí)際，明白人類的生存“僅有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí),，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。本文雖然只是科學(xué)小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感,，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂,，為地球的遭遇而憤慨，為地球的'前途而吶喊,。教學(xué)的難點(diǎn)是：如何將這樣一篇科學(xué)小品文讓學(xué)生學(xué)得有情趣味，使之既能理解課文資料,、知曉課文的表達(dá)方法，同時(shí)內(nèi)心又能真正被打動(dòng),，將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為行動(dòng),。

基于學(xué)生的年齡特點(diǎn),，他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯,，而對(duì)文章資料沒有一個(gè)很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不會(huì)深刻,。所以,，我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料,，讓學(xué)生經(jīng)過資料去充分地感受,。學(xué)生對(duì)我們唯一的家園——地球有了較多的了解,，對(duì)學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

教學(xué)時(shí),，我先讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,，弄清課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)，然后讓學(xué)生圍繞課文資料充分質(zhì)疑,，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去自主閱讀，自主探究,，在讀中感悟,，在議中交流。這樣既讓學(xué)生理解了課文資料,，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的本事,。

我回顧整個(gè)教學(xué)過程，總覺得還有很多知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠到位?，F(xiàn)就這堂課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思,，與大家切磋：

1、在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，自主讀書，邊讀邊劃,，聯(lián)系課文,，深入思考，并選擇自我最感興趣的問題和同學(xué)交流討論,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松的,、自由的與文本直接對(duì)話的空間，尊重學(xué)生獨(dú)特的理解與思考,。在全班交流時(shí),，我根據(jù)教材特點(diǎn)，采用了變序教學(xué)的方法,，首先抓住遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆這一問題直奔主題，再輻射全文,，避免了瑣碎的,、按部就班地講解課文。

2,、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，有效的突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率,。如：讓學(xué)生體會(huì)地球的美麗,、渺小時(shí),，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識(shí)后，再輔以課件演示,，就更加形象地展示了地球的美麗,、渺小，使學(xué)生對(duì)地球媽媽的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng),，這時(shí)再次讀文,，理解和朗讀就比較到位了。

3,、在學(xué)生充分理解了課文資料的基礎(chǔ)上,，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼,，加深了對(duì)文章的感悟。之后我又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害,。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆的意義了。進(jìn)而組織學(xué)生討論：人類的出路何在經(jīng)過抓住課文重點(diǎn)詞句的理解,，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，因而“人類僅有一個(gè)地球，必須精心保護(hù)地球!”最終成了所有學(xué)生的呼聲,。最終的拓展延伸,，讓學(xué)生結(jié)合自我的生活實(shí)際談?wù)勗撛鯓颖Ｗo(hù)地球。有利于促使學(xué)生將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為行動(dòng),。

這一節(jié)課的教學(xué),，也還有很多遺憾：

1、學(xué)生自主閱讀,，自主感悟,，合作探究的時(shí)間不夠充足：學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠深刻，學(xué)生回答問題的面有點(diǎn)窄,，這和教師的引導(dǎo)有很大的關(guān)系,。這也證明課前備課不夠充分。

2,、有感情地朗讀課文,，訓(xùn)練還不夠到位：指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自我的感情以外,，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),，表達(dá)出這類作品的邏輯力量。如,，“不錯(cuò),，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,，例如，在火星或者月球上建造移民基地,?？墒牵@些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn),，又有多少人能夠去居住呢”這段話還應(yīng)經(jīng)過朗讀訓(xùn)練來加深學(xué)生對(duì)課文的理解,，如：“可是”之前為一個(gè)層次，可用較平直的語調(diào),，把“設(shè)想”讀得稍重一點(diǎn),，以強(qiáng)調(diào)這僅僅是設(shè)想;“可是”要強(qiáng)調(diào)，以引起人們注意“可是”之后的資料,，“即使”可強(qiáng)調(diào),，使人們感到，這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù),，“又有多少人”稍加強(qiáng)調(diào),，以便使人們意識(shí)到，即使在火星或月球上建造了移民基地,，能去居住的也只是極少數(shù)人,。

3、對(duì)于這篇科學(xué)小品文語言的嚴(yán)謹(jǐn),、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位：如：“本來”,、“至少”等詞語的運(yùn)用體現(xiàn)了說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。

對(duì)于教學(xué)中的不足之處,，我今后將繼續(xù)努力去探索,、完善。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇五

本學(xué)期第三單元《只有一個(gè)地球》終于講授完畢,，這是一單元與國情國策緊密相連的,，為初中國情國策教育奠定基礎(chǔ)，受學(xué)生知識(shí)面狹窄的影響,，要有效實(shí)施教學(xué),，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有一定年度。課前通過充分準(zhǔn)備,，課中精心施教,，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1,、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,，引發(fā)學(xué)生興趣。

著名教育專家于漪老師說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課堂環(huán)節(jié),。一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住,，課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào),，第一音定準(zhǔn)了,，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)，上課也如此,，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上,，象磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！笨梢?，良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入的好將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！吨挥幸粋€(gè)地球》一課，課始導(dǎo)入時(shí),，我用多媒體展示了旋轉(zhuǎn)地球,，同時(shí)播放了自制的地球風(fēng)光片，從而使學(xué)生們產(chǎn)生了要認(rèn)識(shí)地球的好奇心,，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、設(shè)計(jì)問題情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

課堂教學(xué)中,，問題情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)引起學(xué)生的注意,，使全體學(xué)生的思維狀態(tài)集中教學(xué)活動(dòng)中來，起到至關(guān)重要的作用,。在講到“地球無私的給予我們,，可目前地球上的環(huán)境、資源等卻是這樣的狀況存在這么多問題,，問題的根源是什么”時(shí),，我用多媒體演示了人口膨脹的景象和世界人口增長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖，創(chuàng)設(shè)了在這樣下去后果會(huì)怎樣的問題情境,，學(xué)生心情激動(dòng),，感觸很多，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,。

3,、提供感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,。

心理學(xué)家赤瑞特拉的心理實(shí)驗(yàn)表明：人類獲取的信息83%來自視覺,，11%來自聽覺,，這兩個(gè)加起來就有94%。教學(xué)中,，形象,、真實(shí)、直觀的投影,、錄像,、錄音、圖片,、模型等多種教學(xué)媒體的運(yùn)用,，不僅吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，更是提高教學(xué)效果的重要手段,。《只有一個(gè)地球》一課,，我運(yùn)用了大量的圖片,、音像等多媒體教學(xué)手段，再現(xiàn)了地球在資源,、環(huán)境等方面的情況,，學(xué)生通過多種感官的刺激，獲取大量的信息,，掌握大量的知識(shí),，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒非常高漲，有效地調(diào)動(dòng)了興趣,。

4,、補(bǔ)充生動(dòng)、新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，提高學(xué)生興趣

學(xué)生喜歡生動(dòng),、新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容，適合他們的年齡特點(diǎn),，也可開闊學(xué)生眼界,、豐富學(xué)生知識(shí)?！吨挥幸粋€(gè)地球》一課,，我為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生提一些感興趣的內(nèi)容,。如,，用多媒體展示：地球日是怎么確立的，為什么要確立地球日？當(dāng)年人們是怎樣上街游行呼吁的,？我通過補(bǔ)充這些新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使學(xué)生們不但增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界,，而且還提高了學(xué)習(xí)興趣,，給學(xué)生留下了深刻的印象。

5,、注意學(xué)科間的聯(lián)系,，整合中凸現(xiàn)特色，學(xué)習(xí)饒有興趣

小學(xué)社會(huì)課教學(xué)內(nèi)容,、知識(shí)范圍具有廣泛性和綜合性,，涉及到思想品德、語文,、數(shù)學(xué),、史地等各學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域，把信息技術(shù)與社會(huì)及其他學(xué)科間有效整合,，整合中凸現(xiàn)特色,，學(xué)生學(xué)習(xí)更是饒有興趣。在教學(xué)第三環(huán)節(jié)用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球,，把自己最想說的話,，或最想做的事，或合理化建議寫在自己畫的“美麗的地球”圖畫上時(shí),，我適時(shí)播放第十冊(cè)音樂書上《拯救藍(lán)色地球》,，在結(jié)課時(shí)播放mv《地球，你好嗎》,，學(xué)生在繪畫和愉悅的歌聲中表達(dá)了對(duì)地球的關(guān)注和熱愛之情,。

這是一節(jié)六年級(jí)下學(xué)期第三單元“只有一個(gè)地球”中之“地球,，生命的搖籃活動(dòng)課,，單元呈現(xiàn)的是：”初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng),、資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同問題,，理解人與自然，人與人和諧共存的重要,，體會(huì)：“人類只有一個(gè)地球”的含義,，本節(jié)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)到地球是人類賴以生存的家園，通過活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球媽媽深深的愛,。

1、問題的產(chǎn)生：

了解地球，關(guān)愛地球單單讓學(xué)生看書讀圖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，如何使學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)地球的神奇,，美麗，脆弱之,，好奇與探究興趣,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感呢？

2,、問題的分析：

在教學(xué)中要考慮到高年級(jí)的年齡特征,，盡量發(fā)揮他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)，合作完成的能力,，因此教師的引導(dǎo)更要簡(jiǎn)明到位,，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：

首先以“世界地球日”引出對(duì)于地球的稱呼還有哪些，進(jìn)而了解宇宙中的地球：從觀察外貌色彩到對(duì)地球本質(zhì)的好奇引出更深的了解欲望,，其次放映課件：觀察,、感悟地球所孕育的億萬個(gè)生命之精彩，從微生物,、植物,、動(dòng)物，由異國風(fēng)景,，民俗到身邊熟悉的鄉(xiāng)間小路,，上學(xué)的孩童，節(jié)日的人群到狂歡的動(dòng)物,，生機(jī)盎然的植物無不展示著地球的神奇,，美麗，無私,，其中還加入了我們校園的風(fēng)景：高大的芙蓉樹,，花壇里竟相開放的鮮花，使學(xué)生不僅領(lǐng)略到世界的美也同時(shí)驚訝地發(fā)現(xiàn)身邊的美,，體會(huì)美的無所不在,！繼而感受地球的美麗與無私激發(fā)對(duì)地球由衷的贊美設(shè)計(jì)一個(gè)交流活動(dòng)：用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)地球媽媽的愛（寫一寫，畫一畫,，演一演）活動(dòng)二：比比誰對(duì)地球媽媽了解的多,，展示學(xué)生在課下收集，查找的的關(guān)于地球的形成,，年齡,，地球的位置，地球的旋轉(zhuǎn),，重力等方面的更深層次的了解,，其次了解地球媽媽的身體狀況引出對(duì)地球環(huán)境關(guān)注活動(dòng)三,；脆弱的地球，引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎樣理解“地球太可愛,，又太容易破碎,！”這句話，并舉例說明自己的觀點(diǎn),。談?wù)勛约褐車沫h(huán)境問題,，自己該怎樣做一個(gè)環(huán)保者。

3,、問題的解決：

在試講的一節(jié)課后發(fā)現(xiàn)幻燈片的放映順序有一些欠妥,，最后應(yīng)停留在學(xué)校的一組圖片上，讓學(xué)生從身邊熟悉的美去贊美大自然,，地球還有學(xué)生的發(fā)言以及討論老師應(yīng)再向深度引挖掘更深的東西,，教學(xué)環(huán)節(jié)還欠流暢。

1,、在時(shí)間的安排上,，學(xué)生討論合作的時(shí)間過短，圖片的觀看也有點(diǎn)快,，與教研組的老師進(jìn)行交流后,，針對(duì)以上問題重新調(diào)整上課的各個(gè)環(huán)節(jié)和時(shí)間的調(diào)控，為下節(jié)課作好準(zhǔn)備,。

2,、問題的再解決

學(xué)生的資料準(zhǔn)備更加豐富詳實(shí)了，課堂氣氛也相對(duì)活躍起來,，學(xué)生的發(fā)言率有所提高,，相互合作的時(shí)間和效率也恰到好處，在完成了教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),，學(xué)生也有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),，還延伸了課題，將本課學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中“關(guān)愛地球,，從我做起”,！

總之，《只有一個(gè)地球》一課,，我在教學(xué)時(shí),，在信息技術(shù)與小學(xué)社會(huì)有效整合中,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂教學(xué)效率，達(dá)到了教學(xué)目的,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇六

“沐浴晨風(fēng),，想一想今天我該做些什么；踏著夕陽，問一問今天我進(jìn)步了沒有,?！边@是我們學(xué)校的校訓(xùn)。我認(rèn)為這句話的份量很重,，它不光是對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生而言,，同時(shí)也是教師進(jìn)行自我反思的一個(gè)良好的寫照。 每上完一節(jié)課,，我們都應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行一下自我反思,，自我評(píng)價(jià)。下面就是我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》一課中所總結(jié)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，供我們大家一起來探討和學(xué)習(xí),。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的深刻道理；

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了,。”

本節(jié)課的成功之舉有以下幾點(diǎn)：

1,、 通過重點(diǎn)詞句理解難點(diǎn),，突破重點(diǎn)。

為了引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn),，我在學(xué)生熟讀課文之后,，找到這句話，并把它作為突破口來學(xué)習(xí),，抓住句子中的重點(diǎn)詞語“可愛”“破碎”“同時(shí)”聯(lián)系全文,，說說地球“可愛”表現(xiàn)在哪里；“破碎”又表現(xiàn)在哪里,；為什么強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”,。為了讓學(xué)生有一個(gè)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)他們自主去學(xué)習(xí),，我設(shè)計(jì)了“自學(xué)提綱”在學(xué)生充分討論,、交流的基礎(chǔ)上，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥,、總結(jié),，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

2,、 對(duì)教材進(jìn)行了合理開發(fā)和補(bǔ)充,。

圍繞“只有一個(gè)地球”的含義，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文聯(lián)系生活實(shí)際的同時(shí),，利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料,。如：水污染,、空氣污染、水土流失,、沙塵暴等,，同時(shí)，我也準(zhǔn)備了一些相關(guān)的資料,，既激發(fā)學(xué)生積累材料興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又對(duì)教材進(jìn)行了合理開發(fā)和補(bǔ)充,。

3,、 課后練習(xí)和設(shè)計(jì)。

教學(xué)中,，我把本單元的語文天地內(nèi)容揉合到語文課文學(xué)習(xí)當(dāng)中,，引導(dǎo)學(xué)生把課文的語言和相關(guān)的知識(shí)內(nèi)化為自己的語言和思想認(rèn)識(shí)，讓他們學(xué)有所用,，學(xué)以致用,。

4、 運(yùn)用多種閱讀方式,。

目的是引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì),、讀中感悟、以讀促思,、以讀促解,。在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。如：整體了解 ---- 自由讀,；找出宇航員說的話 ---- 瀏覽讀；借助自學(xué)提綱 ---- 自己讀,；體會(huì)地球的美 --- 指導(dǎo)讀,；小組討論之前 ---- 默讀；課文結(jié)尾處 ---- 掃讀等,。

5,、 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)效率。

本節(jié)課的敗筆之處：

1,、 教學(xué)機(jī)智不夠靈活,。

如：在朗讀課文第 3—4 段時(shí)，第一個(gè)被叫起來讀課文的學(xué)生已經(jīng)讀得很棒,，（因?yàn)樗谖野嗍谴蠹夜J(rèn)朗讀水平最好的一個(gè)）,，這時(shí)我就應(yīng)該用鼓勵(lì)性的語言鼓勵(lì)其他的學(xué)生說：“誰能比他讀得還要好,？或者說,，誰能模仿他再給大家讀一遍。”這樣我想效果會(huì)更好一些,。

2,、 評(píng)價(jià)語言運(yùn)用較少。

在課堂上,，我曾說過這樣一句話：“超越別人容易,，超越自己難?！边@是激勵(lì)學(xué)生有效閱讀的一種方式,。但相對(duì)來說激勵(lì)性的語言還是較少。另外,，教學(xué)中學(xué)生之間的評(píng)價(jià)手段沒有合理應(yīng)用,。

3、 指導(dǎo)朗讀時(shí),，在學(xué)生的語調(diào),、感情表達(dá)、以及字音的

標(biāo)準(zhǔn)程度上指導(dǎo)得欠缺,。

總之,，在今后教學(xué)中，我想如果用“十分標(biāo)準(zhǔn)”來衡量自己工作的話,，我會(huì)用五分精力去備課,，三分精力去講課，二分精力去反思,，努力做到?jīng)]有最好,，只有更好。望各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁們多提寶貴意見,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇七

這節(jié)課我準(zhǔn)備了很久,，他是六年級(jí)上冊(cè)書中第一篇說明文，所以一定要上好,。幸好在此課之前,，我專門講了關(guān)于說明方法方面的知識(shí)，學(xué)生掌握的還不錯(cuò),，我認(rèn)為這一步設(shè)計(jì)的很有必要,。

今天把課上下來，回來躺在床上回味起自己的教學(xué)過程,，還真想出來東西來,。這節(jié)課是第一課時(shí)，主要是生字詞,，理解段落大意及結(jié)構(gòu),，總攬全文,，弄清主題“只有一個(gè)地球”，當(dāng)我問到同學(xué)們“為什么只有一個(gè)地球”時(shí),，學(xué)生基本只回答出一點(diǎn)“人類無法移居”,。“自然資源有限”卻怎么也找不到,。備課時(shí)我認(rèn)為這一點(diǎn)是簡(jiǎn)單的便沒有做較多的考慮,，一時(shí)便不知道怎樣去引導(dǎo)，于是情急之下就直接說出了答案,?；貋碇笙肓讼耄瑧?yīng)該這樣去引導(dǎo)：“人類為什么會(huì)有移居其他地球的想法,？”

生：“那是應(yīng)為地球無法生存了,。”

師：“為什么地球上無法生存了,？”

生“地球上的資源枯竭了,。”

師：“為什么會(huì)枯竭呢,？”

生：“應(yīng)為地球上的資源是有限的,。”

順其自然的就引導(dǎo)出來了,，當(dāng)時(shí)怎么就沒想到呢,？又讓學(xué)生少了一次思考的機(jī)會(huì)。

從這件事中我得到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：不可高估學(xué)生,，備課時(shí)備學(xué)生是很重要的,。另外，課堂應(yīng)變能力也要加強(qiáng),，這些都需要我們?cè)谡n下踏踏實(shí)實(shí)的鉆研教材,，吃透教材。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇八

《只有一個(gè)地球》一文是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)的第四單元的一篇文章,，本文采用科學(xué)小品文的形式,，從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,，保護(hù)地球。

首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里,？通過朗讀課文,，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”,、“美麗壯觀”,、“和藹可親”等詞語，體會(huì)地球的外表的美麗可愛,，接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親,，這個(gè)生命搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親,，說明地球給人類生命,，把地球比作搖籃,，說明地球哺育我們成長(zhǎng),。這樣，學(xué)生再讀第一自然段時(shí),，就能把對(duì)地球母親的喜愛及贊美之情融入自己的朗讀中了,。

然后引導(dǎo)學(xué)生談地球內(nèi)在的美麗——地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,。只有母親才會(huì)這樣無私的愛自己的孩子,，因此我們稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H，生命的搖籃,。再次通過朗讀,，讀出對(duì)地球母親的感激之情。

接下來我通過一個(gè)問題過渡：“地球這么慷慨無私的哺育著我們,，而人類是怎么回報(bào)這位可愛的地球媽媽呢,？”學(xué)生充分閱讀課文，找出了人類破壞地球的詞語：“不加節(jié)制”,，“隨意毀壞”,，“不顧后果地濫用”……,通過理解,討論,朗讀,從而知道了人們非但沒有善待地球媽媽，而是毫無節(jié)制的亂砍濫伐,，開采資源,，捕殺野生動(dòng)物……此時(shí)在學(xué)生的心里產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差，地球媽媽慷慨,，無私,；而人類在肆意破壞傷害地球媽媽。在此基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生把自己搜集的有關(guān)破壞地球生態(tài)環(huán)境的數(shù)據(jù)或圖片及帶來的災(zāi)難展示給大家,，觸目驚心的數(shù)據(jù)，強(qiáng)烈地對(duì)比出人類是多么地自私,，多么地貪婪使學(xué)生的心靈又一次受到了強(qiáng)烈的震撼,。

之后我讓學(xué)生思考:“既然地球上的資源快要枯竭了,我們不要等到那一天,現(xiàn)在就移民到別的星球上去可以嗎？”帶著這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生讀書后發(fā)現(xiàn),，我們不能移民,，因?yàn)榭茖W(xué)家已經(jīng)證明,，“至少”在離我們四十萬億公里的范圍內(nèi)沒有可供人類居住的第二個(gè)星球，并且利用學(xué)生感興趣數(shù)學(xué)計(jì)算乘坐飛機(jī)到達(dá)“四十億”千米需要的時(shí)間,，讓學(xué)生理解"至少"這個(gè)詞語：我們想移居的想法是無法實(shí)現(xiàn)的,，這樣人類能夠選擇的只有一個(gè)：善待地球，保護(hù)地球,。帶著這種情感齊讀課文的最后一個(gè)自然段,。在這樣的氛圍中，學(xué)生們?yōu)榈厍蚰赣H寫宣傳標(biāo)語,，“保護(hù)環(huán)境,，人人有責(zé)”，“為了生存,，保護(hù)地球”從中我感受到了孩子們的焦慮,、心痛、熱情與決心,。

備課時(shí),，我也曾準(zhǔn)備到這里。然而,，當(dāng)我站在講臺(tái)上,，看到孩子們這副神態(tài)時(shí)，我猛然意識(shí)到不能只停留在這里,！于是,，我對(duì)學(xué)生提出這樣的問題：作為小學(xué)生，保護(hù)地球,，保護(hù)環(huán)境,，你能做到哪些力所能及的事情呢？把范圍縮小到學(xué)生力所能及的事情上,，問題變得符合實(shí)際了,。學(xué)生沉思片刻后，小手如林：自己的練習(xí)本可以正面反面兩用,，廢紙可以回收,；勸家長(zhǎng)少開車，出行騎自行車,、坐公交或步行,；多種花、種草,；不隨地吐痰,、不到處丟棄廢物；盡量不用一次性筷子，少用塑料袋,，多用紙袋,；要把廢電池收集起來，絕對(duì)不要到處丟棄……孩子們的認(rèn)識(shí)越來越豐富,，越來越深刻,！他們的語言是樸實(shí)的，也確實(shí)是自己舉手投足只要注意就可以做到的事情,。但是,，這樣的回答還不是我的追求，我想讓我的問題能更觸擊到孩子們的心靈,。

我的問題繼而加深：在剛才我們所提到的事情中,，你自認(rèn)為你做到了什么呢？這次,，只有兩個(gè)同學(xué)舉手,，一個(gè)談了自己如何把廢電池收集起來,，一個(gè)談了自己如何節(jié)約用水,，而更多的同學(xué)卻在沉思著……

我想這節(jié)課應(yīng)該說真正觸動(dòng)了孩子們的心靈，真正引起了孩子們的深思,，有他們行為的變化作證：

早上打開的日光燈不知被誰關(guān)上了,；

“我不想流淚”這是韓某在學(xué)校水池旁寫的提示語；

一直要私家車接送的商某開始了坐公交,；

......

教學(xué)中,，我遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程”,，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣”的教學(xué)理念,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對(duì)話中主體內(nèi)化,，激發(fā)了孩子的情思,。雖然，我不知道我在語文課堂上一直追求美好思想的喚醒,、追求教育的真實(shí)能給我的一茬又一茬學(xué)生的心靈播下怎樣的種子,，但是我還一直執(zhí)著并努力著。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇九

《只有一個(gè)地球》是一篇科學(xué)小品文，課文采用了多種說明方法,，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí),，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn),、表達(dá)生動(dòng)是本文語言的主要特點(diǎn),。

根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵句，理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí),。通過抓住關(guān)鍵句“同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的”“地球所擁有的自然資源也是有限的”“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球”,，把握課文的主要內(nèi)容和中心“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。

1.情境激趣,。通過美麗的地球美景照片和入情的導(dǎo)語,，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

2.以讀促情,。本文雖是科學(xué)小品文,，用詞嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)，表達(dá)卻很生動(dòng),。文中贊美地球的語言特別生動(dòng),，通過指導(dǎo)朗讀，讀出贊美之情,，感受地球的可愛,，與后面“地球容易破碎”的內(nèi)容相照應(yīng)，可以使學(xué)生更加由衷地?zé)釔鄣厍?，熱愛我們的家園,，更加發(fā)自內(nèi)心地要保護(hù)地球。

研讀“地球的易碎性”這一部分內(nèi)容時(shí),，通過課前查找資料,、課上交流、觀看圖片等,，使學(xué)生看到人類破壞地球的種種行為,，傷痕累累的家園與前面看到的、感受到的美麗家園形成了對(duì)比,，內(nèi)心形成沖擊的同時(shí),，更是希望用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球,。

3.升華情感，內(nèi)化行動(dòng),?？鬃诱f：“不憤不啟，不悱不發(fā),?！碑?dāng)學(xué)生有了保護(hù)地球的愿望時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)筆設(shè)計(jì)宣傳語,，更具說服力,，所寫的宣傳語更是發(fā)自內(nèi)心的呼喚。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇十

人教版第十一冊(cè)第四單元的主題是“珍惜資源,、保護(hù)環(huán)境”,。根據(jù)本單元教學(xué)目標(biāo)，我確定《僅有一個(gè)地球》此課的教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)過深入文本,，聯(lián)系實(shí)際明白人類的生存“僅有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí),，懂得要珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境的重要性,。

基于本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和農(nóng)村孩子知識(shí)面比較狹窄,，他們對(duì)宇宙與地球的感性認(rèn)識(shí)很淺顯。學(xué)習(xí)此課如果沒有對(duì)文章的資料有一個(gè)很深地了解是很難在情感上產(chǎn)生共鳴,，學(xué)習(xí)體會(huì)也不會(huì)深刻,，教學(xué)時(shí),，我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片,，使學(xué)生初步感受地球的可愛。緊之后我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)地球的了解,，然后我讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文后再談?wù)剬?duì)地球的了解又增加了哪些,。其次我引用宇航員的話引出可愛，讓學(xué)生圍繞可愛一詞從文中找出描述地球可愛的語句或段落,，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，談體會(huì)等。最終我用地球四季圖片激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球情感,。這樣既讓學(xué)生理解了課文資料,，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究本事、審美本事和語言表達(dá)本事,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生熱愛地球,、保護(hù)地球的情感。

回顧這節(jié)課的教學(xué)過程,，我覺得有幾個(gè)地方值得反思,，現(xiàn)就反思與大家商討,。

一、教學(xué)中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學(xué),，讓學(xué)生逐步加深對(duì)地球的理解,，感受地球的可愛，并且讓學(xué)生自主讀書,、聯(lián)系課文深入思考,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松、自由與文本對(duì)話的空間,。異常是聯(lián)系地球四季圖片讓學(xué)生說一句話,，更是尊重了學(xué)生獨(dú)特理解。

二,、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，有效突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果,。如為了使學(xué)生感受地球的可愛及與人類的關(guān)系,，我出示宇宙中看見的地球圖片，異常我用了幾幅生活中的圖片讓學(xué)生來觀察,、談話,，異常最終讓學(xué)生合作編成一首贊美地球的小詩，有效的解決的課文的重難點(diǎn),。使學(xué)生對(duì)地球的感情油然而生,。

這一節(jié)課的教學(xué)，也還有很多遺憾,。

1.學(xué)生自主閱讀,，自主感悟，合作探究的時(shí)間不夠充足,。學(xué)生理解課文第二段時(shí),，學(xué)生的理解面較窄，沒有聯(lián)系生活來理解,。出現(xiàn)這種情景和我的引導(dǎo)沒有引導(dǎo)好有很大關(guān)系,，也說明了我課前備課不夠充分。

2,、有感情地朗讀課文訓(xùn)練不到位,。在教學(xué)課文第二段時(shí)，由于學(xué)生對(duì)地球了解不夠,，朗讀課文不能融入到情境中去,，課文朗讀缺乏美感。這時(shí)我應(yīng)當(dāng)及時(shí)給學(xué)生范讀或者準(zhǔn)備錄音讓學(xué)生聽讀,，可是我沒有這樣做,，而是草草結(jié)束,。

3、多媒體課件教學(xué)作用發(fā)揮不夠,。由于課件制作方法不熟練,，致使課件效果不夠夢(mèng)想。如地球全貌圖就不大清晰,。有些生活圖片資料相似導(dǎo)致學(xué)生回答相近或者無法回答,，即耽誤時(shí)間效果也沒有到達(dá)預(yù)期效果。對(duì)于教學(xué)中的不足之處,，我今后將努力改正,，并將對(duì)教學(xué)繼續(xù)探究、完善,。