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只有一個地球教學(xué)反思優(yōu)缺點 只有一個地球教學(xué)反思不足之處篇一

導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用“地球在外太空的全貌”視頻導(dǎo)入新課,，并讓學(xué)生說說看到了一個怎樣的地球，訓(xùn)練學(xué)生口語表達的同時為課程后面的學(xué)習(xí)做鋪墊,，同學(xué)們興趣濃厚,，精神飽滿。

導(dǎo)入之后開始檢查預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)生字詞。同學(xué)們都能較好的完成預(yù)習(xí)任務(wù),，生詞拼讀聲音洪亮,，讀音準(zhǔn)確。之后進入對課文的教學(xué),，圍繞一個中心問題“文中哪些方面體現(xiàn)了地球的可愛和容易破碎”,，展開對課文的梳理，依次揭示課文的四個部分：美麗渺小,、資源有限,、無法移居、保護地球,。學(xué)生注意力集中,，思維活躍，緊跟老師思路,，快速準(zhǔn)確的反應(yīng)出問題答案,。

利用多媒體展示地球遭到破壞的圖片及資源流失的數(shù)據(jù)，引起學(xué)生的反思和共鳴,，課堂感情達到高潮,。本環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生通過表達來深入體會，讓學(xué)生說說看到地球被破壞后的感受,，利用對話的方式讓學(xué)生表達自己的思考和理解,，從而讓情感內(nèi)化于心，流露真情,。

講練結(jié)合,。對文章內(nèi)容及主題有了一定的感受和思考之后，趁熱打鐵組織學(xué)生進行小練筆,，考察學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況并鍛煉學(xué)生現(xiàn)場寫作的能力,。之后進行交流分享與展示,，學(xué)生積極表達自己的想法，且寫作內(nèi)容豐富而深入,，語言規(guī)范而優(yōu)美,。

課程最后學(xué)生進行保護地球的宣誓活動。

本節(jié)課在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上較多的拓展了課外知識,，在學(xué)習(xí)新知識的同時注重對學(xué)生說,、寫、讀,、感等各方面能力的培養(yǎng),，達到了較好的效果。同時這節(jié)課還存在一些不足之處,，如：教師引導(dǎo)還需加強,。教師引導(dǎo)性語言過多，不夠簡練,，給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、體會的時間和機會不夠充足，課堂評價還應(yīng)更加多樣化,。

今后我將繼續(xù)鉆研教材,，抓住重點，注重課堂教學(xué)設(shè)計的流暢性和完善性,，不斷積累經(jīng)驗,，更好的開展教學(xué)工作，高質(zhì)量的完成教育教學(xué)工作任務(wù),。

只有一個地球教學(xué)反思優(yōu)缺點 只有一個地球教學(xué)反思不足之處篇二

《只有一個地球》是一篇各個版本教材都選編的文章,。因為保護地球、保護地球的生態(tài)環(huán)境既是一個永恒的時代主題,，又是一個亟待解決的嚴(yán)峻問題,。保護地球、保護地球的生態(tài)環(huán)境既是我們每一個地球公民應(yīng)盡的義務(wù),，又是我們每一個人義不容辭的責(zé)任,。教學(xué)這篇文章，旨在讓學(xué)生獲得關(guān)于地球資源,、生態(tài)環(huán)境方面的知識,，讓學(xué)生明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源,、保護地球的生態(tài)環(huán)境,。

這雖然是一篇說明文，但因文章飽含深情而備受廣大老師和學(xué)生的親睞,。支玉恒,、王崧舟,、周益民等名家都上過這篇課文，而我校的劉麗娟老師也上過這課,，而且給我們留下了很深的印象,，他們對文本的解讀與挖掘已到達了一個幾乎不可攀越的高峰。

也許是這兩年幾乎天天都能聽到新聞里播放哪個國家,，哪個地方又發(fā)生了什么災(zāi)難,，只要打開電腦，看到的也都是這些,，有時心里都對我們的生存產(chǎn)生疑問,，所以在看到〈〈只有一個地球〉〉這一課時，我毫無疑問地選擇了這一課,。高山仰止,！如何把這篇課文上出新意，如何在其中融入一些自己的東西,，成了困擾我最大的一個難題,。思前想后，輾轉(zhuǎn)反側(cè),，最終，一篇融合了周益民“地球母親”獨特視角,、王崧舟“詩意語文”內(nèi)涵底蘊,、胡冬梅創(chuàng)新設(shè)計以及自己個性解讀的教學(xué)設(shè)計成形了。

看過許多版本的〈〈只有一個地球〉〉的開頭,，都很精彩,，可是人家用過的東西，我不想再去用,，尤其是開頭,，于是根據(jù)課件特點，我讓學(xué)生在睜開眼的一瞬間就感受到我們宇宙的神秘,，感受我們地球母親美麗壯觀,。

看到孩子們“哇”的一聲和激動的表情，我知道在旁人眼中,，地球本是一個純粹的星球,，沒有生命，沒有感情,，但是,，通過這樣一個環(huán)節(jié)，在學(xué)生的眼中,，地球已經(jīng)不僅僅是地球,，是可愛,、可親、無私,、美麗的母親,。我看得出孩子們其實在心里有許多話想說，于是讓孩子們用自己的話贊美地球媽媽,，到引入課文中是怎樣贊美我們的地球媽媽的,，孩子們就不會覺得書上的贊美是虛假的、夸張的了,，接著我又讓學(xué)生找出書中讓我們感受地球媽媽美麗的詞句,，然后問學(xué)生，這樣的一個段落我們應(yīng)該讀出什么樣的情感,，水到渠成地讓學(xué)生與文本的對話成了與母親的對話,，與地球的溝通成了與母親的溝通，不僅拉近了學(xué)生與文本的距離,，也拉近了學(xué)生與地球的距離,。正如周益民老師所說：“文字后面是地球母親的心跳，是地球母親的呼吸,?！闭n始情生，實現(xiàn)了感情的同構(gòu),，為接下來的學(xué)習(xí)奠定了感情的基調(diào),。

教學(xué)中，我始終圍繞著“我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了,。”這句話進行教學(xué),，對這句話的理解是本課的重點,，這句話理解了，也就讓學(xué)生明白了“只有一個地球”,，懂得應(yīng)該珍惜資源,、保護我們的地球母親。

課中,，我讓學(xué)生以小組為單位找出人類破壞地球的行為,，談?wù)勛约嚎吹竭@些行為之后的心情，反復(fù)研讀使自己產(chǎn)生這種心情的詞語或句子,，親眼看著我課前收集的人類對地球母親破壞的畫面等環(huán)節(jié),，使學(xué)生深入地了解了人類對地球母親的種種傷害，不用引導(dǎo),，學(xué)生就已明白：地球母親之所以有今天,，那完全是人類造成的,，是人類的自私、貪婪,、愚昧無知造成的,。

接著，資料的補充開闊了學(xué)生的思維空間,?；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認(rèn)識很淺顯,。而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的,，學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料等,，在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我抓住“資源枯竭、生態(tài)災(zāi)難”兩個方面,，通過學(xué)生交流與補充資料,，讓學(xué)生透過文章的語言文字和從紀(jì)錄片中“看”到人類對地球母親傷害后的種種惡果，讓學(xué)生明白到我們這個地球太容易破碎了,，這使學(xué)生心靈上受到了震撼,，加深了對文章的感悟，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了,！”的感嘆的意義了，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，因而“我們只有一個家園一一地球，精心保護它吧,！"終于成了所有學(xué)生的呼聲,。

經(jīng)過第一個環(huán)節(jié)的鋪墊，已成功地在學(xué)生的面前和他們心靈深處立起一個美麗的,、可愛的,、無私的、偉大的母親的光輝形象,，而這一個環(huán)節(jié)的安排正是為了把這一活生生的形象在學(xué)生的面前砸碎,，讓學(xué)生感受到這種切膚之痛、撕心裂肺之痛,，讓他們明白,，這就是地球母親的悲劇，這就是人類的悲劇,。什么是悲??？魯迅先生曾這樣比喻——悲劇就是把最美好的東西在人們的眼前狠狠地砸碎！而這一悲劇的制造者正是地球的子女——人類,！從而激起學(xué)生們對那些自私,、貪婪、愚昧無知的人們的痛恨,；對地球母親不幸遭遇的深刻同情,；對母親和人類未來的深深憂郁……

這個時候，不必要學(xué)生信誓旦旦的說“我們要如何如何地保護地球”,，因為一切語言在此時已顯得蒼白無力,！保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境已深入到每一個孩子內(nèi)心的最深處,，成為他們生命的一部分,，這顆環(huán)保的種子一定會在孩子們的心里生根發(fā)芽，將來還會開花結(jié)果,。

課上到這,，孩子們想對我們?nèi)祟愓f的話也就多了，但是千言萬語匯成一句話——只有一個地球,，痛定思痛后,，只有一句話——只有一個地球，讓我們的子子孫孫永遠(yuǎn)都記住——只有一個地球,，課雖終而情未了,，課雖終然思考不止！

盡管課堂還有這樣和那樣的不足,，但明顯可以感覺到,，隨著時間的推移，課堂氣氛越來越凝重,，而洋溢在其間的情感就像一壺老酒,，時間越長，它的香味就越濃,。

什么是教育,？教育就是我們把老師所教的知識全忘記后剩下來的東西。一堂課的作用是有限的,，如果能為學(xué)生的生命鋪上一點底色,，為學(xué)生的終生發(fā)展有一點微薄的貢獻，就已經(jīng)是功不可沒了,。若干年后,，學(xué)生們也許忘記了自己曾學(xué)過《只有一個地球》這篇課文，忘記了文中的所有詞句，也許忘記了我這個給他們上過課的老師,，但只要還記得曾經(jīng)有這樣一份令他們難忘的感動,；在扔垃圾時，能多走幾步,，主動扔進垃圾箱,；在用水時，不浪費水,，有節(jié)約用水的意識……我想,，這就夠了！

有人說,，課堂是一門充滿遺憾的藝術(shù),。在遺憾中總結(jié)剖析進步，雖然忙碌,，可是收獲不小,，學(xué)無止境。在不斷創(chuàng)新的今天,，教學(xué)方法,，教學(xué)思路，可謂是百花齊放,，作為第一線上的老師,，一定要有自己的想法。適合自己學(xué)生的,，能發(fā)展學(xué)生的,，能提高教學(xué)水平的就是很好的。

只有一個地球教學(xué)反思優(yōu)缺點 只有一個地球教學(xué)反思不足之處篇三

本單元的重點是正確領(lǐng)會文章的中心思想,，這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，中心明確，以學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力,，要領(lǐng)會中心并不難,。因此，我設(shè)想讓學(xué)生以自瀆自悟,、交流學(xué)習(xí)心得的方法來讀懂課文，還學(xué)生課堂的主權(quán),，他們能自己學(xué)懂的就讓他們自己去感悟,。

一，大膽設(shè)想,，了解說明文的基本特點

本篇文章的標(biāo)題就是文章的中心思想,，所以可以從課題入手，展開學(xué)習(xí)。揭題后我讓學(xué)生談?wù)剬φn題的理解,，學(xué)生很快就明確了“全世界人民都是地球村的居民“這一道理,。然后我追問：你同意這個觀點嗎？如果是你,，你打算怎么來說明這個觀點,？學(xué)生沉默片刻后，大膽設(shè)想：可以舉些有關(guān)這方面的例子,，讓大家從他的事例中明白“只有一個地球”,；可以運用一些名言警句，從中感悟“只有一個地球”,，使說理更充分,。

同學(xué)們的設(shè)想多有道理！雖然學(xué)生接觸說明文不多,，或許還不了解舉例子是說明文常用的一種方法,，但實踐證明，這樣設(shè)計可行,，而且可以讓學(xué)生懂得：要說明自己的觀點,，很好的一個辦法就是用充分的事實有力地來證明。

二,、感情朗讀,，感受精心保護地球是每個地球人責(zé)任。

說明文一般不如記敘文生動,，所以往往過分注重課文的分析,。本篇課文例舉了三項保護地球的事例，可以讓學(xué)生深深地感悟到“地球的資源是有限的,，地球的活動范圍很小,，地球被破壞沒有其它星球可去”。因此,，是一篇對學(xué)生進行環(huán)保教育的好文章,。那么怎樣讓學(xué)生感悟地球急需人類保護呢？我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞,，通過有感情的朗讀來體會,，激發(fā)學(xué)生對愛護地球之情。從而懂得：我們要精心地保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境,。